第一篇：(幾分之一-)人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P90、91例1例2幾分之一 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。

2、初步理解幾分之一的意義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

丁丁和當(dāng)當(dāng)在一次郊游活動(dòng)中遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？看大屏幕

1、（出示課件）他們準(zhǔn)備了4個(gè)蘋果2瓶水，每人應(yīng)該分幾個(gè)蘋果、幾瓶水才公平呢？

（1）生：每人2個(gè)蘋果、一瓶水。

（2）我們可以用數(shù)字？（板書：

2、1）

2、像這樣，我們把每份分的同樣多，數(shù)學(xué)上我們把他叫做什么分法？

生：平均分。（板書）

3、我們再來看看還有什么食物？

生：還有一個(gè)月餅。

4、（出示課件）把一個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，能分嗎？（）

（1）不著急，老師先來分一分。（出示：月餅沒有平均分，不公平）你們準(zhǔn)備怎么分？（2）生：半個(gè)。

（3）問：半個(gè)你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？

生1：不能。

師：那么，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)吧！

生2：0.5、1 2 師：有同學(xué)聽說過嗎？像1/2的這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板：分?jǐn)?shù)）（4）今天就讓我們來——認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書）

二、動(dòng)手操作，探索交流

1（一）認(rèn)識

211、認(rèn)識

2（1）（出示課件）請同學(xué)們仔細(xì)看把月餅分成幾份？這一半正好是其中的1份？（2）仔細(xì)的同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)剛才老師書寫

11的順序嗎？伸出你的右手在空中我們一起來寫下吧。（板書：）22（3）你會(huì)讀嗎？個(gè)別讀。（板書：讀作：二分之一）齊讀1。21。（出示課件）21）2（4）你們能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎？（出示：生指出的另一個(gè)二分之一）像這樣把一個(gè)月餅平均分成了（2份），其實(shí)每一份都是月餅的（5）同桌互相說說是怎樣得到這個(gè)月餅的二分之一？（最后概括出：把一個(gè)月餅平均分成兩分，每份是它的2、折紙活動(dòng)

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了11，老師這里有一個(gè)長方形，你想在這個(gè)長方形上創(chuàng)造一個(gè)嗎？來看要求： 221要求：拿一張長方形紙，先折一折，把它的用斜線涂上顏色。（2）學(xué)生展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。

（1）（2）（3）剪一剪，證明這樣折是平均分。（3）問：明明折法不同，為什么涂色部分都是

1？ 21。2 生：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

小結(jié)：看來怎么折沒關(guān)系，只要將長方形紙平均分成2份，每一份就是它的（4）小朋友我們用這三種折法折出長方形的11，那么同一個(gè)圖形的表示的大小相等嗎？ 22 生：討論回答。

小結(jié)：因?yàn)槎际前验L方形平均分成2份，取其中的一份。

請把你的作品輕輕地放到桌子的左上角。

（5）老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為涂色部分都能用 生：第2個(gè)和第3個(gè)可以。

師：第一個(gè)和第四個(gè)都是分成兩份，為什么不是二分之一？

生：沒有平均分。

（6）那線段的1表示嗎？ 211和圓柱的一樣嗎？ 2211，一個(gè)將圓柱平均分成兩份，每份是。22 生：不一樣，一個(gè)是將線段平均分成兩份，每份是

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

1、現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識了1，你還想認(rèn)識幾分之一？ 21 生：31111、4、5、6、8······（板書）。

2、想不想也用一個(gè)圖形表示出黑板上的分?jǐn)?shù)？看要求。

生：想。

（課件展示）要求：先選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)，再拿一張你喜歡的圖形，折一折，把它的1??用斜線涂上顏色。

再按照“我把（）平均分成了（）份，每份是

1??。”

（1）老師根據(jù)你們剛才的涂色收集了幾幅作品，同學(xué)們看看它們是幾分之一。（展示不同圖形的 請小老師上臺(tái)說一說。（2）小組之間互相說一說。

3、問：這幾個(gè)圖形，形狀不同嗎？為什么涂色部分都是

1。）41？ 4 生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1。

4、有沒有同學(xué)折出其他的分?jǐn)?shù)。以圓為例。

生：介紹3、5、6如果沒有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一）

[設(shè)計(jì)意圖：分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)折起來對三年級的學(xué)生來說，比折分母是雙數(shù)的分?jǐn)?shù)要稍難一些，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分?jǐn)?shù)]

5、為什么相同的圓，所表示的分?jǐn)?shù)卻不相同？他們每份的大小也在慢慢···（減少）

三、讀寫分?jǐn)?shù)

（出示課件）同學(xué)們寫了這么多的分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)各部分的名稱想不想知道？

1、請同學(xué)們打開課本，翻到90頁，認(rèn)真、仔細(xì)地看找出分?jǐn)?shù)都有哪些部分組成什么？每部分的名稱是什么？

2、學(xué)生自學(xué)完，蓋上課本，請代表說說分?jǐn)?shù)各部分名稱。

先寫一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫的3，表示把一個(gè)物體平均分成3份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。

四、反饋練習(xí)。

今天，我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)嗎？那跟老師一起來闖一闖吧！

1、來看看生活的分?jǐn)?shù)：這些圖形讓你聯(lián)想到幾分之一？

披薩；德國國旗 ；五角星；時(shí)鐘；巧克力。

2、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用幾分之一表示，請寫出來。

[設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。]

3、說出（）顏色占整個(gè)大正方形的1??。

4、看圖估一估,說一說藍(lán)色占長條的幾分之一？

師：我們這樣分下去能把分?jǐn)?shù)說完嗎？

生：不能。

師：對，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？ 1.要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)必須“平均分”。

2.把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

六、作業(yè)布置：數(shù)學(xué)作業(yè)本P63。

七、板書設(shè)計(jì)：

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級數(shù)學(xué)上冊教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 2

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2.能力目標(biāo)：

會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。3.情感目標(biāo)：

借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)物來認(rèn)識幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示一個(gè)月餅實(shí)物，當(dāng)學(xué)生面把它切成一大一小兩塊，準(zhǔn)備送給今天最愛動(dòng)腦筋的兩位小朋友，問學(xué)生：你們有什么想說？引出“平均分”。

2.說明：在生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，為了公平起見，需要把一個(gè)東西平均分成幾份。

3.組織學(xué)生用圓片代替月餅動(dòng)手操作，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ 4.揭示課題：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數(shù)—分?jǐn)?shù)來表示。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

二、展開

1（一）認(rèn)識2

11.組織學(xué)生借助感知認(rèn)識2。

呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是這個(gè)月餅的一半，也

1就是它的二分之一，寫作2。

1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。12.指導(dǎo)學(xué)生讀寫2。

（1）范寫二分之一：先畫一條橫線，表示平均分。然后在短橫線的下邊寫數(shù)字“2”，最后在短橫線上寫數(shù)字“1”。

質(zhì)疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？

“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。

1（2）組織學(xué)生讀寫2。

13.組織學(xué)生動(dòng)手操作，深入理解2的含義。

（1）以小組為單位進(jìn)行折紙活動(dòng)，從教師提供的各種圖形中選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，11找出所這張紙的2，并把它的2涂上顏色。

（2）展示交流，共同判斷。強(qiáng)調(diào)：一定要平均分。

質(zhì)疑：現(xiàn)在紙上涂了顏色的部分和沒有涂顏色的部分，哪一部分比較大？（再次強(qiáng)調(diào)：平均分）

1（二）認(rèn)識4。

11.動(dòng)手操作，折出圓形的4，然后全班展示。

如果我把這塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，又該怎樣分呢？請各組同學(xué)用圓片代替月餅折一折，分一分。

1每塊是整個(gè)月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示。（獨(dú)立思考，嘗試讀寫4。）12.組織學(xué)生折出正方形紙的4。（1）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組內(nèi)交流；說說各自的折法。

1（2）把它的4涂上顏色。

1（3）想一想：不同折法得到的4大小一樣嗎？

學(xué)生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。

113.揭示分?jǐn)?shù)概念：像2、4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，都表示把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。板書：幾分之一。生活中還有那些東西可以用幾分之一這樣的數(shù)來表示呢？

4.鞏固練習(xí)：第93頁“做一做”的第1題。

（三）教學(xué)例3“比一比”。

11111.學(xué)生結(jié)合課本第93頁的直觀圖，嘗試比較2和4、4和3的大小。

2.組織學(xué)生以小組為單位說說比較后發(fā)現(xiàn)了什么，然后全班交流。

三、鞏固

1.第93頁“做一做”的第2題

2.完成練習(xí)二十二第1-3題。（學(xué)生完成后集體講評）

第三篇：人教新課標(biāo)三年上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識_認(rèn)識幾分之一》 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)三年上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識—認(rèn)識幾分之一》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第91～93頁，練習(xí)二十二的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知

（一）認(rèn)識1/2。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。

3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

（二）認(rèn)識1/4。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2．教學(xué)例2。

（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

3．完成第93頁“做一做”第1題。

（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第93頁“做一做”第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題。

第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)(認(rèn)識幾分之一)教案

課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù) 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P98——100 教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、在一次愉快的秋游活動(dòng)中，同學(xué)們每兩個(gè)人分成一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？

這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？

2、問：你愿意幫他們分一分嗎？

（演示4個(gè)蘋果平均分成2份，每人2個(gè)

2瓶礦泉水平均分成2份，每人1瓶）

3、分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？

4、師：要表示“半個(gè)”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。

二、講授新課

1、師：把一個(gè)蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)1/2。問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？

你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書打開到P98，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（電腦演示書寫1/2）

問：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？

談話：你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？

問：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢

師：你能說說我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎？

2、長方形的1/2

師：認(rèn)識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學(xué)生涂色作品。

師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

師：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個(gè)長方形的一半，每一份都是它的1/三．鞏固練習(xí)

1、想想做做1 談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？ 出示第1題，學(xué)生齊讀題目。

教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。

談話：這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。

2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立完成。

交流：你是怎么選的？為什么？

小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

三、自主探究，比較大小

1、談話：我們來做個(gè)游戲，拿出你準(zhǔn)備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？

折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小？跟同桌同學(xué)互相說一說。

全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8

2、想想做做3 談話：三張紙條的長度怎樣？

問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？ 指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。

問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？ 指名回答。

3、想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)交流。

4、想想做做6 談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

5、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？ 全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 布置作業(yè)：課本100頁的第5題 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

平均分

二分之一

寫作

四分之一

寫作

分子是一的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大 教學(xué)后記：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)鍵在于理解“平均分”，所以在情景說完之后，應(yīng)多花點(diǎn)心思在理解“平均分”上

教學(xué)時(shí)間：

第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)(認(rèn)識幾分之一)教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 課時(shí)：1課時(shí) 授課教師：王 群

教學(xué)內(nèi)容：P87——89例題及相關(guān)練習(xí)。

教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一。教材先從二分之一入手，在拓展到認(rèn)識其他的幾分之一。并逐漸加深比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生分析：三年級學(xué)生已經(jīng)有了對除法意義的認(rèn)識，在除法意義的基礎(chǔ)上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，以貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入，更符合學(xué)生的心理特征。利用動(dòng)手操作，加深學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

過程與方法：利用直觀圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作，同桌合作等方法，加深學(xué)生對知識的理解。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)

一步培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、長方形紙、圓片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、課件出示情境圖。

2、問：誰愿意幫他們分一分，要讓他們滿意哦？ 學(xué)生回答，教師演示。

（演示4個(gè)蘋果平均分成2份，每人2個(gè)

2瓶礦泉水平均分成2份，每人1瓶）

3、分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（一半）

4、師：用什么數(shù)表示“一半”呢？（用二分之一表示）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)

二、講授新課

（一）認(rèn)識幾分之一。

1、師：把一個(gè)蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。二分之一怎么寫呢？課件教授寫法和表示的意義。（電腦演示書寫1/2，并板書寫法及讀法）

問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？ 問：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？

2、長方形的1/2 師：認(rèn)識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學(xué)生展示涂色作品。

師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？

師：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個(gè)長方形的一半，每一份都是它的1/2．

鞏固練習(xí)：

1、課件出示。

2、想想做做1、2

三、自主探究，比較大小

1、教學(xué)例題2.談話：拿出你準(zhǔn)備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？

請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？

折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大??？跟同桌同學(xué)互相說一說。全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8

2、想想做做4

3、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。同學(xué)們能告訴老師，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)： 1/2

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 分子 分?jǐn)?shù)線

分母 讀作：二分之一

1/2>1/8 1/4>1/8