第一篇：讀長篇小說《蒼?！酚懈?/a>

第二篇：讀《師道蒼?！酚懈?/a>

教師應(yīng)剔出浮躁，淡泊名利

——讀《師道蒼?！酚懈?/p>

譚紅偉

《師道蒼?！芬?1世紀(jì)初期我國基礎(chǔ)教育發(fā)展形勢(shì)為背景，塑造了一心為學(xué)生、全心為學(xué)校、做人講正氣、處事求公道、行政敢作為、教學(xué)有智慧、敢于承擔(dān)不辭辛勞的新時(shí)期人民教師的新形象。面對(duì)現(xiàn)下這一浮躁的社會(huì)，這一形象給人以清新、潔凈的感覺，使人不由得想到：君子之行，要牢記在心，淡泊名利，才能寧靜致遠(yuǎn)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育和影響。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，時(shí)常聽到這樣的抱怨，我時(shí)運(yùn)不佳，沒攤上一個(gè)好職業(yè)，否則，咱也能露露臉，說不定還能掙上一筆呢。是啊，站在小學(xué)教師這一特定的崗位上要想升官、發(fā)財(cái)，確實(shí)有些不切實(shí)際！但既然干了，我們就要對(duì)這崗位負(fù)起責(zé)來，就應(yīng)當(dāng)剔出浮躁，淡泊名利。

人們常用“人類靈魂的工程師”，“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，這些美譽(yù)也鞭策和鼓勵(lì)著無數(shù)的教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，從而形成了人們常說的教師精神。這種精神鑄成了教師淡泊名利，超然物外的氣質(zhì)和對(duì)講臺(tái)的一往情深。然而，外面的世界很精彩，都市的燈紅酒綠，不時(shí)刺激、沖擊著我們的靈魂，窗外變幻莫測(cè)的現(xiàn)代風(fēng)景也不時(shí)動(dòng)搖著我們的信念；大款、股票、汽車、別墅，日益膨脹的高消費(fèi)，就象一只只充滿誘惑的手，拉扯著人們?nèi)菀讋?dòng)心。于是有人跳槽了，有人利用學(xué)生拉起了利益的關(guān)系網(wǎng)，有人挖空心思賺起了學(xué)生的昧心錢。這種心態(tài)，打破了校園的平靜，玷污了講臺(tái)的圣潔！

在剛剛過去的“2011感動(dòng)中國十大人物頒獎(jiǎng)典禮”上，胡忠、謝曉君帶上他們年幼的孩子，放下蒼老的父母，舍棄繁華的都市生活來到海拔3800米的康藏高原的一所孤兒福利學(xué)校。這一行為看似絕情，但卻是極致的深情；這一行為不是沖動(dòng)，而是不悔的抉擇。用胡忠的話說：“成都少了一個(gè)我這樣的老師，沒有任何損失；但對(duì)藏區(qū)的孤兒而言，我的到來或許能改變他們的命運(yùn)?！痹陬C獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)的胡忠和謝曉君比視頻中看起來更顯蒼老，但他們?cè)谌藗冃哪恐械男蜗缶拖衲歉咴吓诺摹安⒌傺┥?。?推選委員于丹說：這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o敵。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定著教師就要有淡泊名利，超然脫俗的情懷。教師職業(yè)的社會(huì)功效是潛在的，收入相對(duì)偏低，榮譽(yù)也相對(duì)較少，但教師的工作責(zé)任重大，如果心平氣和地看待自己的職業(yè)，自己的工作，心態(tài)就會(huì)坦然，對(duì)工作也就會(huì)充滿熱情，充滿激清。

當(dāng)教師就應(yīng)當(dāng)剔出浮躁，淡泊名利。當(dāng)教師看到學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生改正了錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生拿到了錄取通知書的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)在工作中取得成績的時(shí)候，一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著激蕩著教師的心，我們也如同得到了那朵鮮艷的桃花般激動(dòng)興奮，天下還有比看到自己培育的新苗正在茁壯成長更叫人快樂的嗎？比之名利，這種甜美的感受，以及教書育人本身所蘊(yùn)含的無窮樂趣，不是更讓我們當(dāng)教師的感到榮耀嗎？

大款的別墅我們不羨慕，名星的高收入我們不眼紅，教師的職業(yè)收入相比之下雖不夠豐厚，但對(duì)能疏離浮躁，淡泊名利的教師而言足夠用了。教師應(yīng)是一個(gè)精神事業(yè)的高收入者。教師要以疏離浮躁，淡泊名利的精神去影響、培養(yǎng)一批又一批的學(xué)生，和學(xué)生一塊成長。

第三篇：讀長篇小說《蝸居》有感

正視現(xiàn)實(shí) 踏實(shí)進(jìn)取

——讀長篇小說《蝸居》有感

文 / 崔美蘭

重讀《蝸居》，又手不釋卷?！段伨印诽鎸?shí)了，真實(shí)讓人看了心酸，辛酸得近乎殘酷，殘酷得讓人感到：人生好假，生活真難！

《蝸居》刻畫了勞苦大眾的悲慘人生，抒發(fā)了人民“安得廣廈千萬間，大批寒士俱歡顏”的美好愿望。小說里的主要人物并不多，名牌大學(xué)的高材生在城市里茍活的海萍夫婦、不愿茍活卻只能當(dāng)小三的海藻、有家室卻不甘于平淡生活的國家干部宋思明。書中人物都很難用簡單的是非曲直來判定他們的選擇是否值得稱許，因?yàn)槊總€(gè)人的心態(tài)都或多或少的被扭曲，不僅僅是生存狀態(tài)，也包括社會(huì)環(huán)境、情感和價(jià)值認(rèn)知。

《蝸居》的故事在制造一種“道德批判”的意識(shí)。在《蝸居》中，主要展示的是海萍和海藻的命運(yùn)，恰好分別對(duì)應(yīng)了資本的自私與溫暖兩個(gè)層面的品格。海萍要買房子，狂熱地算計(jì)自己的生活、毫不留情地拋棄了溫柔浪漫的想象、以尖牙利齒的方式對(duì)待任何影響自己賺錢的行為……海藻則扮演姐姐苦難的解救者，并且在這種解救的過程中，被宋思明的深摯情感與奪人風(fēng)采所感染。

人們常說：女孩子要富養(yǎng)，性格才能高貴，這是一條硬道理，郭媽媽明白這個(gè)理，但她不明白，富養(yǎng)有時(shí)和錢沒有多大關(guān)系，而是在于是否給予女兒足夠的關(guān)注。從小到大，每次海藻犯錯(cuò)，挨罰的都是海萍！對(duì)海藻的不關(guān)注成了她欽慕虛榮的惡果。女孩子在成長時(shí)是要比男孩精細(xì)很多的，如果家長不能令她感到受寵，她很容易敏感自卑，潛伏下自輕自賤的性格。小說從另一個(gè)側(cè)面反映出中國家長對(duì)獨(dú)生子品德教育的失??！

“方向比能力重要，結(jié)果比過程重要。”這是《蝸居》的一句臺(tái)詞，要證明一個(gè)真理：或方向或結(jié)果的正確性。有的只需一段時(shí)間就行，有的則需要用畢生的經(jīng)歷，可有的真理需要若干代人的接力實(shí)踐。讓其中的一代人誠服，那只能是無條件地服從，是盲從，其實(shí)是違背“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的。一代人或者某個(gè)人無力證明一個(gè)宏大的真理，那么方向就顯得不那么重要了，遠(yuǎn)大的目標(biāo)就虛無漂渺了，大家只需抓住自己有限的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己看得見摸得著的價(jià)值，急功近利就成了很多人必然的選擇。

《蝸居》的可怕之處在于，它不動(dòng)聲色地展示了一種悖謬的現(xiàn)代城市生存邏輯：越是擁有資本或者資本的支配權(quán)，就越是可以具有性格的魅力和生動(dòng)的感情；反之，越是被資本擠壓，就越是喪失作為“人”的各種美。一句著名的歌詞：生活的壓力和生命的尊嚴(yán)哪一個(gè)更重要？輪到你回答了，你已無路可逃了。這句歌詞道出了《蝸居》中人們艱難的生存狀態(tài)。

關(guān)于這部作品，各種評(píng)論很多，正面的反面的打得不可開交，甚至電視劇一度被停播?？础段伨印分匾氖顷P(guān)注這部作品要表達(dá)的主題或現(xiàn)實(shí)，而不要總斷章取義地揪一個(gè)點(diǎn)。每個(gè)時(shí)代的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)都有很明顯的時(shí)代痕跡?？蓢@人生短暫，歷史長河中的一瞬就是一個(gè)人的全部，作為一個(gè)人，無法選擇，但如何活在當(dāng)代，怎樣定位自己的價(jià)值、道德標(biāo)準(zhǔn)卻可選擇，就像要想獲得真善美就要揭開假丑惡一樣，從而都能留存一些真、純、善的品質(zhì)，提煉總結(jié)一些思想智慧和生存哲學(xué)，這才是支撐人類延續(xù)的根本。

《蝸居》的最后，雖然從道義上應(yīng)景了當(dāng)代的核心價(jià)值觀。作者似乎從血淋淋的寫實(shí)中貼上了道德標(biāo)簽，想呼吁：“二奶是沒有出路的”、“貪官是沒有好結(jié)果的”、“老實(shí)人是不會(huì)吃虧的”,但多少顯得有些蒼白無力，希望借此讓崇尚金錢至上、物欲橫流的人們?nèi)コ榈稊嗨?，這是不切實(shí)際的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的善惡之果并非如此分明。也許看過之后，一些官員會(huì)在宋思明的基礎(chǔ)上更加高超玄妙，更多沒有工作出路的女孩從內(nèi)心深處渴盼著“立交橋”,更多的海萍蘇淳式的普通人更不甘心墾荒式的奮斗與努力。但《蝸居》時(shí)時(shí)刻刻在提醒剛剛走上社會(huì)的大學(xué)生：大城市的生活中四處漂浮著不合理的欲望，不可能帶來理想中人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。質(zhì)樸、單純的生活才是人生的真諦，正視現(xiàn)實(shí) 踏實(shí)進(jìn)取，尋找并尊重各個(gè)階層有不同的幸福感。日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響著人們的價(jià)值理念。我相信：人民會(huì)越來越富裕，但有錢不是最重要的。重要的是：如何將高貴、忠誠、踏實(shí)、理智的價(jià)值理念給予當(dāng)代，再傳給下一代！

第四篇：讀《大地的蒼?！酚懈?00字

讀《大地的蒼?！酚懈?00字

李傳生

自從得到《大地的蒼?！?，就被書中那深沉的土地情懷所打動(dòng)，還有他那坦誠裸露內(nèi)心世界的純真所感染。

隨著他的文筆，漸漸走進(jìn)他的心靈深處，跟著他的描寫，我的眼前也呈現(xiàn)出那些艱難的歲月。他的所有經(jīng)歷，就是我童年的翻版。

在那貧窮、荒誕的日子里，人性被扭曲，親情被割離。溫飽、生存成了人們必須面對(duì)的一個(gè)無法越過的現(xiàn)實(shí)問題。

我一直想把那些經(jīng)歷寫出來，只是沒有這個(gè)能力，今天看到《大地的蒼茫》，心靈一下子就產(chǎn)生了共鳴。

對(duì)大地的眷戀，還表現(xiàn)在書中的那些耳熟能詳?shù)霓r(nóng)村諺語、俚語，我看到這些諺語、俚語，顯得格外的親切。

因?yàn)槲視r(shí)而會(huì)不自覺地在心中默默的絮叨，有時(shí)候會(huì)情不自禁的大聲說出來。這是因?yàn)檫@些諺語、俚語已經(jīng)深深地印在我的腦海里。

看到這些看似俗不可耐的描寫，就難以抑制我內(nèi)心的激動(dòng)。因?yàn)槲揖褪窃谶@樣的環(huán)境中度過了自己的童年和少年。

那些曾經(jīng)的事物，歷歷在目，總也揮之不去。還有就是這些曾經(jīng)的過往，承載了無數(shù)的苦難和苦悶。

書中那對(duì)土地，對(duì)農(nóng)村，對(duì)農(nóng)人的了解、剖析、同情與無奈，更彰顯了作者骨子里流淌的農(nóng)人后代的傷感和同情。

他身處省城，而心一天也沒有離開過那曾經(jīng)生息過的土地。時(shí)時(shí)刻刻都在追憶故鄉(xiāng)的苦與樂，更是對(duì)于那貧窮而又苦不堪言的經(jīng)歷難以忘懷。

是那些苦難和貧苦的經(jīng)歷，讓他更加的珍惜當(dāng)下。雖取得了一定的社會(huì)地位，但他從不飄飄然。依然固守自己心靈的底線。

沒有苦難，就沒有文學(xué)?？淘诠亲永锏臇|西反過來又成了他創(chuàng)作取之不竭的源泉?？梢院貌豢鋸埖恼f，沒有童年的苦難，就沒有今天的《大地的蒼?！?。

沒有對(duì)大地的眷戀，就不會(huì)寫出“面包不是來自超市，而是來自土地”這樣深刻的警語。一個(gè)人童年的不幸和苦難，是他一生的財(cái)富。

沒有農(nóng)村的經(jīng)歷和童年的磨礪，是很難讀懂他文字背后的辛酸，更別說引起共鳴了。

讀《大地的蒼?！罚幸环N相見恨晚的感覺，我深深的被他的文字所吸引。我能讀懂這些文字背后的故事，是因?yàn)槲乙沧哌^相同的道路，能讀懂他的所思所慮。

謝網(wǎng)絡(luò)珍圖，謹(jǐn)致敬意！

作者簡介

李傳生，山東淄博市周村人。寫詩、跑步、旅游是我生活的三大主題，用詩歌記錄生活，用腳步丈量世界，用心去感受美景。三十年筆耕不輟，堅(jiān)持長跑，足跡遍布大江南北，心和腳步永遠(yuǎn)在路上。

第五篇：賞讀郭鷹長篇小說《筆鋒》有感

賞讀郭鷹長篇小說《筆鋒》有感

樹中俊葉

一個(gè)月前，我在從朋友圈看到郭鷹發(fā)出了“開篇?dú)v時(shí)五年，六易其稿的長篇小說《筆鋒》終于面世了。其中的酸甜苦辣，只有自己知道。”的消息之時(shí)，心中有種莫名的詫異與悸動(dòng)。我曾經(jīng)讀過郭鷹的很多散文，被她那種幽默詼諧、雅俗共賞、頗接地氣的文風(fēng)以及細(xì)膩地寫人、繪景、狀物、抒情的能力所折服。見字如面，我對(duì)郭鷹在文學(xué)創(chuàng)作能力似乎也止步于：在文字天地間，留點(diǎn)兒雪泥鴻爪的故事、精彩片斷與感悟的誤判中。不曾想到的是，與她為鄰、為友多年，她的長篇小說處女作《筆鋒》竟然在水深火熱之中磨礪了五年，直至出版發(fā)行，我都沒有從她身上獲取任何信息。她寫長篇小說，對(duì)我來說確實(shí)有點(diǎn)兒“于無聲處聽驚雷”的震撼。我想看《筆鋒》的最主要的動(dòng)因是因?yàn)樾≌f封面上那不同凡響的宣傳語：軍人抗戰(zhàn)看《亮劍》、文人抗戰(zhàn)讀《筆鋒》?！读羷Α肥谴蠹叶炷茉?shù)拈L篇小說，沒看過小說的，同名電視劇的美譽(yù)度也是家喻戶曉、好評(píng)如潮。敢與《亮劍》相提并論，如果沒有兩把刷子怎能自圓其說？其次是想看看平時(shí)大大咧咧，心無城府、坦率耿直，貌似沒有太多故事的小女子，是如何HOLD住這34萬字之多的長篇巨著。在這樣的獵奇心理驅(qū)使下，我打開的《筆鋒》的扉頁，聞到了久違的墨香，然后淪陷其中不可自拔……

一、懸念疊加、故事精彩

依舊喜歡《筆鋒》里，那種一以貫之輕松幽默的郭式風(fēng)格，精彩的橋段與場(chǎng)景常常讓我“笑中有淚，樂中有傷”.但是，真正讓我刮目相看的是，郭鷹一下子蛻變成了一個(gè)說故事的高手。《筆鋒》真可謂是故事精彩、懸念迭起 ,處處給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜與驚嘆！

僑育大學(xué)于抗戰(zhàn)時(shí)期從廈門內(nèi)遷長汀，不啻是擔(dān)當(dāng)起民族文化、教育重負(fù)的一次肉體上的苦旅，精神上的涅槃。老校長死于日機(jī)轟炸，新來校長臨陣脫逃讓唐治平受命于危難之際。內(nèi)遷過程中歷經(jīng)了省政府勒令撤校、唐校長幾百里跋涉到永安臨時(shí)省政府與省長斡旋使學(xué)校得以續(xù)存。“長征”伊始，就遇上一串串人為枝梗：學(xué)生中最得力的干將余嘉訓(xùn)、李應(yīng)松臨行前投筆從戎讓唐治平出師未捷先失左膀；教學(xué)力量的半壁江山，僑育大學(xué)的標(biāo)桿化學(xué)系主任何作賓臨陣變卦讓唐治平再失右臂。還未出行運(yùn)載貨物的司機(jī)就開始趁火打劫加價(jià)、遇兇險(xiǎn)時(shí)司機(jī)半道棄車回歸。途中女老師李沁失聯(lián)導(dǎo)致師生們?nèi)诵臏o散、過清風(fēng)寨遭遇土匪橫刀打劫。外加不可抗拒的滂沱大雨、叢林里的豺狼虎豹。到了長汀，為解決校舍、經(jīng)費(fèi)、口糧等問題，還要與駐地的流氓地痞明爭暗斗、與無能的官員巧妙斡旋。人禍天災(zāi)讓苦不堪言的“文化、教育長征”雪上加霜，難上加難。這些情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，互相掣肘，互為伏筆，使故事懸念疊加，引人入勝。

非常喜歡僑育大學(xué)師生路遇清風(fēng)山土匪這一橋段，到現(xiàn)在想起來還讓我忍俊不禁。自古以來都是“秀才遇上當(dāng)兵的有理講不清”的場(chǎng)景。靠真刀實(shí)彈的硬拼，手無縛雞之力的秀才們哪是土匪的對(duì)手。果然，清風(fēng)寨的土匪抓到幾位年輕亮麗的女大學(xué)生，正準(zhǔn)備“大塊朵頤”之時(shí)，唐治平和其他師生奮力營救，才使女生們免遭一劫。在這場(chǎng)師生救援女生的斗爭中，秀才們與定當(dāng)以智取勝。先是唐校長獨(dú)闖虎穴，里應(yīng)外合。師生們借助火神槍、火藥、鎂條虛張聲勢(shì)得以逃離虎口。當(dāng)讀者為他們躲過清風(fēng)寨土匪而慶幸之時(shí)，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)把讀者的視野再次牽引到土匪窩里去。因?yàn)樵诨慕家皫X過夜受到虎狼蟲豸的嚴(yán)重困擾與威脅，相形于不諳人性的兇猛動(dòng)物，唐治平感覺與人性尚未完全泯滅的土匪過招也許更有幾分勝算。于是，幾百號(hào)人馬在唐治平校長的帶領(lǐng)下再入“虎穴狼窩”.憑秀才們的智慧與膽略，他們不僅能借貴方一塊寶地得以安全夜宿清風(fēng)寨，而且還臨時(shí)抱佛腳調(diào)動(dòng)“秀才”們的才藝優(yōu)勢(shì)，舉辦一場(chǎng)篝火晚會(huì)。晚會(huì)上師生們各顯其能，讓山寨里一群目不識(shí)丁的精神餓漢們實(shí)打?qū)嵉亻_了一回洋葷。

“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”,唐治平不但成功與虎謀皮得以夜宿之便，最后師生還與“根紅苗正”的土匪握手言歡，唐治平更是與土匪頭兒“大嘴”歃血為盟，義結(jié)金蘭。最后的場(chǎng)景竟然是幾百師生與土匪們“依依惜別”,雖然履步薄冰之上卻又安然無恙地通過了清風(fēng)寨的鬼門關(guān)。在此，郭鷹將一場(chǎng)讀者想象中充滿刀光劍影與血腥味的情節(jié)，以如此輕松幽默詼諧的場(chǎng)景而終結(jié)。及此，這依然不是故事的終結(jié)，它還是后續(xù)故事中唐治平幫助縣政府與軍隊(duì)招安土匪入伍，停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外抗日埋下的伏筆。真的很佩服郭鷹這種一波三折，一唱三嘆的文字功力。

二、有血有肉、形象豐滿

唐治平是郭鷹精描細(xì)繪、非常用心打造的一個(gè)血肉豐滿的人物形象。隨著情節(jié)徐徐展開，一個(gè)才華出眾、個(gè)性十足、狂狷不羈，又忠肝義膽、正氣凜然的人物形象活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

之所以喜歡唐治平，先是被他“一分狡黠一分油滑一分無賴”的個(gè)性所折服。

初入長汀第一件事就是在找尋校舍的過程中遭遇敲詐勒索。結(jié)果他讓學(xué)生裝神弄鬼貶低房屋的實(shí)用價(jià)值，用以降低租賃價(jià)格。再用一塊假金表讓地頭蛇黃日蛟吃啞巴虧。他假借省長陳鑒的虎威，糊弄縣太爺盡力為學(xué)校爭取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和維持生命的口糧；忽悠劉團(tuán)長嚴(yán)肅軍紀(jì)、將強(qiáng)奸女教師李沁的罪魁禍?zhǔn)讛烂Ｅc劉團(tuán)長打賭招安清風(fēng)寨土匪時(shí)，他裝神弄鬼砍斷山寨的水口樹，堵塞水源，然后用風(fēng)水、運(yùn)勢(shì)來動(dòng)搖土匪軍心，糊弄土匪頭兒“大嘴”招安。

如果受命于危難之際的唐治平只靠裝神弄鬼、虛張聲勢(shì)、狐假虎威、聲東擊西、賭局運(yùn)勢(shì)這幾把刷子，其形象定然是扁平無力的。唐治平的形象之所以立得正、站得穩(wěn)，其最重要因素在于，他的所作所為都與學(xué)校、師生、國家的命運(yùn)緊緊關(guān)聯(lián)。遷校于長汀，作為一校之長的唐治平面臨著、縣官執(zhí)政不力、資金困難、校舍無著、地痞勒索、守軍騷擾。面臨難以想象的重重阻力與困擾，迫使掌管一校命運(yùn)的唐校長，必須生出三頭六臂、調(diào)動(dòng)全身所有的解數(shù)、能量與手段去應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。在與敵匪勢(shì)力作斗爭的過程中，他不動(dòng)刀槍、不使蠻力，而是用科學(xué)知識(shí)與手段讓對(duì)手徹底誠服。小說中的招安、整訓(xùn)、改造清風(fēng)寨土匪的過程，其實(shí)就是一場(chǎng)科學(xué)與愚昧的過招。唐治平用“油鍋撈匕首”這一“雕蟲小技”就讓不安分的土匪為拜倒在科學(xué)的“石榴裙”下，乖乖坐到課桌前當(dāng)起“小學(xué)生”.借用發(fā)電機(jī)為學(xué)校發(fā)電之機(jī)，輔之以壞人會(huì)招“雷公電母”鞭笞的“鬼話”,就把那些個(gè)干壞事又怕招雷劈的土匪學(xué)生治得服服貼貼。

當(dāng)個(gè)人的才干與民族的興亡、抗戰(zhàn)的大背景、與學(xué)校的命運(yùn)緊緊維系在一起的時(shí)候，我們真正從中感受到了亂世中崛起并堅(jiān)持的一校之長的可貴。唐治平為了學(xué)校的生存與發(fā)展，處處身先士卒、以身作則。一邊投身于難以自棄的教學(xué)事業(yè)中；一邊付出身心之勞、放棄妻兒天倫。為了祖國的教育事業(yè)，他殫精竭慮、傾家蕩產(chǎn)、無私無畏直到獻(xiàn)出自己的寶貴生命。由此，讀者眼里的唐治平已經(jīng)不是那個(gè)耍點(diǎn)小無賴，處世圓滑的小聰明，而是心系民族大義、一切為僑育大學(xué)在亂世中續(xù)存的大智慧。讀者也無時(shí)無處感受到從唐治平的身上散發(fā)而出滿滿正能量。

再次，想到小說封面的“軍人抗戰(zhàn)看《亮劍》、文人抗戰(zhàn)看《筆鋒》”其實(shí)唐治平與《亮劍》的主人公李云龍相比較，二者頗有許多相似之處。李云龍與唐治平的可愛之處，都在于處事時(shí)有果敢堅(jiān)毅的共性，但更多的是在情急之下為達(dá)目的，臨陣發(fā)揮的聰明、圓滑甚至無賴。但他們都顯得萌態(tài)可掬，詼諧可愛。然而，他們的可敬之處更源之于戰(zhàn)爭的血與火的不斷歷煉，從中磨礪出對(duì)國家、民族的忠勇與獻(xiàn)身精神。所以，在我的眼中李云龍與唐治平的形象確實(shí)是難分伯仲，不相上下。

《筆鋒》之所以能牢牢抓住我的眼球，首先是唐治平這個(gè)主體形象的豐滿，其次還在于作者成功塑造了張成田、李沁、何作賓、李應(yīng)松、余嘉訓(xùn)這一眾知識(shí)分子群像。他們?cè)诳箲?zhàn)的時(shí)代大背景下，在艱難困苦的辦學(xué)過程逐漸成長起來。他們的視界沒有局限在暫時(shí)偏安的山城長汀，而是放眼中國和世界。在唐校長的帶領(lǐng)下，僑育大學(xué)把學(xué)校的命運(yùn)與國家民族命運(yùn)緊緊相連。在民族存亡的緊要關(guān)頭，振興國家的強(qiáng)烈歷史責(zé)任感和使命感，使師生們?cè)诒蝗哲姶輾У臍堅(jiān)珨啾谇叭匀痪癫坏?。他們置任何艱難困苦于不顧，教師為國之振興而教，學(xué)生為抗戰(zhàn)建國而學(xué)，體現(xiàn)了“貧賤不能移”、“威武不能屈”、誓死不當(dāng)亡國奴的崇高民族氣節(jié)。他們以筆為鋒，牢記“教育在平時(shí)可以培養(yǎng)建國的人才，在戰(zhàn)時(shí)可以發(fā)揮御侮的力量。抗戰(zhàn)建國都要依托教育”的辦學(xué)宗旨。向師生和民眾宣傳抗日精神，用科學(xué)武裝兵員的頭腦，讓每個(gè)畢業(yè)生都成為精神、文化、專業(yè)上的斗士。讓一批批軍人擁有強(qiáng)大的使命感和超出常人的文化與科學(xué)知識(shí)。退，上得了三尺講臺(tái)；進(jìn)，上得了千里疆場(chǎng)。讓學(xué)生、兵員以嶄新的姿態(tài)去為沖鋒陷陣、保家衛(wèi)國。

在賞讀小說《筆鋒》的過程，我被每個(gè)鮮活的人物命運(yùn)所牽魂，為每個(gè)精彩的橋段而擊節(jié)，為那些四兩撥千斤的智慧與輕松幽默的場(chǎng)景而狂笑。捫心自問，我讀《筆鋒》的收獲還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。從中我看到郭鷹以形象化的手法敘述了一部抗戰(zhàn)時(shí)期高校的內(nèi)遷史，從中我看到風(fēng)光如畫的閩西南地理特點(diǎn)、山川風(fēng)物，長汀客家人的民俗民風(fēng)……

真的難以想象，郭鷹一介貌似平凡的鄰家小女子，竟然擁有如此之宏大的胸懷、如此之遼闊的視野，給讀者提供了如此海量的信息。從她的后記可以得知，世上沒有人可以隨隨便便成功。郭鷹也如是。她是攀登文學(xué)巔峰的勇士，挑戰(zhàn)自我攬下高難度的作業(yè)。她是勤勉專注的學(xué)生，為了寫書她白手起家，從頭學(xué)起。到魯藝班進(jìn)修、買大批關(guān)于民國時(shí)期的相關(guān)書籍，查詢搜索大量網(wǎng)絡(luò)資料，讀熟了福建的高校內(nèi)遷情狀。為此，我在賞讀長篇小說《筆鋒》的過程中，不僅分享了郭鷹創(chuàng)作愉悅，也真切地感受到她創(chuàng)作過程的艱辛。因?yàn)樗挠赂摇⒁驗(yàn)樗龍?zhí)著，因?yàn)樗呐?，《筆鋒》最終得以面世。

最后討個(gè)巧，再次引用封面的提挈語：

軍人抗戰(zhàn)看《亮劍》、文人抗戰(zhàn)讀《筆鋒》。

一個(gè)文弱的校長，消滅日寇于無形的利器。

人世間有百媚千紅，抗戰(zhàn)小說千萬種，唯有《筆鋒》直戳人心，讓你站栗沒有之一。

此話公正，此話真實(shí)。《筆鋒》確實(shí)值得一看。

感謝郭鷹，感謝《筆鋒》。

郭鷹簡介：

魯迅文學(xué)院福建中青年作家班學(xué)員，是福建新崛起的實(shí)力派女作家。生于福建省龍巖市新羅區(qū)，是閩西靈山秀水養(yǎng)育，客家文化、紅色文化與閩南文化交融滋養(yǎng)而成的知性女子。無論小說、散文還是評(píng)論，都是信手拈來，別具一格。多年來筆耕不輟，佳作遍地開花，廣見于《光明日?qǐng)?bào)》《山花》《福建文學(xué)》《福建日?qǐng)?bào)》《廈門文學(xué)》《炎黃縱橫》等報(bào)刊中。出版有散文集《茶心酒性》。