第一篇：《猴子爬樹》活動(dòng)幼兒園韻律教學(xué)反思

抓耳撓腮、機(jī)靈調(diào)皮、愛搗蛋的小猴子，一向是孩子們特別喜愛的小動(dòng)物。根據(jù)《指南》精神，孩子們對(duì)自己喜愛的動(dòng)物的好奇、好學(xué)與探索是由內(nèi)而外的——看圖講述《猴子學(xué)樣》和韻律活動(dòng)《猴子爬樹》也應(yīng)需而設(shè)、應(yīng)趣而施。

韻律活動(dòng)《猴子爬樹》開始了，我是以孩子們剛剛學(xué)過的、記憶猶新的故事《猴子學(xué)樣》的表演為導(dǎo)入的，我和孩子們一起聲情并茂、手舞足蹈的邊表演邊講述著“每一個(gè)小猴子都拿起一頂草帽待在頭上，‘吱溜吱溜’爬到了大樹上。老爺爺一覺醒來，睜開眼睛一看目瞪口呆——哎呀!草帽不見了!……”在表演講述時(shí)，我的眼睛掃視余光中劉石浩一會(huì)兒看看我、一會(huì)兒低下頭玩玩褲帶子，好似心不在焉的，直至聽到韻律《猴子爬樹》活潑、滑稽、幽默、有趣的樂曲聲，看到我的手、身體惟妙惟肖跟著主旋律律動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)劉石浩也齜牙咧嘴、表情愉悅的模仿著我動(dòng)了起來，頭也抬了起來……在進(jìn)入中間一段猴子做慣有動(dòng)作時(shí)，劉石浩也放開手、大方的做起了和同伴不一樣的猴子學(xué)樣或自娛自樂的戲耍動(dòng)作，我立刻以猴媽媽的角色，走到他身邊，對(duì)他翹了翹大拇指并大聲夸贊道：“哇!這只小猴寶寶真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)他的有趣、滑稽又帥氣的動(dòng)作吧!”這一下，劉石浩可高興了，咧開他的小嘴樂開了，之后他的動(dòng)作更夸張、更形象生動(dòng)了。

《綱要》指出，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是為在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助的。上述案例中我做到了以下幾點(diǎn)：

一、時(shí)時(shí)關(guān)注劉石浩的需要，為他提供積極的支持和幫助，同時(shí)把握介入契機(jī)，選用適宜的指導(dǎo)策略。

在本次活動(dòng)中，我做了一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，尤其是像劉石浩這樣性格比較外向、跳脫、頑皮以自我為中心又時(shí)常影響同伴活動(dòng)的孩子，不僅需要觀察他的外部活動(dòng)和表現(xiàn)，更要善于了解孩子的心理活動(dòng)，引導(dǎo)他逐漸對(duì)貨東感興趣，并愿意表現(xiàn)自我，從而獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣和成功表達(dá)自我的滿足感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂、真誠的和孩子們一起韻律、在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中與孩子們打成一片。做孩子們真正的良師益友。

在活動(dòng)中，我亦師亦友，在觀察中支持幼兒的自主創(chuàng)新，在支持中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中求發(fā)展與創(chuàng)新，最終形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”。在剛開始的導(dǎo)入活動(dòng)故事表演時(shí)，劉石浩的那種心不在焉、神游于活動(dòng)之外的狀態(tài)，我沒有以教師高高在上的身份去強(qiáng)求、去斥責(zé)，而是以音樂的魅力以及我自己的有趣、詼諧的表情、動(dòng)作去感染他、吸引他，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，情不自禁的主動(dòng)、積極、愉悅的投入到《猴子爬樹》的韻律活動(dòng)中，你瞧——他們學(xué)著活潑可愛的小猴子，一會(huì)兒爬上樹、一會(huì)兒“吱溜”爬下樹，一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒抓耳、一會(huì)兒撓腮，你學(xué)他、他學(xué)你，把“猴子愛學(xué)樣”的特征表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

第二篇：【精品教案】中班韻律活動(dòng)教案：猴子爬樹

中班韻律活動(dòng)教案：猴子爬樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

3、散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的韻律活動(dòng)“蓋房子”

2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。

師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。）

3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

師：你們聽，老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的？哪一段是說猴子從高高的樹上嘰里咕嚕滑下來的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

4、幼兒學(xué)習(xí)隨樂曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。

師“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來，我們一起隨這段音樂學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）

5、幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。

師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來爬樹吧！（教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹。”）

6、結(jié)束語。

師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！

第三篇：中班韻律活動(dòng)教案：猴子爬樹

中班韻律活動(dòng)教案：猴子爬樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

3、散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的韻律活動(dòng)“蓋房子”

2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。

師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。）

3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

師：你們聽，老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的？哪一段是說猴子從高高的樹上嘰里咕?；聛淼?？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

4、幼兒學(xué)習(xí)隨樂曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。

師“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來，我們一起隨這段音樂學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）

5、幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。

師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來爬樹吧！（教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹?！保?/p>

6、結(jié)束語。

師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！

我是一片樹葉（音樂）

目標(biāo)

1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感并運(yùn)用到音樂活動(dòng)中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。

準(zhǔn)備

長的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過程

1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛秋天的情感。

2．觀察秋季樹葉的變化

①樹葉的顏色有什么變化？

②刮風(fēng)的時(shí)候樹葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請(qǐng)不同水平的幼兒說說自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。

建議

1．此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。

2．這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。

第四篇：幼兒園活動(dòng)《猴子》教學(xué)反思：關(guān)注幼兒

幼兒園活動(dòng)《猴子》教學(xué)反思：關(guān)注幼兒

幼兒園活動(dòng)《猴子》教學(xué)反思：關(guān)注幼兒

在《猴子》的活動(dòng)中，我沒有收集到相關(guān)的資料，也沒有配套的掛圖，而且我們的孩子玩橡皮泥已經(jīng)比較長時(shí)間了，對(duì)于條狀泥和塊狀泥的組合已經(jīng)掌握得比較好了，所以我將原來的活動(dòng)目標(biāo)――“學(xué)習(xí)用泥工作出猴子的造型，掌握條狀泥和塊狀泥的組合結(jié)構(gòu)”進(jìn)行了調(diào)整。在這個(gè)主題開展的這個(gè)星期中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)孫悟空這個(gè)形象比較感興趣，言談閑聊之間，總會(huì)扯到“孫悟空”：孫悟空是誰？孫悟空是怎么來的？為什么小猴子、老猴子都要聽孫悟空……其實(shí)“孫悟空”的形象雖然是撰寫出來的，但還是有他的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：猴子是一種群居動(dòng)物，猴群中的猴子經(jīng)過比拼產(chǎn)生一個(gè)猴王，這個(gè)猴王領(lǐng)導(dǎo)著這個(gè)群體，抵御外來的侵害，公平分配食物等，所以大大小小的猴子都非常尊敬他。怎樣讓孩子的這些問題得以解決，并學(xué)會(huì)一些技能？我嘗試將孩子關(guān)于猴子的問題羅列好，讓小朋友自己去找資料，在找資料的過程中，也許我們的孩子會(huì)遇到一些困難，但是在困難中才能前進(jìn)。在活動(dòng)中，我和孩子一起討論了關(guān)于猴子的一些知識(shí)，然后在交流過程中又出現(xiàn)了一些問題，我們將繼續(xù)尋找答案。

其實(shí)，有時(shí)候變一下目標(biāo)，孩子所能學(xué)到的知識(shí)也是差不多的，甚至更勝一籌。開展教學(xué)活動(dòng)還是應(yīng)該從孩子出發(fā)，無論是興趣特點(diǎn)，還是已有能力，孩子是課堂的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主體性，這也是《綱要》所提倡的：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”

第五篇：音樂游戲《猴子爬樹》案例反思

音樂游戲《猴子爬樹》案例反思

我教研的活動(dòng)是小班的音樂游戲《猴子爬樹》，我根據(jù)小班的孩子對(duì)小動(dòng)物感興趣的特征，選擇了以猴子這種很常見的動(dòng)物為主線，內(nèi)容為孩子日常見到猴子做出來的一系列的事情而通過音樂串聯(lián)起來的，第一次備課的教案如下: 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)音樂游戲《猴子爬樹》，感受游戲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編猴子爬樹、猴子吃東西及猴子滾下樹的動(dòng)作，并能借助教師的語言提示，掌握游戲的規(guī)則與玩法。

3、體驗(yàn)游戲的快樂，接受游戲規(guī)則帶來的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)的音樂段落（A、B、C段，完整音樂）?；顒?dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)《兩只小小鴨》。

聽前奏幼兒說出歌曲名稱后集體復(fù)習(xí)歌曲。

二、引出猴子動(dòng)作，遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)。

1、師：剛才有個(gè)小動(dòng)物把它最有特點(diǎn)的動(dòng)作交給陸老師了，你們看看老師的動(dòng)作，猜猜是誰?。ń處熥龀龊镒訐习W的動(dòng)作）

2、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)猴子的事情。

師：你們見過猴子嗎？你看到猴子做過哪些事情？誰來學(xué)小猴子的樣子來做一做？

三、學(xué)習(xí)音樂游戲《猴子爬樹》。

1、完整欣賞音樂，感知音樂節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）師：有一段好聽的音樂說的也是小猴子的事情，我們來聽聽看音樂的節(jié)奏是不是一樣的？

（2）再次完整欣賞音樂，驗(yàn)證幼兒第一次的感知情況。

2、感知A段音樂，引出A段情景，創(chuàng)編動(dòng)作。

師：這段慢慢的音樂像小猴子在干什么？誰來學(xué)學(xué)小猴子爬樹？（教師總結(jié)幼兒動(dòng)作，隨音樂做一次）

3、感知B段音樂，引出B段情景，創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）師：剛才小猴子們已經(jīng)爬上樹了，接下來小猴子會(huì)做些什么事情呢？我們來一起聽聽音樂。（播放B段）

（2）師：音樂的節(jié)奏是什么樣的？像小猴子在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？（教師總結(jié)幼兒動(dòng)作，隨音樂做一次）

4、感知C段音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。

（1播放C段音樂，幼兒感知音樂特點(diǎn)。

師：我們來聽聽這段音樂像在說什么？（播放C段）

（2）師：你聽了以后又什么感覺？猴子怎么了？誰來做做看？（教師總結(jié)幼兒動(dòng)作，隨音樂做一次）猴子落下來之后怎么樣？會(huì)不會(huì)跌倒？

四、完整隨音樂做2次。（第一次之后總結(jié)進(jìn)行第二次）

五、游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒學(xué)小猴子洗澡。

師：我們小猴子今天可厲害了，我們不僅爬樹還在樹上吃東西，最后呀還高興的從樹上滾下來了，我們一起去洗個(gè)澡吧！

活動(dòng)很順利的按照我計(jì)劃的過程完成了，我請(qǐng)了小一班的部分孩子跟我一起游戲，他們班的孩子很聰明，活動(dòng)時(shí)能夠很大膽的回答老師的問題，發(fā)散自己的思維，活動(dòng)開始的時(shí)候請(qǐng)孩子回憶并模仿猴子愛做的動(dòng)作和事情，有些教研組的老師覺得這個(gè)環(huán)節(jié)有些多余，但是我當(dāng)時(shí)的目的是為了后面的游戲做鋪墊才加入了這個(gè)環(huán)節(jié)，老師們后來也贊成了這個(gè)觀點(diǎn)。之后我采用的是先讓孩子欣賞音樂，之后孩子自己創(chuàng)編游戲的動(dòng)作，小一班孩子對(duì)于音樂的欣賞能力比較強(qiáng)，在聽最后一段的時(shí)候，有一位孩子說“感覺音樂掉下來了”，孩子還不能很好的組織自己的語言，但是這種露骨的話就已經(jīng)能夠很好的表達(dá)出音樂想要表達(dá)的含義了，我用音樂來把規(guī)則貫穿其中，孩子聽到了某段音樂，就能自然而然把自己創(chuàng)編的游戲動(dòng)作加入其中，但是由于我最后的規(guī)則，就是猴子從樹上滾下來的規(guī)則沒有交代清楚，有的孩子老是趴在地上，規(guī)則沒有做到，還有我在最后的時(shí)候結(jié)束有一些倉促了，教研的老師們建議我最后可以找一首歌曲來帶著猴子們一起洗洗澡，要有頭有尾。另外，在教育機(jī)智上面我還需要多多實(shí)際操練，關(guān)注到每一位幼兒。

根據(jù)我第一次的活動(dòng)反思以及老師們給我提的意見，我把《猴子爬樹》的活動(dòng)教案進(jìn)行了稍微的更改，在結(jié)尾的地方加入了《我愛洗澡》的歌曲，以及把活動(dòng)反復(fù)的思考，猜測(cè)孩子會(huì)說出的話，以及老師應(yīng)該及時(shí)給予的回應(yīng)怎樣才最合適。

第二次的活動(dòng)是帶了小二班的孩子一起進(jìn)行的游戲，這次比第一次的活動(dòng)在教育機(jī)智上面有了一些進(jìn)步，在剛開始的猴子動(dòng)作回憶以及動(dòng)作模仿的時(shí)候，孩子們不約而同的都想到了猴子吃東西，于是孩子們?cè)诜磸?fù)的說見過猴子吃香蕉，吃餅干，吃桃子等，我當(dāng)時(shí)就在想如何自然的把孩子引導(dǎo)到爬樹上面來，聽到了吃桃子，我就很自然的問“咦？桃子在哪里？猴子要怎么樣才能摘到呢？”孩子們一下子就領(lǐng)悟了，都說猴子還會(huì)爬樹，我就把活動(dòng)帶回了我預(yù)設(shè)的軌道中，之后的過程都比較順利，在最后猴子從樹上掉下來的音樂是我遷移了孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓他們回憶，“有沒有見過猴子從樹上掉下來的時(shí)候跌倒的？”孩子們都說沒有，然后我就自然的把規(guī)則讓孩子自己說了出來，就是最后聽到掉下來的音樂時(shí)要穩(wěn)穩(wěn)的蹲住。最后活動(dòng)在《我愛洗澡》中快樂的結(jié)束了。

音樂游戲就是要讓孩子在充分感知音樂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的游戲活動(dòng)，它要有一定的規(guī)則，但是要把規(guī)則在音樂中貫穿，盡量的體現(xiàn)出孩子的自主性，讓孩子在玩玩之中掌握了游戲的規(guī)則。