第一篇：中學(xué)音樂課發(fā)展趨勢的研究與探索

中學(xué)音樂課發(fā)展趨勢的研究與探索

摘要：在素質(zhì)教育全面實施的大好形式下，我們應(yīng)該抓住良好的機遇，發(fā)揮音樂教學(xué)的獨特優(yōu)勢，追求最佳的教學(xué)效果。因此音樂教師要精心研究音樂可的發(fā)展趨勢，要提倡善于激趣，誘導(dǎo)得法，啟發(fā)有方，博喻得當。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和提高學(xué)生的審美能力，更好的發(fā)揮音樂課的作用。

中學(xué)音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但中學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚。隨著課 程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。顯然，過去單因子的研究只能提高某一方面的質(zhì)量，如何把握整體的質(zhì)量與效益，需從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué) 模式上進行研究，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標，在現(xiàn)代音樂教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的 音樂教學(xué)策略與教學(xué)評價等。

一、回顧與分析 1.我國中小學(xué)音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種：一種是 傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音 樂教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。2.五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調(diào)文化知識的傳授，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法，凱 洛夫的教學(xué)模式引入音樂課，其模式為：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，鞏固、布置作業(yè)。3.十一屆三中全會以后，音樂教育開始出現(xiàn)了生機，音樂教學(xué)改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱 歌，開展了童聲訓(xùn)練的研究；為改革枯燥的樂理知識教學(xué)，出現(xiàn)游戲教學(xué)；為改革單一的歌唱型教學(xué)，增加了 器樂教學(xué)。但是從總體上看，其指導(dǎo)思想與教學(xué)目標仍然停留在重知識傳授上，其教學(xué)模式還是屬于“凱洛夫 式”的。4.隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學(xué)法開始傳入我國，尤其是奧爾夫音樂教學(xué)法及達爾克洛茲教學(xué) 法的傳入，開拓了我們的思路。國外音樂教學(xué)法強調(diào)即興創(chuàng)作，從觀念上促進我國的音樂教學(xué)改革，使音樂教 學(xué)研究上了一個臺階。但從現(xiàn)代教育論上分析，一個時期內(nèi)課堂音樂教學(xué)的主要模式仍屬于單純的知識與技能的傳授，其教育理 論基本是赫爾巴特的教師中心論。在一部分音樂教師觀念中，專業(yè)音樂教學(xué)的傾向還有一定的影響，所以在教 學(xué)中往往對學(xué)生進行煩瑣的樂理知識教學(xué)，枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，學(xué)生隨著年級的遞增而反感情緒增加 ；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。學(xué)了九年音樂 課，有些學(xué)生仍然是一片空白”的不正常現(xiàn)象。因此，從整體上研究教學(xué)模式，改革音樂教學(xué)已迫在眉睫。

二、研究的思路 1.明確目標、轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程進行優(yōu)化組織、設(shè)計相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們必須認識，中學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部 分，是非專業(yè)音樂教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了中 學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂教育 為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。中學(xué)音樂教育要以學(xué)生為本，以音樂教育為手段，促進學(xué)生全面發(fā)展。2.研究、總結(jié)國內(nèi)的經(jīng)驗及其模式。自七八十年代以來全國各地音樂教研網(wǎng)絡(luò)相繼建立，開展了豐富多彩的教研活動，同時也涌現(xiàn)了大批音樂 教學(xué)的有志改革者，他們在中小學(xué)音樂教育的各方面進行單因子改革或整體改革的實驗，他們的思路及經(jīng)驗，在各地的刊物上都有報導(dǎo)，我們要認真做好收集、整理工作。3.加強對國外音樂教學(xué)思想與模式的研究。

本世紀以來產(chǎn)生的音樂教育體系和流派，對世界音樂教育發(fā)生了重大的影響。瑞士的音樂教育家達爾克洛 茲獨創(chuàng)的體態(tài)律動教學(xué)，具有劃時代的作用，首次確立了身體運動反應(yīng)在音樂教育中的重要地位，在理論上開 拓了近現(xiàn)代音樂教育的研究視野，在實踐上推動了近現(xiàn)代音樂教育的進步。匈牙利作曲家柯達伊創(chuàng)造的柯達伊 教學(xué)體系，立足于弘揚本民族文化，采用首調(diào)唱名法，柯爾文手勢、節(jié)奏唱名等手段，有效地造就出大批熱愛 本民族音樂文化的愛好者。德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性” 音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。美國的曼哈頓維爾音樂 課程計劃，強調(diào)學(xué)生主動地進行探索學(xué)習(xí)，以及螺旋型課程等，為音樂教育的研究發(fā)展作出了開創(chuàng)性的貢獻。美國的綜合音樂感教育，強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的各個方面應(yīng)當相互聯(lián)系，綜合成為一個整體，通過表演、聽賞、創(chuàng)作 等獲得知識和技能的同時，也獲得音樂態(tài)度和音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

以上這些體系與流派，共同的特征是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為主體；強調(diào)創(chuàng)造性，注重 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力；在教學(xué)環(huán)境上都以寬松的形式，在沒有課桌椅的寬敞教室內(nèi)進行音樂實踐與活動。

我們可以將這些體系的教學(xué)模式簡約為如下圖式： 奧爾夫教學(xué)模式為：探索——模仿——即興——創(chuàng)造 曼哈頓維爾課程的五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 自由探索→有指導(dǎo)的探索→探索性的即興表演→有計劃的即興表演→強化 綜合音樂感教學(xué)活動模式為：

三、音樂教學(xué)策略 1.德育與美育。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中學(xué)音樂教育的意義，遠 遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培 養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。2.生動與主動。“生動”至少包含三個層面：一是形式的生動；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的生動；三是教學(xué)手段與方法的生動。只要一切從學(xué)生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓(xùn)練，也能變得生動而活潑?！吧鷦印辈拍芤饘W(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)對音樂的喜愛，才能產(chǎn)生大面積質(zhì)量與效益。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展。沒有主動性其生動性 也是有限的，只有學(xué)生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，需要學(xué)生的主動參與。同時，主動性是審美教育的主要特征之一，沒有主動性就不可能產(chǎn)生美好體驗，音樂教 學(xué)必須生動與主動。3.傳授與創(chuàng)造。音樂教學(xué)過程在一定意義上講，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學(xué)生。從現(xiàn)代的觀念來看，必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進學(xué)生的 個性發(fā)展。因此，國外音樂教學(xué)體系都非常注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的即興創(chuàng)作活動。而我們的音樂教 學(xué)過程中，這方面顯得較為薄弱。作為以審美為核心的音樂教學(xué)，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，創(chuàng)造性要貫 穿于審美教育的始終。4.靜態(tài)與動態(tài)。傳統(tǒng)的音樂課強調(diào)知識技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態(tài)形式，學(xué)生正襟危坐。音樂本身是非語義 性的，體態(tài)律動學(xué)的誕生，使人們對音樂心理的研究開拓了新的領(lǐng)域，動態(tài)更能喚起人的本能，更能觸發(fā)人的 自由聯(lián)想，有助于人的創(chuàng)造意識和行為。靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充，是音樂課較為理想的一種策略。5.單一與綜合。中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容有多種，主要為聲樂（歌唱）、器樂、欣賞、音樂常識與基本訓(xùn)練。作為普及的學(xué)校 音樂教學(xué)，“綜合”是它的主體。

四、音樂課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想 1.我們對唱游課進行了初步總結(jié)：①唱游課教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌 表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段，提倡藝術(shù)形式的多元性。它以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣為 目的，以培養(yǎng)他們審美情趣為核心。實施唱游教學(xué)，一方面為進入中高年級學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)，一方面積淀為 具備審美情操的基石，從而成為完善學(xué)生素質(zhì)的一個組成部分。②唱游課的指導(dǎo)思想：“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂 中學(xué)”，一切從學(xué)生出發(fā)。③唱游課的相關(guān)策略：a注重興趣；b人人參與；c創(chuàng)設(shè)情景；d加強表現(xiàn)；e加入競賽 ；f即興創(chuàng)作。④通過歸納，初步形成了游戲教學(xué)模式： 這一模式從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，讓學(xué)生從游戲中產(chǎn)生對音樂的興趣，從游戲中去學(xué)習(xí)音樂，在 游戲中引導(dǎo)他們進入音樂的殿堂，當他們在游戲中獲得一定的認識后，及時加以鼓勵，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā) 他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生更高層次的興趣。游戲模式既是唱游課的教學(xué)模式，也是唱游教 學(xué)的過程，這模式中各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互滲透，層層緊扣，循環(huán)發(fā)展。這一模式適合低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，還可引伸到中年級。⑤唱游課教學(xué)評估，采用“音樂樂園”、“小小音樂會”等形式，對學(xué)生的表現(xiàn)能力、審美情趣進行測試，并評定“優(yōu)、良、中、差”。2.由于學(xué)生年齡的增長、教學(xué)內(nèi)容的增加，教學(xué)模式可以從低年級的游戲模式 逐步過渡到游戲、活動模式→活動模式： 導(dǎo)入→活動→創(chuàng)作→表演、評議 “導(dǎo)入”包含復(fù)習(xí)及基本訓(xùn)練，如節(jié)奏游戲、聽覺訓(xùn)練、識譜練習(xí)等?！盎顒印笔侵感率诘慕虒W(xué)活動，包 括教師教的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)的主體地位，教學(xué)活動應(yīng)隨著年級的遞增而更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尤其是通 過學(xué)生的分組學(xué)習(xí)活動，逐步擴大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、感受、體驗音樂的能力?！皠?chuàng)作”是指在新授的教學(xué)內(nèi)容 的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求去進行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的想象力?！皠?chuàng)作”還應(yīng)在“ 導(dǎo)入”及“活動”中得到體現(xiàn)?！氨硌荨?、“評議”是指將創(chuàng)作進行交流匯報，并進行評議、評價。

全面深入實施的大好形式下，我們應(yīng)抓住良好的機遇，加強學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力探索科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實效，改變過去那種“滿堂灌的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力更好的發(fā)揮音樂課在貫徹和執(zhí)行黨的教育方針中所應(yīng)有的作用。

第二篇：音樂課中有探索

音樂課中有探索

從上形體課中各年齡段幼兒的表現(xiàn)，我從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，通過和老師們的溝通，我初步有了一些判斷，現(xiàn)就我所發(fā)現(xiàn)的一些不足與老師們進行探討與交流。

一、、讓幼兒掌握正確的節(jié)奏

1、四分—ta 八分— titi 十六分—lili lili 切分音—sin-co-pa 大符點—ta-mo-ti 小符點— ti-mo-ri 三邊音—chui-o-la 四分休止“噓”八分休止“嘶”

2、在咱們的教材中，最常用是ta、titi、lili lili，那么如何讓幼兒能夠清楚的認識到四分、八分、十六分在打節(jié)奏時，它所正確的速度，而不是一個速度，可以這樣讓幼兒來練習(xí)，每次我們所給幼兒的穩(wěn)定節(jié)拍大都是四分音符，幼兒在清楚四分可以分成兩個八分，四個十六分時，教師打一個ta，讓幼兒邊說“titi” 或“l(fā)ili lili”邊打出節(jié)奏，這樣經(jīng)常讓幼兒練習(xí)，不要故意的去占用一個課時，很正式的去完成，這樣幼兒的興趣會很快消失，而是在平時游戲時，或餐前、或餐后不經(jīng)意間去練習(xí)，幼兒就可以逐漸分清它們應(yīng)有的速度，時值也就十分清楚了。

二、目的明確

愛童音樂在李彤老師進行培訓(xùn)時，有一個固定的流程模式即：原地、站立、游走、（以游戲為主）、創(chuàng)編、打擊樂，因此老師們在上課時也基本按照此流程進行課堂教學(xué)，但不知老師們發(fā)現(xiàn)了沒有，如果將每一個環(huán)節(jié)都完成，那需要多少時間，經(jīng)我了解，每一節(jié)愛童音樂都是一次完成，每個環(huán)節(jié)都進行，而造成了快而不扎實，而且把一堂課的重中之重大都放在了游戲方面，前面的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)全部過眼云煙，從而在上形體課時出現(xiàn)了幼兒節(jié)奏不穩(wěn)，節(jié)奏不準，不會很好的傾聽音樂，做音樂游戲與舞蹈時說話等等一些不好的表現(xiàn)。這就要說到了每節(jié)課的目的要明確，即老師打算一節(jié)音樂課中打算讓幼兒扎實的掌握到什么，緊緊圍繞目的去設(shè)計流程，而不是一味的完全按照所培訓(xùn)的游戲進行。也就是在所培訓(xùn)的內(nèi)容中可以要有取舍，不是全盤端。有經(jīng)驗的老師在上課會有一些側(cè)重點，雖然教案是按流程寫，但上課時側(cè)重點就因人因班而定了，但新老師沒這方面的經(jīng)驗，也不能很好的應(yīng)變，就完全按照流程上，每一個環(huán)節(jié)也不敢少，孩子學(xué)沒學(xué)會也沒有精力去管了，因此可以看出，如果目的不明確去寫教案，對新老師的成長是沒有好處的，而且教案雖然都一樣，給予孩子的卻變成不一樣了。

三、音樂課中具體流程

1、需要重點掌握樂理知識的課

樂理知識有很多，我簡單的把二四六冊中出現(xiàn)的知識大概總結(jié)一下：掌握節(jié)奏型，感受音樂中的重音、掌握休止（二分、四分、八分），前十六，后十六，十六分、音名、唱名，柯爾文手勢、符點，感受曲式結(jié)構(gòu)

A、掌握節(jié)奏型，老師們注重兩點，第一從始至終老師給幼兒的節(jié)奏型是一致的，讓幼兒欣賞音樂跟著老師做聲勢以及做律動的時候，一直所圍繞的就是此節(jié)奏，也就是說從一開始幼兒從聽此兒歌開始，他們腦海中不時的鞏固復(fù)習(xí)著此節(jié)奏型，即不要出現(xiàn)說兒歌或唱兒歌時打穩(wěn)定節(jié)拍，而不是節(jié)奏型，需要讓幼兒看節(jié)奏譜時，才讓幼兒隨兒歌做節(jié)奏，這樣就會給幼兒造成一種誤導(dǎo)，尤其是小班幼兒一時反應(yīng)不過來，反而最后顯示出幼兒不能正確打出此節(jié)奏型。打節(jié)奏要比打穩(wěn)定節(jié)拍要容易的多。第二也是最主要的是老師的圖譜與節(jié)奏譜是不能少的，可以在節(jié)奏譜上面再呈現(xiàn)圖譜，需要對應(yīng)的節(jié)奏譜時，一掀開即可，這樣給幼兒的是十分直觀與準確的。

例如二冊中《哈巴狗》，它所需要掌握的就是XX XX︱X ０︱，（即，一只 哈巴︱ 狗 ０︱），如果把這個定為第一目標，（不知老師還記得李錦華老師來給我們評課時曾經(jīng)畫過一個表，一節(jié)教育活動的核心目的就定為第一目標，也就是寫在你的第一條）那么整堂課就要圍繞此目的進行。

1、談話引入，做律動引入

2、出示圖譜，讓幼兒觀察

3、欣賞音樂，可以加聲勢但一定要與節(jié)奏型相符合，還要突出休止

4、提出問題后，再次欣賞音樂，同時教師可以邊指圖邊帶幼兒做聲勢，讓幼兒通過圖譜感受音樂感受節(jié)奏型

5、適當小游走，（一節(jié)課動靜交替）但是為加深節(jié)奏型所服務(wù)的游戲

6、游戲過后再指圖譜后掀開節(jié)奏譜。

7、結(jié)束的游戲可以在戶外進行。

B、掌握前

十六、后十六或十六分時，在聽過這幾次音樂課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，老師總是認為給幼兒講這些很難講，總怕幼兒聽不明白，一講到這些知識，就會很謹慎，甚至過于重點了，往往在講上花費的時間過多，但最后出現(xiàn)的狀況就成了越講幼兒越糊涂，有進可能講著講著自己也快繞進去了。我認為幼兒容易理解及接受的是最直觀的，也就是讓幼兒通過看或做來掌握，而不是讓他花費太多的腦力去琢磨，去梳理，幼兒此時的特點是沒有太好的邏輯思維能力的，只要通過看老師做，自己做能夠掌握就可以了。例如：四冊中的《母鴨帶小鴨》，是讓幼兒認識后十六，即“ti lili”，1、引入

2、提出問題傾聽音樂，例如：教師讓幼兒仔細聽一聽，小鴨子的叫聲和平時我們學(xué)小鴨子叫聲一樣嗎？即讓幼兒重點聽什么，幼兒就會很在意的去聽，從而發(fā)現(xiàn)問題，3、進一步提出問題傾聽，例如：仔細再聽一次，并看看老師在小鴨叫時我做了什么？老師可以在出現(xiàn)叫聲處把后十六的節(jié)奏打出來，這時幼兒對后十六就有些印象了，此時就可以用到在第二個問題我所講到的，如何讓幼兒正確的打出音符應(yīng)有的速度。

3、隨后加入律動游戲時，只要碰到后十六，全部打成后十六的節(jié)奏，而不是做任何的動作，簡單的兩個游戲過后，幼兒的情緒及興趣都調(diào)動起來，幼兒對后十六的節(jié)奏打法掌握的也比較準確了，4、這時需要幼兒安靜的再看節(jié)奏譜，可以先出示后十六的歌詞即嘎嘎嘎，當然也要按照節(jié)奏型來出示（看黑板），請幼兒自己唱出并打出節(jié)奏后，再把歌詞翻開，里面就是后十六的寫法，不需要老師講授的過多，幼兒就能自然的掌握了。

5、再出示一開媽書中的圖譜，讓幼兒把后十六的音符寶寶貼在相應(yīng)的圖上。C、休止

在愛童音樂中有許多讓幼兒感受休止的歌曲，老師們在上課時也會重點的去給幼兒講授，在不合音樂做聲勢或律動時，老師也會讓幼兒做出休止，但是一合音樂做游戲時休止就看不到了，包括我們老師也是一樣，在音樂的伴奏中除非是專門訓(xùn)練空拍的音樂，在休止處會很明顯，但在我們所用的這套教材中，配上合聲音樂后，休止都不能十分明顯顯現(xiàn)出來，但如何讓幼兒還能夠感受出，這就要靠老師的意識加強。

例如：在第六冊的《喇叭花》及第四冊《母鴨帶小鴨》中，讓幼兒認識感受八分休止，（歌詞是答答 嘀０︱嘀答 答０︱），在此節(jié)課中，老師會展示節(jié)奏譜，肯定在節(jié)奏譜中休止十分明顯，那么在合著音樂做律動及游戲時，老師們是不是在空拍處強調(diào)了，（播放音樂）如果不告訴老師們此處有休止，那么老師唱的時候肯定會不注意，因此我認為在游戲及律動時也應(yīng)該把休止強調(diào)，例如，可以在休止處用食指在嘴邊做禁聲，表示此處是休止，幼兒不要發(fā)出聲音，否則幼兒肯定會連唱，這樣無論是老師講時，還是做游戲時目標及教學(xué)重點一直在鞏固，在加深幼兒的印象，此方法還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣。D“強拍起”

例如：大班的〈印弟安小人兒的游戲〉此節(jié)課的目的是讓幼兒明白什么是和正確的使用樂器伴奏。那么如何設(shè)計此節(jié)課呢？老師們的項目設(shè)置非常好提前與父母找一些于印弟安人的資料，在教學(xué)中分組討論后，引出音樂進行音樂游戲，游戲時只讓幼兒感受音樂與游戲的快樂，然后就要步入主題，前期全部是鋪墊，孩子們最直觀的理解是什么——真真切切的看到和聽到，那么我們就從“看”與“聽”入手，即——給幼兒一個簡單的節(jié)奏圖譜，前邊簡單的熟悉音樂的游戲環(huán)節(jié)過后，老師先讓幼兒通過節(jié)奏圖譜分析出每樂句，老師唱時把“一比”也要有意識的唱輕一些，再把詞翻過來變成節(jié)奏圖，通過嘴中念的節(jié)奏把弱起處念的輕一些，此時再詢問幼兒，幼兒肯定能夠說出老師與平時的不同之處，然后老師告訴幼兒這就叫“弱拍起”，并讓幼兒把弱拍起貼上老師事先做好的不同顏色的音符，最后讓幼兒自己把節(jié)奏圖譜說出，再加以打擊樂，幼兒就會非常清楚與明白了。

2、音樂欣賞類的課。

音樂欣賞類，在每一冊愛童書中都有欣賞類的音樂課，尤其是第六冊欣賞類的更多一些，大部分是在欣賞音樂后做游戲或跳集體舞，其實就有點類似我的形體課了，我聽了幾次課后，我發(fā)現(xiàn)老師們往往在上這樣的課時，把重點全部放在了最后的集體舞或游戲上，當然做游戲幼兒是非常喜歡的，但我們要看幼兒是否是在音樂的伴奏下游戲，而不是充當一個聽不見的背景音樂，因此就會出現(xiàn)做游戲時老師不停的大聲提示，如果分組不同的動作，往往是管了這組，另外一組在玩，整體看課堂就是孩子瞎開心，課堂氣氛到是十分活躍?？偠灾?，幼兒沒有聽音樂做游戲，不是孩子不會，是孩子根本就不懂，其實就是老師沒有給予，那么音樂欣賞課的目的也就沒有完成。

我認為，上音樂欣賞課，首先要讓幼兒明白音樂中在干什么，它的曲式結(jié)構(gòu)是什么，一般有三種方法：

A提出問題去讓幼兒傾聽音樂，（特別強調(diào)，傾聽，而不是隨著音樂拍手，拍腿，我上形體課發(fā)現(xiàn)，提出問題讓幼兒聽音樂時，音樂一放，幼兒開始拍腿，拍手，不好，只用耳朵去聽）此類音樂的特點要十分明顯，與你提出的問題很類似，幼兒通過傾聽能夠回答上來。例如：（播放中班的十字舞音樂），此音樂有很明顯的特征，一段音樂沉重，一段音樂輕快，我提出的問題是讓幼兒聽一聽是哪兩種動物在跳舞？結(jié)果表明，所有幼兒都聽出沉重代表“大象”，輕快代表“小兔子、小猴子、小老鼠”等，第一遍音樂聽完后，再提問題，這兩個小動物跳了幾次，再傾聽，這時可以做動作，解決完后，就可以分析出曲式結(jié)構(gòu)，再提問題傾聽B段音樂的特點——越來越快，（也要做動作）這些都是幼兒通過最直接的看和聽自己感受出來的，音樂的特點欣賞完了，再做游戲與集體舞就非常簡單了，包括最后的四組創(chuàng)編B段動作幼兒表現(xiàn)的都十分好。

B通過配樂講故事讓幼兒傾聽，感受音樂，在配樂講故事時，音樂的聲音要小一些，老師的動作要具有特點性。例如：《郵遞馬車》或《快樂的士兵》，讓幼兒通過聽故事感受音樂的曲式結(jié)構(gòu)，（播放音樂）“郵遞員每天都會騎著馬到處去送信，每到一處都會有禮貌的去敲門，把信送到主人手里，每天都要跑很路，流很多的汗，但是他們稍稍休息后，會接著去送信，雖然很累，但是很快樂。”幼兒印象加深后，再隨音樂做一遍并讓幼兒帶著問題去聽，哪兩段音樂相同，聽完后幼兒自然可以分析曲式結(jié)構(gòu)，然后再去做游戲，最后可以B段的創(chuàng)編，幼兒明白音樂后，你再提出的任何問題幼兒能夠理解明白，最主要的是幼兒在傾聽音樂的過程中感受了音樂，在做游戲時他就會去聽，去按照音樂做游戲。

C通過動作讓幼兒感受音樂，并不是每一個音樂都可以編成相對應(yīng)的故事的，那么我們就可以讓幼兒通過動作來感受，例如：形體課中大班的《恰恰舞》，它的曲式結(jié)構(gòu)是ABABABA，如何讓幼兒來分析呢，我首先是讓幼兒在B段時玩游戲“穿S”，這樣在玩游戲時對B段的音樂有一定的印象，然后讓幼兒休息開始聽整首音樂，并帶著問題，穿S音樂出現(xiàn)了幾次，然后A段通過我做動作來感受，到B段我提問，聽完一整遍后，幼兒自然就分析出來了，后半節(jié)課的集體舞也就簡單了。

D通過圖譜讓幼兒感受音樂，例如：四冊中的〈春〉讓幼兒第一次欣賞傾聽音樂的時候，就可以按照回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)給幼兒出示圖譜，音樂傾聽完，你完整的圖譜也展示出來了，這樣幼兒不是盲目去傾聽，他的注意力會完全在音樂與圖譜上，第一遍音樂就給幼兒一個十分清晰的概念，幼兒已經(jīng)知道音樂所要表達的內(nèi)容，并能總結(jié)出曲式結(jié)構(gòu)，再進行分段或游戲也就容易的多。

3、有歌詞類的音樂課

A那么歌詞類的課中，歌曲是本節(jié)課學(xué)，還是平時班內(nèi)就放著音樂讓幼兒聽，我認為也不能一概而論，有些歌曲可以讓幼兒先熟悉，例如：此節(jié)課中的樂理知識掌握過多，一節(jié)課教不完，想單獨拿出來上，可以讓幼兒先熟悉歌曲，但有的歌曲就沒有必要事先熟悉，一些簡單的兒歌類在老師上課傾聽、律動、游戲環(huán)節(jié)中孩子會自然而然的掌握，如果都讓幼兒事先接觸，那么對于幼兒來說神秘與新鮮感就沒有了。樂理知識一般都存在于歌曲的某一句當中，可以讓幼兒分句來傾聽，從而感受音樂而加深印象。

B歌詞類課中，老師還要注重培養(yǎng)幼兒傾聽前奏與間奏的好習(xí)慣，怎么培養(yǎng)很簡單，就是出現(xiàn)時不停的告訴幼兒，慢慢幼兒就會明白，中間沒有歌詞的時候是休息，是間奏，就拿我給小班上《小豬》，中有兩次間奏，剛開始在傾聽時就告訴幼兒，間奏是讓小朋友休息的時候，不要亂動，再次聽音樂時幼兒自己就已經(jīng)能說出來，再做游戲時，幼兒就可以說出兩次間奏找兩次朋友，只要老師在今后的課中也稍稍注意一下，幼兒會在前奏與間奏時養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，這樣對開展游戲時也能適時的收攏住幼兒。

四、培養(yǎng)幼兒一些音樂素養(yǎng)

一節(jié)教育活動、一節(jié)專業(yè)課是不能立時就起到作用，看到效果的，要靠老師們平時的培養(yǎng)，就象擠海綿中的水一樣，把時間慢慢擠出來，岳老師經(jīng)常會帶著孩子們做陳澤銘教授給我們培訓(xùn)時用到的一些音樂，陳老師這套教材不適合上一節(jié)專門的音樂課，他是針對訓(xùn)練幼兒某一音樂素質(zhì)，音樂非常干靜明了，一聽這個音樂就知道它想訓(xùn)練什么，只適合一個小環(huán)節(jié)，或是餐前的一個小音樂游戲，或站隊時、或臨上課時活躍氣氛，例如《開始和停止》《樂器手拉手》《木魚和鼓》《找高音》等，從音樂的名稱中就可以看出要訓(xùn)練幼兒什么？（播放音樂）

總之，上好一節(jié)音樂課，我認為首先最重要的還是老師要對音樂十分的熟悉，而不是課前或備課時聽一兩遍音樂，如果老師有精力的話，應(yīng)該跟著音樂把游戲串一下，就更好，而且上完課后，發(fā)現(xiàn)不足的話，應(yīng)及時的把教案修改一下，我平時有個習(xí)慣，上完一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)想的好但效果不好，就會去修改教案，也許一輪課上下來，最后一個班與第一個班會相差不少，但我自己提煉總結(jié)的經(jīng)驗暫時是較完美的。這就要說到打音樂精品教案的老師，在每節(jié)音樂課后，老師在備課時應(yīng)該把每班出現(xiàn)的好、不好的現(xiàn)象都互相交流一下，打教案的老師要十分用心的去總結(jié)提煉，緊接著就是要把已經(jīng)打好的教案進行修改，在修改的過程中也是自己提升的過程。其次無論音樂課的目的是什么，我認為傾聽音樂，分析音樂，分段理解音樂的環(huán)節(jié)都不能少，對于有兒歌的音樂，甚至可以分句來聽，我在總結(jié)幾種課型的時候，老師們也許注意到了，我經(jīng)常會提到傾聽音樂，好的習(xí)慣是一點點培養(yǎng)出來的，是靠老師們在日常教學(xué)中培養(yǎng)出來，單靠一個月一次的形體課，孩子們的好習(xí)慣是培養(yǎng)不出來的，我前邊提到過，幼兒喜歡拍手、拍腿去聽音樂，這是不是與老師平時上音樂的習(xí)慣有關(guān)系呢，這可能也跟咱們的音樂培訓(xùn)有關(guān)系，我細想了一下，李彤老師也喜歡帶著我們做類似的動作去欣賞第一遍音樂，可能老師們也就慢慢形成了這個習(xí)慣，傾聽音樂這個好習(xí)慣，請老師們慢慢去培養(yǎng)。

五、如何與四環(huán)節(jié)相結(jié)合

四環(huán)節(jié)的宗旨是讓孩子自主發(fā)展，永遠不要低估孩子的能力，奧爾夫音樂的目的是讓每一個孩子參與到音樂中來，參與到活動中來，不放棄每一個幼兒，提高幼兒的動手、動腦，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，可以看出它們有些許多相同之處。

小班：在小班音樂課中，不太適合分組討論并總結(jié)，因為小班幼兒不具備此能力，在課堂中可以加大每一個幼兒張嘴說話的機會，也就是說讓幼兒懂得傾聽，不要模仿，說不同的內(nèi)容，例如：《荷包蛋》，我要讓幼兒感受符點，可以讓幼兒先和媽媽去探討好吃的東西都有哪些，然后只規(guī)定幼兒只說兩個字的好吃的，而且要模仿老師說符點的節(jié)奏來說，每一個幼兒都說，不要有重復(fù)，讓每一個幼兒張嘴感受符點的節(jié)奏。如果想分成大組，必須一個老師帶一組，（如果人太多，此方法也不可?。├蠋熞貏e注意平時不愛說話的幼兒，重點引導(dǎo)此類幼兒說話，并要有把幼兒閃光點提煉并展現(xiàn)出來的能力?？傊?，我認為小班還是培養(yǎng)幼兒好的音樂習(xí)慣是更重要的，因為只有好的音樂習(xí)慣才能為中大班的自主、創(chuàng)新而打造基礎(chǔ)，沒有良好的傾聽能力，何談去創(chuàng)造。

中班：A欣賞類的課可以進行分組討論創(chuàng)新，在進行分組時，讓幼兒進行創(chuàng)編時，你要明確給幼兒提出問題，例如〈春〉的曲式結(jié)構(gòu)為回旋曲，里邊共出現(xiàn)了六次A段，也就是太陽，你可以把幼兒分成六組，每一組擺一個太陽的形狀，你再把組編成號，第幾號就是第幾個A，讓幼兒自己傾聽音樂，這就需要幼兒要十分安靜的去傾聽音樂。也可以按照曲式結(jié)構(gòu)分組，出現(xiàn)哪組，哪組擺出動作或做動作。B樂理知識類教學(xué)活動中只按常規(guī)教學(xué)就可以了，這是科學(xué)知識，需要老師的教授，而幼兒需要正確掌握。但前期的準備可以讓幼兒與家長一起來完成，例如：《千條線》可以讓幼兒回家與家長一起做9個titi，1個lili ti，6個ta，最后環(huán)節(jié)時讓幼兒自己做節(jié)奏譜，試想幼兒對lili ti的認識還不夠深嗎？或者只做1個lili ti，讓幼兒把自己做的貼在音樂書上，但并不是每一個這樣的音樂課程都需要幼兒回家做奏型，根據(jù)老師們設(shè)計課程所需。C有兒歌類的音樂課，有特點的可以進行分組，但也適合一句，或結(jié)尾，而不適合整個歌曲，例如《青蛙之歌》，把幼兒分成幾組，每組劃一個圓圈，代表荷葉，幾個幼兒在一張荷葉上，只有在“呱 呱 呱 呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱 呱 呱”時，每組想一個辦法叫聲，節(jié)奏要明確，只是叫的方法不一樣，也就是讓幼兒進行自主創(chuàng)新時，給的點要小，要求要明確，雖然是不可低估孩子的能力，但要在幼兒年齡特點范圍之內(nèi)。

大班：對于六冊來說，能結(jié)合四環(huán)節(jié)的課程太多了，因為此冊書中出現(xiàn)了大量的欣賞課，但我要提醒老師注意的是，分組后，老師一定要巡視每一組幼兒，并適時的幫助幼兒提煉與糾正，讓每一組幼兒都能體驗展示后成功的喜悅，那么分組時要把能力強與能力弱的幼兒放在一起，讓強帶弱，而且提出的要求一定要明確清楚，而不要模糊，例如：《賽馬》，在項目設(shè)置時可以讓幼兒回家與爸爸一起觀看賽馬的情景，并能做出騎馬的動作，同時也要讓幼兒初步了解一下民樂——二胡，欣賞時老師可以講一個賽馬的故事，引出ABA曲式結(jié)構(gòu)，可以先做一個集體的游戲或集體舞，在B大段中又分出了小的三段，把幼兒分成三組，每組做一個騎馬的動作，分組展示后，再把幼兒編的三個騎馬動作放在一個集體舞中，幼兒參與的積極性會大大提高。（形體課《花之舞》時把幼兒分成三組，只編一句“我的心里真高興”，分組展示后，把三組編的動作放在整個集體舞中，共做三次，幼兒非常興奮）然后再加入三種不同的打擊樂器，會是一節(jié)十分豐富熱烈的教學(xué)活動。最后我要說，請老師們一定要控制好時間，不要因為想分組創(chuàng)新，把前邊基礎(chǔ)環(huán)節(jié)精減，比如欣賞類的課一定要先欣賞，分析曲式結(jié)構(gòu)，為分組創(chuàng)新做基礎(chǔ)。如果一節(jié)課完不成，分成兩節(jié)課來完成，我認為并不是每節(jié)愛童音樂課的內(nèi)容都要上，根據(jù)計劃可以挑上，其實我想告訴老師的就是上一節(jié)課就要讓幼兒真正學(xué)到，而不是走過場。

以上是我在聽課以及上形體課時的一些小體會，請大家共勉！

第三篇：生物制藥現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究

生物制藥技術(shù)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢研究

學(xué)生姓名 張溢峰

班 級 生物技術(shù)132 專業(yè)名稱

生物技術(shù)

學(xué)院名稱 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

指導(dǎo)教師 李文蘭

提交日期 2016年1月15日

廣西大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

2016年 1月

摘要：生物技術(shù)藥物(biotech drugs)又稱為生物藥物(biopharmaceutics)。以組合化學(xué)、藥學(xué)基因（功能抗原學(xué)、生物信息學(xué)等高技術(shù)為依托，融合了醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、藥物學(xué)等先進技術(shù)，以分子遺傳學(xué)、分子生物、生物物理等基礎(chǔ)學(xué)科的突破為后盾形成的產(chǎn)業(yè)。生物制藥技術(shù)將對生物技術(shù)藥物的創(chuàng)新與發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響和作用。筆者總結(jié)了生物制藥的現(xiàn)狀，生物技術(shù)藥物的分類，生物制藥的發(fā)展趨勢，我國生物技術(shù)制藥的發(fā)展方向，并展望了我國生物制藥行業(yè)的前景。

關(guān)鍵詞 ：生物制藥技術(shù)；發(fā)展趨勢；發(fā)展；現(xiàn)狀；研究；生物技術(shù)

“21 世紀是生物的世紀”這一觀點已經(jīng)逐漸地被越來越多的人所接受,且正沿著它特有的軌道一步步的成為現(xiàn)實。生物制藥是指運用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果“從生物體生物組織細胞體液等”綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制作的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。其中最為主要的是基因工程方法，即利用克隆技術(shù)和組織培養(yǎng)技術(shù)，對DNA進行切割、插入、連接和重組，從而獲得生物醫(yī)藥制品。生物制藥產(chǎn)品主要包括三大類：基因工程藥物、生物疫苗和生物診斷試劑。其在診斷、預(yù)防、控制乃至消滅傳染病，保護人類健康延長壽命中發(fā)揮著越來越重要的作用。這些成果還可以幫助人類加速植物和動物的人工進化以及改善生態(tài)環(huán)境對人類的影響等，產(chǎn)生新的有機生命的研究也會取得進展。

目前,生物制藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀最具前途的產(chǎn)業(yè)之一, 是生物工程應(yīng)用研發(fā)中最活躍和進展最快的領(lǐng)域。生物制藥行業(yè)具有高技術(shù)、高投入、高風(fēng)險、高收益、周期長等特點。世界上許多國家都把生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一,不斷加大對生物制藥產(chǎn)業(yè)的政策扶持與資金投入。生物藥物的陣營很龐大，全世界的醫(yī)藥品已有一半是生物合成的，特別是合成分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的藥物時，它不僅比化學(xué)合成法簡便，而且有更高的經(jīng)濟效益。它的發(fā)展將幫助人類解決很多當前無法人類疾病，同時還可以改革食品的生產(chǎn)過程，徹底消除人類的營養(yǎng)不良。這些將極大的延長人類壽命，改善人們的生活。

一.生物制藥的現(xiàn)狀

目前生物制藥主要集中在以下幾個方向： 1 腫瘤

在全世界腫瘤死亡率居首位，美國每年診斷為腫瘤的患者為100萬，死于腫瘤者達54.7萬。用于腫瘤的治療費用1020億美元。腫瘤是多機制的復(fù)雜疾病，現(xiàn)在仍主要運用早期診斷、手術(shù)、放療、化療等手段進行綜合治療。今后10年抗腫瘤生物藥物會迅速增多。如利用基因藥物抗體抑制腫瘤的發(fā)展和擴散，如利用導(dǎo)向IL-2受體的融合毒素治療CTCL腫瘤，如利用基因治療法對腫瘤進行治療(使用γ-干擾素基因?qū)撬枇龅闹委?。基質(zhì)金屬蛋白酶抑制劑(TNMPs)可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉(zhuǎn)移。這類抑制劑有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑，已有3種化合物進入臨床試驗。神經(jīng)退化性疾病 現(xiàn)在利用生物技術(shù)治療老年癡呆癥、腦中風(fēng)、帕金森氏病及脊椎損傷的藥物，如胰島素生長因子rhIGF-1 目前已開始Ⅲ期臨床實驗。神經(jīng)生長因子(NGF)和BDNF(腦源神經(jīng)營養(yǎng)因子)用于治療末稍神經(jīng)炎，肌萎縮硬化癥，均已進入Ⅲ期臨床。全國每年中風(fēng)患者大概60 萬，每年死于中風(fēng)患者達15 萬。中風(fēng)癥的有效防治藥物不多，尤其是可治療不可逆腦損傷的藥物更少，CerestaL已被證明能對中風(fēng)患者的腦力有顯著改善和穩(wěn)定作用，已經(jīng)進入Ⅲ期臨床試驗。自身免疫性疾病

許多炎癥由自身免疫缺陷引起，如哮喘、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、多發(fā)性硬化癥、紅斑狼瘡等。我國風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者多達4000 多萬，每年花費巨額醫(yī)療費，很多制藥公司正對這類疾病進行研究。如 Genentech公司研究一種人源化單克隆抗體免疫球蛋白E用于治療哮喘，已進入Ⅱ期臨床;美國Cetor′s 公司開發(fā)出一種用于治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的TNF-α 抗體，治療的有效率達80%。還有的公司在應(yīng)用基因療法治療糖尿病，如將胰島素基因?qū)牖颊叩钠つw細胞，再將細胞注入人體，使工程細胞產(chǎn)生全程胰島素供應(yīng)。我國每年有接近一百萬人死于冠心病，每年都要花費高額的治療費。今后10年，防治冠心病的藥物將是制藥工業(yè)的重要增長點。Centocor′s Reopro公司應(yīng)用單克隆抗體治療冠心病的心絞痛和恢復(fù)心臟功能取得成功，這標志著一種新型冠心病治療藥物的延生。隨著基因組科學(xué)的建立以及基因操作技術(shù)的迅速發(fā)展，目前基因治療與基因測序技術(shù)正在進行商業(yè)化開發(fā)，推動了治療學(xué)的發(fā)展。轉(zhuǎn)基因技術(shù)用于構(gòu)造轉(zhuǎn)基因植物和轉(zhuǎn)基因動物，已逐漸進入產(chǎn)業(yè)階段，用轉(zhuǎn)基因綿羊生產(chǎn)蛋白酶抑制劑ATT，用于治療肺氣腫和囊性纖維變性，已進入Ⅱ，Ⅲ期臨床。大量的研究成果表明轉(zhuǎn)基因動、植物將成為未來制藥工業(yè)的另一個重要發(fā)展領(lǐng)域。

二.生物制藥分類

生物藥物的原料以天然的生物材料為主, 包括微生物、人體、動物、植物、海洋生物等。所以說,生物藥物(或稱生物技術(shù)藥物)是集生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)的先進技術(shù)為一體,以化學(xué)、藥學(xué)基因等高技術(shù)為依托,以分子遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的突破為后盾所形成的產(chǎn)業(yè)。生物藥物按它的用途不同可分為三大類: 生化藥物、生物工程藥物和生物制劑。

然而也可以用別的方式來進行分類。其一，重組蛋白質(zhì)和重組多肽藥物：即利用DNA重組技術(shù)，將重組對象的基因插入載體，拼接后轉(zhuǎn)入新的宿主細胞，構(gòu)建成工程菌（或細胞），實現(xiàn)遺傳物質(zhì)的重新組合，并使目的基因在工程菌內(nèi)進行復(fù)制和表達，最后將表達的目的產(chǎn)物純化并做成制劑，得到重組多肽、蛋白質(zhì)類藥物。其二，重組DNA藥物：基因治療是指向靶細胞或組織中引入外源基因DNA或RNA片斷，以糾正或補償基因的缺陷；關(guān)閉或抑制異常表達的基因；刺激產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而達到治療和預(yù)防疾病的目的。其三，其他生物技術(shù)藥物：如微生態(tài)制劑，另外還有利用生物技術(shù)生產(chǎn)的血液代用品、腫瘤疫苗等等。三.生物制藥的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代生物技術(shù)已對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了革命性影響，生物產(chǎn)業(yè)是一個以科學(xué)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，它對工藝的依賴性低，對基礎(chǔ)工業(yè)的要求相對較低。自從人類基因組計劃完成以耒，結(jié)構(gòu)基因組，功能基因組，蛋白質(zhì)組等研究計劃相繼起動。這為生物技術(shù)的發(fā)展注入了強大的活力。各國對此十分重視，并把生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為國家經(jīng)濟發(fā)展中新的增長點之一。

生物學(xué)的革命不僅依賴于生物科學(xué)和生物技術(shù)的自身發(fā)展，而且依賴于很多相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)走向。盡管生物技術(shù)的高速發(fā)展使人們難以作出準確的預(yù)測，但是基因組圖譜、克隆技術(shù)、遺傳修改技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、疾病療法和藥物開發(fā)方面的進展正在加快。

各種新技術(shù)的出現(xiàn)有助于新藥物的開發(fā)。計算機模擬和分子圖像處理技術(shù)相結(jié)合可以繼續(xù)提高設(shè)計具有特定功能特性的分子的能力，成為藥物研究和藥物設(shè)計的得力工具。藥物與使用該藥物的生物系統(tǒng)相互作用的模擬在理解藥效和藥物安全方面會成為越來越有用的工具。

到下世紀初生物技術(shù)藥物的種類數(shù)目尚不會超過一般藥物的總數(shù)，但生物技術(shù)制藥公司總數(shù)將超過前10年的6倍。

藥物的研究開發(fā)成本目前已經(jīng)高到難以為繼的程度，每種藥物投放市場前的平均成本大約為6億美元。這樣高的成本會迫使醫(yī)藥工業(yè)對技術(shù)的進步進行巨大的投資，以增強醫(yī)藥工業(yè)的長期生存能力。

總之，綜合多學(xué)科的努力，通過新技術(shù)的創(chuàng)立可以大大拓寬發(fā)明新藥的空間，增加發(fā)明新藥的機遇與速度。因為這些手段可以尋找快速鑒定藥物作用的靶，更有效地發(fā)現(xiàn)更多新的先導(dǎo)物化學(xué)實體，從而為發(fā)明新藥提供更加廣闊的前景。

四.我國生物技術(shù)制藥的發(fā)展方向

我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)還相對落后,但是國家和地方政府都在不斷加大對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度,從政策和資金等各方面給予其便利。當前,我國已將生物制藥作為經(jīng)濟發(fā)展的重點建設(shè)行業(yè)和高新技術(shù)的支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展。當前一些科技發(fā)達或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)正在不斷建立國家級生物制藥產(chǎn)業(yè)基地,并初步形成了初具規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群,這對我國的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的帶動作用。總體而言,中國生物制藥產(chǎn)業(yè)未來充滿希望,前景看好,中國的生物制藥產(chǎn)業(yè)將呈繼續(xù)增長態(tài)勢。

綜合起來考慮, 我國生物技術(shù)制藥業(yè)今后的發(fā)展方向可以確定為:1)中草藥及其有效生物活性成分的發(fā)酵生產(chǎn);2)改造抗生素工藝技術(shù);3)大力開發(fā)疫苗與酶診斷試劑;4)開發(fā)活性蛋白與多肽類藥物這方面的開發(fā)5)開發(fā)研制靶向藥物, 以開發(fā)腫瘤藥物為重點6)發(fā)展氨基酸工業(yè)和開發(fā)甾體激素;7)人源化的單克隆抗體的研究與開發(fā);8)血液替代品的研究與開發(fā);9)人體基因組的研究。

五.我國生物制藥行業(yè)的前景

（1）創(chuàng)投機構(gòu)看好中國生物制藥領(lǐng)域全球金融危機加劇，讓創(chuàng)投機構(gòu)在中國的腳步變得格外謹慎。但于北京舉行的“2008ChinaVenture中國投資年會”上，以生物制藥為代表的醫(yī)療領(lǐng)域，卻被參會的創(chuàng)投精英一致看好。（2）眼光盯準生物新領(lǐng)域

雖然政府一直在鼓勵創(chuàng)新研究，但是國內(nèi)新藥非常少，大部分都是舶來品?！兑?guī)劃》提出，“十二五”期間，將重點突破一批藥物創(chuàng)制關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)工藝，完善新藥創(chuàng)制與中藥現(xiàn)代化技術(shù)平臺，建設(shè)一批醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，基本形成具有中國特色的國家藥物創(chuàng)新體系。（3）前途光明，道路曲折

從歷史情況看，產(chǎn)業(yè)政策在很大程度上決定了醫(yī)藥行業(yè)的景氣度。已出臺的《生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》將會在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和財政支持上給予更為明確的扶持。如果前瞻性地看未來五年的中國生物醫(yī)藥行業(yè)，我們認為：第一，中國生物醫(yī)藥市場空間依然廣闊，第二，政策將引導(dǎo)行業(yè)走向更高層次的創(chuàng)新之路，第三，生物醫(yī)藥企業(yè)、尤其是中成藥企業(yè)的類消費品化趨勢亦會更加明顯，第四，研發(fā)成本上升及周期加長，使得跨國藥企的產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)移至中國，同時中國企業(yè)也將進一步嘗試走向規(guī)范市場。

六.結(jié)語

生物制藥是21世紀最核心的高新技術(shù)之一,，過去我們由于閉關(guān)鎖國而錯過工業(yè)革命的發(fā)展良機，由于文革而痛失信息技術(shù)革命帶來的黃金發(fā)展機遇,，現(xiàn)在我們不能再次喪失生物技術(shù)帶來的這次飛躍式發(fā)展機遇。我們要清醒認識到自身的差距與不足，找出制約我國生物制藥發(fā)展的瓶頸，大力發(fā)展動物細胞大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)和治療性抗體研究與開發(fā)的上中下游技術(shù)，把握機會, 實現(xiàn)跨越式發(fā)展。相信在完成人體基因組測序后，從人體基因組中尋找開發(fā)各種新藥，將是一個激動人心的壯舉。

（1）胡顯文，陳惠鵬，湯仲明等.生物制藥的現(xiàn)狀和未來(一):歷史與現(xiàn)實市場.中國生物工程雜志，2007，24(12).（2）熊宗貴，于榮敏，肖成祖等.生物技術(shù)制藥.北京:高等教育出版社，2008.（3）李元，陳松森，王渭池等.基因工程藥物.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2006.（4）楊汝德.基因克隆技術(shù)在制藥中的應(yīng)用.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2008.（5）胡顯文，陳惠鵬，湯仲明等.美國、歐盟和中國生物技術(shù)藥物的比較.中國生物工程雜志，2009，25(2).（6）彭俊文，蔣銘敏.生物技術(shù)藥物的研究開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀及前景.生物技術(shù)通訊，2008.（7）雷中良,張曉紅，生物制藥技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢.哈藥集團制藥總廠103車間,2012(8)吳梧桐，王友同，吳文俊，藥物生物技術(shù)進展，藥物生物技術(shù),1995,2(3):40.(9)張國全，藥學(xué)科學(xué)，國家自然科學(xué)基金委員會，北京:科學(xué)出版社,1995:48.(10)吳梧桐等，基因工程藥物-基礎(chǔ)與臨床，人民衛(wèi)生出版社,1996.(11)李元等，基因工程藥物，化學(xué)工業(yè)出版社，2002，11，1.(12)唐冬生，夏家輝，新型基因工程藥物，生命科學(xué)研究，第三卷第2 期.

第四篇：中學(xué)音樂課說課稿

課 ×××稿說

說課稿

各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪

漫 》（板書），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面進

行說課。本課安排一課時。首先，我先要說教材

《音樂—從古典走向浪漫 》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下

冊的一個章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過欣賞《第九交

響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古

典主義到浪漫主義的音樂越來越表現(xiàn)人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。

根據(jù)本單元要求和本課特點，依據(jù)新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學(xué)目標：

知識與技能：了解19世紀歐洲的音樂，貝多芬在音樂史的地位及浪

漫派的代表作曲家，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主

義音樂作品。

過程與方法：欣賞音樂作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

在此目標的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：

重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。

方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學(xué)哼唱，請學(xué)生上講臺介

紹作曲家及其作品。

難點：辨別浪漫主義音樂作品。

方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進行總結(jié)。其次，我要說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突

破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作

品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對作品的理解。點撥法，參與學(xué)生討

論，適當進行引導(dǎo)和點撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。再次，我要說學(xué)法：

根據(jù)初中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學(xué)生的主體地位，我本

著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究

等學(xué)習(xí)方法。

課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準

備好多媒體課件。

最后，我要說的是教學(xué)過程，我準備按如下五個環(huán)節(jié)展開：

1.導(dǎo)入：（2分鐘）

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂從宗教走向

世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。浪漫主義音樂和古典音樂究竟有

什么不同呢？它表現(xiàn)了當時人們什么樣的思想感情呢？運用 提問的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

請學(xué)生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹

作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準

確的地方，教師補充或糾正，為進一步學(xué)習(xí)掃清障礙。

3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）

新課標要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點

播放樂曲，請同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和概括能力，是教學(xué)中的重點，我設(shè)計了這樣幾

個問題：

（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達

什么樣的感情？

（2）聽完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的世界？

（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗

力量和對自由的強烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時期的音樂特點嗎？學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當點撥，最后歸納總結(jié)并板書。

4.拓展延伸（5分鐘）

播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學(xué)辨

析其時期

這個問題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并增加了實踐的經(jīng)驗。

5.教師小結(jié)：（2分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過欣賞和分析討論

音樂作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

×××

2012年12月30日

第五篇：國內(nèi)外公路研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

[鍵入文字]

第1章 緒論

1.1我國公路現(xiàn)狀

交通運輸業(yè)是國民經(jīng)濟中從事運送貨物和旅客的社會生產(chǎn)部門，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的動脈，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)行業(yè)、先行產(chǎn)業(yè)。交通運輸主要包括鐵路、公路、水運、航空、管道五種運輸方式，其中，鐵路、水運、航空、管道起著“線”的作用，公路則起著“面”的作用，各種運輸方式之間通過公路路網(wǎng)聯(lián)結(jié)起來，形成四通八達、遍布城鄉(xiāng)的運輸網(wǎng)絡(luò)。改革開放以來，靈活、快捷的公路運輸發(fā)展迅速，目前，在綜合運輸體系中，公路運輸客運量、貨運量所占比重分別達90％以上和近80％。高速公路是經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，在交通運輸業(yè)中有著舉足輕重的地位。在設(shè)計和建設(shè)上，高速公路采取限制出入、分向分車道行駛、汽車專用、全封閉、全立交等較高的技術(shù)標準和完善的交通基礎(chǔ)設(shè)施，為汽車快速、安全、經(jīng)濟、舒適運行創(chuàng)造了條件。與普通公路相比，高速公路具有行車速度快、通行能力大、運輸成本低、行車安全、舒適等突出優(yōu)勢，其行車速度比普通公路高出50％以上，通行能力提高了2~6倍,并可降低30％以上的燃油消耗、減少1/3的汽車尾氣排放、降低1/3的交通事故率。

新中國成立以來，經(jīng)過60多年的建設(shè)，公路建設(shè)有了長足發(fā)展。2011年初正值“十一五”規(guī)劃結(jié)束，“十二五”規(guī)劃伊始。“十一五”時期是我國公路交通發(fā)展速度最快、發(fā)展質(zhì)量最好、服務(wù)水平提升最為顯著的時期。經(jīng)過4年多的發(fā)展，公路交通運輸緊張狀況已實現(xiàn)總體緩解，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模迅速擴大，運輸服務(wù)水平穩(wěn)步提升，安全保障能力明顯增強，為應(yīng)對國際金融危機、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、保障社會和諧穩(wěn)定、進一步提高我國的綜合國力和國際競爭力作出了重要貢獻。

“十一五”前4年，全國累計完成公路建設(shè)投資2.93萬億元，年均增長近16％，約為“十一五”預(yù)計總投資的1.2倍，也超過了“九五”和“十五”的投資總和。公路建設(shè)投資的快速增長，極大地拉動和促進了國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。從公路建設(shè)投資占同期全社會固定資產(chǎn)總投資的比重來看，“十一五”期間基本保持在4.5％左右。

在投資帶動下，公路網(wǎng)規(guī)模不斷擴大，截至2009年底，全國公路網(wǎng)總里程達到386萬公里，其中高速公路6.51萬公里，二級及以上公路42.52萬公里，分別較“十五”末增加36.4萬公里、2.5萬公里和9.4萬公里；全國公路網(wǎng)密度由“十五”末的每百平方公里34.8公里提升至40.2公里。預(yù)計到2010年底，全國公路網(wǎng)總里程將達到395萬公里，高速公路超過7萬公里，分別較“十五”末增加45.3萬公里與3萬公里。農(nóng)村公路投資規(guī)模年均增長30%，總里程將達到345萬公里，實現(xiàn)全國96%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)通瀝青（水泥）路。

“十一五”期間公路的快速發(fā)展，為擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長作出了突出貢獻。特別是2008年以來，為應(yīng)對國際金融危機，以高速公路為重點，建設(shè)步伐進一步加快，“十一五”末高速公路里程將達到“十五”末的1.78倍。“十一五”期間全社會高速公路建設(shè)累計投資達2萬億元，直接拉動GDP增長約3萬億元，拉動相關(guān)行業(yè)產(chǎn)出

[鍵入文字]

通車里程超過2 3萬千米，共有15個國家高速公路通車里程超過2000km，這些國家是美國(8.98萬千米)、中國(6.03萬千米)、澳大利亞(1.86萬千米)、加拿大(1.69萬千米)、德國(1.21萬千米)、西班牙(1.2萬千米)、法國(1.04萬千米)、亞美尼亞(7500km)、墨西哥（6980km)、日本(6500km)、意大利(6620km)、英國(3480km)、韓國(2778km)、荷蘭(2235km)、南非(2032km)，其中美國、德國、日本等發(fā)達國家已經(jīng)構(gòu)筑起與本國經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的高速公路網(wǎng)。與我國相鄰的俄羅斯、印度等國家的真正意義上的高速公路很少，其多數(shù)是相當于半封閉的一級公路。德國1932年就開始修建高速公路，是最早修建高速公路的國家； 美國的高速公路通車里程最多，1957年開始修建，現(xiàn)在已近9萬千米；日本是同時代高速公路發(fā)展較快的國家，從1957年開始修建，目前已修建6500km車道最多的高速公路是加拿大多倫多的401高速公路，有16個甚至22個車道。由世界高速公路發(fā)展史可知，高速公路如同汽車一樣，從誕生的那一刻起，就深刻影響著其所服務(wù)的每一個人和觸及的每一寸土地，對促進國家經(jīng)濟增長、提高人民生活質(zhì)量、維護國家安全等都具有十分重要的價值。發(fā)達的高速公路網(wǎng)不僅是交通現(xiàn)代化的主要標志、公路先進生產(chǎn)力的集中代表，也是一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化的重要標志。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與高速公路增長的相互關(guān)系，國外發(fā)達國家高速公路的發(fā)展一般經(jīng)歷了以下四個階段。

a)第一階段，發(fā)展起步期，其特點是： 經(jīng)濟總量較小，高速公路認知度低，規(guī)模不大且里程增長緩慢。

b)第二階段，快速發(fā)展期，其特點是： 經(jīng)濟加速增長，高速公路需求旺盛，通車里程迅速增長。

c)第三階段，接近飽和期，其特點是： 經(jīng)濟穩(wěn)定增長，資源緊俏，高速公路通車里程增長趨緩，以提高路網(wǎng)質(zhì)量為主。

d)第四階段，相對穩(wěn)定期，其特點是： 經(jīng)濟持續(xù)增長，資源緊缺，高速公路網(wǎng)規(guī)模趨于穩(wěn)定，路網(wǎng)運行質(zhì)量的提高主要依靠提高交通管理水平實現(xiàn)，智能運輸系統(tǒng)目趨完善是其主要標志。

目前，我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快的關(guān)鍵階段，汽車普及率迅速提高，這與發(fā)達國家2 0 世紀6 0 年代～7 0 年代的情況較為類似。我國高速公路正處于最具成長性的第二階段。

1.3我國公路發(fā)展趨勢

我國公路建設(shè)正處于快速發(fā)展的階段。2004年12月17日，《國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃》經(jīng)國務(wù)院審議通過，標志著我國高速公路建設(shè)進入了一個新的歷史時期。

國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃采用放射線與縱橫網(wǎng)格相結(jié)合的布局方案，形成由中心城市向外放射及橫連東西、縱貫?zāi)媳钡拇笸ǖ?，?條首都放射線、9條南北縱向線和18條東西橫向線組成，簡稱“7918網(wǎng)”，總規(guī)模8.5萬公里，其中主線6.8萬公里，地區(qū)環(huán)線、聯(lián)絡(luò)線等其他線路約1.7萬公里。建成后可以在全國范圍內(nèi)形成“首都連接省會、省會彼此相通、連接主要城市、覆蓋重要縣市”的高速公路網(wǎng)絡(luò)，具體如下：

首都放射線7條：北京－上海、北京－臺北、北京－港澳、北京－昆明、北京－拉薩、北京－烏魯木齊、北京－哈爾濱。

南北縱向線9條：鶴崗－大連、沈陽－?？?、長春－深圳、濟南－廣州、大慶－廣州、二連浩特－廣州、包頭－茂名、蘭州－?？凇⒅貞c－昆明。