第一篇：《讓德育的腳步緊隨語文教學(xué)》論文-德育

《讓德育的腳步緊隨語文教學(xué)》論文

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價值觀上，即尊重學(xué)生個性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗、情感表達(dá)，贊賞每一位學(xué)生的獨特性、創(chuàng)造性。而面對現(xiàn)在社會上存在的以分?jǐn)?shù)來論斷一個人成敗與否的標(biāo)準(zhǔn)來說，我們往往輕視了對學(xué)生的道德方面的教育而比較重視工具性方面的教學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查表明：情商可以填補(bǔ)智商方面的缺陷，而智商是不能填補(bǔ)情商上的缺陷的。可見，一個人的情商對于一個人的發(fā)展至關(guān)重要。

小學(xué)生就像是一張白紙，你教他怎樣就會怎樣。對于一名小學(xué)教師來說，啟蒙教育對學(xué)生的成長又是至關(guān)重要。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，形象思維比較豐富，對于我們的說教他們往往不能深刻認(rèn)識。那怎樣把這種對學(xué)生的教育于無形之中發(fā)揮它的巨大作用呢？我們一定要利用好我們的學(xué)科教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，同時還要寓德育教育于語文教學(xué)之中。

一、寓德育教育于閱讀教學(xué)之中

閱讀在一個人生命歷程中起到很關(guān)鍵的作用，他對一個人的成長尤為重要。它猶如大海中的航標(biāo)，給迷失方向的人指明前進(jìn)的方向；如漫漫黑夜中的一點星光，帶給夜行者以希望。人們會從閱讀中，得到知識、辨清是非、得到提升。

（一）明文章主旨促學(xué)生情感教育

每一篇文章都像是一位心靈的使者，它或是向我們訴說做人的道理、或是向我們講述感人肺腑的故事、或是讓我們具有感恩的情懷，或是告訴我們怎樣鍛煉我們的意志……每一篇文章都是一個鮮活的德育教育的武器。在閱讀教學(xué)中，我們要充分利用這些課文，挖掘課文的思想內(nèi)涵，通過理解文章中的重點詞語、關(guān)鍵標(biāo)點、重點段落體會到了文章的中心，并從這些文章中得到教育、受到啟示。以六年級上冊課文為例，通過閱讀有關(guān)描寫大自然自然風(fēng)光的課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；通過閱讀愛國人物的文章激發(fā)學(xué)生愛國、建設(shè)國家的情感；通過學(xué)習(xí)人與人互相關(guān)心幫助的文章激發(fā)心中時時有他人的情懷；通過閱讀環(huán)保方面的課文激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識；通過語文實踐活動激發(fā)熱愛語言文字的的情感；通過閱讀人與動物的感人故事讓學(xué)生認(rèn)識與動物要和諧相處……這樣學(xué)生在語文的閱讀教學(xué)中不但被文中人物感動，被故事吸引，被事實折服，還能使心靈上產(chǎn)生共鳴，對思想方面的提升起到促進(jìn)作用。

（二）以朗讀提升學(xué)生的情感

學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過分析、理解重點內(nèi)容，體會到了文章表達(dá)的情感。那怎樣使學(xué)生在整體上全面感悟呢？我想，進(jìn)行有感情的朗讀是最有效的辦法。在朗讀中學(xué)生可以把他體會到的情感通過他所認(rèn)為的最能體現(xiàn)這種情感的文字表達(dá)出來，不但使學(xué)生的朗讀能力得到提高，還會使學(xué)生在朗讀中充分發(fā)揮個人的想象，使人物學(xué)生頭腦中的形象更鮮明、具體，從而更能激發(fā)對人物的理解和崇敬，也將對學(xué)生今后的生活有一個引導(dǎo)作用。

二、寓德育教育于作文教學(xué)之中

我國著名教育家葉圣陶老先生作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。在作文教學(xué)中，作文和育人是不可分割的。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。在作文教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的生活與思想實際，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中受到德育教育。我的具體做法是：在選材時，抓住德育契機(jī)；在作文評價中，強(qiáng)化德育。

（一）作文素材的選擇促進(jìn)學(xué)生健康思想

學(xué)生作文就是書寫自己的生活，反應(yīng)自己的思想。對于一篇作文，只有真實可信才能打動他人，才能稱之為一篇好的文章。而選材上的健康與否是一篇文章好與壞的基石。有的學(xué)生不敢寫真實的事，怕自己寫的真實的事件會遭到同學(xué)的嘲笑和誤解，因此不敢寫最能打動自己的事。這時就需要我們會對學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)，可以告訴學(xué)生知錯改錯更能體現(xiàn)一個人的品行。讓學(xué)生了解到作文的生命力就在于材料的真實性，越是真實、可信、有血有肉的材料，越富有表現(xiàn)力、感染力。從目前學(xué)生的作文現(xiàn)狀來看，主要是“假”“空”“抄”現(xiàn)象嚴(yán)重。說假話、寫假事；內(nèi)容空洞，無具體事實；東拼西湊，抄作文選。這樣不僅嚴(yán)重地影響作文的質(zhì)量，而且使學(xué)生的道德上的標(biāo)桿也大大降低，無形之中降低了學(xué)生的誠信、自信等道德形象。

（二）作文評價樹立學(xué)生自信心責(zé)任心

我們在講評作文時大都是對大多數(shù)的學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，而那些與眾不同的作文，哪些需要教師個別指導(dǎo)的學(xué)生作文有時就會被我們忽視，可能因我們的疏忽會讓學(xué)生本來很有創(chuàng)意的作文，由于我們沒有及時引導(dǎo)而扼殺了，他們就會和其他大多數(shù)的作文一樣缺少了創(chuàng)新意識。所以在對學(xué)生進(jìn)行群批時，更要加強(qiáng)面批。面批不僅有針對性，更能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且會使那些后進(jìn)生接受教師指導(dǎo)的更到位，他們的自尊心會受到保護(hù)，會產(chǎn)生努力寫好的信心?？梢?，教師加強(qiáng)對學(xué)生采取有效的批改不僅會使學(xué)生的作文水平提高，同時也會在這樣的教學(xué)活動中對學(xué)生的德育方面起到很大的促進(jìn)作用。

作文后能進(jìn)行自我修改是一種很好的行為習(xí)慣。它能使學(xué)生自己通過讀文修改自己作文中存在的一些小毛病，自己修改作文能使學(xué)生自己找到存在于其中的問題，體驗到成功，加強(qiáng)了自信。在自讀自改后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，請同學(xué)提出修改意見是我在作文教學(xué)時經(jīng)常采用的方法。實踐表明，學(xué)生樂于進(jìn)行小組件的作文互評，互評不僅使學(xué)生自尊心得到了保護(hù)，還讓學(xué)生在作文互評中富有一種責(zé)任感、并形成一種合作意識。

三、寓德育教育于語文活動之中

活動是對一個人進(jìn)行德育教育的最好方法，它會起到潤物細(xì)無聲的作用。比如課本劇的編排，會加強(qiáng)同學(xué)間的合作意識，并能通過情節(jié)的補(bǔ)充修改使學(xué)生的思想得到不斷的提升；演講更是集中體現(xiàn)一個人的道德思想，學(xué)生能在演講中有理有據(jù)的發(fā)表自己的見解，在他準(zhǔn)備演講的活動中，通過大量資料的搜集就會受到教育；我們還可以通過手抄報進(jìn)行愛國教育；通過故事會使學(xué)生懂得做人的道理；通過辯論會使學(xué)生具有明辨是非的能力；通過語文綜合實踐活動鍛煉學(xué)生的意志，增進(jìn)同學(xué)之間的信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)……

四、寓德育教育于評價之中

誰都愿意接受表揚(yáng)，表揚(yáng)能激起一個人的自信心、創(chuàng)造力。有時我們一句不經(jīng)意的表揚(yáng)就會使影響一個人的一生。所以怎樣更好的通過評價促進(jìn)學(xué)生的成長呢？

（一）利用好作業(yè)的評價

有的學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)質(zhì)量很好，可一到家中就變得比較松散了，作業(yè)完成的質(zhì)量就大大降低。所以，我們要充分的利用對學(xué)生作業(yè)的評價改變學(xué)生的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用好課堂的評價

課堂評價是最能激發(fā)一個人的創(chuàng)造精神的。有時我們看到這個課堂死氣沉沉，學(xué)生的思維也受到了禁錮。究其原因，就是教師在課堂中沒有起到調(diào)動課堂氣氛的作用。作為一名聰明的老師，有時候他的一句評價就能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)起學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，所以教師要善于運用評價的語言活躍課堂。在課堂教學(xué)中，同學(xué)之間的評價也能使學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，看到他人的優(yōu)點和缺點，能正確評價自己和他人，既能正確對待一個問題。

總之，通過語文教學(xué)起到思想教育的作用，這是既生動又深刻的。作為語文教師，要善于把語文教學(xué)和德育教育融為一體，讓這二者成為不可分割的一體，讓德育教育的腳步緊隨語文學(xué)科教學(xué)。

第二篇：讓德育有機(jī)融入語文教學(xué)

讓德育有機(jī)融入語文教學(xué)

湖北省崇陽縣實驗小學(xué) 劉君霞

[摘 要]德育，即對青少年學(xué)生的政治，思想和品行的教育。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。?充分體現(xiàn)了黨中央對學(xué)生思想品德建設(shè)的重視和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。小學(xué)教師語文教學(xué)與德育是相輔相成的。我們在重視小學(xué)語文教學(xué)改革的同時，應(yīng)加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實踐，使德育工作有機(jī)融入小學(xué)語文教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 德育 語文教學(xué)

滲透

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。?小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性工具學(xué)科。語言文字作為表情達(dá)意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，所以小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘課文中豐富的品德內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，充分發(fā)揮語文教材的育德潛能，使學(xué)生在知識、情感、意志與品德等方面得到全面發(fā)展。我們應(yīng)在語文教學(xué)中積極融合德育。

一、寓德育于文語文課堂

課堂是進(jìn)行德育滲透的主要場所，而語文教材的特點相對其他學(xué)科而言，具有極其豐富的德育內(nèi)容。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育的契合重心放在語文課堂。語文教學(xué)與德育的融合是一種?潤物細(xì)無聲?的潛移默化過程，老師要善于抓住各種有利契機(jī)，無痕滲透德育。

1、品字詞滲透德育

感知漢字不僅是一部歷史、一個故事、一幅作品、一種傳情達(dá)意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。讓學(xué)生在領(lǐng)略漢字文化魅力的過程中，心靈得到?漢字精神?的滋養(yǎng)，悟出做人的道理。我在教學(xué)生認(rèn)識?聰?字時，首先問學(xué)生?什么樣的人才是聰明的?，學(xué)生的答案五花八門。有的說是多讀書的人，有的說是見識廣的人，有的說是能說會道的人……我告訴學(xué)生，他們的答案都對了。因為?聰?字本身包含了答案，?聰?由?耳??丷??口??心?構(gòu)成，也就是耳朵、眼睛、嘴巴和心靈的組合，告訴我們要做聰明的人必須做到耳到、眼到、口到、心到，只有見多識廣，領(lǐng)悟于心，才會博學(xué)多聞，才會聰明。繼而發(fā)問?看到媽媽病了還要做家務(wù)，聰明的孩子會怎樣做??看到地上有垃圾，聰明的孩子會怎樣做??聽到我班得了榮譽(yù)，聰明的孩子會怎樣想?……在傳授知識的過程中，也可以抓住課文中的關(guān)鍵詞句，咬文嚼字，畫龍點睛地揭示其中的德育內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會課文的思想底蘊(yùn)。如在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地中》，我給學(xué)生出示了 ?爭分奪秒??仍然?兩個詞語，讓讓學(xué)生聯(lián)系文章來理解意思，在比較、辯析、朗讀中體會，白求恩爭分奪秒地手術(shù)一心為傷員著想，在危險面前仍然不顧一切，先人后己，全心全意為傷員服務(wù)的品質(zhì)，高尚的國際主義精神。抓住關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生由淺入深地理解語言，使學(xué)生不僅懂得了詞語的意思，而且體會到詞語的情感內(nèi)涵，加深了對白求恩高貴品質(zhì)的認(rèn)識，受到一次心靈上的洗禮。同樣，課文中有很多體現(xiàn)人物個性的字詞，我們可以通過品讀這些字詞，讓學(xué)生來品味人物的性格，從而達(dá)到?品字悟德?的良好效果。

2、品句段滲透德育

在課堂教學(xué)中應(yīng)實施德育與智育的統(tǒng)一，不能脫離語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文句來正確理解課文的思想內(nèi)容，把德育滲透到語言文句的講析中，達(dá)到智育與德育的自然融合。我們在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，滲透愛國主義教育和品德教育。如《落花生》一課借?它的果實埋在地里……也不能立刻分辨出來它有沒有果實?這句話向?qū)W生昭示?人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?這個道理?；ㄉ欠N?不求虛名默默奉獻(xiàn)從不炫耀自己?的品格，只有通過反復(fù)的品讀重點語句，才能使學(xué)生有所領(lǐng)悟。這種直覺的情緒體驗，為品格的內(nèi)化和優(yōu)良品德的認(rèn)識和形成做了準(zhǔn)備。教師也可利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生入境入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，同喜同悲，同愛同憎，震撼心靈。同樣有的課文有很多直接抒發(fā)對英雄人物的謳歌、對大自然的贊美等等句子，學(xué)生通過對這些語句的理解也可以直接滲透德育。

3、品情感滲透德育

課本中抒發(fā)的情感可以利用藝術(shù)手段再現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，獲得更真實而深刻的體會，激發(fā)情感。如《父親的菜園》主要記敘了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上開辟出一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)，抒發(fā)了?我?對?父親?的敬佩和感激之情。我在授課時，特別注重引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，最大限度的誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，帶動情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖動，有的學(xué)生竟悄然淚下。這樣既使學(xué)生感悟到父親勤勞和執(zhí)著的精神，又達(dá)到了有感情地朗讀目的，學(xué)生對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。同時，對于學(xué)生的心靈也得到了洗禮，心靈受到了震撼，情感也得到了升華。一般抒情性的散文所抒發(fā)的情感與大眾的情感都有一個契合點，都能引起學(xué)生的共鳴，能最有效地將德育融入到語文課堂。

4、品事物滲透德育 大自然本身是人類一本教材，人類的生存依賴于大自然，人類的發(fā)展都是建立在大自然的啟示中，沒有大自然的啟示就沒有人類現(xiàn)在如此發(fā)達(dá)。然而，大自然何嘗不是我們德育的教材，小草頑強(qiáng)的生命力，螞蟻團(tuán)結(jié)的斗爭力……如教《狐貍和烏鴉》一文時，利用二者的對比告訴學(xué)生人類須要善良和老實，而不需要邪惡和虛假，所以要做一個善良的人；教《落花生》時，利用落花生不炫耀果實的特點教育學(xué)生要做謙虛誠實的人；教《爬山虎的腳》時，利用爬山虎的頑強(qiáng)教育學(xué)生做一個堅強(qiáng)的人；教《蟋蟀的住宅》時，教育學(xué)生做一個勤勞的人。

5、品人物滲透德育

歷史長河，古今中外繁星閃爍。課文中人物形象的教育作用不容低估，我們可以利用這些人物對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生審美能力是有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義的。教《為中華之崛起而讀書》時，讓學(xué)生感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，從而達(dá)到學(xué)而明志的效果。《小英雄雨來》這篇課文，寫了12歲的雨來掩護(hù)革命干部和鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。我在教這篇課文時，特別將?雨來在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來學(xué)習(xí)卻很認(rèn)真?這一情節(jié)和學(xué)生現(xiàn)在的生活進(jìn)行了對比，教育學(xué)生要珍惜生活，要好好學(xué)習(xí)。

二、寓德育于文語文課外

語文可以說是處處都有，德育也是如此。我們就可以充分利用語文這一優(yōu)勢，創(chuàng)建語文教學(xué)和德育一體化的新平臺。

1、身邊故事滲透德育

作為語文教師要善于捕捉身邊典型的故事，將這些故事滲入語文課堂，滲入德育。每一個學(xué)生、每一個人都有亮點，每一個故事都是教材。有一次放假前，我因有事忘了囑咐學(xué)生關(guān)窗戶。當(dāng)晚下雨時，我連忙趕到學(xué)校，可窗戶關(guān)得好好的。經(jīng)我調(diào)查，是我班一位平時很搗蛋的學(xué)生關(guān)的。我利用表揚(yáng)他的機(jī)會教育全班的學(xué)生要愛護(hù)公物，助人為樂。我還將這件事寫成了小文章編入了班級的黑板報。這名小搗蛋不僅不再搗蛋了，班上熱心人也多了不少。身邊的故事是最真實、最直接的，也是教育效果最好的案例，學(xué)生易理解，也會模仿。

2、語文活動滲透德育

語文課外活動是學(xué)生體驗親情，體驗生活，體驗社會的良好機(jī)會，作為語文教師有必要在這些活動中安插德育情節(jié)，讓學(xué)生在體驗中培養(yǎng)高尚的道德情操。有一次，我給學(xué)生安排了一個這樣的語文活動：全班同學(xué)留心并記下自己覺得寫得好的廣告語，并附覺得好的原因。第二天，同學(xué)們真的給了一個很大的驚喜。我從中理出了幾條經(jīng)典的廣告語，順勢進(jìn)行了文化和德育。如：中國移動廣告語?溝通從心開始?、中國聯(lián)通廣告語?情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心?、義務(wù)獻(xiàn)血廣告語?我不認(rèn)識你，但我謝謝你?……這些廣告語不僅有豐富的文化內(nèi)涵，還蘊(yùn)含了豐富的做人道理。另一次我安排的活動是：為媽媽洗一次腳，為爸爸捶一次背，為自己洗一次衣。在第二天談感想的時候，大家發(fā)言非常踴躍，而且都鎖定了?親情?這一主題，和我預(yù)想的結(jié)果非常吻合，學(xué)生這次寫的作文也比平常的要生動要具體得多。

3、日記指導(dǎo)滲透德育

?日記是‘道德長跑’，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。?于是我便帶領(lǐng)學(xué)生寫日記，絕大多數(shù)學(xué)生都能說真話，說心里話，起到了使人求真向善的作用。針對學(xué)生日記不完善之處，我就個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向真善美發(fā)展。有一回，有一名學(xué)生上交了一篇日記：?早晨，我起了床，刷牙洗臉，吃早餐，然后做作業(yè)，再和朋友們玩。中午，吃完午飯看電視，看完電視出去玩。晚上，睡覺了。?廖廖五十多字將整天的流水帳都記完了，可平淡得如白開水。我就和他進(jìn)行了這樣一段交談：?早晨起床，誰給你穿的衣服？??是媽媽。??那是誰給你做的早餐？??是媽媽。??早餐吃的什么？??牛奶，還有雞蛋。??好吃嗎？??好吃！??媽媽吃的什么？??稀飯。??媽媽為什么沒有吃牛奶和雞蛋呢？??媽媽說，我長身體要吃好一點。??你喜歡媽媽嗎？??當(dāng)然喜歡啊！??你打算怎樣感謝呢？??好好讀書，長大了買好多好多東西給她吃。??吃完早餐是你一個人做作業(yè)嗎？??不是。是媽媽陪我。??又是媽媽陪你啊，你媽媽不簡單。??老師，你說對了！我媽媽好好??！奶奶都說她最勤快，最孝順……?事后，讓學(xué)生按照我們的對話將日記重寫一遍。就這樣，一步一步打開了學(xué)生的思路的同時，讓他們感悟親情，學(xué)會寫作。

沒有語文，德育像是沒有綠葉的花朵；沒有德育，語文也只是枯干的河床。在語文教學(xué)中滲透德育的方法是多種多樣的，不是一塵不變的，但應(yīng)注意把思想教育與語言文字訓(xùn)練緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實際情況和新時期德育的特點，不斷創(chuàng)新二者融合方法。在教學(xué)的實踐和探索中，我體會到，小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的德育因素，但滲透德育應(yīng)以語文知識為基礎(chǔ)，找到與?道德?的結(jié)合點，做到以文傳道，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學(xué)生會在?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，形成健康的道德情感。讓德育在我們的語文課堂中閃閃生輝。

參考文獻(xiàn)：

王者、宋元 《小學(xué)語文素質(zhì)教育優(yōu)課例析》 胡銀耀 《在語文教學(xué)中多角度滲透思想教育》

第三篇：論文德育

讓“德育”走進(jìn)它的主修陣地---

“語文教學(xué)”中去

內(nèi)容摘要：作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科，它本身就決定著語文教師在傳授學(xué)生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的健康人格。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)

德育

“文以載道”，中學(xué)語文課本中選的許多課文都是文質(zhì)兼美的典范。這為我們提供了其它學(xué)科無以比擬的優(yōu)質(zhì)資源。所以我們語文教師就應(yīng)深入挖掘語文教材中的德育因素和內(nèi)容，采取靈活有效的方法，將德育滲透到教學(xué)過程中，收到教育教學(xué)雙提高的效果。自覺貫徹“文道統(tǒng)一”的教學(xué)原則。那么，在語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？

一．充分挖掘教材中的德育因素，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透

長期以來，語文課程在內(nèi)容設(shè)置上機(jī)械地緊跟“形勢”，過于空乏泛，沒有能準(zhǔn)確、充分地反映和滿足社會發(fā)展的要求和中學(xué)生成長的需求，使教育內(nèi)容嚴(yán)重滯后。而當(dāng)前的中學(xué)生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內(nèi)容多色彩、大容量。新的語文教材應(yīng)該說已基本達(dá)到 了這個要求，選取的作品大多是名篇佳作，文學(xué)性與思想性俱佳，每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。課文中充滿了情感，包含著對人民的愛、對祖國的愛、對大自然的愛、對藝術(shù)的愛、對勞動的愛，這是人的高級情感，也就是說，課文中的情是引導(dǎo)“學(xué)做人”的必要鋪墊。然而，思想不是靠講解傳遞的，它是在感覺中、在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的。因此，語文教師要不失時機(jī)地抓住切入點，巧作引導(dǎo)，設(shè)法把學(xué)生帶入課文描寫的美好情感世界中，讓他們在其中得到熏陶與感染，從而讓學(xué)生受到潛移默化的影響。如朱自清的紀(jì)實散文《背影》，許多年來被選入語文教材，哺育了幾代人，它之所以能打動學(xué)生，在于它充滿了親子之愛。這是個永恒的主題，又是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，自然是經(jīng)久不衰的。還有，可通過介紹課文作者和時代背景啟發(fā)學(xué)生感悟。一些課文的內(nèi)容盡管沒有直接表現(xiàn)德育內(nèi)涵，但其作者自身的品質(zhì)、人格及其生活中表現(xiàn)出的一種特有的精神為世人稱頌，老師在介紹時要加以點撥。如我在介紹朱自清時，就特別介紹了朱自清1948年生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領(lǐng)取“美援”面粉，臨死還囑托家人不吃美國救濟(jì)糧的史實。介紹后我告誡學(xué)生：我們每一位中華民族的兒女都要有骨氣，決不做恬不知恥、不講人格甚至有損國格的事。

當(dāng)然，我們語文教師也要不失時機(jī)地尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，這些完全可以在新課導(dǎo)語中滲透；在作者生平中滲透；在作品背景介紹中滲透；在作品思想探討中滲透。

至于采取哪種渠道更合適，那就要我們的語文教師用心去琢磨了。

二．寓德于寫，在寫作指導(dǎo)中滲透

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是德育滲透的重要組成部分。人常說“文如其人”，“要作文先做人”，魯迅也曾說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進(jìn)步的思想與崇高人格。這說明人品對文品的影響非常大。在作文中培養(yǎng)學(xué)生積極樂、與時俱進(jìn)的思想，對他們的一生發(fā)展都有很大幫助。因此，語文教師在作文教學(xué)中要重視學(xué)生的思想修養(yǎng)、審美情趣、意志品質(zhì)的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，讓學(xué)生在作文中表達(dá)自己的思想，體現(xiàn)正確價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生感受生活和發(fā)現(xiàn)生活的能力。首先，要讓學(xué)生主動積極地去感受生活，要求他們留心觀察身邊發(fā)生的人和事，鼓勵他們主動積極地參與生活，有了感受，學(xué)生才有素材和情感上的積累。其次，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，教育他們正確地認(rèn)識生活，了解改革開放給我們帶來的巨大變化和歷史賦予我們的使命，讓他們用心去關(guān)注生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操。通過寫作，謳歌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，都具有重大的意義。在作文教學(xué)命題時，應(yīng)注意要契合學(xué)生的身心特點，以喚醒其心理感受，寫出發(fā)自肺腑的好文章。這也有利于教師了解學(xué)生的思想傾向和潛在意識，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。指導(dǎo)學(xué)生作文要注意從小處著眼，從身邊的人和事著筆，不胡編亂造，勇敢地講真話、訴真情，歌頌美德，揭露丑惡。作文切忌空洞，老師要指導(dǎo)學(xué)生少寫大題材，多動用小角度進(jìn)行真摯的細(xì)節(jié)描寫。作文批改時要將德育內(nèi)容巧妙地穿插其中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，以鼓勵為主。

三．通過語文教師的自身形象，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透 “學(xué)高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業(yè)務(wù)知識，而且要不斷充實和更新，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教。烏申斯基說過：在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。古語“言教莫如身教”，講的就是這一道理。教師每天都會把自己的思想和舉止“曝光”在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生著直接的、廣泛的和深刻的影響。因此，教師要完善自身的人格體系，讓誠實守信、友善謙和、言行一致、堅韌勤勞等美德自然流露于日常生活的一言一行中，自然流露在舉手投足之間，對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用，進(jìn)而成為學(xué)生效仿的楷模。無言的人格示范往往能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越刻意的“教育”，其間所蘊(yùn)含的道德修養(yǎng)會悄悄地滲透到靈魂深處，讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識的吸收起到推波助瀾的作用。從而激勵他們?nèi)デ笳妗⑶笊?、求美，形成良好的品德修養(yǎng)。

總之，青少年是祖國的未來，他們的思想道德水平直接關(guān)系著祖國的明天和命運。道德興，則未來興，對他們加強(qiáng)思想道德觀的教育是一項長期和緊迫的任務(wù)，是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)，我們廣大的語文教師一定要堅守住這個得天獨厚的德育教育主陣地，并將其堅持到底！因為它比其它教材更有著無法逾越的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修養(yǎng)。

第四篇：體育德育教學(xué)論文

高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，也是對青年學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的主要陣地。高等學(xué)校體育課是高等教育總體系中的一個有機(jī)組成部分。體育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志和勇敢精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和文明行為。體育教學(xué)蘊(yùn)含著許多德育內(nèi)容。因此，如何在體育教學(xué)中緊密結(jié)合德育 教育，是值得我們探討的一個重要問題代寫論文。

一、體育教學(xué)的特點與任務(wù)

體育教學(xué)是一個有目的有組織的教學(xué)過程。其特點是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過身體活動與思維 活動的緊密結(jié)合，來掌握體育知識、技術(shù)與技能，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。它不僅有利于提高學(xué)生的身體健康 水平，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中，同樣需要做到教書育人。要達(dá)到這個目的，教師在體 育教學(xué)中就必須將學(xué)生的一切行為置于規(guī)范的制約之下，使學(xué)生樂意接受并自覺服從規(guī)范，讓他們在嚴(yán)肅、公 正、平等的競技條件下，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。

（一）體育教學(xué)是以“練”為主。這種“練”有個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間的練習(xí)，行為關(guān)系復(fù)雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。比如在排球教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快更好地掌握排球的 “傳”、“墊”、“發(fā)”三大基本技術(shù)，教師除了講解基本技術(shù)原理和練習(xí)方法以外，采用最多的是練習(xí)方法，即組織同學(xué)互相對傳、對墊、對發(fā)。在練習(xí)的初級階段，由于基本技能掌握不好，會出現(xiàn)過多的失誤。對此，教師就要讓同學(xué)們在練習(xí)中體會相互協(xié)作、尊重對方的重要性，使他們自覺地增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，在協(xié)作 中以別人之長補(bǔ)己之短，從而提高自己的技能。

（二）體育運動是激烈的對抗運動。這種對抗既是技術(shù)的、戰(zhàn)術(shù)的，也是心理的。如前不久在我國舉行的 第４３屆世乒賽中，運動員之間的競爭是相當(dāng)激烈的。我國運動員經(jīng)過奮力拼搏，不負(fù)重望，終于奪得了全部 項目的冠軍。這說明，我國運動員除了在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)上勝人一籌外，他們所表現(xiàn)出來的良好的穩(wěn)定心理素質(zhì)、拼搏精神和頑強(qiáng)意志也是至關(guān)重要的。如：女子單打冠軍爭奪戰(zhàn)中，鄧亞萍對喬紅的第五屆（決勝局）比賽中，喬紅以１２比２０落后，但喬紅毫不手軟，韌勁十足，連趕４分，使比分追到了１６比２０。雖然最后喬紅 負(fù)于鄧亞萍，但她這種不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏到最后也不松懈的精神給我們留下了深刻的印象，為我們樹立了極 好的榜樣。因此，在體育教學(xué)中，我們要求學(xué)生不論能力大小都要積極地去“參與”去“競爭”。在參與和競 賽中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，不畏強(qiáng)手，敢于競爭的斗志；讓學(xué)生在競爭中品嘗勝利的喜悅和失敗的懊喪，以便 鍛煉和提高他們的心理素質(zhì)，使他們具有無高不攀，無堅不摧，勝不驕、敗不餒、堅韌不拔，敢于開拓進(jìn)取的 良好心態(tài)。

（三）體育教學(xué)是一項集體活動。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個特點，在體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念、國家觀念，培養(yǎng)他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國的思想品德。在我國的體育事業(yè)發(fā)展中為國爭光的典型人物不勝枚舉。例如為祖國獲得第一個世界乒乓球冠軍的容國團(tuán)，于１９５７年從香港回到內(nèi)地，１９５９年他在第２５屆世 乒賽中榮獲男子單打冠軍，為祖國爭得了榮譽(yù)。又例如世界聞名的我國女排名將郎平，為了發(fā)展我國的女排事 業(yè)，毅然放棄了在國外年收入１０萬美元以上的優(yōu)厚待遇，回國出任中國女排主教練，其月收入只有５６２． ６元，約合７１美元。她視國家利益和榮譽(yù)高于一切，不顧回國執(zhí)教風(fēng)險大，壓力大，工作辛苦，克服了同丈 夫女兒兩地分居的種種困難。她這些表現(xiàn)就是集體主義、愛國主義精神的具體體現(xiàn)。我們還有數(shù)以千計的運動 員，為了祖國的榮譽(yù)，克服傷病的困擾，沖破重重障礙，一次又一次地超越自我，為國爭光。他們頑強(qiáng)的民族 自豪感和愛國熱情，激勵著我們每個人。在體育教學(xué)中，我們要充分利用這些典型事例，去激發(fā)學(xué)生的愛國熱 情和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，進(jìn)而樹立共產(chǎn)主義的世界觀和人生觀。

二、體育教學(xué)的全過程都可以與德育教育密切結(jié)合起來

一般說來，體育課是由開始階段，準(zhǔn)備階段，基本內(nèi)容教學(xué)階段和結(jié)束階段四個部分組成。德育內(nèi)容可以 說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學(xué)計劃時，就應(yīng)該將德育教育的內(nèi)容納入計劃之內(nèi)，利用體育課的 特殊形式，將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，真正地做到教書育人。如體育課的開始階段是讓學(xué)生明確 課程的內(nèi)容、任務(wù)及要求，同時還要對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查和記錄。這個階段的主要問題是女同學(xué)時常借 口身體不適而請假。針對這種情況，我們除了加強(qiáng)出勤管理外，還要加強(qiáng)對所有學(xué)生的組織紀(jì)律教育，使他們 能嚴(yán)格要求自己，自覺地遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是從生理上心理上調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達(dá)到這個目的，我們常常安排一些游戲活動。這些游戲又往往是把學(xué)生分 成若干組進(jìn)行的，于是就形成了若干個小集體。由于這些游戲大多帶有很強(qiáng)的競爭性，所以，我們除了要求同 學(xué)們積極參與外，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

體育課的教學(xué)階段，著重要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能。這一教學(xué)階段的內(nèi)容很廣泛，不 同的教材有不同的特點，我們應(yīng)根據(jù)各類教學(xué)內(nèi)容制定出德育教育計劃。

第一，將勇敢頑強(qiáng)精神的教育與器械體操的教學(xué)緊密結(jié)合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學(xué)習(xí)器械體操中，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學(xué)中不僅要教育學(xué)生努力掌握基本 技能，而且還要教育學(xué)生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學(xué)中，我們常?？吹?，有的同 學(xué)一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學(xué)，除了耐心幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養(yǎng)同學(xué)們熱情關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。田徑項目的練習(xí)既苦又累，枯燥無味。特別是在進(jìn)行中長跑的教學(xué)時，有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時，教師除了要對同學(xué)們進(jìn)行跑的 技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外，還要對同學(xué)們進(jìn)行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發(fā)同學(xué)們在身體條件 允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，勇往直前地奔向勝利的 終點。

第三，將團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學(xué)緊密地結(jié)合起來。大多數(shù)球類項目都是通過 集體配合進(jìn)行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學(xué)和比賽中努力培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神，使他們學(xué) 會團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可 破的整體。只有這樣，才能取得好成績。

第四，將愛國主義和增強(qiáng)民族自豪感的教育與武術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來。武術(shù)，是我國具有獨特民族風(fēng)格的 體育項目，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。在武術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)特別注意對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。要結(jié)合 歷史上英雄人物的典型事例，如岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”等愛國主義精神，來激勵同學(xué)們 的愛國熱情。學(xué)習(xí)武術(shù)，首先是要繼承祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，其次是把自己鍛煉成為一個合格的社會主義建設(shè) 者和祖國的保衛(wèi)者，而不是為了打架斗毆，以強(qiáng)欺弱。因此，要告誡同學(xué)們，習(xí)武一定要有良好的武德。

經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生理、心理上都承受了一定的負(fù)荷。體育課的結(jié)束階段首先要通過一些放松的 整理運動，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。此時，我們?nèi)孕枰獙W(xué)生提出要求，使他們對待事情應(yīng)善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬學(xué)、敬業(yè)精神。在體育課教學(xué)的結(jié)束階段還要小結(jié)本課教學(xué)情 況。除了對本課的教學(xué)內(nèi)容，在技術(shù)上進(jìn)行總結(jié)歸納外，還要對同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，包括思想品德進(jìn)行講評，肯 定優(yōu)點，指出不足之處，教育同學(xué)們?nèi)∪酥L，克己之短，使他們通過體育課的教學(xué)能夠在身體和思想上都有 所收益。

三、體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中發(fā)揮表率作用

在體育教學(xué)中，體育教師要做一系列的示范動作。他們要用自己的行為直接影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。他們不 僅要在技能上成為學(xué)生的表率，在思想品德上也應(yīng)成為學(xué)生的表率。這就要求教師的一言一行、一舉一動都要 嚴(yán)格要求自己，努力做到儀表整潔，語言文明，品行端正。在教學(xué)中要不怕苦、不怕臟、不怕累。比如：在推 鉛球的教學(xué)中，要想使學(xué)生能正確地掌握動作技術(shù)，教師除了要強(qiáng)調(diào)正確掌握技術(shù)外，還要對同學(xué)們特別是那 些怕弄臟脖子的女生進(jìn)行不怕臟的教育，以自己的實際行動去引導(dǎo)學(xué)生。

體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學(xué)生，也有比較差的學(xué)生。在課堂中，對于比較差的學(xué)生，不能歧視他們，而要熱情關(guān)心他們，對他們進(jìn)行耐心的幫助。對于他們的進(jìn)步那怕是微小的進(jìn)步也要及時地給予肯定，使他 們逐漸地樹立信心，積極參加動作的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)該掌握的動作。

教書育人，教師是關(guān)鍵。體育教師要熱愛自己的本職工作，認(rèn)真鉆研教材，精通業(yè)務(wù)，不斷的吸收新的知 識，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。認(rèn)真研究教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，獲得較大的收益。在組織競賽活動中，體 育教師既是教師，又是裁判，一言一行、一舉一動會直接影響學(xué)生，裁判水平的高低，直接關(guān)系到競賽參與者 的情緒和技術(shù)水平的發(fā)揮，因此作為裁判，一定要嚴(yán)肅公正。作為教師更要講究職業(yè)道德。所以，教師要有良 好的思想品德、過硬的職業(yè)道德。體育教師不僅要以自己的高超技術(shù)和強(qiáng)健的身體形態(tài)去影響學(xué)生，還要以自 己的規(guī)范行為去引導(dǎo)學(xué)生。

總之，體育課是將智慧、體質(zhì)、意志和道德品質(zhì)溶為一體的綜合教育。我們應(yīng)該通過體育課的教學(xué)，不斷 增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質(zhì)鍛煉。珍惜我們 這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機(jī)結(jié)合起來，這是我們培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者 和接班人的應(yīng)有之責(zé)。

第五篇：德育教學(xué)論文(精華版)

將德育帶入英語課堂

（2011—2012學(xué)下學(xué)期）---長崗中學(xué)楊宇濤

在平時的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往對自己缺乏自信心。因此，教師無論在課上，還是課下都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生給予鼓勵和夸獎，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生、賞識每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮。每個學(xué)生都有一定的優(yōu)點，也有他的缺點，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一切，從實際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并善于放大他的優(yōu)點，哪怕只有一點點進(jìn)步，也應(yīng)不失時機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，會促使學(xué)生的更多潛能得以發(fā)揮。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，樹立學(xué)生自信心

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶τ诿總€人都很重要，對學(xué)生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強(qiáng)。有研究表明自信心對人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。那么在英語教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認(rèn)真地調(diào)動學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”使其自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。

二、毫不吝嗇地給予學(xué)生鼓勵與夸獎，幫助學(xué)生擺脫苦惱

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑?！癥ou are so clever!”“Super!”“Good job!”“Clap your hands!Good good super!”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵其勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對其成果進(jìn)行夸獎。

三、懂得用欣賞的眼神賞識學(xué)生，使其才能得到更好的發(fā)揮

學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到自己的優(yōu)點，鼓勵自己。把學(xué)生當(dāng)孩子看，就是把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，欣賞學(xué)生的無知、天真，親近、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，助其成長。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。有的教師總是認(rèn)為好學(xué)生就不需要表揚(yáng)，不必用賞識也能取得好的成績。其實不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上教師的賞識，會使學(xué)生的才華得以更好地發(fā)揮。

實踐證明，發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點，耐心地賞識學(xué)生的才華，就會幫助學(xué)生擁有輕松的學(xué)習(xí)心理，幫助他們信心十足、思想活躍、積極主動地學(xué)習(xí)，這樣往往會收到事半功倍的效果。教師欣賞學(xué)生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)生動活潑，促進(jìn)學(xué)生的思想道德、身心健康、科學(xué)文化等素質(zhì)得到愉快地、主動地、健康地發(fā)展，這也是英語教學(xué)成功的秘訣。所以，若希望自己的學(xué)生成長、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生的才華，鼓勵學(xué)生的成就，永遠(yuǎn)做學(xué)生的欣賞者!