第一篇：淺談智障學(xué)生的班級(jí)管理

淺談智障學(xué)生的班級(jí)管理

摘 要 ：如何通過有效的方法來進(jìn)行管理？班級(jí)管理問題是所有的教師在實(shí)際教學(xué)工作中所面臨的主要問題之一.智障學(xué)生的班級(jí)管理也同樣如此。為了更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、文章作者就管理的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法和原則進(jìn)行論述。

關(guān) 鍵 詞：班級(jí)管理；智障學(xué)生

班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基層組織，也是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上來講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。加強(qiáng)班級(jí)管理，則是班主任工作中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，它對(duì)于形成一個(gè)崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的班集體，對(duì)于培養(yǎng)有自信、自尊、自強(qiáng)、守紀(jì)律的智障兒童有著重要的意義。班級(jí)管理的好壞，將直接影響教學(xué)工作的效果?？梢栽O(shè)想一下，一個(gè)紀(jì)律松弛、毫無秩序、缺乏集體觀念的班級(jí)，他的成員的進(jìn)步情況將會(huì)怎樣。在智力落后的學(xué)校中，班級(jí)管理的難度比普通學(xué)校的難度更大。究其原因，這主要是由于智力落后兒童他們除了智力明顯低于正常兒童外，還伴隨有適應(yīng)性行為的缺陷。智力低下使他們對(duì)教師的要求和課堂常規(guī)難于理解，在復(fù)雜的課堂環(huán)境中難以調(diào)適自己的行為；而適應(yīng)性行為的缺陷，則又有可能使他們?cè)谑芟拗频恼n堂中不能更好地調(diào)節(jié)和控制自己的行為。除此外，智力落后的兒童還有一些其它的身心特征，例如注意力分散，動(dòng)作能力差，應(yīng)變能力缺乏，遭受挫折的承受能力低以及各種生理上的疾病等等。這些癥狀都會(huì)直接或間接地影響到他們的課堂行為。因此，如何管理好一個(gè)班級(jí)，成為擺在特殊學(xué)校教師們面前的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題。

在班級(jí)管理過程中，如果能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，才能協(xié)調(diào)步伐，從而構(gòu)建一個(gè)愉快、和諧的、有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效率。在進(jìn)行班級(jí)管理中，班主任要重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使他們逐步形成自我班級(jí)管理的意識(shí)和行為。不僅如此班級(jí)管理還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。

1班級(jí)管理的特點(diǎn)及內(nèi)容

1.1班級(jí)管理的特點(diǎn)

班級(jí)管理具體來說不同于學(xué)校管理，也不同于學(xué)生的自我管理，它具有自身的特點(diǎn)：管理范圍小、內(nèi)容全；管理層次低、工作細(xì)；管理方法上具體、難度較大。1.2班級(jí)管理的內(nèi)容

建立和健全良好的班級(jí)管理制度；組織建立學(xué)生干部隊(duì)伍；制定班級(jí)切實(shí)可行的工作計(jì)劃；組織好班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；重視和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育；關(guān)心學(xué) 生的身體健康；協(xié)調(diào)處理偶發(fā)事件；做好班級(jí)工作的評(píng)估、總結(jié)，促進(jìn)班級(jí)工作水平的不斷提高。

2智障學(xué)生班級(jí)管理的方法

2.1全面了解班級(jí)每個(gè)智障學(xué)生的特點(diǎn)

全面詳細(xì)、了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是開展好班級(jí)管理工作的前提。作為智障學(xué)生班級(jí)的班主任，在熟悉學(xué)生個(gè)人的檔案的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重點(diǎn)注意一些學(xué)生的特殊情況，例如：身體健康方面，是否有其它病癥，在行為方面是否有自殘、攻擊性行為等等。這些狀況須掌握的十分清楚，這樣才能保證班主任基本工作的開展。2.2營造一個(gè)溫馨的氛圍

特殊學(xué)校班級(jí)的學(xué)生一部分是來自普通學(xué)校中、輕度殘障孩子，一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過學(xué)的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩。而來自普通學(xué)校的學(xué)生 由于老師沒有過多精力過問，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀(jì)律的自覺性和自律性比較差。久而久之在普校養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，這樣給我們的教育管理工作帶來了一定難度。但作為特殊學(xué)校班級(jí)的班主任就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍，充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價(jià)值。

1）作為一名特殊學(xué)校的老師必須是一個(gè)愛學(xué)生的老師。因?yàn)槟銗鬯麄?，所以你就愿意為他們付出。例如，上課前把學(xué)生的鉛筆削好，有學(xué)生上廁所需要幫助的，你需要去幫助他；有人褲帶、鞋帶不會(huì)系，你也幫助他，教會(huì)他；??當(dāng)你試圖以誠摯深厚的愛去走進(jìn)智障學(xué)生的心理，撫平他們由于智障而造成心靈創(chuàng)傷的時(shí)候，實(shí)際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導(dǎo)。一種關(guān)心的目光，一次關(guān)愛的撫摸，都可以達(dá)到非常好教學(xué)效果。

2）必須是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的老師。這些學(xué)生在普校大多數(shù)是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們。在他們表現(xiàn)比較好的時(shí)候，老師能及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“你真棒！”“老師真喜歡你！”或者“加油！”并輔助采用“物質(zhì)”等其它獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品等，使他們感受到學(xué)校和班級(jí)就像溫暖的家，老師的關(guān)愛就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍，一下子就拉近師生之間的心靈距離。2.3構(gòu)建一種濃郁的文化

班級(jí)文化主要涉及班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)區(qū)別于另一個(gè)班級(jí)最本質(zhì)的特征，集中體現(xiàn)了班主任老師的個(gè)性、智慧和作風(fēng)，她將引導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向。特殊學(xué)校的班級(jí)建設(shè)也應(yīng)該從低年級(jí)開始就注重班級(jí)文化的引領(lǐng)和構(gòu)建。1）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人的情操。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更為重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。這一點(diǎn)對(duì)于智障班的學(xué)生而言同樣適用，而且顯得尤為重要。讓智障學(xué)生從低年級(jí)起就受到這種環(huán)境的耳濡目染，久而久之就能啟迪他們的心靈。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在布置班級(jí)教室時(shí)，尤其重視充分利用教室的每一塊地方說話，將“告訴自己我能行”作為我班的班風(fēng)張貼在黑板上方，讓智障學(xué)生們時(shí)刻牢記，要充分自信。教室里更是大膽張貼他們自己的作品、照片，雖然他們的字有的寫得歪歪扭扭，他們涂的畫顏色也不夠接近生活，還常常涂到了畫面的外頭。盡管如此，只要是他們自己的作品，我都會(huì)定期張貼、更換。使學(xué)生們對(duì)自己充滿自信。

另外，我還為學(xué)科教學(xué)開辟出專有的地盤。比如：有數(shù)學(xué)學(xué)科的“天地”—數(shù)字寶寶，里面運(yùn)用不同色彩的數(shù)字0—20，吸引智障學(xué)生的目光。尤其在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們找一找教室里的數(shù)字，學(xué)生們總能第一時(shí)間把目光聚焦在“數(shù)字寶寶”里找到他想找的數(shù)字，找到這個(gè)數(shù)字的位置。再如生活語文有一個(gè)版塊是“水果樂園”，讓孩子們?cè)谄渲姓J(rèn)一認(rèn)水果，說說它們的形狀、顏色、味道，并認(rèn)一認(rèn)它們的名字，并數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量。構(gòu)建了這樣的環(huán)境文化氛圍，輕松地激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。2）班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。為了體現(xiàn)一種自信樂觀的班級(jí)精神，我們除了積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、中秋節(jié)、慶祝元旦等等以外，我們還圍繞節(jié)假日開展了一系列的主題活動(dòng)，比如：六一節(jié)的“我成長 我快樂”；母親節(jié)的“媽媽，我愛你”；圣誕節(jié)的“我和圣誕老人有個(gè)約會(huì)”；植樹節(jié)的“樹是我們的好朋友”等等。通過活動(dòng)促進(jìn)了智障孩子們的身心健康的發(fā)展，豐富了他們的知識(shí)，增強(qiáng)了他們的班級(jí)集體主義榮譽(yù)感，起到了很好的熏染和教育 的效果。此外，我們還對(duì)本班的家長開展了一些活動(dòng)，并積極要求家長參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極配合學(xué)校的工作。這些活動(dòng)的開展體現(xiàn)了一種積極的班級(jí)精神。2.4強(qiáng)化勞動(dòng)教育，提高智障學(xué)生的綜合能力

哲學(xué)中，馬克思在人的進(jìn)化論中提出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”?，F(xiàn)代社會(huì)上“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”、“勞動(dòng)最光榮”等觀點(diǎn)，都充分說明了人作為一個(gè)勞動(dòng)者，勞動(dòng)的意義所在。在智障學(xué)生教育過程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。一開始可以從“自己的事情自己做”中的小事入手，如洗手、洗臉等等，慢慢的引導(dǎo)智障學(xué)生做一些力所能及的勞動(dòng)。例如，我班學(xué)生利用飯后的時(shí)間，幫助護(hù)工阿姨收拾餐盤和碗勺、清理剩菜等。在不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉中提高了能力，并得到護(hù)工的好評(píng)和認(rèn)可，使學(xué)生在勞動(dòng)的過程中學(xué)到了知識(shí)、充實(shí)了自己的生活、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，為自己將來走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

3小結(jié)

為智障孩子營造一個(gè)溫馨的氛圍，讓他們感受到班集體的溫暖；為他們構(gòu)建一種文化，讓他們感受到班集體的力量；智力落后學(xué)校的班級(jí)管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，它的好壞，將直接影響教育教學(xué)工作的效果。這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，智力落后學(xué)校的管理者和教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中克服困難，努力使智障學(xué)生健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[3]楊藝 談學(xué)生的班級(jí)管理 恩施醫(yī)專學(xué)報(bào)[J].1998,(2).[3]單麗萍 擒賊先擒王----淺談智障學(xué)生的班級(jí)管理技巧[J].新課程,2013,(2).注：允許編輯對(duì)論文進(jìn)行調(diào)整

第二篇：智障學(xué)生班級(jí)管理技巧探討論文

【摘要】特殊教育學(xué)校是智障兒童主要的學(xué)習(xí)場所。智障學(xué)生班級(jí)是特教學(xué)?；締挝唬瑢?duì)智障學(xué)生行為及思想有時(shí)刻影響和指導(dǎo)作用，是智障學(xué)生進(jìn)行成長和康復(fù)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)個(gè)體化的重要環(huán)境。班主任教師靈活采用管理技巧，加強(qiáng)班級(jí)管理，對(duì)智障學(xué)生全面康復(fù)有極其重要的意義。此文簡單對(duì)智障學(xué)生班級(jí)管理作出探討。

【關(guān)鍵詞】智障學(xué)生；班級(jí)管理；技巧

智障學(xué)生作為弱勢(shì)群體，需要班主任教師更多關(guān)愛與關(guān)心。班主任教師在智障學(xué)生成長與康復(fù)過程中起到重要作用。目前在班級(jí)管理中，仍存在管理脫離實(shí)際、管理效率低下等問題，管理效果差，不利于學(xué)生成長。必須加強(qiáng)分析智障學(xué)生班級(jí)管理現(xiàn)狀，總結(jié)有效、可行的管理技巧，提高管理效果。

一、智障學(xué)生班級(jí)管理現(xiàn)狀

特教學(xué)校新課改要求，班級(jí)管理樹立以推動(dòng)智障學(xué)生發(fā)展與康復(fù)為目的的管理理念，在該背景下，已有班主任教師嘗試進(jìn)行管理改革，但大部分未認(rèn)識(shí)到管理改革的必要性和重要性，或者在改革中把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致管理行為無效、片面。當(dāng)前智障學(xué)生班級(jí)管理仍存在管理理念比較落后、管理主體過于單

一、缺乏文化環(huán)境建設(shè)等問題。1.管理理念比較落后理念落后體現(xiàn)在，（1）部分班主任持有這一觀念，智障學(xué)生問題行為為自身缺陷導(dǎo)致，對(duì)其行為一味的放任，聽之任之，未建立與正常兒童一樣的行為期望，導(dǎo)致班主任教師對(duì)智障學(xué)生行為矯正失去信心；（2）多數(shù)班主任處于保姆角色，僅注重智障學(xué)生安全，而忽視了管理機(jī)制建立，管理松散，班級(jí)內(nèi)無組織無結(jié)構(gòu)，行為上沒有共同目標(biāo)，很少開展課內(nèi)外活動(dòng)，學(xué)生之間缺乏競爭，班級(jí)氣氛缺少活力與生氣，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及主動(dòng)性[1]。2.管理主體過于單一智障班級(jí)傳統(tǒng)管理以制度或班主任為中心，所有教學(xué)和活動(dòng)都由班主任教師指揮決策，忽視了智障學(xué)生作為獨(dú)特生命個(gè)體這一問題，通過權(quán)威壓制個(gè)性，用命令替代民主，大多數(shù)班主任毫無或缺少引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與管理的意識(shí)，導(dǎo)致智障學(xué)生主體性喪失，管理粗暴、簡單，阻礙學(xué)生全面成長和康復(fù)。3.缺乏文化環(huán)境建設(shè)在班級(jí)管理中，文化環(huán)境建設(shè)非常重要。當(dāng)前，特教學(xué)校所招收學(xué)生的殘疾程度逐漸加重，班級(jí)管理卻沒有加緊文化環(huán)境建設(shè)，班主任教師未認(rèn)識(shí)到文化環(huán)境對(duì)智障學(xué)生的隱性教育作用，導(dǎo)致特教學(xué)校班級(jí)文化環(huán)境與普通學(xué)校雷同，未突出智障學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生無法在班級(jí)中獲得有利于自身發(fā)展的信息與知識(shí)。

二、智障學(xué)生班級(jí)管理技巧

結(jié)合以上智障學(xué)生班級(jí)管理現(xiàn)狀分析，基于特教學(xué)校新課改班級(jí)管理理念，從確定管理目標(biāo)和內(nèi)容、多元化管理、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、班級(jí)文化建設(shè)四方面總結(jié)管理技巧。

1.確定管理目標(biāo)和內(nèi)容

采用遞進(jìn)性原則，確定管理目標(biāo)和內(nèi)容，有利于班主任管理模式建立及操作。學(xué)生是特教學(xué)校的管理對(duì)象及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)者，年級(jí)不同，所表現(xiàn)的階段特征也不同。低年級(jí)階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，幫助其提高適應(yīng)能力；中年級(jí)應(yīng)逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特教學(xué)校行為規(guī)范和制度的遵守；而高年級(jí)應(yīng)逐漸幫助學(xué)生自覺遵守紀(jì)律[2]。通過遞進(jìn)性的設(shè)定管理目標(biāo)，有助于班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。班主任教師在管理內(nèi)容上，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸將自我意識(shí)滲透進(jìn)知、行、情、意中，努力形成良好行為習(xí)慣及道德品質(zhì)。

2.多元化管理

多元化管理具有靈活多樣性，班主任可開展全員性管理、嘗試性管理、家長參與性、激勵(lì)性管理等，構(gòu)建人文色彩十足的多元化管理，使學(xué)生漸漸融入集體，主動(dòng)、積極的參與管理，逐漸培養(yǎng)其自我管理的能力。在多元化管理中，班主任應(yīng)針對(duì)每位學(xué)生的具體情況制定個(gè)人總目標(biāo)，劃分子目標(biāo)，幫助學(xué)生逐月、逐周落實(shí)，做好調(diào)控，使學(xué)生行為有較明確的規(guī)范。

3.優(yōu)化管理環(huán)境

優(yōu)化管理環(huán)境包括優(yōu)化班級(jí)環(huán)境和協(xié)調(diào)管理關(guān)系兩方面。優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)以境育人。班主任應(yīng)根據(jù)智障學(xué)生生活來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。智障學(xué)生頭腦表象少，感性知識(shí)貧乏，僅進(jìn)行口頭說教，無法使其掌握行為規(guī)范概念。班主任教師應(yīng)注重形式多樣性和圖文并茂，例如，在教室墻壁上粘貼簡單易懂的禮貌用語、名人名言和行為習(xí)慣等，并在教室開辟幾大區(qū)角，閱讀角、動(dòng)手操作角、建筑角和游戲角等，使用卡片注明，給予學(xué)生視覺提示，方便學(xué)生自主選擇活動(dòng)角。定期更換主題墻，利用主題墻引導(dǎo)學(xué)生行為，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為目的。班主任教師應(yīng)理清班級(jí)中的幾種關(guān)系，如環(huán)境與成員關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、組織關(guān)系、交往關(guān)系等，按照“以人為本”協(xié)調(diào)好關(guān)系，擺正自己的位置，充分確立并體現(xiàn)學(xué)生在管理和教學(xué)上的主體地位，充分尊重學(xué)生，使之在最小傷害、最好的環(huán)境下成長。班主任應(yīng)不斷提醒自己，時(shí)刻對(duì)學(xué)生充滿信心和愛心，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，公正、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，做好帶頭示范作用；以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的修養(yǎng)，潛移默化的影響學(xué)生。

4.班級(jí)文化建設(shè)

通過班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化更加個(gè)性化和生活化。建立生活化的特色課程，增強(qiáng)個(gè)性化。班主任應(yīng)認(rèn)真探討智障學(xué)生主體性本質(zhì)特征和表現(xiàn)形式，在管理活動(dòng)中有意識(shí)的發(fā)揮其主體性，建立生活化特色化課程，不斷開發(fā)學(xué)生潛能。例如，低年級(jí)開設(shè)娃娃之家、簡易手工等，幫助學(xué)生熟悉生活環(huán)境及家居用品，訓(xùn)練動(dòng)手能力；中年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)、美術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生電腦操作及繪畫能力；高年級(jí)開設(shè)塑料工藝、簡易制陶等，增強(qiáng)動(dòng)手和動(dòng)腦能力。開展豐富的集體活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)力求符合學(xué)生生活習(xí)慣及經(jīng)驗(yàn)，克服教育枯燥性，使學(xué)生更容易接受，同時(shí)使集體活動(dòng)更有科學(xué)性。例如，開辦“文明之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)智障學(xué)生展開文明教育；開辦“潔凈之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開衛(wèi)生教育；以國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)和母親節(jié)等為契機(jī)，展開愛護(hù)大自然、尊敬師長和環(huán)保教育；利用社會(huì)上的資源，組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)束語

智障學(xué)生班級(jí)管理為特教學(xué)校重要管理內(nèi)容，對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生能否全面發(fā)展及康復(fù)有重要作用。智障學(xué)生班級(jí)管理是非常具有挑戰(zhàn)性的課題，需要特教工作者勇于探索、研究，靈活掌握管理技巧，提高班級(jí)管理人文性及科學(xué)性，為智障學(xué)生順利融入社會(huì)發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]單麗萍.擒賊先擒王——淺談智障學(xué)生的班級(jí)管理技巧[J].新課程(下),2013,02:4-5.[2]趙冉.讓智障學(xué)生在班主任愛的管理中成長[J].好家長,2016,46:115.

第三篇：智障學(xué)生也是班級(jí)一份子

智障學(xué)生，也是班級(jí)的一份子

--兩峪小學(xué) 孔令法

在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ魃闹?，遇見過不少智障學(xué)生。由于我們這兒是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，大多數(shù)這樣孩子的家長沒條件、也沒能力把孩子送到特殊學(xué)校進(jìn)行教育。然而，這些孩子長大后總是要同正常人打交道的，倒不如早點(diǎn)給他們創(chuàng)造一個(gè)正常的環(huán)境，鍛煉他們的相處能力。但是，一個(gè)班級(jí)有了智障兒童，那就意味著會(huì)給班主任工作和班級(jí)管理帶來很大的困難，進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力和個(gè)人素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)這幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，說說我是如何關(guān)愛、培養(yǎng)智力有障礙的學(xué)生的。

一、確信弱智生也有潛能開發(fā)的可能性。

什么樣的弱智學(xué)生有潛能呢？是不是成績稍好的學(xué)生有潛能，而成績不好的學(xué)生就沒有潛能呢？不是的，任何一名學(xué)生都有。

我班去年轉(zhuǎn)來了一個(gè)同學(xué)，叫馮嬌嬌。對(duì)她早有耳聞，聽說在長埡讀一年級(jí)的時(shí)候，不會(huì)上廁所，經(jīng)常將大小便拉在褲子里。所以她一到我班，我就格外關(guān)注她，她能及時(shí)上廁所了。我暗暗在想，她總是比在一年級(jí)的時(shí)候強(qiáng)了些。過了兩個(gè)多月的時(shí)候，偶然在課間聽她喊她同桌叫“姐姐”，喊她前面的同學(xué)叫“哥哥”。我覺得很奇快，就問：“你姐姐叫什么名字？”“叫周鳳嬌”“你哥哥呢？”“叫陶成”。雖然吐字不清晰，不熟悉班級(jí)的人聽不出說的是什么。我又指著她附近的同學(xué)，問他們叫什么名字？她差不多能說出二十多個(gè)人的名字。我很驚喜，她并不是傳說中的那樣弱智，她也有她的思維和記憶能力。她并不是一塊不可雕刻的朽木，也沒有對(duì)她失去信心，而是更多地給予幫助。

二、生活中給予無微不至地關(guān)懷，建立信任。

馮嬌嬌從來沒有帶零花錢到學(xué)校，帶到學(xué)校的都是他爸爸在家里準(zhǔn)備的零食。去年開學(xué)的時(shí)候，天氣依然很炎熱，我發(fā)現(xiàn)她的座位下面經(jīng)常掉一些饅頭的渣滓，在星期三的晚上，我實(shí)在忍不住，在她抽屜一看，還有三個(gè)饅頭已經(jīng)霉變了。于是，我指著霉變的饅頭問，這樣的還能吃嗎？她答非所問：

我爸爸給我的。我很嚴(yán)肅的告訴她，長霉的不能吃，吃了肚子疼。從她手中費(fèi)勁的奪走了饅頭，讓學(xué)生扔了。經(jīng)過幾個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)，不僅是霉變的饅頭，還有其它變質(zhì)的水果，她也學(xué)會(huì)扔了。在寢室，她也有一位保姆，六年級(jí)的朱麗。馮嬌嬌在開學(xué)的一段時(shí)間里，從來沒有疊被子，洗臉，梳頭。每天手、臉都是黑乎乎的，頭發(fā)也是亂蓬蓬的。于是，我在她們寢室安排了一位很負(fù)責(zé)的大姐姐，每天幫她疊被子，監(jiān)督她洗臉，幫她梳頭。去年冬天的一節(jié)早自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她在座位上不停的穿衣服，我走過去一看，她把棉襖穿倒過來了，所以怎么也穿不上。我讓她脫了，重新幫她穿好。還有一次，在飯?zhí)茫喌剿蝻埩?，她卻不停的拽飯卡的繩子，我過去一看，繩子卡在拉鏈里，沒辦法，只好幫她剪斷了，重新?lián)Q了條新帶子。

有一天放學(xué)的時(shí)候，我在教室門口等著鎖門。她從我面前走過的時(shí)候，學(xué)著少先隊(duì)員的樣子，向我敬禮說：“老師，再見”，雖然是含糊不清的話語，但是，我覺得所有的付出終于有了回報(bào)。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，她也感覺到了我是關(guān)心愛護(hù)她的。她開始相信老師，主動(dòng)和老師交流了。

三、學(xué)會(huì)適時(shí)適地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的潛能。如果在潛能火花跳動(dòng)的一剎那不采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，那么一切都只?huì)徒勞無功。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特征以及弱智兒童所特有的注意力、思維和感情進(jìn)行教學(xué)。開學(xué)時(shí)，馮嬌嬌有個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡搶其他同學(xué)的紅領(lǐng)巾。她也許是覺得好玩，我覺得這是個(gè)教育她的好機(jī)會(huì)。我告訴她，只有在學(xué)校遵守學(xué)校紀(jì)律，聽老師的話，好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，才能夠戴紅領(lǐng)巾。如果，你做到了，老師也給你紅領(lǐng)巾戴。果然，她不在搶別人的紅領(lǐng)巾了。我也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，給她戴了一條紅領(lǐng)巾。并要求她說：謝謝！后來，她紅領(lǐng)巾丟了，我再給她的時(shí)候，她能主動(dòng)的說謝謝了。在我們學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，她也表現(xiàn)出了極大的熱情?？上У氖?，在半年的時(shí)間里，她只學(xué)會(huì)了“五”的口訣，每次教師抽查口訣的時(shí)候，她的小手就舉的老高老高的。我知道，她能背這5句口訣，卻不會(huì)用，不知道什么含義。每次都會(huì)點(diǎn)她的名，書上也會(huì)給她畫幾個(gè)小紅旗。她在背的時(shí)候，由于吐字不清晰，加上也背錯(cuò)，學(xué)生在下面笑。教師不停的使眼色，讓學(xué)生不要笑。只要她完整的背出來，就讓學(xué)生使勁的鼓掌。這樣不但使學(xué)生開發(fā)了智力，而且得到身心的愉悅，學(xué)生的想象、思維、記憶、表象等都得到了發(fā)展。自尊心也得到了很好的保護(hù)。

四、以學(xué)生能生存為目標(biāo)，培養(yǎng)弱智學(xué)生的能力

如果學(xué)生確實(shí)智力有障礙，我們還要求她和其他學(xué)生一樣學(xué)好語文數(shù)學(xué)，這樣的目標(biāo)永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，而且也會(huì)打擊學(xué)生到校的積極性。開學(xué)初，我定了一個(gè)目標(biāo)給她：會(huì)寫自己的名字，會(huì)數(shù)0——100的數(shù)字，會(huì)認(rèn)識(shí)錢。通過半年老師的教，同學(xué)的幫，她確實(shí)不能完成任務(wù)。我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)太高了。于是更改為：知道自己的名字，家庭住址，和自己相關(guān)的數(shù)字（電話號(hào)碼，飯卡的卡號(hào)）。從此以后，每個(gè)星期到校，見到她的第一件事情就是詢問：叫什么名字？父親叫什么？住在什么地方？卡號(hào)是多少？到目前為止，她已經(jīng)記住自己的卡號(hào)2492，父親叫“祖獻(xiàn)”，住在長埡村。

嚴(yán)格要求，采取各種手段，促使其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三字經(jīng)中有一句：“教不嚴(yán)，師之惰”。凡是行為習(xí)慣不好的，一律嚴(yán)加斥責(zé)。有次，她在跑的上隨地小便，學(xué)生告訴我后，我立即將她“拽”到辦公室，大聲的訓(xùn)斥她，在學(xué)校不能隨地大小便。講理由她也不明白，就只好向她灌輸：這樣做不對(duì)。還有一次，她從茶水桶接出開水，倒入其他同學(xué)的脖子里；有時(shí)，偷偷拿別人的零食吃，等等。這些壞習(xí)慣一旦出現(xiàn)，我從來沒有認(rèn)為她是弱智學(xué)生，應(yīng)該寬恕，而是苦口婆心，一遍又一遍的告訴她：這樣做不對(duì)！下次一定不能這樣做！

教師對(duì)學(xué)生充滿信心，這對(duì)學(xué)生來說無比重要。尤其對(duì)于我們所教的弱智學(xué)生來講，他們同樣有自尊心，同樣希望被家長、老師、社會(huì)認(rèn)同。但由于先天不足，他們的自尊心也幾乎被磨滅了。家人、同學(xué)、朋友不信任他們?？墒亲鳛槔蠋煟覀円欢ㄒㄩ_寬廣的胸懷來接納這些情感脆弱的孩子。讓他們?cè)谖覀兊膽驯е兄匦抡业阶宰稹⒄一刈孕?，融入到班集體中來。

第四篇：智障學(xué)生評(píng)語

智障學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革實(shí)驗(yàn)研究

白山市逸夫特殊教育學(xué)校課題組

摘要：

特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，尤其是近幾年智障學(xué)生入學(xué)率提高，智障孩子迫切需要受到教育，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，渴望融入主流社會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐與探索，智障學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)有別與普校學(xué)生。特殊學(xué)校教師首先要端正評(píng)價(jià)態(tài)度，以愛學(xué)生為前提，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育內(nèi)涵為原則，對(duì)智障學(xué)生實(shí)施精細(xì)化評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：

智障學(xué)生 評(píng)價(jià) 成長 發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革，給我們注入了新的教育理念，全新的教育理念呼喚構(gòu)建全新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案。對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來的評(píng)價(jià)工作是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)班主任工作來講，更是一項(xiàng)重要工作。特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，尤其是近幾年智障學(xué)生入學(xué)率提高，智障孩子迫切需要受到教育，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，渴望融入主流社會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐與探索，智障學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)有別與普校學(xué)生。

以往，我們一般以學(xué)生的考試成績與師生的主觀印象為評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。對(duì)于智障學(xué)生來說，這種評(píng)價(jià)方法偏頗更大，極其不適合他們。隨著素質(zhì)教育的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，學(xué)校教育的一系列變革。學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也必然需要一種新的、能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評(píng)價(jià)體系來與之相適應(yīng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，我認(rèn)為對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要考慮到以下幾個(gè)方面。

一、特殊學(xué)校教師首先要端正評(píng)價(jià)態(tài)度，以愛學(xué)生為前提，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育內(nèi)涵為原則，對(duì)智障學(xué)生實(shí)施精細(xì)化評(píng)價(jià)。

二、挖掘智障學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重特長評(píng)價(jià)。

近幾年，我班智障學(xué)生人數(shù)大都在十五至十八人之間，人員多，學(xué)生性格特點(diǎn)各異，智力水平、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)和接受知識(shí)能力不一，所以每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)劣各不相同。比如：有的學(xué)生怎么教，他也不認(rèn)識(shí)數(shù)，但寫字、認(rèn)字方面較好，教師就沒有必要非教數(shù)字，而且再要求到達(dá)一點(diǎn)程度，那是徒勞的。但為了每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，教師要全面考慮，平時(shí)挖掘他們的閃光點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的特長，評(píng)價(jià)時(shí)把特長作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性。教師計(jì)劃對(duì)學(xué)生的哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)就要在哪方面進(jìn)行準(zhǔn)備。智障孩子和健全孩子大不一樣，在某方面你不教，不訓(xùn)練，他們永遠(yuǎn)無意識(shí)。我認(rèn)為，不管是誰，都有上進(jìn)心，只要把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來，參與活動(dòng)，最后就會(huì)有效果。利用這一點(diǎn)，評(píng)比必不可少。平時(shí)進(jìn)行“五星少年”少年評(píng)比，并不斷更換“五星”的內(nèi)容。例如：上學(xué)期的“五星”內(nèi)容是學(xué)習(xí)星、禮貌星、勞動(dòng)星、紀(jì)律星和運(yùn)動(dòng)星。在學(xué)生在以上各個(gè)方面都表現(xiàn)較好，或已經(jīng)向著以上目標(biāo)努力了，并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我就把“五星”內(nèi)容更換為：學(xué)習(xí)星、禮儀星、勞動(dòng)星、愛物星、健康星。這種方法在不斷地提高要求的同時(shí)，促進(jìn)智障學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展，且每個(gè)學(xué)生都有成功、進(jìn)步的喜悅，適合全體學(xué)生。除了讓學(xué)生知道個(gè)體間要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣悾€要讓他們知道在學(xué)校里，每一個(gè)人不僅代表自己，一言一行還代表整個(gè)班級(jí)，走出學(xué)校的大門，他們還代表學(xué)校，從而從更高層次要求他們，并把他們代表集體贏得的榮譽(yù)，也作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

四、注重評(píng)價(jià)方法和步驟。

（一）過程評(píng)價(jià)。

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。具體操作可從以下五方面入手。1.即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。2.成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（中輕度智障），來自同學(xué)、教師、家長的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。班主任是智障學(xué)生成長的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)客觀、真實(shí)、公正、典型的原則，要有所有任課教師、生活教師、同學(xué)、家長等的開放性的參與。3.考試?？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法和考試內(nèi)容，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。由于智障學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)能力不同，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就不同，隨之而來的考試內(nèi)容也不一樣。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。4.實(shí)績表現(xiàn)。通過寫字比賽、舍務(wù)比賽、小制作、小競賽等豐富多彩的活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生特長。5.階段評(píng)價(jià)。比如，一個(gè)月下來，學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣，我都會(huì)以一個(gè)朋友的口吻告訴孩子，放下教師高高在上的架子，降低身段，用親切的語氣，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指出學(xué)生在那些方面還存在不足，仍需努力。這樣學(xué)生會(huì)感到教師與自己是親近的，教師提出的批評(píng)也樂于接受。階段評(píng)價(jià)，對(duì)智障學(xué)生是一種促進(jìn)與激勵(lì)，有利于智障學(xué)生的成長與發(fā)展。

(二)結(jié)果（綜合）評(píng)價(jià)。

每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)應(yīng)包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)完成情況，各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績（包括平日檢測、作業(yè)等綜合成績），并對(duì)學(xué)生做出綜合素質(zhì)的描述性評(píng)價(jià)(即評(píng)語)。

評(píng)語應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與學(xué)生、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，督促自我改進(jìn)。篇二：最新學(xué)生評(píng)語大全

最新學(xué)生評(píng)語大全 同學(xué)：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。不過，有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

同學(xué)：對(duì)班級(jí)的熱心讓我感動(dòng)，對(duì)同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對(duì)你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)模安唤?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。

同學(xué)：踏實(shí)與誠實(shí)是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時(shí)間，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定。最后再送你一句話：學(xué)無止境，半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊！

同學(xué)：你以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生，而這正是一個(gè)人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時(shí)的，因?yàn)閺哪愕难凵裰形液芮逦乜吹贸瞿愎逃械纳线M(jìn)心。每一個(gè)挫折只不過是生命中的一段小插曲哦！同學(xué)：你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。如果平時(shí)你能多思、多問、多說，那你的進(jìn)步會(huì)很大的！

同學(xué)：和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步，或許，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。

同學(xué)：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

同學(xué)：你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己嗎？希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，努力提高學(xué)習(xí)成績。

同學(xué)：和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步，或許，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。

同學(xué)：你是個(gè)可愛的女孩，踏實(shí)、穩(wěn)重、有禮貌；在班里并不顯眼，卻時(shí)刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

同學(xué)：你是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你是一個(gè)很自覺的學(xué)生，就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上，望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練、多問，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

同學(xué)：你真誠可愛，對(duì)待同學(xué)熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學(xué)習(xí)上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

同學(xué)：你是個(gè)踏實(shí)、穩(wěn)重、有禮貌；能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，你學(xué)習(xí)較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

同學(xué)：你待人友善，對(duì)待同學(xué)熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良，希望你今后在學(xué)習(xí)上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。同學(xué)：尊敬老師，熱愛班集體，是你的優(yōu)點(diǎn)，你有寬闊的胸懷，卻少了堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志，你有一付好脾氣，不過好脾氣的背后卻是很慢的性子，你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)要更投入一些。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，爭取更上新臺(tái)階。

同學(xué)：對(duì)班級(jí)的熱心讓我感動(dòng)，對(duì)同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對(duì)你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。

同學(xué)：你喜歡簡單，但思想比較復(fù)雜；心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見，思維也很活躍，你并非不是學(xué)習(xí)的好料，關(guān)鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。靜下心來吧，騰飛的日子也許將指日可待。

同學(xué)：我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事，也想進(jìn)步的同學(xué)。你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎？ 只要你嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真的！同學(xué)：你喜歡簡單，但思想比較復(fù)雜，有主見，思維也很活躍，但忽冷忽熱、不想鉆研、使你的成績總是起色不大，你并非不是學(xué)習(xí)的好料，望你克服困難，勇往直前！

同學(xué)：你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學(xué)友愛相處。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識(shí)的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前！

同學(xué)：你外表深沉，內(nèi)心活躍，觀察細(xì)致，愛好廣泛，球藝也不孬，真不簡單。老師希望將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，能成為一個(gè)品學(xué)俱佳的好學(xué)生。你應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)使人充實(shí)，給人快樂；努力讓人進(jìn)步，給人智慧！小學(xué)生評(píng)語精選《參考》 1 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學(xué)習(xí)，工作你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩(wěn)定了，大家也更喜歡你了。繼續(xù)加油吧！你將成為一個(gè)更出色的班干部。

2、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩！

3、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個(gè)優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點(diǎn)做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠(yuǎn)了點(diǎn)。還記得我們剛教過的那句話嗎？“一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比！

4、你是一個(gè)活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委，你就當(dāng)之無愧了！努力爭取吧！

5、你是個(gè)聰明、活潑而且非?？蓯鄣男∨ⅰＦ綍r(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識(shí)全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

6、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動(dòng)與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美！

7、你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開小差。老師希望你會(huì)做得更出色！繼續(xù)努力！

8、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，課堂上，你總是認(rèn)真聽講，從不漏掉一個(gè)點(diǎn)兒。作業(yè)本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和自尊心。希望你更上一層樓！但，xx，我們還有好多同學(xué)需要你幫助，你知道嗎？

9、你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的日記，簡直漂亮極了！你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì)使你做錯(cuò)很多的事，你說呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細(xì)心的身影！

10、你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

11、xx，老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆；一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

12、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩！

13、你是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績優(yōu)秀，更讓老師開心的是，這學(xué)期你發(fā)言積極多了，老師為你感到驕傲.其實(shí)勤奮才出天才，別以為光學(xué)課本知識(shí)就夠了，你那么聰明，相信你會(huì)明白的。

14、你真是老師的小助手，班級(jí)的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好

15、你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時(shí)，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時(shí)，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)盡責(zé)的中隊(duì)委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的！

16、你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會(huì)一直跟你交朋友的。

17、你是個(gè)盡責(zé)的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個(gè)小指揮家，帶領(lǐng)同學(xué)唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會(huì)神地聽講，認(rèn)真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！

18、你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手；成績總是保持優(yōu)良；平時(shí)你總

是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動(dòng)，相信你將贏得更多的掌聲。

19、你，學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動(dòng)，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡！20、你是一個(gè)非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

21、你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵(lì)，更上一層樓！

22、聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說，你是個(gè)出色的優(yōu)等生，不過，我對(duì)你有一個(gè)特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學(xué)，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會(huì)使我失望。

23、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著...24、你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學(xué)校班級(jí)爭了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會(huì)是很優(yōu)秀的學(xué)生。

25、你一直是個(gè)很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實(shí)在了不起！只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的？這使你與好成績總是失之交臂，真可惜呀！你那么聰明，肯定知道該怎么做，對(duì)嗎？的構(gòu)思，贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細(xì)致認(rèn)真一些，處處嚴(yán)格要求自己，相信你會(huì)讓大家更加佩服的！篇三：最好的學(xué)生評(píng)語大全

最好的學(xué)生評(píng)語大全 引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的評(píng)語 1.或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的學(xué)生，你知道嗎？學(xué)習(xí)是要*持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！2.你是全班綜合能力測試過關(guān)的唯一的女生，說明你各方面素質(zhì)都不錯(cuò)。你對(duì)班集體有滿腔的熱情，有正義感！你嚴(yán)于律己，生怕自己落后了。你虛心地向別人學(xué)習(xí)，使自己變成一個(gè)各方面都優(yōu)秀的女孩。學(xué)習(xí)切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大學(xué)的門會(huì)為你而開的。3.你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮。喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎？我們期望你能再次給我們一個(gè)肯定的答復(fù)。4.這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有了顯著的進(jìn)步。原來的那個(gè)自由散漫、自私無禮的你變成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好學(xué)生?？吹侥愕某砷L，你的進(jìn)步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯(cuò)就改，這一點(diǎn)你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至?xí)龅母谩?.我們班進(jìn)步最快的要數(shù)你。你的字寫得工整了，課堂上也能積極地發(fā)言了，回答問題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習(xí)成績有了顯著地提高，真令人欣喜！開朗活潑的你，有很強(qiáng)的上進(jìn)心！老師相信，只要你能夠堅(jiān)持不懈地努力，你的成績還會(huì)有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會(huì)取得更大的成功的。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己能力的評(píng)語 1.聰穎，沉穩(wěn)，文靜，堅(jiān)強(qiáng)，秀氣而文雅、用這幾個(gè)詞來刻畫你再恰當(dāng)不過了，在老師心中你是一個(gè)非?？蓯鄣膫鹘y(tǒng)女孩。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，學(xué)習(xí)上你努力、執(zhí)著、向上。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是你成績優(yōu)秀的保證。你待人謙和，不驕不躁，不激進(jìn)，不與人爭鋒，在當(dāng)今由為可貴。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對(duì)你今后的人生大有裨益。老師真誠地希望你努力開拓學(xué)習(xí)的深度和廣度，高三能有更大的突破。2.你性格內(nèi)向，積極進(jìn)取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭；你不鳴則已，一鳴驚人，對(duì)事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種

言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，成績優(yōu)異，真的難能可貴。雖然平日里默默無聞，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影。我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。3.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級(jí)爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的評(píng)語 1.你思維敏捷，求知欲強(qiáng)，能刻苦鉆研；積極參加有益的體育活動(dòng)；有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；班級(jí)工作中，你能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師布置的任務(wù)，在同學(xué)中有一定的威信。但本學(xué)期在作業(yè)上出了一些問題，一定要想辦法改正過來；學(xué)習(xí)上，理科成績有一定的優(yōu)勢(shì)，而文科成績則比較薄弱，其實(shí)文科的學(xué)習(xí)很注重平時(shí)的積累，只要注意平時(shí)持之以恒地復(fù)習(xí)，合理安排好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，你的學(xué)習(xí)成績必將會(huì)有一個(gè)大的飛躍的。老師對(duì)你隨時(shí)都抱以最大的期望！

2.你不愛說話，但勤奮好學(xué)，誠實(shí)可愛；你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為人忠厚，是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，積極、主動(dòng)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)過努力，各科成績都有明顯進(jìn)步，你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)也有計(jì)劃性，但在老師看來，你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力，要知道，成績的提高需要平時(shí)對(duì)知識(shí)的日積月累、需要多思善問，還要關(guān)注學(xué)法。老師相信，在不久的將來光榮榜會(huì)有你的名字。3.學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不像我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷地進(jìn)行積累，才不會(huì)埋沒你良好的天資。

4.你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，為人樸實(shí)，性格沉靜，雖然言語不多，但能感覺出你對(duì)班級(jí)的關(guān)心和參與。希望你一定要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，打破學(xué)習(xí)瓶頸，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，樹立信心，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的評(píng)語 1.你為人誠實(shí)，思想純樸，心地善良，處事穩(wěn)重，與同學(xué)之間關(guān)系融洽，待人接物春風(fēng)撲面。平時(shí)你總是默默無聞地做事，是一個(gè)懂事、有愛心的好學(xué)生；運(yùn)動(dòng)會(huì)上不僅你發(fā)揮了自己在體育方面的特長，而且為班級(jí)爭得了榮譽(yù)。你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)習(xí)方法，多思善問，樹立信心。在學(xué)習(xí)中，尤其要勤動(dòng)腦筋，注意平時(shí)的訓(xùn)練，日積月累；對(duì)學(xué)過的知識(shí)要及時(shí)消化，要有恒心和毅力，多向成績優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，吸取他們學(xué)習(xí)的精華。只要努力，老師相信在不遠(yuǎn)的將來會(huì)看到你可喜的進(jìn)步。2.你總是默默無語，埋頭奮斗；你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話到投機(jī)也能侃侃而談；你踏實(shí)、有上進(jìn)心，集體觀念強(qiáng)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，辦事認(rèn)真細(xì)致；在學(xué)習(xí)上你能

夠按部就班地完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，但只有時(shí)間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣你在學(xué)習(xí)上才能取得更大的進(jìn)步。3.你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實(shí)性格開朗，你交往廣泛，樂于助人；你對(duì)感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進(jìn)心很強(qiáng)，愿意付出。我想在學(xué)習(xí)上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實(shí)際的目標(biāo)，腳踏實(shí)地。不管路途多么遙遠(yuǎn)，只要能夠堅(jiān)持到底，最后你一定會(huì)有可喜的收獲的。4.你是一個(gè)誠實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的學(xué)生。只是老師和同學(xué)很少見到你和別人一樣燦爛的笑容。你是不是認(rèn)為自己不如別人，認(rèn)為自己差，失去信心？其實(shí)你很優(yōu)秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學(xué)，你也很勤奮，學(xué)習(xí)總是一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待，只是你的學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅(jiān)持你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)進(jìn)步的！5.你是一位文娛愛好者，興趣廣泛，彈得一手好琴，歷史劇表演中有出色表現(xiàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，廣播操動(dòng)作優(yōu)美，被體育老師選中，成為校領(lǐng)操員。你待人熱情，懂禮貌，是位深受大家喜愛的女孩子，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，不知該如何去做。期末復(fù)習(xí)期間，有作業(yè)未交的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的要訣是勤奮多問，認(rèn)真聽講，按時(shí)交作業(yè)，請(qǐng)認(rèn)真按上述方法去做，老師相信，你的成績會(huì)有很大的提高的。6.你是一位聰明的學(xué)生。可你有時(shí)顯得不那么的聰明。自習(xí)課上，你常常走神，無精打采。其實(shí)，你只要嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的問題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，成績會(huì)很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。老師希望你能嚴(yán)格要求自己，上課時(shí)集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。7.你是善良、樸實(shí)、懂事的學(xué)生，你做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常為班級(jí)排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因?yàn)槟阋恢笔且晃缓芘Φ暮脤W(xué)生。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將各科成績提高到一個(gè)更高的檔次，爭取更大的進(jìn)步。

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力的評(píng)語 2.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，你的學(xué)習(xí)目的明確了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到困難和挫折，也毫不氣餒。希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。3.你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅(jiān)強(qiáng)，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規(guī)守紀(jì)；高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績優(yōu)良，有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。老師希望在高三的學(xué)習(xí)和生活中能保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，增強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的毅力，向知識(shí)的深度和廣度推進(jìn)，把自己的成績提高到更高的水平。4.在理科的學(xué)習(xí)上，你高人一籌，你考慮問題思路開闊，系統(tǒng)全面，這得益于你基礎(chǔ)扎實(shí)、興趣高、涉獵廣泛、悟性強(qiáng)、有自信；你的英語基礎(chǔ)不夠牢固，成績有一定的波動(dòng)，這會(huì)影響你的發(fā)展。希望能在平時(shí)多做練習(xí)，多開口讀、背，這依賴的是毅力和勇氣。人生是一張單程車票，在每個(gè)小站我們都要學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，才能順利到達(dá)理想的驛站。5.你有一雙會(huì)說話的眼睛：對(duì)待弱勢(shì)群體，你廣撒關(guān)切之情；對(duì)待不平之舉，你噴出義憤之火。眼睛傳達(dá)著你的心聲，標(biāo)示你的愛憎。這就是直率的你，也是開朗正直的你。高二的你，學(xué)習(xí)更有上進(jìn)之心，較之以前踏實(shí)肯學(xué)了，成績有了較大的提高。望高三的你，確立目標(biāo)，樹恒心與毅力，以勤奮刻苦的方式實(shí)現(xiàn)你的理想。6.你是一位熱情、大方、誠實(shí)的好學(xué)生，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡單的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過努力，老師相信你會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生的。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的評(píng)語 1.你是一位多么聰明的學(xué)生。你的課堂發(fā)言常常很精彩。可你有時(shí)又顯得不大“聰明”了：同學(xué)們個(gè)個(gè)專心地做作業(yè)，你卻低著頭做小動(dòng)作；檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出作業(yè)來。漸漸地，作業(yè)本上，你空空缺缺，令老師多么失望??；考試時(shí)，有些簡單的題你都做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎？如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給你帶來多大的遺憾呀！在此，老師贈(zèng)你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你好好想一想，今后該怎么做？ 2.你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠自覺，缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志是你學(xué)習(xí)的最大障礙，這令老師非常擔(dān)憂，要記住，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)

則退。老師希望你對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信你會(huì)取得驕人成績！4.“巧者勞，智者憂。”你是個(gè)有智慧的學(xué)生，所以你無時(shí)無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個(gè)學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會(huì)給你更多贊賞的目光。

5.你的能力和才干是大家公認(rèn)的。在去年的會(huì)操比賽中，你的帶領(lǐng)咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅(jiān)持下去，做一個(gè)讓大家信服的好學(xué)生。你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中改一改，這樣你將會(huì)有更大的收獲的。

引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處的評(píng)語 1.你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動(dòng)作都很快，上課認(rèn)真聽講，對(duì)老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動(dòng)地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會(huì)有更大的提高。同時(shí)在處理事情時(shí)也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會(huì)更加友好。2.每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動(dòng)時(shí)，你的動(dòng)作總是那么優(yōu)美；讀課文時(shí)，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時(shí)常隨著你的表情發(fā)出會(huì)心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動(dòng)與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動(dòng)些！3.隨著歲月的流逝，你已成為一個(gè)英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿省ｋm然這些都在閃光，但老師覺得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會(huì)與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！

引導(dǎo)學(xué)生克服缺點(diǎn)、改掉毛病的評(píng)語 1.你是一個(gè)活潑有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)問題往往有較深刻獨(dú)特的理解。你興趣廣泛，在班級(jí)踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實(shí)你還有很大的潛力沒有發(fā)揮出來，平時(shí)你時(shí)常顯得滿不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會(huì)阻礙你的進(jìn)步。老師相信你只要專心于學(xué)業(yè)，“腳踏實(shí)地，持之以恒”，一定會(huì)有令人矚目的成績！2.首先老師向你表示祝賀，祝賀你很快克服缺點(diǎn)。人不怕犯錯(cuò)誤，怕的是知錯(cuò)不改?，F(xiàn)在站在老師面前的你，是一個(gè)誠實(shí)、勇敢的好學(xué)生。金子是有價(jià)的，無價(jià)的是擁有一顆誠實(shí)的心。做人貴在堅(jiān)持，眼淚說明你的悔恨，行動(dòng)才能證明你的決心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成為更加完美的人！篇四：學(xué)生評(píng)語大全 08商英三班2009-2010第一學(xué)期評(píng)語 1 蘭萍 你一直是老師很喜歡的學(xué)生。學(xué)習(xí)認(rèn)真，外形健康，性格寬厚溫和。老師希望你能充分發(fā)揮自身的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)上刻意進(jìn)取，積極融入班級(jí)生活！多點(diǎn)自信，你將會(huì)更好！2馮莉麗 你是老師最欣賞的學(xué)生之一，源于你在處理事情上所顯示的聰慧和無時(shí)無刻不在為班級(jí)盡心盡力，是老師最得力的助手和最滿意的班干部。你擔(dān)任團(tuán)支書以來，帶領(lǐng)全班同學(xué)在屢次團(tuán)活動(dòng)中創(chuàng)下佳績。真棒！老師很欣賞你的工作能力。希望在今后能更嚴(yán)格要求自己，成為同學(xué)的榜樣。老師相信你將成為一個(gè)出類拔萃的人。3華鑫 你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你不僅能在學(xué)習(xí)上保持領(lǐng)先狀態(tài)，同時(shí)又能兼顧自身能力鍛煉，是一個(gè)讓老師放心的學(xué)生。老師希望你在挫折面前更豁達(dá)，遇到挫折能用堅(jiān)強(qiáng)的意志積極面對(duì)生活，希望看到充滿自信笑容的你！4呂瀟雅：你性格開朗大方，愛說愛笑，和同學(xué)相處融洽。老師希望你能充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，更積極地參與班級(jí)活動(dòng)。這同時(shí)對(duì)你也是一種鍛煉，因?yàn)閶故斓娜穗H交往技巧將使你日后的工作和學(xué)習(xí)如虎添翼，這些往往是書本上學(xué)不到的，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面也不要放松，你仍有很大的上升空間。5朱敏：你是個(gè)受同學(xué)與老師喜歡的好學(xué)生，課間與同學(xué)和睦相處，課上積極思考，反應(yīng)敏捷；熱心為班級(jí)建設(shè)出謀劃策，學(xué)習(xí)成績也有較大進(jìn)步。希望你在學(xué)生會(huì)多鍛煉自己的管理能力、組織能力，通過各項(xiàng)活動(dòng)日趨完善，相信終有一天你會(huì)大放異

彩。6吳沁玥 你是老師很喜歡的學(xué)生之一，活潑開朗，坦率，真誠。你的成績比較優(yōu)秀，如果能在上課時(shí)間加強(qiáng)自律，老師相信你的學(xué)習(xí)定會(huì)有較大幅度的提高。多多努力吧，老師相信你有更大的發(fā)展空間。7吳婷：你是老師最喜歡和信任的學(xué)生之一，老師一直認(rèn)為你是個(gè)很聰明、很有思想、很進(jìn)取的學(xué)生。這學(xué)期你一直在很努力的做到最好，老師一直也看在眼里，也為你的成長而高興。同時(shí)，你是個(gè)很有親和力的學(xué)生，性格十分爽朗，在班級(jí)生活中你能夠和同學(xué)融洽的相處，希望你一直保持，這必將成為今后的美好回憶。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，你會(huì)更完善，老師也相信你的前途更加廣闊！8張齊霽 你是一個(gè)聰明而且可愛的女生，成績良好，性格樂觀積極。在學(xué)習(xí)方面，你一直勤懇踏實(shí)，讓老師很放心，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保持這些優(yōu)勢(shì)，再接再厲，取得更好的發(fā)展。同時(shí)希望你希望今后你在班委工作中大膽施展自己的才干，使你更加出色！9張興婷 你是個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，敏感且不服輸?shù)呐⒆?，但是在日常行為?guī)范上，你需要加強(qiáng)自律；在和其他人的溝通上，建議你更加平和，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你給世界一個(gè)笑容，世界會(huì)還你一個(gè)春天，老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極向上，處理事情更加具有策略和智慧。10張怡雯 你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也是一個(gè)讓老師很放心的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你各科成績都很優(yōu)秀；在班級(jí)生活中，你有自己的坐標(biāo)和方向。老

師希望在未來的班級(jí)生活中，你繼續(xù)發(fā)揮你現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，不斷完善自我。12張玫弘 你是老師很喜歡的一個(gè)學(xué)生，在你身上我看到了樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，我這些都是我很欣賞的品質(zhì)。其實(shí)生活中難免遇到一些不愉快的事情，對(duì)性格的磨練和成熟越有幫助，因?yàn)槟憬K究會(huì)懂得反思和調(diào)整，望樹立更高目標(biāo)，爭取更加完善自我。13李晶 你是一個(gè)態(tài)度積極、認(rèn)真和有上進(jìn)心的女孩。作為宣傳委員的你，為班級(jí)的宣傳工作付出了辛勤的汗水，辛苦了！老師很欣賞你的工作能力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，希望在今后能更嚴(yán)格要求自己，成為同學(xué)的榜樣，大膽地展示風(fēng)采，相信你能做得更好。14沈聰 作為班長，你有很強(qiáng)的工作能力，同時(shí)你又不乏充滿智慧的創(chuàng)新思維，這是一個(gè)管理人才所必須具備的品質(zhì)，但是請(qǐng)積極主動(dòng)地展示出來。同時(shí)請(qǐng)多完善自我，改掉自己馬虎，散漫的習(xí)慣，因?yàn)榧?xì)節(jié)是可以決定成敗的，希望你在這學(xué)期開頭的挫折中吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中能不斷審視自己、自我評(píng)估，期望你在下學(xué)期有更多作為，在今后的道路上重放光彩。14閩潔 本學(xué)期學(xué)習(xí)有所退步，當(dāng)然分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生的全部，但它是展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的重要依據(jù)。要提高學(xué)習(xí)，首先需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把你的主要精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，老師相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。15陸曉 文靜、善良的你在學(xué)業(yè)上一絲不茍、孜孜不倦，更給班級(jí)帶來了勤勉樸實(shí)的學(xué)風(fēng)，老師早已悄悄地喜歡上這份可貴的含蓄，同時(shí)希望能看到

你的鋒芒，大膽地展示風(fēng)采，相信你能做得更好。16陸琳 你是一個(gè)善良的女孩，靦腆的微笑中總含有絲絲真誠，你曾是老師最得力的助手和最滿意的班干部之一，論是班級(jí)還是學(xué)生會(huì)都需要你這樣的學(xué)生，老師不希望你因不擔(dān)任班委而喪失那份主動(dòng)性，希望你不斷審視自己、自我評(píng)估，在今后的道路上重放光彩 17陳妍婷 盡管平時(shí)你和老師交流不多，但你的許多事跡老師都看在眼里：勞動(dòng)時(shí)，埋頭苦干；看書時(shí)，冷靜沉穩(wěn)。這些都是你的優(yōu)點(diǎn)，希望能繼續(xù)保持，并更多地參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中來，使自己獲得更加全面的發(fā)展，我深深為你祝福。18陳霞靜 你是我們班的副班長，也是一個(gè)聰明活潑的女孩，學(xué)習(xí)上你也能完成老師布置的任務(wù)，取得了較令人滿意的成績。但是，在班級(jí)管理上，你比較被動(dòng)，老師希望你能更積極地參與班級(jí)管理和建設(shè)，不斷努力完善自我，發(fā)出更耀眼的光芒。19周麗芳 你是個(gè)文靜內(nèi)秀的女孩，默默的思索，靜靜的聆聽，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每步都走得很踏實(shí)。老師早已悄悄地喜歡上這份可貴的含蓄。但老師更希望能看到你的鋒芒，在其他領(lǐng)域大膽地展示風(fēng)采，相信你能做得更好。20周芬 雖然你和老師接觸不多，但你是老師很喜歡的學(xué)生之一。你隨和，和身邊同學(xué)保持良好關(guān)系。同時(shí)，你又是一個(gè)認(rèn)真的學(xué)生。老師經(jīng)常注意到你上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成值日生工作。在老師印象里，作為走讀生，路途遙遠(yuǎn)，你好像從沒遲到，這是多么好的自律能力??！這種意志用到學(xué)習(xí)上，相信你的學(xué)習(xí)成績會(huì)有更大的進(jìn)步，期待你更

佳的表現(xiàn)！21周夢(mèng)丹 你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，活潑聰穎的女生，成績優(yōu)秀，在班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)中敢于表現(xiàn)自我，我希望你在班委的工作中更加主動(dòng)，不斷自我完善，成為我班的重要支柱！22周萌萌 你是老師很喜歡的學(xué)生，你直率、灑脫，容易相處；對(duì)待班級(jí)事務(wù)，你熱心熱腸。本學(xué)期，你在學(xué)習(xí)上更踏實(shí)了，各科成績都有所提高。老師為你感到高興。希望你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌。23孟吉萍 這一學(xué)期，學(xué)習(xí)，生活你都有很大的進(jìn)步，老師很欣喜地看到你所做出的調(diào)整，從你這學(xué)期的整體表現(xiàn)可以看出你在逐漸成熟，更加要求上進(jìn)，老師希望持之以恒，定能取得更長足的發(fā)展，老師為你祝福!24林小霞 你在學(xué)習(xí)上是個(gè)要強(qiáng)的、不服輸?shù)暮⒆?，這學(xué)期老師知道你在暗暗努力，慢慢進(jìn)步，很為你高興，但是你曾經(jīng)燦爛明朗的笑容不見了，感覺你和班級(jí)的距離變遠(yuǎn)了，希望你調(diào)整心態(tài)，融入班級(jí)，無論在課堂還是生活上，你的笑容和言語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，祝愿你的大專生活擁有甜美的回憶。25姚一 這學(xué)期你是我們班進(jìn)步最大的孩子，老師很開心你的轉(zhuǎn)變與成熟，雖然目前你的成績不是很理想，但老師相信你的實(shí)力，雜草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇者的腳步，相信終有一天你會(huì)重新大放異彩，一起期待那一天！26胡雪倩 這一學(xué)期，老師很遺憾地發(fā)現(xiàn)你在學(xué)習(xí)、生活中有點(diǎn)迷失方向，所以變得松懈、倦意。篇五：問題學(xué)生評(píng)語集錦

問題學(xué)生評(píng)語集錦

1、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西－－上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

2、你在老師的心目中，是個(gè)很乖很乖的小男孩。總是嚴(yán)格要求自己。上課時(shí)，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵(lì)下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個(gè)壞習(xí)慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個(gè)讓老師更喜歡的學(xué)生，努力吧！

3、老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對(duì)你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說明你也是個(gè)可愛的孩子。老師給你一個(gè)方法來改掉你身上的缺點(diǎn)好嗎？那就是：認(rèn)真。認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會(huì)成功，老師相信、支持你。

4、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會(huì)玩得忘了時(shí)間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課

認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個(gè)完美的你！加油吧！

5、你是個(gè)聰明又可愛的小男孩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時(shí)完成，熱愛勞動(dòng)，熱愛集體。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個(gè)更出色的你。

6、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時(shí)間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對(duì)嗎？

7、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊！你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時(shí)，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶茫±^續(xù)加油，你將會(huì)時(shí)最出色的！

8、你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽?。咳狈ψ孕?，你已失掉了不少成功的機(jī)會(huì)。老師希望你以后大膽些，主動(dòng)些，你會(huì)進(jìn)步的，能做到嗎？

9、你是一個(gè)很有主見的男孩，老師知道你的理想是做個(gè)“偉人”?？伞皞ト恕辈皇敲總€(gè)人都能做到的。你要實(shí)現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力?？墒?，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進(jìn)步！

10、你是個(gè)讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅(jiān)持最后一個(gè)走，老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，專心聽講，你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧!

11、雖然，你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈。你常說自己笨，學(xué)不起。你常說想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你，××，要做一個(gè)讓其他小朋友喜愛的同學(xué)，首先要自己去愛他們。老師不相信你笨，因?yàn)檎嬲康娜苏f不出這樣的話，同意老師的觀點(diǎn)嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

12、你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)及時(shí)改正，相信你會(huì)進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

13、你是位聰明的學(xué)生，你想和好成績交朋友嗎？那上課可要專心聽講，不能做小動(dòng)作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎？老師相信你可以的，對(duì)嗎？那好成績就會(huì)跟你交朋友，老師期待這你的進(jìn)步。

14、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大??！你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時(shí)，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認(rèn)真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?！繼續(xù)加油，你將會(huì)變得更加出色的！

15、你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動(dòng)腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會(huì)的，是嗎？這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。

16、你有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個(gè)最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請(qǐng)記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

17、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒牵绻回澩娌粚W(xué)習(xí)，知識(shí)

會(huì)自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

18、一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個(gè)漂亮可愛的小姑娘。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績，你能做到嗎？

19、你曾對(duì)老師說，有些知識(shí)不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來。你會(huì)取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。20、或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

21、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會(huì)進(jìn)步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

第五篇：智障班級(jí)管理現(xiàn)狀的思考

智障班級(jí)管理現(xiàn)狀的思考

摘 要：本文通過對(duì)智障班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了對(duì)智障班級(jí)進(jìn)行有效管理的幾點(diǎn)建議及具體實(shí)施策略，力求貫徹特校新課改提倡的人文化班級(jí)管理精神。

關(guān)鍵詞： 智障班級(jí)；管理現(xiàn)狀；智障學(xué)生

特教學(xué)校是大部分智障孩子一生中主要學(xué)習(xí)的地方，而智障班級(jí)作為特教學(xué)校的基本單位，它在時(shí)刻地影響、指導(dǎo)著智障學(xué)生的思想和行為，成為了智障孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化、成長與康復(fù)的重要環(huán)境，對(duì)智障孩子的全面康復(fù)起著舉足輕重的作用。然而，在目前智障班班級(jí)管理中，一些智障班班主任在工作中脫離實(shí)際，盲目效仿普校的班級(jí)管理模式，造成智障班級(jí)管理工作無法取得長期良好的效果。因此，客觀分析智障班級(jí)管理現(xiàn)狀，對(duì)探索智障班級(jí)管理有效實(shí)施的策略有重要意義。

一、智障班級(jí)管理的現(xiàn)狀及分析

在特校新課改提倡要樹立以促進(jìn)智障學(xué)生康復(fù)與發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念的推動(dòng)下，許多智障班班主任開始嘗試對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行改革，但是，仍有很多教師沒有意識(shí)到班級(jí)管理改革的重要性，或者在實(shí)施的過程中把握不準(zhǔn)，造成了一些片面的、無效的管理行為。具體地說，智障班級(jí)管理過程中存在著這樣的現(xiàn)象：

1.管理理念落后，忽視班級(jí)管理機(jī)制

一方面，在實(shí)際工作中部分培智教師持有這樣一種觀念，由于智障兒童的問題行為是其缺陷本身造成的，因而對(duì)他們的行為聽之任之，建立起與一般兒童不同的行為期望，其后果就使得教師對(duì)矯正這類兒童的行為失去信心；另一方面大部分智障班教師特別是班主任深受保姆角色影響，在實(shí)際班級(jí)管理中多以學(xué)生安全為主，忽視班級(jí)管理機(jī)制，班級(jí)管理比較松散，如班級(jí)沒有組織結(jié)構(gòu)，沒有共同的行為目標(biāo)，班級(jí)課內(nèi)外活動(dòng)也開展較少，智障學(xué)生之間缺少競爭機(jī)制等。造成智障班級(jí)普遍缺少生氣與活力，不能有效地調(diào)動(dòng)智障學(xué)生自我發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。

2.沿襲傳統(tǒng)，導(dǎo)致班級(jí)管理主體單一化

傳統(tǒng)的智障班班級(jí)管理多以“教師”或“制度”為中心，任何事情都是班主任決策與指揮，忽視智障兒童也是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，用命令代替民主，用權(quán)威壓制個(gè)性，教師普遍缺乏引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)，在班級(jí)日常管理中很難突顯出智障學(xué)生的主體性。這些問題的存在，造成了智障班班級(jí)管理簡單、粗暴，極大地阻礙了智障學(xué)生的全面康復(fù)與成長

3.班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)沒有突出智障學(xué)生的特點(diǎn)

班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)是教師班級(jí)管理中比較重要的一環(huán)。近幾年來，各個(gè)特校招收的智障學(xué)生的殘疾程度越來越嚴(yán)重，然而，智障班班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)這塊卻一直沒有跟上，很多智障班教師忽視環(huán)境的隱性教育作用，造成特校的智障班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)與普校雷同，沒有突顯出智障學(xué)生的特點(diǎn)，無法使這些殘疾孩子從班級(jí)環(huán)境中獲取有利于他們發(fā)展的知識(shí)與信息。

二、智障班班級(jí)管理的有效實(shí)施策略

本文通過對(duì)智障班級(jí)管理研究與實(shí)踐的理論依據(jù)的學(xué)習(xí)及對(duì)當(dāng)前智障班級(jí)管理現(xiàn)狀的分析，同時(shí)，在特校新課改提倡以生為本的班級(jí)管理理念的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)智障班級(jí)有效管理的幾點(diǎn)建議及具體實(shí)施策略，力求貫徹新課改背景下人文化班級(jí)管理的精神。

1.確定智障班人文化班級(jí)管理的遞進(jìn)性管理目標(biāo)與內(nèi)容

遞進(jìn)性管理目標(biāo)的設(shè)定對(duì)智障班人文化班級(jí)管理模式的建立、操作有著決定性的作用，這是因?yàn)閷W(xué)校管理的對(duì)象和目標(biāo)的終端實(shí)現(xiàn)者是學(xué)生，而不同年級(jí)的智障學(xué)生有著不同的階段特征，如低年級(jí)階段主要側(cè)重培養(yǎng)智障學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成及適應(yīng)學(xué)校生活的能力；中年級(jí)階段則應(yīng)該慢慢強(qiáng)化智障學(xué)生對(duì)學(xué)校日常行為規(guī)范的遵守；高年級(jí)階段就應(yīng)該慢慢幫助智障學(xué)生形成自覺紀(jì)律。遞進(jìn)性管理目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)了對(duì)智障學(xué)生的管理從量的積累逐步到質(zhì)的飛躍的過程。在內(nèi)容上要引導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)習(xí)逐步將自我意識(shí)滲透到自己的知、行、情、意中去，從而促進(jìn)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

2.優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，注重班級(jí)氛圍人文化

（1）注重班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化，以境育人。瑞吉?dú)W的教育理念提出：環(huán)境，就像是一位不說話的教師（環(huán)境是幼兒的第三位教師），默默地發(fā)揮著它特殊的、潛在的教育作用。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該來源于智障孩子并反映智障孩子的生活。智障兒童感性知識(shí)較貧乏，頭腦中生動(dòng)的表象少，空洞的口頭說教是不可能讓他們掌握日常行為規(guī)范的概念。作為培智教育工作者，班級(jí)環(huán)境的建設(shè)要注重圖文并茂與形式的多樣性。如班級(jí)四周的墻上粘貼學(xué)生較易理解的名人名言、圖文結(jié)合的日常禮貌用語、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等內(nèi)容；每個(gè)角落開辟出各類區(qū)角，如建筑角、情緒發(fā)泄角、閱讀角、游戲角、動(dòng)手操作角等，并且用圖文結(jié)合的卡片進(jìn)行標(biāo)明，清楚地對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺提示，便于智障兒童清楚地選擇活動(dòng)角。教室后面的主題墻也要定期更換，教師要學(xué)會(huì)把教育意圖隱含于環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)孩子應(yīng)有的行為，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

（2）注重管理關(guān)系的協(xié)調(diào)，以人育人。管理關(guān)系的確定不僅使班級(jí)的基本形態(tài)得以形成，而且使管理模式具備操作的內(nèi)在機(jī)制。在人文化班級(jí)管理中教師首先必須理清并協(xié)調(diào)好班級(jí)中的各種基本關(guān)系，如組織關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、交往關(guān)系、成員與環(huán)境之間的關(guān)系等，且所有關(guān)系皆圍繞“以人為本”的理念，擺正教師的位置，確立和尊重智障學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。正如美國19世紀(jì)著名特殊教育家塞繆爾所提倡的教育者應(yīng)該尊重孩子，“使智障者能夠在最好的、最小傷害的環(huán)境中成長”。只有這樣，教師對(duì)班級(jí)管理的努力和措施才能發(fā)揮其應(yīng)有的效力。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師要時(shí)刻提醒自己對(duì)學(xué)生充滿愛心和信心，要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正確、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，如良好的道德修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度等給智障學(xué)生潛移默化的影響；另一方面，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)智障學(xué)生對(duì)個(gè)人與他人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與處理，提高學(xué)生的集體意識(shí)，使班級(jí)管理過程成為教育學(xué)生的過程、促進(jìn)智障學(xué)生發(fā)展的過程，慢慢培養(yǎng)智障學(xué)生適應(yīng)班級(jí)生活的能力。

3.豐富管理形式，注重班級(jí)管理多元化

人文化班級(jí)管理模式的建立是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不自覺到自覺的發(fā)展過程。該模式是在班級(jí)統(tǒng)一管理下進(jìn)行的，其形式應(yīng)該是靈活多樣的，通過嘗試性管理、激勵(lì)性管理、全員性管理、家長參與管理等組建具有人文色彩的多樣性管理模式，使智障學(xué)生逐步融入集體并參與集體管理，從而慢慢培養(yǎng)他們的自我管理能力。并且，在這個(gè)過程中，教師要為每個(gè)智障學(xué)生制定好明確的個(gè)人管理總目標(biāo)，再劃分為子目標(biāo)，逐周、逐月地落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)管理過程中的調(diào)控，使智障學(xué)生的自身行為能有明確的規(guī)范。

4.深化層次性班級(jí)文化內(nèi)涵建設(shè)，注重班級(jí)文化生活化、個(gè)性化

（1）構(gòu)建班本化生活特色課程，注重班級(jí)文化個(gè)性化。班級(jí)管理者應(yīng)該認(rèn)真研究智障學(xué)生的主體性的本質(zhì)特征及其表現(xiàn)形式，有意識(shí)地在教育管理活動(dòng)過程中發(fā)揮智障學(xué)生的主體性，并努力通過構(gòu)建班本化生活特色課程來開發(fā)智障學(xué)生的潛能。如根據(jù)各班情況低年級(jí)可以開設(shè)簡易手工、娃娃之家等特色課程，幫助學(xué)生訓(xùn)練手指動(dòng)作及熟悉家居用品及生活環(huán)境；中年級(jí)則根據(jù)各班情況開設(shè)美術(shù)、信息技術(shù)等特色課程，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫及電腦操作的能力；高年級(jí)可開設(shè)簡易制陶、塑料工藝等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力?？傊ㄟ^這些具有特色的課程營造具有個(gè)性的班級(jí)文化，這樣才能更好地發(fā)揮智障學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活的自信心。

（2）豐富班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，注重班級(jí)集體學(xué)習(xí)生活化。班級(jí)活動(dòng)是智障學(xué)生在學(xué)校生活的基本形式，作為班級(jí)管理者要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式要力求貼近智障學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，使智障兒童能在喜愛的活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育，從而克服教育本身的枯燥性，易于被智障兒童接受，使其更加具有科學(xué)性。例如開展“最潔凈小明星”評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育；開展“文明之星”活動(dòng)，進(jìn)行文明守紀(jì)教育；以教師節(jié)、母親節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)等各大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，進(jìn)行尊敬師長、節(jié)約環(huán)保、愛護(hù)大自然教育；還可利用社會(huì)資源，開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生到商場和超市，了解購物環(huán)境，掌握購物方法，養(yǎng)成良好的公共場所的禮儀；幫社區(qū)做力所能及的事情，如掃地、清潔墻壁等，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

智障班級(jí)管理是培智學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，它直接影響培智教育教學(xué)工作的效果及智障學(xué)生的全面康復(fù)與發(fā)展，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，這就要求我們特教工作者不斷研究、探索，以尋求更多行之有效的方法使智障班級(jí)管理更加具有科學(xué)性和人文性，為他們今后能順利地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省安鄉(xiāng)縣特殊教育學(xué)校）