第一篇：人教版九年級化學第一單元復習教案

人教版九年級化學第一單元復習教案

教學目標

1、通過復習能將化學變化和物理變化 化學性質物理性質區(qū)分

2、能熟練操作實驗并能運用實驗原理自如的做一些書面習題

3、了解運用化學知識制造的高產品和綠色化學的重要性

教學重點與難點化學變化和物理變化 化學性質物理性質區(qū)分

實驗操作中的注意問題

教學準備與手段看書----做題----歸納----反思

板書設計

1、物理變化和化學變化的比較

（1）

定義（2）特征（3）舉例（4）判斷方法（5）聯(lián)系

2、物理性質和化學性質

物理性質不需要發(fā)生（）就表現(xiàn)出來。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等，化學性質是物質在（）中表現(xiàn)出來的性質。如蠟燭能燃燒，鐵能生銹等

教學反思培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛化學并熱愛生活的思想感情 師生活動

課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩

【考點透視】

一.考綱指要

1.認識化學學習的價值。

2.關注與化學有關的生活、社會問題，如綠色化學等。

3.知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。

二.命題落點

1．關注與化學有關的新技術，關注人們的生存環(huán)境，提高生活質量，如例1。

2．化學學科研究的領域，如例2。

3．化學新技術與其解決的問題，如例3。

4．以科技新成果為背景進行設計命題，如例4。

【典例精析】

例1：目前，下列化學制品在生活中不準使用的是（）

A.含磷洗衣粉 B.可降解塑料袋 C.高效低毒蚊香 D.合成纖維衣服

解析: 本題考查與化學有關的生活知識。關注與化學有關的新技術，關注人們的生存環(huán)境，提高生活質量。含磷洗衣粉的使用可以使水體的富營養(yǎng)化，水中營養(yǎng)元素含量過高而導致藻類的瘋狂生長，從而影響水中魚類等動物的生存?？山到馑芰洗氖褂每杀Ｗo環(huán)境，應提倡使用。高效低毒蚊香和合成纖維衣服的使用都可為人們的生活帶來極大的方便，也應提倡使用。

答案：A

例2：（2004·吉林）我們知道化學在人類社會發(fā)展中起著重要的作用。請你分析下列選項中化學學科不涉及的研究領域是（）

A.開發(fā)新的能源

B.合成新的物質

C.空間形式和數(shù)量關系

D.防治環(huán)境污染

解析： 本題考查化學學科研究的領域，化學學科研究的領域包括研究自然界存在的物質以及變化；研究和創(chuàng)造自然界不存在的物質；研究物質內部組成、結構等；研究如何利用化學知識更好的利用資源和保護環(huán)境，實現(xiàn)“綠色化學”。開發(fā)新的能源、合成新的物質、防治環(huán)境污染都屬于化學學科研究的領域。空間形式和數(shù)量關系不屬于化學學科研究的領域。

答案：C

例3：（2004·廈門市）下列化學新技術與其試圖解決的問題的聯(lián)線不正確的是（）A.廈門三達膜技術公司開發(fā)的海水淡化膜--------------資源問題

B.海爾洗衣機廠開發(fā)的不用洗衣粉的洗衣機------------污染問題

C.應用于計算機領域的導電塑料----------------------能源問題

D.中科院開發(fā)的納米玻璃用于國家大戲院--------------材料問題

解析： 本題是有關化學新技術與其試圖解決的問題的內容。A中利用海水淡化膜技術解決淡水資源問題；B中開發(fā)不用洗衣粉的洗衣機可以避免使用含磷洗衣粉對水帶來的污染，防止水體的富營養(yǎng)化；D中的納米玻璃屬于材料問題；C中的導電塑料屬于材料問題，不屬于能源問題。

答案：C

例4：（2003·安徽省）中國科學技術大學錢逸泰教授等人以CCl4和金屬鈉為原料，在７００℃時制造出了納米級金剛石粉末。該成果發(fā)表在世界權威的《科學》雜志上，立即被科學家們高度評價為“稻草變黃金”。同學們對此的一些“理解”，不正確的是（）

Ａ．金剛石屬于金屬單質

Ｂ．制造過程中元素種類沒有改變

Ｃ．CCl4是一種化合物

Ｄ．這個反應是置換反應

解析：本題以科技新成果“稻草變黃金”為背景進行設計命題。題目重在考查學生接受、處理、遷移新信息的能力。根據題目所給信息，CCl4和鈉發(fā)生化學反應的方程式為：

700℃

CCl4＋4Na

4NaCl ＋C。這個反應顯然是置換反應，生成物中的金剛石是碳元素的非金屬單質。所以本題應選Ａ。

答案：Ａ

【常見誤區(qū)】

1．忽視化學與新科技、生活的聯(lián)系。如例3和例4。

從上述例子中不難看出，中考其實很重視對化學與生活、科技的聯(lián)系的知識點的考查。

2．忽視總結規(guī)律，造成知識遷移失誤。

【基礎演練】

1．“保護環(huán)境，從我做起”。以下做法不利于環(huán)境保護的是（）

A．隨意丟棄廢舊電池

B．不用或少用含磷洗滌劑

C．垃圾分類回收 D．實驗時在不影響實驗效果的前提下盡可能減少藥品用量 2.我們的生活中離不開能源。下列做法利用了化學能的是（）

A.太陽能熱水器

B.水力發(fā)電

C.干電池

D.溫泉浴

3．下列關于化學的看法錯誤的是（）

A．化學可以為人類研制新材料

B．化學正在環(huán)境保護中發(fā)揮重要作用

C．化學可以為人類提供新能源

D．化學的發(fā)展必然導致生態(tài)環(huán)境的惡化

4．享受生活離不開化學知識。下列有關生活常識的說法錯誤的是（）

A．冬天用煤火取暖時，要注意室內通風

B．人體缺少必需微量元素硒時，應大量食用含硒元素的營養(yǎng)劑

C．用甲醛水溶液浸泡的水產品，不宜食用

D．不能用工業(yè)用鹽亞硝酸鈉作為調味品來烹飪食品

5．垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。為減小污染，回收可利用資源，下列垃圾中可回收利用的是（）

a廢舊電池

b廢紙 c廢飲料瓶

d 果皮 e 廢舊金屬

f 變質食品

A.abcd

B.abce

C.bcef

D.全部

6.下列有關環(huán)境保護問題的敘述中錯誤的是（）

A．亂扔塑料袋、泡沫快餐盒，會造成白色污染

B．城市一般能見度低，主要是煙霧和粉塵污染所致

C．公園里大理石雕塑被腐蝕，這是溫室效應所致

D．不合格裝飾材料中常含有甲醛、苯等致癌物，會導致室內污染

7．世界每年產生有害廢物達3億噸—4億噸，對環(huán)境造成危害，威脅著人類生存，所以科學家提出綠色化學概念。下列哪項不屬于“綠色化學”研究的內容（）

A．綠色化學研究對環(huán)境無污染的清潔能源的開發(fā)

B．綠色化學研究可降解塑料的開發(fā)

C．綠色化學就是利用化學原理從源頭消除污染

D．綠色化學研究記憶合金的開發(fā)和應用

8．化學是關于人類如何應用物質的科學。根據你對化學反應的理解，回答下列問題：

（1）人類利用化學反應，可以獲取生活和生產所需的和

。另外，人類還利用化學反應消除有害物質。

（2）在鐵制品表面鍍上一層保護膜，是為了防止和減緩鐵的銹蝕；在實驗室里用氯酸鉀制氧氣時，加熱和加入二氧化錳是為了加快反應速率。雖然物質之間的化學反應極其復雜，但是人類可以根據物質的，通過改變

來控制化學反應。

課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學

【考點透視】

一、考綱指要

1.認識化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段，科學探究是人們獲取化學知識、認識客觀世界的重要途徑。知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據。

2.知道提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。

3.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。

4．初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。

5.知道嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

二、命題落點

1．對化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法等的重要手段的考查，如例1

2．對科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷的考查，如例2

3．考查對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述及結論的得出及對控制變量的實驗探究的考查，如例3 【典例精析】

例1：化學是一門自然科學，學習化學的一個重要方法是（）

A．計算

B．測量

C．實驗

D．推理

解析: 本題考查學習化學的重要方法?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法等的重要手段，科學探究是學習化學的重要而有效的學習方式。

答案：C

例2：小英在做飯時，發(fā)現(xiàn)很多因素都能影響食鹽在水中溶解的速率。

（1）從你能想到的可能影響食鹽在水中溶解的速率的因素中，寫出一項，并預測此因素對食鹽溶解速率的影響。

因素①____________________，影響_____________________________________；

因素②，影響。

（2）從你列出因素中選出一個，通過實驗驗證你的推測。你設計的實驗方案是？

解析：本題是探究設計變量的實驗探究。控制變量是實驗探究的重要方法.控制變量法是指當研究多個因素之間的關系時，往往先控制住其它幾個因素不變，集中研究其中一個因素變化所產生的影響，這種方法叫控制變量法。在使用控制變量法進行實驗探究時應注意：① 研究的課題要具備一定數(shù)量的變量。②盡可能全面地找出影響因素。③在操作時，強調對其它影響因素的控制，注意控制變量法的嚴謹性。

答案：（1）①溫度

溫度升高食鹽溶解速率加快②水的質量

水的質量越多食鹽溶解速率加快（2）在兩個燒杯中分別放入70℃和20℃的水各50mL，分別在兩個燒杯中放入2g顆粒大小相同的食鹽，觀察并記錄兩個燒杯中食鹽完全溶解的時間。

通入人呼出的氣體十五秒

通入空氣十五秒

現(xiàn)象：

變渾濁

無明顯變化

例3：小明用如圖裝置進行“人體呼出的氣體中的CO2是否比吸入的空氣中的CO2含量多”的探究實驗。實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示：(1)根據實驗現(xiàn)象，小明得出的結論是。

(2)小明想進一步了解人體呼出和吸入的氣體中的CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在人體內的肺泡與血液、血液與組織細胞之間發(fā)生了

交換。

解析： 利用二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的性質來探究吸入與呼出的氣體中二氧化碳的含量,在同體積、同組成的澄清石灰水中分別通入同時間的人體呼出的氣體和空氣,白色渾濁越多,表明二氧化碳的含量越高.為了保證實驗結果的客觀性,實驗是在通入氣體的時間、石灰水的組成、石灰水的量這些變量相同的條件下進行.答案：(1)人體呼出的氣體中的CO2比吸入的空氣中的CO2含量多

(2)氣體

【常見誤區(qū)】

1．對實驗探究過程、現(xiàn)象的分析不條理、思路不清晰，導致問題的解答和有關化學方程式的書寫出現(xiàn)錯誤。中考中非常重視對實驗探究能力的考查。如：例2

2．只注重對實驗探究的觀察和實驗，缺乏對實驗探究的推理、分析和判斷。

【基礎演練】

1．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學們認為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時，有同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學探究中的（）A．假設

B．實驗

C．觀察

D．做出結論

2.學習化學的一個重要 途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的認真、準確

和分析討論，可以驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得化學知識。

3．某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭瘛?/p>

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。

(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。

結論：蠟燭火焰的層溫度最高。

(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。

4.酒精燈是中學實驗中常用的加熱儀器，所用燃料是酒精。某學習研究小組對酒精燈燃燒產生的氣體成分進行了探究。

（1）提出問題：酒精燃燒產生的氣體中會含有哪些物質？

（2）猜想與驗證：酒精燃燒后的氣體中含有二氧化碳，驗證二氧化碳的方法是

，出現(xiàn)的現(xiàn)象是，驗證二氧化碳的化學方程式是

。氣體中還可能含有哪些物質(有幾種寫幾種)。

5.小明同學對“木炭燃燒和木片燃燒及其現(xiàn)象有什么不同”進行了探究。

探究步驟：

①分別在空氣中點燃木片和木炭，觀察到的現(xiàn)象：

a.木炭燃燒：

b.木片燃燒：

②在火焰上方分別罩一個冷而干燥的小燒杯，發(fā)現(xiàn)紅熱木炭上方罩的燒杯壁上沒有水霧，將燒杯倒轉過來，迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明木炭燃燒沒有生成，生成了

。而罩在木片火焰上方的燒杯內有水霧產生，倒轉過來，向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明木片燃燒既產生了

，又產生了

，由此得出的結論是：木片和木炭的成分

（填“相同”或“不同”）。

6.小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”。他們認為這種充氣包裝技術，主要是為了使食品能夠較長時間的保鮮、保質。那么，這時什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。

（1）請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出實驗步驟：。

（2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應是。

（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是①

；②

；③。

課題3

走進化學實驗室

【考點透視】

一、考綱指要

1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2.能根據實驗目的選擇實驗藥品，并能安全操作。

3.學會配制一定質量分數(shù)的溶液。

4.初步學會根據某些物質的性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。5.初步學會使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6.初步學會運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

二、命題落點

1．儀器的分類，如例1。

2．酒精燈火焰的區(qū)分，如例2。

3．固體粉末取用、試管里滴加液體的基本操作及不正確操作帶來的后果的考查，如例3。

4．液體的傾倒、酒精燈的熄滅、試管中液體的加熱的基本操作的考查，如例4 5.基本操作與實驗相結合內容的考查，如例5 【典例精析】

例1： 可在酒精燈火焰上直接加熱的玻璃儀器是（）

Ａ.量筒

Ｂ.試管

Ｃ.滴管

Ｄ.燒杯

解析：本題考察儀器能否直接加熱，題目中指的是玻璃儀器且應“直接加熱”。量筒是用量取一定量液體體積的，滴管是用來滴加少量液體藥品的，兩者都不能用來加熱，試管和燒杯都能用來加熱，但燒杯需墊上石棉網進行加熱。

答案：B

例2：取三支試管，各加入4mL水，將第一支試管的底部與燈芯接觸加熱；第二支試管的底部在離酒精等燈火焰1-2cm處加熱；第三支試管底部放在酒精燈外焰加熱，記錄水加熱至沸騰時各自所需要的時間。發(fā)現(xiàn)第二支試管所需時間最長，第三支試管所需時間最短，第一支試管所需時間介于另兩支試管之間。你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

解析： 本題考查酒精燈火焰的溫度，酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三部分，將三支試管分別在酒精燈不同的部位加熱水至沸騰時，記錄各自所需要的時間發(fā)現(xiàn)外焰溫度是最高，加熱時要用外焰加熱。

答案：外焰溫度是最高，加熱時要用外焰加熱。

例3：（2005·西寧市）下列實驗操作中正確的是（）

A.在量筒內稀釋濃硫酸

B.用剩的藥品放回原試劑瓶

C.用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈

D.制取氣體前，先檢查裝置的氣密性

解析：稀釋濃硫酸時應在燒杯內，而不應該在量筒內，量筒是量取液體的容器，而不能做反應容器，且要注意稀釋濃硫酸時要沿著器壁把濃硫酸慢慢倒入水中，切不可把水直接倒入濃硫酸中，防止酸液飛濺。剩余藥品的處理原則是實驗時剩余的藥品不能放回原瓶；不要隨意丟棄；更不要拿出實驗室，而是要放入指定的容器中。使用酒精燈時酒精燈要用火柴點燃，不能用燃著的酒精燈點酒精燈，否則易引起火災。制取氣體前，先檢查裝置的氣密性，防止氣密性不好會造成氣體泄漏，檢查裝置的氣密性的方法是將導氣管的一端浸沒在水中，用雙手握住試管外壁片刻，水中導氣管口有氣泡冒出。手移開后，導氣管內有水柱上升，且較長時間不回落，說明氣體發(fā)生裝置氣密性良好。

答案：D

例4：化工廠一試劑罐的標簽上有下圖所示的圖標，該試劑罐中裝的可能是（）

A．NaOH

B．NaCl

C．CuO

D．CaCO3

解析： 該題沒有直接考察實驗基本操作，而是通過試劑罐的標簽上有如圖所示的圖標來判斷所給答案中具有腐蝕性的物質是氫氧化鈉。

答案：A

例5：初中化學教材中“家庭小實驗”是利用家庭日常生活用品進行化學學習和探究的活動。食鹽、食醋、純堿等均為家庭廚房中常用的物質，利用這些物質你能完成的實驗是（）

①鑒別食鹽和純堿

②檢驗雞蛋殼能否溶于酸③除去熱水瓶中的水垢

A．①②③

B．①③

C．②

D．②③ 解析： 該題考查物質的鑒別與有關物質的性質以及物質間的反應。食鹽和純堿可以用食醋來鑒別，因為食醋遇到純堿會產生二氧化碳氣體，而食鹽與食醋不發(fā)生化學反應，無明顯現(xiàn)象。檢驗雞蛋殼能否溶于酸，也可以用食醋來完成，因為食醋屬于酸。熱水瓶中的水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，不溶與水的碳酸鈣可與食醋反應生產可溶于水的醋酸鈣，氫氧化鎂可與食醋反應生產可溶于水的醋酸鎂，達到除去水垢的目的。

答案：A

【常見誤區(qū)】

1．對有關實驗基本操作掌握不夠熟練，應用不準確。

2．實驗基本操作與實驗探究或實驗內容相結合的題目，如儀器的選擇、步驟的描述等方面易出現(xiàn)儀器的選擇不夠準確、表達不確切。

3.分析實驗裝置的選擇、氣體的制備、氣體的干燥或氣體的驗證時不看反應物的狀態(tài)和反應條件選擇氣體的發(fā)生裝置或不考慮應根據氣體的性質來進行氣體的收集、干燥或驗證。

第二篇：九年級化學 第5單元教案 人教新課標版

第五單元

課題 1━ 質量守衡定律

【教學目標】

知識目標：

1、識記：質量守衡定律

2、理解：從微觀角度認識質量守衡定律

能力目標：

1、鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、了解研究化學問題的方法。

情感目標：

1、形成實事求是的科學態(tài)度。

2、通過分組實驗，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。

【教學方法】猜想、分組實驗探究、討論、歸納。【教學輔助工具】多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品 【教學過程】

一、提出問題

師：我們已經知道化學反應的特征就是生成了其他物質，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質量與反應物硫和氧氣的質量之和之間有無變化呢？

二、猜想與假設

學生討論：分組交流，討論。若反應物與生成物之間的質量有變化，則可能有以下三種情況： 生1：參加反應的各物質的質量之和大于生成的各物質的質量之。和。生2：參加反應的各物質的質量之和等于生成的各物質的質量之。和。生3：參加反應的各物質的質量之和小于生成的各物質的質量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。

三、假設的檢驗及推理

1、制定計劃

師：把學生分成三組：

一組：進行白磷燃燒前后的質量的測定。

二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。

三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。

2、進行實驗。

學生：根據老師的指導，自行設計簡單的化學實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同完成實驗。

3、收集證據。

學生；根據現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結，得出結論。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

生：三個小組的小結情況：

一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應前后物質的總質量不變。

二組：鐵在硫酸銅溶液中反應，鐵絲上附著紅色物質；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應前后物質的質量之和仍不變。

三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應，生成蘭色絮狀沉淀，反應前后物質的質量之和還是不變。

師：通過學生小結發(fā)言，教師歸納、評價得出質量守衡定律，請一個學生敘述。生：參加化學反應的各物質的質量之和等于反應生成的各物質的質量之和。

生：為什么參加化學反應的各物質的質量之和會等于反應生成的各物質的質量之和呢？

五、解釋與討論

師：教師先演示有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子”的動畫課件，給學生必要的啟迪。

學生：討論、歸納 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 原子的質量不變 ★原子是化學變化中的最小粒子

★參加化學反應的各物質的質量之和等于反應生成的各物質的質量之和。

師：從以上的討論可以看出物質的質量之和之所以不變，是因為在化學反應中原子沒有變。生：質量守衡定律是否對所有化學反應都適應呢？

六、反思與評價

生：繼續(xù)分組進行實驗

實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質量變化。

用心

愛心

專心 師生討論：

1、上面兩個實驗的結果與你實驗前的預測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結果？

2、對于磷燃燒的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結果？

3、如果在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結果？ 師：歸納、總結。

再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學反應中分子、原子的變化情況說明只要是化學反應必定符合質量守衡定律。

七、遷移與應用

遷移：提供一組題目進行反饋。

應用：用質量守衡定律解釋日常生活中遇到的各種化學現(xiàn)象。

八、課后作業(yè)：書：P94習題1-3

九、課后記：本節(jié)課以實驗為引導，效果較好，學生接受難度不大。

課題 2 ━ 化學方程式

【教學目標】

1．知識與技能：理解化學方程式的意義及書寫化學方程式的兩條原則，能正確書寫化學方程式。2．過程與方法：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用討論交流等學習方法，再對學習素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過比較體會化學方程式的優(yōu)越性，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美；結合化學方程式書寫原則的教學，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和研究求學的品質。通過課堂活動培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識。【教學重點】正確書寫化學方程式 【教學難點】化學方程式的配平方法

【教具準備】課件、磁性小黑板、磁性卡片、試管、鋅粒、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 【教學程序】 ［提 問］：從一寫到一萬要花多長時間？

這是一道腦筋急轉彎的題目，走了捷徑。在化學的學習中也有捷徑可走。［提 問］：大家知道哪些化學反應？怎樣用無聲的語言表達出來？ ［學生演排］：碳在氧氣中充分燃燒的化學反應的文字表達式。［錦囊妙計］：碳在氧氣中充分燃燒的化學方程式。［比較分析，導入新課］：體會化學方程式的優(yōu)越性一簡便、國際化；化學方程式突出的特點：用化學式來表示化學反應（概念），同文字表達式一樣能告訴我們反應物、生成物和反應條件（化學方程式提供的信息）［提問過渡］：既然化學方程式有這么多優(yōu)點，如果能將前面所學的化學反應都用化學方程式表示該多好！如何正確書寫化學方程式呢？ ［探究活動一］：嘗試書寫水電解的化學方程式。［比較分析］：化學方程式的書寫步驟一：寫； ［發(fā)現(xiàn)問題］：化學式前加不加數(shù)字？加幾？ ［直觀信息］：觀看水電解的微觀擬人動畫。［分析］：兩個水分子生成了兩個氫分子和一個氧分子。在水和氫氣的化學式前加上數(shù)字2（化學方程式提供的信息），加在化學式前的數(shù)字叫計量數(shù)，尋找合適的計量數(shù)的過程就是化學方程式的配平──書寫步驟二：配。［探究活動二］：數(shù)一數(shù)配平后的化學方程式中反應前后各原子的數(shù)目關系 ［提出問題］：為什么反應前后各原子數(shù)目相等？ ［回顧分析］：化學反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，那么質量呢？ ［研究活動三］：算一算各物質的相對分子質量與計量數(shù)的乘積。［歸納分析］：化學方程式提供的信息──反應中各物質的質量關系，書寫方程式的原則──遵守質量守恒定律。配平的目的就是要遵守質量守恒定律，使方程式中前后各原子的數(shù)目相等。怎樣配平？ ［探究活動四］：嘗試配平兩個化學方程式。［討論與交流］：配平的心得技巧。［對比分析］：書寫步驟三：注。［探究活動五］：化學方程式糾錯。［展示評價］：展示評價學生的學習成果，通過對錯例的分析，找到另一原則──以客觀事實為基礎。

用心

愛心

專心 ［探究活動六］：能力升級，化學方程式拼裝游戲。［評價質疑］：評價小組合作成果。提出問題：反應中的信息是否都反映在方程式中？ ［演示實驗］：鋅粒與稀鹽酸的反應。［分析講解］：在氫氣化學式后面加上“↑”表示生成的氣體。［演示實驗］：氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應。［提 問］：怎樣標注反應中生成的沉淀？ ［提 問］：是否只要生成了氣體或固體都要標注箭頭？ ［交流討論］：提供學習素材，分析箭頭的使用原則。［評價反思］：評價學生歸納的使用原則，反思前面所寫水電解方程式的完整性。在求新知的過程中完善前面的學習成果。［探究活動七］：課堂小結，知識的整理和歸納。［學力升級］：學案1．2． 附：板書設計

化學方程式：用化學式表示化學反應的式子 書寫步驟：

1．寫出反應物、生成物和反應條件

2．配平：參加反應的各粒子的相對數(shù)目相等 3．注明反應條件

★書寫時應遵守：l．遵守質量守恒定律；2．尊重客觀事實。

課題三 利用化學方程式的簡單計算

【教學目標】

知識：在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關的反應物、生成物的計算 能力：掌握解題格式和計算方法，培養(yǎng)學生計算能力。

思想教育：從定量的角度理解化學反應，了解根據化學方程式的計算在工、農業(yè)生產和科學實驗中的意義，學會科學地利用能源。

【教學重點】由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量?！窘虒W方法】 教學演練法?！窘虒W過程】

【問題引入】我們知道，化學方程式可以表示化學反應前、后物質的變化和質量關系。那么，在工、農業(yè)生產中如何通過質量關系來計算產品或原料的質量，充分利用、節(jié)約原料呢？

下面我們學習根據化學議程式的計算，即從量的方面來研究物質變化的一種方法。根據提出的問題進行思考，產生求知欲。問題導思，產生學習興趣。

用心

愛心

專心 3 用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

【小結】根據化學方程式計算時，由于化學方程式是計算的依據，所以化學方程式必須寫準確，以保證計算準確。

本節(jié)課的主要內容可以用下面幾句韻語加以記憶。

化學議程式要配平，需將純量代方程； 關系式對關系量，計算單位不能忘；

關系量間成比例，解、設、比、答需完整。理解記憶。在輕松、愉快中學會知識，會學知識。【投影】隨堂檢測（見附3）

檢查學生當堂知識掌握情況。獨立完成檢測題。及時反饋，了解教學目的完成情況。附1：課堂練習一

1．寫出氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的化學方程式，計算出各物質之間的質量比？ 現(xiàn)有0.4克氫氣在氧氣燃燒可生成多少克水? 2.寫出硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學方程式 ,計算各物之間的質量比為_______ ,那么,3.2克硫在足量的氧氣中完全燃燒,可生成________克二氧化硫.附2;課堂練習二

3.在空氣中燃燒3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷? 4.電解1.8克水,可以得到多少克氫氣? 5.實驗室加熱分解4.9克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣? 附3;隨堂檢測

1.電解36克水,可以得到_____克氧氣.____克碳在氧氣中完全燃燒,得到44克二氧化碳.2.24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到_______克氧氣.3.8克灼熱的氧化銅與足量的氫氣反應后,可以得到_______克銅.4.6.5克鋅與足量的衡硫酸完全反應,可生成________克氫氣.用心

愛心

專心 用心

愛心

專心

第三篇：九年級化學第一單元《走進化學世界》復習課教案人教版

億庫教育網

http://004km.cn

《走進化學世界》復習課教案

化學是研究物質的 以及其 的科學。學習化學的一個重要途徑是，是科學探究的重要手段。

1．原子論和分子學說。和 等科學家研究得出了一個重要結論：物質是由 和

構成的；分子的 和 的重新組合是化學變化的基礎，即在化學變化中 會破裂，而 不會破裂，但可重新組合成新分子，即原子是參加化學變化的最小粒子。

2．組成物質的基本成分—元素。門捷列夫發(fā)現(xiàn)了 和，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。3．綠色化學的主要特點。

(1)充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。

(2)在無毒、無害的條件下進行化學反應，以減少廢物向環(huán)境排放。

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所接納，實現(xiàn)“零排放”。(4)生產出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境良好產品。4．了解幾種高科技的化學產品 , 如具有超塑延展性的;隔水透氣的高分子薄膜；小貓安詳?shù)刈诟邷鼗鹧婕訜岬钠桨迳?，也是高分子化學材料，其特點是具有絕熱的性質；超強拉力的尼龍繩等。

一、對蠟燭及其燃燒的探究

結論：⑴蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水，溶于水

⑵①蠟燭發(fā)出黃白色的火焰，放熱、發(fā)光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻后又凝固。②木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最。

③燒杯內壁有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭生成了，其中含有 元素；蠟燭燃燒后還生成，該氣體能使 變，說明蠟燭中含有 元素。

④白瓷板上有黑色粉末出現(xiàn)，更說明蠟燭中含有 元素。蠟燭燃燒的化學反應式是：

⑶有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。

二、對人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究

億庫教育網

http://004km.cn

億庫教育網

http://004km.cn

結論：1．呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中 的含量高。2．呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。

一、物質的變化 物理變化 化學變化 1.物理變化:沒有生成其它物質的變化。特征：沒有其他物質生成，僅是形態(tài)的變化。

2.化學變化：變化時都生成了其它物質的變化（化學反應）。

特征：①有其他物質生成，常表現(xiàn)為顏色變化、放出氣體、生成沉淀

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等 3.兩種變化的本質區(qū)別：變化中是否有其它物質生成。4.聯(lián)系：在化學變化的過程中，同時發(fā)生物理變化。

注意：判斷物質變化不能僅僅依據是否有明顯的現(xiàn)象，而應該看是否生成了其他物質，或者判斷原物質的構成微粒有沒有發(fā)生變化。有些化學變化是沒有現(xiàn)象的，如一些中和反應，物理變化也可伴隨有明顯的現(xiàn)象如氧氣液化時變成淡藍色、電燈通電時發(fā)光也放熱

二、物質的性質 物理性質 化學性質

1.物理性質：不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質。如：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等。

2.化學性質：通過化學變化表現(xiàn)出來的性質。如：可燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性、酸性、堿性等

注意：一般描述物質性質的語言中有“可、易、能、會”等表示具有能力的字眼，如鎂帶可以燃燒，糖能溶解與水。練習：下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？ A、銅綠受熱時會分解； B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂帶在空氣中燃燒后變成了氧化鎂； D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大； E、木棒受力折斷； F、鐵生銹； G、煤著火燃燒，殘余一堆灰燼。

三、做好實驗的要求

⑴課前要做好預習準備，明確實驗要求。

⑵實驗時要仔細觀察，實事求是地做好記錄，認真分析現(xiàn)象并做好實驗報告。

億庫教育網

http://004km.cn 3．對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。

億庫教育網

http://004km.cn ⑶實驗后的廢物按要求處理，儀器要及時清洗，保持實驗室整潔。走進實驗室：

一、常見儀器的使用：

蒸發(fā)皿、石棉網、坩堝鉗、錐形瓶、長頸漏斗、藥匙、膠頭滴管、漏斗、干燥管、鐵架臺、試管、酒精燈、集氣瓶、水槽、燒杯、量筒。

二、藥品的取用

1.“三不”原則：取用時不用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。2.節(jié)約原則：按規(guī)定用量取用。若沒有說明用量，一般取最少量：液體1~2mL，固體只需蓋滿試管底部。3.處理原則：實驗用剩的藥品既不能放回原瓶，也不要丟棄，更不能帶出實驗室，要放在指定的容器里 Ⅰ.固體藥品的取用

(1)塊狀藥品的取用 一橫二放三慢豎(將試管橫放．用 將塊狀固體藥品放入試管口，然后慢慢地將試管豎立起來，使塊狀固體緩緩滑至試管底部)。

橫放容器，把藥品放在容器口 把容器慢慢豎立起來，使藥品順著器壁滑到底部

(2)粉末狀藥品的取用 一斜二送三直立(將試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或紙槽送入試管底邵，然后使試管直立起來，讓藥品落入試管底部)。Ⅱ.液體藥品的取用

(1)多量取液 ——傾倒到指定容器液體藥品：操作要領是：“取下瓶塞 著放，標簽 緩慢倒，用完蓋緊原處放。

口訣： 瓶塞倒放口對口，緩慢倒液簽向手。輕刮殘液塞緊塞，放回原處簽朝外。（2)量取一定量的液體藥品 量筒

俯視讀數(shù)會使測量值偏大 仰視讀數(shù)會使測量值偏小

量筒的使用 【注意事項】

1.量筒必須放平穩(wěn)，讀數(shù)時視線要與量筒內液體的凹液面的最底處相平。2.量筒底無“0”刻度。3.不能加熱。

4.不能做反應器、不能溶解、稀釋溶液。應根據量取液體體積的多少，選用大小適當?shù)牧客病?3)少量取液——滴管 【注意事項】

1.使用滴管時，滴管不能伸入容器內，也不能接觸容器內壁，應垂直于容器正上方。2.取液后的滴管應保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒放。

億庫教育網

http://004km.cn

億庫教育網

http://004km.cn 3.用過的滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不用沖洗）。

1、有10ml、50ml、100ml三種規(guī)格的量筒，如果要量取8ml的水，選擇哪種量筒較好？

2、某同學量8ml的水時，讀數(shù)時仰視，則該同學實際量取的水是大于8ml還是小于8ml ？ 注意：讀數(shù)時，只讀出小數(shù)點后一位，如：8.4ml、55.3ml

三、給物質加熱

觀察下圖，想一想使用酒精燈應注意什么事項？

1、酒精燈的使用方法

1)，絕對禁止向燃著的酒精燈添加酒精

2)，絕對禁止用燃著的酒精燈去點燃另一只酒精燈 3)，熄滅酒精燈應用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹 4)，萬一不慎碰倒酒精燈，應用濕抹布撲蓋 小結：給物質加熱的方法

2、小結

給物質加熱的方法及注意事項：①加熱玻璃儀器時，要把容器壁外的水擦干；②很熱的容器不要立即用冷水沖洗．以免受熱不勻而破裂；③給盛有液體的試管加熱時，試管內液體的量不可超過試管容積的 ；④加熱前應先 試管；⑤試管應 放在外焰上；⑥試管口不能朝著 的方向；⑦給試管里的固體藥品加熱時，試管口要略向 傾斜，受熱均勻后再固定加熱。

(3)給液體物質加熱的儀器可用試管、燒杯、燒瓶等；給固體物質加熱，可用干燥的試管。1）酒精不超過容積的三分之二 2）液體不超過試管容積的四分之一 3）與桌面成約450角 4）手不要拿試管夾的短柄 5）外壁有水，加熱前要擦干 6）加熱后不能馬上用冷水沖洗

7）先預熱，試管口不要對著自己或旁人 8）加熱時，試管底部不要突然接觸燈芯 9）試管夾要由下往上，夾在試管的中上部

注意：“焰心”和“燈芯”的寫法

四、玻璃儀器的洗滌洗滌方法：

①倒去廢物(要倒在指定的容器內)；②用水沖洗并加以振蕩；③用試管刷刷洗；④再用水沖洗。如果玻璃儀器內壁上附著不溶于水的堿、碳酸鹽、堿性氧化物等，可先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗；如果玻璃儀器內壁附有油污，可用少量的量純堿溶液或洗衣粉刷洗，再用水沖洗。

4.天平的正確使用方法是： 物 碼，稱量時：M物=M碼 M游碼

若不小心做成了： 物 碼，稱量時：M物=M碼 M游碼

億庫教育網

http://004km.cn

億庫教育網

http://004km.cn 判別儀器干凈方法：儀器上附著的水既不聚成水滴也不成股流下 選擇合適的儀器填空：

1、常用作少量物質的反應容器，或給少量液體或固體加熱的儀器是 試管。

2、攪拌、過濾、蘸取液體時常用 玻璃棒。

3、向NaOH溶液中逐滴滴入鹽酸 膠頭滴管。

4、收集或貯存少量氣體 集氣瓶。

5、取粉末狀藥品

藥匙或紙槽。

6、溶液蒸發(fā)、濃縮和結晶 蒸發(fā)皿。

7、量取80mL的鹽酸 量筒。

8、將鋅粒加入試管 鑷子。

9、取18克NaCl固體 托盤天平。

10、往酒精燈里添加酒精 漏斗。

11、拿到熱的蒸發(fā)皿 坩堝鉗。

12、使燒杯、燒瓶均勻受熱 石棉網。

13、用于裝配氣體發(fā)生器，便于往裝置中添加液體 長頸漏斗。

14、給較大量加熱，較大量物質反應容器，過濾中用于承接濾液 燒杯。

億庫教育網

http://004km.cn

第四篇：人教版九年級化學第六單元復習教案

人教版九年級化學第六單元復習教案

復習目標：

1、記住常見的碳單質、性質、用途

2、掌握二氧化碳的性質、制法、用途

3、掌握一氧化碳的性質、用途、污染 知識要點：

一、碳的幾種單質

1、金剛石（C）是自然界中最硬的物質，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機的鉆頭等。

2、石墨（C）是最軟的礦物之一，有優(yōu)良的導電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、干電池的電極、電車的滑塊等

金剛石和石墨的物理性質有很大差異的原因是：碳原子的排列不同。CO和CO2的化學性質有很大差異的原因是：分子的構成不同。

3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質構成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有強烈的吸附性，焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

二、.單質碳的化學性質: 單質碳的物理性質各異,而各種單質碳的化學性質卻完全相同!

1、常溫下的穩(wěn)定性強

2、可燃性: 完全燃燒(氧氣充足),生成CO2 : C+O2點燃CO2 不完全燃燒(氧氣不充足),生成CO：2C+O2點燃2CO

3、還原性：C+2CuO 高溫 2Cu+CO2↑（置換反應）應用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑ 三、二氧化碳的制法

1、實驗室制取氣體的思路：（原理、裝置、檢驗）（1）發(fā)生裝置：由反應物狀態(tài)及反應條件決定：

反應物是固體，需加熱，制氣體時則用高錳酸鉀制O2的發(fā)生裝置。

反應物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時則用制H2的發(fā)生裝置。（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定： 難溶于水用排水法收集 CO只能用排水法

密度比空氣大用向上排空氣法 CO2只能用向上排空氣法

密度比空氣小用向下排空氣法

2、二氧化碳的實驗室制法

1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2)選用和制氫氣相同的發(fā)生裝置

3）氣體收集方法：向上排空氣法

4）驗證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。

驗滿方法：用點燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳氣體。

3、二氧化碳的工業(yè)制法：

煅燒石灰石： CaCO3高溫CaO+CO2↑

生石灰和水反應可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2 四、二氧化碳的性質

1、物理性質：無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰

2、化學性質: 1)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸

2)與水反應生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不穩(wěn)定,易分解

3)能使澄清的石灰水變渾濁：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反應可用于檢驗二氧化碳!4）與灼熱的碳反應： C+CO2高溫2CO

（吸熱反應，既是化合反應又是氧化還原反應，CO2是氧化劑，C是還原劑）

3、用途：滅火（滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性質，又利用其化學性質

干冰用于人工降雨、制冷劑

溫室肥料

4、二氧化碳多環(huán)境的影響：過多排放引起溫室效應。五、一氧化碳

1、物理性質：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水

2、有毒：吸進肺里與血液中的血紅蛋白結合，使人體缺少氧氣而中毒。

3、化學性質:（H2、CO、C具有相似的化學性質：①可燃性 ②還原性）1）可燃性：2CO+O2點燃2CO2（可燃性氣體點燃前一定要檢驗純度）H2和O2的燃燒火焰是：發(fā)出淡藍色的火焰。CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出藍色的火焰。

CH4和O2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍色火焰。

鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產物（不可根據火焰顏色）（水煤氣：H2與CO 的混合氣體 C + H2O高溫 H2 + CO）

2）還原性： CO+CuO △ Cu+CO2（非置換反應）應用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。

Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2（現(xiàn)象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，石灰水變渾濁。）除雜：CO[CO2] 通入石灰水 或氫氧化鈉溶液： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O CO2[CO] 通過灼熱的氧化銅 CO+CuO △ Cu+CO2 CaO[CaCO3]只能煅燒（不可加鹽酸）CaCO3高溫CaO+CO2↑

注意：檢驗CaO是否含CaCO3加鹽酸 ：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

（CO32-的檢驗：先加鹽酸，然后將產生的氣體通入澄清石灰水。）

六單元檢測題一

一、選擇題

1、下列物質的四種用途中，有一種使用的原理不相同的是（）A、冰箱中放入去味劑 B、制糖工業(yè)中用活性炭 C、用石墨做鉛筆時加粘土 D、濾毒罐中加入活性炭

2、檢驗二氧化碳氣體最簡單的方法是（）

A、用燃著的木條伸入氣體中 B、將氣體通入紫色石蕊試液中 C、通過觀察并聞氣味

D、將氣體通入澄清的石灰水中

3、下列各組物質中，化學式不同的是（）

A、紅磷與白磷 B、水和冰 C、金剛石和石墨 D、氧氣和臭氧

4、確定某種氣體的實驗室制法，不需要考慮的是（）

A、反應所需的藥品和反應條件 B、實驗裝置 C、氣體的驗證 D、氣體的用途

5、具有保存價值的檔案、賬本應用碳素墨水書寫。這是因為（）A、碳能被氧化成穩(wěn)定的物質

B、碳能被還原成穩(wěn)定的物質 C、碳能與紙的成分反應生成穩(wěn)定的物質 D、常溫下碳的化學性質穩(wěn)定

6、關于下列轉化過程：H2→ H2O、CO→ CO2、CO2→CO、C→CO2說法不正確的是（）A、都有可以通過置換反應實現(xiàn) B、都可以通過氧化反應實現(xiàn) C、都有可以與單質反應實現(xiàn) D、都可以通過化合反應實現(xiàn)

7、金剛石是天然存在的最硬的物質，石墨是最軟的礦物之一，C60 是形似足球結構的分子，下列說法錯誤的是（）

A、它們都是單質

B、它們是由同一種元素組成 C、它們的化學性質相似 D、它們是同一種物質

二、填空題：

8、“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味劑。”請你另舉兩例，說明物質的用途是由它們的性質決定的：（1）（2）。

9、為保護我們人類賴以生存的地球，應該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴重的溫室效應。（1）科學家采取分組轉化技術，將二氧化碳和氫氣以一定比例混合，在一定條件下反應，生成一種重要的化工原料和水反應方程式為 2CO2 + 6H2 ==（）+ 4H2O 該重要化工原料化學式為 ；

（2）為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是（）①大量植樹造林，禁止亂砍濫伐

②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料 ③更多的利用核能、太陽能、風能等

第五篇：九年級化學 第一單元《走進化學世界》知識點總結 人教新課標版

第1單元 走進化學世界

1、化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎科學。

2、我國勞動人民商代會制造青銅器，春秋戰(zhàn)國時會煉鐵、煉鋼。

3、綠色化學-----環(huán)境友好化學(化合反應符合綠色化學反應)

①四特點P6（原料、條件、零排放、產品）②核心：利用化學原理從源頭消除污染

4、蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產物名稱）（1）火焰：焰心、內焰（最明亮）、外焰（溫度最高）

（2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中?，F(xiàn)象：兩端先碳化；結論：外焰溫度最高（3）檢驗產物H2O：用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內有水霧

CO2：取下燒杯，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁

（4）熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點燃白煙，蠟燭復燃

5、吸入空氣與呼出氣體的比較

結論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多（吸入空氣與呼出氣體成分是相同的）

6、學習化學的重要途徑——科學探究

一般步驟：提出問題→猜想與假設→設計實驗→實驗驗證→記錄與結論→反思與評價 化學學習的特點：關注物質的性質、變化、變化過程及其現(xiàn)象；

7、化學實驗（化學是一門以實驗為基礎的科學）

一、常用儀器及使用方法

（一）用于加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網—受熱均勻）可用于固體加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿

可用于液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、錐形瓶不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶

（二）測容器－－量筒

量取液體體積時，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內液體凹液面的最低點保持水平。

量筒不能用來加熱，不能用作反應容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。

（三）稱量器－－托盤天平（用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）注意點：（1）先調整零點（2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。

（3）稱量物不能直接放在托盤上。

一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼（先大后?。?）稱量結束后，應使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。

（四）加熱器皿－－酒精燈

（1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內添加酒精；②用火柴從側面點燃酒精

燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應用燈帽蓋熄，不可吹熄。（2）酒精燈內的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應少于1/4。

（3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。

（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗臺上燃燒時，應及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅

火焰，不能用水沖。

（五）夾持器－－鐵夾、試管夾

鐵夾夾持試管的位置應在試管口近1/3處。試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。

試管夾夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住

（六）分離物質及加液的儀器－－漏斗、長頸漏斗

過濾時，應使漏斗下端管口與承接燒杯內壁緊靠，以免濾液飛濺。

長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。

用心愛心

二、化學實驗基本操作

（一）藥品的取用

1、藥品的存放：

一般固體藥品放在廣口瓶中，液體藥品放在細口瓶中（少量的液體藥品可放在滴瓶中），金屬鈉存放在煤油中，白磷存放在水中

2、藥品取用的總原則

①取用量：按實驗所需取用藥品。如沒有說明用量，應取最少量，固體以蓋滿試管底部為宜，液體以1~2mL為宜。

多取的試劑不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應放在另一潔凈的指定的容器內。②“三不”：任何藥品不能用手拿、舌嘗、或直接用鼻聞試劑（如需嗅聞氣體的氣味，應用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔）

3、固體藥品的取用

①粉末狀及小粒狀藥品：用藥匙或V形紙槽②塊狀及條狀藥品：用鑷子夾取

4、液體藥品的取用

①液體試劑的傾注法：取下瓶蓋，倒放在桌上，（以免藥品被污染）。標簽應向著手心，（以免殘留液流下而腐蝕標簽）。拿起試劑瓶，將瓶口緊靠試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標簽向外，放回原處。②液體試劑的滴加法：

滴管的使用：a、先趕出滴管中的空氣，后吸取試劑

b、滴入試劑時，滴管要保持垂直懸于容器口上方滴加 c、使用過程中，始終保持橡膠乳頭在上，以免被試劑腐蝕 d、滴管用畢，立即用水洗滌干凈（滴瓶上的滴管除外）

e、膠頭滴管使用時千萬不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會造成試劑污染

（二）連接儀器裝置及裝置氣密性檢查

裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣 泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就說明裝置不漏氣。

（三）物質的加熱

（1）加熱固體時，試管口應略下傾斜，試管受熱時先均勻受熱，再集中加熱。

（2）加熱液體時，液體體積不超過試管容積的1/3，加熱時使試管與桌面約成450

角，受熱時，先使試管均勻受熱，然后給試管里的液體的中下部加熱，并且不時地上下移動試管，為了避免傷人，加熱時切不可將試管口對著自己或他人。

（四）過濾操作注意事項：“一貼二低三靠” “一貼”：濾紙緊貼漏斗的內壁 “二低”：（1）濾紙的邊緣低于漏斗口（2）漏斗內的液面低于濾紙的邊緣 “三靠”：（1）漏斗下端的管口緊靠燒杯內壁

（2）用玻璃棒引流時，玻璃棒下端輕靠在三層濾紙的一邊（3）用玻璃棒引流時，燒杯尖嘴緊靠玻璃棒中部 過濾后，濾液仍然渾濁的可能原因有:

①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時液面高于濾紙邊緣③濾紙破損

（五）蒸發(fā)注意點：（1）在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌

（作用：加快蒸發(fā)，防止由于局部溫度過高，造成液滴飛濺）

（2）當液體接近蒸干（或出現(xiàn)較多量固體）時停止加熱，利用余熱將剩余水分蒸發(fā)掉，以避免固體因受熱而迸濺出來。

（3）熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取，熱的蒸發(fā)皿如需立即放在實驗臺上，要墊上石棉網。

（六）儀器的洗滌：

（1）廢渣、廢液倒入廢物缸中，有用的物質倒入指定的容器中

（2）玻璃儀器洗滌干凈的標準：玻璃儀器上附著的水，既不聚成水滴，也不成股流下（3）玻璃儀器中附有油脂：先用熱的純堿（Na2CO3）溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。

專心