第一篇：美術(shù)教案-紙偶劇院

美術(shù)教案－紙偶劇院

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、兩個(gè)做好的立體紙偶和一個(gè)平面紙偶、一個(gè)畫(huà)好的風(fēng)景背景。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入

：T:親愛(ài)的同學(xué)們今天洪老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，你們看?。ㄕ归_(kāi)風(fēng)景圖）S：哇~~~~~~~T：?。∧銈兌枷矚g美的東西，可是什么才是真正美的東西呢？S：？T：在這個(gè)美麗的地方有兩個(gè)可愛(ài)的小家伙，他們將告訴你們什么是真正美的東西。兩位同學(xué)上來(lái)幫我撐著這幅畫(huà)。（教師蹲到桌底開(kāi)始表演）表演結(jié)束后，T：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道什么是真正美的東西了么？S：心靈美才是美的。T：嗯，說(shuō)得真好，外表美不是真正的美，只有心靈美才是真的美。（問(wèn)自己的小紙偶）現(xiàn)在你知道了嗎？紙偶：我，我知道了S：笑T：同學(xué)們喜歡這個(gè)有趣的小紙偶嗎？S：喜歡T：想不想自己也做一個(gè)？S：想！T：好，工具先不要?jiǎng)?，讓我們一起?lái)觀察一下老師手里的紙偶有什么特點(diǎn)，（實(shí)物投影儀下觀察）在這里請(qǐng)學(xué)生說(shuō)到這么幾個(gè)問(wèn)題，1、可以套在指頭上。（那我們能不能做一個(gè)大一點(diǎn)的套在手上的呀？）

2、有嘴巴，會(huì)說(shuō)話。

3、有個(gè)漂亮的小裙子和蝴蝶結(jié)，還有個(gè)漂亮的翅膀。（教師依次展示制作方法）T：老師的紙偶是用白紙和塑料紙做得，你還能用什么材料做？S：小瓶子，小盒子（提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生就好）T：看來(lái)，待會(huì)我們的教室里將會(huì)出現(xiàn)許許多多各式各樣的小紙偶了。你們看，老師這里還有一個(gè)紙偶（拿出小蘑菇的平面紙偶）你們看這個(gè)紙偶跟剛才我們看到得紙偶有什么不同之處呀？S：這個(gè)紙偶只有一個(gè)面。T：對(duì)，這一個(gè)是個(gè)平面得紙偶，剛才的呢是個(gè)立體得紙偶。嗯，看到下面已經(jīng)有些同學(xué)迫不及待的想開(kāi)始制作了，那么現(xiàn)在仔細(xì)得聽(tīng)完老師的要求之后再開(kāi)始制作。

1、用自己手中的材料，制作一個(gè)或者多個(gè)立體的或者平面得紙偶。

2、小組可以合作進(jìn)行，也可以分工，有的可以寫(xiě)一個(gè)小劇本，有的可以畫(huà)一個(gè)非常漂亮的背景。待會(huì)我們將在我們的小劇院里也就是講臺(tái)上表演。聽(tīng)明白了嗎？S：明白了T：好，開(kāi)始吧。（學(xué)生制作的過(guò)程中指導(dǎo)

第二篇：小學(xué)美術(shù)《指偶劇院》教案

小學(xué)美術(shù)《指偶劇院》教案

課題：指偶劇院 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過(guò)折、畫(huà)手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)紙工小舞臺(tái)玩一玩，體驗(yàn)美感和成功的喜悅。教學(xué)分析: 小朋友愛(ài)操作玩偶，邊講邊演，其樂(lè)融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫(huà)、講、玩為一體。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過(guò)程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫(huà)能套在手指上的動(dòng)物玩偶。教學(xué)難點(diǎn)：折、畫(huà)出耳朵和面頰長(zhǎng)短不一的動(dòng)物玩偶。

教具準(zhǔn)備：手指玩偶范例若干個(gè)、教學(xué)課件、紙工小舞臺(tái)一個(gè)。課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫(huà)棒一盒、剪刀一把。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié)

活動(dòng)一： 激情引趣：

學(xué)生欣賞，初步感知美的形象 播放兩分半鐘《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀賞。課件顯示《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀看。活動(dòng)二： 交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺(tái)，操作表演“老虎”玩偶，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美

（1）出示動(dòng)物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會(huì)兒請(qǐng)小組的代表說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生折一折。

⑴學(xué)生回憶步驟圖，比一比誰(shuí)最快、最完整的折出。

⑵學(xué)生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、教師引言提問(wèn)：“動(dòng)物玩偶折好了。猜猜看，接下來(lái)做什么呢？”

5、教師出示動(dòng)物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯(cuò)誤之處。活動(dòng)三：

欣賞、評(píng)價(jià)交流：

1、學(xué)生欣賞范畫(huà)①和范畫(huà)②，小組討論兩幅范畫(huà)形象不同之處。

2、教師提問(wèn)：“動(dòng)物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動(dòng)物的頭部畫(huà)法，學(xué)生欣賞?；顒?dòng)四： 發(fā)展階段：

⒈學(xué)生折畫(huà)動(dòng)物頭飾，師生相互交流。教師出示紙工小舞臺(tái)。學(xué)生制作，師生共同探討。

⒉學(xué)生通過(guò)紙工小舞臺(tái)進(jìn)行表演?；顒?dòng)五：

學(xué)生欣賞，相互評(píng)價(jià)作品

⒈學(xué)生交換制作的動(dòng)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動(dòng)物都被招收到森林劇團(tuán)。第二節(jié) 活動(dòng)一：

教師宣布動(dòng)物劇團(tuán)開(kāi)始演出。

各小組討論自己組準(zhǔn)備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場(chǎng)景和對(duì)話?；顒?dòng)二：

各小組隨著相應(yīng)的音樂(lè)表演童話劇。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作進(jìn)行表演，觀眾可以給予適時(shí)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：

交流參與這次活動(dòng)的感想。

引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜作品并在活動(dòng)結(jié)束后妥善保存自己的作品。課后拓展：

1.對(duì)身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。札記 ：

我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個(gè)范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入

激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導(dǎo)下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說(shuō)教師在做范作時(shí)要多動(dòng)腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，一定要作出能夠感動(dòng)學(xué)生的范作。

第三篇：小學(xué)美術(shù)《指偶劇院》教案

小學(xué)美術(shù)《指偶劇院》教案

課題：指偶劇院 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過(guò)折、畫(huà)手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)紙工小舞臺(tái)玩一玩，體驗(yàn)美感和成功的喜悅。教學(xué)分析: 小朋友愛(ài)操作玩偶，邊講邊演，其樂(lè)融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫(huà)、講、玩為一體。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過(guò)程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫(huà)能套在手指上的動(dòng)物玩偶。教學(xué)難點(diǎn)：折、畫(huà)出耳朵和面頰長(zhǎng)短不一的動(dòng)物玩偶。

教具準(zhǔn)備：手指玩偶范例若干個(gè)、教學(xué)課件、紙工小舞臺(tái)一個(gè)。課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫(huà)棒一盒、剪刀一把。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié)

活動(dòng)一： 激情引趣：

學(xué)生欣賞，初步感知美的形象 播放兩分半鐘《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀賞。課件顯示《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀看?；顒?dòng)二： 交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺(tái)，操作表演“老虎”玩偶，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美

（1）出示動(dòng)物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會(huì)兒請(qǐng)小組的代表說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生折一折。

⑴學(xué)生回憶步驟圖，比一比誰(shuí)最快、最完整的折出。⑵學(xué)生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、教師引言提問(wèn)：“動(dòng)物玩偶折好了。猜猜看，接下來(lái)做什么呢？”

5、教師出示動(dòng)物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯(cuò)誤之處?；顒?dòng)三：

欣賞、評(píng)價(jià)交流：

1、學(xué)生欣賞范畫(huà)①和范畫(huà)②，小組討論兩幅范畫(huà)形象不同之處。

2、教師提問(wèn)：“動(dòng)物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動(dòng)物的頭部畫(huà)法，學(xué)生欣賞?；顒?dòng)四： 發(fā)展階段：

⒈學(xué)生折畫(huà)動(dòng)物頭飾，師生相互交流。教師出示紙工小舞臺(tái)。學(xué)生制作，師生共同探討。

⒉學(xué)生通過(guò)紙工小舞臺(tái)進(jìn)行表演?；顒?dòng)五：

學(xué)生欣賞，相互評(píng)價(jià)作品

⒈學(xué)生交換制作的動(dòng)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動(dòng)物都被招收到森林劇團(tuán)。第二節(jié) 活動(dòng)一：

教師宣布動(dòng)物劇團(tuán)開(kāi)始演出。

各小組討論自己組準(zhǔn)備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場(chǎng)景和對(duì)話。

活動(dòng)二：

各小組隨著相應(yīng)的音樂(lè)表演童話劇。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作進(jìn)行表演，觀眾可以給予適時(shí)評(píng)價(jià)。活動(dòng)三：

交流參與這次活動(dòng)的感想。

引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜作品并在活動(dòng)結(jié)束后妥善保存自己的作品。課后拓展：

1.對(duì)身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。札記 ：

我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個(gè)范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入

激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導(dǎo)下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說(shuō)教師在做范作時(shí)要多動(dòng)腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，一定要作出能夠感動(dòng)學(xué)生的范作。

教材分析：

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。設(shè)計(jì)了文學(xué)、戲劇、服裝和角色設(shè)計(jì)等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中感受藝術(shù)創(chuàng)作的“合作”——內(nèi)容上的合作和同學(xué)之間的合作。

“指偶劇”由于其聲、形、義兼?zhèn)涞膴蕵?lè)性而深受小朋友的喜歡。這種偶戲表演融合造型、動(dòng)作、對(duì)話、編劇、服裝、道具布景等設(shè)計(jì)活動(dòng)為一體，能很好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主創(chuàng)造的意識(shí)，能提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

教材明確指出，本課學(xué)生活動(dòng)的流程為：編劇本、做指偶、畫(huà)背景和同表演。這是在提示教師，要在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科在社會(huì)文化中的重要作用。同時(shí)在導(dǎo)語(yǔ)中寫(xiě)道：“我們建個(gè)小劇場(chǎng)，巧做指偶小演員；畫(huà)好背景記好詞，一齊上臺(tái)演一演?！币詫?duì)應(yīng)流程，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。教材提供了三種不同指偶的制作方式，目的在于讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)造需要綜合運(yùn)用美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和技能；同時(shí)告訴學(xué)生，指偶的創(chuàng)作形式和表現(xiàn)方法可以更豐富，啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材提供的學(xué)生活動(dòng)圖片提示本課應(yīng)充分讓學(xué)生合作活動(dòng)，通過(guò)集體的力量和智慧突破實(shí)踐活動(dòng)中的重難點(diǎn)，從而保證本課教學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)思路：

采用創(chuàng)設(shè)情境—直觀演示—探究討論—實(shí)踐表演的教學(xué)策略。

通過(guò)在指頭上添畫(huà)人物五官，變指頭為指偶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著進(jìn)行指偶劇表演，給學(xué)生以直觀感受。通過(guò)學(xué)生自主探究，弄清指偶劇的表演流程。教師應(yīng)有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有較深入的了解，并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地順著這個(gè)流程完成本課的教學(xué)任務(wù)。只有思路明確清晰，學(xué)生才不至于在本課的學(xué)習(xí)中打亂仗。

教學(xué)建議：

（一）游戲?qū)дn

1.小魔術(shù)

教師在實(shí)物投影儀下將自己的手指頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，接著在指尖上戴上課前準(zhǔn)備好的小帽子，手指立刻變成小娃娃的臉。

教師晃動(dòng)手指，為手指娃娃配音，以游戲的形式告訴大家，自己是“指偶國(guó)”電視節(jié)目的導(dǎo)演，現(xiàn)在帶來(lái)一場(chǎng)精彩的指偶劇請(qǐng)大家欣賞。同時(shí)希望大家都能編導(dǎo)、演出兒童指偶劇，希望更多的指偶劇能在電視臺(tái)上演。

2.欣賞指偶劇

實(shí)物投影儀上放有教師制作的劇場(chǎng)模型，指偶劇《上學(xué)路上》在“劇場(chǎng)”里上演。

（劇場(chǎng)模型可更換背景、營(yíng)造真實(shí)劇場(chǎng)效果，方便學(xué)生表演展示）

劇情簡(jiǎn)介：兩小朋友（使用教材中方法二的制作方法）邊走路邊踢球（球是道具，也可以當(dāng)一個(gè)指偶，使用教材中方法三的制作方法）。球被踢得在空中蕩來(lái)蕩去。一不小心，球砸到了小熊貓（使用教材中方法一的制作方法），小熊貓哭了。小朋友連忙扶起小熊貓，并向它道歉，大家成為了好朋友。

3.出示課題

（二）探究實(shí)踐

1.欣賞指偶劇后，思考討論：

表演指偶劇需要準(zhǔn)備哪些物品？舞臺(tái)、指偶。

有了舞臺(tái)和角色、表演什么內(nèi)容？劇本。

教師小結(jié)偶劇演出的基本流程：編劇本→做指偶→畫(huà)背景→表演。

2.以組為單位編劇本，思考：

你們準(zhǔn)備表演什么故事？

故事里有幾個(gè)角色？他們是誰(shuí)，長(zhǎng)的什么樣子？

實(shí)踐：把這個(gè)劇本寫(xiě)下來(lái)，注意故事要編得簡(jiǎn)短有趣。

3.探究指偶制作方法，動(dòng)手實(shí)踐，做出角色：

（教師可將不同制作方法制作的指偶分發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生探究）

這些指偶是用什么材料制作的？指偶的制作使用了哪些方法？

你還能想到用哪些方法和材料制作指偶？

故事中的角色都是誰(shuí)？他們的形象有什么特征？

實(shí)踐：按角色的需要，制作指偶，注意比例恰當(dāng)。

4.討論故事環(huán)境，研究舞臺(tái)效果，畫(huà)出背景：

你認(rèn)為什么樣的場(chǎng)景最適合做這出劇的背景？

用什么樣的表現(xiàn)方式能達(dá)到最好的效果？

實(shí)踐：共同合作，完成舞臺(tái)背景的繪制。背景大小應(yīng)與教師制作的劇場(chǎng)模型大小一致，便于課堂展示。

5.商量分配角色，套上指偶，共同演出

分配角色時(shí)注意相互謙讓，學(xué)會(huì)和平共處。

實(shí)踐：試著把指偶劇表演出來(lái)。

（三）作品展示

請(qǐng)每組派代表到實(shí)物投影儀前為大家表演指偶劇。

第19課 指偶劇場(chǎng) 第19課?指偶劇場(chǎng)? 139

（四）拓展

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了演指偶劇的基本流程，學(xué)會(huì)了用紙張、彩泥進(jìn)行

指偶制作，希望大家思考和尋找：還有哪些材料可以用來(lái)制作指偶？還有哪些制作指偶的好方法？

2.指偶劇源于偶戲，但又不同于偶戲。偶戲種類繁多，如“布袋戲”、“皮影戲”等。

請(qǐng)你在課后多了解有關(guān)偶戲的知識(shí)。

評(píng)價(jià)建議：

1.在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性是否保持良好的狀態(tài)。

2.以組為單位，互評(píng)能否和同學(xué)很好的合作。

3.能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

4.可以請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選最佳指偶劇，并頒獎(jiǎng)。

第四篇：小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》教案

小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過(guò)程與方法：通過(guò)策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。

五、教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

教師多媒體播放XX年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上木偶藝人表演的《四將開(kāi)臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎?

學(xué)生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國(guó)古老的民間。

教師繼續(xù)提問(wèn)：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎?

教師順勢(shì)引出課題——《提線紙偶》。

初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)紙偶是用哪些材料制作的?

學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問(wèn)：這些提線紙偶是由哪些部分組成的?

學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶

深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的?

總結(jié)回答

教師繼續(xù)提問(wèn)：

提線紙偶是怎樣動(dòng)起來(lái)的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動(dòng)、特征鮮明的提線紙偶?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。

教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊

提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好

實(shí)踐練習(xí)

.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)臺(tái)詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡(jiǎn)單的背景、道具，為大家表演。

2.教師組織學(xué)生評(píng)選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎(jiǎng)。

小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國(guó)家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至今?

第五篇：二年級(jí)美術(shù)教案 指偶劇院 許老師上傳

第一頁(yè)：一只手有幾根手指？

第二頁(yè)：插入手指圖片1，并加入“請(qǐng)觀察每一個(gè)手指頭，看看它像什么？”

第三頁(yè)：“在指頭上描出眼睛、鼻子、嘴”。

插入手指圖片2。

第四頁(yè)：插入手指圖片3、4.第五頁(yè)：標(biāo)題：指偶劇院 第六頁(yè)：小星星劇院開(kāi)幕了

請(qǐng)欣賞指偶表演“??” 第七頁(yè)：小指偶是怎么樣制作的？ 第八頁(yè)：小指偶的基本做法：

準(zhǔn)備一張方形紙 把方形的紙卷成一個(gè)紙筒 把紙筒貼起來(lái) 對(duì)紙筒進(jìn)行裝飾 第九頁(yè)：其他的制作方法 第十頁(yè)：插入圖片（1—14）

下一頁(yè)：小星星劇院開(kāi)業(yè)了，現(xiàn)在需要招聘許多的小指偶演員 并插入音樂(lè)（還沒(méi)有找到合適的，你看有合適的幫我加一下）下一頁(yè)： 小指偶演出啦！

請(qǐng)小評(píng)委們?yōu)樗鼈兇蚍?！幫我們小星星劇院?lái)錄用小指偶！

下一頁(yè)：謝謝！