XX中學(xué)線上教學(xué)方法的探索研究

為阻斷疫情向校園蔓延，各地中小學(xué)紛紛響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極開(kāi)展線上教學(xué)，這是應(yīng)對(duì)疫情的創(chuàng)新之舉和有效策略，但線上教學(xué)不光對(duì)教師們的技術(shù)操作是一大考驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大考驗(yàn)。

學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)地點(diǎn)由教室變成家庭，很多學(xué)生“放任自我”，不夠重視網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。主要出現(xiàn)了以下幾種情況：

1、學(xué)生缺乏監(jiān)督，自控能力不強(qiáng)

線上教學(xué)階段學(xué)生不僅缺乏教師的監(jiān)督，還缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督。部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)散漫對(duì)待的情況，雖然這部分學(xué)生也進(jìn)入直播課堂，但是屏幕的背后卻是在玩游戲、聊天甚至都忘記準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下放松了對(duì)自己的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2、師生之間缺乏互動(dòng)，教師不能及時(shí)掌握教學(xué)程度

線上教學(xué)的途徑很多。但是，這些途徑共同的缺點(diǎn)就是師生之間缺乏互動(dòng)，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的疑難問(wèn)題。在線上教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別同學(xué)可能為了逃避教師的提問(wèn)，謊稱(chēng)網(wǎng)卡、話筒出現(xiàn)問(wèn)題等現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)給其他同學(xué)產(chǎn)生不好的影響，進(jìn)而影響教學(xué)的正常進(jìn)行。

3、在農(nóng)村會(huì)有很多留守兒童，很多孩子跟隨爺爺奶奶生活，老人們并不會(huì)像父母那樣嚴(yán)厲地要求孩子。久而久之，孩子們內(nèi)心會(huì)形成懈怠的態(tài)度，從而形成了對(duì)學(xué)習(xí)很不利的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)這些現(xiàn)象，XX中學(xué)的全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極召開(kāi)各種形式的調(diào)研和探討活動(dòng)，并制定出相關(guān)的策略，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效。

一、積極開(kāi)展云教研，備課，磨課，評(píng)課面面俱到，扎實(shí)助力線上教學(xué)。

學(xué)是教之始，研是教之本，為了更好地實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，扎實(shí)推進(jìn)線上教學(xué)工作，各教研組利用微信群，QQ群或者釘釘會(huì)議積極組織集體備課，研究教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容，審核教學(xué)方案，把控大思路，針對(duì)具體問(wèn)題展開(kāi)研討。教研雖然“隔空”，但每位老師交流的內(nèi)容，卻是實(shí)實(shí)在在為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、扎實(shí)有效地推進(jìn)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)線上學(xué)習(xí)的成就感。

線上授課分層：在實(shí)際操作中是最困難的一部分。因?yàn)檫M(jìn)行線上授課，不僅要面向全體學(xué)生，還要關(guān)注個(gè)體差異，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。經(jīng)探討我們主要利用直播課和錄播課相結(jié)合的形式，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。為了落實(shí)分層目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)重點(diǎn)考慮梯度性，做到先易后難、適度提高，起點(diǎn)低一點(diǎn)、坡度小一點(diǎn)，并且反復(fù)考慮層次之間的銜接和過(guò)渡，讓學(xué)生能學(xué)得自然、學(xué)得平穩(wěn)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂(lè)，對(duì)于課上著實(shí)跟不上進(jìn)度的同學(xué)，采用錄播和一對(duì)一答疑的形式保證每一位同學(xué)都不掉隊(duì)。

作業(yè)布置分層：由于線上教學(xué)的特殊性，教師無(wú)法面授面批作業(yè)，因此精心設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)可以有效提高線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

評(píng)價(jià)方式分層：教師要善于巧用網(wǎng)絡(luò)化的方式，花式炫學(xué)生、夸學(xué)生、點(diǎn)評(píng)學(xué)生。比如，表情包、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、夸張的語(yǔ)氣、手部動(dòng)作等，這既能降低自說(shuō)自話的授課尷尬，又能吸引學(xué)生的視覺(jué)注意。通過(guò)教師的花式點(diǎn)評(píng)，學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)存在感、課堂參與感和學(xué)習(xí)成就感。無(wú)論是哪一個(gè)層次的學(xué)生，教師都需要給予他們公平公正的客觀評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)還要做到及時(shí)、準(zhǔn)確。教師只有不吝惜贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、豐富多樣的線上課程讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

線上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我校為學(xué)生提供了豐富多彩的線上課程，整個(gè)課程體系體現(xiàn)了“立德樹(shù)人，體健并舉、藝術(shù)陶冶、勞動(dòng)育人”的理念。

針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)體育鍛煉相對(duì)減少的情況，學(xué)校體育教師團(tuán)隊(duì)凝心聚力、集思廣益，通過(guò)線上教研研究大課間和體育課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)錄制小視頻、線上直播課，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到相應(yīng)體能訓(xùn)練和趣味體育項(xiàng)目活動(dòng)中，達(dá)到每日居家鍛煉的目的。

音美教師在藝術(shù)欣賞課中帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)名曲、欣賞佳作，感受藝術(shù)之美，感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓藝術(shù)之美得以傳承和厚植。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)，正是開(kāi)展勞動(dòng)教育的最佳時(shí)機(jī)。我校堅(jiān)持勞動(dòng)與生活相結(jié)合，每周開(kāi)展一次勞動(dòng)教育課程，勞動(dòng)內(nèi)容涉及到個(gè)人起居、家庭整理、一日三餐等方方面面，使學(xué)生增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，掌握了勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣。

四、合理有效的評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)，為線上學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

由于線上學(xué)習(xí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)容易松懈，為了進(jìn)一步激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹(shù)立先進(jìn)典型，XX中學(xué)開(kāi)展‘線上學(xué)習(xí)標(biāo)兵’的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)價(jià)細(xì)則細(xì)致全面，從課堂簽到到課堂表現(xiàn)再到作業(yè)評(píng)選，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)，比如：課上發(fā)言次數(shù)，是否被教師表?yè)P(yáng)，是否是優(yōu)秀作業(yè)等。

五、強(qiáng)化家校共育，關(guān)注心理健康，為線上教育保駕護(hù)航

在這特殊時(shí)期家庭成為了教育的主陣地。家長(zhǎng)既是孩子學(xué)習(xí)的陪伴者，又是孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，還是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了讓家長(zhǎng)及學(xué)生更明了在線課堂中各自的職責(zé)與任務(wù)，學(xué)校下發(fā)了《給家長(zhǎng)和同學(xué)的一封信》，通過(guò)文字的方式告知孩子在線學(xué)習(xí)的方法與職責(zé)，同時(shí)也通過(guò)文字讓家長(zhǎng)更清晰如何高效配合老師的教學(xué)。同時(shí)在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同商討解決方案，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的作息，讓學(xué)生保持良好的作息習(xí)慣，控制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

特殊時(shí)期的線上教學(xué)對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)既是種挑戰(zhàn)，是個(gè)契機(jī)，更是反思常規(guī)教學(xué)的棱鏡。我們要不斷提線上教學(xué)的技能，改進(jìn)線上教學(xué)的法。待到春暖花開(kāi)，重回課堂，相信我們都能更好地融合線上線下，成為有互聯(lián)網(wǎng)加持的新型教師。