第一篇：《好朋友的臉》教案

【活動目標】

1、學(xué)習(xí)將橡皮泥用搓、壓、圍合的方法在油泥板上塑造臉部的基本外形和主要特征。（重難點）

2、能根據(jù)需要取用適當(dāng)?shù)南鹌つ?，耐心、細致地操作?/p>

3、遷移以往感知、表現(xiàn)五官的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)作，增進同伴之間的情感。

【活動準備】

油泥板、橡皮泥、牙簽。

【活動過程】

一、教師以猜好朋友的方式導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

師：我們每個人都有好朋友，你們知道我的好朋友是誰嗎？現(xiàn)在我來說說我好朋友的特點（面部的），你們來猜猜看他是誰？

請個別幼兒描述自己好朋友的面部的特征，大家猜測所描述的對象。

二、幼兒學(xué)習(xí)用搓、壓、圍合的方法塑造人物的臉。

師：以前我們畫過好朋友的臉，今天我們要用橡皮泥貼一張好朋友的臉，你覺得用什么方法能在油泥板上貼出好朋友的臉泥？你是怎么知道的？

1、引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，知道搓條法可以塑造人物的臉。

師：我在畫臉時是怎么畫的？用什么方法可以做出臉的形狀？怎樣才能把橡皮泥均勻地搓成長條？搓的時候要注意些什么？橡皮泥搓成長條后怎么辦？

2、幼兒討論，教師歸納，并請幼兒演示方法：先將泥搓圓，然后把泥放在泥工板上搓長，搓長時用力要均勻，再在油泥板上用長條圍合成長、方、圓臉，并將兩端連接起來。

3、教師用搓、壓扁和畫的方法，將眼、鼻、嘴、頭發(fā)貼到油泥板上，再用牙簽進行簡單的細節(jié)刻畫，注意刻畫時不要用力過大。

三、教師交待創(chuàng)作要求，幼兒操作。

師：先塑臉的輪廓，再塑五官。想一想做每一部分需要用多少油泥，貼的時候注意要輕輕地將油泥按在油泥板上。

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒耐心、細致地操作，同時進行個別指導(dǎo)。

2、幼兒相互欣賞泥塑作品，結(jié)束活動。

第二篇：好朋友的臉教案

中班美術(shù)活動：好朋友的臉

設(shè)計意圖：

幼兒都有自己的好朋友，他們喜歡和好朋友一起坐，一起吃飯、玩耍、睡覺，有好吃的和好朋友一起分享，但孩子們對好朋友五官外貌并不能清楚描述。本節(jié)課的設(shè)計是在上節(jié)課《畫自己》繪畫活動中，孩子們已經(jīng)掌握五官的特點的基礎(chǔ)上，讓孩子們以彩泥的形式把好朋友的臉做出來，以增進好朋友之間的情感。教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)將彩泥用揉、搓、壓的方法在彩色卡紙上塑造臉部的基本外形和主要特征。

2.能根據(jù)需要取適當(dāng)?shù)牟誓?，耐心細致地操作?.遷移以往的感知，表現(xiàn)五官的經(jīng)驗，大膽進行創(chuàng)作，增進同伴之間的情感。

重點：用彩泥刻畫好朋友的臉。難點：塑造臉部五官的主要特點。教學(xué)準備：彩泥、彩紙、牙簽、音樂 教學(xué)過程： 一． 音樂導(dǎo)入

1.孩子們以結(jié)對子的形式，聽著音樂《找朋友》進入教室。師：請小朋友找到你的好朋友一起坐好。

2.以猜老師的好朋友導(dǎo)入活動，引起小朋友的興趣。師：你和你的好朋友坐到一起了嗎？今天我的好朋友也來到了這里，我來介紹一下她，請你們猜一猜她是誰？ 老師介紹好朋友的五官特點：臉，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵，最后可以提示一下發(fā)型。

3．請小朋友來介紹一下自己的好朋友的臉，引導(dǎo)幼兒介紹自己好朋友的五官外貌。

二．操作過程。

語言引導(dǎo)幼兒，激起幼兒做陶泥的興趣。師：今天，我們不僅介紹我們的好朋友，我們還要把好朋友的臉用陶泥做出來，你們想不想試一試？

1.請幼兒將做臉的泥揉圓形或橢圓形貼到彩紙中間壓扁。

2.然后取適量泥做眼睛、鼻子、嘴、耳朵。3.最后對頭部進行裝飾。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒耐心細致地操作，同時進行個別指導(dǎo)。

三． 相互欣賞，結(jié)束過程。

請小朋友聽著音樂互相欣賞作品。活動延伸：

如有未完成作品的小朋友，請他把作品放到活動區(qū)下節(jié)課完成。完成作品的小朋友等下節(jié)課可以把作品加個漂亮的邊框，和自己好朋友的作品一起貼到外面的主題墻去。

第三篇：大班泥工活動教案：好朋友的臉

活動目標：

1、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。

2、嘗試用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、遷移以往感知，表現(xiàn)五官經(jīng)驗，大膽創(chuàng)作，增進同伴間的情感。

活動準備：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情掛圖、黑板

活動過程：

一、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通過觀察掛圖

提問：“圖上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的??）

“他的表情是什么樣子的？”（笑時眉毛彎彎的眼睛瞇了起來??）

“請你學(xué)一學(xué)”（幼兒大膽表演，感覺表情的變化）

2、組織幼兒觀察好朋友的面部

提問：“你的好朋友是誰？”

“他現(xiàn)在的表情是什么樣的？”（笑瞇瞇的、皺眉頭的??）

“誰愿意把你好朋友的表情畫到黑板上？”（個別幼兒上前簡單繪畫）

二、引導(dǎo)幼兒用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、討論制作方法

提問：“你打算做一張什么樣子的臉？”（哭的、笑得??）

“怎么做呢？”

（面部可以先搓圓、然后壓扁，用小刀切割出人的臉部，也可以分別制作出人的五官）

2、幼兒動手制作，教師指導(dǎo)

提問：“你做的是誰？”

“他是什么樣子的？”

“他的頭發(fā)、身子是什么樣子的？”（指導(dǎo)個別能力強的孩子）

三、幼兒互相欣賞自己的作品

提問：“請你猜猜這是誰的臉？”

“你最喜歡哪張臉？為什么？”（引導(dǎo)孩子從五官整體布局分析）

四、延伸活動：

組織幼兒在下課時制作好朋友的身子。

個案觀察：

這學(xué)期楊申楠轉(zhuǎn)入我們中2班，雖然他的年齡和別的孩子一樣大，但行為表現(xiàn)不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮傾向。當(dāng)別的孩子邊聽音樂邊進行歌表演時，他坐在那兒一動也不動；當(dāng)別的孩子都吃完飯時，他才吃了一點點。想到家長期待的目光，我對他格外關(guān)注，教學(xué)活動時經(jīng)常注視他，游戲時總是拉著他的手，日常生活中經(jīng)常找話題和他聊。可是一段時間過去了，效果不是很明顯。

今天的泥工活動，我由于需要指導(dǎo)的幼兒太多，沒顧及他，當(dāng)我的目光移向他的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他正和鄰座的男孩一起學(xué)習(xí)怎樣捏呢！他學(xué)的那么認真，笑得那么燦爛，忘形地投入到游戲之中?？僧?dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他，馬上收起了笑容。

我感覺到他對我存在戒備心理，我過多的關(guān)注讓他感到壓力。從此以后，我開始降低對楊申楠的關(guān)注度。漸漸地，他感覺我不那么注意他了，便開始放松起來，自然地投入活動，笑容也多了，逐漸能融入到集體中去了。

我總以為有行為退縮傾向的孩子需要我們多關(guān)注、多鼓勵他們，但事實上，這樣反而會讓他們更緊張、更焦慮，所以，教師不妨降低關(guān)注度，給他們寬松的環(huán)境，讓他們表現(xiàn)真實的自我，這樣做一方面便于教師觀察，以便教師采取合適的方法走進孩子的心靈，另一方面也便于幼兒逐漸調(diào)整自己的行為，盡快融入集體。

活動反思：

這次活動愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的快樂，同時給我也帶了啟發(fā)和深思，使他們看到了孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了一些平時默默無聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一個愛幻想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是平時課堂上難以發(fā)現(xiàn)的，這次活動給了孩子一個動手的機會，一個創(chuàng)造設(shè)計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于創(chuàng)造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，就一定有收獲。

第四篇：《好朋友》教案

一、歌曲《找朋友》，可以和小朋友一起唱。

老師說：小朋友，你愿意做我的好朋友嗎?“愿意!”嗯，我好開心哦!嗚···，聽，是誰在哭啊，小朋友?他，怎么了?他是不是不開心呢，原來貝貝是一個愛哭的孩子，所以，小朋友，你愿意和他做朋友嗎?看，那邊又來了一個朋友，“大家好，我叫寶寶，我想和貝貝做朋友，可是他愛哭，怎么辦呢?嗯，只要他改掉愛哭的習(xí)慣，我還是很喜歡的!這是，貝貝說我以后不哭了，好不好?小朋友，你們愿意和貝貝做好朋友啊?”愿意!老師鼓掌說寶寶和貝貝是一對好朋友!

二、感知生活中的一對對好朋友

老師做刷牙的動作，小朋友，老師在做什么啊?“刷牙”。那刷牙的時候，我們那什么刷牙呢?牙刷。嗯，那么我們在刷牙時候，牙刷上面擠了一層什么啊?想一想，牙膏!哇，小朋友好聰明哦!媽媽給小朋友刷牙的時候是不是先把牙膏擠在牙刷上才開始刷牙啊，所以說牙膏和牙刷是不是一對好朋友啊?老師做開火車的動作，嗚···小朋友，老師現(xiàn)在又在做什么呢?開火車。嗯，那小朋友想一想，火車是在馬路上跑，還是在鐵軌上跑呢?(畫一條鐵軌)老師拿出預(yù)先做好的剪紙“魚兒”，一邊做著游的動作，魚兒他在做什么啊，“游泳”，那么魚兒他們在哪里游泳啊?“水里”，你們看，小魚他在水里游的多開心啊，所以魚兒和水是不是好朋友啊?

第五篇：《好朋友》教案01

《好朋友》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.背唱歌曲《好朋友》。2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。

教學(xué)重、難點

1.加入聲勢演唱歌曲。2.創(chuàng)編歌詞演唱

教材分析

《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構(gòu)成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結(jié)尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教唱時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學(xué)生可能習(xí)慣拍成“ X X X ”的節(jié)奏，教師應(yīng)及時糾正；學(xué)生習(xí)慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復(fù)練習(xí)?！耙黄鹩螒蛐?，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學(xué)生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

教師分別問三名同學(xué)你有好朋友嗎？你和你的好朋友在一起都干什么？ 生：做游戲、學(xué)習(xí)??

教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友。都需要好朋友。老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關(guān)的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？

二、《好朋友》學(xué)習(xí)歌曲 1.聲勢和動作感受歌曲。聆聽《好朋友》范唱。提問：歌中都唱了什么？ 學(xué)生回答：我們都是好朋友等。

教師總結(jié)：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音？ 學(xué)生回答：拍手的聲音。

教師評價并再次提問：對！我們來聽聽，共有幾處拍手聲音？ 學(xué)生聽辨拍手次數(shù)并回答。

教師總結(jié)，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手（3處）。學(xué)生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。

提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？ 學(xué)生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

觀看《好朋友》動畫，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。2.學(xué)習(xí)歌詞

出示《好朋友》歌詞譜例，帶領(lǐng)學(xué)生拍手讀歌詞。學(xué)生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。教師總結(jié)評價，請學(xué)生自己完整讀。學(xué)生拍手節(jié)奏法讀歌詞。3.演唱歌曲。

教師播放《好朋友》范唱。出示《好朋友》歌曲譜例。學(xué)生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。教師分句教唱，學(xué)生分句學(xué)唱。

教師總結(jié)，要求學(xué)生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。學(xué)生集體完整演唱歌曲。

三、表演歌曲

師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作？ 生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。教師總結(jié)，并請學(xué)生分組設(shè)計動作進行表演。學(xué)生分組討論后練習(xí)。

教師總結(jié)并請學(xué)生分組進行表演。

四、創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？ 學(xué)生自由回答。

教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢？

學(xué)生聽后回答。

出示《好朋友》歌詞創(chuàng)編曲譜：

要求學(xué)生在紅色字的部分進行改編并演唱。學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)。教師評價總結(jié)。

學(xué)生加入聲勢和動作完整表演創(chuàng)編后的歌曲。欣賞視頻：《好朋友》舞蹈表演。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學(xué)和好朋友的友好??！