第一篇：談心雖好，請(qǐng)不要挖學(xué)生隱私-班主任工作案例

談心雖好，請(qǐng)不要挖學(xué)生隱私

從上周實(shí)施談心制度以來(lái)，每天我都會(huì)與一個(gè)學(xué)生在政教處里談心。通過(guò)談心我了解了學(xué)生的想法，自我感覺(jué)良好。但紅林在周記中寫到了談心的不足，使我不得不重新審視談心這件事。

下面是她的周記：“我認(rèn)為談心這個(gè)建議沒(méi)什么不好的，現(xiàn)在的學(xué)生與老師之間的交談實(shí)在是太少了。可以說(shuō)學(xué)生與老師之間除了課堂上的交流以及學(xué)生違紀(jì)后的批評(píng)外，幾乎沒(méi)有別的話了。我們這些學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心世界真的有太多的矛盾，但有不愿與家長(zhǎng)交流，很想找人傾訴，開(kāi)展這個(gè)談心活動(dòng)可以與老師交流。

雖然這個(gè)活動(dòng)很好，但老師要求每天給安排一個(gè)學(xué)生與他交流。如果學(xué)生本來(lái)不愿意去，老師硬要求他去。我想，老師在學(xué)生前的印象有可能從陌生人轉(zhuǎn)變?yōu)閻耗?，這就不是好結(jié)果。再說(shuō)，如果心里本來(lái)就不愿意，又如何能掏心掏肺的訴心事呢？又何來(lái)談心之說(shuō)？”

面對(duì)紅林的拷問(wèn)，我也覺(jué)得有必要跟她與其他的學(xué)生解釋我的初衷。另外又發(fā)生了一件事使我想與她談心。今天的數(shù)學(xué)課，我像往常一樣提前來(lái)到教室。走到第一排時(shí)，我看見(jiàn)紅林腳慌手忙的把一本書準(zhǔn)備用手遮住，我上前拿起那本書一看，是一本有漫畫的書籍。我把這本書放到了講桌上，下課后帶到辦公室。我空閑時(shí)，拿起這本書看了看，想了解這是一本什么內(nèi)容的書。結(jié)果真沒(méi)有什么內(nèi)容、思想。這樣就加劇了我想與紅林談心的念頭，我找到談心聯(lián)系人雅麗，對(duì)她說(shuō)：“今天你就安排紅林來(lái)與我談心吧？”雅麗拿出一個(gè)本子上面是談心安排表，已經(jīng)安排了不少的學(xué)生談心的日期，上面還標(biāo)明了誰(shuí)是主動(dòng)談心的，誰(shuí)是被動(dòng)的。我說(shuō)：“你不要安排這么遠(yuǎn)，一個(gè)星期一安排，另外有人某天急著想與我交流的，可以插隊(duì)。”雅麗表示會(huì)把事情安排好的，我也相信她有這個(gè)能力。

中午，紅林與雅麗來(lái)到政教處。我就單刀直入的問(wèn)紅林：“我看了你的周記，你對(duì)談心活動(dòng)是有自己的想法的，你能說(shuō)說(shuō)嘛？”

紅林說(shuō)：“學(xué)生主動(dòng)來(lái)與你談心，可能說(shuō)內(nèi)心話，如果是被動(dòng)的來(lái)談心的，就出于完成任務(wù)，不會(huì)說(shuō)內(nèi)心話。”

我覺(jué)得有必要說(shuō)明談心的動(dòng)機(jī)，我說(shuō)：“之所以想建立談心制度，就是想了解你們的一些想法。至于你們的內(nèi)心話、隱私，你們覺(jué)得相信我，可以與我談?wù)?，不相信可以少談，甚至不談。（班主任寄語(yǔ)）談心主要是為了我與大家的交流，事實(shí)上你們青春期的學(xué)生會(huì)有很多的疑惑、煩惱想找人傾訴，我也越來(lái)越感到與你們的距離，通過(guò)談心可以有效的交流。什么內(nèi)容都可以談，如，學(xué)習(xí)、生活等。今后我也要在班上講講談心的目的，不是挖你們的隱私，而是交流。我覺(jué)得你的鬼點(diǎn)子很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？”說(shuō)到鬼點(diǎn)子，她們笑了起來(lái)。

“我也沒(méi)有想到什么好內(nèi)容？只是同學(xué)之間很陌生，班級(jí)要多開(kāi)展一些活動(dòng)，這樣可以增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情？”

“你想到什么好的活動(dòng)了嗎？”

“暫時(shí)還沒(méi)有想好。我想跟你提個(gè)意見(jiàn)?！?/p>

我談心的目的就是想聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的想法，她跟我提意見(jiàn)，那是我正需要的。我趕緊說(shuō)：“那好啊，你說(shuō)吧?！?/p>

“我覺(jué)得你在批評(píng)學(xué)生時(shí)，有時(shí)傷了學(xué)生的自尊?！?/p>

女生毫無(wú)疑問(wèn)要比男生敏感一些，我就追問(wèn)她原因。

“有次上課時(shí)，無(wú)忌舉手發(fā)言，手沒(méi)有舉得端正，手是歪著的，你說(shuō)，他的手像雞爪。這樣的話很傷人的。”

“的確，很多時(shí)候我說(shuō)話叫隨便，可能傷了你們，我還不知道，以后我會(huì)注意的?！?/p>

接下來(lái)，我們就談了第二個(gè)話題：關(guān)于課外書籍的閱讀問(wèn)題。我問(wèn)：“你的看的那本書中講些什么內(nèi)容??？”

紅林不好意思的說(shuō)：“我不記得了。”

“我在第三節(jié)是硬著頭皮看了一部分的，其中的一篇講的是一個(gè)女生遲到了，老師罰她跑步，她就覺(jué)得老師是變態(tài)。另外一個(gè)內(nèi)容就是將男女生之間的交往。我覺(jué)得這樣的書籍不適合你們讀，你的書是從哪里來(lái)的？”

“我出了十元錢買的?！?/p>

“出錢買這種書，屬于浪費(fèi)金錢；看這種書，屬于浪費(fèi)時(shí)間。要讀書就要買有思想、有內(nèi)涵的書，如各種名著，勵(lì)志類的書，科普類的書，都可以讀一讀。去年我把幾十本書放到教室里了，你可以找來(lái)讀一讀?！?/p>

“我借了本書的，以后我就先看這本書。”

說(shuō)完這些，她們就欣然的離開(kāi)了政教處。下午，雅麗對(duì)我說(shuō)：“紅林以后還想與你談心，她覺(jué)得很有收獲?！蔽液芨吲d的說(shuō)：“那你這個(gè)談心聯(lián)系人以后再安排吧?！?/p>

談心的目的是使學(xué)生感覺(jué)到有人愿意聽(tīng)他們的想法，是與學(xué)生溝通的一種很好形式。但不要以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心為幌子，挖學(xué)生的隱私。除非學(xué)生主動(dòng)的說(shuō)自己的隱私，即使這樣也要為學(xué)生保守秘密，只有這樣才能得到學(xué)生的信任。

第二篇：請(qǐng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)-班主任工作反思

請(qǐng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)

人大多喜歡被贊美、被表?yè)P(yáng)的，班主任做學(xué)生工作時(shí)，如果能用好對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，會(huì)起到意想不到的教育效果，所以，班主任不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，它只是你口中的幾句溢美之詞，但是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就是他們前進(jìn)時(shí)的動(dòng)力，迷茫時(shí)的清醒劑，失落時(shí)的興奮劑，會(huì)讓他們重新點(diǎn)燃熱情的火把，勇敢前行。

玉營(yíng)同學(xué)是班里的紀(jì)律委員，還兼任女生寢室長(zhǎng)，但在前一段的工作中有些懈怠，工作熱情不高，學(xué)習(xí)也有點(diǎn)兒滑坡，我提醒過(guò)她，但她改變的效果不是很明顯。在一次學(xué)校的衛(wèi)生大檢查中，玉營(yíng)負(fù)責(zé)的女生寢室整理得很好，窗明幾凈，床鋪整齊，關(guān)鍵是寢室文化建設(shè)得好，很多老師看了后，贊不絕口。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在班里表?yè)P(yáng)了玉營(yíng)，說(shuō)她認(rèn)真負(fù)責(zé)，心思細(xì)膩，寢室文化建設(shè)得特棒。在我的表?yè)P(yáng)后，玉營(yíng)有了明顯的改變，學(xué)習(xí)用心了，班級(jí)紀(jì)律也上心了，我當(dāng)然更開(kāi)心了。

安靜和龍珍同學(xué)是班里的衛(wèi)生委員，她們?cè)诎嗉?jí)衛(wèi)生方面做了很多工作，在她們的努力下，班里多次榮獲了學(xué)校的“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，看到這面旗在我們班門口迎風(fēng)飄揚(yáng)，我覺(jué)得應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)下這兩名“功臣”。學(xué)校沒(méi)發(fā)獎(jiǎng)狀，我們班里發(fā)，我給她們兩人一人發(fā)了一張獎(jiǎng)狀，貼在了班里的光榮榜里，兩個(gè)人聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我看出她們內(nèi)心的快樂(lè)。在此后的工作中，她們干得更出色了。

在平時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)特意叫一些平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的同學(xué)，鍛煉他們的參與能力和表現(xiàn)能力，讓他們克服自己心里上的一些障礙，樂(lè)于和大家交流、分享自己的觀點(diǎn)和看法，當(dāng)他們有進(jìn)步或精彩之處時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們，期望這份鼓勵(lì)能讓他們做得更好。（班主任工作反思）我的努力是有效果的，成績(jī)優(yōu)秀但不愛(ài)講話的增坤同學(xué)，居然成功地做了一次我們班主題班會(huì)的主持人；原來(lái)羞澀不愛(ài)表現(xiàn)的藝偉同學(xué)，也成功地登上講臺(tái)講題了。

今后，我更要善用表?yè)P(yáng)，多用表?yè)P(yáng)，好孩子有時(shí)真的是夸出來(lái)的。做老師的，特別是做班主任工作的老師，我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，該夸學(xué)生的時(shí)候，就大聲地告訴他們吧！

第三篇：班主任反思：老師，請(qǐng)不要總是責(zé)備學(xué)生

班主任反思：老師，請(qǐng)不要總是責(zé)備學(xué)生

期中考試剛過(guò)，自然從學(xué)校到班級(jí)到師生個(gè)人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實(shí)在是不多，這就有一個(gè)歸因問(wèn)題：導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么？誰(shuí)應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任？

平時(shí)空閑時(shí)，我喜歡到教室外面走走，看看老師們?cè)谧鍪裁?，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?。偶然?jiàn)到一個(gè)班級(jí)，老師自己搬一條凳子坐在講臺(tái)上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因?yàn)槲易哌^(guò)時(shí)他并沒(méi)有說(shuō)話，我以為是點(diǎn)名什么的，也就沒(méi)太在意。走過(guò)了后，越想越覺(jué)得不對(duì)勁，又折回來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這老師原來(lái)是在訓(xùn)斥學(xué)生！——八成兒是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)太差，他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。

一個(gè)人如果和周圍的某一個(gè)同伴處不來(lái)，這可能是你不會(huì)為人，也可能是他（她）不會(huì)處世；一個(gè)人如果和周圍的人都合不來(lái)，那肯定就是你自己不會(huì)為人了。（班主任

004km.cn）同樣的道理，如果有三五個(gè)學(xué)生沒(méi)考好，那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找，但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個(gè)班都沒(méi)考好，你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢？原因應(yīng)該首先從老師自己身上找??！

教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候正確歸因，首先教師自己要學(xué)會(huì)正確歸因。面對(duì)失敗，如果我們的老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上，一味地責(zé)備學(xué)生，那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上？歸究到家長(zhǎng)身上？

中國(guó)人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。

事實(shí)果真如此嗎？不然，沒(méi)有一個(gè)人是因?yàn)榘ち颂嗟挠?xùn)斥而取得成功的！特別是我們面對(duì)的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強(qiáng)，太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來(lái)。

所以，老師，請(qǐng)不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時(shí)候，請(qǐng)你多在自己身上找找原因。

第四篇：班主任與學(xué)生談心的方法-班主任工作藝術(shù)

班主任與學(xué)生談心的方法

談心是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，班主任工作的實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。

一、注重情感培養(yǎng)——我的愛(ài)心積累

二、找學(xué)生談心前要了解情況、做好準(zhǔn)備

三、談心前要了解學(xué)生的心理

班主任在與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，還要了解學(xué)生的家庭背景以及父母的文化素質(zhì)，這些情況要靠平時(shí)的留意和積累。對(duì)學(xué)生的情況有了全面了解后才能設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。

四、談話要有明確的目的班主任在與學(xué)生個(gè)別談心前，特別是要糾正學(xué)生某一不正確行為時(shí)，一定要深入調(diào)查，掌握實(shí)情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后，對(duì)癥下藥。

五、要把握好談心時(shí)機(jī)和場(chǎng)合捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍

六、談心時(shí)，要遵循師生平等的原則

我談?wù)摰闹黝}是談心，所以我認(rèn)為既然和“心”有關(guān)，那就應(yīng)該距離近些?？臻g距離近了，心與心的距離才會(huì)近。

七、談心要注意技巧

與學(xué)生談心，我們總是期望達(dá)到一定的目的，期望談話起到很好的效果。但如果不注意說(shuō)話技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，結(jié)果與愿望背道而馳。

總之，教育學(xué)生是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)其樂(lè)無(wú)窮、快了無(wú)限的工作。教師的成就感是任何其他職業(yè)所不能夠體會(huì)的，我覺(jué)得人間最大樂(lè)趣莫過(guò)于一個(gè)老師在他所追求的事業(yè)中所獲得的成就感。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用、尋找談心的最佳方式，是班主任的一項(xiàng)基本功，更是班主任應(yīng)該用心去對(duì)待和研究的事業(yè)。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。

感悟：班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服飾還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界

第五篇：班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng)

精選范文:班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng)(共2篇)班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng) 看了兩個(gè)女生寫給我的信我大吃一驚。她們說(shuō)，到高中來(lái)總是受到老師的批評(píng)，心里很失落。這兩個(gè)女生是我的老鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也都還不錯(cuò)，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，毛手毛腳的，愛(ài)四處游蕩，很不踏實(shí)。從內(nèi)心來(lái)講，我一向?qū)λ齻兪潜容^照顧的，所以經(jīng)常跟她倆“念經(jīng)”，一定要嚴(yán)格要求自己。沒(méi)料到，好作用沒(méi)起到，還帶來(lái)壞處！詫異之余，我猛然醒悟，學(xué)生是不喜歡老師批評(píng)他們的，即使老師明確告訴他們是為了他們好。仔細(xì)一想，其實(shí)，誰(shuí)又喜歡批評(píng)呢？大人都不喜歡批評(píng)，何況是孩子！再推而廣之，批評(píng)真的能使學(xué)生進(jìn)步嗎？ 老師，特別是班主任，常常希望通過(guò)批評(píng)的方式來(lái)教育學(xué)生改進(jìn)，然而事實(shí)上，鮮有效果，倒是常常使一個(gè)學(xué)生成了檢討痞子。有的學(xué)生字寫得不好，你批評(píng)他，他寫得還是亂糟糟；有的學(xué)生遲到了，你批評(píng)他，他甚至早自習(xí)都不來(lái)了；有的學(xué)生考差了，你批評(píng)他，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差了?? 每一個(gè)當(dāng)老師的細(xì)細(xì)一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常挨批評(píng)的學(xué)生，成績(jī)很難得有起色，倒是逐漸滑向“雙差生”。還是應(yīng)了那句老話：“好孩子是夸出來(lái)的”！有些老師可能誤以為學(xué)生長(zhǎng)大了，又不是自己的孩子，所以少了表?yè)P(yáng)，多了批評(píng)。其實(shí)，只要是人，即使到了80歲，他還是喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話?，F(xiàn)在才覺(jué)得去年教育部規(guī)定“班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生”是多么的英明之舉！那時(shí)很多人都認(rèn)為，老師怎么沒(méi)權(quán)批評(píng)學(xué)生呢？原來(lái)教育部明確班主任的批評(píng)權(quán)，實(shí)際上是告訴老師們：盡量不要批評(píng)學(xué)生。是的，“批評(píng)”二字應(yīng)該從老師的腦海里消失！或曰，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，難道老師就不能批評(píng)嗎？為什么老師不換個(gè)角度和方式來(lái)教育學(xué)生？學(xué)生字寫得很差，何不將下次的字跟上次的字相比，找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式使他獲得一定要把字寫好的熱情和決心？學(xué)生早晨遲到了，告訴他很不簡(jiǎn)單啊，還是拗起來(lái)了！學(xué)生一定會(huì)受到感動(dòng)，爭(zhēng)取早到。成績(jī)差的同學(xué)，只有表?yè)P(yáng)他們才能使他們找到信心，認(rèn)為老師并沒(méi)有放棄他們?? 同樣是為了學(xué)生好，表?yè)P(yáng)和批評(píng)的效果肯定不一樣。也許表?yè)P(yáng)不一定能取得進(jìn)步，但一定不會(huì)像批評(píng)一樣，落井下石，把學(xué)生推得更遠(yuǎn)。人都是往高處走的，批評(píng)只會(huì)使年幼的心靈承受更大的壓力，于事無(wú)補(bǔ)。批評(píng)的方式是效果最差的教育方式，也是最簡(jiǎn)單粗暴的方式。所以，老師們不妨轉(zhuǎn)變觀念，每當(dāng)要批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，想一想，能不能用一個(gè)表?yè)P(yáng)的方式？ 做一個(gè)尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師，把“批評(píng)”二字從老師的字典里刪除，拋到九霄云外。

[班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng)(共2篇)]篇一：班主任工作的一點(diǎn)反思與感悟 班主任工作的一點(diǎn)反思與感悟 [班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng)(共2篇)] 對(duì)教育要有自己獨(dú)立的理解，有自己對(duì)教育的理想，有自己對(duì)教育的持久的追求，并能逐漸形成自己的教育風(fēng)格。我相信教師的教育眼光會(huì)影響決定著教師的教育教學(xué)的品質(zhì)。淺坑栽不了大樹(shù)，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么？教育的智慧是什么？一個(gè)對(duì)教育沒(méi)有思辨能力的老師是培養(yǎng)不出智慧的學(xué)生的。為了更新自己的教育理念，追尋理想的教育思想，這幾年，我也閱讀了一些教育專著，例如，朱永新的《新教育之夢(mèng)》，袁振國(guó)的《教育新理念》，夸美紐斯的《大教學(xué)論》，劉彭芝的《人生為一大事來(lái)》，李曉鵬的《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》、《這樣學(xué)習(xí)最有效》，讀《教師博覽》，讀魏書生，讀李鎮(zhèn)西，讀新東方總裁俞洪敏等等，從中獲得了不少的啟發(fā)，更從身邊同事們的教育教學(xué)，為人為師的優(yōu)秀品質(zhì)中得到啟發(fā)。在這兒，我就結(jié)合我這些年的教育教學(xué)、班主任工作和大家談一點(diǎn)我的反思與感悟，希望能和大家一起分享。

一、“不教之教”——強(qiáng)化學(xué)生的自我管理

好的教育應(yīng)該使孩子具備真實(shí)的能力和健康的生活態(tài)度，使他們將來(lái)能夠自己去爭(zhēng)取幸福，又能夠承受人生的磨難和挫折。教是為了不教，管是為了不管。我們的教育不僅要教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，通過(guò)努力，去爭(zhēng)取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)和創(chuàng)造更好的發(fā)展平臺(tái)，還要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生活，培養(yǎng)真實(shí)的生活能力，教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的幸福，教育不是結(jié)果，教育是生活的過(guò)程。而這一切如果學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不能自我管理，就不可能獲

得真正的成長(zhǎng)?！罢嬲慕逃亲晕医逃?”，“不教之教”是教育的最高境界，是通過(guò)學(xué)生自己教育自己。學(xué)生不可能永遠(yuǎn)接受老師的教育和指導(dǎo)，他們終究要長(zhǎng)大，終究要離開(kāi)老師。因此要達(dá)到“不教之教”的效果，就要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要盡可能的讓學(xué)生獨(dú)立的生活，讓學(xué)生自己時(shí)刻能反省自己的言行舉止，不斷完善自我。

強(qiáng)化自我管理不是老師什么都不管，而應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)展活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)教給學(xué)生自警、自誡、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操，磨礪意志的過(guò)程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。而且在平時(shí)的教育中我就反反復(fù)復(fù)的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)自我管理的重要性。讓學(xué)生明白：“成功來(lái)自完完全全的自我管理”。

1、設(shè)立目標(biāo)：要讓學(xué)生靜下來(lái)學(xué)習(xí)，并成功實(shí)現(xiàn)自我管理，就必須對(duì)學(xué)生的人生目標(biāo)進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為此開(kāi)學(xué)時(shí)我和同學(xué)們一起做了《目標(biāo)宣言書》，讓學(xué)生通過(guò)做《目標(biāo)宣言書》，審視反思自己目前的現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是為長(zhǎng)期發(fā)展作一個(gè)近期規(guī)劃，讓學(xué)生明白，我要的是什么？我的現(xiàn)狀是什么？為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想我應(yīng)該如何去做?讓學(xué)生自己提出要求，以強(qiáng)化自我約束，增加面對(duì)困難和抗挫折的能力。我還發(fā)動(dòng)學(xué)生每人寫了一條高考宣言，我把同學(xué)們的這些宣言做了精美的編輯，配上一些漂亮的圖案后彩印出來(lái)貼在教室里，在班會(huì)課上和全體同學(xué)對(duì)高考宣言進(jìn)行賞析，通過(guò)這激勵(lì)性的，分享性的賞析，把每個(gè)同學(xué)的宣言內(nèi)化為精神上的滋養(yǎng)，前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。你看，這些孩子們的宣言—— 這是一種成長(zhǎng)的美麗！

2、召開(kāi)主題班會(huì)：我相信思想有多遠(yuǎn)，腳步就能走多遠(yuǎn)，夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的。開(kāi)學(xué)時(shí)，我和同學(xué)們一起商量決定了我們班的奮斗標(biāo)語(yǔ)“為了夢(mèng)想，拼了！”貼在黑板上頭，同學(xué)們只要一抬頭就可以得到提醒和激勵(lì)??只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，為夢(mèng)想而拼——艱難，但精彩、美麗！通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生的能力得到了鍛煉，才藝得到了展示，自信心和班級(jí)凝聚力也得到了增強(qiáng)，師生間的心靈得到了進(jìn)一步的溝通，孩子們對(duì)自己的人生有了更多積極的思考，而我更看重的是學(xué)生的自我成長(zhǎng)，自我教育的過(guò)程。這是一種沒(méi)有教育痕跡的交流與思考，通過(guò)這些活動(dòng)喚起學(xué)生向上向善的內(nèi)在動(dòng)力，在活動(dòng)中培養(yǎng)了德性，優(yōu)化了心理品質(zhì)。

3、少一些責(zé)罵，多一些忠告

責(zé)罵往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更大的逆反，而忠告則能讓學(xué)生更能理解你對(duì)他們的好。例如：面對(duì)學(xué)生的作弊行為不是去責(zé)罵他無(wú)恥，不會(huì)害羞，不講誠(chéng)信??而是告訴他“作弊要靠別人，慢慢地你就會(huì)明白有時(shí)別人是靠不住的，到那時(shí)就晚了，還是相信自己，靠自己吧。做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！”再如：有的學(xué)生在課堂上睡覺(jué)或嫌老師這不好，那不好，我忠告學(xué)生“永遠(yuǎn)不要嘲笑你的老師無(wú)知或單調(diào)，因?yàn)橛幸惶飚?dāng)你發(fā)現(xiàn)你用瞌睡來(lái)嘲弄教師實(shí)際上很愚蠢時(shí)，你在社會(huì)上已經(jīng)碰了很多釘子了。”面對(duì)有的學(xué)生亂花錢，我忠告他們：“如果你的家庭一般，那么記得為了你的家人和你自己的前途，永遠(yuǎn)別亂花錢。如果你的家庭富足，也要永遠(yuǎn)記住你用的錢是你爸爸媽媽的血汗錢?！庇械膶W(xué)生亂丟垃圾，值日也馬馬虎虎，不認(rèn)真對(duì)待，等等，針對(duì)一系列

的問(wèn)題，老師必須給學(xué)生提出明確的要求，并說(shuō)明你做出這些要求的理由，給出做人做事的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生明白了道理也就懂事了！明確了責(zé)任也就敢于擔(dān)當(dāng)，勇于面對(duì)了。

二、以學(xué)生的利益為中心

我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教育的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，我相信真正的教育是在學(xué)生丟掉課本，焚毀聽(tīng)課筆記，忘記為考試而死記的細(xì)節(jié)之后，還剩下的那點(diǎn)才是真正有用的教育。親其師，信其道，要提高教學(xué)成績(jī)，要學(xué)生接受你的管教，就必須努力成為受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的老師，要做到這一點(diǎn)，就必須熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，能夠一視同仁，公平地對(duì)待所有學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們所說(shuō)的以學(xué)生為本，就是要把學(xué)生的利益放在心里。要關(guān)注學(xué)生的生活，人生的幸福不在某個(gè)結(jié)果，而在整個(gè)人生的過(guò)程中，我們要教育學(xué)生懂得珍惜，經(jīng)營(yíng)人生的每一個(gè)階段，讓它精彩、美麗，幸福，努力生活得自尊、自信。我們也有責(zé)任讓學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程快樂(lè)幸福，也許在現(xiàn)行教育體制下我們要做到這點(diǎn)，難！但我們不該、也不能放棄努力。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生共同面對(duì)問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，只要信心還在，只要他沒(méi)有放棄，只要他向上向善的努力沒(méi)被扼殺，提高成績(jī)就有希望，成人成才就有希望。特別是學(xué)困生，更要鼓勵(lì)他去爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，而不是總責(zé)罵他成績(jī)?cè)趺茨敲床?。不要求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不追求學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，也就是憎恨學(xué)習(xí)的人，憎

恨學(xué)習(xí)的學(xué)生，肯定是最不快樂(lè)的學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)困生就變成了真正的問(wèn)題學(xué)生。我們會(huì)聽(tīng)到一些學(xué)困生的家長(zhǎng)很無(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)你們就幫我管著這孩子，讓他乖些，不干壞事就可以了，學(xué)習(xí)上就不做要求了?？墒且粋€(gè)學(xué)生不要求學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，不要求學(xué)習(xí)了，你要他“乖”？除非他傻了。不學(xué)習(xí)了，不弄點(diǎn)其它的事，你叫他怎么活？??要管住他的“身”，就必須得先管住他的“心”，要管住他的心，在學(xué)校里你得讓他有點(diǎn)追求，當(dāng)然學(xué)生的中心任務(wù)還是學(xué)習(xí)，老師必須首先得給他明確傳達(dá)相信他一定能改變的信息，（事實(shí)上老師也要抱定他能改變的信心）然后得和他一起面對(duì)他的困難，把目標(biāo)定低點(diǎn)，讓他夠得著，密切關(guān)注他每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，及時(shí)幫助他解決遇到的問(wèn)題，慢慢的，孩子有了信心，也就省心了。

培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。只要一個(gè)人的自信心沒(méi)有被摧毀，他就一定能成功。只要他愿意學(xué)了，有些知識(shí)你沒(méi)教他他也能學(xué)會(huì)，畢竟學(xué)習(xí)的途徑并非只有聽(tīng)老師講一條途徑。如果他不想學(xué)，我們老師有再多的學(xué)問(wèn)，也只是老師的學(xué)問(wèn)，不會(huì)轉(zhuǎn)化成他的知識(shí)。所以關(guān)注學(xué)生比關(guān)注教材知識(shí)要重要得多！學(xué)生態(tài)度對(duì)了，師生關(guān)系融洽了，課堂效率就高，課堂教學(xué)的幸福指數(shù)就能得到提升，職業(yè)倦怠就要少一些。教育是生活的過(guò)程，我們?cè)诮逃锷睿驮撔腋Ｔ诮逃铩?/p>

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我的經(jīng)驗(yàn)是平等的探討，積極的鼓勵(lì)比責(zé)罵，批評(píng)的效果要好得多。差生最怕什么，最怕尊重他的老師，也最愛(ài)尊重他，永遠(yuǎn)不放棄他的老師。自尊心是人的心靈里最敏感的

下頁(yè)篇二：班主任工作反思繼續(xù)教育1班71號(hào)廖幫秀

班主任工作反思

（紫陽(yáng)縣2014年繼續(xù)教育一班71號(hào)學(xué)員 廖幫秀 紅椿鎮(zhèn)紀(jì)家溝小學(xué)）

班主任工作紛繁而復(fù)雜，作為小學(xué)低年級(jí)老師，對(duì)此更是感觸頗深。當(dāng)班主任的，只要一上班從早到晚忙忙碌碌，卻總也找不到重點(diǎn)，還總覺(jué)得班里紀(jì)律散、衛(wèi)生差，學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)。在工作過(guò)程中，我一直在不斷探索，不斷總結(jié)，努力尋找著治班方法。方法一：明確分工，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

作為低年級(jí)班主任，我常常很羨慕高年級(jí)的老師，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué) 生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，我總覺(jué)得孩子小，什么也干不了，什么都替他們干，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣特別累，而且孩子們也不會(huì)領(lǐng)情，他們總覺(jué)得老師干什么都是應(yīng)該的。后來(lái)我便開(kāi)始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時(shí)間久了，他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時(shí)候比大人做事還認(rèn)真。

從幾年的班主任工作中，我感覺(jué)在任用小干部時(shí)一定要做到：分工明確，責(zé)任到人。爭(zhēng)取班里人人有事干，事事有人管。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分配給他們的任務(wù)不用太重，因?yàn)樘貏e細(xì)小的事他們也能當(dāng)事。比如開(kāi)關(guān)燈、開(kāi)關(guān)窗戶或者是擦某一個(gè)窗臺(tái)、某幾根欄桿等等。記得去年有個(gè)小女孩負(fù)責(zé)值周時(shí)廁所值勤，那個(gè)小女孩特別認(rèn)真。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)孩子?jì)寢尭艺f(shuō)，孩子晚上做夢(mèng)說(shuō)夢(mèng)話時(shí)還在說(shuō)：“別擠別擠，排隊(duì)!”聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很有意思，這也正說(shuō)明了孩子的責(zé)任心是我們不容忽視的。

不過(guò)真這么認(rèn)真的孩子畢竟只是一部分，也有一些孩子對(duì)什么都無(wú)

所謂，所以為了激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我又在班里開(kāi)展了“優(yōu)秀班干部”評(píng)比活動(dòng)。凡是在班里有職務(wù)或者說(shuō)有事做的同學(xué)，不管是班長(zhǎng)、體育委員還是課下檢查紀(jì)律、衛(wèi)生的同學(xué)，包括課下負(fù)責(zé)擺桌子、撿紙的同學(xué)，都有機(jī)會(huì)參加評(píng)選，每周兩名，發(fā)新作業(yè)本作為獎(jiǎng)勵(lì)，如果能連續(xù)每周都得到獎(jiǎng)勵(lì)，月底就有機(jī)會(huì)得到班內(nèi)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的獎(jiǎng)狀。有了物質(zhì)上的激勵(lì)，孩子們的熱情一下比以前高了很多，做什么事都比以前更負(fù)責(zé)任了。

方法二：抓住細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)生活和學(xué)習(xí)的開(kāi)始。低年級(jí)也正是培養(yǎng)這些習(xí)慣的關(guān)鍵期。一開(kāi)始孩子們對(duì)小學(xué)生活很不適應(yīng)，我

家和在學(xué)校的表現(xiàn)真是天壤之別。一個(gè)在班里是個(gè)特別聽(tīng)話的孩子，學(xué)習(xí)也很好?？伤麐寢屨f(shuō)在家里他特別霸道，全家人都聽(tīng)他的，早上沒(méi)人給穿衣服就不起床，中午沒(méi)人喂飯就不吃，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了覺(jué)得特別吃驚，低年級(jí)孩子居然還有這樣的。后來(lái)另一個(gè)孩子的媽媽也跟我說(shuō)，家里條件比較好，所以孩子爸爸總是天天開(kāi)車接送學(xué)生上下學(xué)，但是每次回家下車時(shí)爸爸不抱他下來(lái)，他都不下車。聽(tīng)了這么多家長(zhǎng)訴苦，我真有點(diǎn)受不了這些孩子們!針[班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng)(共2篇)]對(duì)上述情況我在班里開(kāi)展了一次“養(yǎng)成好習(xí)慣，天天有進(jìn)步”的評(píng)比活動(dòng)。針對(duì)孩子日常生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，制定了一份習(xí)慣養(yǎng)成記錄表，每天家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的每項(xiàng)內(nèi)容完成情況做出評(píng)價(jià)，定期進(jìn)行評(píng)比。例如每天按時(shí)起床，自己穿衣疊被，放學(xué)按時(shí)回家，認(rèn)真吃飯不挑食，晚上睡覺(jué)前自己洗臉洗腳，按時(shí)睡覺(jué)，主動(dòng)做家務(wù)等等。其實(shí)，我覺(jué)得目的并不是要評(píng)出什么冠軍，只是想借此配合家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。后來(lái)好多家長(zhǎng)說(shuō)，有了那張表貼在墻上，孩子們的自理能力有了很大的提高。我也很為家長(zhǎng)和孩子們感到高興。方法三：抓住契機(jī)，開(kāi)展各種活動(dòng)

作為班主任，除了組織學(xué)生參加學(xué)校的各種活動(dòng)外，我也常常在班里組織一些活動(dòng)。有些是有計(jì)劃的，而有一些則是隨機(jī)的。抓住開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)，往往會(huì)收到意想不到的效果。

例如在發(fā)校服后我就組織了疊衣服比賽。我先教了兩遍怎樣疊，然后又讓學(xué)生練習(xí)一遍。隨著我的一聲令下，孩子們開(kāi)始忙碌起來(lái)。時(shí)間到了，最先跑到講臺(tái)上的幾個(gè)孩子都是平時(shí)學(xué)習(xí)中等的。再看看我

們班“數(shù)學(xué)冠軍”那手足無(wú)措的樣子，不免讓我有些感慨，不知平時(shí)一貫受到表?yè)P(yáng)的他，此時(shí)在想些什么呢?通過(guò)一個(gè)小小的比賽，我不但了解了孩子們的動(dòng)手能力，也看到了他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。在最后的總結(jié)中，我只告訴孩子們一句話——先自理，再自立。我想這是對(duì)現(xiàn)在很多獨(dú)生子女及其家長(zhǎng)最好的告誡吧。

可能和自己的愛(ài)好有關(guān)，我總是對(duì)體育比賽很感興趣?；旧厦繉W(xué)期開(kāi)學(xué)的

卻覺(jué)得這個(gè)“愿望”好象越來(lái)越難實(shí)現(xiàn)了。

低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，對(duì)老師的一言一行、一舉一動(dòng)觀察得很仔細(xì)。工作中，我也時(shí)刻提醒自己要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

有一次帶學(xué)生出去撿垃圾，我安排一個(gè)同學(xué)到花壇里撿，其他同學(xué)到校門附近撿?；顒?dòng)結(jié)束回到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)沒(méi)回來(lái)，頓時(shí)又氣又急，還以為她丟了。早忘了她還在花壇里，等她回來(lái)時(shí)，我把她狠狠地批評(píng)了一頓?？粗臉幼?，我才想起錯(cuò)怪她了。事后我又向她道了歉。下頁(yè) 余下全文