第一篇：走近動物(案例)

走近動物

動物與人類生息相關(guān)，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友——動物為活動對象，設(shè)計猜謎、故事、表演、手工制作、設(shè)計動物家園等活動，對學(xué)生進行科學(xué)、人文、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛大自然、保護動物，保護環(huán)境的高尚情操。在活動過程中既有合作探究學(xué)習(xí)，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創(chuàng)新制作，突出實踐課的綜合性，開放性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和創(chuàng)新能力。

一、學(xué)情分析：

我校二（2）班的學(xué)生聰明活潑，思維活躍，動手能力強，上課發(fā)言積極踴躍，對于各種新知都有濃厚的愛好。

這些學(xué)生大部分都是民工子弟的孩子，由于家長忙于工作而忽視了帶孩子外出走走看看，因此大部分學(xué)生的知識面并不豐富，并不廣。

基于學(xué)生的這個遺憾，我特意選擇了“動物”這個內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。因為這些孩子來自于農(nóng)村，雖然知識面不豐富，雖然語言表達能力不是很強，但是對于動物的一些特點特征他們還是很熟悉的。當(dāng)這些孩子談到各種各樣的動物時，就像是有經(jīng)驗的老者在與你對話一樣，他們會對你侃侃而談，這樣也能提高這些孩子的自信心。

同時，在課堂上我還通過多媒體向?qū)W生傳播更多的信息。

二、教學(xué)目標

情感態(tài)度：

1、通過學(xué)生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、在成果匯報、展示過程中，讓學(xué)生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

能力培養(yǎng)：

1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增長見識。

2、通過制作喜愛的小動物，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、合作學(xué)習(xí)意識及自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。

認知能力：

1、讓學(xué)生了解小動物的特點，培養(yǎng)學(xué)生對動物的研究愛好。

2、初步學(xué)會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

4、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生制作小動物剪貼畫的能力。

三、教學(xué)準備：

1、教師制作多媒體課件，預(yù)備制作小動物的各種材料。

2、學(xué)生觀察自己生活四周的小動物及它們的特點，收集有關(guān)小動物的謎語、故事、詩歌，學(xué)唱《我愛我的小動物》歌，預(yù)備制作小動物的各種材料。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜。

1、教師課件播放有關(guān)小動物的錄像，并配上不同動物特征的音樂。

2、學(xué)生觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什么動物。比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準。

（設(shè)計意圖：

1、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特征的地方表演出來，從而調(diào)動起學(xué)生對動物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生研究的愛好。

2、用猜一猜的游戲激發(fā)學(xué)生的探究愛好，能成功的將小學(xué)生的注意力集中起來。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎(chǔ)。）

（二）自主合作，說一說。

1、教師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動物？它又有什么特征呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示相應(yīng)的小動物。

2、學(xué)生組合動物小組，合作討論。

（1）語言表達：我喜歡的小動物是（），它有（）的（），（）的（）……

（2）歌曲表演。

（3）詩歌故事表演。

（設(shè)計意圖：《新課標》積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高素養(yǎng)?；顒又?，教師鼓勵學(xué)生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的喜好，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神。）

（三）合作探究，學(xué)一學(xué)。

1、教師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你預(yù)備用什么方法來制作？

2、學(xué)生自學(xué)資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學(xué)中的疑難地方提出來。

3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學(xué)生研究出資料上沒有的工藝制作方法。

4、學(xué)生帶著問題進行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設(shè)計制作方法。

（設(shè)計意圖：

1、注重學(xué)生的個性發(fā)展，增強學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的參與意識和創(chuàng)造能力。

2、多合作討論，可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）

5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。

6、學(xué)生小組交流，并評價

7、教師問：你預(yù)備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？

8、學(xué)生發(fā)言

（設(shè)計意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。）

（四）、創(chuàng)意設(shè)計，做一做。

1、教師在教室中心設(shè)置一個“制作材料庫”，將學(xué)生在制作中可能會用到的材料收集在一起。講明留意點：A、留意安全；B、講衛(wèi)生。課件播放與動物有關(guān)的音樂巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，隨心所欲進行創(chuàng)作。

2、學(xué)生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創(chuàng)作自己喜歡的小動物。

（設(shè)計意圖：

1、自主活動中的人格培養(yǎng)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、想象是思維的體操，學(xué)生在工藝制作時，自由發(fā)揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和豐富的想象力、創(chuàng)造力。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價其他同學(xué)的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸張的手法表現(xiàn)出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。

4、學(xué)生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。

（設(shè)計意圖：寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情景中體驗創(chuàng)作后的成就感。）

第二篇：走近秋天案例

走進秋天

土門子中心小學(xué) 四年級 田文娟

活動背景：

秋天，天高云淡，大雁南飛，田野金黃；菊花盛開，落葉飄揚……金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些特點，便于學(xué)生走進大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動的開展。本次活動主要是通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

活動目標 ：

知識與能力：觀察認識秋天的特征，體驗、發(fā)現(xiàn)、感受大自然的美。

過程與方法：

1、通過調(diào)查、訪問、查閱資料、上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2、通過觀察、體驗、制作，提高動手操作技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。情感與態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的情感。

2、完成制作的成就感。

3、小組合作，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神?；顒又仉y點：

重點：觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)感受大自然的美。

難點：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣。資料的收集與整理。實施過程

第一階段：感受階段。

要搞好這樣一次研究性學(xué)習(xí)的綜合實踐活動，我們感到對于四年級的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)要具體，引導(dǎo)要恰當(dāng)。因此在這一階段我們設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對此課題的研究有更充分的準備。

環(huán)節(jié)a情景引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的落葉。生：我喜歡秋天的菊花。

生：我喜歡秋天的天空，高高的藍藍的。

……

師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）環(huán)節(jié)b組織學(xué)生尋找秋天

學(xué)生在活動過程中從農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化等方面來找秋天。通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在秋天時發(fā)生的細微變化。在同學(xué)們七嘴巴舌說開的時候，我們要求同學(xué)們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等。為了便于同學(xué)們進行有計劃的實施他們的活動，我們給每個課題組都發(fā)了一份課題組開題報告表，如下：

課題題目： 指導(dǎo)教師： 課題提出的原因： 你為什么要研究它： 你要從中得到什么： 活動計劃（1）任務(wù)分工：

（2）計劃調(diào)查訪問的對象： 校內(nèi)： 校外：（3）活動所需的條件：

班級：

我和我的合作伙伴： 組長：

圖書資料如： 種用具如：

其他（如計算機上網(wǎng)等）：（4）可能遇到的困難：

預(yù)期的成果（調(diào)查報告、調(diào)查表、圖片等）： 表達形式（文字、圖片、實物、音像資料等）： 第二階段

調(diào)查實踐體驗階段

在對每個課題組的開題報告進行了引導(dǎo)和審核后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始了調(diào)查研究。

環(huán)節(jié)a再次走進大自然，這一次的目的和上次有所不同，這一次學(xué)生是帶著他們課題組的任務(wù)去調(diào)查的。共分成了4個組，課題研究的任務(wù)各不同，由黃學(xué)建、李響帶領(lǐng)的課題組選擇的是“秋天農(nóng)作物的變化”，李丹、侯長華帶領(lǐng)的課題組是“秋天天氣的變化”，還有張志亮、韓雪成帶領(lǐng)的“秋天花草樹木的變化”，柴潤新、李冰月帶領(lǐng)的“秋天小動物的變化”。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們分工明確，觀察仔細，記錄詳細。環(huán)節(jié)b調(diào)查訪問。主要是根據(jù)小組在第一環(huán)節(jié)觀察后遇到的問題進行詳細的調(diào)查訪問。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生運用了多種研究方式，如訪問科學(xué)老師，有經(jīng)驗的農(nóng)民等。在訪問的過程中，有些學(xué)生如李響剛開始有些扭捏，不敢開口，但漸漸地，當(dāng)他看見許多同學(xué)提出了很多有價值的問題，“為什么到了秋天有的樹要落葉，而有的樹不落呢？”，“為什么農(nóng)作物中只有小麥要在秋天播種呢？”??他也不甘示弱，勇敢參與，也提出了“為什么有的小動物要冬眠呢？”這樣頗有趣味的問題，自信就在這過程中建立了起來，等等。雖然有些學(xué)生的問題在成人看來有些幼稚，但他們在思考，他們智慧的火花就在交流中迸撞，他們在成長。

環(huán)節(jié)c進圖書室、上網(wǎng)查閱資料。隨著研究的深入，同學(xué)們有了豐富的感受，也更積極地投入到活動中來，他們在調(diào)查，訪問后，為了使自己更全面的了解秋天，他們將學(xué)到的電腦知識運用到學(xué)習(xí)中來，為這次學(xué)習(xí)服務(wù)。他們主動與信息技術(shù)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己的資料。

第三階段 各小組匯集整理資料

提示可運用不同的形式，文字、圖片、實物、音像資料等。第四階段 展示階段。

環(huán)節(jié)a各課題小組展示自己的研究成果。

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。

農(nóng)作物組：、本組學(xué)生結(jié)合實物介紹自己觀察的玉米、黃豆、尖辣椒、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

學(xué)生介紹時圖文結(jié)合，聲情并茂。

2、讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組：

本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。有的與其他季節(jié)的比較，還有的從人們的穿著來介紹……

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的詞概括：秋高氣爽、天高云淡等。

2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。

花草樹木組：

1.學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：月季花、菊花、喇叭花、葡萄、小草等。介紹時，有的結(jié)合實物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看果農(nóng)采摘水果的錄像片段。

3.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

小動物組：

有的介紹動物的冬眠，出示各種冬眠的動物圖片，有的介紹大雁等為什么要南飛……

環(huán)節(jié)b質(zhì)疑、辯論、答疑

環(huán)節(jié)c:各組修改自己的成果，形成最后結(jié)論 環(huán)節(jié)d把整理的資料編輯成冊。活動評價：

我對學(xué)生的評價包括三個方面：其一，學(xué)生參與活動的態(tài)度，它可以通過學(xué)生的許多外顯行為表現(xiàn)出來。其二，評價學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況?！鞍l(fā)展”一詞在此處尤其重要，它表示讓學(xué)生自己跟自己比，只要有點滴進步，老師就應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵，給予充分肯定，使得評價起到激勵的效果。其三，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。它主要指評價學(xué)生查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、運用工具、交往與表達等實踐活動水平，切忌那種以學(xué)科教學(xué)評價指標來取而代之的做法。

另外，在每個不同的實踐活動中，在同一次活動的不同階段，對學(xué)生的評價項目均不應(yīng)該求全，可以根據(jù)主題的不同特點設(shè)立不同的評價要點，甚至可以嘗試讓學(xué)生自己選擇評價項目。例如，在課題研究領(lǐng)域，可以評價學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題全程中所顯示出的探究精神和實際操作能力；在社會實踐和社會服務(wù)活動中，可以考察學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、主人翁精神等等;在活動的起始階段，可以評價學(xué)生主動提出活動設(shè)想、建議的積極性和工作質(zhì)量;在活動的結(jié)束階段，可以評價學(xué)生在小組及班級活動中的合作態(tài)度、行為表現(xiàn)，如是否樂于幫助同學(xué)、主動與他人配合、認真接受他人意見等等。

總而言之，在開展綜合實踐活動評價工作時，應(yīng)盡量納入新的評價理念，以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循評價的整體性、多元性、主體性原則，力求客觀現(xiàn)實地反映學(xué)生在活動中的真實表現(xiàn)，充分發(fā)揮評價的連動作用，促進學(xué)生能力培養(yǎng)和自信心的逐步樹立與增強，使綜合實踐活動成為學(xué)生所喜愛的一種無負擔(dān)、無壓力、于無形中得到發(fā)展的教育活動?；顒邮斋@

為了切實加強我班學(xué)生實踐能力、團隊協(xié)作精神、安全防護意識和自我管理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合性教育的有效性，本學(xué)期十月份進行“走進秋天”社會實踐這一活動。這次的社會實踐活動的順利進行，離不開我們老師的參與，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗活動中拓展了眼界、豐富了知識、磨練了意志，提高了團隊協(xié)作精神和自我管理能力，在實踐中收獲知識，快樂成長，得到很好的歷練，后期我們將挖掘綜合實踐活動的內(nèi)在資源，提倡“一項活動，多項成果。”因此，我們不在考慮的是單純的游玩，一定要留下可見的成果，要求綜合實踐結(jié)束后，舉行班級形式多樣的實踐交流活動，對這次活動的成果進行進一步的總結(jié)提升。

教學(xué)反思

從開學(xué)到現(xiàn)在三個多月，我領(lǐng)著四年級的學(xué)生開展了《走進秋天》這一主題活動。秋天已經(jīng)過去，可活動還沒結(jié)束，成果也并不令人滿意。結(jié)合這段時間的教研學(xué)習(xí)我進行了反思，發(fā)現(xiàn)問題有以下幾點：

一、對課題活動的準備做得不足。首先活動過程設(shè)計的不夠清晰，在活動中沒有突出的重點。其次與其他課任教師的溝通不夠，其實在語文、科學(xué)、美術(shù)、甚至音樂課里都有關(guān)于秋天的內(nèi)容，我并沒有做到充分利用這些資源，使得學(xué)生在重復(fù)的活動中失去興趣，或是錯過了深入研究的機會，沒有體現(xiàn)出綜合實踐課程的特色和優(yōu)勢。

二、對學(xué)生的組織管理不夠到位。四年級學(xué)生接觸綜合實踐活動課程剛好一年多，對活動過程、活動方式、活動內(nèi)容了解都不夠，注意力容易轉(zhuǎn)移，自制力較差，需要老師從一招一式開始進行訓(xùn)練。比

如說小組合作，怎么分組，怎么分工，怎么交流，怎么匯報，都得一點一點的指導(dǎo)；引導(dǎo)提出問題后，進行匯總，要做好記錄；小組計劃的制定、書寫需要反復(fù)；查找資料的方法、整理記錄資料的方式要有明確的要求；上課帶全材料，做好準備需要老師提醒督促；成果展示的方式需要老師教導(dǎo)??事先沒有充分的準備，遇到問題就會頭痛。

三、實踐環(huán)節(jié)做得不夠。綜合實踐重點應(yīng)是實踐活動，而受課時和學(xué)?？臻g限制，我們沒有真正組織學(xué)生走進秋天，指導(dǎo)學(xué)生感受秋天，觀察秋天，探究秋天，所以學(xué)生的興趣并沒有很好的調(diào)動起來。

總之，磕磕絆絆走到現(xiàn)在，我意識到了許多問題，在以后的活動組織中要逐一改善，在綜合實踐這一新型課程中做出一點成績。

第三篇：《走近傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐案例

《走進傳統(tǒng)節(jié)日》傳統(tǒng)文化綜合實踐活動課例

一、活動設(shè)計

（一）主題活動背景

傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力。但是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，孩子們似乎對外國的節(jié)日興趣濃厚?！坝奕斯?jié)、圣誕節(jié)”等外國的洋節(jié)日學(xué)生們說起來頭頭是道，可對于古老傳統(tǒng)的中國節(jié)日并不是很了解，要不就是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，要不就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不知其風(fēng)俗，對節(jié)日的由來和蘊含的意義就更一所無知了?；谝陨险J識和了解，我班開展了《走進傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐活動。旨在讓學(xué)生通過本次綜合實踐活動，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

（二）主題活動目標

1、知識目標

（1）通過調(diào)查，采訪讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日有更深了解，通過查閱資料，讓學(xué)生對每個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個初步的了解。

（2）通過活動，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事。

（3）通過活動初步學(xué)會調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

2、能力目標

（1）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會調(diào)查能力，與人交流、合作的能力。（2）學(xué)會調(diào)查、收集、整理資料、自制與節(jié)日相關(guān)的小書簽比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、情感目標

（1）通過各種事實踐活動獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛中華民族。

（2）通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，團結(jié)精神，分享合作與交流的快樂。

（三）活動方案設(shè)計

1、總體設(shè)計

本次主題活動的參與人員有：三年級6個班

2、單元與課型設(shè)計 第一單元：開題活動

用課堂兩課時：“開題活動課”和“方案設(shè)計課”

開題活動課：通過觀看慶祝節(jié)日的錄像。讓學(xué)生交流對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，再根據(jù)已有的經(jīng)驗和課前調(diào)查來說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及說說喜歡哪節(jié)日。從而引出活動主題，進行分組研究。

方案設(shè)計課：首先讓學(xué)生認識活動方案表。再展開小組討論，合作制定詳細可行的活動方案。通過制定活動方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力 第二單元：實踐活動

用課堂兩課時，課余兩周實施。

方法指導(dǎo)課：通過場景模擬，教學(xué)生學(xué)會在實踐活動中應(yīng)怎樣去搜集資料，在調(diào)查時應(yīng)注意哪些問題。

中期反饋課：讓學(xué)生分組匯報前段活動成果；互動交流各組活動成果與情感體驗；總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動計劃。

課外實踐：分小組進行校外資料收集實踐，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事，通過上網(wǎng)，查找書籍，收集有關(guān)資料、圖片。了解傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃的制作方法。了解當(dāng)?shù)氐奈膴驶顒?。第三單元：交流評價活動 用課堂兩課時。

交流評價課：對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，并對整個活動的過程進行評價。

成果設(shè)計課：指導(dǎo)學(xué)生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經(jīng)驗與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動 用課堂1課時完成。

成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動結(jié)果并交流。學(xué)生可以辦手抄報的形式，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。

二、活動過程 第一單元：開題活動

一、開題課：

（一）播放錄像、激發(fā)興趣

1、（看錄像）這段錄像上的人們在歡天喜地慶祝什么？ 生：錄像上的人們在慶祝各種節(jié)日呢！師：你們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。

師：過節(jié)是我們最盼望的一件事了，不過有關(guān)節(jié)日還大有學(xué)問呢！有世界節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、民族節(jié)日，你們想不想來研究研究？ 生：想。

師：好，今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

（二）談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解 生談對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。師進行小結(jié)。(三)展開討論引出課題

師：你喜歡研究哪個節(jié)日的內(nèi)容 師：有哪些內(nèi)容值得我們研究 生：了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來 收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事

上網(wǎng)、查找書籍，收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片 了解傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃的制作方法。了解當(dāng)?shù)氐奈膴驶顒印?四)確立課題組建小組

1、選課題：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個自己感興趣的課題。

2、組建小組：選擇同一課題的同學(xué)自由合成一個小組。（教師要鼓勵各組起一個響亮的名字和有號召力的口號，這樣可以增加集體的凝聚力。）

3、統(tǒng)計分組情況

(五)教師小結(jié)宣布活動開始

二、方案設(shè)計課：(一)、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(二)、制定活動方案

1、明確各組活動課題

2、小組討論制定方案，教師巡視指導(dǎo)(三)、展示完善活動方案

1、各個小組展示介紹自己小組的活動方案

2、完善方案 第二單元：實踐活動

(一)根據(jù)方案各小組分別進行實踐活動(二)以班為單位進行階段性的資料整理和交流(三)實踐過程的指導(dǎo)

1指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料。

2指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時將研究問題引向深入（1）快樂小組實踐過程：

小組通過上網(wǎng)查找資料；收集電視、報刊信息；請教家長、專家；調(diào)查、訪問等方式了解了中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容及來歷。（活動前，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度認識傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日文化的豐富多彩，體驗節(jié)日的熱烈氛圍并指導(dǎo)學(xué)生有辨別能力，以保證資料的真實性和科學(xué)性。教師提供搜索的相關(guān)網(wǎng)址）活動圖片：（3）團結(jié)小組實踐過程：

小組通過網(wǎng)上收集資料，收集圖片、上街調(diào)查，向家長了解、請教專家、其他學(xué)科教師作為指導(dǎo)教師等方式獲得資料。（4）奮進小組實踐過程：

小組通過網(wǎng)上收集，請教老人、專家，上街調(diào)查等方式全面收集節(jié)日的傳說及習(xí)俗。

（5）火焰小組實踐過程：

小組通過問卷調(diào)查廣泛收集資料、可以是文字、音像、圖片等。聘請家長及其他學(xué)科教師指導(dǎo)、記錄整理我國節(jié)日的現(xiàn)狀、撰寫研究報告。第三單元：交流評價活動

1、回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，并對整個活動的過程進行評價。

2、展開交流活動。（1）引入交流，明確要求。

各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。（2）自主交流，談?wù)勈斋@。（3）集體匯報，一起評價

（教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，利用各種機會，主動與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，了解活動進展情況，檢查學(xué)生搜集的資料和所作的紀錄，同時要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題。）

3、指導(dǎo)下一階段活動。

（1）小結(jié)“交流評價”活動，評選出優(yōu)勝小組。（2）下一階段你打算怎樣展示自己的成果？

將本小組在活動中的活動過程、方法、經(jīng)驗與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動

通過這次實踐活動，同學(xué)們的收獲可真不少，把自己收集到資料與班內(nèi)同學(xué)一起交流一下：

（一）教師組織學(xué)生以多種方式進行匯報交流，給出具體的建議。

快樂小組：我們把中華傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗制作成精美的手抄報，一起瀏覽一下，請?zhí)釋氋F意見。通過請長輩、伙伴講故事，網(wǎng)上查詢等方式研究有關(guān)節(jié)日的起源和故事；

智慧小組：愛好詩歌的學(xué)生朗誦了節(jié)日的古詩名句；

團結(jié)小組：用圖片展示節(jié)日的風(fēng)情人俗。也制作了精美的手抄報； 奮進小組：通過講解、演示圖片等方式介紹傳統(tǒng)習(xí)俗。還表演了他們創(chuàng)編的短劇。

火焰小組：愛好常識的學(xué)生，介紹了傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)在的發(fā)展情況；如何讓我們的傳統(tǒng)節(jié)日過的更熱鬧、被更多的人關(guān)注呢？請聽聽我們小組的建議。將加工整理、編寫小報展示出來，供大家欣賞；

（教師鼓勵并尊重學(xué)生用極富個性的自我表達方式，如講解、朗誦、手工、表演、繪畫小品等，來展示學(xué)生在活動中通過探究、調(diào)查、訪問、考察到的各地過年習(xí)俗的研究成果。學(xué)生的特長得到了充分的發(fā)揮，并從中了解到中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)了對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情）

（此次匯報交流活動令人大開眼界：聲情并茂的朗讀，圖文并茂的手抄報，精致出眾的手工藝，讓人不得不感嘆學(xué)生的潛力是無限的。在交流匯報中，學(xué)生學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，獲得了知識，更重要的是學(xué)生嘗到了成功的快樂，堅定了他們繼續(xù)探究的信心。）

（二）匯報評價

1、單組評價：在每個小組匯報結(jié)束時，其他組要對匯報小組的匯報情況進行全面評價。（從形式到內(nèi)容，組員參與情況、表現(xiàn)、聲音、及完成程度等）

2、綜合評價：評選出最佳活動小組，表現(xiàn)最佳的個人。

三、收獲與體會

我看春節(jié) 三（3）李宇茜

在世界的東方，有一條騰飛的巨龍，那就是我們偉大的祖國—中國。這個有著五千年悠遠歷史的文明古國，有著許許多多有特色的節(jié)日，如果把它們比作一朵朵盛開的鮮花，那么，春節(jié)便是其中最亮麗的一枝奇葩。

春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)于春節(jié)的由來更是有很多說法，其中流傳最多的便是為了驅(qū)趕每逢除夕出來的兇獸—“年”，因此春節(jié)又稱為“過年”，也因此有了春節(jié)燃放煙花爆竹的習(xí)慣。春節(jié)的習(xí)俗有很多，大多數(shù)是民間逐漸形成并流傳下來的。除了放爆竹以外，貼春聯(lián)更是沿襲至今。我國歷史上最早的春聯(lián)是五代后蜀皇帝孟昶所寫的“新年納余慶，佳節(jié)號長春”，直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽谟行┤思业拇箝T上看到它的蹤跡。而春聯(lián)流傳至今，更是豐富多彩，有描繪祖國大好河山的：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有展現(xiàn)了偉大祖國欣欣向榮的：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”；有歌頌美好生活的：“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”；有表達美好祝愿的：“梅開春爛漫，竹報歲平安”等等。春節(jié)貼“?！弊?，同樣也是由來已久的風(fēng)俗?！案！弊执砹烁?、福運，幸福，寄托了人們對美好幸福生活的向往，而且還有很多人把“?！弊值惯^來貼，就是取的“?！钡?，福到了的意思。怎么樣，我們的祖先很有才吧。除此之外，在祖國的各地，還有拜年、守歲、包餃子、蒸年糕、貼年畫等很多習(xí)俗，都表達了人們團團圓圓、歲歲平安的美好愿望。

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這是北宋詩人王安石的著名詩句《元日》。不僅生動地告訴我們宋代過春節(jié)喝屠蘇酒和貼桃符的習(xí)俗，還寄托了詩人對新年的祝福。除此之外，從古至今描寫春節(jié)的詩句數(shù)不勝數(shù)，如北宋蘇軾的《守歲》、南宋文天祥的《除夜》等，大多表達了人們過新年時的歡樂情景和對美好生活的向往。

在熱氣騰騰的團圓飯里，在一陣陣鞭炮聲中，在一句句祝福語中，又一年過去了，而春節(jié)的種種更是深深地印刻在我腦海里。我想我們不僅要傳承祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造祖國輝煌的未來！

重陽佳節(jié)讀唐詩 三（4）全體學(xué)生收集

重陽節(jié)是我國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。以重陽節(jié)為題材的唐詩很多，其中最有名的莫過于王維的《九月九日憶山東兄弟》：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩中的“佳節(jié)”即重陽節(jié)，“登高”“插茱萸”則是這一天的傳統(tǒng)習(xí)俗。

重陽節(jié)又叫登高節(jié)?！肚Ы鹪铝睢份d：“重陽之日，必以肴酒登高眺遠，為時宴之游。賞以暢秋志。”可見，重陽節(jié)的活動總是與登高密不可分的。登高，不僅能賞心驅(qū)邪，還能寄景以抒情思。杜甫的《登高》、劉禹錫的《九日登高》即為登高題材的佳品。如《登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動人心弦。

插茱萸是重陽節(jié)的另一習(xí)俗。茱萸是一種具有濃烈香味的植物，有驅(qū)蚊殺蟲的功能，還可以入藥，現(xiàn)在的中藥鋪里仍可以見到。在漢代，重陽節(jié)這一天是將茱萸切碎裝在香袋里佩帶，晉以后便改為將茱萸插在頭上了。這在梁代吳均《續(xù)齊諧記》里就有記載。而到唐代，詩人們借茱萸以寄情思，其中又多為思情、愁感，如杜甫《九日藍田雀氏莊》尾聯(lián)：“明年此會知誰??？醉把茱萸仔細看。”

除登高、插茱茰，重陽節(jié)還有飲酒、賞菊、食糕等習(xí)俗。

古時文人在重陽節(jié)登高抒懷之時，無不飲酒賦詩，這在漢魏時如此，在唐時亦如此?！断蓵吩唬骸败镙菫楸傩拔蹋栈檠訅劭?，故九日假此二物，以消陽九之厄。”茱萸驅(qū)邪，菊花延壽，這是上古的傳統(tǒng)說法。這種習(xí)俗被唐代詩人引用到詩作中便成為表達某種情懷的載體。如岑參《行軍九日思長安故園》：

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

此詩借登高飲菊花酒之題，以樂觀的態(tài)度表達了詩人遙想故園的心境。

菊花姿容美麗、品性高潔，又由于它正逢農(nóng)歷九月開放，故自然地與重陽節(jié)結(jié)下了不解之緣，賞菊便成為重陽節(jié)又一習(xí)俗。唐代詩人賞菊，一為賞其品性的高雅，二為借賞菊以寓志。王健《野菊》（明艷出荒籬，冷香著秋水。憶向由中見，伴蛩古壁里）表面上是在贊賞野菊的美麗姿容，實際上是借它能在山間石壁頑強生長的不屈精神，以表達詩人對生活對生命頑強不屈的人生態(tài)度。唐詩中以賞菊詠菊為題的作品很多，僅杜甫就有十多首。鄭谷也有不少詠菊詩，現(xiàn)舉其二為隅：

日日池邊載酒行，黃昏猶自繞黃英。

重陽過后頻來此，甚覺多情勝無情。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

第一首道出了詩人對菊的流戀之情，第二首則表現(xiàn)了菊與眾不同的脫俗、高潔的品性，假此以抒發(fā)詩人與王侯諸貴不同流合污的決心。

另外，《唐六典》、《食譜》所載重陽節(jié)食糕的習(xí)俗在唐詩中也有所體現(xiàn)。九月九日作為重陽節(jié)是有其特殊含義的。最初的意義大體如漢末曹丕在《九日與鐘繇書》中所說的那樣：“歲往月來，忽復(fù)九月九日。九為陽數(shù)，而日月并應(yīng)，俗嘉其名，以為宜于長久，故以享宴高會。”而到了唐代，由于時局的變動，生活的顛簸流離，許多詩人便借重陽登高飲酒之名以抒懷表情，像杜甫《九日》、王勃《蜀中九日》、崔曙《九日登望仙臺呈劉明府》、杜牧《折菊》等，無不借重陽之名，或表悲秋，或表鄉(xiāng)愁，或表對前途險惡的傷感，或表內(nèi)心只能對菊申訴的愁苦。唐代詩人立足民族傳統(tǒng)文化的土壤，從習(xí)俗中汲取營養(yǎng)，豐富和發(fā)展了重陽節(jié)的涵義，也豐富和發(fā)展了唐詩的內(nèi)容。

2.歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。3．活動反思

四、評價與反思

《走進傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐活動反思

1、在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題

通過觀看、展示等活動勾起學(xué)生美好的回憶，同時也激發(fā)了探索興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。尊重學(xué)生自發(fā)生成的活動，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生生成活動，而且給予極大的鼓勵，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動帶來的快樂，使課堂成為生活的大舞臺，變成學(xué)生展示才華的大舞臺，有利于學(xué)生自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在這次活動中，學(xué)生主動參與，積極性也不錯，收集的資料很多。

2、教師有效的指導(dǎo)，才能保證活動的開展順利。

在綜合實踐活動的實際操作中，教師的有效指導(dǎo)是保障活動價值的關(guān)鍵。有效的指導(dǎo)應(yīng)是適度、適當(dāng)、適應(yīng)、適時、適合的，同時滲透著對綜合實踐活動的程序性方法和策略性方法的理解與掌握。在這次主題活動分為三部分：

（一）讓學(xué)生談自己過年的體驗和感受，喚起學(xué)生的美好回憶，為活動的順利進行創(chuàng)造了良好的氛圍；

（二）收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的的資料，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑去搜索，并把資料拿出來交流、討論，讓學(xué)生增長見識，同時又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（三）節(jié)日的形式多，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生注意到節(jié)日時風(fēng)俗，并收集或制作相關(guān)圖片、繪畫、手抄報，再拿出來展示，讓全班學(xué)生通過欣賞，幫助學(xué)生將已有的表象進行再造，使學(xué)生的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓學(xué)生的作品展現(xiàn)在眾人面前，請老師、同學(xué)參觀他們的作品，可以幫助孩了們回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學(xué)會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣。這三個方面一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，我捕捉住教育的時機，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生全面發(fā)展。

通過這次綜合實踐活動課，學(xué)生在實踐的過程中慢慢成長，他們互相合作，共同設(shè)計，共同研究，共同創(chuàng)造，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，感受到了學(xué)習(xí)的熱情和快樂。在實踐的過程中，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，同時也讓他們更深入了解到我們中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們熱愛生活，樂于探究和體驗生活。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)案例—走近曾國藩

研究性學(xué)習(xí)案例—走近曾國藩

走近曾 國 藩

——歷史研究性學(xué)習(xí)之人物評價案例

肖節(jié)長

一、前言

1、課題名稱

走近曾國藩

2、課題的背景

人物評價是歷史教學(xué)重要內(nèi)容之一。歷史中的人物往往對后世產(chǎn)生典范、模仿或引以為戒的影響力。學(xué)生通過對歷史人物的了解，不僅可以認識到其所處的時代環(huán)境，了解與之相關(guān)的歷史事件，而且更有利于培養(yǎng)思考與批判精神。曾國藩是中國近代史乃至世界上都有影響的一位偉大的政治家、軍事家。從人們對他褒貶不一的評價中我們可以看到他傳奇的一生極具爭議性。如何看待這些評價，如何客觀地評價曾國藩，他一生不凡的經(jīng)歷給我們哪些啟示，他與近代湖南以及湖湘文化，這些都是值得我們深思的問題。研究性學(xué)習(xí)，作為一種有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，它的“主體性”、“開放性”、“綜合性”和鼓勵創(chuàng)新的特點使之成為解決這些問題的最佳途徑。

3、研究目的從宏觀和微觀了解并試評價曾國藩；通過對曾國藩的評價，掌握歷史人物的評價方法與基本標準；在充分全面評價曾國藩的基礎(chǔ)上，試探討“性格”、“勤奮”、“機遇”與事業(yè)成就之間的關(guān)系； 在探討曾國藩的人生價值之中，為自己樹立正確的人生觀價值觀提供可借鑒的經(jīng)驗。

4、研究方法

采用專題歷史資料搜集法。本課題研究是建立在大量占有文獻資料的基礎(chǔ)上進行整理、歸納和分析得出結(jié)論。該法適合這一課題研究的需要。而且，專題歷史資料搜集是培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的一種好方法。不少學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，究其原因是他們認為歷史學(xué)科沒有教給他們實用性的技能（如讀寫算等）。其實，歷史的文獻研究中就有一項對信息社會很有用的技能——高效率處理信息的技能。

5、人物評價標準與方法

（1）評價標準：以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論指導(dǎo)，將歷史人物放在他所在的歷史條件下，根據(jù)其對歷史發(fā)展、社會進步在客觀上所起的推動或阻礙作用予以肯定或否定。

（2）評價方法：采用分段評價與分方面評價相結(jié)合的方法。分階段評價是指根據(jù)歷史人物其一生活動的主要階段進行評價；分方面評價是指根據(jù)歷史人物其一生活動的不同方面進行評價，然后對其豐富多彩的活動進行總結(jié)，做出正確的評價。

二、研究過程

第一階段，情景體驗。

這一階段教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠順利地進入研究性學(xué)習(xí)的情境，有一個良好的學(xué)習(xí)“準備狀態(tài)”。作為指導(dǎo)教師，我利用“信息刺激”、“興趣刺激”、“知識彌補”、“方法導(dǎo)引”等手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們探究的熱情，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出并形成課題。

在課題推廣會上為吸引更多學(xué)生參加本課題組，我在演講中考慮到以下幾點：

1、我面對的不僅有以后要學(xué)文科班的學(xué)生，也有以后要學(xué)理科班的學(xué)生，因此研究內(nèi)容既要有專業(yè)性又要兼有通俗性和興趣性。

2、盡量使曾國藩這個歷史人物貼近現(xiàn)實具有時代感，使學(xué)生們感受到研究曾國藩具有現(xiàn)實意義。

3、利用世人對曾國藩褒貶不一的評價，以及我們學(xué)校也是曾國藩的曾孫女所創(chuàng)辦等等史實制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。我的演講達到了預(yù)想的效果，吸引了30名學(xué)生選報了我的課題。

第二階段，課題準備。

在這一階段學(xué)生的任務(wù)是確定研究的問題，制定研究計劃，撰寫開題報告，從而完成從“困惑”到“問題”，從“問題”到“課題”這樣一個學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。而作為教師要分析學(xué)生，了解學(xué)生對哪些問題感興趣，他們的相關(guān)知識儲備如何，分析解決問題的能力如何。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生確定符合“興趣性”、“科學(xué)性”和“可行性”原則的子課題，并且給出范例指導(dǎo)他們制定科學(xué)的研究計劃，撰寫規(guī)范的開題報告。附：子課題一覽表

第一小組：（曾國藩與晚清政治經(jīng)濟）

1、曾國藩的政治思想

2、曾國藩的外交政策

3、曾國藩的教育思想

第二小組：（曾國藩與軍事）

1、早期讀書與軍事

2、鎮(zhèn)壓太平天國的戰(zhàn)爭

3、軍事思想

第三小組（曾國藩與湖湘文化）

1、曾國藩與明清理學(xué)

2、曾國藩與王夫之

3、曾國藩近代湖湘文化

第四小組（曾國藩家庭教育與中國近代教育）

1、曾國藩家書

2、曾國藩的家教觀

3、曾國藩對中國近代教育發(fā)展的貢獻

第五小組（曾國藩與近代湖南英杰）

1、曾國藩使湖南走向全國和世界

2、曾國藩與近代湖南豪杰（左、彭、譚、黃、宋、毛等等）

第三階段，實施研究。

學(xué)生在這一階段主動地獲取知識、運用知識最終解決問題。教師的作用體現(xiàn)在追蹤研究活動動態(tài)，根據(jù)學(xué)習(xí)者遇到的具體困難，或提供各類咨詢、或安排相應(yīng)的技能發(fā)展、知識深化活動，如指導(dǎo)學(xué)生搜集途徑的多樣性——圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、采訪調(diào)查；教導(dǎo)學(xué)生鑒別資料的真?zhèn)危恢笇?dǎo)學(xué)生把搜集的資料整理歸類，由此來培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

學(xué)生們最初的研究方案是收集大量關(guān)于曾國藩的歷史著作，通過分析歷史學(xué)家留下的豐富的關(guān)于曾國藩的記述來評論他的功過、得失。他們很快找到了大量關(guān)于曾國藩的文獻，其中對于曾國藩的評價數(shù)不勝數(shù)。這些評價觀點開啟了同學(xué)們的思路，同時又使大家變得迷茫了。如何看待這些評價呢？怎樣才能給曾國藩一個公正、客觀的評價呢？在討論中我談了自己的看法：“客觀存在的歷史是一去不復(fù)返的，而歷史學(xué)家們寫出的歷史不可能是百分之百的客觀的歷史。每個歷史學(xué)家都從不同的歷史背景,不同的方位視角去審視客觀歷史,從而寫出不同歷史背景,得出不同的結(jié)論。”在我的啟發(fā)下，同學(xué)們推翻了原有的方案，不再是對那些評論觀點進行簡單比較，而是轉(zhuǎn)向?qū)υ疾牧系氖占c分析。假期同學(xué)們到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集原始資料。這一過程的艱辛與繁瑣甚至有些枯燥的體驗是大家事先沒有想到的。好在同學(xué)們找到了大量的原始材料，包括曾國藩當(dāng)年的奏折。在大量占有原始資料基礎(chǔ)上同學(xué)們結(jié)合子課題歸納整理所搜集到的材料，去偽存真，力圖做到材料的真實、客觀。

接下來，同學(xué)們以討論和辯論的形式對曾國藩進行綜合分析評價，并將討論的心得體會隨時記錄下來。作為教師，我參與到討論中來，引導(dǎo)學(xué)生在評價時要掌握好評價歷史人物的標準，要堅持“論從史出”。同學(xué)們是從兩大方面評價曾國藩的。一是從宏觀上考察曾國藩的功與過，分析他對當(dāng)時歷史發(fā)展的影響。討論評價的重點放在曾國藩的戰(zhàn)爭，他的政治、經(jīng)濟、文化和教育方面的措施見解，還有他的外交問題。二是從微觀分析曾國藩的得與失。重點分析了他的成長歷程，性格特點以及他的創(chuàng)新精神。

第四階段，總結(jié)展示。

在這一階段，學(xué)生的任務(wù)是整理思想，組織表達，形成論文。而教師的任務(wù)是幫助學(xué)生整理思路組織表達，解決困難并對學(xué)生的創(chuàng)新之處及時給予鼓勵。在談話交流中，我了解到學(xué)生們不知如何寫論文，于是我給他們詳細講解了科研論文的寫作技巧。此外我還鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的特長采用除論文之外多種形式展示成果，如對愛好藝術(shù)學(xué)生，鼓勵他們制作展牌；對有較強計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，建議他們制作網(wǎng)頁，將自己和同學(xué)們的資料、事實以及評價等內(nèi)容上網(wǎng)展示。

三、感受體會

（一）學(xué)生的感受

研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，究竟效果如何？同學(xué)們這樣寫到：“通過我們這些日子以來對曾國藩的研究，我們對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)有了更深一層的理解。第一，研究學(xué)習(xí)性是個艱辛的過程。??我們經(jīng)歷了一個曲折的認識過程，開始，我們不得要領(lǐng)，走了許多彎路，在經(jīng)過輔導(dǎo)老師的點撥下，我們才漸漸認識到這一點。這種不斷研究，不斷認識是我們對研究學(xué)習(xí)性課的一點感受。第二，如何看待個人對歷史的作用。??如果他服務(wù)于社會，服務(wù)于人民，為公眾謀福利，我們可以說他是歷史的成功產(chǎn)物，反之，則會被歷史所唾棄。第三，創(chuàng)新精神。??他成功的原因中，有很大的一部分是他的創(chuàng)新精神，這也是最吸引我們的。在其性格中的大膽，新穎的想法，豐富的想象力，以及冒險精神都是我們今天所需要的。??這種通過研究而得出的結(jié)論，比老師在課堂上呆板的言傳身教的效果要好得多。還有，我們希望學(xué)校的機房在課余時間對我們學(xué)生開放，這有利于我們在網(wǎng)上搜集更多更豐富的資料?！蔽蚁脒@應(yīng)該是學(xué)生最真實的體會了，因為它來自于學(xué)生們親身的實踐經(jīng)歷，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以獲得的感受。

（二）教師的體會

通過參與了幾次研究性學(xué)習(xí)活動，我對教師的作用有了一些體會。首先，研究性學(xué)習(xí)的特點使得教師地位發(fā)生了質(zhì)的變化。特別是信息技術(shù)的運用使得教師的工作重點不再是分發(fā)信息了，那種教師“對”學(xué)生的師生關(guān)系將轉(zhuǎn)換成教師“與”學(xué)生，甚至可能是“伙伴——伙伴”的關(guān)系。

其次，教師的指導(dǎo)要有“度”，既不能“一切皆管”也不能“一切不管”，本著重過程、重方法的原則去指導(dǎo)，在幫助學(xué)生克服困難的同時又預(yù)留能力主動發(fā)展的空間。

再有，要注重教師間的協(xié)作與聯(lián)合。研究性學(xué)習(xí)中的課題，往往具有跨學(xué)科綜合的特征，單靠個人力量難以滿足學(xué)生的需要，必須與其他教師聯(lián)合指導(dǎo)。例如在我們的研究學(xué)習(xí)過程中，有語文教師指導(dǎo)學(xué)生賞析曾國藩的書信和文學(xué)作品。

最后，作為教師要提高自身素質(zhì)盡快成為一名研究型的教師。要具備新型的教師觀、學(xué)生觀，要有創(chuàng)新精神合作意識，要掌握英語和現(xiàn)代的信息技術(shù)。只有這樣才能勝任研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師之職，才能適應(yīng)未來教育對教師的需求。

第五篇：走近倪云林活動案例

“走近倪云林”綜合實踐活動 ——五年級綜合實踐活動

無錫市云林實驗小學(xué) 徐瑾瑜

一、活動背景分析

學(xué)校以元代書畫大師倪云林的名字命名，研究他、學(xué)習(xí)他，對提高學(xué)校內(nèi)涵，豐富師生精神面貌很有幫助，也為創(chuàng)立云林少兒書畫院奠定了基礎(chǔ)、課題就在這樣的背景下產(chǎn)生了。

二、活動階段及活動目標： 活動階段：

活動分三個階段：第一階段 初識倪云林；第二階段 了解倪云林的詩書畫；第三階段 尋訪倪云林的足跡。

活動目標：

1、通過各種途徑了解倪云林（包括生平、愛好、逸聞趣事、詩書畫作品、影響、足跡）

2、在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

3、激發(fā)學(xué)生對名人的敬仰與學(xué)習(xí)之情

三、活動準備

聘請指導(dǎo)老師，網(wǎng)絡(luò)等各種途徑搜集資料，外出參觀云林紀念堂、云林墓、倉下中學(xué)文昌閣，調(diào)查云林家鄉(xiāng)新貌，調(diào)查云林學(xué)生、教師是如何把倪云林精神發(fā)揚光大的

四、活動過程

確定課題、確定研究內(nèi)容、分好小組；分階段實施活動；活動成果展示；活動總結(jié)。

1、定課題，確定研究內(nèi)容，分好小組

我們學(xué)校為什么以倪云林的名字命名，他是一個怎樣的人？這像一塊大磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生，我們的課題“走近倪云林”就在這樣的背景下確定了。

接下來，對倪云林某一方面感興趣的學(xué)生湊在一起，成立了不同的研究小組。

是老師直接告訴學(xué)生研究倪云林的哪些方面？或者讓學(xué)生說說？還是讓學(xué)生自己去找呢？我讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上利用自己喜歡的方式去調(diào)查。不到幾天，學(xué)生紛紛把查找到的情況爭相告訴我，迫不及待。我從他們的口中知道有的是在學(xué)校里留心的，有的是走上社會，如菜場、街道觀察到的，有的是在報紙上瀏覽到的，還有的是在網(wǎng)上查到的。看著他們滿臉的喜悅，我感慨，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，比我們直接告訴他們，效果要好得多，因為這些是他們自己的發(fā)現(xiàn)。自己的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)，是快樂的發(fā)現(xiàn)。接下來，對倪云林某一方面感興趣的學(xué)生湊在一起，成立了研究小組。

2、認識倪云林

他們這一次不單干，進行了分組，分別調(diào)查倪云林的生平、愛好、逸聞趣事、詩書畫作品、影響、足跡。當(dāng)他們把觀察、記錄、搜集到的結(jié)果呈現(xiàn)在我面前時，我還真佩服他們。他們通過實地觀察、詢問家長、借閱資料、查看相關(guān)書籍、網(wǎng)上下載等渠道獲取信息。把這些信息交流一下，學(xué)生聽著，感受著，格外入心入耳。這樣，就為他們認知作好了準備。由學(xué)生自己說自己的調(diào)查結(jié)果，遠比老師空洞的說教強得多。因為他們事先深刻地體驗過了，而體驗是最好的教育。另外，搞活動要有先后，要順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律。

3、實施活動

A、放手讓他們干——通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解倪云林的生平。研究倪云林，行動是最好的答案。放手讓學(xué)生干，讓他們的思維活躍起來，讓他們的小手動起來。活動的過程就是學(xué)生鍛煉的過程。

倪云林，離我們的生活很遠，他是一個什么樣的人?他的生活是什么樣的？他在畫壇的地位如何？??要解決這些問題，上網(wǎng)搜索是最直接的方法。

安排時間：1課時 地點：電腦教室

目的：通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解倪云林的生平。搜索倪云林的相關(guān)作品，通過圖片欣賞，從作品中感受倪云林的風(fēng)采。搜索目前無錫有沒有介紹倪云林的場所。

活動過程：學(xué)生帶著問題上網(wǎng)搜集資料。

B、指點迷津——通過搜索網(wǎng)絡(luò)資料完成社會問卷調(diào)查表并進行問卷調(diào)查。

有一組學(xué)生是調(diào)查人們對倪云林的了解程度的。他們想知道人們的思想狀況，不知怎么辦。這時的我，沒有放手不管，沒有包辦代替，而是引導(dǎo)他們，可以進行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查怎么寫，他們面面相覷。我坐下來，和他們一起擬了問卷題，剩下來幾題，他們有樣可循，就容易多了。問卷調(diào)查的開頭怎么寫，我也稍稍作了指導(dǎo)。擬好問卷調(diào)查，誰去打字？楊嵐自告奮勇。一份打好了，要復(fù)印好多份，我建議他們?nèi)デ笾ｉL。不過，求助前怎么對校長說，該向我說說。幾個小腦袋湊在一起，一會兒，他們在我面前有禮地說開了。走向社會問卷調(diào)查結(jié)束后，是不是沒事了？不，我提議學(xué)生對問卷調(diào)查進行分析，怎么分析，我作了指導(dǎo)?？粗麄儗Ｗ⒌貙柧碚{(diào)查進行數(shù)據(jù)分析，我讀到了他們認真的研究態(tài)度，讀到了他們求實的科學(xué)精神。

安排時間：2課時

地點：電腦教室、走進社區(qū)

目的：完成社會問卷調(diào)查表、走進社區(qū)進行問卷調(diào)查，從而從社會的層面進一步了解倪云林在本地的影響以及在人們心中的印象。

活動過程：第一課時學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索瀏覽一些相關(guān)的社會問卷調(diào)查表，討論社會問卷調(diào)查表中需要調(diào)查哪些問題，并利用word完成社會問卷調(diào)查表的電子稿。第二課時則帶著調(diào)查表走進社區(qū)，完成問卷調(diào)查。

C、各盡所能——匯總小組研究成果，選擇合適的方法進行展示。在課堂交流前，我和學(xué)生做了大量的準備工作，搜集了很多原始材料，也做了一些力所能及的事，如采訪副校長，外出參觀、拍照、攝影等。就把這些材料在課堂上用嘴巴一一羅列嗎？答案：非也。展示可以用多種方式，可以是調(diào)查得到的信息匯報，可以是解決問題的方法交流，可以是掌握的小本領(lǐng)介紹，可以是心路歷程回顧，還可以是下一階段的研究方向提出??這里，涉及到材料提煉問題。這時，要充分發(fā)揮小組成員的作用，集思廣益，做到各盡所能。如學(xué)生調(diào)查到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，可建議他們設(shè)計表格，怎樣設(shè)計，小組討論擬草表，正表時請組內(nèi)細心的人制作。再如，某一問題通過不懈努力解決了，可立即記下來，這也是寶貴的財富，還有去采訪副校長，把采訪到的可以寫成采訪稿??

安排時間：1課時

地點：自由選擇需要的場地（美術(shù)教室、電腦教室、音樂教室等）目的：將各小組獲得的不同素材進行整合，選擇合適的方式進行展示。

活動過程：各小組根據(jù)不同的需求邀請老師指導(dǎo)，有的同學(xué)制作PPT、有的將采訪錄像進行剪輯、有的編排了節(jié)目、有的進行了書畫創(chuàng)作??學(xué)生各展所長，合理分工。

五、活動成果的交流與總結(jié)

師：同學(xué)們，前一階段我們開展了“走近倪云林”的綜合實踐活動。我們了解了倪云林的文字資料，尋訪了他的足跡，一睹云林家鄉(xiāng)新貌，還感受到云林師生的精神風(fēng)貌。下面，就把我們的研究成果交流一下，好嗎？哪一小組先來？好，就你們小組。

第一小組匯報

主：我們小組是搜集倪云林文字資料的。我們通過觀察、看書、上網(wǎng)、請教別人等方式，了解了倪云林。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，仍舊是一個蘋果。但是你有一種思想，我有一種思想，交換一下，思想就會碰撞。下面，我們一起來分享我們小組成員搜集的資料。

生1：通過上網(wǎng)，我知道倪瓚（1301~1374）元代畫家。初名瑛，字元鎮(zhèn)，號云林、云林子、蕭閑仙卿、凈名居士等諸多別號。自稱倪迂、懶瓚等，江蘇無錫人。家豪富，后賣田散財，浪跡太湖、泖湖一帶。后歸葬芙蓉山祖塋。

生2：（倪云林潔癖）古往今來，愛清潔愛到極致的人，恐怕首推元代大畫家倪云林。

一天，朋友徐氏來訪，適逢倪云林的仆人入山擔(dān)泉水回來。倪云林用前桶煎茶，后桶洗腳，弄得徐氏莫名其妙，問他原因，他說后面那桶水被童子的屁氣弄臟，所以用來冼腳。

徐氏總算又長了一回見識，在此之前，他對此公的潔癖早有耳聞，比如，倪使用的筆硯，每天都有專人負責(zé)擦洗。庭院里的梧桐樹，每天派人挑水洗凈，以致梧桐為倪公的潔癖而殉身。

接著徐氏參觀并體驗了他的高級廁所，倪家的廁所下面有木格，中間塞滿鵝毛。大便落下，鵝毛就飄起來覆蓋了，一點臭味都沒有。

連廁所都如此清雅，徐氏便要求留宿。倪云林怕他不講衛(wèi)生，巡視了好幾遍，才放心離開，及至他睡下之后，聽到徐氏咳嗽了一聲，就再也睡不著了，天亮之后，趕緊讓人尋找痰跡。仆人們找遍了整座房子一無所獲，還是倪自己在樹下找到一片顏色稍深的樹葉，當(dāng)作徐氏昨晚的“罪證”，捂著鼻子命仆人拿到三里地外丟掉，并讓仆水扛水洗樹不止，弄得徐氏十分慚愧，灰溜溜地走了。

師：聽了沈成的介紹，你們想說點什么？

是的，倪云林大師清潔到了極點，不過，我們要辯證地看問題，講究衛(wèi)生是好事，過分講究未必就好。繼續(xù)你們的匯報。

生3：我介紹的這段資料，你們可要聽好了！介紹完了，我要考考大家。（生介紹）：倪瓚一生都是在太湖一帶度過，日日與秀麗清遠的湖山相依相伴。太湖一帶多山，在煙波浩淼的太湖中，顯得格外平淡溫潤遠眺綱巒逶迤，平坡一抹，氣象蕭疏，茅屋閑亭、叢竹雜樹點綴其間，別有一番清幽曠遠的情趣。這種山水景致對于倪瓚的個性，他的繪畫品格具有一種潛移默化的功能。倪云林在向大自然學(xué)習(xí)的同時，也向中國山水畫的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。由于他的個性以及他生活在太湖一帶的自然環(huán)境。他的山水以描繪江南煙云迷茫、湖山空蒙為主。用筆柔潤的董源、自然給他以極大影響。云林也注重向同代畫家學(xué)習(xí)。倪云林想傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，向同代人學(xué)習(xí)，是有選擇有鑒別的。請問，倪云林大師學(xué)畫，注重向誰學(xué)？ 是，還有嗎？你的耳朵真靈！

主：我在網(wǎng)上搜集了倪云林的作品，大家想一睹為快嗎？這是《漁莊秋霽圖》，它《漁莊秋霽圖》高96.1厘米，寬46.9厘米，現(xiàn)藏于上海博物館。倪瓚畫畫常采用平遠構(gòu)圖，近景為幾棵枯樹，中間是遼闊的湖面，把遠山提到了畫面最上端，構(gòu)成三段式章法，后人稱之為“平遠三段式”構(gòu)圖。這是《六君子圖》，高64.3厘米，寬46.6厘米。畫面近處六棵挺拔的樹木 松、柏、樟、楠、槐、榆，它們銜遠山，吞長江，不在對方的樹陰中生長，正代表了倪瓚正直不阿的品格。再看，這是《江岸望山圖》，這是《虞山林壑圖》，這是《容滕齋圖》。這是倪云林的書法作品，看上去多么遒勁有力，瀟瀟灑灑呀！我們小組交流完畢！

師：關(guān)于倪云林的資料，其它小組有沒有補充？

其它小組補充：生一：我知道倪云林非常愛喝茶，他自己泡了一種茶，叫“清泉白石”。如果不是貴客他是不給喝的。有一個人來拜訪倪云林，倪云林便拿出了這種茶，客人把這種茶一口氣全喝了，倪云林氣極了，便把客人趕了出去。

師：你是怎么知道倪云林這個愛好的？

生2：我知道倪云林擅長于山水畫，還精于園林設(shè)計。在蘇州名園獅子林燕譽堂的六扇大屏門上，雕刻著他為獅子林設(shè)計的大幅假山圖。這一張假山圖，奇石林立，洞穴如迷宮，曲曲彎彎的把游人引向一個奇妙的洞穴世界。當(dāng)年乾隆皇帝游覽了獅子林后，御筆題“真趣”兩字，懸掛在獅子林內(nèi)的真趣亭里。師：你是怎么知道倪云林這個特長的？ 看來，搜集資料的途徑有很多，耳朵聽，書上看，也是不錯的搜集資料的方式。

第二小組

師：聽說第二小組尋訪了倪云林的足跡，收獲很多，我們一起來聽聽他們的介紹吧。

主：我們小組尋訪了倪云林的足跡，去東北塘看了倪云林的墓、紀念堂，去倉下中學(xué)看了文昌閣，還看了祁陀寺的云林堂、大雄寶殿。我們學(xué)校的張老師還拍了兩段錄像，大家想看嗎？

生1：解說詞（倪墓 紀念堂）3月25日下午，一個陽光燦爛的日子，我們興致勃勃地乘上了汽車，來到了倪云林墓。一束鮮花表達了我們對倪云林大師的無限敬意，朵朵小花寄深情，有敬仰，有熱愛，更有懷念。后來，我們還去了倪云林紀念堂，倪云林紀念堂正在修繕中，聽，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵?；看，古色古香的建筑，雕梁畫棟，這一切無不說明后人對倪云林大師的尊重。

生2：解說詞（倉下中學(xué)、祁陀寺）3月28日下午，我們來到了遠近聞名的倉下中學(xué)。不一會兒，我們來到文昌閣。走進去，首先一副飄逸的對聯(lián)撲入眼簾。我們用眼看，用筆寫，用照相機拍，也用心記。后來，我們還看了長大廈的倪云林紀念堂，因年代久遠，所以看上去有點破舊。最后，我們?nèi)チ舜笮蹖毜?。一進去，這里的佛像便把同學(xué)們的眼球吸引過去了。看，這兩位同學(xué)多有意思呀！同學(xué)們有的拍，有的記，有的說，有的指指點點，興致可高了。

生3：（別組）對不起，打擾一下，你們小組除了用錄像記錄你們的活動，就沒有別的方式了嗎？

生4：有啊有啊，我們還拍了照片呢！趕快去看看吧。這是文昌閣的遠景，它多么像一只展翅欲飛的鳥兒，正有大展抱負的愿望。這也是文昌閣，這是我們吳老師。這是后人為倪云林寫的一副對聯(lián)“凌云看擇龍，逸氣爭樓鳳。”，橫額是“云林遺風(fēng)”這是鞋渡橋，關(guān)于它，還有一個動人的傳說呢！大家想聽嗎？那就請我們小組諸一琳為大家講講吧。

諸一琳講動人傳說。傳說祁陀寺中曾經(jīng)住著一位成仙的老和尚和兩個徒弟。有一天，一只老鼠偷走了供奉在神案上的香油，師徒三人急忙追了上去。兩個徒弟在地上走，但是由于老鼠既小又跑得快，怎么找都找不到。于是老和尚飛到了空中尋找，找到祁陀寺門前的河邊時，不小心掉了一只鞋。老和尚一看，河上也沒橋，兩岸的居民過河也不方便，就把那只鞋變成了一座橋。再說那只老鼠跑到河邊，看見無路可逃，急得團團轉(zhuǎn)。突然眼前出現(xiàn)了一座橋，它以為這是老和尚故意救它而施的法，于是出于感激，它不再逃跑，主動回去交出了香油。后人為了紀念老和尚的功德，把這座橋稱做“鞋渡橋”。

別組成員：諸一琳，你是怎么知道這個動人傳說的？

諸：告訴你吧，這是知識豐富的沈老師講給我聽的，他怕我記不牢，還寫給我看呢！看，這就是沈老師寫的動人傳說。

別組成員：謝謝你的回答。諸：不用謝。

師：看來他們小組準備得相當(dāng)充分，老師想問一下你們，你們在尋訪倪云林的足跡過程中，有什么收獲嗎？

生1：我來說說吧，在尋訪倪云林的足跡過程中，我深深地感受到，倪云林離我們并不遙遠，正因為他是一代國際畫師，所以后人紀念他，修云林堂，政府發(fā)文重修文昌閣，倪云林活在家鄉(xiāng)人心中，活在我們心中。

生2：我也來說幾句，倪云林墓、倪云林紀念堂、文昌閣已成為一道風(fēng)景，一種文化，值得細細研究。

主：我們小組匯報完畢。

第三小組

師：下面哪一小組來交流？好，就你們。

主：我們是調(diào)查云林家鄉(xiāng)新貌的。這幾年，云林家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。這里的舊房大多拆遷了，取而代之的是一個個生活小區(qū)。大、中、小學(xué)校集中在這里，方圓幾百里，有大學(xué)——江蘇信息技術(shù)學(xué)院，有中學(xué)——無錫市倉下中學(xué)，有小學(xué)——東亭云林小學(xué)，有幼兒園——云林幼兒園。你們有所不知，就說我們云林小學(xué)，是由原來的七個社區(qū)小學(xué)春雷、新屯、長大廈、錢家莊、楊亭、春象、倉下合并的。說了這么多，趕快由我們小組其他成員匯報吧。

生1：我是長大廈人，正宗的云林人，下面，我來說說我家的新居。告別了我家的舊房子，很快我就搬進了我的新家。我的新家很漂亮，它在云林苑北區(qū)，我對它十分喜愛。走進我的新家，你的眼球一定會被它所吸引。進門后你首先能夠一飽眼福的就是墻壁上那一張張又大又亮的明星貼紙，它們可都是我的最愛。左邊是我家的客廳，客廳內(nèi)的東西一覽無余，你一眼就能看見我家的34寸大彩電，彩電兩旁放著兩只大音響，聲音極為美妙。而旁邊的沙發(fā)更是軟得可以，只要你一坐下就像被粘上了似的，爬不起來。往里走，你就來到我的書房，我書房里可是孔夫子搬家——盡是輸（書）?？赐晡业臅烤筒坏貌蝗タ匆豢次业呐P室了，我的臥室很大，比爸媽的都大一倍，當(dāng)然，東西也少不了，什么毛絨玩具、變形金剛我是樣樣都有，一個不落。我的房間雖然被我弄得亂七八糟，可我收拾起來就是曹操做事——干干凈凈的了。我說了這些，可不是啄木鳥治樹——嘴上功夫。你如果不信，可以到我家來看一看呀！

生2：我是一名外地學(xué)生，來自安徽，告訴你們，我家也在云林小區(qū)。房間又大又亮?？蛷d里，放了點飲水機、電視機、沙發(fā)等。住在里面，我快活得像神仙一樣，我原來住在錢家莊，那里的房子又小又黑暗，好像到了地下一樣，有時同學(xué)到我家來玩，我都覺得不好意思，因為小，又不亮，怕同學(xué)嘲笑我，所以一個都不讓他們來。如今，我住在云林苑小區(qū)里，同學(xué)們就不在嘲笑我，我也不會不好意思了。在自己的家里，覺得多么好，寬敞的房子里，整潔又大方。晚上睡覺，睡在自己的房間里，簡直開心得不得了。

生3：耳聽為虛，眼見為實，下面，分享一下我拍的照片。這是云林苑西區(qū)，這是云林苑北區(qū)，這是云林苑南區(qū)，外觀不好，如果倪云林地下有知的話，他簡直會不忍看下去，建議大家利用空余時間給這塊碑洗個澡。這是現(xiàn)代化的小區(qū)建筑群，看上去多么神氣、氣派呀！這是云林幼兒園近景圖，這是遠景圖。

生4：有一天，我突發(fā)奇想，我們學(xué)校是以云林命名的，那么在附近，還有哪些東西是以云林命名的呢？利用課余時間，我留意上學(xué)路上的景物，這一看，看出名堂來了。嗨，以云林名字命名的東西還真多，有云林酒家、云林飯店、云林幼兒園，還有云林路，還有哪些以云林命名的東西呢？趕快去細心觀察吧！有什么新發(fā)現(xiàn)，可別忘了告訴我呀，記住，我是楊星格。

師：同學(xué)們，欲要看究竟，處處細留心，還有哪些建筑也是以云林命名的呢？

師：你們真是有心人，我在商業(yè)大廈還看到有云林珠寶呢！一看到云林兩個字，老師就覺得特別親切。主：我們小組匯報完畢。

師：聽了他們小組的交流‘你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？。

第四小組

師：接下來，哪一小組來匯報？哦，就你們。

主：我們小組是調(diào)查云林學(xué)生、教師是如何把倪云林精神發(fā)揚光大的。先來欣賞我拍的照片吧。

這是我們學(xué)校的書法室，墻上的字遒勁有力，都出自我們學(xué)生之手。這是美術(shù)室一角，看，色彩明麗的兒童畫，多有想像力呀。再看素描室，石膏像，拱形的課桌椅，為習(xí)畫的學(xué)生提供了良好的條件。提前透露一點信息，以后，B區(qū)西側(cè)將成為云林書畫苑的主要場所。

師：老師有個提議，請我們的周校長簡單談?wù)勗屏謺嬙返臉?gòu)思，掌聲邀請。謝謝周校長的回答。請繼續(xù)你們的匯報。

生1：作為云林小學(xué)的學(xué)生，應(yīng)有倪云林的書畫氣質(zhì)，看，這是六（2）班的學(xué)生在認真臨摹呢！這是李老師在糾正學(xué)生握筆姿勢呢！這是吳老師在給學(xué)生示范寫大字。

生2：我們的老師也揮毫寫字，乘著空閑，我抓拍了他們幾個鏡頭，大家想看嗎？這是六年級老、中、青三代老師正潛心練字。這是吳老師，寶刀未老；這是錢老師，中流砥柱：這是張老師，青出于藍而勝于藍。我們班還有兩個小畫家，他們是誰呢？看，他們來了。

李：我是李苗，這是我畫的《芙蓉》。

馮：我是馮君，這是我畫餓《花下雞語》。

師：看了他們的作品，誰來夸一夸？

主：學(xué)畫可不是容易的，請聽李苗的心路歷程。李苗介紹：俗話說得好“臺上三分鐘，臺下十年功?！逼鋵嵁媷嬕彩侨绱恕Ｔ趺?，不信？那就來聽聽我學(xué)國畫的故事吧！上五年級的時候，我因為畫畫得不錯被吳老師推薦進了國畫組。那一刻是我最開心的一刻，因為我很早就對國畫產(chǎn)生了興趣，這正如了我的原。進了國畫組后，我學(xué)的是畫大麗菊。記得我第一次拿筆的時候，連握筆都不會，好不容易學(xué)會了，開始畫了，我感覺手都在抖，心里很猶豫，不知道這一筆下去會發(fā)生什么事。于是，我鼓起勇氣，一筆下去，啊，筆碰到紙的地方顏色慢慢散開了，紙上的墨映了一大片。我皺著眉頭，心里可火了。但盡量克制自己，不要發(fā)火。每當(dāng)看到別人畫那么好，我就在心里默默地說：“我要努力學(xué)”于是，我每次去學(xué)國畫就去得特別早，為的是多練一會兒。當(dāng)老師走后，別人在講話時，我專心練習(xí)；當(dāng)放假后，別人在玩時，我也認真畫。經(jīng)過一段時間后，我畫國畫有了些長進?，F(xiàn)在，老師又讓我畫芙蓉，畫紫藤。最后，我想告訴大家，無論學(xué)做什么事，都要付出自己的努力和心血才行，正如安徒生所說：“一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會有所成就?！?/p>

主：真是寶劍鋒從磨礫出，梅花香自苦寒來。我們小組交流完畢。

第五小組

師：下面，請最后一組上臺展示。

主：我們小組是調(diào)查學(xué)校榮譽的。云林的名字照耀著我們，云林的精神指引我們前進，云林師生更是團結(jié)、求實、創(chuàng)新。為了了解過去的一年，云林小學(xué)取得了哪些榮譽，我們采訪了過校長，請看大屏幕。播放采訪錄像。

師：不看不聽不知道，一看一聽嚇一跳。看了他們的采訪，你們有什么感受？

生1：金杯銀杯，不如群眾的口碑。在調(diào)查中，我聽到了許多心聲，云林的家長說：“孩子上學(xué)要到云林，因為云林的孩子刻苦、踏實?！痹屏值暮⒆诱f：“學(xué)校設(shè)施全，在這里上學(xué)幸福?！敝車娜罕娬f：“云林的教學(xué)質(zhì)量高?！鄙霞夘I(lǐng)導(dǎo)說：“云林小有名氣，不能小看?！?/p>

生2：倪云林大師名垂史冊，光芒萬丈，作為云林小學(xué)的莘莘學(xué)子，云林家鄉(xiāng)的后人，我們學(xué)習(xí)，我們生活，我們創(chuàng)新。看，這是同學(xué)們在上網(wǎng)，這是同學(xué)們在上科學(xué)課。這是在描繪云林藍圖。新星在這里升起，云林的明天將更燦爛。

生3：我們的活動并沒有結(jié)束，為了讓更多的人了解倪云林，在四月初八廟會這一天，我們復(fù)印了，近百份倪云林的資料，分發(fā)給做生意的小販、過往的行人。瞧，這位叔叔看得多專心呀，這位老伯也看得饒有趣味，再看這張照片，連顧客也湊過來看。你們不知道，我們班陳加佳沒輪到去發(fā)材料，不知有多失望。沒輪到不要緊，我把發(fā)材料的過程寫下來了，一起來聽聽吧。生4：

師：分發(fā)材料也不是一帆風(fēng)順，既有成功的喜悅，又有失敗的苦澀，把它訴諸筆端，也是一筆寶貴的精神財富。主：我們小組交流完畢。

師：大家交流得真不錯，我也受益匪淺。同學(xué)們，你們的一雙雙眼睛雖還不能洞察一切，你們的一雙雙小手，雖還做不出什么驚天動地的大事，但你們充分的資料準備，出色的社會實踐，認真的研究態(tài)度，已讓老師讀到你們的勤奮，你們的執(zhí)著，你們的追求。相信同學(xué)們會再接再厲，爭取更大的收獲。最后，讓我們記住這句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！?/p>

六、活動評析

在活動中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出書本與課堂，走向生活，走向社會，搞參觀、調(diào)查等。因此，學(xué)生的眼睛再也不是盯著教材，這是學(xué)生搞這次活動的心聲。“倪瓚是無錫東亭長大廈著名的書畫家，由于家庭的環(huán)境，他自小就養(yǎng)成了獨傲潔僻的性格，但他卻深深地癡迷書畫，以至于他不問官事，而且他勤奮努力，書法和繪畫堪稱一絕。在默哀時，我把頭低得低低的，倪瓚勤奮好學(xué)，每天練習(xí)書畫，而我呢？上課總是三心三意，滿腦子想的都是玩。今天站在大師墓前，我真是慚愧?！薄耙吡耍一仡^看看，感覺大師正在向我招手，叮囑我們要努力學(xué)習(xí)，把自己的優(yōu)異成績來回報倪瓚大師?！薄斑@節(jié)有趣的綜合實踐課雖然已隨著鈴聲而結(jié)束，但我卻依然回味無窮。倪云林，一位熱愛大自然，喜愛干凈的人，愛好書畫的人，他一生為人廉明，樂于幫助窮人，這種品格難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)嗎？我們不但要學(xué)習(xí)他高尚的品格，而且要將它發(fā)揚光大?！薄吧线@節(jié)課不但讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，而且讓我意識到，身邊有許多人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，許多事物值得我們?nèi)チ私?，許多知識值得我們?nèi)フ莆?，許多奧秘值得我們?nèi)ヌ剿??我們要留心身邊一切的人與事，睜大我們的雙眼去仔細地看?！比绻麑嵺`的經(jīng)歷，他們哪能有這番肺腑之言呢？

通過兩年來的綜合實踐活動嘗試，我讓學(xué)生在自主選擇中參與研究，學(xué)生的自主意識、參與意識、合作精神、交際技能得到發(fā)展，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，綜合運用各學(xué)科知識解決問題的能力得到增強，創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展顯著，他們真正學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。

總之，綜合實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。今后，我將一如既往地開展好綜合實踐活動，在活動的策略、方法、評價等方面不斷探索，力爭讓綜合實踐活動成為學(xué)生成長的一片綠洲。