第一篇：把法治的思想帶入課堂

把法治的思想帶入課堂

中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆四中全會(huì)于10月20日在京召開(kāi)，這次全會(huì)首次專(zhuān)題討論依法治國(guó)的問(wèn)題，受到了公眾廣泛的關(guān)注。作為一名思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教師，對(duì)此次會(huì)議尤為關(guān)注。

我們思想政治課教研部也針對(duì)《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》開(kāi)展了深入的學(xué)習(xí)和討論。大家一致認(rèn)為，黨的十八屆四中全會(huì)是在我國(guó)改革開(kāi)放新的重要關(guān)頭召開(kāi)的一次重要會(huì)議。全會(huì)科學(xué)回答了全面深化改革的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，明確了改革的方向，開(kāi)啟了新的改革窗口，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有里程碑意義，是在中國(guó)大地上進(jìn)行的一場(chǎng)新的偉大革命?！拔逦灰惑w“的改革設(shè)計(jì)，是眾多亮點(diǎn)中最大的亮點(diǎn)。這與黨的十八大報(bào)告所提出的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局形成了相互支撐的關(guān)系，釋放了強(qiáng)烈的改革信號(hào)。

《決定》分為七大部分。在“堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系”的總目標(biāo)、總原則和指導(dǎo)思想下，《決定》從法治的基本格局出發(fā)，對(duì)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法進(jìn)行了分述和部署，最后專(zhuān)門(mén)闡述了“加強(qiáng)法治工作隊(duì)伍建設(shè)”“加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)” 兩個(gè)重要主題。從內(nèi)在邏輯上看，《決定》展現(xiàn)了依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政的共同推進(jìn)，法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)的一體建設(shè)，是一份涵蓋了目標(biāo)、原則、方法、改革路徑、具體任務(wù)的綱領(lǐng)性文件，是全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要里程碑。

我們現(xiàn)在正處于發(fā)展的新階段，社會(huì)精神層面，法治日漸成為共同的核心價(jià)值;人民物質(zhì)層面，法治為人民共享改革發(fā)展成果保駕護(hù)航乃是熱切期盼。從發(fā)展階段和實(shí)際看，這一期盼已經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)。

這兩年，中央對(duì)老虎蒼蠅一起打，讓一批大貪小蛀們落馬，人民群眾拍手稱(chēng)快。原因就在于，這些蛀蟲(chóng)們?cè)谕淌扇嗣竦难关?cái)富。在那些有利益的地方，權(quán)力都在染指;有資源的地方，權(quán)力都在伸手。一些人因此而大貪大吞，肆無(wú)忌憚。因此，打掉腐敗分子的囂張氣焰，把權(quán)力關(guān)進(jìn)法治的籠子里，才會(huì)確保人民的果實(shí)落到人民的手里。

也必須看到，人民要能享受到改革發(fā)展成果，路障不少。一個(gè)關(guān)鍵方面就是體制機(jī)制障礙。這些障礙，并不僅是因?yàn)樽躺瘮?，更可能是因其制約而導(dǎo)致社會(huì)失去活力，導(dǎo)致發(fā)展成果被沙漏。因此，改革是必須推進(jìn)的主旨。三中全會(huì)吹響全面深化改革的號(hào)角，改革的紅利效應(yīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。要把改革順利推進(jìn)下去，就需要法治劃定保障軌道、堵住各種吞噬改革成果的跑冒滴漏。習(xí)近平明確提出“凡屬重大改革都要于法有據(jù)”，讓百姓看到了法治的力量和前景，更讓人們期待四中全會(huì)在改革方面烹飪的法治大餐。《決定》將為國(guó)家治理領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)廣泛而深刻的革命，為全面深化改革、全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的保障。四中全會(huì)是在全面深化改革的歷史時(shí)刻召開(kāi)的重要會(huì)議，而《決定》則是對(duì)全面深化改革的深層呼應(yīng)，是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的邏輯延伸。它對(duì)法治建設(shè)和法治領(lǐng)域改革的部署，規(guī)模之大、動(dòng)員之廣、理論創(chuàng)新之多、改革路徑之清晰、具體任務(wù)之明確，前所未有。其中所包含的眾多制度創(chuàng)新和司法改革措施，說(shuō)明中國(guó)的法治建設(shè)實(shí)踐已經(jīng)在普法、知法、懂法等理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，躍升到更加具體的機(jī)制體制層面、操作層面。因此，《決定》不僅圍繞著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，確定了建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的總框架和路線圖，而且為全面深化改革提供堅(jiān)固的支點(diǎn)和堅(jiān)實(shí)的保障。

通過(guò)學(xué)習(xí)，看到了黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，把教育工作提到了更高一個(gè)高度，讓我把教育工作做好的信心百倍增加。為了貫徹學(xué)習(xí)好十八屆四中全會(huì)的精神，我作以下表態(tài)：

1、作為一名黨員教師在實(shí)際工作中要認(rèn)真貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，要切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到十八屆四中全會(huì)精神上來(lái)，要以十八屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以飽滿的熱情將學(xué)習(xí)精神落實(shí)到每一節(jié)課、每一次教研活動(dòng)和每一次主題教育中來(lái)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于學(xué)生。

2、本學(xué)期后期的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)是把黨的十八屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)好，落實(shí)好。加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與職業(yè)道德觀，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，以實(shí)際行動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)將來(lái)都從事與鐵路相關(guān)的工作，在他們身上的責(zé)任相當(dāng)巨大。我會(huì)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》的基礎(chǔ)上，把《決定》的思想帶進(jìn)課堂，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、探討法治相關(guān)問(wèn)題，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為知法、守法的公民，鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗!

第二篇：教育故事案例把微笑帶入課堂

教育故事案例把微笑帶入課堂

我今年任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)在的，自己已經(jīng)有十幾年沒(méi)教六年級(jí)了，真的擔(dān)心教不好六年級(jí)的課了。當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很差，每個(gè)班及格的人數(shù)寥寥無(wú)。學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡英語(yǔ)，因而上課不愛(ài)聽(tīng)講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪，導(dǎo)致我每節(jié)課都完不成任務(wù)。剛開(kāi)始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。可一個(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有任何改變。就在我百思不得其解的時(shí)候，一個(gè)班里的課代表的話觸動(dòng)了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的劉欣同學(xué)就跟了出來(lái)，他低著頭，膽怯的對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后可不可以不提問(wèn)我？”我說(shuō)：“為什么呀？”他就小聲地說(shuō)：“因?yàn)槲液ε履难凵?，每?dāng)我答錯(cuò)題的時(shí)候，雖然您嘴上不說(shuō)我什么，但您的眼神和嚴(yán)肅的面部表情在批評(píng)我。”

此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思。對(duì)了，微笑是人類(lèi)最美麗、最友善的語(yǔ)言，那就讓我用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈吧。于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生，他們也勇敢地加入進(jìn)來(lái)，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來(lái)。僅僅一個(gè)學(xué)期，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就趕超了其他班。

或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在。

如今，他們不再是以前的“弼馬溫”了，曾經(jīng)有學(xué)生和我說(shuō):“我最喜歡上英語(yǔ)了，因?yàn)閺哪恼n堂上能找的公平，我最討厭老師偏袒成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。只有您公正無(wú)私的心底，像一方明朗的天空，清澈，潔凈，透明，從您的眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，使我的心也變得明朗起來(lái)。您的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意；在安靜中透著溫和；你的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷的蕩滌著人的心靈?！?/p>

我想，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛(ài)的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香。記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑進(jìn)入啊??！

第三篇：三次采油把油田開(kāi)發(fā)技術(shù)帶入新階段

三次采油把油田開(kāi)發(fā)技術(shù)帶入新階段

三次采油技術(shù)是繼依靠地殼原始?jí)毫妥⑺?qū)油技術(shù)兩種開(kāi)采方法之后，利用物理、化學(xué)和生物等手段，把地下剩余的石油繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)采，提高原油采收率的方法

大慶油田從上個(gè)世紀(jì)60年代開(kāi)始研發(fā)三次采油技術(shù)，至今已有40年歷史。1972年，三次采油技術(shù)在該公司第一次走出實(shí)驗(yàn)室被應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，取得良好的效果，提高采收率5.1個(gè)百分點(diǎn)，注入每噸聚合物增產(chǎn)原油153噸。截至2006年9月25日，大慶油田依靠自主創(chuàng)新，采用世界領(lǐng)先的三次采油技術(shù)累計(jì)產(chǎn)油突破1億噸，成為世界最大的三次采油技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)基地。

自上世紀(jì)70年代以來(lái)，世界各主要產(chǎn)油國(guó)競(jìng)相研究以化學(xué)驅(qū)油為主要手段的三次采油技術(shù)，但目前該技術(shù)在這些國(guó)家尚未進(jìn)入工業(yè)化應(yīng)用階段。對(duì)于石油資源仍相對(duì)緊張的我國(guó)而言，目前已探明的石油儲(chǔ)量中，有近100億噸產(chǎn)量需要采用先進(jìn)的三次采油技術(shù)才能開(kāi)采出來(lái)。

三次采油技術(shù)是繼依靠地殼原始?jí)毫妥⑺?qū)油技術(shù)兩種開(kāi)采方法之后，利用物理、化學(xué)和生物等手段，把地下剩余的石油繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)采，提高原油采收率的方法。

據(jù)中國(guó)石油勘探開(kāi)發(fā)研究院有關(guān)專(zhuān)家介紹，一般來(lái)說(shuō)，受復(fù)雜的地質(zhì)條件限制，油田開(kāi)發(fā)按傳統(tǒng)的自噴、水驅(qū)技術(shù)，只能分別采出地下石油儲(chǔ)量的20%和15%，剩余資源無(wú)法得到有效的開(kāi)發(fā)和利用。

三次采油對(duì)延長(zhǎng)油田壽命具有革命性作用

石油供給安全是國(guó)家安全的重要組成部分，本土石油供給在這些組成部分中占有重要地位，我國(guó)石油企業(yè)多數(shù)面臨中后期開(kāi)采，三次采油技術(shù)成為保障產(chǎn)量的關(guān)鍵，繼而成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境共同關(guān)注的領(lǐng)域。

我國(guó)石油科技部門(mén)和國(guó)家有關(guān)科研院所自1982年以來(lái)聯(lián)合組織科技攻關(guān)，開(kāi)展聚合物驅(qū)、三元復(fù)合驅(qū)和多元泡沫驅(qū)等三次采油技術(shù)研究，目前已取得突破性進(jìn)展。其中最先進(jìn)的聚合物驅(qū)油技術(shù)，在大慶油田的應(yīng)用規(guī)?？胺Q(chēng)世界之最，并在聚合物驅(qū)油配套工程技術(shù)上取得了突破性進(jìn)展，繼注水驅(qū)油后又開(kāi)采出石油儲(chǔ)量的20%。目前，我國(guó)的勝利、大港等主力油田，也相繼開(kāi)始了三次采油技術(shù)的試驗(yàn)和應(yīng)用，三次采油正在逐步把油田開(kāi)發(fā)技術(shù)帶入新階段。

1999年，大慶油田聚合物驅(qū)油產(chǎn)量達(dá)826.97萬(wàn)噸，占該油田總產(chǎn)量的15.17%。目前，大慶油田正在加快聚合物驅(qū)的推廣應(yīng)用步伐，已建成了近百座聚合物配制站、注入站和千余口注入井、采出井，加大了聚合物驅(qū)油試驗(yàn)區(qū)塊，驅(qū)油效果日趨明顯，經(jīng)過(guò)10年左右的化學(xué)驅(qū)油科技攻關(guān)和工業(yè)應(yīng)用，不論規(guī)模上、年增油量和技術(shù)配套上，均走在世界前列。

大慶油田有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，近40多年來(lái)，大慶油田在采油技術(shù)的研發(fā)上堅(jiān)持走自主創(chuàng)新的道路，取得了豐碩的成果。油田先后獲各級(jí)科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)80多項(xiàng)?！疤貏e是三次采油及配套技術(shù)使主力油田采收率提高到50%以上，在世界范圍內(nèi)成為領(lǐng)軍者，為保障國(guó)家的能源安全提供了強(qiáng)有力的科技支撐”。

勝利油田從1992年10月開(kāi)始在孤島油田中一區(qū)Ng3開(kāi)展聚合物驅(qū)先導(dǎo)試驗(yàn)，掀開(kāi)了中國(guó)石化三次采油技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用的序幕。至2006年底，中國(guó)石化實(shí)施三次采油化學(xué)驅(qū)項(xiàng)目47個(gè)，覆蓋儲(chǔ)量37385萬(wàn)噸。

2007年7月中旬，中國(guó)石化集團(tuán)公司總經(jīng)理、黨組書(shū)記蘇樹(shù)林到勝利油田調(diào)研時(shí)明確指出，勝利油田“要在繼續(xù)搞好聚合物驅(qū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大以三次采油為重點(diǎn)的提高采收率技術(shù)攻關(guān)和推廣應(yīng)用力度，讓三次采油在‘油氣硬穩(wěn)定’中發(fā)揮革命性的作用”。

油價(jià)是對(duì)三次采油技術(shù)發(fā)展最為敏感的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)有效地提高油氣采收率是油氣資源開(kāi)發(fā)的永恒目標(biāo)，然而如何有效地應(yīng)用新技術(shù)、新方法來(lái)提高采收率是有待不斷研究的課題，也是當(dāng)前各國(guó)政府及石油公司關(guān)注的問(wèn)題。

三次采油是一個(gè)投資大、成本高、風(fēng)險(xiǎn)大、見(jiàn)效慢的采油方法，其方法不同，風(fēng)險(xiǎn)程度也不同，因此，油價(jià)是對(duì)三次采油技術(shù)發(fā)展最為敏感的問(wèn)題。

1976年，阿拉伯石油禁運(yùn)使油價(jià)大漲，美國(guó)政府為保障國(guó)內(nèi)供應(yīng)，極力鼓勵(lì)三次采油，使三次采油迅速發(fā)展，三次采油項(xiàng)目數(shù)在1986年達(dá)到高峰。從1986年以后油價(jià)開(kāi)始下跌，三次采油項(xiàng)目也在逐步萎縮。

目前，國(guó)際油價(jià)仍然處于高位。我國(guó)由于陸相油藏地質(zhì)復(fù)雜，注水采收率總體上偏低，依靠目前已有的技術(shù)，平均注水采收率只有32.2%，還有約2/3的原油滯留在地下采不出來(lái)。因此，除了采用各種改善注水技術(shù)來(lái)提高注水采收率以外，還需要繼續(xù)研究和不斷應(yīng)用三次采油新技術(shù)。

地質(zhì)、油藏工程研究是提高采收率技術(shù)的關(guān)鍵

三次采油是極其復(fù)雜的采油方法，它需要化學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、油藏工程師、測(cè)井、數(shù)值模擬等各方面專(zhuān)家的共同努力才能完成，現(xiàn)在許多礦場(chǎng)試驗(yàn)之所以失敗，有許多主要是對(duì)地下地質(zhì)情況認(rèn)識(shí)不清。因此，地質(zhì)、油藏工程、數(shù)值模擬以及測(cè)井、試井等監(jiān)測(cè)手段的聯(lián)合研究非常重要。

我國(guó)大多數(shù)老油田儲(chǔ)層具有砂泥巖互層的特點(diǎn)，高含水后期剩余油分布呈“高度分散、相對(duì)富集”狀態(tài)，在老區(qū)高含水后期，通過(guò)利用具有廣泛空間采樣特性的地震資料，以井震綜合研究為特色，實(shí)現(xiàn)高精度井間儲(chǔ)層預(yù)測(cè)，通過(guò)精細(xì)油藏?cái)?shù)值模擬的定量分析，開(kāi)展剩余油分布預(yù)測(cè)研究，可有效提高剩余油預(yù)測(cè)精度，便于三次采油工作的開(kāi)展。

一個(gè)項(xiàng)目的成功與否，主要取決于油藏描述是否符合實(shí)際情況，因此國(guó)外許多石油公司一直把油藏描述作為科學(xué)研究的重點(diǎn)，從而更加準(zhǔn)確地揭示剩余油的空間分布規(guī)律，為三次采油服務(wù)。

有關(guān)業(yè)內(nèi)人士表示，除地質(zhì)、油藏工程研究和油價(jià)對(duì)三次采油技術(shù)發(fā)展有影響外，地質(zhì)特點(diǎn)是選擇三次采油方法的基礎(chǔ)，物料來(lái)源決定三次采油技術(shù)發(fā)展的方向。同時(shí)，國(guó)家鼓勵(lì)政策是促進(jìn)三次采油工作發(fā)展的保證。油田企業(yè)需要針對(duì)自身的特點(diǎn)，考慮油價(jià)、地質(zhì)特征等因素，因地制宜地發(fā)展改善注水和三次采油技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)有效提高油氣采收率這一目標(biāo)。（張曉波）

第四篇：把最真實(shí)的生活帶入語(yǔ)文課堂

把最真實(shí)的生活帶入語(yǔ)文課堂

內(nèi)容提要：緊隨著新課標(biāo)的實(shí)施與推進(jìn)，其基本理念在教學(xué)改革中得到越來(lái)越鮮明的彰顯，怎樣引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉快、有激情有意義的學(xué)習(xí)呢？抓住語(yǔ)文和真實(shí)生活的契合點(diǎn)導(dǎo)入新課，把最真實(shí)的生活帶入語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文課堂的趣味性就是朝這個(gè)方向的努力嘗試。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 最真實(shí)的生活化 語(yǔ)文趣味性 學(xué)習(xí)積極性 主動(dòng)性

語(yǔ)文本身內(nèi)容豐富，上至天文；下至地理；從古到今，不受時(shí)間限制；從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，不受地域約束；既有濃郁的親情，又有純美的風(fēng)光，富于生活氣息，具有時(shí)代風(fēng)貌?？梢赃@樣說(shuō)，語(yǔ)文的外延就是生活的真實(shí)，教語(yǔ)文就是教生活，本著這樣的想法，我一直努力將語(yǔ)文教學(xué)和最為真實(shí)的生活相融合。以下就是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，教師應(yīng)抓住語(yǔ)文和真實(shí)生活的契合點(diǎn)導(dǎo)入新課

語(yǔ)文知識(shí)不僅存在于課本上，課堂之外更有廣闊的語(yǔ)文天地：墻上的海報(bào)，報(bào)紙上的廣告，電視上的新聞，營(yíng)業(yè)員得體的話語(yǔ)，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌詞，老太太追憶往事時(shí)的語(yǔ)調(diào)??，無(wú)不給人豐富的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)。因此教師應(yīng)抓住語(yǔ)文和真實(shí)生活的契合點(diǎn)導(dǎo)入新課，這樣和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相接近，有利于將學(xué)生的心從課下玩的狀態(tài)中吸引到課堂上。導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲，良好的開(kāi)端是成功的一半，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通常情況下，我根據(jù)不同的文章采用不同的導(dǎo)入語(yǔ)。

首先可用生活中飽含深情的歌詞。好歌詞猶如濃縮的現(xiàn)代詩(shī)歌，不僅具有豐富的內(nèi)涵，也接近學(xué)生內(nèi)心，深受他們歡迎，這么好的素材，我們教師何樂(lè)而不用呢？例如，我在講《背影》時(shí)說(shuō)道：“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛??想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑；盼兒歸一袋悶煙，滿天數(shù)星斗??同學(xué)們聽(tīng)著這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言你在想些什么？當(dāng)你想起父親的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清對(duì)父親又是一種什么樣的感情呢？好，我們一起欣賞一下《背影》?！?/p>

其次，可結(jié)合師生的共同的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)別致新穎的導(dǎo)入，上《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》一課我是這樣導(dǎo)入新課的，我告訴學(xué)生，“同學(xué)們，我們班上一節(jié)語(yǔ)文課在這次是教學(xué)大檢查中被評(píng)為了優(yōu)秀課。”學(xué)生熱烈鼓掌。我繼續(xù)說(shuō)：“為了慶祝我們的成功，老師決定用作道具的酸酸糖分給大家吃?！睂W(xué)生喜出望外。我接著說(shuō)：“因?yàn)閿?shù)量有限，所以每位同學(xué)只能分到一顆?！睂W(xué)生頗感訝異與有趣。最后我說(shuō)：“正因?yàn)橹挥幸活w，所以更顯其珍貴。所以老師要求同學(xué)們吃的時(shí)候仔細(xì)去體味,除了它的味道還有聲音哦。”學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)于是各組組長(zhǎng)領(lǐng)了糖去，大家笑著分吃了。最后我讓學(xué)生把剛才吃糖時(shí)的味道以及剝糖紙和吃糖時(shí)發(fā)出的聲音，用語(yǔ)言把它描繪出來(lái),再用筆寫(xiě)下來(lái)，你聽(tīng)見(jiàn)了什么嗎，這樣，自然而然的引出課題《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》。

此外，還可通過(guò)講故事、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練法、對(duì)聯(lián)滲透法、想象法、表演法??精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，使導(dǎo)入產(chǎn)生引人入勝的效果。導(dǎo)入語(yǔ)是課堂與課下較好銜接的重要環(huán)節(jié)，而且教師在授課過(guò)程中的恰當(dāng)引入就會(huì)使學(xué)生深深感到：噢，原來(lái)生活中處處都是語(yǔ)文呀！從而使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。讓學(xué)生逐漸具備和生活對(duì)話的意識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)漸至佳境，這可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。

第二，在課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示生活中的自己，實(shí)行“模糊教學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

所謂“模糊教學(xué)”就是事物的正確答案不止一個(gè)，不唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”是從。它和含糊其辭、模棱兩可是有本質(zhì)區(qū)別的。它的出發(fā)點(diǎn)是由于語(yǔ)文的答案本身具有多元性，并無(wú)權(quán)威性，萬(wàn)不可限制學(xué)生的思維。恩格斯說(shuō)：“思維是地球上最美麗的花朵”，激活學(xué)生的思維就找到了語(yǔ)文教學(xué)的真正源頭。一個(gè)沒(méi)有自己獨(dú)特見(jiàn)解，隨聲附和之人，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)不過(guò)是個(gè)“海鴨”而已。只有有個(gè)性的人，才能發(fā)展成有創(chuàng)造性的人。那種把人生命的豐富性簡(jiǎn)單化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。為此，我們有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成為具有個(gè)性的人。

課堂上，同學(xué)們可以大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，能自圓其說(shuō)者皆正確。例如課外補(bǔ)充講《宋定伯捉鬼》時(shí)，我依照教參告知學(xué)生：“古人寫(xiě)作也有漏洞，若兩人獨(dú)立行走慢，‘共遞相擔(dān)’不是更慢嗎？”不料，一位學(xué)生大膽舉手反駁：“老師，我不這樣認(rèn)為，看，后文有一句‘略無(wú)重’，課下注釋解釋為‘完全沒(méi)有重量’，既然如此，‘共遞相擔(dān)’豈不省一個(gè)人的力量？”頓時(shí)，班內(nèi)掌聲四起，我也笑了。這位學(xué)生不是很有頭腦嗎？講完后，我又發(fā)問(wèn)：“你們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)宋定伯和鬼，這兩個(gè)人呢？”回答更令我驚詫不已：“我們喜歡鬼。鬼并不呆頭呆腦，他很實(shí)在、很憨厚。而宋定伯卻很陰險(xiǎn)：他騙鬼、侮辱鬼、又賣(mài)鬼。這不正說(shuō)明人心叵測(cè)嗎？從這里我們得知：防人之心不可無(wú)。再說(shuō)啦，老師您平時(shí)不總是教我們做人要誠(chéng)實(shí)嗎？你不覺(jué)得宋定伯不誠(chéng)實(shí)？”

十二、三歲的孩子，不僅有自己的見(jiàn)解，還能回答得如此完整、漂亮，誰(shuí)能不為之叫好呢？“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，這樣有思想的孩子，我們有什么理由不贊嘆？難道我們還要因?yàn)榉慕虆?、迷信?quán)威之說(shuō)而否定學(xué)生的回答、抹殺學(xué)生的個(gè)性嗎？又例如：執(zhí)教《傷仲永》，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生圍繞“最后一段的議論講了什么道理？你有什么看法？”開(kāi)放性話題進(jìn)行討論，學(xué)生發(fā)言的角度之多和觀點(diǎn)之新讓教師感到驚喜。有的同學(xué)從自己角度考慮，認(rèn)為自己天賦不錯(cuò)，但還要后天努力。還有的學(xué)生批判方仲永的父親認(rèn)為他目光短淺，惟利是圖。而一位同學(xué)的發(fā)言引起教師的關(guān)注，他說(shuō)：“我認(rèn)為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責(zé)任！課文第二段的第一句話‘余聞之也久’這句話清楚的說(shuō)明作者王安石對(duì)于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒(méi)有關(guān)心方仲永，也沒(méi)有勸阻他的父親，就這樣看著一個(gè)天才少年消失了，所以我認(rèn)為這其中也有王安石的責(zé)任?！苯處熆隙诉@位同學(xué)的勤于思考，并號(hào)召同學(xué)們來(lái)評(píng)議這一觀點(diǎn)。學(xué)生有的反駁，有的支持。經(jīng)過(guò)一番討論，集中問(wèn)題是：王安石為什么沒(méi)有去幫助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同學(xué)找出了答案：王安石生于1021年，而《傷仲永》一文說(shuō)的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三歲，也就是說(shuō)王安石見(jiàn)到仲永時(shí)，他自己也只有十二三歲，又如何去教育、指導(dǎo)方仲永呢？同學(xué)們豁然開(kāi)朗。

如教《楊修之死》，就“曹操該不該殺楊修”這一論題學(xué)生又展開(kāi)了辯論，在辯論中充分把握了曹操與楊修的性格特征。還有《最后一課》中關(guān)于誰(shuí)是文章主要人物這一問(wèn)題，也可讓學(xué)生展開(kāi)辯論。“在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學(xué)生找回自己的思想、自己的態(tài)度，讓他們?cè)谖业恼n堂里盡情地交流、探討；盡情享受 思想碰撞時(shí)那美妙的火花。我想作為語(yǔ)文課堂，給學(xué)生的絕不僅僅是一種知識(shí)，更是一種思想、一種原則、一種立場(chǎng)；一種作為“受者”應(yīng)該擁有的能力?！苯o學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的生活空間，以一種博愛(ài)、寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中無(wú)拘無(wú)束地展示生活中的自己，有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明性，使他們的智力水平得到高度發(fā)展。

第三，讓富有生活意識(shí)的訓(xùn)練走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

訓(xùn)練有助于學(xué)生加深記憶、鞏固知識(shí)，它是鞏固課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。不過(guò)應(yīng)當(dāng)注意的是不能把語(yǔ)文訓(xùn)練當(dāng)作百科全書(shū)來(lái)對(duì)待，將一系列的知識(shí)點(diǎn)加以羅列，否則學(xué)生將會(huì)對(duì)語(yǔ)文訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩。語(yǔ)文訓(xùn)練最好以競(jìng)賽、表演等富于樂(lè)趣的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感覺(jué)好像就在參加電視節(jié)目中的知識(shí)競(jìng)賽，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中掌握大量知識(shí)，將來(lái)成為學(xué)識(shí)淵博的人。

1、課堂表演。課文的精妙之處可以通過(guò)表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。

編演課本劇。演課外補(bǔ)充文章《宋定伯捉鬼》時(shí)，學(xué)生主動(dòng)一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場(chǎng)了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時(shí)，他吃力而哆嗦地說(shuō)道：“卿太重，將非鬼也?！币萌嗤瑢W(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《陳毅市長(zhǎng)》等都可編演課本劇。片段表演。

語(yǔ)文課文中許多精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《從百草園到三味書(shū)屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢(qián)”和“摸出四文大錢(qián)”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會(huì)。

2、開(kāi)展競(jìng)賽或游戲。通過(guò)競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：

擂臺(tái)賽。如教《羚羊木雕》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫(huà)面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺(tái)賽。

接力賽。教語(yǔ)法中的詞、短語(yǔ)、句子等知識(shí)都可采用這種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還可采用接力形式讓學(xué)生背誦古詩(shī)等。

“搶凳子”游戲。教師設(shè)置七個(gè)問(wèn)題讓八個(gè)小組來(lái)?yè)尨?，即八個(gè)小組“搶”七條“凳子”。這樣小組間能形成你追我趕、不甘落后發(fā)言的積極氣氛。

3、讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”。在課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字等，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、模擬教學(xué)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到了教育，獲取了知識(shí)和體驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固加深，從而達(dá)到最佳效果。我教《土地的誓言》一課，便請(qǐng)學(xué)校一名園丁管理者來(lái)班上進(jìn)行模擬答記者問(wèn)，“小記者”們表現(xiàn)出了極大的熱情，收到了很好的效果。

5、博采各科知識(shí)教學(xué)。語(yǔ)文是百科之母，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間是互相吸收、互相促進(jìn)的。在課堂教學(xué)中，如能使語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科融會(huì)貫通，則會(huì)使學(xué)生獲得求知的快感，萌生學(xué)習(xí)的興趣。如消息的六要素可歸結(jié)為“五W一H”，即英語(yǔ)的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數(shù)學(xué)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等知識(shí)教學(xué)。

此外，教師幽默生動(dòng)、情真意切的語(yǔ)言，迂回曲折、起伏有致的提問(wèn)，嚴(yán)謹(jǐn)有序、新穎不凡的板書(shū)以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用等手段，都可提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。

充滿樂(lè)趣的競(jìng)賽活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求，語(yǔ)文活動(dòng)的生活氣息使學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，正符合“興趣是最好的教師”這一理論，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，這不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。

第四，結(jié)合真實(shí)生活幫助學(xué)生在課堂上確立自己的理想。

多年來(lái)，學(xué)校教育中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，是等待加工的“產(chǎn)品”，施教者怎么說(shuō)他們就怎么做，調(diào)查詢(xún)問(wèn)他們的理想，答曰：“目前尚不明確”。社會(huì)的發(fā)展就是人的發(fā)展，一個(gè)沒(méi)有理想和目標(biāo)的人，無(wú)異于一只無(wú)頭蒼蠅，你指望他將來(lái)會(huì)有何作為呢？長(zhǎng)此以往，豈不悲哉？因此，課堂中滲透德育，還原于學(xué)生實(shí)際生活和成長(zhǎng)的過(guò)程，讓他們?yōu)榻窈笞鰷?zhǔn)備是必要的。

例如，授課課外補(bǔ)充文章《為學(xué)》時(shí)，可在學(xué)生表演完“窮富二和尚”的話劇后，試問(wèn)學(xué)生富和尚失敗的原因——空想不付諸行動(dòng)，由這句話深入發(fā)問(wèn)：“思考一下，你是‘空想’還是準(zhǔn)備落實(shí)到行動(dòng)上？如何實(shí)現(xiàn)？”然后，展開(kāi)討論，明確“事在人為”的道理，要求學(xué)生分析自身情況確立自己的目標(biāo)，做行動(dòng)上的巨人！又如 執(zhí)教《傷仲永》時(shí)我問(wèn)大家方仲永是一個(gè)很聰明很有天賦的孩子，可為什么到后來(lái)卻一事無(wú)成呢？于是大家先是一陣沉默，接著展開(kāi)了熱烈的討論，有的說(shuō)是他爸爸害的有的說(shuō)是他的鄉(xiāng)鄰害的，最后大家經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為主要還是方仲永自己造成的，接著我又問(wèn)那成為天才到底要具備怎樣的條件呢？大家說(shuō)要有天賦但也要努力，“天才”是由百分之九十的汗水加上百分之十的天賦造就的；聯(lián)系自身他們得到的啟發(fā)是學(xué)習(xí)上也要勤奮努力、不斷進(jìn)取，不能自以為聰明就懶惰不思進(jìn)取。就這樣學(xué)生們?cè)谡n堂上自然而然的獲得了學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，而且效果尤佳。

理想智慧的形成就是學(xué)生不斷“動(dòng)腦筋”的內(nèi)化的結(jié)果。其語(yǔ)文教材的一篇篇文章中都蘊(yùn)藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個(gè)學(xué)生的頭腦，都是需要被點(diǎn)燃的火把。語(yǔ)文教師要運(yùn)用自己的教育智慧，發(fā)掘編者和作者的智慧并且聯(lián)系生活，最終喚醒、激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃他們頭腦中智慧的星星之火。一位名人曾說(shuō)過(guò)“理想是指引人生道路前進(jìn)的燈塔，飛向勝利目標(biāo)的翅膀，是點(diǎn)燃熱情烈焰的火把。古往今來(lái)，是理想激起年輕人奮勇前行的精神?！比松q如大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌；人生的旅途上，有潔白芬芳的花，也有尖銳的刺，但只要一個(gè)人有了自己的理想，并決心去實(shí)現(xiàn)它時(shí)，就會(huì)榮辱不驚！因此聯(lián)系最真實(shí)的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想道德的教育就顯得非常有意義。

把最真實(shí)的生活帶入語(yǔ)文課堂，這樣有利于語(yǔ)文課真正融入每位學(xué)生的心靈世界，讓他們?nèi)ジ兄w會(huì)，在他們心靈深處形成積極求知與主動(dòng)探索的強(qiáng)烈愿望，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂、對(duì)生活的感悟能力。

該文章轉(zhuǎn)自[語(yǔ)文123資源網(wǎng)]：http://

第五篇：把煤礦安全管理帶入新境界的關(guān)鍵

把煤礦安全管理帶入新境界的關(guān)鍵——安全理念

煤礦安全管理要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新要從理念抓起，新理念將把你帶入一個(gè)新境界。筆者認(rèn)為，煤礦急需確立的理念有：——追求“文明”的安全目標(biāo)理念。抓安全工作不僅是滿足職工對(duì)安全健康的基本要求和熱切期望，還要組織文明施工為職工創(chuàng)造良好的作業(yè)環(huán)境，職工個(gè)人不僅要遵章守紀(jì)自主保安，還要爭(zhēng)做文明人主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人實(shí)現(xiàn)互保。

——“責(zé)任重于泰山”的安全責(zé)任理念。安全好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，不重視安全、不抓安全的干部是不稱(chēng)職、不成熟的干部，是一個(gè)單位的重大隱患；安全工作是一個(gè)單位整體管理水平的標(biāo)志性指標(biāo)，是每位員工履行崗位職責(zé)的最低標(biāo)準(zhǔn)，必須全面推行安全責(zé)任追究制，實(shí)行安全一票否決。

——尊重客觀規(guī)律的安全風(fēng)險(xiǎn)理念。煤炭生產(chǎn)大多數(shù)是地下作業(yè)，經(jīng)常受到水、火、瓦斯、煤塵、頂板塌落等自然災(zāi)害的威脅，時(shí)時(shí)刻刻要與不安全因素作斗爭(zhēng)。這一特點(diǎn)決定了煤炭生產(chǎn)的高風(fēng)險(xiǎn)性。抓安全工作要找關(guān)鍵，我們承認(rèn)煤炭生產(chǎn)是有風(fēng)險(xiǎn)的，但通過(guò)加強(qiáng)管理完全可以降低這種風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)安全工作要有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)，在裝備水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)程度的前提下，安全問(wèn)題既是一個(gè)管理問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題需要全社會(huì)特別是群眾工作來(lái)解決。

——事故背后有故事的安全防范理念。事故背后有征兆，征兆背后有苗頭，小隱患可能導(dǎo)致大事故。拿“海恩法則”來(lái)講，就是一起重大事故背后有29起事故征兆，每個(gè)征兆背后還會(huì)有300起事故苗頭。煤礦安全生產(chǎn)要把著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)放在事故的超前防范上來(lái)，主動(dòng)開(kāi)展工作，控制事故苗頭，預(yù)防事故發(fā)生；要切實(shí)處理好預(yù)防事故和處理事故的關(guān)系，如果只重視對(duì)事故本身進(jìn)行總結(jié)、甚至“大轟大嗡”式地開(kāi)展一些大檢查，而忽視或不那么重視對(duì)“事故征兆”和“事故苗頭”進(jìn)行排查，那些未被發(fā)現(xiàn)的征兆和苗頭，就成為下一次重大事故的隱患，如此一來(lái)，安全事故的發(fā)生就會(huì)呈現(xiàn)出惡性循環(huán)和連鎖反應(yīng)。

——賽馬機(jī)制下的“兩條腿走路”理念。安全管理的主體是人，是人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而這“三性”的挖掘與發(fā)揮不僅要靠激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)還要靠淘汰機(jī)制。如同一個(gè)人走路一樣，只用一條腿是不夠的，必須兩條腿走路才協(xié)調(diào)。這就需要引入賽馬機(jī)制，以形成有效激勵(lì)和淘汰機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，以業(yè)績(jī)排名為主要形式，推出一系列競(jìng)賽方案。一種是團(tuán)體賽。以生產(chǎn)單位為對(duì)象，按照齊抓共管的思-1-

路，把礦對(duì)生產(chǎn)單位的安全管理要求及黨群部門(mén)的活動(dòng)全部納入其中，考核排名在前的按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在后的進(jìn)行處罰。另一種是個(gè)人全能賽。即按落實(shí)責(zé)任的思路實(shí)施考核，考核排名在前的按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在后的進(jìn)行處罰，對(duì)排名情況還要在全礦干部大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三種是對(duì)抗賽。一方面，一二線隊(duì)干部給專(zhuān)職安監(jiān)人員投票，看是否盡到了安全監(jiān)督檢查的職責(zé)；另一方面，專(zhuān)職安監(jiān)人員給隊(duì)干部投票，看能不能盯在工作面，能不能把住安全關(guān)。投票結(jié)果在干部大會(huì)上公布，并按照管理權(quán)限對(duì)信任票少的干部或安監(jiān)人員進(jìn)行談話教育，給予減發(fā)安全獎(jiǎng)勵(lì)、誡勉及淘汰出局等處罰。這種踢球者和吹哨者背靠背雙向投票方式，客觀上對(duì)他們的參賽資格形成了公開(kāi)考核。

——“木桶理論”下的螺旋上升理念。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是礦井安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)和保障。搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，就是通過(guò)循環(huán)往復(fù)的競(jìng)賽，找出本階段的“長(zhǎng)木板”和“短木板”，爾后采取措施，補(bǔ)上“短木板”，拔高“長(zhǎng)木板”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平的螺旋式上升。即要在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化搞得好的專(zhuān)業(yè)和較差的專(zhuān)業(yè)上狠下功夫，通過(guò)抓兩頭帶中間促進(jìn)礦井的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化全面發(fā)展。比如可以樹(shù)立一個(gè)樣板，并在樣板隊(duì)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，請(qǐng)各隊(duì)組和專(zhuān)業(yè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)到這個(gè)隊(duì)的工作面參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的參觀學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)推介，找出自己在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中的差距和不足，明確奮斗目標(biāo)和措施，還可以預(yù)先指定在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作落后的隊(duì)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，工作上去了推廣其后進(jìn)變先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，還上不去就現(xiàn)場(chǎng)解剖找出上不去的原因，逼上梁山，實(shí)現(xiàn)好轉(zhuǎn)。

——系統(tǒng)工程論的齊抓共管理念。安全管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單純依靠哪一級(jí)組織、哪一個(gè)部門(mén)都難以湊效。因此，安全管理工作需要企業(yè)黨政工團(tuán)婦各部門(mén)、各系統(tǒng)齊抓共管來(lái)完成。最大限度地發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，做到責(zé)任同擔(dān)，工作同步，主角同唱，安全教育和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控手段并用，進(jìn)而保持安全生產(chǎn)的持久穩(wěn)定。問(wèn)題的關(guān)鍵是，要按照本單位的總體思路，統(tǒng)一制定分系統(tǒng)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，既有縱向落實(shí)，又有逆向監(jiān)督，還有橫向考核，環(huán)環(huán)相扣，最終各系統(tǒng)的考核結(jié)果統(tǒng)一納入一本臺(tái)帳一并兌現(xiàn)，落到實(shí)處。

——以“管理為中心”的持續(xù)改進(jìn)理念。一切事故原因來(lái)源于管理缺陷，因此，現(xiàn)今的企業(yè)安全管理既要吸收經(jīng)典安全管理的精華，又要提煉本單位安全生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，建立動(dòng)態(tài)的“計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)”過(guò)程管理框架，以持續(xù)改進(jìn)的思想保證安全生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，有必要大力宣貫“本質(zhì)安全管理體系”，必要時(shí)引進(jìn)第三者，進(jìn)行認(rèn)證，以推動(dòng)這種思想的貫徹執(zhí)行。

上述這一系列的理念，一旦在實(shí)踐過(guò)程中升華、擴(kuò)散、滲透，成為煤礦的安全文化，將發(fā)揮“錨固效應(yīng)”，對(duì)員工行為產(chǎn)生一種巨大的規(guī)范力和凝聚力，成為人們的行為準(zhǔn)則和維護(hù)安全的動(dòng)因，安全管理會(huì)有事半功倍的效果。