第一篇：訴衷情古詩閱讀答案

【原文】

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

【問題】

11.下列理解有誤的一項是（）（3分）

A.“當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州”是回顧自己早年的生活。

B.“塵暗舊貂裘”暗示自己收復(fù)失地的斗志未酬的內(nèi)心苦悶。

C.“胡未滅”中“胡”原意是指北方少數(shù)民族，在詞作中指的是金。

D.“心在天山，身老滄洲”指的是自己在滄州隱居，慢慢老去。

12.這首詞反映了作者的思想感情是【 】（2分）

【參考答案】

11.D

12.抗金報國，收復(fù)失地，壯志難酬的悲憤之情

第二篇：訴衷情近柳永古詩閱讀答案

訴衷情近柳永古詩閱讀答案

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？下面是小編幫大家整理的訴衷情近柳永古詩閱讀答案，希望對大家有所幫助。

雨晴氣爽，佇立江樓望處。澄明遠(yuǎn)水生光，重疊暮山聳翠。遙認(rèn)斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起。

殘陽里。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒，未飲先如醉。愁無際。暮云過了，秋光老盡，故人千里。竟日空凝睇。

（1）上闋中“斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起”渲染了怎樣的氛圍？請簡要概括。（3分）

（2）下闋抒發(fā)了詞人怎樣的情感？（3分）

（3）請賞析這首詞結(jié)句的表達(dá)效果。（4分）

閱讀答案

（1）營造了荒涼、凄清、寂寥的氛圍。

評分建議：每點1分，意思對即可。

（2）“秋光已盡”的遲暮之感，久望不見的懷人之悲。

評分建議：答對1分得1分，答對兩點得3分。

（3）以抒情主人公“凝睇”的神態(tài)描寫作結(jié)，情感表達(dá)含蓄蘊藉；以定格的人物形象作結(jié)，戛然而止，言有盡而意無窮；與開頭“佇立”相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整；“空”字極富表現(xiàn)力，既有望而不見之意又寫盡了內(nèi)心空落和無奈之感。

評分建議：答對兩點，言之成理得4分；如答借景抒情或以景結(jié)情等不得分。

賞析

詞的上片描寫秋景，江南水鄉(xiāng)的秋色在詞人的感受中是平遠(yuǎn)開闊、疏淡優(yōu)美的。詞開篇“雨晴氣爽”兩句總寫登樓遠(yuǎn)眺。先以“雨晴氣爽”烘托環(huán)境氣氛，給人以舒適清新之感，同時暗指時值秋季；再以“江樓”點出登臨地點，“佇立”而“望”則使一個在江樓上長久的孤獨默立、凝望遠(yuǎn)方的詞人形象?，F(xiàn)在讀者眼前，這也直接引出了下文的景色描寫。

“澄明遠(yuǎn)水生光，重疊暮山聳翠”是寫目光所及的.山水美景。腳下，遠(yuǎn)去的江水清澈明凈，波光閃動；隔江而望，暮色中重巒疊嶂，蒼蒼莽莽。這里從大處落筆，一句寫江，一句寫山。寫江水突出了秋水清澈，澄靜如練的特點；寫“暮山”則突出了層巒疊翠、高聳入云的特點。這兩句對仗工整，字句的錘煉也頗見功力：“遠(yuǎn)”字把江水逶迤遠(yuǎn)去的景象點染了出來，使畫面一下就開闊起來；“暮”字為景物涂上了蒼茫的背景，使整幅畫面意境全出。

接下來，詞人的視線落在了水際山巒之中?！斑b認(rèn)斷橋幽徑”三句，再進一步描繪江上秋晚的景色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地辨認(rèn)出斷橋、幽僻的小路，還隱隱約約地辨認(rèn)出有個小漁村，在這黃昏時分，一縷炊煙正在村里裊裊升起?！斑b認(rèn)”兩字用得相當(dāng)確切，拉開了人與景的距離。景物顯得遠(yuǎn)而小，有些模糊，增加了畫面的縱深感?！皵鄻颉?、“幽徑”、“漁村”、“孤煙”，這些衰殘的意象，渲染出荒涼寂寥、凄清冷落的氣氛，它們在臨近黃昏的江上秋色的背景中構(gòu)成了秋色平遠(yuǎn)的畫面。

整個上片如一幅境界寥廓的江村晚景圖，展現(xiàn)在讀者眼前的是深秋雨后的江樓，無語東流的江水，層巒疊翠的遠(yuǎn)山，還有暮色中的“斷橋”“幽徑”、“漁村”“孤煙”。景色是凄清沉寂的，心情亦當(dāng)如此，由此下片轉(zhuǎn)為抒情。

過片“殘陽里”句以“殘陽”的意象承上啟下，轉(zhuǎn)入抒情?！皻堦柪铩本o承“向晚孤煙起”，點出了時間的流逝，也給全詞蒙上了一層慘淡的色彩。至此，詞人關(guān)于具體時間已用“暮山”、“向晚”、“殘陽”數(shù)詞間接或直接地加以強調(diào)，突出了秋江日暮對游子情緒的景響?！懊}脈朱闌靜倚”一句呼應(yīng)上片的“佇立江樓”，暗示了詞人一直在江樓上默然凝佇?！懊}脈”二字突出了“靜倚”“朱闌”、凝望沉思時的如癡如醉，難以解脫。詞中雖為言明詞人何以長久地獨倚“江樓”，但那種濃重的傷感之情已然深深感染了讀者。于是詞作水到渠成般過渡到下面一句：“黯然情緒，未飲先如醉?！毙那橐钟簦怪翛]有喝酒卻已進入醺醺而醉的狀態(tài)，足見愁情的深沉、濃烈。這其中，已暗暗透出了“黯然消魂者，惟別而已矣”（江淹《別賦》）的濃重的傷別情緒，只是引而未發(fā)罷了。隨著這種低沉感傷情緒的繼續(xù)加重，詞人滿腹的愁思也洶涌如潮起來，不由得發(fā)出了這樣的感嘆：“愁無際?！?/p>

“暮云過了，秋光老盡，故人千里。”這幾句點出了悲秋懷人的主旨。詞人置身深秋景色中，遠(yuǎn)山蒼茫的迷蒙，斷橋孤煙的冷落，暮云將盡的慘淡，秋光漸老的哀傷，使詞人聯(lián)想到了羈旅生涯的苦澀艱難，前程的渺茫無望。這份生命的悲哀需要有人與他共同承擔(dān)，而“故人”卻遠(yuǎn)隔千里?，F(xiàn)實的景物增強了傷別意緒，因而無法消除，唯有“竟日空凝睇”以寄托對“故人”的思念。“竟日空凝睇”一句中“竟日”與前文的“暮山”、“向晚”、“殘陽”、“暮云”相呼應(yīng)，寫出了時間的推移，也暗示了詞人陷入深深的愁怨難以自拔；“凝睇”又與開頭的“江樓”佇望，換頭處的“朱闌靜倚”以及全篇的景物描寫緊密相扣，使全詞首尾圓合，渾然一體；著一“空”字，表現(xiàn)了詞人明知無望，卻仍然對“故人”一片癡情，頗能動人心魄。

第三篇：古詩答案

一部分答案

1.鐵馬冰河入夢來，先天下之憂而憂，化作春泥更護花，濯清漣而不妖

2.受任于敗軍之際，奉命于危難之間

3.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，會挽雕弓如滿月

4.①老病有孤舟②誰言天地寬③塞上長城空自許④會挽雕弓如滿月⑤尚思為國戍輪臺⑥自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝⑦竹杖芒鞋輕勝馬

5.蠟炬成灰淚始干，落紅不是無情物，留取丹心照汗青，先天下之憂而憂

6.安得廣廈千萬間，先天下之憂而憂

7.悠然見南山，柳暗花明又一村

8.出淤泥而不染，化作春泥更護花

9.我寄愁心與明月，月如鉤，明月幾時有，煙籠寒水月籠沙

10.欲濟無舟楫，野渡無人舟自橫，沉舟側(cè)畔千帆過，萬里送行舟

11.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

12.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

13.感時花濺淚，恨別鳥驚心安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

14.問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏

15.吳楚東南坼，白云千載空悠悠，飛流直下三千尺，秋水共長天一色。

二部分答案

1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

莫愁前路無知己，天下誰人不識君海內(nèi)存知己天涯若比鄰

隨意一首送別詩

2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛

隨意一首季節(jié)詩

三部分答案

1、敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

2、讀書破萬卷，下筆如有神

3、不識廬山真面目，只緣身在此山中

4、少壯不努力，老大徒傷悲

5、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

四部分答案

1、有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎

2、送君千里,終須一別

3、形影不離 親密無間 高山流水等

4、但愿人長久，千里共嬋娟

5、司馬遷 唐 杜牧 霜葉紅于二月花

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

7、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

8、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

9、“讀萬卷書，行萬里路。”

10、“粉身碎骨全不怕?！?/p>

11、“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

12、不以物喜，不以己悲

13、數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

14、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

15、夕陽西下，斷腸人在天涯

16、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

17、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全

18、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改?/p>

19、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

20、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

21、死去元知萬事空，但悲不見九州同

22、《長歌行》中的詩句：少壯不努力。老大徒傷悲。

23、少壯不努力，老大徒傷悲 ”

24、欲窮千里目，更上一層樓

25、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。

26、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

27、問渠那得清如許，為有源頭活水來

28、獨有英雄驅(qū)虎豹,更無豪杰怕熊羆

29、“明日復(fù)明日，明日何其多，今日若不為，此事何時了?！?/p>

30、“請君試問東流水，別意與之誰短長”

31、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

32、“何當(dāng)金絡(luò)腦，快步踏清秋”

33、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

34、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”

35、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

36、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

37、飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花

38、“落紅不是無情物，化作春泥更護花 ”

39、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”

40、“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙”

41、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ”

42、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

43、“吹面不寒楊柳風(fēng)”

44、“少壯不努力，老大徒傷悲 ”

45、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ”

46、“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”

47、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 ”

48、正入萬山圈子里，一山放過一山攔

49、待到重陽日，還來就菊花

50、“舟行碧波上，人在畫中游”

51、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

52、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流

53、自己寫，不規(guī)定答案

54、年怕中秋月怕半，男兒立志在少年

55、勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)。

56、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行57、158、天門中斷楚江開，碧水東流至此回

59、白日依山盡, 黃河入海流。欲窮千里目, 更上一層樓。

60、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山

61、自己寫

62、詞語自己寫飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

63、自己選

64、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

65、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

66、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

67、讀書破萬卷，下筆如有神紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

68、山清水秀濃妝淡抹黃山大海69、170、171、172、173、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”

74、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

75、必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，時間是海綿里的水，只要肯擠，就總會有的。76、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

77、輕諾必寡信，多易必多難

真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。

第四篇：古詩答案

古詩答案

一、名句聯(lián)句。

1、兒童相見不相識，笑問客從何處來。

2、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

4、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催

7、柴門聞犬吠 風(fēng)雪夜歸人

8、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

9、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

10、夕陽無限好，只是近黃昏。

11、晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

12、野曠天低樹，江清月近人。

13、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還

14、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

15、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

16、人有悲歡離合，人有旦夕禍福。

二、按古詩內(nèi)容填空

1、同情勞動人民的詩句“君看一葉舟，出沒**里。”

站得高，看得遠(yuǎn)的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓?！?運用夸張手法描寫的詩句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 形容箭法高明的詩句：“平明尋白羽,沒在石棱中”

2、王安石的《

元

日

》

：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

3、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

4、劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

5、《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓”

6、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”

7、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”

“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

8、《游子吟》“誰言寸草心，報得三春暉”

9、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

10、曹植《七步詩》本自同根生，相煎何太急？

11、李杜

詩仙

詩圣

三、連線：

野曠天低樹

孟浩然《宿建德江》 萬里長征人未還唐·

王昌齡《出塞》 明月來相照

王維《竹里館》 桃花潭水三千尺

李白《贈汪倫》 報得三春暉

孟郊《游子吟》 京口瓜洲一水間

王安石《泊船瓜洲》 同到牽?？椗?/p>

劉禹錫在《浪淘沙》 水光瀲滟晴方好

蘇軾《飲湖上初晴后雨》

四、按要求填表

《絕句》春季

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

杜甫

詩圣 《小池》夏季

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 楊萬里 誠齋先生

《暮江吟》秋季 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓 白居易 詩魔

《江雪》冬季 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

柳宗元

山水詩人（河?xùn)|）

五、按要求寫詩句

1、寫春景：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、寫夏景：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3、寫秋景：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

4、寫冬景：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

5、寫梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開；

6、寫蘭花：便是東風(fēng)難著力，自然香在有無中。

7、寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)

8、寫松樹：遙望山上松，隆冬不能凋。

9、寫菊花：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花； 10寫愛國：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

11、寫思鄉(xiāng)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還

12、寫送別：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人；

13、寫友情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；

14、寫長江：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流；

15、寫黃河：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯；

16、寫泰山：會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小

17、寫華山：萬乘華山下，千巖云漢中。

18、寫廬山：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；

19、寫黃山：黃山四千仞，三十二蓮峰。20、寫邊塞風(fēng)光：大漠孤煙直，長河落日圓

六、文言文閱讀理解。

1、解釋加點字的含義。穿壁：墻壁

不求償：值，指報酬(回報)

．．．主人怪 ：對......感到奇怪。

資給以書：借。．．

2、鑿壁偷光

3、（1）①他沒有光看書,鑿壁引光。

②他到鄰家做雇工,不要報酬,只要讀鄰家的書。

勤奮好學(xué)

（2）在艱苦的條件下設(shè)法堅持學(xué)習(xí)。少壯不努力，老大徒傷悲

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。書猶藥也，善讀，之可以醫(yī)愚。

（3）懸梁刺骨

囊螢映雪náng 晉代車胤（ying）從小就好學(xué)不倦,因家貧沒錢買燈油 供他晚上讀書,在夏夜他見室外飛舞著螢火蟲就捉來借光讀書。從此,只要有螢火蟲,他就去抓一把來當(dāng)作燈。

畫荻教子 說的是宋朝歐陽修的母親教子的故事。歐陽修四歲時父親就去世了，（他的）母親性鄭，發(fā)誓不改嫁，親自教歐陽修學(xué)習(xí)。由于家里生活困難，沒有辦法供歐陽修跟著先生讀書，只好自己當(dāng)孩子的老師，用蘆葦稈當(dāng)筆，在沙地上寫寫畫畫，教歐陽修認(rèn)字寫字。歐陽修的母親還教歐陽修誦讀了許多古人的篇章?！?/p>

韋編三絕:春秋時期孔子十分好學(xué)，晚年還堅持研究《易經(jīng)》 韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次； 絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

，

第五篇：訴衷情教學(xué)設(shè)計

長春版小學(xué)語文六年級上

《訴衷情》教學(xué)設(shè)計

教者：李曉威

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助注釋，結(jié)合課外資料，了解這首詞的大概意思。2．通過對“夢”“淚”“空”等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作，體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。3．有感情地朗誦這首詞。

教學(xué)重點：

通過對“夢”“淚”“空”等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作，以詩解詞，讀中感悟，悟中促讀，達(dá)到對詞的最佳品讀效果。教學(xué)難點：

體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、詩句導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，有這樣一位詩人，他早年便立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向，只可惜指導(dǎo)垂暮之年也未能如愿，只留下千古遺憾“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！蹦悴碌竭@位詩人是誰了嗎？（陸游）

今天，我們就來學(xué)習(xí)陸游的一首詞“訴衷情”。板書課題。學(xué)生齊讀。

二、了解詩人，解題。

1、對于陸游你有那些了解？（學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)資料）

2、對于此你又有哪些了解？（學(xué)生匯報）

3、師：“訴衷情”是詞牌。詞牌可以確定詞的感情基調(diào)。那么怎樣來理解“訴衷情”的意思呢？（訴說詞人內(nèi)心的感受）

4、師：那么作者陸游究竟要向我們訴說怎樣的感情呢？請同學(xué)們打開書自由朗讀這首詞。

三、初讀感悟，理解詞意。1、2、3、4、5、6、學(xué)生自由讀文，要求做到準(zhǔn)確、流利。指生朗讀。師范讀，指導(dǎo)詞的讀法。全班齊讀。小組內(nèi)再讀詞，結(jié)合注釋和資料自學(xué)詞意。全班匯報交流上闋和下闋的意思。

四、品讀詞句，深度開掘。1．陸游寫這首詞時已年近七旬，他回憶起當(dāng)年的戎馬生涯，發(fā)出了“關(guān)河夢斷何處”的慨嘆，想象一下，陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景？（他的夢里可能會出現(xiàn)自己在沙場沖鋒陷陣，為國殺敵，報效祖國的場景）

2、師；這個“夢”，僅僅指詞人夜里做的夢嗎？（不是）那指什么？（夢想）

詞人的夢想是什么？（夢想自己能報效祖國，夢想祖國能夠統(tǒng)一，人民過上好日子。）

3、師：是呀，無論何時詩人不變的是報國之夢啊！端起書，通過朗讀，來體會詩人的報國之夢吧！齊讀詞的上闋。

4、師：學(xué)習(xí)一首詩或詞最重要的是透過詩作或詞作體會作者所蘊涵的感情，那么請同學(xué)們再讀這首詞，找一找哪些詞句最能體現(xiàn)詞人所要訴說的情感。（胡未滅、鬢先秋、淚空流）

5、對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會“淚”，體驗詩人的憂國憂民。此時你能想象到詞人已經(jīng)老淚縱橫了嗎？那滴滴淚是為誰而流?。。樽约骸槔习傩?、為國家）

這又是怎樣的淚？（同情的淚、痛苦的淚、失望的淚、氣憤的淚）師：同學(xué)們在那個時代里，流淚的不僅僅是詩人，我們再來看陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩。

在這首詩中你有看到了誰的淚？（遺民的淚，也是淪陷區(qū)老百姓的淚）

師：同學(xué)們，看到老百姓的淚、看到陸游的淚，我們就能夠理解陸游的心了，陸游此刻是怎樣的心情呢？（悲憤、無奈、痛苦、失望、遺憾）師：詩人的感情是多么的強烈呀，請你再來讀讀詩的下闋。胡未滅——

6、對比《示兒》，體會“空”字，傾聽詩人的滿腔激憤。師：同學(xué)們，這個“空”字，在這里是什么意思？（白白）

師：也就是說眼淚流了也白流！

師：陸游寫這首詩的時候是67歲，他活了85歲，這空流的淚整整他臨死之前，他給兒子留下這首千古絕唱《示兒》。齊讀古詩。

三、整體感悟，歸納升華。1．同學(xué)們，一個“夢”，讓我們想到了詩人的報國理想，一個“淚”讓我們想到了詩人“遺民淚盡胡塵里”，一個“空”讓我們想起了“死去元知萬事空?！笔沁@首“訴衷情”讓我們走進了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。2．當(dāng)你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？ 3．把你的這種感受送到詩里去。4．師生共同朗誦《訴衷情》

板書：

訴衷情

陸游

夢 淚 空

愛國情感 壯志難酬篇二：訴衷情教學(xué)設(shè)計

《訴衷情》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校 ： 城子街中心學(xué)校

教者：賈艷梅 篇三：《訴衷情》教學(xué)設(shè)計 《訴衷情》教學(xué)設(shè)計

茂名市第十五中學(xué)

作者姓名：鄭小麗

聯(lián)系電話:*** 《訴衷情》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是語文版八年級下冊的一首詞，是南宋詞人陸游的一首愛國詞作。陸游是中國古代最偉大的愛國詞人、詩人之一，他一生詩詞創(chuàng)作的基調(diào)豪邁而悲壯深沉，他為祖國留下大量的作品，這首詞正是作者詩詞中反復(fù)抒寫的愛國主題的代表作品之一，是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。整首詞抒寫回顧了作者當(dāng)年慷慨從軍征戰(zhàn)沙場的英雄氣概，表達(dá)“烈士暮年，壯心不已”的悲憤之情。這首詞非常鮮明地運用了對比手法，寫出了理想與現(xiàn)實沖突的悲憤，壯志難酬與時光飛逝的無奈。

【學(xué)情分析】

這是一首充滿愛國情懷的詞作，也滿含著作者壯志難酬的悲憤之情。八年級學(xué)生正是處于情感迅速發(fā)展、思維活躍的時期，他們已經(jīng)具有一定的分析能力和鑒賞能力，但是這種分析和鑒賞能力需要不斷地引導(dǎo)和提高。這首詞感人至深，獨具風(fēng)格，深沉豪邁悲壯，抒寫壯志與現(xiàn)實的沖突，這一點對于八年級學(xué)生來說，有助于提高他們的鑒賞、感悟能力，有助于啟發(fā)他們思考現(xiàn)實人生，思考如何面對、處理個人與集體的沖突，有助于增強他們對祖國、對人民的深情。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力

（1）認(rèn)識2個生字，1個生詞。

（2）有感情地朗讀并背誦這首詞。

（3）體會詞人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。2.過程與方法

通過反復(fù)朗讀、播放影音文件、學(xué)生分組討論等教學(xué)手段方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會作者的思想感情。3.情感與態(tài)度

體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。

【教學(xué)重點與難點】

1、重點：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過對詞中運用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想、概括等方法，理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。

2、難點：通過討論、感悟、聯(lián)系歷史背景等方法，讓學(xué)生理解作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。

設(shè)計意圖：教學(xué)重點的設(shè)計為通過多種閱讀的方式，在反復(fù)誦讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀詞的方法，這是基于學(xué)生已有的詩詞品讀能力之后的閱讀思維能力的強化培養(yǎng)。教學(xué)難點的設(shè)計主要是根據(jù)這首詞的主旨確立的，是針對學(xué)生在詩詞的整體感知上比較薄弱這種現(xiàn)狀而設(shè)定。

【教學(xué)方法】 誦讀法 聯(lián)想想象法 情感熏陶法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

⑴ 讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解陸游生平，初步了解這首詞的意思，并了解陸游的其他表現(xiàn)愛國情懷的作品，以及古代其他

詩詞作家的愛國作品。

⑵ 多媒體教學(xué)平臺 【教學(xué)課時】 一課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

我們都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學(xué)繁榮的一個象征。李白、杜甫的名字響徹寰宇，那么，誰知道，我國古代眾多的詩人中，現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢？（學(xué)生猜想，回答）

是的，陸游一生寫了9600多首詩歌，現(xiàn)存詩歌最多，被稱為“多產(chǎn)作家”，他的詩詞充滿了愛國情懷，他是南宋著名的愛國詩人、詞人。今天，我們就走近陸游，走進他的《訴衷情》，讓我們一起來看看這首詞是不是寫愛國情懷的呢？

設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入具有趣味性、思考性，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初步讀詞 感悟情感

1、首先預(yù)設(shè)問題：這首詞作的大意是什么？讓學(xué)生帶著這個問題進行各種形式的朗讀。① 同學(xué)自由地誦讀這首詞，先把詞輕聲地讀一遍，再大聲讀一遍，同桌之間互相點評、糾正字詞讀音。（自由散讀及互評）② 請2個同學(xué)朗讀，請2個同學(xué)點評，初步滲透朗讀指導(dǎo)，并把容易讀錯的字詞標(biāo)注在書上。

戍（shù）貂裘（diāo qiú）鬢（bìn）

③ 教師范讀。學(xué)生自由點評教師的朗讀語氣、語調(diào)、讀音、節(jié)奏、感情、語速等。

④ 同學(xué)齊讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透的情感。

2、同學(xué)回答、歸納這首詞作的大意內(nèi)容。

設(shè)計意圖：誦讀是理解詞句的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在誦讀中逐漸地步入詞的意境。同學(xué)之間互相糾錯可以促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的興趣和效率，同時正確地把握詞句的朗讀節(jié)奏是初步感知作者情感的基礎(chǔ)，有助于更好地理解詞句的深層含義。

三、品讀詞句 入境悟情

1、播放錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽，然后思考：

① 詞牌名為《訴衷情》，那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢？

② 哪些地方、哪些詞句最能觸動你的內(nèi)心？

③ 多媒體出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流”這三句話，請同學(xué)們再閉上眼睛想象這些畫面，并說說這些畫面的內(nèi)容、詞人的形象。設(shè)計意圖：先讓同學(xué)想象詞人的愁苦、悲痛的形象，再讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況推知詞人愁苦的原因，把詞的上片、下片緊密聯(lián)系起來。

2、配上悲壯的樂曲，請同學(xué)們帶著情感一起來朗讀這首詞，然后分成10個小組討論詞人悲苦的原因。

3、再讀詞作，品讀詞句，學(xué)生分組交流感悟、暢所欲言：

① 哪些詞語表達(dá)了詞人當(dāng)年報國的雄心壯志？哪些詞語突出了詞人篇四：全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜素”優(yōu)秀教學(xué)案例評選——《訴衷情》教學(xué)設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 篇五：訴衷情教學(xué)設(shè)計羅

經(jīng) 典 誦 讀

——《訴衷情》教學(xué)設(shè)計

陽邏街第三小學(xué)：羅琳莉

一、范讀導(dǎo)入，揭示詞牌。

1、師：你喜歡哪位詩人？來朗誦一首他寫的詩詞吧！

生：我喜歡岳飛，我朗誦他寫的《滿江紅》。

師：我聽出了一份深深的愛國情懷。

生：我喜歡楊萬里，我想朗誦他寫的《舟過安仁》

師：讀的輕快活潑，真好。（此環(huán)節(jié)生說到哪首師點評哪首）我喜歡陸游，（cai2出示課題）我來讀一首他寫的詞。（cai3出示詩詞）教師配樂范讀。

2、板書課題，解題：訴衷情。

這首詞的詞牌名是——訴衷情。有的詞牌名只是規(guī)定了詞的格式，但有的詞牌名像“訴衷情”卻能傳情達(dá)意。誰來讀【讀】？（指名讀，讀得平淡。）

師：訴衷情，是把心中全部的感情傾吐出來該怎么讀？你再試試。（指名再讀。嗯，有進步，讀出了感情。）

師：全班讀。（齊讀詞牌名）師：我聽出了一份發(fā)自內(nèi)心的感情。

二、初讀感知，了解詞意。

1、訴衷情，陸游傾訴了什么呢？請同學(xué)們自由【朗】讀這首詞2遍，前一遍讀準(zhǔn)確，讀通順，后一遍注意停頓，讀出節(jié)奏來。（指名朗讀。）請大家注意聽他是否讀準(zhǔn)了？是否讀出了節(jié)奏？

2、師：訴衷情，陸游究竟要訴說什么樣的情呢？請大家【再】默讀這首詞，邊讀邊用心體會，可以借助插圖和注解以及導(dǎo)讀來了解詞的內(nèi)容。

師問：誰來說說，你都了解了什么？（此處學(xué)生說的時候，說到哪一句內(nèi)容就讓學(xué)生說出相應(yīng)的詞句來）（學(xué)生反饋，根據(jù)反饋教師進行梳理，聚焦難點“關(guān)河夢斷何處”。）生：我知道了陸游當(dāng)年身赴邊疆保衛(wèi)梁州。

師：哦，詞人在訴說當(dāng)年邊疆英勇殺敵的豪情。你從那句讀出來的？（生讀）還有誰能接著說？

生：陸游年紀(jì)已老，但他不能再上戰(zhàn)場，心里卻牽掛著戰(zhàn)場，很感傷。（讀句子）師：體會得好。我們從上闋中了解到陸游曾馳騁沙場、單槍匹馬保衛(wèi)邊關(guān)，從下

闋中了解到金兵未滅，詞人已老，他兩鬢斑白仍心系戰(zhàn)場。大家說的真好。但這一句大家說得比較少（板書：“關(guān)河夢斷何處”。）理解好像有困難。我們讀讀。（cai4學(xué)生說哪個詞點擊哪個詞變紅）

4、師指向板書：關(guān)河，什么地方？

生：是邊疆。

師：詞中出現(xiàn)過幾個地名，有的也是指的邊關(guān)，讀讀找找看？

生：梁州。

師：匹馬戍梁州。還有嗎？

生：天山。

師：心在天山。

師：梁州、天山、關(guān)河都指邊疆，邊疆、邊疆時時入夢來。（這夢里究竟有什么呢？）

三、想象比讀，體悟詞情。

【學(xué)習(xí)上闋】 “當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘?！?/p>

（一）體會夢境：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。

1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂范讀上闋第一句，（cai5）生閉眼想象感受夢境。

【這究竟是一個什么樣的夢呢？】閉上眼睛，聽老師讀（讀得豪情滿懷）邊聽邊想象，馳騁沙場的陸游當(dāng)時是怎樣的？（你看到一個怎樣的陸游？）

2、學(xué)生想象后言說。

生1：我看到陸游不遠(yuǎn)萬里，前往戰(zhàn)場，奮勇殺敵。師：【你仿佛看到了他奔赴萬里疆場，尋求殺敵報國的機會?！浚菚r的陸游，真是意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷）萬里覓封侯。（cai5點紅“覓”）（那時的陸游可真是意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷）請你讀，該生讀。

師：多么雄姿英發(fā)！你們還看到什么了？ 生2：陸游騎著戰(zhàn)馬，在戰(zhàn)場殺敵，保衛(wèi)著梁州。

師：我仿佛看到他揮戈躍馬，戍守邊關(guān)。匹馬戍梁州！（cai5點紅“戍”）（那時的陸游可真是驍勇善戰(zhàn)、豪情萬丈）你來讀這句，該生讀。

師：揮戈殺敵，多么英姿颯爽。男生齊讀這句話！

師小結(jié)：好一群英姿颯爽的將士??！這樣壯志滿懷、豪情萬丈的陸游為何夢斷關(guān)河？咱們來了解一下陸游生活的那個年代：

3、（cai6）播放南宋時期金兵入侵中原，民不聊生的畫面，師問：同學(xué)們，你們看到了什么？（點2生說，是相機點評）

教師解說：同學(xué)們，這就是南宋前期那段屈辱的歷史，那時金兵占領(lǐng)了中原，山河破碎、生靈涂炭，三歲起，陸游便跟著父母顛沛流離，過著逃難的生活。駐守邊關(guān)、征戰(zhàn)沙場、收復(fù)中原是陸游一生的夢想。他在詩中這樣寫道：

（cai7）引入陸游相關(guān)詩句，學(xué)生齊讀。20歲——“上馬擊狂胡，下馬草軍書” 30歲——“平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)” 48歲——“秋到邊城角聲哀，烽火照高臺?！? 65歲——“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！? 70歲—— “當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州?！?/p>

師：這個夢縈繞了陸游一生啊！讓我們來讀出他的心聲吧。

齊讀上闋第一句。（cai8變色第一句）

（二）體會夢斷：關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

1、師：如今，一夢醒來，不知何處。（cai8還原上闋第一句，第二句變深藍(lán)）（點生讀，請你讀）關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。（cai8“斷”標(biāo)紅）

2、師：曾跟隨陸游前線沖鋒陷陣的貂裘。如今卻——

生：滿是灰塵

師：布滿塵土。

生：失去了原來的顏色（暗淡無光）。

師：同學(xué)們，暗淡的僅僅是那件貂裘嗎？還有什么？（還有陸游那顆心）他的心又是怎樣的？（傷感的）貂裘舊了、暗了，陸游的心也傷了，碎了。

師：塵暗舊貂裘（cai8“暗”標(biāo)紅。）

3、對比讀：(cai9出示對比句)師：夢當(dāng)年—— 師讀：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。

師：夢當(dāng)年—— 男生讀：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。

師：可如今—— 女生讀：關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

師小結(jié)：關(guān)河夢斷了，這收復(fù)中原的夢真的能斷嗎？（師配樂深情讀下闋）(cai10全下闋)【學(xué)習(xí)下闕】胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

1、范讀下闋，學(xué)生想象練筆。

過渡：如今，陸游輕輕撫著舊貂裘，心中會想些什么呢？同學(xué)們，用心默讀，靜靜地想（體會）他會想什么呢？把你想到的寫下來。（配樂，學(xué)生寫。）{·體會“人老體衰之悲”：

1、生：陸游獨坐在床前，撫摸著曾經(jīng)跟隨他多年的貂裘，他在想，當(dāng)年的我是多么威武啊，如今的我滿頭白發(fā)，路都走不動了，再也上不了戰(zhàn)場殺金兵了。

2、師：我問問你，他多少歲了？70歲的老人風(fēng)燭殘年，還能披上貂裘上陣殺敵嗎？

3、眾生搖頭答：不能

師：想到這，他是悲從中來??！遙想當(dāng)年，讀——生讀：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。師：意氣風(fēng)發(fā)，英姿勃勃！可如今，讀：——生讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。師：青絲變白發(fā)，無可奈何?。ò鍟喝死象w衰）他還會想什么？

·體會“山河破碎之悲”：

1、生：70歲的陸游撫摸著這舊貂裘，老淚縱橫，金兵還未消滅啊，我已經(jīng)這么大年紀(jì)了，再也不能奔赴疆場殺敵了。

2、師：他一生的夢想是——滅胡，可直到人邁體衰，胡人依舊未滅，這滿腔悲憤啊，用你的朗讀表達(dá)出來。生讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。

他一生的夢想是——收復(fù)山河，可直到人邁體衰，這山河依舊——破碎。（板書：山河破碎）

·體會“壯志未酬之悲”：

生：我多么想再披上貂裘在前線作戰(zhàn)，我多么想消滅胡人不許他們踐踏我的國家，而是我已經(jīng)老了，不可能再上戰(zhàn)場了。}（此環(huán)節(jié)靈活處理，點2生說，反復(fù)讀 “胡未滅，鬢先秋，淚空流”。相機點評）

2、（cai11對比句）師： 憶我當(dāng)年啊，——生讀：萬里覓封侯，匹馬戍梁州。可如今——生讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。師：他一生的夢想是——收復(fù)山河（板書：收復(fù)河山）

可如今---生讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。

師：那他的身又在哪——。

生：滄洲，是他的老家。

師：他心系邊疆，身卻在故園隨著歲月老去。身心分離啊，你能體會他的心情嗎？ 生：他很絕望。

3、師：說得好！任由著胡騎的馬蹄響徹中原大地，眼睜睜看著山河破碎，這股悲憤絕望啊，請你讀出來?。╟ai12：此生誰料，心在天山，身老滄州。變紅色）

師：夢里，我看到了“匹馬戍梁州”，夢醒，【身體卻沉重地墜落在“滄洲”】（“身老滄州”）。齊讀。（我聽出了陸游那份絕望的心情）

師：陸游的報國夢，就這樣一直縈繞著他。（板書：壯志未酬）

3、這是何等的——生答：痛苦

何等的——生答：無奈

何等的——生答：絕望

何等的——生答：悲憤

4、師：難怪他要這樣問。（指板書“關(guān)河夢斷何處”生齊讀）

5、引入《示兒》。85歲，陸游離開人世，彌留之際，他留下了這首《示兒》（cai13），我們一起讀（齊讀）。師：他到死都牽掛著祖國的統(tǒng)一，為沒有看到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀。

四、整體回讀，品誦詞韻。（cai14）

1、師：夢里原想——生讀：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州； 此生誰料——生讀：關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘

此生誰料——生讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。

此生誰料——生讀：心在天山，身老滄洲。

2、師：這無盡的悲愴，一腔悲情都融入了這千古絕唱中，讓我們站起來誦出他的心聲吧。全班配樂（cai14音樂）齊誦。