第一篇：《一棵小桃樹》讀后感3篇

《一棵小桃樹》讀后感

■岢嵐二中初一（241）班 王丹妮

今天，我們學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹》，學(xué)完后，我深有感觸。

課文描寫了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。它出生在無人問津的院角里，倍受冷落，連奶奶都說它沒出息，生長(zhǎng)過程中它被豬拱折過，曾險(xiǎn)些被砍掉，好不容易開花，卻遭遇風(fēng)雨的摧殘?？伤跃髲?qiáng)地生長(zhǎng)，以不屈不撓的生命力向人們昭示生存的意義。

我覺得自己就像那棵小桃樹。我出生在并不富裕的家庭里，父母也只是生活在社會(huì)底層的普通勞動(dòng)者。父親一年四季從早到晚為了養(yǎng)家糊口，為了我的學(xué)習(xí)而努力打拼。看著父親在生活的重壓下日漸彎曲的脊背，兩鬢夾雜的根根白發(fā)……我就想干脆不讀書了，打份工幫襯一下父親，可當(dāng)我把想法告訴父親的時(shí)候，看到的是父親的震驚和憤怒，聽到的是父親的高聲數(shù)落：“我當(dāng)了一輩子睜眼瞎，你難道要走我的老路？”“想幫我就把書念好，家里的事你少操心”“我就是……也要供你上學(xué)”就是父親的這份堅(jiān)持，這份苦心激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候就會(huì)想到父親，從而增加了克服困難的信心。

知識(shí)改變命運(yùn)，我要通過讀書來改變自己的命運(yùn)。就像小桃樹一樣，無論遇到什么困難挫折，都要努力克服，做主宰自己命運(yùn)的主人。

指導(dǎo)教師：王麗華

夢(mèng)的精靈

——《一棵小桃樹》讀后感

捧著書，細(xì)細(xì)地閱讀著文章。許久，我才合上了書。感覺心情都在飛揚(yáng)。

本篇文章講述了作者的長(zhǎng)大和小桃樹的成長(zhǎng)，反映出了作者的迷茫和在探索中成長(zhǎng)的心路歷程。蓄著作者的夢(mèng)的桃樹就好像指示燈，為他開辟了嶄新的道路。他不再迷茫，努力吹開了心中的霧。

我認(rèn)為作者筆下的桃樹就是他本人的化身。小桃樹很委屈，作者孤陋寡聞；小桃樹被人冷落，作者十分迷茫；但終究剩下了一個(gè)花苞——作者的美好未來仍在。

人生路漫漫，誰都有過夢(mèng)想，為之拼搏過，也曾無數(shù)次失敗過。誰有沒經(jīng)歷過坎坷、迷茫、摧殘呢？但只要不言放棄，始終胸懷大志，把目光看得長(zhǎng)遠(yuǎn)些。其實(shí)，“夢(mèng)的精靈”，始終都在那里。

讀書的途中，我不禁想到了我自己。小的時(shí)候，我十分喜愛彈鋼琴，立志想要做一名鋼琴家。起初，一切都富有新鮮感。當(dāng)時(shí)年幼的我微笑著想：鋼琴真是我的夢(mèng)想啊！一首又一首地彈，一日復(fù)一日地練，指法的枯燥和乏味，讓我厭倦了鋼琴。直到看到了我小時(shí)候的鋼琴錄像——鋼琴椅上坐著一個(gè)束著馬尾辮的小女孩，目光清澈，笑著，背著彈完了一首很長(zhǎng)的鋼琴曲。小小的手已經(jīng)有些麻木，臉也紅撲撲的。但她仍笑著，像一朵燦爛的花兒一樣。也就是那一瞬間，我看著眼前黑亮亮的龐然大物——鋼琴。心中不由得泛起了陣陣漣漪;鋼琴不就是我最初的夢(mèng)的精靈嗎？于是我堅(jiān)持到底。拿到了十級(jí)證書的我就像小時(shí)候一樣，微笑著望著鋼琴，它們是我最初最美麗的夢(mèng)。

對(duì)于作者而言，桃樹在編織著美麗的夢(mèng)；對(duì)于我而言，桃樹編織著我美麗的夢(mèng)。每個(gè)人的夢(mèng)想都有所不同。在最黑暗的日子里，想到自己的夢(mèng)想，也會(huì)莞爾一笑。在想放棄自己的夢(mèng)想時(shí)，心頭的希望也不會(huì)熄滅。

若你是作家，拿起筆來，就能擦燃堅(jiān)持的火花；若你是畫家，捧起畫板，就能繪出動(dòng)人的夢(mèng)想；若你是音樂家，捧起樂器，就能奏出最美的人生樂章。在一次次迷茫中努力向前，大步成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的頑強(qiáng)奮斗，不屈不撓，為今后的人生，自己的夢(mèng)想奠定了基礎(chǔ)。我曾聽說過這樣一句話：多年之后，想起自己曾經(jīng)的努力，你會(huì)感謝那時(shí)那么奮斗的自己。

“我還叫你是我夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？”

是啊，請(qǐng)告訴現(xiàn)在的自己：

你的夢(mèng)的精靈永遠(yuǎn)在美好的未來等你！

灼灼桃花 淺淺歲月

——讀《一棵小桃樹》有感

原創(chuàng)： 蒹葭碧嬴

第一次看到《一棵小桃樹》這個(gè)題目時(shí)，我以為是一篇清新，寫桃樹美好的散文，因?yàn)樘一ň褪敲篮么禾斓南笳?。在詩人的筆下，春天的桃花是嬌艷明麗的，有“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃”的絢爛;有“桃花復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”的嬌艷;有"桃之夭夭,灼灼其華”的繁麗。前段時(shí)間，學(xué)校圖書館前的那一排桃樹開得絢爛，我曾多次駐足欣賞，流連忘返。似乎美麗的東西更容易入大家的眼，然而，作家賈平凹卻對(duì)一棵弱小的、可憐的小桃樹念念不忘，并為它寫下這篇文章。

那是一棵被埋在角落里的桃核，它被人遺忘，卻默默生長(zhǎng)，“彎彎的身子，努力撐著的枝條”“雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。”好不容易開了花的小桃樹，()來不及展現(xiàn)一樹的繁花，卻又遭遇了大雨的洗禮。然而，即使風(fēng)雨幾乎擊落了所有的花，依然有一朵頑強(qiáng)地留在枝頭，在風(fēng)中搖曳。這樣的一棵小桃樹就是賈平凹自己。他經(jīng)歷了讓一代青年人感到迷茫的文革，卻也在文革中成長(zhǎng)。

賈平凹是一個(gè)來自山村的作家，而她也是一個(gè)出身農(nóng)村的教師。上學(xué)時(shí)，她讀的都是農(nóng)村學(xué)校，普通話的基礎(chǔ)是一個(gè)只有初中文憑的代課老師打的，所以，直到上大學(xué)她還說著一口很爛的普通話，為了考普通話證書，她每天跟著新聞主播學(xué)發(fā)音；為了糾正自己的普通話，她隨時(shí)備著一本字典，憑借自己的努力，她把二甲證書拿下了。那時(shí)候，她家里貧困，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，大學(xué)學(xué)費(fèi)靠的是助學(xué)貸款，生活費(fèi)靠的是勤工儉學(xué)。就這樣，她一步一個(gè)腳印地走向教師的講臺(tái)，有了一份穩(wěn)定的工作。此時(shí)，她覺得自己的生命就如灼灼桃花，盛開，綻放?？墒敲\(yùn)卻給了她比貧窮還可怕的打擊，病魔纏上了她。她不敢相信生命之花才剛要絢爛，還未結(jié)果，竟然可能就要凋落。她沒有告訴家里的老父母自己的病情，在這種特別需要人陪的時(shí)候，一個(gè)人去辦理了住院。就在此時(shí)，她養(yǎng)了兩年多的一盆蘭花，竟然開花了。這盆蘭花自從搬家后就被她放在屋外，想到時(shí)才給它澆下水。都說蘭花是嬌貴的，很難養(yǎng)，可此刻它卻默默地吐露芬芳。對(duì)她來說這是一個(gè)好的征兆，蘭花的開給了她莫大的動(dòng)力。所以，當(dāng)她進(jìn)入手術(shù)室，聽到醫(yī)護(hù)人員說不要怕，就是睡上一覺，醒來就好時(shí)，她并沒有感到不安。她聽著那嘀嗒嘀嗒的聲音，感覺生命似乎也在一分一秒地流逝。她第一次覺得自己離生命是那么的近，近到可以去觸摸它。醒來后，她告訴自己，那代表生命的嘀嗒聲，聽過了，戰(zhàn)勝了，就是歷了個(gè)劫，飛升上神，無所畏懼了。

第二篇：一棵小桃樹讀后感

一棵小桃樹讀后感

（一）就算你生來就不被世人所看好，就算你的命運(yùn)如此，你也該活出自己的世界，活出自己的精彩。

——題記

《一棵小桃樹》中的作者賈平凹寫了自己在兒時(shí)，因?yàn)槟棠痰囊痪湓挘N下了一顆桃核，也因此在心底種下了一個(gè)幸福夢(mèng)。

種下桃核的一個(gè)季度后，奶奶偶然在院的角落，發(fā)現(xiàn)了桃核拱出的一點(diǎn)嫩綠兒，卻長(zhǎng)得很委屈。大家都笑話它，就連奶奶也不怎么看好它，“我”卻執(zhí)著要它開花結(jié)果?！拔业膲?mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢?！薄拔摇睂?duì)的小桃核寄予了希望與對(duì)未來的美好的寄托。

又一個(gè)季度，桃樹才長(zhǎng)上了二尺來高，樣子也極猥瑣，卻又依舊充滿朝氣地長(zhǎng)著?！拔摇弊叱隽松?，來到城里，心想著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)。如今，桃樹開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，但一夜之間，桃花全開了?！拔摇钡男√覙涞幕▋?，開得太單薄，像是患了重病的少女，沒有一點(diǎn)粉。一場(chǎng)大雨，將花的花瓣片片付給了大雨，飽受風(fēng)雨的無情摧殘?！拔摇痹谧呱仙鐣?huì)后，發(fā)現(xiàn)自己讀不懂人世的大書而感到自己的幼稚天真，十分悲哀，奶奶的離世，又雪上加霜，讓“我”備受打擊。

這顆小桃樹是“我”命運(yùn)的寫照，蓄著幸福夢(mèng)，帶著勇氣去闖蕩，卻又在備受打擊后嘲笑命運(yùn)的悲慘，現(xiàn)實(shí)的無情?？粗拔摇钡男√覙湓陲L(fēng)雨中無力地掙扎，“我”無奈地發(fā)現(xiàn)自己原來是一個(gè)“孱頭”。發(fā)現(xiàn)小桃樹已經(jīng)“老了許多，瘦了許多，楚楚的容顏全然褪盡了?！痹谖覟檫@樣的殘酷現(xiàn)實(shí)而感覺精疲力盡?？赡怯秩绾?？“然而，就在那伏地的剎那，我突然看到那樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞。”在“我”正為自己的幼稚天真、桃樹的不幸感到悲哀時(shí)。到底在樹尖上還有一朵花呢。那可是“我”的小桃樹在風(fēng)雨中抗?fàn)帲扒О俅胃┫律砣?，又千百次掙扎起來”所保留的一個(gè)花苞，也讓“我”得到了一點(diǎn)點(diǎn)慰藉。

這朵花，仿佛又讓“我”看到了自己夢(mèng)的精靈，又讓“我”的內(nèi)心充滿了希望。不禁會(huì)想，今日迎著風(fēng)雨頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的“重病少女”，不禁會(huì)想，明日的她是否會(huì)開，是否開得絢爛，是否開得美麗又是否會(huì)綻放出灼灼的不同于其他的光芒。

人生只要充滿希望，不怕挫折，不論我們遇到什么挫折，總會(huì)遇到那個(gè)好的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只要我們抬起頭，依舊是新的一天，夢(mèng)的精靈依舊在。

一棵小桃樹讀后感

（二）人人有一顆小桃樹

今夜，重讀了《一棵小桃樹》。不知大家是否熟悉。我感覺人人有一棵小桃樹，有一個(gè)童年的夢(mèng)。

小桃樹是無意而生的，作者將桃核兒埋在院子角落里，后來將它忘卻了。春天的一個(gè)早晨，奶奶掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落里拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了它。在不經(jīng)意間將夢(mèng)想種植在人生起步，不正是我們嗎？那一個(gè)小小的桃核，不起眼，不炫目，卻在泥土中生根發(fā)芽，迎著陽關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。那個(gè)童年的夢(mèng)哦，就是這樣在我們的心田長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)呀長(zhǎng)......小桃樹是羸弱的，嫩綠的葉片，薄薄的蒼白的花瓣，那么不經(jīng)風(fēng)雨，像個(gè)病重的姑娘。我們的夢(mèng)想不也是如此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨是那么脆弱，往往是不堪一擊。我記得我童年的夢(mèng)想是當(dāng)一名戰(zhàn)地記者，在槍林彈雨中報(bào)道英雄事跡，在戰(zhàn)地的滄桑中盡顯女兒堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在想來很向往，卻很遙遠(yuǎn)。

小桃樹是堅(jiān)強(qiáng)的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。()只要活著，就有希望，不是嗎？夢(mèng)想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時(shí)候。

人人有一棵小桃樹，愿我們的小桃樹花朵燦爛，果實(shí)豐碩。

一棵小桃樹讀后感

（三）賈平凹在《一棵小桃樹》中描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生存的小桃樹。即使在那樣艱苦的環(huán)境中，小桃樹依舊生長(zhǎng)著，這不正如我們的人生嗎？我們的生活算不上艱苦，但大多數(shù)人出生寒門，沒有可以靠的，想成功只有靠自己的能力，人生要經(jīng)歷困難，經(jīng)歷過風(fēng)雨才能看見彩虹！

我們將夢(mèng)想比作種子，那這顆夢(mèng)想的種子便會(huì)被埋在心田。想讓夢(mèng)想的種子發(fā)芽少不了時(shí)間，等到時(shí)機(jī)成熟便會(huì)發(fā)芽。但只有夢(mèng)想的心還不夠！每個(gè)人都有夢(mèng)，重要的是是否能夠成長(zhǎng)為參天大樹。而想要讓發(fā)芽的小樹成長(zhǎng)為參天大樹，那么必然少不了風(fēng)吹雨打。只有在狂風(fēng)暴雨中仍然屹立，才能夠成長(zhǎng)！

我們?nèi)松仨氁胁磺火埖貖^斗，我們只要奮斗，就能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美麗的未來！

每個(gè)人的心中都有一顆小桃樹，我們夢(mèng)的種子，早已發(fā)芽，現(xiàn)在正在努力成長(zhǎng)。我堅(jiān)信他會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹，風(fēng)雨之類的只不過是它生命中的困難，它一定會(huì)戰(zhàn)勝困難！

教師評(píng)語：還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。就像賈平凹在文中所言，我們很多人在成長(zhǎng)的路上會(huì)忘卻最初的夢(mèng)想，忘記了當(dāng)初為什么要出發(fā)。讓我們都找回丟失已久的那顆夢(mèng)想的種子，燃起我們的激情，灑一路汗水，飲一路風(fēng)塵，咀嚼一路艱辛。正如你所言，我們的人生不許有不屈不撓的奮斗。所以，不必等到風(fēng)平浪靜，我么可以乘風(fēng)破浪去趕海！不必等到陽光明媚，我們可以春寒料峭去播種！不必等到萬事俱備，我們可以一腔熱血搏人生。我們乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，只為最初的夢(mèng)想，只為灼灼的桃花。

第三篇：《一棵小桃樹》教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。（重點(diǎn)）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘 命運(yùn)。小麻雀是個(gè)弱小者的形象，逆來順受。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢? 學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。1.認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。（1）識(shí)記下列漢字。佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡(jiǎn)介作者。

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育 子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈,樣子很委瑣,花兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不 同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等---表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等---表現(xiàn)它面對(duì)逆境 頑強(qiáng)搏斗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)加以賞析。

①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還 讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 ：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長(zhǎng)過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運(yùn)用了什么手法？ 文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲?mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。

3.教師總結(jié) ：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對(duì)作家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充?？刹捎弥该首x、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn) 用……修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。托物言志：通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿?！窘虒W(xué)提示】

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說出自己的感受。板書設(shè)計(jì)

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”--弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”--頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?，主宰自己命運(yùn)的主人 教學(xué)反思 可取之處：

1.教學(xué) 目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。

2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。

3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學(xué)過程中，有意識(shí)地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。不足之處：

1.在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進(jìn)一步 引導(dǎo)。

2.沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

第四篇：《一棵小桃樹》教案設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1．理解、積累“矜持、執(zhí)著、猥瑣、血?dú)夥絼?禍不單行”等詞語。

2．比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。過程與方法：1．自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。

2．品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈,勇于和困難做斗爭(zhēng)的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1、懸念導(dǎo)入

一棵普通的小桃樹,沒有開出鮮艷的花卻牽動(dòng)著作者的心。讀一讀,看看作者是如何喜愛他的小桃樹的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃樹給了作者怎樣的力量呢?讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《一棵小桃樹》。

2、簡(jiǎn)介作者 賈平凹（w?。?，原名賈平娃，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家，被譽(yù)為“鬼才”。主要作品有小說《滿月兒》《秦腔》 等。2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)字音（注音）

懺（chàn）悔 哆嗦（duō suo）褪（tuì）盡 矜（jīn）持

孱（càn）頭 恍（huǎng）然 猥瑣（wěi suǒ）魂魄（hún pò）顫（chàn）抖 血（xuè）氣方剛 轟（hōng）轟烈烈 禍（huò）不單行

2、詞語積累（抄成語）②〔孱頭〕軟弱無能的人。①〔猥瑣〕（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。

①〔灼灼〕形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。①〔垂垂暮老〕形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。暮，（時(shí)間）將盡、晚。②〔禍不單行〕表示不幸的事接連發(fā)生。

血?dú)夥絼偅盒稳菽昵嗳司φ?。血?dú)猓壕?；方：正；剛：?qiáng)勁。

轟轟烈烈：形容事業(yè)的興旺。也形容聲勢(shì)浩大，氣魄宏偉。轟轟：象聲詞，形容巨大的聲響；烈烈：火焰熾盛的樣子。

（二）整體感知

1、整體把握

這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長(zhǎng)過程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹書寫自己的情志、理想：面對(duì)生活的困難和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。

2、閱讀課文，理清文脈

《一棵小桃樹》flash朗讀。

閱讀中標(biāo)示出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，并初步劃分文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1段），交代“我”寫小桃樹的緣由。第二部分（第2段），寫眼前情景，抒發(fā)憐憫、痛心、自責(zé)的心情。第三部分（第3段至第8段），回憶小桃樹以及“我”的經(jīng)歷。第四部分（至結(jié)束），回到眼前情景，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨。

三、深入探究

1、本文在敘述中有幾條線索？ 這篇文章有兩條線索。

明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長(zhǎng)到二尺來高（瘦，黃，沒人理會(huì)）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。

暗線，“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村，從小有夢(mèng)想——離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)——長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難——像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。

2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作的重點(diǎn)語句,并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)? 摹形著色的:“纖纖的生靈”“太小”“瘦瘦的,黃黃的”“太白”“太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎了頭,緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等——表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。

3、小桃樹經(jīng)歷了哪些磨難。

小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的；一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息；它在生長(zhǎng)過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉；它第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。

4、哪些地方表現(xiàn)了“我”對(duì)小桃樹的深情。

文章開頭即包含著“我”對(duì)小桃樹的深情；當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來幸福的深情，讓它“蓄著我的夢(mèng)”中下了它，所以偏愛它；見到它長(zhǎng)得孱弱，花兒開得慘淡，又為自己漂泊異鄉(xiāng)，忘卻了它而難過。當(dāng)生活受到挫折時(shí)，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動(dòng)。

5、作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷

父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。他的讀書生涯是在一個(gè)破廟里開始的，初中二年級(jí)時(shí)遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘。

6、思考“我”為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹，這是運(yùn)用了什么手法？

這是一篇托物言志的散文。小桃樹象征著“我”的幸福和希望，作者借一棵小桃樹抒寫自己的理想和情趣,小桃樹就是作者自己的化身,小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。

7、你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。

8、總結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€(gè)生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

四、想一想：本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處。兩文的相同點(diǎn)是都運(yùn)用托物言志的寫法,創(chuàng)作的背景都處在“文革”時(shí)期。

不同點(diǎn)是兩文表達(dá)的主旨不盡相同,《紫藤蘿瀑布》寫出了歷經(jīng)苦難仍生生不息,生命的長(zhǎng)河無止境的主旨,而《一棵小桃樹》的作者通過對(duì)小桃樹生命力的贊美,反映了自己對(duì)未來,對(duì)理想的執(zhí)著追求。

五、課后作業(yè)

寫作：通過對(duì)一種植物描寫，運(yùn)用托物言志的方法，寫一篇記敘文。

教學(xué)反思：

第五篇：一棵小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案

華容墨山學(xué)校 李紅梅

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句； 3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀了解文章對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義； 3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入新課:推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以為我們?cè)缫呀?jīng)忘記，然而驀然回首時(shí)卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并不真的隨風(fēng)而去，而是一直深藏在我們的心底，守護(hù)著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。一.檢查預(yù)習(xí)，了解作者。

1.認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。

（1）識(shí)記下列漢字。

佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡(jiǎn)介作者。

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。二.初讀課文，整體感知。

1.文中說:“我可憐的小桃樹”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈,樣子很委瑣,花兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境 頑強(qiáng)搏斗。三.再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

明確:①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。

四.把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長(zhǎng)過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運(yùn)用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的?mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。五.教師總結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六．布置作業(yè)

以“我的??”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經(jīng)歷,寫出自己的真實(shí)感受。板書設(shè)計(jì)

小桃樹先天不足孤獨(dú)寂寞歷經(jīng)磨難頑強(qiáng)不屈 我在山村生長(zhǎng)孤陋寡聞遭遇挫折、苦難