第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們知道《西游記》嗎？今天老師就給你們帶來一段《西游記》里的故事。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過一片桃園，停下來休息。這時孫悟空大喊說：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的直流口水，問師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“吃桃子可以，不過得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說：“沒問題！”師傅問：“有四個桃子，平均分給2個人，每人得幾個？”師傅接著問：“要把兩個桃子平均分給2個人，每人得幾個？”師傅不緊不慢的說：“要把一個桃子平均分給2個人，每人得幾個？”

師：同學(xué)們，你們會嗎？我們把這個桃這樣分成2份，他們愿意嗎？為什么？我們把1個桃平均分成兩份，每份是這個桃的“一半”。那一半可以用什么數(shù)來表示呢？沒關(guān)系，今天老師請來一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識）

二、探索交流，解決問題

1、認識二分之一

師：我們把1個桃平均分成兩份，每份是這個桃的“一半”。這里的一半在數(shù)學(xué)上用分數(shù)（1/2）來表示。你們想認識這個新朋友嗎？

師：好，我們先來學(xué)習(xí)怎么寫這個分數(shù)，大家拿出你們的手跟著老師一起寫，我們先畫一條橫線，表示平均分，然后在橫線下面寫“2”，表示把這個桃平均分成2份，最后在橫線上面寫“1”，表示取其中的1份。這個分數(shù)讀作二分之一。師：大家一起來邊比劃邊讀，好嗎？

師：那現(xiàn)在來看看我們是怎么得到一個桃的1/2的？我們把一個桃子平均分成2份，其中的一份就是這個桃子的1/2，那另一份呢？

師：你們認識了1/2，那聽老師這么說對嗎？“我把1個圓分成2份，其中的1份就是它的1/2”

師：對，所以同學(xué)們在說分數(shù)時一定要記住是平均分

師：剛才呀，我們把桃子平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張長方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。聽好要求：拿一張長方形紙，折一折，并把它的二分之一用斜線涂上你喜歡的顏色，生動手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學(xué)分享，誰愿意第一個來展示，好請到前面來，生交流，誰的折法跟他的一樣？其他同學(xué)你們是怎么折的，展示其他同學(xué)不同的折法。

師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是長方形，都是表示二分之一）

2、認識三分之一

師：很好，接下來大家看這個圓被平均分成了幾份？ 師“綠色部分占了這個圓的幾份？

師：那你們能用一個分數(shù)來表示嗎？那黑色部分和黃色部分呢？ 師：（板書）那誰會寫這個分數(shù)嗎？再一起邊比劃邊讀。師：那現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到三分之一的？ 生：表示把一個圓平均分成三份，每一份是它的三分之一。師：這位同學(xué)回答的很好，大家把掌聲送給他（她），同學(xué)們，注意是平均分，才能用三分之一來表示其中的一份。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：我們已經(jīng)認識了分數(shù)二分之一、三分之一，你還想認識哪些分數(shù)？請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。

展示學(xué)生的成果

師：老師挑選幾個小組的作品來展示，我們首先來看一看：它們有沒有平均分？

師：請創(chuàng)造這一些分數(shù)的同學(xué)來說一說：你是怎么分的？（強調(diào)“平均分”）你能用分數(shù)來表示它嗎？

師：其實呀，分數(shù)的家族可大了，像1/

2、1/

4、1/

8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)，這些分數(shù)都表示是把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。我們今天重點學(xué)習(xí)幾分之一。（智慧大比拼）

五、回顧整理，反思提升

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、板書設(shè)計

分數(shù)的初步認識——幾分之一

把一個物體平均分成（幾）份，每份是它的（幾）分之一。

１-------取其中的一份

—-------表示平均分

２-------表示平均分的份數(shù)

第二篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

分數(shù)的初步認識——認識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：91——93頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,正方形、紙條 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1)師：同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？今天老師就給你們帶來一段《西游記》的故事。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過一片桃園，停下來休息。這時孫悟空大喊說：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的是直流口水（課件出示）問師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“吃桃子可以，不過我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說：“沒問題！”師傅問：“有四個桃子，平均分給你們倆，每人得幾個？請寫下這個數(shù)。”八戒說：“這太簡單了！”提筆就寫了個2。師傅接著問：“要把兩個桃子平均分給你們倆，每人的幾個？請寫下這個數(shù)。”悟空手快，順手寫下了“1”。師傅不緊不慢的說：“要把一個桃子平均分給你們倆，每人得幾個？該怎么寫呢？”半個，可是半個用一個數(shù)怎么表示呢？這兄弟倆你看我，我看你，不知所措。

2)師：同學(xué)們，你們會嗎？能幫這個忙嗎？沒關(guān)系，今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。它就是——分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究——幾分之一（板書課題）

二、探索交流，解決問題

1，課件出示月餅圖

師：那你們想一想，要是把這個月餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）老師試試看好嗎？注意觀察，是這樣嗎？你們用手指一指，這月餅的一半在哪？誰上來指一指。師：很好，是半個。同學(xué)們知道數(shù)學(xué)家們是怎樣用數(shù)字來表示半個嗎？ 有誰聽說過，說說看。生：用分數(shù)

師：那到底應(yīng)該用怎樣的分數(shù)來表示呢？還是先來觀察一下！

師：把一個月餅平均分成兩份，這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對了，瞧：平均分，兩份中的一份，這個數(shù)就是二分之一。

師：會讀了嗎？誰來試試？找?guī)讉€生來讀，一齊讀。

師：同學(xué)們，這一份是整個月餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對了，同學(xué)們真棒！也就是說，我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一。這句話太重要了，請同學(xué)們一定要記好了。

2，學(xué)生動手操作：

師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張長形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張長方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？舉起來給老師看看，誰來展示一下你的作品。還有不同的折法嗎？

展示其他同學(xué)不同的折法。

師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是長方形，都是表示二分之一）

3，練習(xí)：老師這里有一個月餅，你覺得它能用二分之一表示嗎？說說理由(課件出示)4，出示課件：把一個蛋糕平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫作（）。

5，分數(shù)的寫法和讀法：

師小結(jié)：像二分之一，三分之一，這樣的數(shù)都是分數(shù)。那怎么寫和讀呢。我們一起來了解一下。

分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。6，欣賞各國國旗

師：現(xiàn)在我們來欣賞一些國家的國旗，因為這些國旗與分數(shù)交上了朋友呢！學(xué)生欣賞各國國旗。三，鞏固練習(xí)

1，動手折出一個正方形的四分之一。

師：那怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學(xué)們拿出正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。展示學(xué)生成果。

2，練習(xí)1）、看圖估一估，填上合適的數(shù)。

2）、判斷題 3），下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？ 4）用分數(shù)表示下面各圖中的紅色部分。

5）下面圖形的陰影部分表示幾分之幾？

四，生活中有那些地方可以用分數(shù)表示呢？讓我們一起走進生活，尋找分數(shù)！學(xué)生欣賞課件。

五，回顧整理，反思提升。

師：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

1、要得到一個分數(shù),必須平均分。

2、把一個物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、分數(shù)的寫法、讀法及各部分的意義。

第三篇：分數(shù)的初步認識幾分之一教學(xué)設(shè)計[范文]

分數(shù)的初步認識《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認知目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。

（二）能力目標(biāo)

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)

1.使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重點、難點：

教學(xué)重點：初步理解分數(shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。

教學(xué)難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：先聽老師講一個關(guān)于數(shù)字的故事，一天，狗哥哥和狗弟弟去超市買了4個大月餅，狗哥哥說：“我要吃3個?！惫返艿苷f：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！泵恐还贩值搅藘蓚€月餅。你說他們應(yīng)該怎樣分？

第二天，狗兄弟又一起去超市買食物，這次，它們買到了2個大月餅，它們每只狗可以分到一個月餅。

第三天，狗兄弟倆又一起去超市買食物，這次只買到了一塊大月餅。兩只狗呆住了，你看我，我看你，不知所措。應(yīng)該怎么分呢？生回答：把月餅平均分成兩份，每只狗分到半塊月餅。

同學(xué)們注意了，分的時候為了公平，要怎么分？（平均）

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在一個熟悉的故事情境中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程?！?/p>

老師來分一分，一只狗分得半塊，左邊的和右邊的都是這個月餅的一半。那半塊，怎么用數(shù)字來表示呢？今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。板書課題幾分之一

【設(shè)計意圖：使學(xué)生在“無疑處生疑”，而后通過解疑感悟分數(shù)的含義?！?/p>

二、探索交流

1、認識 1|2。把一個月餅平均分成兩份，注意要怎樣分？（平均）這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對了，瞧：平均分，（演示）平均分成兩份用1|2來表示其中一份。讀作：二分之一

同學(xué)們，想一想：什么叫做 1|2 ？

我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一。同桌相互讀一讀這個句子。

【設(shè)計意圖：通過教師演示，加深學(xué)生對分數(shù)的理解，進一步加深對1/2的含義的理解和認識。以便更好的突破教學(xué)難點。】

2、剛剛所有同學(xué)都讀得很認真，那么同學(xué)們再來看看大屏幕 : 把月餅分成2份，這樣表示1|2對嗎？

生：不對。

為什么？

生：因為沒有把月餅平均分成兩份。所以不能用 1|2來表示。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步加深對分數(shù)含義的理解，并讓學(xué)生們知道平均分是很重要的】

（1）把這塊月餅平均分成四份，其中一份怎么表示？像1|2,1|4，這樣的數(shù)字都是分數(shù)。

（2）把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的？

3、分數(shù)的寫法。

（1）什么叫分數(shù)？像 1|2 這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。

（2）介紹分數(shù)線、分子、分母。

（3）總結(jié)分數(shù)的寫法。

（4）練習(xí)：讀一讀這些分數(shù)，寫一寫這些分數(shù)。

三、動手操作，自主探索

師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張正方形紙，這張正方形紙的四分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折動手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？

師：看來呀，一張正方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以斜著對折？多聰明的折法呀。

師：這四種折法各不相同，為什么涂色的部分都是這個正方形方形的1/4呢？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能在操作中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進一步認識1/4，豐富1/4的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分數(shù)提供思路和方法。】

4.認識幾個國家的國旗進一步感知分數(shù)

5.課堂練習(xí)鞏固

第四篇：分數(shù)的初步認識—認識幾分之一教學(xué)設(shè)計

分數(shù)的初步認識—認識幾分之一教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第一課時

認識幾分之一教師圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.認知目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作意識、語言表達能力和觀察分析、動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

3.情感目標(biāo):在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點：

認識幾分之一，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)；理解幾分之一的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，實物投影，鉛筆、直尺，長方形、正方形等學(xué)生用紙。教學(xué)過程

預(yù)設(shè)教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境，生活導(dǎo)入

操作探究，主動構(gòu)建

內(nèi)化練習(xí)，拓展應(yīng)用

暢談收獲，總結(jié)延伸

板書設(shè)計

課前播放動畫片《熊出沒》主題曲——我還有點小糊涂

1.伴隨著這首《我還有點小糊涂》我們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂。

2.看，熊大和熊二正在找食物，它們找到了４個大蘋果。熊大想了想說：“我要吃３個?！毙芏环獾卣f：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦銈冋f它們應(yīng)該怎么分？

3.這么多小手，看來咱們同學(xué)都是樂于助人的孩子。每人應(yīng)該分幾個蘋果呢？

都是每人分2個，還有不同意見嗎？誰來說說為什么這樣分。看來，咱班的同學(xué)還都是公平的孩子。

4.第二天，熊大和熊二又一起去找食物，這次它們找到了２個大蘋果，每人可以分得幾個？

5.第三天，熊大和熊二又一起去找食物，這次找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩人傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？請和你的同桌一起想一想有沒有什么好辦法。

6.（當(dāng)有學(xué)生生說到“一半”時）教師問：一半還能用我們以前學(xué)過的2、1這些整數(shù)來表示嗎？

7.（當(dāng)有同學(xué)說出二分之一時）教師追問：二分之一是什么數(shù)？表示什么意思？

這節(jié)課我們就一起來認識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分數(shù)，認識了它，我們就能解決這個問題了。（板書：分數(shù)的初步認識）

（一）重點認識1/2

1.我們用這個圓來代替蘋果，現(xiàn)在這個蘋果被分成了幾塊？

2.他們的大小怎樣？

光是眼睛看是不行的，現(xiàn)在我們來比較一下兩半蘋果的大小。

誰再來說說這個蘋果被怎樣分成了兩半？

3.看左邊的這半，這半是整個蘋果的二分之一，右邊也是這個蘋果的二分之一，那我們就可以說每半蘋果都是這個蘋果的它的二分之一。

4.從學(xué)具中拿出一個長方形，折出它的二分之一，并涂上顏色。

5.作品展示。

師從中選出一個貼黑板上，介紹二分之一的寫法。

（二）認識1/3

1.通過剛才的操作，我們知道了把一個物體或一個圖形平均分成2份，每一份都是它的二分之一?，F(xiàn)在請大家再看一個圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍3份。

2.這個圓被怎樣分成了幾份？每份都是它的多少？

（三））認識1/5 大家表現(xiàn)的這么好，老師又給大家出了一道題，課件出示：把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（）寫作（）。

（四）動手折一折，認識1/4

1.下面請大家一起動手來折一折四分之一。拿出你們手中的正方形紙，和同桌比一比大小，再和你的前后桌比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示要求：把一張正方形紙片對折再對折，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（），寫作（）；用陰影表示出它的四分之一。

2.小組內(nèi)折一折1/4.3.作品展示并匯報折法，師將不同折法貼在黑板上。

3.咦？同樣大的正方形折出的形狀怎么不一樣呢？

那這4個涂色部分同樣大嗎？

4..我們用同樣大的正方形折紙，雖然折法不同，折出的形狀也不同，但他們都表示把這個正方形平均分成4份，而這4個都是大小相同的正方形，所以他們的四分之一也同樣大。

5.你們還能用不同形狀折出分數(shù)嗎？

6.總結(jié)出相同的圖形可以表示不同的分數(shù)，不同的圖形可以表示相同的分數(shù)。

（五）小結(jié)引出課題

1.想一想，這節(jié)課我們認識了那些分數(shù)？

想一想，這些數(shù)我們是怎么得到的？

2.自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁分數(shù)各個部分名稱這一部分，再匯報。

3.學(xué)習(xí)分數(shù)的寫法。

4.再看看今天我們認識的這些分數(shù)，分子有什么特點？引出課題（認識幾分之一）

5.翻開書90頁例1和91頁例2是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請你把這兩頁內(nèi)容看一看，把空白部分補充完整，再同桌訂正。

1.讀出下面分數(shù)。2.寫出下面分數(shù)。

3.用分數(shù)表示涂色部分。（數(shù)學(xué)書91頁做一做第1題）

4.下面的分數(shù)能用各圖中的涂色部分表示嗎？能表示的畫對號，不能表示的畫錯號。（數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第1題）

5.（數(shù)學(xué)書94頁練習(xí)二十第3題第一個問題）

6.下面的這些圖形讓你想到了幾分之一？

1.今天有什么收獲？

2.在分數(shù)王國中，還有許多奧秘呢，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究和探索。

分數(shù)的初步認識——認識幾分之一

認真傾聽歌曲《我還有點小糊涂》。

一邊聽一邊思考。

兩名同學(xué)交流分法，并說明理由。

用手勢表示1個。

同桌交流分法。

全班匯報交流

生仔細觀察

生猜測兩半蘋果的大小。

生：這個蘋果被平均分成了兩半。

生用長方形紙片折出二分之一，并涂色。展示作品時說清哪一部分是長方形的二分之一。

看圖交流。

同桌交流意見，再全班匯報。

和同學(xué)比較正方形的大小，發(fā)現(xiàn)大家的正方形同樣大。

認真讀要求。

小組內(nèi)折一折 作品展示。

小組討論后全班交流。

用不同的紙折的分數(shù)。

看黑板總結(jié)

生：平均分

自學(xué)分數(shù)各部分名稱后交流。

把書上例題1和2內(nèi)容補充完整，再同桌訂正。

1.開火車讀分數(shù)。

2.在練習(xí)本上寫分數(shù)，再同桌互批。3.在書上完成，再共同訂正。4.判斷并說明理由。

5.看圖說出分數(shù)并說明理由。6.交流收獲。

交流收貨。

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

吉埠鎮(zhèn)中心小學(xué):朱紹霞

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分

（一）”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，分數(shù)概念比較抽象，教學(xué)時從學(xué)生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；進而讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學(xué)具準(zhǔn)備：

裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、使學(xué)生初步認識分數(shù)，理解幾分之一；

2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)； 過程與方法：

1、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達到互相進步的學(xué)習(xí)意識；

2、通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力；

3、通過學(xué)習(xí)活動，還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀：

1、整個教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的意見、想法，使學(xué)生能富有激情地、充滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

2、通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度；

3、通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來自于生活的道理。策略選擇：

針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點及學(xué)生已有分數(shù)認識的差異，我采取了以小部分學(xué)生帶領(lǐng)所有學(xué)生一起認識分數(shù)的方式，使學(xué)生在互相交流中漸漸清晰分數(shù)的概念。而為了達到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)“互動交流，認識1/2”、“ 創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)”，充分調(diào)動了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學(xué)生的興奮點，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經(jīng)的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數(shù)字表示），可是大家都知道八戒有一個習(xí)慣貪吃。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習(xí)慣，又吃了一個，現(xiàn)在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學(xué)們，你們愿意幫他們分嗎？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！

二、動手實踐，自主探究

1、學(xué)生動手折一折，分一分

A、請各位學(xué)生拿到課前準(zhǔn)備好的學(xué)具——圓，動手折一折，分一分。B、作品展示

誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調(diào)平均分）

2、揭示課題

課件演示（把一個月餅平均分的過程）

在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數(shù)——分數(shù)。（板書課題）

3、認識1/2 A、（教具演示）把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是這個月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分數(shù)線橫表示，這樣就得到了一個分數(shù)1/2，（生齊讀1/2）。

B、體會 1／2 的意義

拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結(jié)

同學(xué)們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判斷正誤（出示課件）

下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 4、認識幾分之一

看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？

A、學(xué)生小組討論，該怎么辦？（強調(diào)平均分）

B、學(xué)生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義

為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、總結(jié)

像 1/2，1／4，都是分數(shù)

三、創(chuàng)造分數(shù)，認識不同分數(shù)

1、創(chuàng)造分數(shù)，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數(shù)嗎？（學(xué)生動手寫分數(shù)）。

2、指導(dǎo)分數(shù)的讀法和寫法 3尋找生活中的分數(shù) 只要同學(xué)們稍加留意，我們生活中也可以看到分數(shù)的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）

四、遷移拓展，應(yīng)用提高

1、小小判官（出示課件）

用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分？

2、看一看（出示課件）

每只動物各住了這間房子的幾分之一 ?

3、游戲升華——找朋友

剛才老師獎給你們的精美禮品有各種各樣的分數(shù)，老師講一個分數(shù)，你們就去去找一找相應(yīng)的一家人吧！

4、課外連接

下列詞語或成語可以用什么分數(shù)來表示。

五、總結(jié)反思，評價體驗

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你能用分數(shù)說一句話嗎？

2、你有什么收獲或疑問？