第一篇：“詩(shī)詞”在地理教學(xué)中的“巧妙運(yùn)用”

“詩(shī)詞”在地理教學(xué)中的“巧妙運(yùn)用”

張?jiān)茖W(xué) 黑龍江省大慶市四十六中學(xué) 163411

基礎(chǔ)教育，不僅是一個(gè)“傳道解惑”的過(guò)程，更是一個(gè)“育人”的過(guò)程，這就要求作為“基礎(chǔ)教育”的執(zhí)行者——教師，要有較高的文化素質(zhì)。一位教師要想上好一節(jié)課，在很大程度上依賴于深厚的文化底蘊(yùn)。身為一名初中地理教師，僅僅鉆研教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到把地理知識(shí)融會(huì)貫通，是不夠的，還應(yīng)該擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，提高業(yè)務(wù)水平，充實(shí)地理教學(xué)內(nèi)容，以便拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。所以，我在地理教學(xué)中比較注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，常常利用語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的“詩(shī)詞”解決地理問(wèn)題。下面我就從教20多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、利用詩(shī)詞巧設(shè)懸疑，引起注意，導(dǎo)入新課

初中地理課是人們眼中的“副科”，因?yàn)橹锌疾豢?，所以一直不被學(xué)生和家長(zhǎng)重視，課堂教學(xué)過(guò)程常常不容易進(jìn)行，教學(xué)效果也常常不理想。在新課開(kāi)始時(shí)能使學(xué)生的精力和注意力一下集中起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，那么這節(jié)課就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。成功地導(dǎo)入新課是整個(gè)課堂教學(xué)的第一關(guān)，如果在上課開(kāi)始時(shí)能把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)新課的關(guān)注，那么這節(jié)課就成功了一半。

我常常在引入新課時(shí)運(yùn)用學(xué)生熟知的詩(shī)詞來(lái)喚起學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力。比如在講中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)時(shí)，我首先利用課件打出了下面幾句古詩(shī)詞：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”；“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。然后提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：為什么人們一提到“江河”時(shí)常常會(huì)和方向“東”聯(lián)系在一起呢？如果想知道原因，就請(qǐng)你們認(rèn)真地上完今天這節(jié)課，答案就在今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上了，學(xué)習(xí)興趣也提高了，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，教學(xué)效果非常理想。

二、適時(shí)利用詩(shī)詞幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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傳統(tǒng)教學(xué)方式中，是以“教師授”、“學(xué)生受”為主要模式，教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，只注重知識(shí)的傳授；而新課程注重學(xué)生的發(fā)展，提倡“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中我特別注重學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，常常利用一些詩(shī)詞設(shè)計(jì)一些問(wèn)題先引起學(xué)生興趣，再引導(dǎo)學(xué)生分析思考，然后歸納總結(jié)。

我在講我國(guó)人口特點(diǎn)時(shí)，利用毛主席詩(shī)詞設(shè)計(jì)了這樣一道思考題：“長(zhǎng)夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚，人民五億不團(tuán)圓”是毛主席1950年10月寫(xiě)的《浣溪沙·和柳亞子先生》中的幾句，“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯”是毛主席1958年7月1日寫(xiě)的《七律·送瘟神》中的幾句，從這兩首詩(shī)中的幾句，你得到了關(guān)于我國(guó)人口的哪些信息？剛開(kāi)始學(xué)生不知道如何回答，我就一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)，最后學(xué)生終于總結(jié)出了我國(guó)人口的特點(diǎn)：人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。

三、適當(dāng)?shù)乩迷?shī)詞在地理教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的講解拓展

課改后的新教材，針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面的知識(shí)偏多，基礎(chǔ)知識(shí)和老教材相比要少一些，而且有些地理知識(shí)必須在教師的引導(dǎo)下通過(guò)讀圖或者材料分析總結(jié)。這就要求教師在備課時(shí)必須翻閱大量的資料補(bǔ)充教材、拓展知識(shí)，才能完成教學(xué)任務(wù)。我在遇到這樣的情況時(shí)常常利用詩(shī)詞達(dá)到目的。

比如在學(xué)習(xí)我國(guó)氣候時(shí)，課本只是說(shuō)明了我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，并沒(méi)有說(shuō)明四季具體的氣候特點(diǎn)，我就引用了下列詩(shī)詞進(jìn)行拓展：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（冬）。短短四句詩(shī)，使學(xué)生把我國(guó)四季的景致盡收眼底，情景交融，詩(shī)情畫(huà)意油然而生。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生在課堂環(huán)境中體會(huì)到了我國(guó)四季的景致，還豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

四、恰當(dāng)?shù)乩迷?shī)詞進(jìn)行有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固提高

新課程改革后，新教材的教學(xué)內(nèi)容比過(guò)去有了很大的變化，有用的、與精品論文 參考文獻(xiàn) 現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的地理知識(shí)多了，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容有效地體現(xiàn)或滲透在課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)中。因此，鞏固知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)這一教學(xué)環(huán)節(jié)就非常重要。我常常利用詩(shī)詞針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固提高教學(xué)內(nèi)容。

在講“天氣”與“氣候”的差別時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面一道練習(xí)題：利用所學(xué)知識(shí)判別下列古詩(shī)哪些是說(shuō)天氣的、哪些是說(shuō)氣候的？“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”；“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。由于這些詩(shī)句都是學(xué)生們非常熟悉的，詩(shī)的含義大多數(shù)學(xué)生都理解，所以學(xué)生們很快就回答上來(lái)了，那些對(duì)這些詩(shī)句已經(jīng)忘了的同學(xué)，也通過(guò)這節(jié)課又重新回憶起了這些知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生這節(jié)課不僅學(xué)到了地理知識(shí)，還豐富了文學(xué)知識(shí)，真可謂“一舉兩得”。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，具有歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的特點(diǎn)。詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，古代文人給我們留下了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇。在這些詩(shī)篇中有很多描述地理現(xiàn)象、揭示地理規(guī)律的詩(shī)句，這些詩(shī)句對(duì)增強(qiáng)我們的地理審美觀、正確地理解地理規(guī)律、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、提高地理課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生文化素質(zhì)等方面有很大幫助。尤其是提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，在地理教學(xué)中巧妙地運(yùn)用“詩(shī)詞”解決問(wèn)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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第二篇：高中地理教學(xué)論文 詩(shī)詞在地理教學(xué)中的運(yùn)用

高中地理教學(xué)論文：詩(shī)詞在地理教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞地理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘要：古代詩(shī)詞不僅膾炙人口而且還蘊(yùn)含著豐富的地理信息，在課堂上巧妙的加以利用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)趣橫生中學(xué)習(xí)，以達(dá)到滿意的課堂教學(xué)效果。

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。它們內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言精煉，瑯瑯上口，千百年間萬(wàn)口傳誦。不僅如此，很多詩(shī)詞還蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，如能在地理教學(xué)中巧妙的加以利用，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，深入理解教材，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)中更是如此，有時(shí)借一句趣話，課堂就會(huì)增加幾分詼諧，用一句詩(shī)詞導(dǎo)入，就會(huì)立刻激活課堂。

例如，在講中國(guó)地勢(shì)“西高東低，大致呈三級(jí)階梯分布”這一特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入方法。上課時(shí)首先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的一組詩(shī)句：“百川東到海，何日復(fù)西歸”，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“大江東去浪淘盡”.然后問(wèn)：這些詩(shī)句都蘊(yùn)含著怎樣的地理知識(shí)？學(xué)生們迅速說(shuō)出我國(guó)許多河流是向東流入海的，我順勢(shì)引導(dǎo)：俗話說(shuō)水往低處流，我國(guó)地勢(shì)有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生們說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)為西高東低。我繼續(xù)追問(wèn)：我國(guó)地勢(shì)除了西高東低的特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)呢？這樣的特點(diǎn)又有什么樣的地理意義？下面我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。這樣自然導(dǎo)入到這一節(jié)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

再如，在講中國(guó)氣候時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的。同學(xué)們，王之渙在《涼州詞》中寫(xiě)到“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，意思是：玉門(mén)關(guān)外的楊柳不青的原因是由于春風(fēng)不度造成的。那么春風(fēng)為什么不能度過(guò)玉門(mén)關(guān)呢？春風(fēng)又指的是什么呢？這樣導(dǎo)入，可以增加學(xué)生的探究欲望，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道，這里的春風(fēng)是指夏季風(fēng)。我國(guó)是受季風(fēng)影響比較顯著的國(guó)家，我們把受夏季風(fēng)影響的地區(qū)劃分為季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到的地區(qū)為非季風(fēng)區(qū)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線大致是：大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線，這條線以東以南為季風(fēng)區(qū)，以西以北為非季風(fēng)區(qū)。因?yàn)橛耖T(mén)關(guān)正好位于這條界限以西，關(guān)外自然就得不到夏季風(fēng)的滋潤(rùn)了。

用心愛(ài)心專心 1

第三篇：在政治課中巧妙運(yùn)用視頻教學(xué)

學(xué)會(huì)在政治課堂中應(yīng)用視頻教學(xué)

懷寧縣新安中學(xué)

黃方寧

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也給社會(huì)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，它深入到政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域，更深入到教育教學(xué)之中，作為教育教學(xué)中的實(shí)踐者人民教師必須掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，教師在備課之中不僅僅局限于紙質(zhì)材料，更多的教師開(kāi)始使用電子軟件備課，有條件的學(xué)校已經(jīng)普遍利用多媒體上課，這無(wú)形之中給現(xiàn)代化的課堂帶來(lái)了豐富多彩的教學(xué)模式，作為政治學(xué)科的教育者，為了讓學(xué)生在課堂中感受現(xiàn)實(shí)生活的魅力，通常使用的就是視頻教學(xué)了，怎樣發(fā)揮視頻教學(xué)的作用，對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師在教學(xué)中使用視頻的種類通常以微視頻為主，以幾分鐘的視頻教學(xué)促成學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的了解，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的互動(dòng)，下面就來(lái)談?wù)勗鯓訉W(xué)會(huì)在政治課堂中應(yīng)用視頻教學(xué)。

1、明確視頻教學(xué)在課堂中的影響

視頻教學(xué)是學(xué)生在課堂上比較喜愛(ài)的一種教學(xué)模式，所以視頻教學(xué)對(duì)現(xiàn)代政治課堂的影響也就毋庸置疑。第一，視頻內(nèi)容豐富多彩，立體感較強(qiáng)，它能夠以動(dòng)態(tài)畫(huà)面滲透課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)和熱愛(ài)生活的高漲情趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。第二，感受生活中的真實(shí)情境和情感體驗(yàn)，留給學(xué)生更多的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐。

頻下載方法將映入眼簾。

視頻素材的選取主要是同教學(xué)內(nèi)容相匹配，否則，直接影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成，我們不能將素材的選取與課堂主題背道而馳，這樣就不會(huì)達(dá)到理想的效果，我們要抓住教材中的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，例如：在《政治生活》第二課第四框《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一課，在涉及本課的主要內(nèi)容民主監(jiān)督的方式時(shí)，我們就可以應(yīng)用視頻教學(xué)，民主監(jiān)督的方式中“輿論監(jiān)督制度”，我們首先要想到監(jiān)督的對(duì)象——國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，如果在“優(yōu)酷客戶端”輸入關(guān)鍵字，就可以輸入“國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的違法失職行為視頻”，視頻庫(kù)里即可出現(xiàn)很多的視頻素材，將其下載編輯就可以了。這一課我運(yùn)用的素材是安徽省超級(jí)新聞場(chǎng)里“大媽開(kāi)警車(chē)練倒庫(kù)，司法局長(zhǎng)稱朋友沒(méi)打招呼開(kāi)走車(chē)”這段視頻，選擇這段視頻的理由是（1)民主監(jiān)督的對(duì)象是國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的違法失職行為；（2)需要監(jiān)督的事實(shí)確鑿，已經(jīng)被相關(guān)人員拍成圖片；（3）省內(nèi)新聞是學(xué)生們比較熟悉和喜歡關(guān)注的素材，這無(wú)形之中提高了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

再次，有效利用視頻素材，防止過(guò)于依賴

教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。政治課件中視頻教學(xué)在政治課堂中如果說(shuō)擁有一定的作用，也只能說(shuō)是點(diǎn)綴輔助作用，如果在什么課中都是用視頻教學(xué)，

節(jié)課的要領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，中途使用微視頻對(duì)本課中的難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，本節(jié)課的創(chuàng)新教學(xué)明顯的體現(xiàn)了其高效性。

政治課堂中的視頻教學(xué)在現(xiàn)代政治課中不可或缺，在未來(lái)的教學(xué)中也將廣泛使用，準(zhǔn)確把握課堂中的視頻教學(xué)將使政治課豐富多彩，也會(huì)讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)與活力，身為人民教師要精益求精、不懈的求索進(jìn)取才無(wú)愧于我們的所擁有的神圣職業(yè)！

第四篇：在閱讀教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體

在閱讀教學(xué)中

巧妙運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效果

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的理解書(shū)面語(yǔ)言的能力進(jìn)行的一項(xiàng)訓(xùn)練，它對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)，品德修養(yǎng)和智力的發(fā)展有無(wú)法取代的作用，由于我們處在貧窮，閉塞的山區(qū)，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)十分貧乏，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)耗時(shí)，低效的效果。利用多媒體教學(xué)，可搜集更多的語(yǔ)文信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分的開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源，同時(shí)，師生雙方實(shí)現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，從而提高閱讀教學(xué)的效果。下面就多媒體在閱讀中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有濃厚的興趣，這是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大多來(lái)源于興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)新鮮事物總是產(chǎn)生好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，針對(duì)這些心理因素，在閱讀教學(xué)中，尤其要注重多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的思維。例如：《蛇與莊稼》一課，由于受生活環(huán)境等影響，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象了解很少，幾乎可以說(shuō)一點(diǎn)也不了解，借助多媒體讓學(xué)生仔細(xì)觀察蛇，田鼠，莊稼三者相互之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)課文時(shí)因?yàn)閷W(xué)生有了表象感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性較高，有了這樣的鋪墊，對(duì)學(xué)生理課文內(nèi)容具有很大的促進(jìn)作用，從而也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育，同時(shí)使學(xué)生從中學(xué)到了在聯(lián)系申辯證地認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維方法，提高了認(rèn)識(shí)能力。

二、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 在閱讀教學(xué)中，有的知識(shí)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的時(shí)空距離，這就使學(xué)生難于理解。因此，借助多媒體，把學(xué)生帶掃特定的情景中去，對(duì)學(xué)生理解有很大好處。例如：教學(xué)革命烈士詩(shī)《囚歌》時(shí)，由于寫(xiě)作背景離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，這不是一般的詩(shī)，而是作者用生命和鮮血寫(xiě)成的詩(shī)。所以結(jié)合多媒體，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的把握，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命先烈崇高的精神境界。從而縮短了學(xué)生在認(rèn)知心理上、時(shí)間上、空間上的距離，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，使學(xué)生易于理解。

三、巧用多媒體挖掘內(nèi)涵，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)必須抓住主要矛盾，小學(xué)閱讀教學(xué)更不例外，縱觀整個(gè)閱讀教學(xué)，每一篇課文都有突出的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)教材中的重難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，若巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，收到事半功倍的奇效，例如，教學(xué)《豐碑》一課，講到“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”時(shí)，再次使用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察“大雪中凍死的軍需處長(zhǎng)”的形象后，引導(dǎo)學(xué)生理解：從形象上看，他就是一座晶瑩的豐碑。按著學(xué)生回答，軍需處長(zhǎng)為誰(shuí)犧牲？然后引導(dǎo)升華到他一心為公，毫不利己，專門(mén)利人的崇高精神，在將軍和戰(zhàn)士心目中就是一座永遠(yuǎn)的“豐碑”。這樣，學(xué)生自然就明白了“豐碑”的含義，輕而易舉地理解課文內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就突破了，并由衷地產(chǎn)生了對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬之情。從而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義等教育。

四、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感與作者情感產(chǎn)生共鳴 情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激和引導(dǎo)作用，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意學(xué)生的情感變化，還要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行情感訓(xùn)練，運(yùn)用多媒體可以獲得最佳的教學(xué)效果。例如：教學(xué)古詩(shī)《望天門(mén)山》時(shí)，用多媒體展示天門(mén)山的雄姿與楚江洶涌澎湃的氣勢(shì)，讓學(xué)生感受此情此境，學(xué)生此時(shí)的情景既與詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生在頭腦中也就留下了深深的烙印。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

五、巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文的篇幅較長(zhǎng)。例如：《小英雄雨來(lái)》、《金色的魚(yú)鉤》等課文，他們大部分內(nèi)容可巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以平等的享受學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在開(kāi)放式的空間中有了主動(dòng)參與的可能性，有了自主學(xué)習(xí)的天地。從而徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得豐富多樣，學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)的靈活起來(lái)，學(xué)生能各取所需，彌補(bǔ)自身的不足，自身素質(zhì)全面提升。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了長(zhǎng)文短篇的目的，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體運(yùn)用于閱讀教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)智力的發(fā)展，學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)、意志品格的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文等綜合素質(zhì)的提高。

第五篇：簡(jiǎn)筆畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

樂(lè)山市市中區(qū)羅漢小學(xué)??李容?愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異是一種苦役。如何吸引小學(xué)生的眼球，讓他們以高昂的興趣傾聽(tīng)你的教導(dǎo)呢？這是許多教育工作者都曾思考過(guò)的問(wèn)題。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜好新鮮事物，也喜歡模仿別人，更佩服那些能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，會(huì)跳會(huì)唱的全能老師。教學(xué)中單一的教學(xué)方式容易引發(fā)學(xué)生感知上的疲勞，讓學(xué)生缺乏興趣，注意力分散。作為小學(xué)語(yǔ)文教師有必要注重簡(jiǎn)筆畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生由衷地佩服你的教學(xué)技能。以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)為切入口，將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、感受真切的東西，語(yǔ)文課堂將會(huì)變得情趣萬(wàn)千，充滿生機(jī)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣、易學(xué)好用。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，直觀形象，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解，感知文本內(nèi)容。視，聽(tīng)結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有比其他輔助教具更靈活、更簡(jiǎn)捷、更方便、更實(shí)用的特點(diǎn)。一只小小的粉筆，既方便教者在課堂上即興創(chuàng)作，也可讓課堂活起來(lái)，何樂(lè)而不為呢？實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以做到圖文并茂，意形結(jié)合。有時(shí)候，一幅畫(huà)可以勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言！讓我們用一雙靈巧的手，將孩子們引入知識(shí)的樂(lè)園！這樣既能減少教師進(jìn)行繁鎖的講解，還能做到事半功倍。現(xiàn)將簡(jiǎn)筆畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用概括如下：

一、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助詞語(yǔ)教學(xué)。

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多詞用語(yǔ)言解釋較為繁瑣，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果掌握了簡(jiǎn)筆畫(huà)，就可以把廣闊世界的萬(wàn)千景象搬進(jìn)課堂。大到鯨魚(yú)大象，小到老鼠螞蟻，還可以畫(huà)出狡猾的狐貍，可怕的毒蛇。學(xué)生看到栩栩如生的畫(huà)面一瞬間出現(xiàn)在黑板上時(shí)，往往會(huì)發(fā)出一片驚嘆之聲，這時(shí)學(xué)生的各種感官都處于最佳的狀態(tài)，對(duì)認(rèn)知的事物和詞語(yǔ)積累有不小的作用。

二、用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)來(lái)突出課文的重點(diǎn)、突破課文的難點(diǎn)。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，可先讓學(xué)生自讀古詩(shī)句，去感知作者當(dāng)時(shí)所見(jiàn)的景象，找出有關(guān)的詩(shī)句。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“日照香爐生紫煙”時(shí)，教師可即興在右上角用紅色粉筆畫(huà)上一個(gè)太陽(yáng)，再在左下方用綠色粉筆畫(huà)上香爐峰，接著在香爐峰上用紫色粉筆畫(huà)上煙云。當(dāng)然簡(jiǎn)筆畫(huà)中還得配上相應(yīng)的文字說(shuō)明，如在香爐峰上寫(xiě)上“香爐”的字樣，這樣作者的所見(jiàn)就會(huì)一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前；接下來(lái)讓學(xué)生邊看板畫(huà)邊朗誦此詩(shī)句，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，句中的意思就會(huì)不解自明。如“香爐”指的是香爐峰，“紫煙”指的是紫色的云霞。這樣既突破了教學(xué)的難點(diǎn)，又讓學(xué)生輕松愉快地理解

的了古詩(shī)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“遙看瀑布掛前川”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)在香爐峰的后面先用綠色粉筆畫(huà)一座雙劍峰，再在雙劍峰右側(cè)低矮一點(diǎn)的巖石處用白色粉筆向下畫(huà)瀑布。這樣“飛流直下三千尺”的瀑布就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生通過(guò)這種視覺(jué)感官感知的比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官感知的來(lái)得快，來(lái)得深刻。

在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《最大的一本書(shū)》時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)能把深?yuàn)W的知識(shí)淺顯的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。板書(shū)時(shí)，可在黑板上畫(huà)一塊巖

石，然后在巖石上畫(huà)出“書(shū)上的字”：“雨痕”“波痕”“礦物”，再隨機(jī)畫(huà)上書(shū)中的說(shuō)到的“畫(huà)”：“小魚(yú)”“樹(shù)葉”“貝殼”。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所理解掌握的時(shí)候，可補(bǔ)充巖石上學(xué)生了解到的“字”和“畫(huà)”。這樣既讓學(xué)生輕松理解了文本內(nèi)容，還能很快拓展學(xué)生的思維，讓他們對(duì)“最大的一本書(shū)”有更深刻地了解。

三、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，可采用讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)老師講述的故事，根據(jù)故事中描述的內(nèi)容作畫(huà)。這是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種的活動(dòng)形式！低年級(jí)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，可讓部分學(xué)生在黑板上作畫(huà)，其他學(xué)生在自己的小本子上畫(huà)；然后，再讓他們講講這樣畫(huà)的原因。這種形式既能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，又能充分顯示學(xué)生們的創(chuàng)作才能，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣做可謂一石三鳥(niǎo)，收效甚佳。

四、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)

在教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以即興創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)在大大的提高，寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性也會(huì)增強(qiáng)。

五、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我利用各種方法充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、強(qiáng)烈的情感與堅(jiān)強(qiáng)的意志。在寫(xiě)字教學(xué)中和好詞好句的積累中，我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎、別致的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺(jué)得新奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以激勵(lì)為主的個(gè)別評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生有所進(jìn)步我就在他們的課本、練習(xí)冊(cè)等相應(yīng)的地方畫(huà)上一顆漂亮的桃子，或者一顆小小的五角星。學(xué)生們一旦得到這種鼓勵(lì)，都會(huì)欣喜不已。孩子們的心是純凈的！他們并不非得要物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)不可。漂亮的小圖畫(huà)一樣可以讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)。

總之，教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以收得好的教學(xué)效果。要想成就精彩的語(yǔ)文課堂，就離不開(kāi)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。

2011.3 4