第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：91——93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,正方形、紙條 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1)師：同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一段《西游記》的故事。話說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過(guò)一片桃園，停下來(lái)休息。這時(shí)孫悟空大喊說(shuō)：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的是直流口水（課件出示）問(wèn)師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說(shuō)：“吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！”師傅問(wèn)：“有四個(gè)桃子，平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)?！卑私湔f(shuō)：“這太簡(jiǎn)單了！”提筆就寫了個(gè)2。師傅接著問(wèn)：“要把兩個(gè)桃子平均分給你們倆，每人的幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。”悟空手快，順手寫下了“1”。師傅不緊不慢的說(shuō)：“要把一個(gè)桃子平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？該怎么寫呢？”半個(gè)，可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)怎么表示呢？這兄弟倆你看我，我看你，不知所措。

2)師：同學(xué)們，你們會(huì)嗎？能幫這個(gè)忙嗎？沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)來(lái)一位新朋友來(lái)幫助大家來(lái)解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究——幾分之一（板書課題）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1，課件出示月餅圖

師：那你們想一想，要是把這個(gè)月餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）老師試試看好嗎？注意觀察，是這樣嗎？你們用手指一指，這月餅的一半在哪？誰(shuí)上來(lái)指一指。師：很好，是半個(gè)。同學(xué)們知道數(shù)學(xué)家們是怎樣用數(shù)字來(lái)表示半個(gè)嗎？ 有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)，說(shuō)說(shuō)看。生：用分?jǐn)?shù)

師：那到底應(yīng)該用怎樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？還是先來(lái)觀察一下！

師：把一個(gè)月餅平均分成兩份，這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對(duì)了，瞧：平均分，兩份中的一份，這個(gè)數(shù)就是二分之一。

師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？找?guī)讉€(gè)生來(lái)讀，一齊讀。

師：同學(xué)們，這一份是整個(gè)月餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對(duì)了，同學(xué)們真棒！也就是說(shuō)，我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個(gè)月餅的二分之一。這句話太重要了，請(qǐng)同學(xué)們一定要記好了。

2，學(xué)生動(dòng)手操作：

師：剛才呀，我們通過(guò)平均分成了兩份，認(rèn)識(shí)了二分之一。瞧，老師這里有一張長(zhǎng)形紙，這張長(zhǎng)方形紙的二分之一怎么來(lái)表示呢？（對(duì)折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張長(zhǎng)方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動(dòng)手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？舉起來(lái)給老師看看，誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品。還有不同的折法嗎？

展示其他同學(xué)不同的折法。

師：看來(lái)呀，一張長(zhǎng)方形的紙，既可以橫著對(duì)折，也可以豎著對(duì)折，還可以怎么對(duì)折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（都是長(zhǎng)方形，都是表示二分之一）

3，練習(xí)：老師這里有一個(gè)月餅，你覺得它能用二分之一表示嗎？說(shuō)說(shuō)理由(課件出示)4，出示課件：把一個(gè)蛋糕平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫作（）。

5，分?jǐn)?shù)的寫法和讀法：

師小結(jié)：像二分之一，三分之一，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。那怎么寫和讀呢。我們一起來(lái)了解一下。

分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。6，欣賞各國(guó)國(guó)旗

師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一些國(guó)家的國(guó)旗，因?yàn)檫@些國(guó)旗與分?jǐn)?shù)交上了朋友呢！學(xué)生欣賞各國(guó)國(guó)旗。三，鞏固練習(xí)

1，動(dòng)手折出一個(gè)正方形的四分之一。

師：那怎樣表示出一個(gè)正方形的四分之一。請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙片試著表示出這個(gè)正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來(lái)。展示學(xué)生成果。

2，練習(xí)1）、看圖估一估，填上合適的數(shù)。

2）、判斷題 3），下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？ 4）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的紅色部分。

5）下面圖形的陰影部分表示幾分之幾？

四，生活中有那些地方可以用分?jǐn)?shù)表示呢？讓我們一起走進(jìn)生活，尋找分?jǐn)?shù)！學(xué)生欣賞課件。

五，回顧整理，反思提升。

師：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

1、要得到一個(gè)分?jǐn)?shù),必須平均分。

2、把一個(gè)物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、分?jǐn)?shù)的寫法、讀法及各部分的意義。

第二篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們知道《西游記》嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一段《西游記》里的故事。話說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過(guò)一片桃園，停下來(lái)休息。這時(shí)孫悟空大喊說(shuō)：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的直流口水，問(wèn)師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說(shuō)：“吃桃子可以，不過(guò)得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！”師傅問(wèn)：“有四個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？”師傅接著問(wèn)：“要把兩個(gè)桃子平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？”師傅不緊不慢的說(shuō)：“要把一個(gè)桃子平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？”

師：同學(xué)們，你們會(huì)嗎？我們把這個(gè)桃這樣分成2份，他們?cè)敢鈫?？為什么？我們?個(gè)桃平均分成兩份，每份是這個(gè)桃的“一半”。那一半可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？沒(méi)關(guān)系，今天老師請(qǐng)來(lái)一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)二分之一

師：我們把1個(gè)桃平均分成兩份，每份是這個(gè)桃的“一半”。這里的一半在數(shù)學(xué)上用分?jǐn)?shù)（1/2）來(lái)表示。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友嗎？

師：好，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫這個(gè)分?jǐn)?shù)，大家拿出你們的手跟著老師一起寫，我們先畫一條橫線，表示平均分，然后在橫線下面寫“2”，表示把這個(gè)桃平均分成2份，最后在橫線上面寫“1”，表示取其中的1份。這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一。師：大家一起來(lái)邊比劃邊讀，好嗎？

師：那現(xiàn)在來(lái)看看我們是怎么得到一個(gè)桃的1/2的？我們把一個(gè)桃子平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)桃子的1/2，那另一份呢？

師：你們認(rèn)識(shí)了1/2，那聽老師這么說(shuō)對(duì)嗎？“我把1個(gè)圓分成2份，其中的1份就是它的1/2”

師：對(duì)，所以同學(xué)們?cè)谡f(shuō)分?jǐn)?shù)時(shí)一定要記住是平均分

師：剛才呀，我們把桃子平均分成了兩份，認(rèn)識(shí)了二分之一。瞧，老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，這張長(zhǎng)方形紙的二分之一怎么來(lái)表示呢？（對(duì)折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。聽好要求：拿一張長(zhǎng)方形紙，折一折，并把它的二分之一用斜線涂上你喜歡的顏色，生動(dòng)手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？舉起來(lái)給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學(xué)分享，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)展示，好請(qǐng)到前面來(lái)，生交流，誰(shuí)的折法跟他的一樣？其他同學(xué)你們是怎么折的，展示其他同學(xué)不同的折法。

師：看來(lái)呀，一張長(zhǎng)方形的紙，既可以橫著對(duì)折，也可以豎著對(duì)折，還可以怎么對(duì)折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（都是長(zhǎng)方形，都是表示二分之一）

2、認(rèn)識(shí)三分之一

師：很好，接下來(lái)大家看這個(gè)圓被平均分成了幾份？ 師“綠色部分占了這個(gè)圓的幾份？

師：那你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？那黑色部分和黃色部分呢？ 師：（板書）那誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？再一起邊比劃邊讀。師：那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得到三分之一的？ 生：表示把一個(gè)圓平均分成三份，每一份是它的三分之一。師：這位同學(xué)回答的很好，大家把掌聲送給他（她），同學(xué)們，注意是平均分，才能用三分之一來(lái)表示其中的一份。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)二分之一、三分之一，你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)從桌上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

展示學(xué)生的成果

師：老師挑選幾個(gè)小組的作品來(lái)展示，我們首先來(lái)看一看：它們有沒(méi)有平均分？

師：請(qǐng)創(chuàng)造這一些分?jǐn)?shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么分的？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）你能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示它嗎？

師：其實(shí)呀，分?jǐn)?shù)的家族可大了，像1/

2、1/

4、1/

8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之一。（智慧大比拼）

五、回顧整理，反思提升

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一

把一個(gè)物體平均分成（幾）份，每份是它的（幾）分之一。

１-------取其中的一份

—-------表示平均分

２-------表示平均分的份數(shù)

第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。

（二）能力目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)

1.使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：先聽老師講一個(gè)關(guān)于數(shù)字的故事，一天，狗哥哥和狗弟弟去超市買了4個(gè)大月餅，狗哥哥說(shuō)：“我要吃3個(gè)。”狗弟弟說(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多。”每只狗分到了兩個(gè)月餅。你說(shuō)他們應(yīng)該怎樣分？

第二天，狗兄弟又一起去超市買食物，這次，它們買到了2個(gè)大月餅，它們每只狗可以分到一個(gè)月餅。

第三天，狗兄弟倆又一起去超市買食物，這次只買到了一塊大月餅。兩只狗呆住了，你看我，我看你，不知所措。應(yīng)該怎么分呢？生回答：把月餅平均分成兩份，每只狗分到半塊月餅。

同學(xué)們注意了，分的時(shí)候?yàn)榱斯剑趺捶?？（平均?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的故事情境中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)程?！?/p>

老師來(lái)分一分，一只狗分得半塊，左邊的和右邊的都是這個(gè)月餅的一半。那半塊，怎么用數(shù)字來(lái)表示呢？今天老師特意請(qǐng)來(lái)一位新朋友來(lái)幫助大家來(lái)解決這個(gè)難題。板書課題幾分之一

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在“無(wú)疑處生疑”，而后通過(guò)解疑感悟分?jǐn)?shù)的含義?！?/p>

二、探索交流

1、認(rèn)識(shí) 1|2。把一個(gè)月餅平均分成兩份，注意要怎樣分？（平均）這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對(duì)了，瞧：平均分，（演示）平均分成兩份用1|2來(lái)表示其中一份。讀作：二分之一

同學(xué)們，想一想：什么叫做 1|2 ？

我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個(gè)月餅的二分之一。同桌相互讀一讀這個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步加深對(duì)1/2的含義的理解和認(rèn)識(shí)。以便更好的突破教學(xué)難點(diǎn)。】

2、剛剛所有同學(xué)都讀得很認(rèn)真，那么同學(xué)們?cè)賮?lái)看看大屏幕 : 把月餅分成2份，這樣表示1|2對(duì)嗎？

生：不對(duì)。

為什么？

生：因?yàn)闆](méi)有把月餅平均分成兩份。所以不能用 1|2來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，并讓學(xué)生們知道平均分是很重要的】

（1）把這塊月餅平均分成四份，其中一份怎么表示？像1|2,1|4，這樣的數(shù)字都是分?jǐn)?shù)。

（2）把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的？

3、分?jǐn)?shù)的寫法。

（1）什么叫分?jǐn)?shù)？像 1|2 這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

（2）介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母。

（3）總結(jié)分?jǐn)?shù)的寫法。

（4）練習(xí)：讀一讀這些分?jǐn)?shù)，寫一寫這些分?jǐn)?shù)。

三、動(dòng)手操作，自主探索

師：剛才呀，我們通過(guò)平均分成了兩份，認(rèn)識(shí)了二分之一。瞧，老師這里有一張正方形紙，這張正方形紙的四分之一怎么來(lái)表示呢？（對(duì)折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折動(dòng)手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？

師：看來(lái)呀，一張正方形的紙，既可以橫著對(duì)折，也可以豎著對(duì)折，還可以斜著對(duì)折？多聰明的折法呀。

師：這四種折法各不相同，為什么涂色的部分都是這個(gè)正方形方形的1/4呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能在操作中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/4，豐富1/4的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法?！?/p>

4.認(rèn)識(shí)幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)

5.課堂練習(xí)鞏固

第四篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾分之一教師圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形進(jìn)行探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察分析、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

3.情感目標(biāo):在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)；理解幾分之一的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，實(shí)物投影，鉛筆、直尺，長(zhǎng)方形、正方形等學(xué)生用紙。教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境，生活導(dǎo)入

操作探究，主動(dòng)構(gòu)建

內(nèi)化練習(xí)，拓展應(yīng)用

暢談收獲，總結(jié)延伸

板書設(shè)計(jì)

課前播放動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》主題曲——我還有點(diǎn)小糊涂

1.伴隨著這首《我還有點(diǎn)小糊涂》我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂。

2.看，熊大和熊二正在找食物，它們找到了４個(gè)大蘋果。熊大想了想說(shuō)：“我要吃３個(gè)。”熊二不服氣地說(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦銈冋f(shuō)它們應(yīng)該怎么分？

3.這么多小手，看來(lái)咱們同學(xué)都是樂(lè)于助人的孩子。每人應(yīng)該分幾個(gè)蘋果呢？

都是每人分2個(gè)，還有不同意見嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。看來(lái)，咱班的同學(xué)還都是公平的孩子。

4.第二天，熊大和熊二又一起去找食物，這次它們找到了２個(gè)大蘋果，每人可以分得幾個(gè)？

5.第三天，熊大和熊二又一起去找食物，這次找的很辛苦，只找到了１個(gè)大蘋果。兩人傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？請(qǐng)和你的同桌一起想一想有沒(méi)有什么好辦法。

6.（當(dāng)有學(xué)生生說(shuō)到“一半”時(shí)）教師問(wèn)：一半還能用我們以前學(xué)過(guò)的2、1這些整數(shù)來(lái)表示嗎？

7.（當(dāng)有同學(xué)說(shuō)出二分之一時(shí)）教師追問(wèn)：二分之一是什么數(shù)？表示什么意思？

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)了它，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1/2

1.我們用這個(gè)圓來(lái)代替蘋果，現(xiàn)在這個(gè)蘋果被分成了幾塊？

2.他們的大小怎樣？

光是眼睛看是不行的，現(xiàn)在我們來(lái)比較一下兩半蘋果的大小。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)蘋果被怎樣分成了兩半？

3.看左邊的這半，這半是整個(gè)蘋果的二分之一，右邊也是這個(gè)蘋果的二分之一，那我們就可以說(shuō)每半蘋果都是這個(gè)蘋果的它的二分之一。

4.從學(xué)具中拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，折出它的二分之一，并涂上顏色。

5.作品展示。

師從中選出一個(gè)貼黑板上，介紹二分之一的寫法。

（二）認(rèn)識(shí)1/3

1.通過(guò)剛才的操作，我們知道了把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每一份都是它的二分之一。現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一個(gè)圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍(lán)3份。

2.這個(gè)圓被怎樣分成了幾份？每份都是它的多少？

（三））認(rèn)識(shí)1/5 大家表現(xiàn)的這么好，老師又給大家出了一道題，課件出示：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的（）寫作（）。

（四）動(dòng)手折一折，認(rèn)識(shí)1/4

1.下面請(qǐng)大家一起動(dòng)手來(lái)折一折四分之一。拿出你們手中的正方形紙，和同桌比一比大小，再和你的前后桌比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示要求：把一張正方形紙片對(duì)折再對(duì)折，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（），寫作（）；用陰影表示出它的四分之一。

2.小組內(nèi)折一折1/4.3.作品展示并匯報(bào)折法，師將不同折法貼在黑板上。

3.咦？同樣大的正方形折出的形狀怎么不一樣呢？

那這4個(gè)涂色部分同樣大嗎？

4..我們用同樣大的正方形折紙，雖然折法不同，折出的形狀也不同，但他們都表示把這個(gè)正方形平均分成4份，而這4個(gè)都是大小相同的正方形，所以他們的四分之一也同樣大。

5.你們還能用不同形狀折出分?jǐn)?shù)嗎？

6.總結(jié)出相同的圖形可以表示不同的分?jǐn)?shù)，不同的圖形可以表示相同的分?jǐn)?shù)。

（五）小結(jié)引出課題

1.想一想，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那些分?jǐn)?shù)？

想一想，這些數(shù)我們是怎么得到的？

2.自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁(yè)分?jǐn)?shù)各個(gè)部分名稱這一部分，再匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的寫法。

4.再看看今天我們認(rèn)識(shí)的這些分?jǐn)?shù)，分子有什么特點(diǎn)？引出課題（認(rèn)識(shí)幾分之一）

5.翻開書90頁(yè)例1和91頁(yè)例2是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你把這兩頁(yè)內(nèi)容看一看，把空白部分補(bǔ)充完整，再同桌訂正。

1.讀出下面分?jǐn)?shù)。2.寫出下面分?jǐn)?shù)。

3.用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（數(shù)學(xué)書91頁(yè)做一做第1題）

4.下面的分?jǐn)?shù)能用各圖中的涂色部分表示嗎？能表示的畫對(duì)號(hào)，不能表示的畫錯(cuò)號(hào)。（數(shù)學(xué)書94頁(yè)練習(xí)二十第1題）

5.（數(shù)學(xué)書94頁(yè)練習(xí)二十第3題第一個(gè)問(wèn)題）

6.下面的這些圖形讓你想到了幾分之一？

1.今天有什么收獲？

2.在分?jǐn)?shù)王國(guó)中，還有許多奧秘呢，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究和探索。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一

認(rèn)真傾聽歌曲《我還有點(diǎn)小糊涂》。

一邊聽一邊思考。

兩名同學(xué)交流分法，并說(shuō)明理由。

用手勢(shì)表示1個(gè)。

同桌交流分法。

全班匯報(bào)交流

生仔細(xì)觀察

生猜測(cè)兩半蘋果的大小。

生：這個(gè)蘋果被平均分成了兩半。

生用長(zhǎng)方形紙片折出二分之一，并涂色。展示作品時(shí)說(shuō)清哪一部分是長(zhǎng)方形的二分之一。

看圖交流。

同桌交流意見，再全班匯報(bào)。

和同學(xué)比較正方形的大小，發(fā)現(xiàn)大家的正方形同樣大。

認(rèn)真讀要求。

小組內(nèi)折一折 作品展示。

小組討論后全班交流。

用不同的紙折的分?jǐn)?shù)。

看黑板總結(jié)

生：平均分

自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱后交流。

把書上例題1和2內(nèi)容補(bǔ)充完整，再同桌訂正。

1.開火車讀分?jǐn)?shù)。

2.在練習(xí)本上寫分?jǐn)?shù)，再同桌互批。3.在書上完成，再共同訂正。4.判斷并說(shuō)明理由。

5.看圖說(shuō)出分?jǐn)?shù)并說(shuō)明理由。6.交流收獲。

交流收貨。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉埠鎮(zhèn)中心小學(xué):朱紹霞

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)“分一分

（一）”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分得半個(gè)桃子，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個(gè)討論過(guò)程，一方面讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)是很多的。在多種方法的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等操作和描述活動(dòng)過(guò)程中理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過(guò)程來(lái)理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學(xué)具準(zhǔn)備：

裝有長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍(lán)色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一；

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)； 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過(guò)交流、互換思考來(lái)達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí)；

2、通過(guò)帶有思考的動(dòng)手過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分尊重學(xué)生的意見、想法，使學(xué)生能富有激情地、充滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

2、通過(guò)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度；

3、通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的道理。策略選擇：

針對(duì)這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及學(xué)生已有分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的差異，我采取了以小部分學(xué)生帶領(lǐng)所有學(xué)生一起認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的方式，使學(xué)生在互相交流中漸漸清晰分?jǐn)?shù)的概念。而為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個(gè)形式簡(jiǎn)單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)“互動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)1/2”、“ 創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)有秩序、小段時(shí)間的活動(dòng)，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經(jīng)的途中化緣化到了4個(gè)月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說(shuō)：“我們有4個(gè)月餅，每人能公平的分到幾個(gè)呢？”（用什么數(shù)字表示），可是大家都知道八戒有一個(gè)習(xí)慣貪吃。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個(gè)，如果這兩個(gè)平均分給他倆，每人又能分到幾個(gè)？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還是改不掉那個(gè)壞習(xí)慣，又吃了一個(gè)，現(xiàn)在只剩下一個(gè)，他們倆平均可以分到幾個(gè)呢？這可把兩人難住了，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄兎謫?？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究

1、學(xué)生動(dòng)手折一折，分一分

A、請(qǐng)各位學(xué)生拿到課前準(zhǔn)備好的學(xué)具——圓，動(dòng)手折一折，分一分。B、作品展示

誰(shuí)來(lái)給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強(qiáng)調(diào)平均分）

2、揭示課題

課件演示（把一個(gè)月餅平均分的過(guò)程）

在一個(gè)月餅中間一切，就是把這個(gè)月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個(gè)月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？今天我們就要來(lái)初步認(rèn)識(shí)這種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。（板書課題）

3、認(rèn)識(shí)1/2 A、（教具演示）把1個(gè)月餅平均分成2份，其中的1份就是這個(gè)月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分?jǐn)?shù)線橫表示，這樣就得到了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2，（生齊讀1/2）。

B、體會(huì) 1／2 的意義

拿一張長(zhǎng)方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂(lè)）匯報(bào)展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結(jié)

同學(xué)們，我們想一想，無(wú)論是桃子，長(zhǎng)方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判斷正誤（出示課件）

下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 4、認(rèn)識(shí)幾分之一

看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實(shí)憨厚的唐僧和沙弟也跑來(lái)了，但這里只剩下一個(gè)月餅，該怎么分給他們4人呢？

A、學(xué)生小組討論，該怎么辦？（強(qiáng)調(diào)平均分）

B、學(xué)生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個(gè)月餅平均分成4份的過(guò)程）D、再次體會(huì)1／4的意義

為什么這里是1／4 呢？（因?yàn)榘岩粋€(gè)月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、總結(jié)

像 1/2，1／4，都是分?jǐn)?shù)

三、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)不同分?jǐn)?shù)

1、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的意義 如果老師給你們時(shí)間，你能寫出10個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生動(dòng)手寫分?jǐn)?shù)）。

2、指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法 3尋找生活中的分?jǐn)?shù) 只要同學(xué)們稍加留意，我們生活中也可以看到分?jǐn)?shù)的蹤影，誰(shuí)來(lái)找找看？（太極圖，田字格，門面）

四、遷移拓展，應(yīng)用提高

1、小小判官（出示課件）

用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分？

2、看一看（出示課件）

每只動(dòng)物各住了這間房子的幾分之一 ?

3、游戲升華——找朋友

剛才老師獎(jiǎng)給你們的精美禮品有各種各樣的分?jǐn)?shù)，老師講一個(gè)分?jǐn)?shù)，你們就去去找一找相應(yīng)的一家人吧！

4、課外連接

下列詞語(yǔ)或成語(yǔ)可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

五、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話嗎？

2、你有什么收獲或疑問(wèn)？