第一篇：速記學(xué)生名字的小竅門-班級(jí)管理

速記學(xué)生名字的小竅門

新接一個(gè)班，最好能迅速記住所有學(xué)生的名字。這既體現(xiàn)了班主任的能力，也是樹立新班主任良好形象，打開學(xué)生心靈窗戶的一種有效方式。如何在最短的時(shí)間內(nèi)記住全班學(xué)生的名字呢？結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，我給大家介紹幾個(gè)竅門。

1、“笨鳥先飛”法。如果記性不是很好，那你就“笨鳥先飛”吧。先到學(xué)校教務(wù)處把學(xué)生花名冊(cè)拿來，在開學(xué)之前背下來，等學(xué)生來了之后對(duì)號(hào)入座，這樣能夠記住不少學(xué)生的名字。

2、聊天記憶法。在學(xué)生報(bào)到時(shí)，多跟學(xué)生聊天，盡可能地把學(xué)生名字和本人性格聯(lián)系起來。第一天報(bào)到，學(xué)生不會(huì)一下子來得很多，你可以試著跟早到的學(xué)生初步進(jìn)行面對(duì)面交流。即使一下子來了很多學(xué)生，你也可以通過交流進(jìn)行比較，從而記住那些特點(diǎn)突出的學(xué)生，如這位快言快語的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是誰……

3、外貌特征記憶法。在開學(xué)之初，我通常很注意觀察學(xué)生的外貌特征，并將之與學(xué)生名字聯(lián)系起來。只要你發(fā)揮聯(lián)想，那些死板的姓名就會(huì)生動(dòng)起來。如一個(gè)叫小志的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他的臉很方正，屬于電影里正面人物的樣子，與“志”很有聯(lián)系；一個(gè)叫小玲的女生，長(zhǎng)得小巧玲瓏，而且愛笑，確實(shí)有一種“玲瓏”的美感，我一下子就記住了他們的名字。（班主任）有些學(xué)生的外貌特征恰好與姓名相反，如一個(gè)叫小威的學(xué)生，身材矮小，一點(diǎn)也沒有威武感，呵呵，名不副實(shí)，覺得幽默的同時(shí)，也就記住了他的名字。

4、座位記憶法。迅速把學(xué)生的座位安排好，開個(gè)簡(jiǎn)單的班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生自我介紹一下，然后對(duì)著學(xué)生座位表，每天到班上去點(diǎn)一次名，這樣能通過記憶固定的座位號(hào)記住一大批學(xué)生的名字；還可以按座位表給每組照一張相，結(jié)合座位表和相片，隨時(shí)隨地鞏固記憶；如果有必要，也可給每個(gè)宿舍的學(xué)生來張合影。作為班主任，你最好把這些照片送給每位科任老師，這樣就能幫助他們盡快記住學(xué)生的名字。如果能把這些照片保存到學(xué)生畢業(yè)，再展示給他們看，又將是一份珍貴的禮物。

通過以上四個(gè)方法，我相信，不出兩天，你一定可以叫出所有學(xué)生的名字了。

第二篇：速記學(xué)生名字的小竅門

速記學(xué)生名字的小竅門

新接一個(gè)班，最好能迅速記住所有學(xué)生的名字。這既體現(xiàn)了班主任的能力，也是樹立新班主任良好形象，打開學(xué)生心靈窗戶的一種有效方式。如何在最短的時(shí)間內(nèi)記住全班學(xué)生的名字呢？結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，我給大家介紹幾個(gè)竅門。

1.“笨鳥先飛”法。如果記性不是很好，那你就“笨鳥先飛”吧。先到學(xué)校教務(wù)處把學(xué)生花名冊(cè)拿來，在開學(xué)之前背下來，等學(xué)生來了之后對(duì)號(hào)入座，這樣能夠記住不少學(xué)生的名字。

2.聊天記憶法。在學(xué)生報(bào)到時(shí)，多跟學(xué)生聊天，盡可能地把學(xué)生名字和本人性格聯(lián)系起來。第一天報(bào)到，學(xué)生不會(huì)一下子來得很多，你可以試著跟早到的學(xué)生初步進(jìn)行面對(duì)面交流。即使一下子來了很多學(xué)生，你也可以通過交流進(jìn)行比較，從而記住那些特點(diǎn)突出的學(xué)生，如這位快言快語的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是誰??

3.外貌特征記憶法。在開學(xué)之初，我通常很注意觀察學(xué)生的外貌特征，并將之與學(xué)生名字聯(lián)系起來。只要你發(fā)揮聯(lián)想，那些死板的姓名就會(huì)生動(dòng)起來。如一個(gè)叫小志的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他的臉很方正，屬于電影里正面人物的樣子，與“志”很有聯(lián)系；一個(gè)叫小玲的女生，長(zhǎng)得小巧玲瓏，而且愛笑，確實(shí)有一種“玲瓏”的美感，我一下子就記住了他們的名字。有些學(xué)生的外貌特征恰好與姓名相反，如一個(gè)叫小威的學(xué)生，身材矮小，一點(diǎn)也沒有威武感，呵呵，名不副實(shí)，覺得幽默的同時(shí)，也就記住了他的名字。

4.座位記憶法。迅速把學(xué)生的座位安排好，開個(gè)簡(jiǎn)單的班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生自我介紹一下，然后對(duì)著學(xué)生座位表，每天到班上去點(diǎn)一次名，這樣能通過記憶固定的座位號(hào)記住一大批學(xué)生的名字；還可以按座位表給每組照一張相，結(jié)合座位表和相片，隨時(shí)隨地鞏固記憶；如果有必要，也可給每個(gè)宿舍的學(xué)生來張合影。作為班主任，你最好把這些照片送給每位科任老師，這樣就能幫助他們盡快記住學(xué)生的名字。如果能把這些照片保存到學(xué)生畢業(yè)，再展示給他們看，又將是一份珍貴的禮物。

通過以上四個(gè)方法，我相信，不出兩天，你一定可以叫出所有學(xué)生的名字了。

第三篇：班級(jí)管理小竅門

班級(jí)管理小竅門

班主任的生活就像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對(duì)那一群思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，就讓你覺得頭疼不已。如果班主任沒有一顆真正關(guān)愛學(xué)生的心，沒有一套行之有效的方法，就很容易使自己為學(xué)生們層出不窮的“花樣”疲于奔命。我一直擔(dān)任高年級(jí)班主任工作。十多年來，我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過來，一兩年后，又一個(gè)班一個(gè)班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。在長(zhǎng)期實(shí)踐過程中，我摸索出班級(jí)管理“四字經(jīng)”。即：勤、正、活、時(shí)。由于念好了這“四字經(jīng)”，在擔(dān)任班主任的數(shù)年中，所帶班級(jí)班風(fēng)好，在各項(xiàng)活動(dòng)中都能取得優(yōu)秀成績(jī)。

一、班級(jí)管理“勤”為首

勤，就是勤快，付出辛勤的勞動(dòng)。我在接班后，首先制定班級(jí)規(guī)范。有了客觀明確的規(guī)范，它就像一根“指揮棒”，指引學(xué)生朝著正確的方向，沿著正確的軌道前進(jìn)。光有規(guī)范還不行，小學(xué)生好動(dòng)、易忘，反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。每一個(gè)習(xí)慣，每一個(gè)要求，我都不厭其煩地提醒、指導(dǎo)他們。比如衛(wèi)生，每天到教室的第一件事，我總要親自擺一擺桌子，看到有紙屑與學(xué)生一起撿一撿，學(xué)生離開位置時(shí)，經(jīng)常提醒他們把凳子放到桌子下面，同時(shí)告訴學(xué)生下課看到校園里有紙屑要彎腰撿一撿。有時(shí)還要學(xué)生寫一寫。一次，剛接班不久，因換位置，有些學(xué)生把抽屜里整理出來的廢紙、塑料瓶等扔到垃圾桶的外面，而且沒有人主動(dòng)去處理。我就叫學(xué)生一小組一小組輪流走過來看一看垃圾桶周圍。接著，我請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，你看到了什么，老師為什么要請(qǐng)你們來看。寫好后，請(qǐng)學(xué)生說一說，通過剛才的練習(xí)，你明白了什么。晚上的家庭作業(yè)叫學(xué)生以《垃圾桶的自述》為題寫一篇作文。這樣，學(xué)生不僅知道了要這樣做，而且懂得了為什么要這樣做。從那以后，桶外垃圾的影子便消失了。

小學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生由于父母上班時(shí)間早，到校時(shí)間就比較早，為了讓學(xué)生利用好這段時(shí)間，我總是與最早到校的學(xué)生一起到教室，這樣可以督促、指導(dǎo)學(xué)生早讀，共同感受讀書的快樂，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楣聠味恢肓恕?/p>

二、班級(jí)管理“正”為本

正就是公正，它是師生之間的一桿稱?，F(xiàn)在的孩子，可以說是見多識(shí)廣，膽子比較大。記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，因?yàn)樯先伟嘀魅蔚慕榻B，我就請(qǐng)班內(nèi)原先的班干部干的事就比較多。一個(gè)星期后，我叫學(xué)生寫周記時(shí)，一個(gè)學(xué)生在周記中寫道，“老師，請(qǐng)不要只給班干部機(jī)會(huì)，我也有能力做好班里的事情?！蔽耶?dāng)時(shí)既有點(diǎn)驚訝又慶幸，驚訝的是我的一個(gè)自以為合理的做法在學(xué)生眼里卻有不同的感受，使某些同學(xué)因此而受到傷害，慶幸的是學(xué)生對(duì)我的信任，使我知道了應(yīng)該給每個(gè)人同樣的機(jī)會(huì)。我在她的周記里，首先向她表示衷心的感謝，然后表揚(yáng)她有膽量，心中有集體，還告訴她，老師非常喜歡經(jīng)常提醒老師的同學(xué)。接著，我讓她當(dāng)語文課代表，她果然干得不錯(cuò)，把工作做得井井有條。所帶的班級(jí)，每個(gè)學(xué)期都讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，就在上學(xué)期，我還開展了“今天我是班主任”的活動(dòng)，按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)班主任，負(fù)責(zé)管理一天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況，處理突發(fā)的小事，小結(jié)一天的情況。讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。學(xué)校評(píng)選的各類模范生、文明生，推薦優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)期的三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)生評(píng)選都做到公開、公正、公平。先由學(xué)生提名，學(xué)生投票，學(xué)生唱票。最后，根據(jù)學(xué)校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。在工作中，我盡量做到“一碗水端平”。

三、班級(jí)管理“活”為源

活，就是靈活。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，因班因人施教。在實(shí)踐中，找到適合這個(gè)班、這個(gè)人的最佳方法。不夠自覺的學(xué)生比較多的班級(jí)，就管得嚴(yán)一點(diǎn)。自覺學(xué)生多，整個(gè)班各方面比較好的，就稍微寬一點(diǎn)，表揚(yáng)的機(jī)會(huì)多一些。但也不是放手不管，還是要隨時(shí)注意學(xué)生的言行，不管接到什么班級(jí)，總是有學(xué)生需要特別地關(guān)注，在平時(shí)的管理中，要牢牢抓住這些需要特別關(guān)注的學(xué)生，多給一些呵護(hù)，這些調(diào)皮的、暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漸漸地就會(huì)喜歡你，就會(huì)慢慢地自覺起來。有能力的學(xué)生要一個(gè)一個(gè)用起來，讓他們來當(dāng)助手，在實(shí)踐中指導(dǎo)他們，讓這些學(xué)生多為班級(jí)的管理出力?？傊?，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，把工作做到學(xué)生的心靈深處。比如讓繪畫、寫作能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報(bào)；讓管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)早自習(xí)、午休；支持有一技之長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)校、鎮(zhèn)縣性的活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光?？傊?，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂、健康地成長(zhǎng)。

四、班級(jí)管理“時(shí)”為效

時(shí)，就是及時(shí)。及時(shí)地與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，使管理有了保障。

1、做學(xué)生的知心朋友，及時(shí)多渠道了解學(xué)生。向老師、學(xué)生了解整個(gè)班的情況。通過每個(gè)學(xué)生自我介紹、與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的個(gè)性和在家的表現(xiàn)。與此同時(shí)，平時(shí)處處注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，盡量做到客觀全面地了解學(xué)生，知之深，才能愛之切！

既往不咎，以發(fā)展的眼觀看待學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生設(shè)立新的起點(diǎn)，學(xué)生以往犯的錯(cuò)誤都不算，每個(gè)學(xué)生都是好孩子。給學(xué)生樹立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。讓學(xué)生既要看到自己的成績(jī)，又要看到自己的不足。取得的成績(jī)已屬于過去，要想取得更好的成績(jī)，必須繼續(xù)努力。經(jīng)常組織學(xué)生一起活動(dòng)，下課與學(xué)生一起聊天。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生在和我的接觸中，建立了良好的師生關(guān)系。

2、當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀

及時(shí)做好與家長(zhǎng)之間的溝通，登門拜訪，電話家訪，有時(shí)也可以用家校聯(lián)系本。及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和興趣愛好。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，家長(zhǎng)的希望等讓學(xué)生參加喜歡的興趣活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子，很多時(shí)候不愿意聽家長(zhǎng)的話，喜歡聽老師的話。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)的意見不一致時(shí)，我盡量做家長(zhǎng)的參謀，做通學(xué)生的思想，讓學(xué)生朝著家長(zhǎng)合理的希望去努力。

3、做科任老師的后盾

協(xié)調(diào)好各任課老師之間的關(guān)系。尤其要與搭班的老師處理好關(guān)系，合理安排好時(shí)間，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)情況，嚴(yán)格控制作業(yè)量。支持各科老師的工作，讓學(xué)生喜歡每一門功課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。科任老師需要的學(xué)生，要舍得給他們。不管是音樂、美術(shù)、體育、還是電腦，我都特別支持，只要老師選中我班的學(xué)生，都會(huì)支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小團(tuán)體。老師就是這個(gè)團(tuán)體的領(lǐng)頭羊。需要有“捧著一顆心來不帶走半根草去”的情懷；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏銳性；需要有決策的及時(shí)性；需要一種教育機(jī)智，一種靈活的引導(dǎo)技巧。管理一個(gè)班級(jí)就像是經(jīng)營一份事業(yè)，讓我們學(xué)會(huì)經(jīng)營，經(jīng)營一段美好的成長(zhǎng)歷程！

第四篇：速記學(xué)生名字幾法

速記學(xué)生名字幾法

廣東省蕉嶺縣長(zhǎng)潭鎮(zhèn)上村小學(xué) 劉炳發(fā)（小學(xué)語文高級(jí)教師）

新學(xué)期又開始了，我們送走了一批又迎來了一批。面對(duì)一張張新鮮的面孔，想必心中有幾分興奮。但如何快速、準(zhǔn)確記住這些新人且贏得他們好印象呢？下面介紹幾種方法，以供參考。

一、先易后難記憶法。

一班四、五十號(hào)人。我認(rèn)為最易記住數(shù)班干部了。因?yàn)樗麄兂袚?dān)者收發(fā)資料、上傳下達(dá)等許多重要任務(wù)，所以，牢記他們是工作的需要。其次是行為突出者，最難記的該是表現(xiàn)平平，默默無聞的學(xué)生。我們來個(gè)先易后難，逐個(gè)擊破，化整為零，不久，頭腦里就充滿全班學(xué)生的名字了。

二、姓氏排列記憶法。

接上新班，我喜歡把學(xué)生的名字按姓氏筆畫順序依次排列，同姓歸一類，筆畫數(shù)小數(shù)在前，大數(shù)在后。用這種有規(guī)律排序，學(xué)生的名字很快就錄入自己頭腦中。

三、個(gè)性特征記憶法。

課堂上，不難發(fā)現(xiàn)一些活躍分子，如積極舉手發(fā)言的、好動(dòng)的、愛講話的、書寫認(rèn)真的、回答問題完整有創(chuàng)意的……真是108名水滸好漢，各具臉譜。一旦對(duì)上號(hào)，記憶尤深。

四、見面介紹記憶法。

初次見面，自我介紹，形式不拘一格，自由介紹自己的基本情況，如姓名來由、愛好特長(zhǎng)、家庭成員等，老師稍作記錄，適時(shí)互動(dòng)。烙印般、掃描式的記憶，久久難忘。

五、查閱資料記憶法。

開學(xué)初，把學(xué)生的學(xué)籍表冊(cè)通閱一遍，大致了解了一些感興趣、有價(jià)值的東西。教學(xué)中，來個(gè)回回頭、想一想，咦！印象自然深刻了。

六、尋老問舊記憶法。

新班子，不熟悉，經(jīng)上一任老班主任或老科任一介紹，整個(gè)班級(jí)的全貌，盡收眼底！

七、簡(jiǎn)化數(shù)字記憶法。

數(shù)字化管理已成為當(dāng)今現(xiàn)代管理最愛。所以，給學(xué)生編個(gè)學(xué)號(hào)很有必要。尤其是老教師上了年紀(jì)記性不太好了，不妨用數(shù)字代替應(yīng)急一下，來日慢慢記憶不遲。

八、易混對(duì)比記憶法。

有些長(zhǎng)相極為相近、相似的孿生關(guān)系、堂表關(guān)系的學(xué)生，可采取對(duì)比記憶法，或神態(tài)不同、或氣質(zhì)各異，或某處有特別，如此等等。一個(gè)對(duì)比，什么都清楚了。

當(dāng)然，記憶的妙招。人各有異，可單獨(dú)使用、可綜合使用、可交替使用，還可以創(chuàng)造性使用，各有千秋罷了。

第五篇：班長(zhǎng)管理班級(jí)的小竅門

班長(zhǎng)管理班級(jí)的小竅門

一、自主管理的必要性

有人說，自主學(xué)習(xí)就是自覺學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí);自主管理就是自覺主動(dòng)管理班級(jí)事務(wù);有人說，自主是相對(duì)于他主而言，自主學(xué)習(xí)就是做學(xué)習(xí)的主人，自主管理就是做班級(jí)的主人;還有人說，自主學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)涵就是在學(xué)習(xí)和管理上學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我激勵(lì)、自我教育。

二、自主管理的可行性

其實(shí)在我們的班級(jí)中，還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而備受冷落，長(zhǎng)期被人管、受人氣，老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長(zhǎng)的無奈，往往造就了一批社會(huì)“下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權(quán)力，如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變，也許對(duì)他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣的孩子是給點(diǎn)“陽光”就“燦爛”，這“燦爛”是如此的炫目，我們何必憐惜那“陽光”呢?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。在追尋“自主管理”境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。

1.把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其樹立“我為人人，人人為我”的觀念。

首先，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一系列人性化的班級(jí)管理制度，并調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者常采用《每周一評(píng)》的辦法，從學(xué)生的早自習(xí)、自我完善、跑操、就餐、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、品德等方面入手。值日班長(zhǎng)要以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與失誤，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自我。需要注意的是，值日班長(zhǎng)要讓學(xué)生輪流當(dāng)。這種設(shè)立值日班長(zhǎng)、讓學(xué)生來管理學(xué)生的方法效果較好，既能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到了讓學(xué)生自主管理的目的。

其次，合理制定班規(guī)，使學(xué)生做到自主管理。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，做到自主管理，并主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，教師就要合理制定班規(guī)，使他們對(duì)自身充滿信心，找到樂趣，獲得啟迪。那么如何制定班規(guī)呢?

“班級(jí)每個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系?！卑嘁?guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。以往班級(jí)管理中，我們常運(yùn)用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守班規(guī)，這往往會(huì)適得其反。現(xiàn)今，為了讓學(xué)生做到自主管理，我們就應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中只加分不扣分，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，在班規(guī)的制定中，我們也應(yīng)注意：不需面面俱到。班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊?！敖馃o足赤，人無完人”，學(xué)生犯了錯(cuò)、扣了分，可通過做好人好事、檢舉不良現(xiàn)象等方式加以彌補(bǔ)，這樣就借此弘揚(yáng)了正氣。而若學(xué)生在每周一次的考核中獲得了個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、課堂精英獎(jiǎng)、成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)等，也可以加分。這樣做，就形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生就愿意遵守班規(guī)，有了自主管理的動(dòng)力。

再次，應(yīng)充分利用主題班會(huì)課，配合學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，集思廣益，群策群力。在主題班會(huì)課上，班主任要提出常規(guī)要求，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生有展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到啟迪思維、美化心靈、規(guī)范行為的目的。需要注意的是，主題班會(huì)內(nèi)容應(yīng)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備。

總而言之，在班級(jí)自主管理中，我們要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诎嗉w中當(dāng)家作主，牢固樹立“我為人人，人人為我”的觀念。而班主任只是通過宏觀調(diào)控來支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.學(xué)生干部輪流上崗，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛力。

在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班獲得了全校第二名，在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名，在每月的班級(jí)目標(biāo)量化評(píng)比中，我班一直是優(yōu)勝班級(jí)。這是班級(jí)自我管理、自我約束的結(jié)果。這當(dāng)中，班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養(yǎng)一批真正有能力的班干部隊(duì)伍，我采用了學(xué)生干部輪流上崗制的辦法。

首先，通過競(jìng)選選撥學(xué)生干部。這種制度下，干部提名先由學(xué)生自薦、同學(xué)推薦和班主任提議，之后班主任再安排提名學(xué)生在班會(huì)課上公開演講，最后要求全體學(xué)生選出自己最信得過的同學(xué)為班長(zhǎng)及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長(zhǎng)為龍頭，設(shè)兩個(gè)班委候選人(每周更換)、四個(gè)記錄組長(zhǎng)，要求記錄組長(zhǎng)精細(xì)化記錄每位學(xué)生干部在工作期間的得與失。

其次，綜合民主評(píng)議，選出值日班長(zhǎng)候選人。全體學(xué)生要經(jīng)過綜合評(píng)議、慎重討論，最后民主評(píng)議選出值日班長(zhǎng)候選人，然后以周為單位，兩個(gè)候選人輪流上崗，管理班級(jí)紀(jì)律及衛(wèi)生工作。

班長(zhǎng)要對(duì)兩名候選人進(jìn)行培訓(xùn)，講明細(xì)則，使其明確責(zé)任與權(quán)利;兩名候選者也要以身作則，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力地為班級(jí)的工作忙碌。隨著他們勤勤懇懇的工作，他們?yōu)槿颂幨隆⑻幚硗话l(fā)事件的能力，協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)的能力等都有了提升，走到了同學(xué)的前面。同學(xué)們親眼見證了候選者的成長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，想在班級(jí)工作中大顯身手。

班長(zhǎng)管理班級(jí)的小竅門

一、班級(jí)管理中的誤區(qū) 我們有些老師常常說：“我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了?！闭f者常常沾沾自喜。認(rèn)為學(xué)生聽話的班級(jí)=好班級(jí)。這正是我們班級(jí)管理上的一大誤區(qū)。

我們知道，中學(xué)階段是長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期。中學(xué)生是“早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動(dòng)。那樣就會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué)生是老夫子，班級(jí)是一潭死水，這是不足取的。

誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)好的班級(jí)=優(yōu)秀集體 有些人片面地以為，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，別的事就不用操心了。學(xué)校班級(jí)管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。否，學(xué)生都學(xué)習(xí)了，不僅不能放松班級(jí)管理。恰恰相反，越是那樣的班級(jí)越得加強(qiáng)管理。

誤區(qū)之三：班干部負(fù)責(zé)的班級(jí)一定能成為優(yōu)秀班級(jí)。所謂班級(jí)管理就是抓住幾個(gè)班干部就行了。這種看法是錯(cuò)誤的。建立良好的班干部隊(duì)伍，只是班級(jí)管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。決不是唯一的途徑。誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)而特錯(cuò)。班級(jí)管理是一門科學(xué)。管理好一個(gè)集體是一門藝術(shù)，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會(huì)形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。

二、優(yōu)秀班級(jí)體建成的條件和標(biāo)志

管理班級(jí)，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不就是一個(gè)集體。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級(jí)體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn)行教育的手段。但是，班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細(xì)致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來。

三、班級(jí)管理的基本方法

1、建立健全各種規(guī)章制度。每個(gè)國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動(dòng)法》，商標(biāo)有《商標(biāo)法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，我們?cè)诎嗉?jí)管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級(jí)自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學(xué)和琮則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》、《活動(dòng)課規(guī)則》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。然后全班學(xué)生討論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。

2、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級(jí)發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往耽誤了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時(shí)，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)?；蚴敲刻焓找淮危皶r(shí)處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級(jí)的行之有效的辦法之一。

3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。

中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛煉等多種。如果把這些與班級(jí)管理結(jié)合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會(huì)更為出色。我們中學(xué)班主任，在班級(jí)管理中不能簡(jiǎn)單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規(guī)由強(qiáng)制機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè)那樣有強(qiáng)硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量?？咳烁竦牧α刻幜P違紀(jì)學(xué)和表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊糾正。

4、利用“三會(huì)一課”，即班會(huì)，團(tuán)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，政治課(現(xiàn)在所有學(xué)科都注意滲透德育教育)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

如在初一著重進(jìn)行集體主義教育;初二著重進(jìn)行愛國主義教育，勤學(xué)習(xí)教育;初三進(jìn)行理想教育，法制教育等。提高學(xué)生思想覺悟。多預(yù)防，少處罰;多表揚(yáng)，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，決不是為了懲罰學(xué)生。

四、走出誤區(qū)，提高管理水平我們今天所面對(duì)的學(xué)生是十一世紀(jì)的主人，這就要求我們教育者以嚴(yán)格的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。“三味書屋”式的管理我們應(yīng)該徹底放棄。“五分加綿羊”式的人物將適應(yīng)不了新時(shí)期的需要而被淘汰，我們應(yīng)該創(chuàng)出一條我們自己的路，在實(shí)踐中摸索，總結(jié)。提高我們的管理藝術(shù)和管理水平，以趕上時(shí)代的潮流。培養(yǎng)更多更好的人才。