第一篇：201X年最新軍隊(duì)部隊(duì)管理思想政治教育(理論研究)-軍隊(duì)政治工作基本理論體系構(gòu)

軍隊(duì)政治工作基本理論體系構(gòu)建

軍隊(duì)政治工作學(xué)的邏輯起點(diǎn)。主要探討軍隊(duì)政治工作學(xué)的理論淵源，它是政治工作基本理論研究展開(kāi)的基礎(chǔ)。政治是政治工作學(xué)的邏輯起點(diǎn)，離開(kāi)了政治，政治工作學(xué)就找不到源頭和依據(jù)，失去研究的意見(jiàn)。

軍隊(duì)政治工作的本質(zhì)和特點(diǎn)。主要研究軍隊(duì)政治工作的內(nèi)在屬性和外在標(biāo)志。政治工作是主體與客體、目的與手段相互作用的過(guò)程；是貫徹黨的綱領(lǐng)路線、保證黨的領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程；是開(kāi)發(fā)精神動(dòng)力、從事精神生產(chǎn)的實(shí)際活動(dòng)。它具有黨性、實(shí)踐性、綜合性、非獨(dú)立性等特點(diǎn)。

軍隊(duì)政治工作的基本矛盾。主要研究貫穿軍隊(duì)政治工作活動(dòng)全過(guò)程、占主導(dǎo)地位的、制約政治工作其他具體矛盾的矛盾。其基本矛盾就是：作政治工作主體的中國(guó)共產(chǎn)黨及在軍隊(duì)中的組織系統(tǒng)．對(duì)軍隊(duì)政治、思想、組織建設(shè)的要求與客體不相適應(yīng)的現(xiàn)狀的矛盾。

軍隊(duì)政治工作的地位和使命。主要研究軍隊(duì)政治工作在軍隊(duì)三化建設(shè)總體中的定位和功能。其地位是；在保證黨的領(lǐng)導(dǎo)和軍隊(duì)性質(zhì)方面，處于決定地位；在同其它各項(xiàng)工作的關(guān)系上，處于平行地位；在貫穿滲透各項(xiàng)工作的過(guò)程中，處于先導(dǎo)地位。它的使命就是為“打得贏”提供精神動(dòng)力；為軍隊(duì)’不變質(zhì)”提供政治保證。

軍隊(duì)政治工作的構(gòu)成要素。主要研究構(gòu)成軍隊(duì)政治工作活動(dòng)的必要因素及各因素之間的相互關(guān)系。其要素是：(1)主體——中國(guó)共產(chǎn)黨及其在軍隊(duì)中的組織系統(tǒng)；<2)客體——軍隊(duì)中的官兵和軍外相關(guān)群眾以及被瓦解的敵軍官兵；(3)手段——思想教育和組織調(diào)節(jié)；(4)目的——保證黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)預(yù)導(dǎo)，保證戰(zhàn)斗力的提高和各項(xiàng)任務(wù)的完成。

軍隊(duì)政冶工作的通行過(guò)枉。主要研究政治工作活動(dòng)運(yùn)行所經(jīng)歷的程度。其過(guò)程是：首先，政治工作主體的投入；然后，政治工作客體的加工；最后，政治工作效益的產(chǎn)出。

軍隊(duì)政治工作運(yùn)行機(jī)制。主要研究政治工作運(yùn)行過(guò)程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)功能和活動(dòng)方式。其中包括；政治工作的組織機(jī)制；政治工作的動(dòng)力機(jī)制；政治工作的調(diào)控機(jī)制；政治工作的監(jiān)督機(jī)制。

軍隊(duì)政治工作的基本規(guī)律。主要研究軍隊(duì)政治工作運(yùn)行活動(dòng)中的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。其基本規(guī)律有：決定律：黨的綱領(lǐng)路線決定政治工作的方向、任務(wù)、內(nèi)容；結(jié)合律：政治工作必須結(jié)合各項(xiàng)任務(wù)一道去做；適應(yīng)律，政治工作內(nèi)容、要求與工作對(duì)象的客觀實(shí)際相適應(yīng)。

軍隊(duì)政治工作I，基本范疇。主要研究政治工作領(lǐng)域中的基本概念，它是反映政治工作活動(dòng)規(guī)律及內(nèi)在要素養(yǎng)本質(zhì)聯(lián)系的思維形式。主要有，政治與軍事；政黨與軍隊(duì)；人與武器；思想與行為；教育與組織；物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)等。

軍隊(duì)政治工作時(shí)方法與手段。主要研究為實(shí)現(xiàn)政治工作目的而采取的門(mén)路和程序。其基本方法手段：思想教育和組織調(diào)節(jié)。常的方法手段：調(diào)查研究；典型示范；綜合治理等。

軍隊(duì)政治法制建設(shè)。主要研究政治工作的法規(guī)制度，包括法規(guī)制度的制定、執(zhí)行和遵守，它是開(kāi)展政治工作并達(dá)到目的的法制保證。軍隊(duì)政治工作條例是政治工作母法。政治機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)方面的法規(guī)制度是政治工作的子法。

軍隊(duì)政治工作的環(huán)境與調(diào)控。主要研究政治工作與社會(huì)環(huán)境之間相互作用關(guān)系．以更好的選擇、利用、凈化環(huán)境，提高政治工作效果。其研究?jī)?nèi)容是；環(huán)境對(duì)軍隊(duì)政工影響特點(diǎn)；環(huán)境對(duì)政工影響過(guò)程；環(huán)境對(duì)政工影響規(guī)律；政治工作對(duì)環(huán)境調(diào)控對(duì)策。

軍隊(duì)政治工作的科學(xué)管理。主要研究政治工作為實(shí)現(xiàn)政治工作目標(biāo)，依據(jù)黨和軍隊(duì)確定的政治工作指導(dǎo)思想、基本任務(wù)和方針政策，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)軍隊(duì)政治工作進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮和調(diào)控。其研究?jī)?nèi)容包括政工管理的本質(zhì)、特點(diǎn)；管理的內(nèi)容和方法；管理的原則和要求；以及時(shí)政工干部管理能力的培養(yǎng)。

軍隊(duì)政治工作的效益及考評(píng)。這是對(duì)軍隊(duì)政治工作最終結(jié)果和價(jià)值評(píng)估的研究。追求最佳效益既是政治工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿：也是政洽工作基本理論研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義之所在。主要研究政工效益的含義、特點(diǎn)、生成過(guò)程及變動(dòng)規(guī)律；政工效益指標(biāo)體系的內(nèi)容和設(shè)置要求；政工效益考評(píng)的程序和方法；政治工作最佳效益實(shí)現(xiàn)的途徑。

第二篇：軍隊(duì)部隊(duì)思想政治教育理論研究-基層政治教育的基本套路

基層政治教育的基本套路

為規(guī)范教育過(guò)程，抓好教育落實(shí)，提高教育質(zhì)量依據(jù)總政《基層政治教育須知》的有關(guān)要求，結(jié)合我部政治教育的實(shí)踐，特制定本法則。

第一步調(diào)查分析采取團(tuán)營(yíng)連三級(jí)結(jié)合的方式進(jìn)行，連隊(duì)采取逐個(gè)談心。老鄉(xiāng)反饋。家庭問(wèn)卷等方法，營(yíng)采取思想?yún)R報(bào)、座談了解等方法，團(tuán)以問(wèn)卷調(diào)。查。分層次召開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行思想形勢(shì)分析會(huì)等形式，準(zhǔn)確全面地掌握教育對(duì)象的思想狀況，并進(jìn)行認(rèn)真分析梳理，找出帶傾向性問(wèn)題和急待解決的問(wèn)題，為增強(qiáng)教育針對(duì)性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步計(jì)劃部署首長(zhǎng)機(jī)關(guān)在明確指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上制訂出教育實(shí)施方案。教育實(shí)施方案一般包括指導(dǎo)思想。目的要求、內(nèi)容安排、時(shí)間劃分。方法步驟五個(gè)方面。教育計(jì)劃確定后，由政治處組織召開(kāi)教育準(zhǔn)備會(huì)，主要政工領(lǐng)導(dǎo)參加。連隊(duì)根據(jù)政治處下發(fā)教育計(jì)劃，結(jié)合本單位實(shí)際，進(jìn)一步作具體安排。

第三步備課示教一般情況下，政策性、理論性較強(qiáng)的課程，由團(tuán)或營(yíng)組織指導(dǎo)員集體備課，團(tuán)政治處組織人員時(shí)備課進(jìn)行檢查，確保人人過(guò)關(guān)。備課結(jié)束后，根據(jù)授課內(nèi)容的輕重，分層次組織示教?？刹扇☆I(lǐng)導(dǎo)示教、優(yōu)秀政工干部示教、隨機(jī)抽查示教的方法。

第四步三級(jí)授課根據(jù)內(nèi)容的不同，采取團(tuán)、營(yíng)、連三級(jí)不同方式授課。普遍性、政策性、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，由團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一授課。

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一般性?xún)?nèi)容、經(jīng)常性教育和隨機(jī)教育內(nèi)容則主要由營(yíng)連兩級(jí)進(jìn)行。授課既要主題鮮明，又要通俗易懂。授課后，要及時(shí)歸納要點(diǎn)，并根據(jù)授課內(nèi)容出好討論題。

第五步宣傳配合一般可伴隨教育同步進(jìn)行。主要采取邀請(qǐng)地方領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)人員來(lái)部隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)題講座，組織到地方參觀、學(xué)習(xí)，以及搞演講、辦征文，寫(xiě)家信等形式，深化教育效果。

第六步班排討論討論前要安排官兵圍繞討論題目醞釀發(fā)言提綱。連隊(duì)事先組織一次教育骨干培訓(xùn)。討論中，班長(zhǎng)要采取鼓勵(lì)式、啟發(fā)式漸進(jìn)式現(xiàn)身說(shuō)法式等方法進(jìn)行引導(dǎo)。討論后，班長(zhǎng)要進(jìn)行小結(jié)。主要總結(jié)歸納討論成果，表?yè)P(yáng)發(fā)言積極的戰(zhàn)士，指出討論中存在的問(wèn)題。

第七步整理筆記整理筆記過(guò)程，應(yīng)按照隨聽(tīng)隨記、課后個(gè)人整理。討論時(shí)集體整理等方式進(jìn)行。營(yíng)連采取筆記展評(píng)的方法。團(tuán)也可采取集中組織的方法。抽調(diào)各層次人員的筆記本進(jìn)行展評(píng)，切實(shí)提高官兵的思想素養(yǎng)和理論水平。

第八步搜集匯報(bào)營(yíng)連每天進(jìn)行一次教育情況搜集。對(duì)教育進(jìn)程、本單位特點(diǎn)、主要解決的問(wèn)題以及教育中的好人好事進(jìn)行收集整理，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。政治處不僅要聽(tīng)取情況匯報(bào)，還要通過(guò)召開(kāi)不同層次人員座談會(huì)等方法進(jìn)行情況搜集，并將收集的情況及時(shí)匯總，利用召開(kāi)政工會(huì)等時(shí)機(jī)進(jìn)行通報(bào)。

第九步回爐補(bǔ)課每次授課后，應(yīng)對(duì)官兵的聽(tīng)課情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)授課針對(duì)性不強(qiáng)。討論下深入。筆記不完整、匯報(bào)下具體、搜集

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情況不完整等”走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，要進(jìn)行“回爐”。因故未參加教育的人員，由團(tuán)或營(yíng)統(tǒng)一組織補(bǔ)課，確保每一個(gè)教育過(guò)程的質(zhì)量。

第十步檢查考核教育準(zhǔn)備階段，團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)采取普查或抽查相結(jié)合的方式；教育實(shí)施階段，采取黨委機(jī)關(guān)派工作組。領(lǐng)導(dǎo)檢查等方式；教育收尾階段，采取查、看，聽(tīng)、問(wèn)、考的方法，進(jìn)行檢查。整個(gè)檢查既要看時(shí)間，人員。內(nèi)容的落實(shí)情況，又要看效果，轉(zhuǎn)化的情況，切實(shí)通過(guò)檢查，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

第十一步評(píng)教議教主要由黨委對(duì)前一階段教育的形勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)教育要達(dá)到的效果和下一步教育應(yīng)注意解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出意見(jiàn)。井采取上級(jí)考評(píng)、本級(jí)自怦和下級(jí)講評(píng)三種方式，使官兵進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、鞏固教育成果。

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第三篇：軍隊(duì)部隊(duì)思想政治教育理論研究管理-增強(qiáng)經(jīng)常性思想工作

增強(qiáng)經(jīng)常 性思想感情工作有效性需要著力解決的幾個(gè)問(wèn)題

經(jīng)常性思想工作，是針對(duì)干部戰(zhàn)士的各種現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，隨時(shí)進(jìn)行的教育琉導(dǎo)工作。它是集中的課堂教育的補(bǔ)充和深化。從調(diào)查了解的情況看目 前部隊(duì)經(jīng)常性思想工作總體上是好的，但仍有不少連人還不同程度地存在著一些問(wèn)題，直接影響了思想工作的效果，需要認(rèn)真加以解決。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，解決‘“言教不深”的問(wèn)題·在一些單位經(jīng)常性思想工作的效果之所以不明顯，一個(gè)很重要的原因是教育者理論水平。知識(shí)能力欠缺，不善于把大道理講倒。有的甚至以小代大，以利代理，一句話(huà)，就是“言教不深”。比如：怎洋看待改革中利益關(guān)系的調(diào)整？怎樣認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值？條件好了還需不需要艱苦奮斗？在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為什么還要強(qiáng)調(diào)犧牲奉獻(xiàn)精神等等，我們有不少干部自己也沒(méi)有搞清楚、教育中常常“以其昏昏，使人昭昭”，不能向教育對(duì)象進(jìn)行人情入理地分析，深入淺出地釋難解疑。為此，作為教育者一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，首先是要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，特別是學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想，鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是我們思想行動(dòng)的指南，是我們解決各種現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題的“金鑰匙”，只有真正掌握了這一理論武器，才能有效地解決“言教不深”的問(wèn)題，二是要在學(xué)好思想政治工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，特別是邏輯學(xué)，倫理學(xué)。心理學(xué)、美學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等，以?xún)?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高說(shuō)理水平，更好地解決思想

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教育“入耳、入腦。人心”問(wèn)題，三是虛心向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，自覺(jué)當(dāng)群眾的小學(xué)生。只有發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益。取人之長(zhǎng)，才能不斷提高自己的知識(shí)水平和工作能力。

二、端正根本態(tài)度，解決“心教不誠(chéng)”的問(wèn)題

眼下有不少單位開(kāi)展經(jīng)常性思想工作，總是存有“心教不誠(chéng)”的問(wèn)題。比如：有的干部對(duì)官兵中所發(fā)生的一些問(wèn)題，不是從關(guān)心幫助、教育引導(dǎo)的愿望出發(fā)，而是“以權(quán)壓人，以力服人，以管整人，以懲嚇人，進(jìn)而達(dá)到把人“治注”的目的；有的在“教育不好，管理不了”的情況下，干脆采取放任自流的態(tài)度。說(shuō)到底這都是對(duì)教育對(duì)象不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。由于根本態(tài)度不端正，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下官兵自主意識(shí)、平等意識(shí)日益增強(qiáng)，勢(shì)必使一些人對(duì)教育產(chǎn)生了懷疑、甚至是抵觸的情緒，毛澤東同志指出：”凡屬思想性質(zhì)的問(wèn)題，凡屬人民內(nèi)部的爭(zhēng)論問(wèn)題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法，批評(píng)的方法，說(shuō)服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制。壓服的方法去解決”。為此，要做好經(jīng)常性思想工作，作為教育者一定要堅(jiān)持“以誠(chéng)待人、以情感人。以理眨人。以利助人”的原則，首先，要以個(gè)等的態(tài)度，以良師益友的身份同下屬相處。充分尊重他們的意志、興趣和愛(ài)好．尊重他們的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的不完善性和自我改進(jìn)的愿望。對(duì)官兵中存在的一些思想問(wèn)題要在耐心琉導(dǎo)。以理眼人的同時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行雙向交流，以增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，共同提高，其次，對(duì)教育對(duì)象要滿(mǎn)懷真摯的感情。要以對(duì)黨的事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)之情，對(duì)官兵充滿(mǎn)愛(ài)心，做到對(duì)每一個(gè)工作對(duì)象都富有同情心、慈愛(ài)心、寬容心，以使人對(duì)思想工作感到可親、可信，從而達(dá)到說(shuō)服教育的目的。

再次，要堅(jiān)持原則，扶正法邪。對(duì)官兵思想行為要堅(jiān)持“肯定主流、表?yè)P(yáng)為主”；同時(shí)，還要敢于并善于用紀(jì)律或法律的手段，同那些錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重。并且屢教不改的人作斗爭(zhēng)，以真正做到對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)高度統(tǒng)

三、處處以身作則，解決“身教不正”的問(wèn)題

由于受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別干部沾染了不少惡習(xí)，有的事業(yè)心。責(zé)任感不強(qiáng)。有的在生活上總喜歡搞特殊，有的對(duì)戰(zhàn)士“嫌貧愛(ài)富”，有的老鄉(xiāng)觀念嚴(yán)重，有的收受戰(zhàn)士禮物、侵占連隊(duì)利益等廠這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了思想工作的有效性。事實(shí)上，思想工作“一小半靠說(shuō)，一大半靠做”。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件很艱苦，根本沒(méi)有多少時(shí)間搞教育，但部隊(duì)的凝聚力，戰(zhàn)斗力卻很強(qiáng)，這在很大程度上是靠干部以身作則、模范帶頭。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。“桃李不言，下自成蹊”揭示的都是“身教重于言教”的道理，在新形勢(shì)下，作為帶兵干部一定要克服“身教不正’的問(wèn)題，主要是教育者要自覺(jué)地在以下五個(gè)方面做好樣子：一是要正確處理個(gè)人利益和革命利益的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)犧牲奉獻(xiàn)精神，在安心基層上做好樣子。二是要身先士卒，埋頭苦干，帶頭完成各項(xiàng)任務(wù)，在艱苦奮斗上做好樣子。三是要辦事公道，廉潔奉公，在堅(jiān)持原則上做好洋子。四是要顧大局、講風(fēng)格、關(guān)心同志，愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士，在內(nèi)外團(tuán)結(jié)上做好洋子。五是要帶頭貫徹條令條例，自覺(jué)抵制“酒綠燈紅”影響，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)政策制度，在遵紀(jì)守法上做好樣子。這些方面做好了，經(jīng)常性思想工作才能收到應(yīng)有的效果。

四、發(fā)動(dòng)大家都做，解決“群教不力”的問(wèn)題

在一些單位，思想政治工作似乎成了指導(dǎo)員的“專(zhuān)利”，由于這項(xiàng)工作群眾性堅(jiān)持得不夠，致使效果不夠明顯，鄧小平同志早就指出：對(duì)于思想政治工作，“我們希望做政治工作的同志，能以最大的努力去進(jìn)行，我們還希望軍事長(zhǎng)官也能給政治工作以贊助”。我軍《內(nèi)務(wù)條令》也明確規(guī)定，連長(zhǎng)與指導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)全連的工作。所以，指導(dǎo)員在度隊(duì)經(jīng)常性思想工作中應(yīng)“唱主角戲”，但又絕不能“唱獨(dú)角戲”。而應(yīng)團(tuán)結(jié)包括軍事主官在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)干部。骨干，在黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)地一道去做，尤其是支部一班人要“密切合作，齊抓共管”，絕不能“分工分家，各干一行”。另外，由于新形勢(shì)下影響官兵思想行為的因素大為增加，軍地交往也日益增多，作為帶兵干部還應(yīng)主動(dòng)征得社會(huì)、地方。家庭的密切配合，以共同做好官兵思想工作。

五、積極組織引導(dǎo)，解決“自教不暢的問(wèn)題

自我教育是我軍的傳統(tǒng)方法，“訴苦三查”就是最成功的自我教育，改革開(kāi)放以來(lái)，官乒的文化索質(zhì)和自主意識(shí)育了很大提高，使自我教育有了更好的基礎(chǔ)，然而，現(xiàn)在卻有不少單位不大重視這種方法，仍然把思想教育局限于“我講你聽(tīng)，我打你通”的模式之中，致使官兵自我教育渠道不暢。時(shí)間不多、效果不好，在有些單位，自我教育甚至成了“自流教育”，我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶有一句名言，叫做“教育的目的在于不教育”。而讓官兵直接參與教育，正是達(dá)到這一目的的重要環(huán)節(jié)。江主席也曾多次強(qiáng)調(diào)：要采取自我教育的方法，提倡“教育中要發(fā)揚(yáng)民主，采取啟發(fā)式。討論式的方法，發(fā)動(dòng)廣大官兵參與教育，使大家真正理解并自覺(jué)實(shí)踐革命道理”。為此，作為思

想工作者，首先要重視“自我教育”，切實(shí)把它作為經(jīng)常性思想工作的一種重要形式。其次是要積極為官兵進(jìn)行自我教育創(chuàng)造條件。提供保證。主要是加強(qiáng)連隊(duì)文化生活設(shè)定建設(shè)；為官兵學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)提供一定的時(shí)間；不斷充實(shí)、更新娛樂(lè)器材和圖書(shū)報(bào)刊；做到下搞任何形式主義。再次，要加強(qiáng)對(duì)官兵自我教育的組織引導(dǎo)。時(shí)自我教育的方法、內(nèi)容、目標(biāo)等，可針對(duì)官兵不同實(shí)際，提出不同的規(guī)范和要求。特別是要多牙展一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)心導(dǎo)展評(píng)、演講比賽。討論辯論、官兵對(duì)話(huà)，書(shū)評(píng)影評(píng)，社會(huì)調(diào)查參觀訪問(wèn)。崗位成才。宣傳典型等之類(lèi)的活動(dòng)，以推動(dòng)自我教育健康發(fā)展。在形勢(shì)發(fā)展很快馬加理論水平尚需提高，有空問(wèn)題一時(shí)很難講清的情況下，采取自我教育的方法，不但深受教育對(duì)象歡迎，而且將會(huì)增強(qiáng)經(jīng)方性思想工作的實(shí)際效果。

第四篇：軍隊(duì)部隊(duì)思想政治教育理論研究管理-政治教育的“要與忌”

政治教育的“要與忌”

政治教育質(zhì)量不高，是影響基層教育效果的普遍問(wèn)題。如何解決好這個(gè)問(wèn)題？我們感到堅(jiān)持“十要十忌”對(duì)提高教育質(zhì)量十分必要。

要話(huà)語(yǔ)新鮮，忌陳詞濫調(diào)。講授政治教育課，責(zé)任話(huà)語(yǔ)新鮮。有針對(duì)性地用大家愿意聽(tīng)、樂(lè)于接受的新鮮話(huà)講解道理，這樣教育課才易入腦入耳入心，官兵才不至于”厭學(xué)”。這就要少說(shuō)大話(huà)，空話(huà)少說(shuō)老話(huà)、套話(huà)，少說(shuō) 別人用過(guò)的話(huà)，但一些授課者卻不太注意這一點(diǎn)。存在著“教案抄來(lái)抄去”，甚至一本教案用幾年；有的還不加整理去抄用報(bào)紙、書(shū)上的資料一念了之，這樣講的課枯燥無(wú)味，像白開(kāi)水，講課者很累，聽(tīng)課者很煩。

要格調(diào)高尚，忌嘩眾取寵。政治教育答疑、解惑、明理、導(dǎo)向，要受益于人。這就要求立意要高，品味要雅，但少數(shù)干部為追求新意，常常引用社會(huì)上和官兵中流傳的”順口溜”、“民謠”。當(dāng)然，引用健康向上的“順口溜”，“民謠”。使道理形象化、生動(dòng)化無(wú)可厚非，但如引用思想品格低，內(nèi)容消極庸俗的“順口溜”“ 民謠”就有悖教育的本意了。這樣的結(jié)果教育不但無(wú)益于人，反而傳了”歪經(jīng)”。

要灌輸引導(dǎo)，忌表面活動(dòng)。搞政治教育要重在灌輸引尋，但一些基層單位只圖場(chǎng)面上的熱熱鬧鬧，聲勢(shì)上的轟轟烈烈，不論什么教育，都要配合名目繁多的活動(dòng)，甚至有的單位存在著以活動(dòng)代替教育的現(xiàn)象，這樣做的結(jié)果，看似熱鬧，實(shí)際上卻是勞而無(wú)功。比如，學(xué)習(xí)十五大精神，就組織官兵看看電視、聽(tīng)聽(tīng)廣播就完事了；進(jìn)行國(guó)

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情教育，把官兵拉出去到地方工廠、企業(yè)轉(zhuǎn)一圈就算搞了教育.這種只管“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，而不進(jìn)行教育引導(dǎo)的活動(dòng)，即使搞的再多也沒(méi)效果。

要跟蹤問(wèn)效，忌一教了之。有些政治教育，大課灌輸較多，這種方法有很多優(yōu)勢(shì)，但也有少數(shù)基層單位過(guò)分依靠課堂灌輸，存在著一教了之的現(xiàn)象。其實(shí)，課堂上能消化的東西很有限，單憑課堂講解，很難達(dá)到教育目的。這就諦需要多做“臺(tái)下”文章，看官兵對(duì)所講的道理是否接受了，對(duì)不理解的要及時(shí)提示補(bǔ)充；看官兵課后討論如何。發(fā)言是否踴躍，要注意了解和觀察教育的成效。

要切準(zhǔn)脈搏，忌點(diǎn)穴錯(cuò)位。教育要主旨鮮明，有明確的針對(duì)性，要多做課前調(diào)查了解。有些教育課收效不大，主要癥結(jié)就在于教育內(nèi)容同官兵的思想實(shí)際沒(méi)有“對(duì)接”，致使教育的落腳點(diǎn)不準(zhǔn)不實(shí)?！邦^痛醫(yī)腳，腳痛醫(yī)頭”” 隔靴騷癢”切中不了要害、解 決不了問(wèn)題，這樣搞的教育就成了“馬后炮”、“ 放空炮”。

要循序漸進(jìn)，忌強(qiáng)灌硬喂。搞教育離不開(kāi)講道理，講道理就要使官兵樂(lè)于接受產(chǎn)生認(rèn)同感。強(qiáng)行灌輸、指望一步到位、一口吃個(gè)胖子的做法是不行的。這就要求多從官兵身邊的事說(shuō)起，多從身邊的人講起，娓娓道來(lái)，循序漸進(jìn)。因此。注意把大道理與小道理結(jié)合起來(lái)。以大統(tǒng)小、化大為小、小中寓小、大道理講實(shí)，遠(yuǎn)道理講近，抽象的道理講具體。

要一脈相承，忌自我否定。政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育與教育之間是一個(gè)緊密聯(lián)系、緊密結(jié)合的整體。教育者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)。

不僅眼下教育有說(shuō)服力，而且長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也能站住腳，既有近期效應(yīng)，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。而一些單位搞教育曲意迎合、遷就，搞砸鍋賣(mài)鐵。只顧跟前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。這次教育為下次教育設(shè)“坎”，這個(gè)教育為下個(gè)教育出難題，造咸同一類(lèi)問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。

要獨(dú)辟蹊徑，忌呂守陳規(guī)。搞教育要講究方式方法既要繼承發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)做法，又要善于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和官兵需求大膽創(chuàng)新發(fā)展。有些單位搞教育頭腦僵硬、觀念陳舊，比如，少數(shù)單位搞教育一律“我講你聽(tīng)”，始終在“一上課、二討論、三總結(jié)”的老套路上徘徊，不善于探索、研討一些新的思路、新的手段，教育效果上沒(méi)有大的突破。

要言傳身教，忌知行不一。身教勝于言教，教育者自身的形象、魅力如何。對(duì)受教育的官兵來(lái)說(shuō)關(guān)系很大。有些教育者臺(tái)上講的和臺(tái)下做的不是一回事，官兵聽(tīng)到的和看到的不是一回事。比如，教育要求正確對(duì)待利益關(guān)系調(diào)整，可教育者卻橫攀豎比。這樣的結(jié)果，官兵就很難按教育的要求去付諸實(shí)踐，教育的功效互相抵消了。

要適銷(xiāo)對(duì)路，忌層次不分。針對(duì)不同類(lèi)型人員進(jìn)行不同“口味”的教育，是提高教育質(zhì)量的一條主要途徑。但少數(shù)單位卻存在著不分青紅皂白，一律照常對(duì)待的現(xiàn)象。比如，不分兵齡長(zhǎng)短、年齡大小“一把尺于量到底”，不分起點(diǎn)高低、基礎(chǔ)好壞，一個(gè)題目管全盤(pán)；不分“病重”、“病輕”，一付藥治百病。這種一攬子教育多、分層次教育少；集體教育多、個(gè)別教育少的做法，必然導(dǎo)致有的“吃不飽”、有的”吃不了”、有的不對(duì)” 胃口”。

第五篇：201X年最新軍隊(duì)部隊(duì)管理思想政治教育(理論研究)-基層政治工作也要不斷創(chuàng)新

基層政治工作也要不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新和改進(jìn)基層政治工作，增強(qiáng)時(shí)代感、說(shuō)服力和戰(zhàn)斗性，才能有效地調(diào)動(dòng)官兵的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)在軍營(yíng)建功立業(yè)的熱情，為推進(jìn)基層建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

創(chuàng)新基層政治工作，首先要抓好人才的培養(yǎng)?；鶎诱胃刹縼?lái)源比較窄，多數(shù)是半路出家改行的，能力素質(zhì)顯然還不適應(yīng)新形勢(shì)的需要。軍隊(duì)基層思想政治工作是一門(mén)科學(xué)，不是可有可無(wú)的工作，更不是輕而易舉就能做好的簡(jiǎn)單工作。要適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)跨越式發(fā)展的需要，多渠道、高質(zhì)量地培養(yǎng)基層政工人才，不斷更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為做好新形勢(shì)下基層思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好打贏未來(lái)高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，在組織、指揮、管理上要做許多艱苦細(xì)致的工作，武器裝備的現(xiàn)代化對(duì)基層政治干部的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，政治干部要認(rèn)清這一形勢(shì)，努力提高自身素質(zhì)，成為既懂軍事又會(huì)做政治工作的復(fù)合型人才。

創(chuàng)新有賴(lài)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各種知識(shí)的積累。要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，提高馬克思主義理論水平，并把理論知識(shí)運(yùn)用于思想政治工作的實(shí)踐，做到頭腦清、方向明、立場(chǎng)穩(wěn)。同時(shí)，還要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)和軍事知識(shí)，這是搞好基層政治工作創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。基層政治干部要履行好自身職責(zé)，在創(chuàng)新中取得成果，還必須注意不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，努力使自己的思想素質(zhì)和知識(shí)水平與時(shí)俱進(jìn)。只有依托豐富的知識(shí)積累，潛心研究基層官兵思想變化的新情況、新問(wèn)題，才能使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，不斷在基層政治工作創(chuàng)新上出成果、有建樹(shù)。

基層思想政治工作的創(chuàng)新，必須采取生動(dòng)直觀的教育方法，在增強(qiáng)針對(duì)性、生動(dòng)性上下功夫。

要根據(jù)基層官兵的文化水平和理解能力，運(yùn)用鮮活生動(dòng)的教育材料和形象直觀的教育手段，使政治教育課充滿(mǎn)趣味性，富有吸引力、感染力、說(shuō)服力，使官兵感興趣，避免“臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下昏昏欲睡”現(xiàn)象。打贏未來(lái)高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，要求官兵既具有科學(xué)的思維能力，又具有良好的心理素質(zhì)?；鶎诱喂ぷ鲃?chuàng)新要注意強(qiáng)化官兵的科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)，通過(guò)科學(xué)、務(wù)實(shí)的思想政治工作，引導(dǎo)官兵成為既掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)又有科學(xué)頭腦的新型軍人。此外，還要講究思想政治工作的說(shuō)理藝術(shù)，體現(xiàn)對(duì)官兵的關(guān)懷。有些基層干部開(kāi)展工作時(shí)，往往不能把自己擺在與對(duì)方平等的位置上，容易不自覺(jué)地突出自己的行政角色，分析和處理問(wèn)題時(shí)習(xí)慣于居高臨下，缺乏理性思考，忽視感情的融洽。這就很可能造成對(duì)受教育者思想、生活、健康缺乏關(guān)心，沒(méi)有很好地體現(xiàn)對(duì)官兵的關(guān)懷?；鶎诱胃刹繎?yīng)該牢固樹(shù)立群眾觀念，平等對(duì)待每一個(gè)人，在官兵面臨困境時(shí)及時(shí)給與熱情幫助，讓官兵感到可親可信，能及時(shí)得到心靈的慰藉，獲得輕松愉快的感覺(jué)。這樣，通過(guò)深入細(xì)致的思想政治工作，既能解決官兵的實(shí)際困難和思想問(wèn)題，又能鍛煉他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的健全的、理想的人格。