第一篇：初次做班主任工作的策略-班級(jí)管理

初次做班主任工作的策略

對(duì)于剛參加工作，就要做班主任的老師，心理確實(shí)比較緊張。面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)管理，不知究竟要做些什么，也不知從什么地方抓起，心理常常覺(jué)得沒(méi)底，不知怎么辦？類似這樣的心理經(jīng)歷，我也經(jīng)歷過(guò)，但隨著時(shí)間和工作經(jīng)驗(yàn)逐步積累，我的體會(huì)是：初次做班主任，工作沒(méi)有頭緒時(shí)，先把一些常規(guī)工作做好。常規(guī)之所以成為常規(guī)，就在于你按照它操作之后，班級(jí)工作能夠很快走上正軌。下面就幾個(gè)常規(guī)工作，談?wù)勎业木唧w做法。

一、一日工作常規(guī)。

班主任每天應(yīng)按學(xué)生到校時(shí)間提前到校，并按學(xué)生一日常規(guī)嚴(yán)格管理和訓(xùn)練，晨讀、課間操、體育活動(dòng)等環(huán)節(jié)，班主任必須參加。對(duì)新交接的班級(jí)，班主任還要“跟班”，尤其要加強(qiáng)課間、自習(xí)課等環(huán)節(jié)的巡視，逐步培養(yǎng)良好班風(fēng)。

下面是我在工作中積累起來(lái)的關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的一日常規(guī)，班主任可以參照制定自己班級(jí)的一日常規(guī)，然后交給學(xué)生執(zhí)行。班主任只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)督就可以了。這些一日常規(guī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格很有幫助，可以協(xié)調(diào)學(xué)生與周圍環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)好的發(fā)展空間。

1、每天起來(lái)，讓自己的臉上充滿笑容，然后用陽(yáng)光般燦爛的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)一聲：“今天又是一個(gè)很好的開(kāi)始！”讓自信與喜悅充溢自己的心靈。

2、搞好個(gè)人衛(wèi)生，把自己的床上用品和洗漱用品擺放整齊。不管是男生還是女生，梳理一下自己的頭發(fā)（有頭部保健功能），給自己梳一個(gè)積極向上的發(fā)型。

3、做一個(gè)積極處世的人，主動(dòng)跟遇見(jiàn)的第一個(gè)人打招呼，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，問(wèn)候一聲“早上好”，把你的喜悅和快樂(lè)傳遞給別人。

4、幫助父母做一次家務(wù)勞動(dòng)，比如把早餐端到餐桌上，給每一個(gè)家庭成員裝一次早點(diǎn)。

5、選擇一個(gè)晨練項(xiàng)目，跑步、做操、打球都可以，注意至少鍛煉15分鐘。

6、告訴長(zhǎng)輩，“我愛(ài)你們”或者給他們送一句祝福的話。

7、給自己擬訂一天的計(jì)劃，按照步驟執(zhí)行，并在心里或紙上列好清單，清理好自己一天要帶的書(shū)籍和作業(yè)本。

8、入校的時(shí)候，主動(dòng)向老師和同學(xué)問(wèn)好，并虛心接受各種檢查。

9、高效的利用時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好作業(yè)。如果不能按時(shí)完成，做一次自省。

10、閱讀一張報(bào)紙，或者閱讀一篇課外文章。

11、虛心配合各種管理人員，以積極的態(tài)度做好自己分內(nèi)之事。出操迅速，勞動(dòng)積極，活動(dòng)投入。

12、每天抽時(shí)間開(kāi)心地笑一次，并把它當(dāng)做必做的心理調(diào)整作業(yè)完成。

13、檢查一下自己的生物鐘是否紊亂，如果打亂了自己的生物鐘，想辦法盡快調(diào)整恢復(fù)好。

14、開(kāi)展自我競(jìng)賽，不斷超越自己，增強(qiáng)效率感。晚上統(tǒng)計(jì)一下自己一天說(shuō)了多少閑話，做了多少閑事，費(fèi)了多少閑思，制定出明天的改正措施。

15、每天要求值日班長(zhǎng)在黑板左側(cè)寫(xiě)一條新的格言。

16、主動(dòng)為集體做一件事情，包括清理班級(jí)衛(wèi)生、整理公共用品。

17、回家的時(shí)候，對(duì)父母或者其他的家庭成員問(wèn)候一聲“辛苦了”，或者用其他方式表達(dá)你對(duì)他們的感謝。

18、認(rèn)真寫(xiě)一篇日記，把自己最真誠(chéng)的感覺(jué)記錄下來(lái)。

二、周工作常規(guī)

每周一班主任按時(shí)認(rèn)真組織本班學(xué)生參加學(xué)校的升旗儀式，落實(shí)好值周、值日班長(zhǎng)，指導(dǎo)專人填寫(xiě)好班務(wù)日志，圍繞一個(gè)中心開(kāi)好班會(huì)。具體內(nèi)容有：

1、組織學(xué)生積極參加周一的升旗儀式，按照要求統(tǒng)一著裝。輪到自己班上值周時(shí)，安排好值周工作人員，團(tuán)支部書(shū)記（或者少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)）負(fù)責(zé)組織人員寫(xiě)好國(guó)旗獻(xiàn)詞，具體落實(shí)到朗誦人、護(hù)旗手身上去。

2、清查學(xué)校班級(jí)評(píng)估情況，研究具體改進(jìn)措施，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)。

3、開(kāi)展好班委會(huì)和團(tuán)（隊(duì)）委會(huì)，單周班委會(huì)由班長(zhǎng)主持，雙周團(tuán)（隊(duì)）委會(huì)由團(tuán)支書(shū)（少先隊(duì)中、大隊(duì)長(zhǎng)）主持，班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)議主要研究班級(jí)管理和政治思想工作，民主討論班規(guī)執(zhí)行和修訂情況。

4、搞好班級(jí)文藝活動(dòng)，由文娛部長(zhǎng)每周一提交方案，確定組織人員，上好每周的班團(tuán)活動(dòng)課。

5、座位每周更換一次，時(shí)間由值日班長(zhǎng)確定，并負(fù)責(zé)組織，更換座位時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

6、給學(xué)生推薦一本好書(shū)，要求他們本周內(nèi)讀完。

7、要求每個(gè)學(xué)生每周做一件有意義的事情，組織同學(xué)交流心得體會(huì)。

8、每周學(xué)習(xí)一支新歌，由文娛部長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持、安排。

9、搞好本周大掃除競(jìng)賽活動(dòng)，仔細(xì)檢查，認(rèn)真評(píng)估，給予優(yōu)勝者以適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

10、做好一周班級(jí)日志，在周末放學(xué)前，由同學(xué)評(píng)選出一周進(jìn)步最大的同學(xué)、表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)和最受歡迎的同學(xué)，給予口頭表?yè)P(yáng)。同時(shí)評(píng)選出違反紀(jì)律最嚴(yán)重的同學(xué)、閑話最多的同學(xué)、最不受人尊敬的同學(xué)（無(wú)記名投票，名單不公布），要求他們限時(shí)改正。

11、開(kāi)展好一周班級(jí)主題活動(dòng)。

12、每周輪流出好一期班報(bào)、一期黑板報(bào)。

13、值周班長(zhǎng)寫(xiě)好本周總結(jié)，周末由全班同學(xué)討論通過(guò)，記入班級(jí)日志。

三、月工作常規(guī)

班主任月工作常規(guī)要有一個(gè)較為明確的計(jì)劃，注意要把日常工作和長(zhǎng)期目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，靈活地把握。一般說(shuō)來(lái)，下面幾個(gè)方面值得注意一下：

1、按時(shí)出席每月一次的班主任工作匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)內(nèi)容事先由全班同學(xué)討論通過(guò)，由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理，報(bào)學(xué)校備案。

2、召開(kāi)一次“班子”會(huì)議，召集班委團(tuán)（隊(duì)）委成員參加，研究部署好一個(gè)月的主要工作指標(biāo)。

3、制定好本月的班主任工作計(jì)劃和班級(jí)管理工作計(jì)劃，前者由班主任自己確定，后者由班委確定實(shí)施。計(jì)劃要有可操作性。

4、組織一次學(xué)生自我測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容由學(xué)生自己確定，采取相互出題、互相檢測(cè)的方式進(jìn)行。

5、月末進(jìn)行一次班級(jí)物品損耗檢查，檢查各種用品是否完好。損壞的是否按照班規(guī)賠償、修理到位。

6、每月由常務(wù)班長(zhǎng)對(duì)照班主任的工作計(jì)劃和班級(jí)管理工作計(jì)劃，總結(jié)任務(wù)完成情況。

四、學(xué)期工作常規(guī)

班主任在開(kāi)學(xué)初要制定好班級(jí)工作計(jì)劃，期中要做好反饋小結(jié)，期末要做好工作總結(jié)。一般而言，班級(jí)學(xué)期工作常規(guī)主要有：

1、組織落實(shí)好開(kāi)學(xué)工作，做好事先做好詳盡的開(kāi)學(xué)班級(jí)工作方案。班主任最累的是開(kāi)學(xué)和期末兩個(gè)階段，要把重要的事情列成清單，做完了一項(xiàng)就注銷一項(xiàng)。

2、開(kāi)好1-2次任課教師聯(lián)系會(huì)，把學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)反饋給老師，把老師要求落實(shí)到學(xué)生身上去。

3、開(kāi)好2次家長(zhǎng)會(huì)議，做好半數(shù)以上學(xué)生的家訪工作。

4、期初清點(diǎn)好班級(jí)的財(cái)物，期末做好班級(jí)公共財(cái)物損耗情況清理工作，如果要更換教室或者用品，與學(xué)校有關(guān)人員打好移交和交接手續(xù)。

5、召開(kāi)兩次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，選擇適合學(xué)生自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

6、組織學(xué)生搞一次心理健康知識(shí)講座課，（主題班會(huì) www.zhutibanhui.net)幫助有心理障礙的同學(xué)順利度過(guò)困難時(shí)期。

7、對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行一次量化檢查。

8、記錄好學(xué)生讓你感動(dòng)的時(shí)刻，以備評(píng)語(yǔ)使用。不要等到期末了才給學(xué)生打評(píng)語(yǔ)，那樣很不全面也很不公平，而且過(guò)于倉(cāng)促。

9、組織學(xué)生寫(xiě)好學(xué)期自我鑒定和總結(jié)，將《學(xué)生手冊(cè)》所列的成績(jī)和班主任的鑒定交家長(zhǎng)過(guò)目，并由家長(zhǎng)簽字，開(kāi)學(xué)時(shí)上交班主任。

10、幫助學(xué)生制定好假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照學(xué)校統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全健康教育。

11、做好在校期間的衛(wèi)生保健工作，預(yù)防常見(jiàn)傳染病和群體性疾病。

12、做好年度操行評(píng)比工作，評(píng)選出優(yōu)秀的班干部、三好生、各種積極分子和進(jìn)步快的學(xué)生，給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

第二篇：淺談班主任管理策略-班級(jí)管理

淺談班主任管理策略

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作，它的工作成效，不僅影響到班級(jí)在學(xué)校中的地位和聲譽(yù)，而且影響到學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成、思想品德的形成、學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，班主任工作在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用，只能成功，所以班主任工作必須講求策略。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。在班級(jí)的管理中必然要遵循一些原則，在實(shí)施中講究一些策略。

班級(jí)管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)和反映班級(jí)管理工作的特殊性，而不能與學(xué)校教育中其它的工作原則相混淆。班級(jí)管理原則，必須既有科學(xué)性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作，又有可行性和可操性。我班級(jí)管理原則大概歸納以下幾條：

1.全員激勵(lì)原則。所謂全員激勵(lì)，是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。

2.自主參與原則。一個(gè)班級(jí)，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒(méi)有學(xué)生的積極性，班級(jí)就難以前進(jìn)，管理者也就不可能有很高的工作效率。當(dāng)然，我們所說(shuō)的“自主參與”，不是不負(fù)責(zé)任的“放羊式”的管理。我們?cè)谥v自主參與的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序，強(qiáng)調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。

3.教管結(jié)合原則。教育和管理相結(jié)合的原則，是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體地說(shuō)，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。

4.通情達(dá)理原則。青少年學(xué)生具有豐富情感，對(duì)他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時(shí)，青少年學(xué)生又是單純幼稚的。對(duì)他們的管理與教育還必須講道理、擺事實(shí)、循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)。

5.平行管理原則。在班級(jí)中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以收到更好的管理效果。

6.協(xié)調(diào)一致原則。這個(gè)原則是指班級(jí)管理者主動(dòng)組織協(xié)調(diào)班級(jí)各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級(jí)管理工作。影響學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)管理的主要因素是家庭、社會(huì)和學(xué)校。中小學(xué)生大部分時(shí)間生活在家庭中，家長(zhǎng)的生活方式，家長(zhǎng)的一言一行，無(wú)不給孩子的道德品質(zhì)、思想行為打上深深的烙印。因此，班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)廣泛地聯(lián)系家庭、社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作，相互補(bǔ)充，形成對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合管理的教育網(wǎng)絡(luò)。

我對(duì)班主任的管理策略總結(jié)有如下一些：

一、虛實(shí)結(jié)合，班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。

二、收放有度，作為初中班主任來(lái)說(shuō)，管理的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有主觀能動(dòng)性，有不同的個(gè)性，他們的心理還沒(méi)有發(fā)展成熟，他們渴望成長(zhǎng)與發(fā)展，希望自己早日長(zhǎng)大。所以，在實(shí)際工作中，班主任管理的內(nèi)容很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、個(gè)性發(fā)展，班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級(jí)管理中事無(wú)巨細(xì)，事必躬行，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果。（班級(jí)管理）這不但妨礙了學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利。

三、冷熱交替，在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；而象學(xué)生違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

四、嚴(yán)寬有據(jù)，在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，“嚴(yán)師出高徒”，這是長(zhǎng)期總結(jié)出來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)。但，這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管理過(guò)嚴(yán)，就容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這其間應(yīng)該融合著學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合情況。一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分在里面，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在寬暢的心境中悔過(guò)自新。

班主任是主要班級(jí)管理者。他對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。

第三篇：雙減下的班級(jí)管理策略——用“心”做班主任

雙減下的班級(jí)管理策略——用“心”做班主任

生活中的我，是個(gè)粗心人：爐上一鍋水，直到吃飯的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)下米；工作中的我卻是個(gè)有心人：一個(gè)月來(lái)，發(fā)微信、打電話、課前談話的主角都是同一個(gè)孩子，因?yàn)樵谖业膱?jiān)持下孩子的媽媽終于不焦慮了，能夠平心靜氣地面對(duì)孩子的問(wèn)題了。

從教二十余年，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。多年來(lái)的班級(jí)工作讓我深深地知道，班主任工作是塑造學(xué)生心靈的工作，“官職”雖小，但責(zé)任重大?！耙磺袨榱撕⒆印?，我一直用“心”工作。

一

“愛(ài)心”，讓我貼近了孩子。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有人問(wèn)我：‘什么是我一生中最重要的？’我將毫不猶豫地回答：傾注于兒童的愛(ài)?！蔽覈?guó)著名教育家夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我的教育原則就是愛(ài)，愛(ài)是教育的最高原則！不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，要把愛(ài)放在首位。

班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者。每天清晨跨進(jìn)校門(mén)，我首先會(huì)來(lái)到教室，看看學(xué)生們是否平安及時(shí)到達(dá)，有無(wú)特殊情況；用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找孩子們的閃光點(diǎn)，并大肆表?yè)P(yáng)，用表?yè)P(yáng)的力量幫助孩子進(jìn)步；每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡和學(xué)生聊聊自己的快樂(lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的工作，認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。班上有個(gè)孩子，父母離異后，跟著脾氣暴躁的爸爸生活。缺乏母愛(ài)，又生活在棍棒中的孩子無(wú)疑是最可憐的，我安排了班中最懂事的同學(xué)和他坐同桌，在課堂上我總會(huì)和他進(jìn)行更多的目光交流，課余時(shí)間總要跟孩子再親切地聊上幾句，我會(huì)不厭其煩地在家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)欣喜地告訴他孩子的進(jìn)步。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子臉上的笑容多了，成績(jī)也在穩(wěn)步提升，我還高興地看到孩子的母親也參與到教育孩子的隊(duì)伍中來(lái)了。

我也希望那些被愛(ài)包圍的孩子懂得去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)老師、關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)愛(ài)需要幫助的人。母親節(jié)時(shí)，小申的媽媽最幸福，因?yàn)榧?xì)心的孩子不僅為母親做了一份賀卡，而且在母親節(jié)那天冒雨為媽媽買了一束康乃馨。小偉同學(xué)為了幫助同桌養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一段時(shí)間會(huì)像老師一樣每天利用微信向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)的在校表現(xiàn)，這是隨后聽(tīng)家長(zhǎng)反饋的情況，也難為孩子了！慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的同桌的責(zé)任心增強(qiáng)了，好成績(jī)自然不在話下！小鶴同學(xué)幾次請(qǐng)纓要跟班級(jí)的刺頭坐在一起，因?yàn)樗麍?jiān)信以自己的寬容和智慧一定能降伏同桌。確實(shí)如此，不知不覺(jué)間，我們感受到了課堂的安靜和有序，同桌的變化著實(shí)讓人吃驚。隨后他的言行可能會(huì)有反復(fù)，但我們相信愛(ài)的種子會(huì)在他的心中萌發(fā)，愛(ài)也終將創(chuàng)造奇跡!班中這樣的事例還有很多，有不少同學(xué)在日記中發(fā)出這樣的感慨：全班同學(xué)都在進(jìn)步！

二

“信心”，點(diǎn)燃智慧的火花。

我對(duì)我們班的孩子充滿信心。在我的學(xué)生面前，遇到難題，我總是征求他們的意見(jiàn)，結(jié)果他們想出的答案要比我預(yù)設(shè)得精彩。布置班干部工作時(shí)，我總對(duì)他們說(shuō)：“你能行！”小班干做事情也更是精益求精。

我定期召開(kāi)班干部會(huì)議，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，他們舉一反三，學(xué)得很快。我也非常注意維護(hù)班干部的權(quán)威，信任他們，支持他們，為他們撐腰，讓他們敢于負(fù)責(zé)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。每個(gè)月我們班都要召開(kāi)一次“班評(píng)會(huì)”，班干部對(duì)自己本月來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們對(duì)他們進(jìn)行肯定及指出不足，并評(píng)選兩名當(dāng)月的“最優(yōu)秀班干部”。這些措施有效地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，更利于班干部發(fā)揮模范帶頭的作用，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開(kāi)展，帶動(dòng)班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三“同心”，架起心靈的橋梁。

同心，即是班主任與學(xué)校同心，與科任教師同心，與家長(zhǎng)同心。

班主任能否與班級(jí)任課教師處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、同心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境,對(duì)班級(jí)工作也起著至關(guān)重要的作用。我經(jīng)常向科任教師了解其學(xué)科作業(yè)上交和批改情況,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象后，與科任教師商量對(duì)策，幫助學(xué)生迎頭趕上。

教師是我的職業(yè)角色，生活中我也是一位普通的家長(zhǎng)，我在工作的時(shí)候常常換位思考，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，都是希望孩子品學(xué)兼優(yōu)、成人成才。我通過(guò)打電話、發(fā)微信等方式及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流。孩子們?cè)诒荣愔蝎@獎(jiǎng)了、做了好事、考試得了滿分、某科學(xué)習(xí)有進(jìn)步、課堂發(fā)言積極踴躍，我就馬上把好消息通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間分享孩子的喜悅，贏得家長(zhǎng)對(duì)我的信任。即使有的孩子犯錯(cuò)了，我也先肯定其優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地提出不足之處，幫助家長(zhǎng)想出妥當(dāng)?shù)慕逃椒āＮ覍?duì)學(xué)生家長(zhǎng)就像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好，因此我們班有不少家長(zhǎng)在班級(jí)活動(dòng)中給予了我們很大的幫助。

為了幫助家長(zhǎng)提升家庭教育質(zhì)量，2013年我考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證，又參加了三年一周期的焦作市心理健康名師工作室。期望家校同心，助力孩子健康幸福地成長(zhǎng)!

現(xiàn)在的我，懷揣著“愛(ài)心”，堅(jiān)定著“信心”，擁有著“同心”。雖然前方的路漫長(zhǎng)而艱難，但是，我毫不泄氣。只要我愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)每個(gè)孩子，智慧的火花就會(huì)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，工作就會(huì)回味無(wú)窮。

第四篇：試論班主任的班級(jí)管理策略

試論班主任的班級(jí)管理策略

摘 要：教育領(lǐng)導(dǎo)者必須重視班級(jí)管理，切實(shí)提高班級(jí)管理水平，才能進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。本文將分析目前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，探究班主任應(yīng)該推行高效的班級(jí)管理策略。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理管理現(xiàn)狀；策略

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推薦，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，教師要培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義接班人。班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的主要地點(diǎn)，班級(jí)的管理優(yōu)劣程度會(huì)直接影響到學(xué)校的辦學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1班主任管理的必要性

班級(jí)管理理念是學(xué)生觀、課程觀和教育觀的具體體現(xiàn)。先進(jìn)的班級(jí)管理理念是一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標(biāo)、一種對(duì)生命的態(tài)度，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義。班級(jí)管理是一門(mén)充滿感受和體驗(yàn)的學(xué)問(wèn)，是一個(gè)多層面、多角度的存在。教育是一個(gè)不能急于求成的過(guò)程，需要班主任思考并積累來(lái)自創(chuàng)新的、智慧生成的行動(dòng)策略，沉著、理智、藝術(shù)地從事班級(jí)管理工作，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，智慧和文明的傳播者。班級(jí)管理理念決定了班級(jí)管理的內(nèi)涵與方向，班主任行動(dòng)策略決定了教育過(guò)程的成敗。班級(jí)管理與班主任行動(dòng)策略研究與實(shí)踐，有利于班主任集聚智慧，在班主任工作中思考與行動(dòng)，在一定的教育目標(biāo)價(jià)值取向和理念定位基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的班級(jí)管理策略，提高教育教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

2班級(jí)管理工作中存在的不足

2.1班級(jí)教育管理的理論底蘊(yùn)有待創(chuàng)新

首先領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其不夠重視。認(rèn)為班主任的工作十分簡(jiǎn)單，所有的教師都可以勝任。其次受到“應(yīng)試教育”思想的影響。很多班主任教師都無(wú)暇學(xué)習(xí)新的教育理論，成績(jī)與升學(xué)率成為其關(guān)注的核心，而且很多學(xué)校還將這兩點(diǎn)與班主任的工資掛鉤，使得班主任的精力被過(guò)多占用。再次過(guò)多的形式檢查占用了班主任教師的時(shí)間。

2.2班主任管理的決策水平需要提高

首先班主任對(duì)這一門(mén)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在管理中力不從心。其次教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。一直以來(lái)我國(guó)的教師主要采用批評(píng)、懲罰的方式進(jìn)行教育，盡管其效果顯著但仍存在很多負(fù)面影響。甚至?xí)饘W(xué)生嚴(yán)重的逆判心理，影響師生感情。再次溝通不到位。不論是教師與學(xué)生或者是教師與任課教師都要進(jìn)行溝通，分析學(xué)生的情況否則無(wú)法形成教育合力。在處理家庭與學(xué)校間的關(guān)系時(shí)，班主任教師家訪次數(shù)較少影響到管理質(zhì)量的提高。

3班主任管理策略

3.1了解和研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

近些年，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，為學(xué)生卸下不小的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)業(yè)壓力越加沉重，學(xué)生心理健康問(wèn)題并沒(méi)有得到緩解。具體表現(xiàn)在學(xué)生日常行為上的是，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師所呈現(xiàn)最為普遍的情緒就是厭煩和焦躁。學(xué)校與家庭雙重要求給學(xué)生增添了很大的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦，抗拒心理。并且學(xué)生需要意識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)是因?yàn)榫蜆I(yè)需要，學(xué)生的焦躁，緊張的心情就會(huì)越加嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)更差。班主任作為學(xué)生日常在校生活的管理者，如果不能細(xì)心觀察這部分問(wèn)題，所忽略的是學(xué)生的心理問(wèn)題。而不良情緒在沒(méi)有出口的空間內(nèi)，積累的越來(lái)越多，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，在迫切的想要找到出口發(fā)泄，他們就會(huì)選擇暴力的方式，打架斗毆的現(xiàn)象相繼出現(xiàn)，矛盾的激發(fā)就會(huì)影響班集體的和諧，給教師的管理活動(dòng)設(shè)下了很大的障礙。

根據(jù)這種情況，教師首先需要做的就是學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，懂得觀察他們，聆聽(tīng)他們，認(rèn)識(shí)他們，理解他們。班主任樹(shù)立的形象不僅要依靠專業(yè)能力，還需要平易近人的態(tài)度，教師要深入學(xué)生的日常生活，關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的難處，幫助他們選擇更好的方式面對(duì)不良情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能相信教師，卸下防備坦承自己的不如意。教師面對(duì)學(xué)生也不要一概而論，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。

3.2組織和培養(yǎng)班集體，引導(dǎo)學(xué)生民主管理

班主任在進(jìn)行日常工作的過(guò)程中，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)方式，行為做事，家庭背景，心理狀態(tài)都不盡相同，如此大的工作量使得教師疲憊不堪，分身乏術(shù)。因此，教師必須在班級(jí)內(nèi)部提拔一個(gè)小團(tuán)體，根據(jù)其側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理，從而有效的減輕了自身的工作負(fù)擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的責(zé)任感，提升了做事效率。

基于此，班主任選拔班干部需要遵循以下幾點(diǎn)：團(tuán)結(jié)集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱心有責(zé)任感。班干部針對(duì)職位可以自己制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，在管理進(jìn)行過(guò)程中有任何問(wèn)題和障礙都可以請(qǐng)教老師。班主任也要經(jīng)常性的召開(kāi)班委會(huì)，認(rèn)真的傾聽(tīng)班干部匯報(bào)的工作情況，根據(jù)工作完成的情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，教師要懂得肯定學(xué)生的工作成果。除此之外，教師可以通過(guò)建立各項(xiàng)小制度規(guī)范學(xué)生的日常行為，例如考勤制度，值日制度，作業(yè)制度，班干部考核制度等等，通過(guò)完善的各項(xiàng)制度作為支撐，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，意識(shí)到自己作為班級(jí)的一份子應(yīng)該切實(shí)的約束自己，讓學(xué)生在班級(jí)中除了學(xué)習(xí)還有更多的事情要做。而教師在執(zhí)行制度中的條規(guī)時(shí)，應(yīng)該秉承著公平公開(kāi)公正的原則，將民主管理落實(shí)到班級(jí)工作的每一項(xiàng)當(dāng)中。

4結(jié)束語(yǔ)

總之在班級(jí)管理工作中，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任需要明確班集體發(fā)展的方向和目標(biāo)，建立正常的班級(jí)秩序，培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保證，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。為了提高班級(jí)的管理水平，班主任可以對(duì)自己的管理觀念、管理方式、管理知識(shí)做出改變，堅(jiān)持人本主義的學(xué)生觀，才能創(chuàng)造出有利于學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的班級(jí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]沈建飛.班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理的策略研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（13）：94+96.[2]?秋梅.高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題及策略[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（05）：123+128.[3]唐尚芬.淺談班主任班級(jí)管理策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（03）：22.

第五篇：班級(jí)管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會(huì)。7月下旬接到科教局布置的《班級(jí)管理策略》的任務(wù)后，我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)只能用兩個(gè)詞來(lái)形容，一是緊張，二是壓力。這是因?yàn)椋瑥慕?5年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經(jīng)驗(yàn)不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可，但我總覺(jué)得自己和在座的大家一樣，只不過(guò)是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責(zé)而已，并沒(méi)有什么過(guò)人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進(jìn)行一下交流，不妥之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

我們知道，一個(gè)班級(jí)就像是一支軍隊(duì)，如果沒(méi)有鐵一樣的制度和紀(jì)律，班級(jí)就猶如一盤(pán)散沙不可能有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。但一個(gè)班級(jí)又更像是一個(gè)含苞待放的花園，如果沒(méi)有人性化的管理，整個(gè)班級(jí)就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會(huì)綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級(jí)當(dāng)作我們自己的家庭來(lái)經(jīng)營(yíng)，把每一位學(xué)生都當(dāng)作我們自己的孩子來(lái)對(duì)待，我們才能全身心地投入到班級(jí)的建設(shè)中，才能真正將自己和班級(jí)融在一起，讓每一個(gè)孩子愛(ài)上這個(gè)班集體，進(jìn)而幸福地學(xué)習(xí)生活在這里，所以，我覺(jué)得一個(gè)班主任，最重要的就是愛(ài)心和責(zé)任。

那么，怎么樣做才能算是一個(gè)合格的班主任？在班級(jí)管理中，特別是接到了一個(gè)新的班級(jí)以后，我們又該如何著手進(jìn)行管理呢？我簡(jiǎn)單地談五個(gè)方面的內(nèi)容:

一、從尊重開(kāi)始

班主任的工作除了教學(xué)還有管理，這些過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。關(guān)于尊重，我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾個(gè)內(nèi)涵：

1、換位思考。通過(guò)師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的教育藝術(shù)。教師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)，得到學(xué)生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過(guò)百般的說(shuō)教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學(xué)生平等對(duì)話，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。（日記視頻）這是我寫(xiě)過(guò)的一篇日記，寫(xiě)了班里三個(gè)不同性格的孩子。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。

2、尊重差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。有的學(xué)生內(nèi)向、愛(ài)靜；有的學(xué)生外向、好動(dòng)，有的學(xué)生聽(tīng)話；有的學(xué)生調(diào)皮，作為班主任在管理時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對(duì)待。我們班有個(gè)叫安灝的同學(xué)，我接一年級(jí)的時(shí)候，他是一個(gè)留級(jí)生，學(xué)習(xí)狀況可想而知，可是幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，但勞動(dòng)時(shí)非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個(gè)職位：勞動(dòng)委員，此后無(wú)論打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生還是搬發(fā)牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時(shí)加以鼓勵(lì)并且慢慢引導(dǎo)，讓他學(xué)習(xí)時(shí)也這么積極，結(jié)果一個(gè)學(xué)期后，他的成績(jī)也有了明顯的提高。

3、嚴(yán)而有度。中國(guó)有句古話：“嚴(yán)師出高徒。”教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生的一種尊重，但嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，我們對(duì)學(xué)生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語(yǔ)和行為去傷害，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經(jīng)意的一句話一個(gè)動(dòng)作都對(duì)他們有著莫大的影響，因此換一個(gè)說(shuō)法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)，故此,身教重于言教。正如《論語(yǔ)·子路》中說(shuō),“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識(shí)鼓勵(lì)。賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之 處，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，體會(huì)到每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。

每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說(shuō)他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。暗示教育很重要，讓學(xué)生在被賞識(shí)中學(xué)會(huì)尊重，樹(shù)立做人的尊嚴(yán)和自信。一年級(jí)上學(xué)期有一篇課文是認(rèn)識(shí)人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節(jié)課上發(fā)生了一件有趣的事兒，在學(xué)到口字時(shí)，我問(wèn)：孩子們，你們說(shuō)口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導(dǎo)孩子說(shuō)出口還可以說(shuō)話，就問(wèn)：看看老師的口，在干什么？結(jié)果，一小男孩看了看說(shuō)：“老師，你的口上有口紅?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯(cuò)了，低下了頭。我說(shuō)：“寶貝，你觀察的真仔細(xì)，你再聽(tīng)一遍老師的問(wèn)題好嗎？”這次他準(zhǔn)確地回答出：口可以說(shuō)話。所以，我們一定要在尊重的基礎(chǔ)上去賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)楹⒆泳褪且幻骁R子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語(yǔ)》里，我寫(xiě)到了這件事，而且還發(fā)表在重慶的《北碚?qǐng)?bào)》上。（報(bào)紙圖片）

二、信任是基礎(chǔ)

在美國(guó)的一所公立小學(xué)，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書(shū)館的門(mén)踢破，校方將木門(mén)換成了鐵門(mén)，可仍舊無(wú)濟(jì)于事，過(guò)了不久，鐵門(mén)還是被踢破。為此校方很頭疼。后來(lái)，學(xué)校換個(gè)新校長(zhǎng)，他得悉后，下令將破鐵門(mén)換成了嶄新的玻璃門(mén)。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了?？善婀值氖牵ＡчT(mén)再也沒(méi)有被踢破。甚至學(xué)生們進(jìn)圖書(shū)館時(shí)，都小心翼翼，仔細(xì)的呵護(hù)著這道門(mén)。有人去問(wèn)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)笑笑說(shuō)“裝鐵門(mén)就意味著對(duì)學(xué)生說(shuō)‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰(zhàn)的味道，而裝玻璃門(mén)，則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛(ài)護(hù)這道門(mén)的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態(tài)度智慧和方法。教師的信任，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，在教育過(guò)程中，信任是雙向的。教師只有信任學(xué)生，才能與學(xué)生心靈交融。反之，就容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，導(dǎo)致“鐵門(mén)”被踢破。

如果說(shuō)尊重是建立在平等基礎(chǔ)之上的師生之間的公平對(duì)話，那么信任就是對(duì)學(xué)生人格的充分尊重，是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。教師的信任，是一份尊重，一種責(zé)任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈的暖流。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將生長(zhǎng)出充滿生機(jī)的無(wú)限蔥郁。在班級(jí)管理中的信任體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生自主管理。這里所說(shuō)的自主管理，包括學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己。管理班級(jí)要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依，因此制定一套完善的班級(jí)管理制度至關(guān)重要。為此，在具體的教育教學(xué)管理過(guò)程中，以學(xué)校制定的規(guī)章制度為依托，我又分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)、道德規(guī)范等多個(gè)方面進(jìn)行了更加符合我班實(shí)際情況的細(xì)化。

在學(xué)習(xí)方面，我們班實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每三人為一組，中間一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生為組長(zhǎng)，兩邊為組員。每天早晨組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的家庭作業(yè)，給出優(yōu)良中的等級(jí)評(píng)價(jià)；聽(tīng)寫(xiě)后的字詞古詩(shī)等，組長(zhǎng)也要進(jìn)行批閱，及時(shí)糾正錯(cuò)誤并讓其修改；一個(gè)月開(kāi)展一次小組日記互閱。我定期會(huì)評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、進(jìn)步組員、團(tuán)結(jié)小組等，這樣，小組內(nèi)、小組與小組之間都有了競(jìng)爭(zhēng)，大大提到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在圖書(shū)管理方面，我們學(xué)校每個(gè)班都有圖書(shū)角，（圖片）我為了增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，建立了“小小圖書(shū)館”，由學(xué)生自主管理，課間、午間向全班同學(xué)開(kāi)放?！皥D書(shū)館”的書(shū)一部分是學(xué)校配備的，一部分是同學(xué)們從家里帶來(lái)的。我鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)多交流，好書(shū)一起分享，好詞好句一起識(shí)記。并組織“讀書(shū)樂(lè)”主題活動(dòng)，互相介紹自己喜愛(ài)的好書(shū)，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和心得。采取了責(zé)任到人的管理方法，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生天天有書(shū)讀，讀完之后再和別的同學(xué)交換，還要求學(xué)生制作讀書(shū)卡，（圖片）把讀書(shū)的時(shí)間、內(nèi)容、好詞好句、簡(jiǎn)單的心得體會(huì)一一記錄下來(lái)。

在衛(wèi)生、紀(jì)律方面、安全方面，現(xiàn)在我們班里每周會(huì)評(píng)選出一位評(píng)價(jià)班長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生等情況一一做出評(píng)價(jià)，（電子版）讓學(xué)生之間起到互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督的作用。剛開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，我認(rèn)為各方面優(yōu)秀的學(xué)生才有說(shuō)服力，他們可以起到示范的作用，一段時(shí)間后，卻發(fā)現(xiàn)班里那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)步并不是很大，于是我又重新調(diào)整了一下，讓平時(shí)愛(ài)動(dòng)頑皮的孩子去當(dāng)評(píng)價(jià)班長(zhǎng)，結(jié)果收效甚好，他們往往擔(dān)心“說(shuō)人不如人”，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)管理了學(xué)生也約束了自己。

2、結(jié)合實(shí)際，貫徹實(shí)施。好的制度只有貫徹執(zhí)行才會(huì)發(fā)揮作用，才會(huì)有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實(shí)施，在貫徹執(zhí)行的過(guò)程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，只有這樣，才會(huì)建立一個(gè)管理規(guī)范、班風(fēng)文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。在課堂上對(duì)坐姿好的同學(xué)，我總是不吝惜表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整的同學(xué)會(huì)展示給同學(xué)看。對(duì)有些成績(jī)不好的同學(xué)，我總是表?yè)P(yáng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)遵守紀(jì)律等等。

另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，我就給那個(gè)小組加分，還給這個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)學(xué)生都有份兒，比如發(fā)一顆優(yōu)星，一張彩色圖片。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

由于我所接的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的自理能力較差，他們?cè)S多方面還未形成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，這就造成了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、習(xí)慣各方面都比較差。我充分利用了學(xué)校開(kāi)展的主題月活動(dòng)，（電子版）每個(gè)月初把表格發(fā)到學(xué)生手里，在班級(jí)群里公布此次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、意義，讓家長(zhǎng)配合逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一個(gè)星期收上來(lái)看學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣學(xué)生也會(huì)在表格上很清晰的看到自己一周的表現(xiàn)，這時(shí)加以鼓勵(lì)鞭策，他們就會(huì)慢慢改掉自己身上一些不好的習(xí)慣。在六一和元旦時(shí)，我們及時(shí)選出愛(ài)心少年、勤學(xué)少年、文明少年、讀書(shū)少年等（圖片）。

三、學(xué)會(huì)溝通

1、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

教師與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)，接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)尤其應(yīng)該引起足夠的重視。在家長(zhǎng)會(huì)上要達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓家長(zhǎng)信服自己。會(huì)上把自己對(duì)本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計(jì)劃以及準(zhǔn)備開(kāi)展的一系列活動(dòng)告訴家長(zhǎng)，并簡(jiǎn)潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長(zhǎng)一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長(zhǎng)足夠的信任了自己，他們才會(huì)在今后與你的教學(xué)工作中積極配合。二是讓家長(zhǎng)敢于接近自己。所以說(shuō)話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，讓家長(zhǎng)感覺(jué)親切、隨和而又熱情。這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長(zhǎng)的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。三是充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意表述的方式方法。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

我們還要利用家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)月、家?；?dòng)卡等契機(jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電話、互聯(lián)網(wǎng)等為我們提供了快捷方便，但與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學(xué)生進(jìn)行溝通。

由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格古怪的學(xué)生越來(lái)越多，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的：第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時(shí)對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)溝通，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。

我們班里有個(gè)學(xué)生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于溺愛(ài)，孩子的性格特別古怪，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，一直獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少在教室和操場(chǎng)聽(tīng)到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動(dòng)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)找他聊天，先從簡(jiǎn)單的你今天吃什么了，誰(shuí)送你上學(xué)了等問(wèn)題入手，打開(kāi)孩子的心扉，慢慢才了解到原來(lái)爸爸再次成家有了小弟弟，他覺(jué)得沒(méi)人喜歡他了，所以才會(huì)有如此表現(xiàn)。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠(yuǎn)是愛(ài)你的，今天老師給你留一個(gè)作業(yè),回家給奶奶捶捶背。結(jié)果第二天，我一進(jìn)教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對(duì)我說(shuō)：老師，昨天奶奶抱我了，說(shuō)很愛(ài)我。這樣的溝通既幫助學(xué)生找回了親情，找回了自信與愛(ài)，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、與學(xué)生一起成長(zhǎng)

好的文化可以引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)有利于班級(jí)的管理和發(fā)展。因此，我十分注重班級(jí)文化的建設(shè)與營(yíng)造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，讓學(xué)生與閱讀同行，感悟經(jīng)典，在閱讀中成長(zhǎng)。

1、堅(jiān)持每天課前3分鐘演講活動(dòng)。

現(xiàn)在我每天都讓學(xué)生輪流進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容不限，形式多樣，可以講故事，可是說(shuō)歷史知識(shí)，可以背誦古詩(shī)，可以講十萬(wàn)個(gè)為什么等等。這樣一人說(shuō)，全班同學(xué)聽(tīng)，從而達(dá)到知識(shí)共享，更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

2、和學(xué)生寫(xiě)同題日記。

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，我會(huì)堅(jiān)持和孩子們一起寫(xiě)同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動(dòng)、六一兒童節(jié)、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)之外再寫(xiě)一個(gè)選字，這樣一個(gè)主題選五六篇優(yōu)秀的日記，謄寫(xiě)在班里的優(yōu)秀作文集里，同學(xué)們之間互相翻閱，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。學(xué)期末再進(jìn)行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發(fā)給每一個(gè)家長(zhǎng)，給孩子們留下成長(zhǎng)的足跡。

3、堅(jiān)持每晚布置閱讀的作業(yè)。

小學(xué)生記憶力好，好奇心強(qiáng)，如果我們能在小學(xué)階段幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握一些科學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為一種習(xí)慣，會(huì)讓他們受益終生。為此我每天晚上都會(huì)不厭其煩地布置一項(xiàng)作業(yè)：讀書(shū)。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，同時(shí)提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)抄寫(xiě)在積累本上，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4、板報(bào)園地建設(shè)

班級(jí)，是學(xué)校教育教學(xué)的最小單位，我希望學(xué)生能感受到一股溫馨如家的感覺(jué)，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學(xué)生的平時(shí)的日記收集整理，做成的一個(gè)版面，學(xué)生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語(yǔ)，一篇篇深情的文章，都是無(wú)形的動(dòng)力與激勵(lì)。（圖片）教室外墻是學(xué)生的繪畫(huà)、手抄報(bào)展覽，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到自己就是班里的小主人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力都會(huì)為班級(jí)增光添彩。（圖片）

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我成了學(xué)生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個(gè)集體的溫馨和快樂(lè)。

五、帶著愛(ài)與關(guān)懷投入班級(jí)管理工作

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學(xué)是一名孤兒，開(kāi)學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)了小女孩性格自卑、孤僻，經(jīng)打聽(tīng)才得知她父母不在了，經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。我了解到情況，內(nèi)心對(duì)她多了一份疼愛(ài)，一份呵護(hù)，于是寫(xiě)了一篇題為《班里的一個(gè)女生》的文章，結(jié)果無(wú)意間得到了社會(huì)上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個(gè)貧困家庭的孩子送去了愛(ài)和溫暖（視頻展示文章）當(dāng)我把錢如數(shù)交到她爺爺手里時(shí)，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說(shuō)了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。（日記圖片）一年級(jí)第一個(gè)元旦晚會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)她臉上有未干的淚痕，一看，原來(lái)別的學(xué)生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒(méi)有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛(ài)的臉上。現(xiàn)在，孩子的性格有了很大的轉(zhuǎn)變，教室里能聽(tīng)到她朗朗的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上也留下她玩耍嬉戲的快樂(lè)身影，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。（詩(shī)歌圖片，配樂(lè)）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長(zhǎng)的游戲，播種于心田，才是我們?nèi)粘５母?。從一個(gè)字到一個(gè)詞，從一句話到一首詩(shī)，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會(huì)，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領(lǐng)悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng)

看，雖然已是秋天，卻因?yàn)橛辛怂麄兊男β暥兊拇阂獍蝗??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因?yàn)樾⌒〉母褡哟罹屯ㄌ斓穆纺兀ㄏ蚝⒆觽兊膲?mèng)想，愿望，快樂(lè)?? 文字是有力量的，這種力量無(wú)所不在，就像陽(yáng)光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無(wú)敵的，是無(wú)價(jià)的，是溫暖的，是常在的??

對(duì)，此刻，她就在我們每一個(gè)人的心田里，——這種力量，就是愛(ài)??

——這種力量，就是愛(ài)的種子??

讓我們用真心、動(dòng)真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內(nèi)容，是我工作體會(huì)的點(diǎn)滴，不妥之處，在所難免，懇請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學(xué)

常永霞