第一篇：譜好班主任三部曲——愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)-班主任論文

譜好班主任三部曲——愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)

文/劉邦秀

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，我每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談自己做班主任工作十年的體會(huì)。

一、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾烈心靈中。愛(ài)是教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！“

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁矗恳驗(yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我認(rèn)為，作為一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去”哄“他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛(ài)說(shuō)話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就及時(shí)地、夸大地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后告訴她：”其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛(ài)很漂亮！“時(shí)時(shí)處處都使她感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話說(shuō)得好：”冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我對(duì)她的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)才成了打開(kāi)該生心靈之門(mén)的金鑰匙。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛(ài)笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛(ài)。

平時(shí)課間，我都是和學(xué)生們一起做游戲，一起跳繩。看到學(xué)生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的還未來(lái)得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學(xué)生散開(kāi)的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來(lái)。另外我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆幸運(yùn)星，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

二、細(xì)處著手，管理要勤

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧”音符“的隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。（班級(jí)管理）這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

我還利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生，愛(ài)和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手來(lái)比喻，愛(ài)是左手，教育就是右手。如果用另一種比喻的話，愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教育就是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長(zhǎng)大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級(jí)時(shí)，成績(jī)?cè)谌l(xiāng)中排名較差，學(xué)生們的作業(yè)抄寫(xiě)總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。再看平時(shí)的紀(jì)律衛(wèi)生，大錯(cuò)誤沒(méi)有，小錯(cuò)誤不斷。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的真的是很無(wú)語(yǔ)，學(xué)生的自覺(jué)性不行。于是我與同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)，老師提醒，不做處罰。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍作處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了。

”嚴(yán)紀(jì)“是我的治班之道，這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的?！眹?yán)紀(jì)“首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

有了嚴(yán)明的紀(jì)律，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴(yán)肅的批評(píng)教育，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學(xué)在自習(xí)課上亂吵亂鬧，班干部幾經(jīng)勸阻都無(wú)動(dòng)于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當(dāng)面保證以后不再犯錯(cuò)。當(dāng)然還要注意言而有度。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級(jí)紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣管理班級(jí)的效率就會(huì)越來(lái)越高。

在班級(jí)管理中，我們除了要用”愛(ài)“去感化學(xué)生，用”細(xì)“觀察學(xué)生，還要用”嚴(yán)“震住學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是”嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方“，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧！

第二篇：譜好班主任三部曲——愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)-班主任論文

譜好班主任三部曲——愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)

文/海之戀

班主任，作為學(xué)校教教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，無(wú)疑起著十分重整的作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，我作為班主任，我每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備廣博的文化知識(shí)、系統(tǒng)的教育教學(xué)理論和卓有成效的組織教學(xué)能力以及一定的組織管理能力。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談自己做班主任工作二十幾年的體會(huì)。

一、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾烈心靈中。愛(ài)是教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！“

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁?？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我認(rèn)為，作為一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去”哄“他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛(ài)說(shuō)話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就及時(shí)地、夸大地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后告訴她：”其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛(ài)很漂亮！“時(shí)時(shí)處處都使她感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話說(shuō)得好：”冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我對(duì)她的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)才成了打開(kāi)該生心靈之門(mén)的金鑰匙。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛(ài)笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛(ài)。

平時(shí)課間，我都是和學(xué)生們一起做游戲，一起跳繩?？吹綄W(xué)生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的還未來(lái)得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學(xué)生散開(kāi)的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來(lái)。另外我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆幸運(yùn)星，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

二、細(xì)處著手，管理要勤

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧”音符“的隨意跳動(dòng)。（班主任論文)只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

我還利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生，愛(ài)和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手來(lái)比喻，愛(ài)是左手，教育就是右手。如果用另一種比喻的話，愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教育就是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長(zhǎng)大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級(jí)時(shí)，成績(jī)?cè)谌l(xiāng)中排名較差，學(xué)生們的作業(yè)抄寫(xiě)總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。再看平時(shí)的紀(jì)律衛(wèi)生，大錯(cuò)誤沒(méi)有，小錯(cuò)誤不斷。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的真的是很無(wú)語(yǔ)，學(xué)生的自覺(jué)性不行。于是我與同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)，老師提醒，不做處罰。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍作處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了。

“嚴(yán)紀(jì)”是我的治班之道，這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的?！眹?yán)紀(jì)“首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

有了嚴(yán)明的紀(jì)律，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴(yán)肅的批評(píng)教育，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學(xué)在自習(xí)課上亂吵亂鬧，班干部部幾經(jīng)勸阻都無(wú)動(dòng)于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當(dāng)面保證以后不再犯錯(cuò)。當(dāng)然還要注意言而有度。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級(jí)紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣管理班級(jí)的效率就會(huì)越來(lái)越高。

在班級(jí)管理中，我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧！

第三篇：高一4嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新做好班主任工作

嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新做好班主任工作

班主任，一所學(xué)校的最基本的管理人員。他們承擔(dān)著一所學(xué)校最廣泛、最基本、最繁瑣的管理工作。如果說(shuō)世界上最繁雜的工作是教育人的工作，那么，班主任就是從事著這項(xiàng)最繁雜工作的人。

在每一所學(xué)校中，每一位班主任都扮演著兩個(gè)角色。他們首先是一位教育工作者，因此必須承擔(dān)一定的教育教學(xué)任務(wù)，而同時(shí)，作為學(xué)校的基本層面上的管理者，他們必須付出比教學(xué)多許多的精力去管好一個(gè)班級(jí)。

“主任”，一個(gè)在其他行業(yè)時(shí)髦而令人羨慕的稱(chēng)呼，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，卻代表了作為班“主任”的我們，主要職責(zé)便是管理好一個(gè)六七十人的班集體。首先我們要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下，貫徹執(zhí)行國(guó)家的各項(xiàng)教育法規(guī)及政策；其次，要在具體育人過(guò)程中執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；而如何發(fā)揮自己的聰明與智慧，將一個(gè)班級(jí)管理的井井有條，團(tuán)結(jié)向上，則是一個(gè)班主任從事這一崗位之日，便要思考和矢志不渝追求的一個(gè)目標(biāo)。

在擔(dān)任班主任的十幾年里，我一直堅(jiān)持一點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高，在反思中升華。班主任，要想管理好一個(gè)班集體，這里面，一定要有這個(gè)老師的追求目標(biāo)，做人做事方法，處理問(wèn)題的角度與思考，心理學(xué)與教育學(xué)結(jié)合的結(jié)晶?？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班級(jí)，是班主任智慧的結(jié)晶、方法的體現(xiàn)，責(zé)任心的重要反映，以及人格與處世態(tài)度的忠實(shí)體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，班主任工作如何開(kāi)展，如何做好班級(jí)各項(xiàng)工作，這是一個(gè)永恒的課題，我的態(tài)度是：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。

下面我將自己對(duì)這一工作的認(rèn)識(shí)作為一塊“磚”，呈獻(xiàn)給大家，以求得到大家更多更好的方法，得到大家“玉”的啟迪。

一、嚴(yán)字當(dāng)頭。

古語(yǔ)云“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。實(shí)際上，對(duì)于我們每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)的第一課——認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校中，熟知學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定一定是一節(jié)必不可少的功課。

1、對(duì)自己嚴(yán)。

在班級(jí)中，許多問(wèn)題的出現(xiàn)，根源往往在與老師本身。試問(wèn)，一個(gè)每天都遲遲踏入教師的教師如何要求自己的學(xué)生上課不遲到；一個(gè)處理問(wèn)題不從具體的是非對(duì)錯(cuò)去教育學(xué)生的教師如何要求自己的學(xué)生對(duì)人對(duì)事公平公正；一個(gè)對(duì)學(xué)生從不具體要求的教師如何要求自己的學(xué)生能夠出類(lèi)拔萃？許多學(xué)生問(wèn)題的根源，在于教師本身的不作為，對(duì)自己要求的不嚴(yán)格。正人必先正己，用自己的所作所為給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿，于無(wú)聲無(wú)形中教育學(xué)生，這是教育的最高境界。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)。

“玉不琢不成器”。教育的不同階段，對(duì)學(xué)生應(yīng)該有不同的要求。小學(xué)學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)；初中學(xué)生就需要進(jìn)行一定程度上的懲戒措施；而高中，在這個(gè)階段，在成人與成才的雙重壓力下，隨著學(xué)生身體發(fā)育成熟、心智逐漸完善、人生觀也日趨成型的特殊階段，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一朵小花需要陽(yáng)光雨露，因?yàn)樾枰砷L(zhǎng)；而一棵小樹(shù)，扎根于大地，能夠自己成長(zhǎng)的時(shí)候，需要更多的，也許就是枝葉的修理。

3、執(zhí)行制度嚴(yán)。

建班伊始，我采用的一個(gè)辦法是讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，建立屬于我們自己班級(jí)的規(guī)章制度。這樣有以下幾個(gè)好處：既認(rèn)真有效的學(xué)習(xí)了學(xué)校頒布的規(guī)章制度，有充分體會(huì)到自己當(dāng)家作主的感覺(jué)，更主要的是，在處理相關(guān)違反紀(jì)律的問(wèn)題上，更是容易引起學(xué)生們的認(rèn)同感，提高執(zhí)行問(wèn)題的效度。

制度由學(xué)生創(chuàng)建，教師也要知根知底，自己首先嚴(yán)格執(zhí)行，樹(shù)立榜樣。

二．細(xì)節(jié)是工作的生命線。

班主任同學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，了解學(xué)生最細(xì)的教師。從朝陽(yáng)初升到明月高懸，幾乎一天中一大半時(shí)間都同學(xué)生在一起。如果你是一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得注意的地方：有些同學(xué)面色不佳——是休息不好還是又上網(wǎng)了；有幾個(gè)學(xué)生神色慌張，就可以和他多交談幾句，更多的探尋原因；衛(wèi)生這幾天不好，不妨自己加入一次，在勞動(dòng)中強(qiáng)調(diào)一下標(biāo)準(zhǔn)??

把日常學(xué)生做的不到位的地方，用這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式處理，就需要班主任有一雙慧眼，有一顆慧心。

三．實(shí)實(shí)在在做好每天的工作。

班主任的工作，絕不是一個(gè)期待一天就有多么輝煌的事情發(fā)生的職業(yè)，而是一個(gè)日積月累，在三年中一以貫之的持續(xù)的努力，方能見(jiàn)到成效的一個(gè)工作。不以“敬畏”之心對(duì)待一天的工作，不腳踏實(shí)地做好一點(diǎn)一滴班級(jí)的瑣事，班級(jí)工作就會(huì)變成一座“空中樓閣”。

帶著信心，帶著微笑，開(kāi)始每一天的班級(jí)管理工作，按部就班的處理班級(jí)中的每一件事物，在平淡中一步一步做好自己的工作。甘于平凡，樂(lè)于奉獻(xiàn)！

四．心中有愛(ài)，教師職業(yè)方能是一片晴天。

教師職業(yè)是一個(gè)需要愛(ài)心澆灌的職業(yè)。在教師嚴(yán)厲的外表下，其實(shí)是一種更深的愛(ài)、一種更高的要求。班中有多少個(gè)學(xué)生，班主任其實(shí)就有了多少個(gè)孩子，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，班主任有時(shí)比學(xué)生家長(zhǎng)還要了解，處理的方式還要恰當(dāng)。

在具體育人過(guò)程中，面對(duì)種種教育上的不理解，面對(duì)許多問(wèn)題，有時(shí)內(nèi)心的彷徨也有，失落也有。但是面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生的目光，讓自己沉浸在自己從事這項(xiàng)職業(yè)二十多年的一幕幕情景中：從誤解到理解；從排斥到接納；從對(duì)立到合作。如同一股股暖流從心頭流過(guò)。愛(ài)是最好的堅(jiān)持的理由。心中有愛(ài)，教師職業(yè)方能是一片晴天。

五．與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的步伐跟上時(shí)代的要求。

教育永遠(yuǎn)是與時(shí)代的變遷緊密相連的，在時(shí)代的浪潮中，如何做到適應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)呢？在班主任工作中，作為一個(gè)老兵新戰(zhàn)士的我，在平時(shí)工作中能做到的就是“不斷學(xué)習(xí)”，借“他山之玉”，來(lái)攻自己這顆“頑石”。

面對(duì)新時(shí)代的中學(xué)生，我們要跟上學(xué)生的步伐，在學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的世界，學(xué)生的想法，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。努力學(xué)習(xí)新的教育理論與方法，切實(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，讓自己的班主任工作插上科學(xué)的翅膀，具備更高更好的平臺(tái)。

回顧自己的班主任工作，我認(rèn)為只要堅(jiān)持自己的教育理想，恪守自己的教師操守，從內(nèi)心深處去愛(ài)每一個(gè)孩子，嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新做好每一天的工作。

嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新做好班主任工作

_班主任論壇交流材料

高一年級(jí)組 黃小平

第四篇：班主任論文：怎樣當(dāng)一名好班主任

今天下午，我們xx小學(xué)老師聽(tīng)課班老師講課元李，導(dǎo)演精講座。元直主要從課堂老師的智慧，階級(jí)建設(shè)，階級(jí)建設(shè)的幾個(gè)方面來(lái)闡述。她有時(shí)是幽默的，有時(shí)是嚴(yán)肅的，有時(shí)耳語(yǔ)，有時(shí)大膽的氣氛的語(yǔ)言，讓我們聽(tīng)到美味，如何成為一個(gè)好班教師在這一點(diǎn)上，讓我們受益，興奮。

其中，在談?wù)撊绾巫鲋腔蹠r(shí)，袁志仁對(duì)我們提出了這樣的問(wèn)題：到底底層的教育應(yīng)該是什么？你做容忍還是放縱？你發(fā)展出一個(gè)學(xué)生的天賦還是個(gè)性？我們引用了兩個(gè)教師工作的例子。是的，我經(jīng)常想到這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在我們的教育是關(guān)于尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生不能詛se，不能體罰，即使是學(xué)生車(chē)站的細(xì)線，也不能超過(guò)幾分鐘。為了教育學(xué)生誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活著，會(huì)活，但必須嚴(yán)格遵守老師三個(gè)從四個(gè)美德，雙重壓力，老師成為一個(gè)好的班級(jí)老師，聰明掌握的程度是非常關(guān)鍵的

這不是，那行！今天，沒(méi)有，明天線！袁老師再次提到我們想看看我們的學(xué)生。有時(shí)候，因?yàn)槲覀儾粚W(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生或不打架或打一些東西，憤怒的齊齊煙霧。我用這句話來(lái)安慰自己。事實(shí)上，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。出生的音樂(lè)家是一個(gè)盲人，畫(huà)家出生是聾，作家的數(shù)學(xué)非常貧窮，所以有很多例子。我們?cè)诮逃?，有必要看到學(xué)生的成就，看到學(xué)生的成功，但是也要注意學(xué)生的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該堅(jiān)信，只要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，所有的學(xué)生可以有所不同。不同的音符，只有音樂(lè)的美妙;不同的差距，只有壯觀的起伏;不同的性格，有生動(dòng)的和諧，它是與不同的學(xué)生，可以為社會(huì)提供不同的類(lèi)我們的類(lèi)李吉臣的同學(xué)是頑皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)常不做家庭作業(yè)，即使它也很馬虎。班也不聽(tīng)，也影響別人......在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，真的讓我頭痛，但我有時(shí)想起來(lái)，他有很??多優(yōu)點(diǎn)。他從來(lái)沒(méi)有怨恨，同學(xué)葉浩，老師葉浩，即使他的態(tài)度不再 友好，事后，即使他什么也沒(méi)發(fā)生，仍然主動(dòng)問(wèn)你打招呼。一次，我看到一個(gè)高手的男孩踢他，他抓住他的頭沒(méi)有反擊，這顯示他怎么能忍受人??！他勤勞，每次食物的結(jié)束或一些臨時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，他總是第一次展示的手，跑在第一個(gè)......想想，李繼聰有很多孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。這些孩子，我們沒(méi)有緊緊抓住他們的弱點(diǎn)，打他們，甚至讓他們失去信心做許多事情。我們希望學(xué)生進(jìn)行終身培訓(xùn)的目的，而不是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，也不是為了服從的目的。想想，我們會(huì)突然看到很多工作，會(huì)更明亮。是啊，只要我們放心，對(duì)于自己，學(xué)生是一個(gè)快樂(lè)?。?/p>

我的班是自己從一年級(jí)開(kāi)始。我覺(jué)得我一直在努力這樣做，對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就像我是我的孩子。是的，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，我假裝準(zhǔn)備的課程，認(rèn)為最好的教室提出。我耐心地建議，給自己一個(gè)時(shí)間專(zhuān)心致志他們。對(duì)于他們的生活，吃，穿衣服，喝水......我關(guān)心，小心哦 關(guān)心。我想我做得很好。但是，我總是覺(jué)得我和孩子之間的距離還很遠(yuǎn)。三年級(jí)，我想孩子長(zhǎng)大了。很多孩子也表現(xiàn)出與我溝通的愿望。通常，在日記消息中的孩子的一些小話。我一直試圖在書(shū)上寫(xiě)，在日記上，在文本上，寫(xiě)下大部分的話，和碰撞的靈魂的孩子。我喜歡這種書(shū)面形式，我知道很多周到的孩子也喜歡這種形式。所以我收到了很多熱烈的反饋。這個(gè)學(xué)期，很多家長(zhǎng)告訴我，鄒老師，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更像你。我發(fā)現(xiàn)我的孩子在學(xué)校很開(kāi)心。多高興??！我被孩子們愛(ài)，我讓孩子們快樂(lè)！當(dāng)然，這只是一個(gè)小小的成就。最近，我發(fā)現(xiàn)自己做這些真的太微不足道了。幾天前，我讓孩子們做了一個(gè)小測(cè)試。因?yàn)檎n程非常活，還要測(cè)試很多課外知識(shí)，還有一些其他原因，學(xué)生測(cè)試非常不能令人滿(mǎn)意。當(dāng)我離開(kāi)學(xué)校時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，你想讓你的父母看到你父母的簽名嗎？我沒(méi)想到，除了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)想。是否不可能測(cè)試那些想讓父母知道的人的分?jǐn)?shù)？我的心驚恐，他太失敗了！學(xué)生不敢告訴我真相??！這是一個(gè)老師的傷心啊！在未來(lái)的工作中，我想反省一下自己，真實(shí)的實(shí)現(xiàn)和溝通的孩子的心。溝通可以使我的教育增值，為什么我不這樣做？

聽(tīng)演講的導(dǎo)演，我的心思出現(xiàn)在另一件事的工作中，從另一個(gè)學(xué)生出來(lái)。在我心里，也出現(xiàn)在波浪的波浪中，一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)的想法。班級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，名人著名的靈感啟發(fā)，班級(jí)概念的個(gè)性化...讓我似乎回到激情燃燒的歲月，學(xué)到太多，感覺(jué)太多了。但我知道，真正實(shí)現(xiàn)的工作，必然有很多矛盾，挫折，而且我們還需要根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件量身定做。但我認(rèn)為，我會(huì)珍惜生命，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)情事業(yè)作為起點(diǎn)，充分運(yùn)用他們的智慧，做一個(gè)孩子喜歡一個(gè)好班教師。

第五篇：班主任藝術(shù)：做一個(gè)從“細(xì)”字上下功夫好班主任

班主任藝術(shù)：做一個(gè)從“細(xì)”字上下功夫好班主任

不知不覺(jué)當(dāng)班主任已有快兩個(gè)年頭，這其中的滋味恐怕只有自己最能體會(huì)，心中卻懷有要做一個(gè)好班主任的愿望。怎樣才能當(dāng)一個(gè)好的班主任呢？

做一個(gè)好班主任要從“細(xì)”字上下功夫。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，枝杈橫生。如果不動(dòng)腦筋，不講方法，即使整天坐在教室里監(jiān)督，也未必?fù)Q來(lái)良好的紀(jì)律和優(yōu)異的成績(jī)。所以班主任功過(guò)決不是拼了力氣和花了時(shí)間就能做好的，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法。人是復(fù)雜的，成長(zhǎng)中的學(xué)生更復(fù)雜。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型。其思想，觀點(diǎn)，立場(chǎng)在不斷的變化，自我意識(shí)增強(qiáng)，以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，束之過(guò)嚴(yán)，他會(huì)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)行反抗，縱之過(guò)寬，他們又會(huì)任意妄為。所以我們要從細(xì)上下功夫。

細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理就要在細(xì)上下功夫。班主任工作細(xì)致了，學(xué)生就沒(méi)有漏洞可鉆了。我們的工作中要非常注意在細(xì)上下功夫。比如值日。許多老師認(rèn)為，放手讓學(xué)生干，班干部管就可以了。結(jié)果怎么樣，往往弄成學(xué)生干不好，班干部管不了的局面。班主任老師先給學(xué)生講明值日的內(nèi)容，講明完成的時(shí)間和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這樣人人有事干，事事有人干，出了問(wèn)題找責(zé)任人，于細(xì)微處見(jiàn)精神。一些細(xì)小的事情處理的有條不紊，整個(gè)班級(jí)就會(huì)平穩(wěn)前進(jìn)。怎樣才能細(xì)呢？怎樣才算細(xì)呢？細(xì)體現(xiàn)在教師考慮問(wèn)題的全面，不能顧此失彼，安排工作要公平，不能有偏有向。檢查工作要及時(shí)，不能虎頭蛇尾。所以說(shuō)細(xì)體現(xiàn)在思考，安排，落實(shí)，反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，細(xì)不等于碎，怎樣才能細(xì)呢？我認(rèn)為必須全面了解學(xué)生。（班主任

004km.cn）還拿值日為例，有幾個(gè)學(xué)生每天的值日總做不好，每天的提醒要求都沒(méi)有效果。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生都比較特殊，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在外地工作，需要自己做飯收拾家務(wù)，還有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)上班很早，有點(diǎn)時(shí)候把他叫醒，家長(zhǎng)走后，他又睡著了；還有的同學(xué)家離學(xué)校比較遠(yuǎn)……了解到這些情況，班主任老師想了一個(gè)辦法，把這幾個(gè)學(xué)生編成了一組，每月一周的廁所沖刷就由這幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，他們很高興，其他同學(xué)也很高興，這個(gè)老大難問(wèn)題得以徹底解決。所以說(shuō)細(xì)致來(lái)源于對(duì)學(xué)生情況的了解。

細(xì)也體現(xiàn)在信任學(xué)生，尊重學(xué)生就要信任學(xué)生。信任也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們克服困難，積極要求上進(jìn)。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)女孩，好吃懶做，衣裳不整，老師同學(xué)都嫌棄她，她索性就“破罐子破摔”。她母親帶她向一位心理學(xué)家求診。教授跟她談了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)姑娘心不在焉。教授沉默了一會(huì)兒，突然問(wèn)：“孩子，你難道不知道你是一位漂亮的姑娘嗎？”姑娘面帶迷惘的神色反問(wèn)道：“是真的嗎？”教授肯定地說(shuō)：“是的，我認(rèn)為你非常漂亮?！甭?tīng)到這話，姑娘的眼睛頓時(shí)閃出一絲光亮，臉上漸漸呈現(xiàn)出微笑。這樣的話她從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。教授拉著姑娘的手說(shuō)：“今晚我和我夫人要去看芭蕾舞劇，想請(qǐng)你和我們一起去?！惫媚锪⒓椿丶覝?zhǔn)備和教授一道前去?？斓綍r(shí)間了，教授聽(tīng)到一陣輕輕的敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，一位整潔、美麗的少女站在教授面前。后來(lái)，姑娘聽(tīng)話了。這個(gè)故事告訴我們，盡管學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但其心靈深處都隱藏著自信心的渴求，這是喚起學(xué)生自我意識(shí)的契機(jī)。教師應(yīng)充分相信學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開(kāi)的。即使是差生，也都有其自身的“閃光點(diǎn)”。教師應(yīng)善于捕捉它，使之發(fā)揚(yáng)光大，而不應(yīng)漠視。相信學(xué)生，還應(yīng)相信學(xué)生的能力，放手讓他們管理自己，自己教育自己，培養(yǎng)他們敢想敢說(shuō)，不唯唯諾諾的創(chuàng)造精神，促使學(xué)生得到優(yōu)化發(fā)展。

細(xì)體現(xiàn)在公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們班有一個(gè)學(xué)生，缺點(diǎn)很多，下課追逐搞打，課上發(fā)出怪聲引起全班哄堂大笑，放學(xué)后跟同學(xué)搞惡作劇捉弄?jiǎng)e人，每天來(lái)告他狀就有好幾個(gè)。在期初摸底測(cè)試時(shí)，竟然由于貪玩而忘記了答題，作文也只寫(xiě)了八九行字，這令班主任大發(fā)雷霆，立即找來(lái)了他的家長(zhǎng)共同教育，但還是不見(jiàn)好的轉(zhuǎn)變，他依然是我行我素。偶然一次機(jī)會(huì)，美術(shù)課剛下課，班主任走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的書(shū)法作品非常好，美術(shù)老師正拿著他的作業(yè)大力表?yè)P(yáng)呢！此時(shí)，我都不敢相信自己的眼睛，作業(yè)紙上的一筆一劃都是那么認(rèn)真，而且很有書(shū)法的架勢(shì)，班主任向他了解，原來(lái)他從小就參加了書(shū)法訓(xùn)練。在美術(shù)老師的眼里，他是優(yōu)等生，在班主任的眼里，他就是一個(gè)十惡不赦的壞孩子，同樣一個(gè)學(xué)生，在不同老師的眼睛里，為什么會(huì)有這么大的差距呢？世界著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?shí)，每一個(gè)后進(jìn)生的心底都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)與肯定，誰(shuí)都希望生活在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中，誰(shuí)也不愿意整天被老師批評(píng)，于是我讓他準(zhǔn)備幾幅書(shū)法作品張貼在教室的四周。一幅幅俊秀的毛筆書(shū)法贏得了同學(xué)們的羨慕和老師的夸贊，他對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，成績(jī)也從原來(lái)的倒數(shù)一下子躍居二十名，立即發(fā)給他一張喜報(bào)，他學(xué)習(xí)的積極性更高了。雖然我不知道他能堅(jiān)持多久，但我相信，只要老師有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆關(guān)注學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的信念，再堅(jiān)硬的冰塊也會(huì)被融化。夏丐尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！?/p>

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要做好這一門(mén)藝術(shù)就需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去探索，去總結(jié)，用我們的激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，用贊美的語(yǔ)言，讓他心存感恩；用嘉許的語(yǔ)言，讓他們愛(ài)人愛(ài)已，用我們無(wú)盡的智慧和細(xì)致去打造他們燦爛的明天。