第一篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元長短教案

長短

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握比較長短的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個紙袋。（袋內(nèi)裝有顏色、長度各不相同的幾組紙條、毛線或繩子、鉛筆，尺子等。其中要包括長度非常相近的一組物品。）

2．兩組（各2枝）顏色、長度都不同的鉛筆，其中有一組的長度非常的相近。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 1．引導(dǎo)觀察。

倒出袋子里的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生觀察這些物品，把觀察到的情況在組內(nèi)交流，再在全班匯報。

[在觀察時學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)有的物品的顏色不同，有的物品的大小不同，對于這些發(fā)現(xiàn)教師都應(yīng)予以肯定，以保護(hù)學(xué)生觀察的興趣。但不作為觀察重點(diǎn)。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體有長有短，知道物體有長有短，從而引出長短的概念] 3.引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

ｃｈáｎｇ ｄｕǎｎ

板書： 長 短

二、探究新知

1.向?qū)W生展示兩枝顏色不同，長度相差很多的鉛筆問：哪一支長？你是怎樣知道的？[學(xué)生可能回答看出來的。] 2.拿出兩只顏色不同，長短相近的鉛筆，問：哪一支鉛筆長？僅憑眼睛觀察能比較出來嗎？

3.小組合作探究方法。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后借助學(xué)具進(jìn)行操作，最后在小組中交流。4.小組匯報。

[學(xué)生可能會說出一些不同的方法：（1）看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌上一頭對齊或豎著戳在桌上（或手上）比出來的。(3)把兩根繩（紅、綠色）拉直，發(fā)現(xiàn)紅的兩頭都比綠的兩頭短，判斷出綠的長……不管學(xué)生用哪種方法，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定。] 5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

三、方法應(yīng)用

課堂活動：比較自己身邊的周圍的自己能夠見到的物體的長短。

小組自由活動。[要注意引導(dǎo)學(xué)生比較胳膊、手、腳等，以及比一比誰跳得遠(yuǎn)。還要注意讓學(xué)生比較一些不能直接拿在一些來比較的物體，比如：多媒體講桌與學(xué)生課桌的長度。] [學(xué)生自由活動以游戲的方式激趣啟思，學(xué)生在自由活動中會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活許多東西的長度不能直接進(jìn)行比較或直接比較有困難，這時就需要間接的進(jìn)行比較，通過這樣的活動對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性有不可估量的作用。]

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

[包括對長短的認(rèn)識，以及比較長短的一般方法和靈活方法。]

五、課堂檢測 課堂檢測A

1、在短的后面畫對號:

２、(1)在短的后面畫對號。(2)在長的后面畫對號。

3．（1）在最長的后面畫對號

3.（1）在寬的后面畫對號（2）在近的后面畫對號

課堂檢測B

1.把5枝鉛筆按長短順序排列起來，哪一枝應(yīng)該排在中間？請把它的序號圈起來。

[培養(yǎng)學(xué)生在處理比較復(fù)雜問題時的層次性。]

2.小芳有三張彩色紙，請你猜一猜哪兩張連起來最長？哪兩張連起來最短？將序號填在（）。

（）和（）連起來最長，（）和（）連起來最短。

3、小螞蟻要回家，它走哪一條路最短？哪一條路最長？你是怎樣想的？[初步滲透兩點(diǎn)之間線段最短。]

第二篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊(比長短,比高矮)教案

第二課時：比長短、高矮

教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

（1）、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

（2）、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學(xué)生互評

3、全班進(jìn)行評價。

四、課堂小結(jié)

第三篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元高矮教案

高 矮

教學(xué)目標(biāo) ：

1.經(jīng)歷比較事物的高矮、厚薄的過程，初步感知物體有高有矮，體驗(yàn)一些具體的比較方法從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過練習(xí)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學(xué)用具：

積木塊或?qū)W生能夠找到的易拉罐等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．引導(dǎo)比較導(dǎo)入新課

找班里的任何一個學(xué)生站在老師的身邊，比較兩者之間的身高。[初步感知高矮] 板書課題: gāo ǎi 高 矮

2、認(rèn)識生活中的高矮

學(xué)生舉出生活中的例子，老師引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，列舉出多種例子，比如語文課本比思想品德課本的厚、草地與高山，紅綠燈比車高等等。

3、尋找教室中的高矮。

[通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體有高有矮，然后通過舉生活中的例子、找生活中的實(shí)例，充分感受在生活中物體之間存在高矮的差異。]

二、探究新知

（一）初步探究比較身高的方法。

1.估測：估測兩個身高差不多的同學(xué)，誰長的高一些？ 2.怎樣驗(yàn)證估測的結(jié)果？

3.小組討論匯報：可能有兩種方法，一種是直接比一比；另一種是：做記號比一比。如果有其他方法只要合理都給與肯定。

（二）初步應(yīng)用 1.出示一副比高矮的圖1。看了這誰高誰矮？

2.學(xué)生有爭議。因?yàn)槠渲杏幸幻瑢W(xué)踮起了腳跟。

3.小組合作交流怎樣才是正確的比高矮的方法。

4.交流匯報：比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上出示圖片2，再比較一下誰比較高。

5.總結(jié)方法：

直接比或作記號比等方法。

幅圖，誰能很快地告訴我，（三）課堂活動

（1）布置任務(wù)：小組四人比一比誰最高，誰最矮？在比身高之前小組先商量一下，怎樣比才能又快又好。

（2）小組活動。

（3）小組匯報：以小組為單位上前匯報邊演示邊說方法。[鼓勵多種比較方法。比如：兩兩相比?；蛘咭粋€人和三個人依次相比?；蛘哒境梢慌疟?。在這個活動中，四個人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實(shí)驗(yàn)，最后在全班演示匯報，真正是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，獲得體驗(yàn)。]

三、方法應(yīng)用

3人一組說說誰最高誰最矮，逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。

[判斷并說明方法，組間互評?？隙ü膭钆囵B(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維說理能力]

四、梳理知識，總結(jié)升華 學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

五、課堂檢測 課堂檢測A 1.合作活動體驗(yàn)感受高矮

（1）摸高活動，說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）（2）擺高活動 那積木或鉛筆搭高不倒比較

[學(xué)生自由活動，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。]

2、在最高的動物下面畫對號。

（1）要求學(xué)生說出動物名，然后再比較高和矮（2）舉其他喜愛的動物作比較

反饋： 同桌互查糾錯匯報[培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

3.（1）在矮的同學(xué)下面畫對號。

（2）在最高的畫對號，在最矮的畫錯號。

課堂檢測B

1、（1）在矮的后面畫對號。（2）在最遠(yuǎn)的畫對號，最近的畫錯號。

2、(1)在厚的下面畫對號。（2）在矮的下面畫對號

3、小剛比小芳高，小蘭比小芳矮，小芳在哪里？請在小芳頭上畫朵花。

[培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。]

六、游戲

1.請兩位同學(xué)上講臺上來，比高矮。然后想辦法，怎樣使矮的同學(xué)變得高一些？ 學(xué)生表演。方法多種多樣。

2.你們想出了這么多的方法使兩個同學(xué)的高矮發(fā)生了變化，真聰明！其實(shí)長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下同學(xué)們自己嘗試一下。

[“想辦法使矮個子變高”，同學(xué)們都覺得非常有趣，積極踴躍投入到活動中來。學(xué)生在活動中自然就能領(lǐng)悟到高矮是相對的，可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學(xué)生的思維。]

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元測試題

一、直接寫得數(shù)，比比誰寫得美。

2+5= 3+6= 9-4= 4+4= 3+5=

8-6= 0-4= 6+3= 9-7= 6+3=

2+3+2= 8-4-2= 8+2-6=

8+0-7= 9-5+3= 10-6-0=

二、填一填，看誰做得最準(zhǔn)確。

1.與9相鄰的兩個數(shù)分別是()和()。

2.按順序填數(shù)

(1)1，2 ,()，(), 5，()，7

(2)9，8，()，6，()，4(3)2，4，()，()，10

3.△ △ △ △ △ △ △ △ △

(1)一共有()個三角形。

(2)把右邊的4個圈起來。

(3)把從左邊數(shù)的第4個三角形涂上顏色。

4.把下列各數(shù)按從大到小的順序排列起來6 10 3 9 0

□ >□ >□>□ >□ >□

5.□ □ □ □ □ □

△ △ △ △

()比()多 □○□

三、在括號里填上合適的數(shù)字。

8+()=10 4+()=7()+4=7()-9=0()-4=5 2=()-6

四、比較大小,在○里填表上“>”、“<”或“=”。

8○6 5+4○7 7-3 ○ 1+

210○8 9+0○9 6-2 ○ 6+2

五、在○里填上“+”或“-”。

2○6=8 5○4=9

9○2=7 4○4=8

第五篇：浙教版數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元第一課時比長短、比高低同步測試

浙教版數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元第一課時

比長短、比高低

同步測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選一選

(共10題；共71分)

1.（3分）哪根鐵絲長？（）

A

.B

.2.（2分）如圖，用直尺度量線段AB，可以讀出AB的長度為（）。

A

.6cm

B

.7cm

C

.9cm

D

.10cm

3.（10分）小紅、小潔、小麗、小亮4個人比身高，小麗說：“我比小紅高．”小亮說：“我不是最高的，但比小紅和小麗高?！辈乱徊隆?/p>

（1）（）最高。

A

.小紅

B

.小潔

C

.小麗

D

.小亮

（2）（）最矮。

A

.小紅

B

.小潔

C

.小麗

D

.小亮

4.（10分）比一比

A、B、C、最長的是_______，最短的是_______．

5.（4分）長的是（）

A

.B

.6.（2分）長的是（）

A

.B

.7.（10分）樓高約是_______棵小樹的高度。

8.（10分）選一選

A、B、長的是_______；

短的是_______。

9.（10分）比一比

A、B、長的是_______；

短的是_______．

10.（10分）比一比．

第_______枝鉛筆最長，第_______枝鉛筆最短．

二、填一填

(共2題；共4分)

11.（2分）按照身高從矮到高編號，在□里分別填寫1、2、3、4。

_______

12.（2分）在里填上“＞”、“＜”或“=”

（1）7＋3

（2）4＋5

參考答案

一、選一選

(共10題；共71分)

1-1、2-1、3-1、3-2、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填一填

(共2題；共4分)

11-1、12-1、12-2、