第一篇：一年級(jí)教參資料

各位老師，大家好，今天很高興和大家一起，對(duì)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和學(xué)習(xí)。

（一）全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：第1冊(cè)美術(shù)教材共有21節(jié)課，后面3節(jié)是地方特色文化，教參中沒(méi)有出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的教案，只有18節(jié)有詳細(xì)教案的，安排了4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索等課型，在課業(yè)的安排上形式比較活潑新穎，教材安排了大量的造型表現(xiàn)課，占到10節(jié)，以鍛煉學(xué)生的色彩感受力，并使學(xué)生對(duì)色彩有初步的認(rèn)識(shí).設(shè)計(jì)應(yīng)用課有6節(jié)，欣賞評(píng)述4節(jié)，綜合探索1節(jié)。

（二）、教學(xué)總目標(biāo)：

(1)、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的作畫(huà)方法；初步學(xué)會(huì)欣賞。

(2)、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，（揉捏搓挖等手工制作方法），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力。

3）情感目標(biāo)：1。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情2欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)，民間美術(shù)作品的美。

（三）教材中(簡(jiǎn)要分析)：。

一年級(jí)學(xué)生，剛剛從幼兒園走出來(lái)，第一次接觸正規(guī)的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇，有趣，好玩的，每次走進(jìn)教師是在歡呼中開(kāi)場(chǎng)的，每位新生入學(xué)前所受的美術(shù)教育1 各不同，完成作業(yè)速度也不同，給美術(shù)課帶來(lái)不少的麻煩，他們需要一個(gè)適應(yīng)、熱身的過(guò)程，這些在本冊(cè)教材中也有很好體現(xiàn)。

本教材前1-4課《讓大家認(rèn)識(shí)我》到第4課《各種各樣的形》是熱身、引導(dǎo)階段；從第5課《畫(huà)汽車》—12課《卡通明星總動(dòng)員》是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)與制作；12—21《花啵啵》課是較復(fù)雜的繪畫(huà)與制作及探究式學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本教材是從平面到立體、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相滲透、層層遞進(jìn)。下面我們具體來(lái)分析一下：

《讓大家認(rèn)識(shí)我》一課是本教材的第一課，安排得恰到好處，以樹(shù)葉做名片，增加了相互了解的機(jī)會(huì)。給初到一年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)互相認(rèn)識(shí)和互相了解的平臺(tái)；第二課《看誰(shuí)涂得更好看》這課是簡(jiǎn)單的涂色練習(xí)，《圓的世界》這課簡(jiǎn)單的圓的認(rèn)識(shí)、《各種各樣的形》對(duì)各種基本形的認(rèn)知和運(yùn)用，一直到《美麗的天空》讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，都是造型表現(xiàn)課，使教材從平面到立體、從易到難。設(shè)計(jì)應(yīng)用課從孩子們熟悉，喜歡吃的<花點(diǎn)心>入手，常用的勺子《有趣的勺子》開(kāi)始，學(xué)生感到不陌生和好玩，一年級(jí)欣賞課，如果有條件的可以走出教室，到所在地方去了解欣賞如《花餑餑》《高密三絕》，當(dāng)然具備這些條件學(xué)生很少《卡通形象總動(dòng)員》為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象中的形于色進(jìn)行分析，在次基礎(chǔ)上滲透德育教育，民族文化等教育，可以安排簡(jiǎn)單的1 卡通涂色小練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。好玩《神氣的小廚師》是一節(jié)綜合探索課，這些課設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩、評(píng)評(píng)為一體，將各美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合在一起。

本冊(cè)教材還將美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)系，如音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等，例如《畫(huà)汽車》《漂亮的建筑》用到一些數(shù)學(xué)中的基本型如三角形，梯形，做游戲讓學(xué)生猜一猜各種形狀汽車，房子都穿了什么形狀的衣服？游戲是孩子們的天性，讓游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

下面我以《圓的世界》這一課為例，和各位老師一起來(lái)分析探究一下：

針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡和心理特征，導(dǎo)入時(shí)，師生共同玩“吹泡泡”的游戲：看到大大小小的泡泡漫天飛舞，同學(xué)們非常高興。在這樣良好的課堂氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情緒。師問(wèn)用什么形狀來(lái)概況這些泡泡？師生在黑板上共同表現(xiàn)泡泡，初步解決了本課的重點(diǎn)之一：用圓形來(lái)概括物象。這種導(dǎo)入：游戲互動(dòng)，激發(fā)興趣，初次感受圓的美感，也可以用滾球的游戲?qū)耄埠芪龑W(xué)生.’

（二）新授：欣賞感受，發(fā)散思維，深入探究圓的美感 1，由圓形的泡泡，將學(xué)生引入一個(gè)圓的世界，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維，學(xué)生從身邊，教室里，生活中去尋找圓形。這個(gè)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生想象力和思維力。2。最后老師歸納總結(jié)出大致有兩類物象可以用圓形來(lái)概括：一種是自然界中的，比如星球，花朵等；另一類是人類生產(chǎn)出來(lái)的,比如，輪胎，湯圓啊。

由此，引發(fā)提問(wèn)：你知道為什么有這么多東西要做成圓形的呢？（比如自行車的做成圓形是使用起來(lái)靈活，方便；中秋節(jié)吃的月餅象征著圓滿。）讓學(xué)生在了解圓形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材，引導(dǎo)學(xué)生感受圓形蘊(yùn)含的美感，挖掘出圓形的深意寓意，同時(shí)也滲透了中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，使知識(shí)得到拓展，情感得到升華。

（三）創(chuàng)作：愉快探索，共同創(chuàng)作，想象描繪圓的奇妙。學(xué)生感悟到圓的美感后，教師明確本課任務(wù)：要用最美的圓形來(lái)創(chuàng)作一幅有趣的圖畫(huà)。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生閉上眼睛，輕輕的展開(kāi)聯(lián)想：想用美麗的圓形畫(huà)什么？（是好吃的水果？美味的食物？可愛(ài)的動(dòng)物，還是美麗的植物？又或是生活中的日用品？）發(fā)散學(xué)生的思維。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何借助圓形表現(xiàn)物象特征。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師直觀，形象的示范是十分必要的。比如圓的大小，多少，前后遮擋關(guān)系的處理。

播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（四）評(píng)價(jià)，作品賞析，共同提高，收獲體會(huì)圓的感悟 展示全班學(xué)生的作品，本課采用自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等形1 式評(píng)價(jià)。使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

（五）拓展：拓展延伸，加深知識(shí)

一節(jié)好課有“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，將學(xué)生的美術(shù)課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

這是我對(duì)一年級(jí)教材淺顯的理解和認(rèn)識(shí)，各位老師多多提意見(jiàn)，謝謝。

第二篇：初中教參資料

什么是繪畫(huà)

繪畫(huà)是運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現(xiàn)實(shí)和表達(dá)審美感受、思想感情的藝術(shù)。這是從造型手段、作品形態(tài)和創(chuàng)造圖像目的三個(gè)方面下的定義。其中在平面上創(chuàng)造圖像，作品形態(tài)是平面的，這是繪畫(huà)與美術(shù)其他門(mén)類的根本區(qū)別。

繪畫(huà)按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、素描等主要畫(huà)種之外，還有丙烯畫(huà)、鑲嵌畫(huà)、磨漆畫(huà)、拼貼畫(huà)等。二是按描繪的對(duì)象不同進(jìn)行分類，可分為人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。中國(guó)畫(huà)則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大畫(huà)科。

此外，按照繪畫(huà)的形式和功用的不同，可分為壁畫(huà)、單幅畫(huà)、組畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)等。

以上只是大致的分類，其中許多畫(huà)種還可以細(xì)分。例如中國(guó)畫(huà)，按技法還可分為工筆畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)。中國(guó)畫(huà)中的山水畫(huà)，按技法可分為水墨山水、淺絳山水、青綠山水等。

地圖史話

傳說(shuō)夏禹鑄九鼎，鼎上鑄有山川、道路、鳥(niǎo)獸、草木等圖案，這就是原始地圖的雛形。從文獻(xiàn)記載來(lái)看，最遲在商末周初已有地圖，在建筑、土地、行政等方面得到應(yīng)用。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，地圖具備了一定程度的數(shù)理基礎(chǔ)，放馬灘出土的木板地圖上已有方位、比例和統(tǒng)一的圖例。中國(guó)古代的地圖種類可按三種方法分類：一是按地圖內(nèi)容分類，二是按地圖載體分類，三是按地圖表現(xiàn)形式分類。

（1）按地圖內(nèi)容分類：全國(guó)地圖、地方地圖、城市地圖（按地域范圍分類），軍事地圖、水利地圖、水系地圖、歷史地圖、墓地地圖、航海圖、外域圖、土地圖、建筑規(guī)劃地圖、行政區(qū)劃圖（按使用性質(zhì)分類）。

（2）按地圖載體分類：①木板地圖，②銅版地圖，③帛絹地圖，④紙質(zhì)地圖，⑤石刻、磚刻地圖。

（3）按表現(xiàn)形式分類：可分為平面地圖和立體地圖，立體地圖有浮雕地圖、聚米圖、地球儀等。

寫(xiě)好美術(shù)字

（1）要寫(xiě)好美術(shù)字，首先要了解漢字字體的組合結(jié)構(gòu)和基本筆畫(huà)的特點(diǎn)。漢字形方，故稱為“方塊字”，而美術(shù)字除了方形外，還有長(zhǎng)方形、圓形、三角形、菱形等變化。

（2）美術(shù)字寫(xiě)法。

①打格：根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合的需要，確定字體的大小和形狀。學(xué)生一般容易忽視打格子，往往對(duì)此草率了事，有的將格子的邊線畫(huà)斜了，使格子一頭大一頭??；有的一條標(biāo)題上的格子大小不一樣。要告訴學(xué)生，格子即是字的形狀和大小，不可馬虎。

②布局：根據(jù)每個(gè)字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比例。

③定骨架：用單線畫(huà)出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。

④雙勾字形：筆畫(huà)要統(tǒng)一，按骨架的位置畫(huà)出筆畫(huà)。

⑤填色：按需要選擇顏色。填色一般先用直線筆畫(huà)輪廓（無(wú)直線筆可用手描，這也是一種技能訓(xùn)練），再在中間填顏色。

（3）幾點(diǎn)要領(lǐng)。

①筆畫(huà)中的橫和豎，是字形的支架，決定字形的基本形態(tài)，稱為主筆。主筆要平穩(wěn)、結(jié)實(shí)。其他筆畫(huà)如點(diǎn)、撇、捺、鉤、折等，稱為次筆。次筆互相穿插，使字形產(chǎn)生生動(dòng)的變化，起著調(diào)節(jié)空間、加強(qiáng)疏密變化等作用。次筆要穿插得靈活，隨機(jī)應(yīng)變。

②實(shí)邊縮進(jìn)，虛邊延伸。一條標(biāo)語(yǔ)或一排字即使每個(gè)字都是按格子滿格寫(xiě)的，但看上去，字往往會(huì)有大小、高低不齊的感覺(jué)。這是因?yàn)樽值闹鞴P緊貼格子框（稱為“實(shí)邊”），字會(huì)顯得大；字的次筆即使頂著格子框，但不平行于格子框（稱為“虛邊”），字會(huì)顯得小。因此，要進(jìn)行協(xié)調(diào)處理：凡遇實(shí)邊，筆畫(huà)均向里縮進(jìn)一點(diǎn)；凡遇虛邊，筆畫(huà)均向格子框外延伸一點(diǎn)，這樣一排字看起來(lái)才會(huì)統(tǒng)一整齊。

③筆畫(huà)上緊下松，穿插呼應(yīng)。一個(gè)人的軀體，上部是寬大的胸部和頭、上肢，下部是兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，這給人養(yǎng)成了上緊下松的視覺(jué)習(xí)慣。另外，視覺(jué)中心要比絕對(duì)中心偏高一點(diǎn)，這種現(xiàn)象與“錯(cuò)覺(jué)”有關(guān)。出于這種原因，美術(shù)字寫(xiě)成上緊下松，才會(huì)給人在心理上有種平衡與穩(wěn)定感。穿插呼應(yīng)也是寫(xiě)好美術(shù)字的關(guān)鍵。漢字是由偏旁與偏旁組合構(gòu)成的，在偏旁之間沒(méi)連接的筆畫(huà)，通過(guò)次筆相互穿插構(gòu)成和諧的整體；一個(gè)字筆畫(huà)與筆畫(huà)之間安排要有聯(lián)系，無(wú)聯(lián)系如散沙；要有疏密節(jié)奏，但不擠塞，重心要穩(wěn)定，這就要求筆畫(huà)穿插得十分巧妙。

④左右平衡。平衡是人心理上的要求。一個(gè)字，一邊重一邊輕，在筆畫(huà)、布局上就要使這個(gè)字達(dá)到一種視覺(jué)上的平衡。

（4）變體美術(shù)字。

變體美術(shù)字是在宋體字、黑體字的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種多變化的字體，其變化的方法大致有以下幾種：

①筆畫(huà)變化：改變筆畫(huà)的粗細(xì)求得變化。

②字形變化：這是改變字體的外形，可以寫(xiě)成長(zhǎng)、扁、圓、梯形、菱形等。

③結(jié)構(gòu)變化：通過(guò)減筆、加筆、連筆、夸張等方法，或有意識(shí)地將某些筆畫(huà)進(jìn)行夸大、縮小、移位來(lái)求得新穎的效果。

④除了上述三種方法外，還可以通過(guò)裝飾的手法求得變化。

3.板報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

（1）主題明確，使人一看便知本期板報(bào)的中心內(nèi)容。重要文章安排在版面最醒目的位置。

（2）版面醒目，遠(yuǎn)看成塊，近觀成行，圖文并茂，色彩明朗，抄寫(xiě)整齊，具有整體效果。

（3）根據(jù)文章的編排要求，對(duì)版面進(jìn)行分割，四周要留有白邊，文章與文章之間的間隔要略大，文字間的距離可緊一些，但行距要大于字距，這正是所謂遠(yuǎn)看成塊，近觀成行的成因。

（4）排版的骨式多樣，有M型式、廿字式、連環(huán)式、十字式、條幅式、階梯式等，要求學(xué)生不拘泥一種排式。

出好板報(bào)除了搞好版面設(shè)計(jì)之外，第二個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是如何搞好美化工作，其中包括對(duì)刊頭、標(biāo)題、花邊、題花以及色彩等的處理。

美化板報(bào)的方法多種多樣，有用彩色粉筆的，有利用廣告色的，有運(yùn)用噴花、貼紙的等等。

板報(bào)設(shè)計(jì)是學(xué)生將已學(xué)的美術(shù)知識(shí)與技能進(jìn)行一次綜合性的應(yīng)用練習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)，要求圖文并茂，有美術(shù)字、有單獨(dú)紋樣、有二方連續(xù)紋樣、有色彩、有書(shū)法等藝術(shù)形式。這是融思想性、藝術(shù)性及文化素養(yǎng)為一體的課業(yè)。

國(guó)畫(huà)

國(guó)畫(huà)，也叫中國(guó)畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。中國(guó)畫(huà)最大的藝術(shù)特點(diǎn)在于它的筆墨。

“筆”指用筆，依據(jù)用筆時(shí)的走向，可分為中鋒、側(cè)鋒（或稱偏鋒）、逆鋒。

嶺南畫(huà)派

嶺南畫(huà)派和粵劇、廣東音樂(lè)被稱為“嶺南三秀”。它是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的革命派，它主張創(chuàng)新，以嶺南特有景物來(lái)豐富題材；主張寫(xiě)實(shí)，引入西洋畫(huà)派；博取諸家之長(zhǎng)；發(fā)揚(yáng)了國(guó)畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)；在繪畫(huà)技術(shù)上，一反勾勒法而用“沒(méi)骨法”，用“撞水撞粉”法，以求其真。嶺南畫(huà)派始于晚清時(shí)期，二高一陳即為早期創(chuàng)始人，二高即為高劍父、高奇峰，一陳即為陳樹(shù)人，其弟子多成名家。趙少昂、楊善深、黎雄才、關(guān)山月四位畫(huà)家是當(dāng)代嶺南畫(huà)派的主要代表

工業(yè)設(shè)計(jì)的概念

工業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工業(yè)化產(chǎn)品的使用功能、外在形態(tài)、人機(jī)關(guān)系、材料工藝等方面所進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)，在日益發(fā)展的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，這種設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)常與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和品牌管理等方面的企業(yè)整體規(guī)劃結(jié)合在一起。工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)正在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)以及關(guān)系到人們一切工作勞動(dòng)及消費(fèi)生活的廣闊領(lǐng)域中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

近代工業(yè)設(shè)計(jì)的主要設(shè)計(jì)領(lǐng)域：1）照明燈具設(shè)計(jì)。（2）家用電器產(chǎn)品設(shè)計(jì)。（3）汽車設(shè)計(jì)。4）家具設(shè)計(jì)。賀卡

（1）賀卡的概念：賀卡又稱賀片。它是親朋好友之間在喜慶節(jié)日里傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、表示祝賀的一種信物。賀卡由圖形、祝詞兩部分組成。

（2）賀卡的種類：節(jié)日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡、特種卡六大類。

卡通

（1）卡通的歷史發(fā)展。

美國(guó)百科全書(shū)對(duì)卡通的釋義為：是一種具有諷刺、嬉笑和幽默的繪畫(huà)形式。由此可知，卡通的含義從形式到內(nèi)容是非常廣泛的，既指政治漫畫(huà)，又指連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片。只要畫(huà)面具有夸張成分，畫(huà)面內(nèi)容具有情節(jié)性，其表現(xiàn)形式無(wú)論是寫(xiě)實(shí)或是變形；無(wú)論畫(huà)面結(jié)構(gòu)復(fù)雜，亦或造型簡(jiǎn)約疏放；無(wú)論是單幅還是多幅連續(xù)，都可稱之為卡通。

（2）中國(guó)卡通的介紹。

1941年我國(guó)上海就出現(xiàn)了由萬(wàn)氏兄弟制作的第一部大型動(dòng)畫(huà)片《鐵扇公主》。從那時(shí)起，已出現(xiàn)了多種形式的動(dòng)畫(huà)片，如：剪紙動(dòng)畫(huà)片《豬八戒吃西瓜》、《人抬驢》等；水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》、《蝴蝶》等；折紙動(dòng)畫(huà)片《聰明的鴨子》等；逐幀動(dòng)畫(huà)片《阿凡提》等；木偶動(dòng)畫(huà)片《大林和小林》等。同時(shí)，也出現(xiàn)了葉淺予先生的《王先生》、張光宇先生的《西行漫記》、張樂(lè)平先生的《三毛流浪記》等早期有影響的作品。特別是解放后，60年代由張光宇先生設(shè)計(jì)的《大鬧天宮》和70年代由張仃先生設(shè)計(jì)的《哪吒鬧?！返瓤ㄍㄆ怎r明的中國(guó)特色和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了國(guó)人的歡迎，并在國(guó)際上獲獎(jiǎng)。80年代的《葫蘆兄弟》、90年代的《寶蓮燈》

（（4）著名的卡通畫(huà)家。

最早被稱為諷刺畫(huà)畫(huà)家的是英國(guó)的威廉·荷加斯（1697-1764），他是英國(guó)18世紀(jì)最杰出的畫(huà)家。他的代表作油畫(huà)《婚約》，通過(guò)連續(xù)性的四幅故事畫(huà)，辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽制度與墮落生活。荷加斯被后人尊稱為“英國(guó)諷刺畫(huà)之父”。

對(duì)現(xiàn)代卡通藝術(shù)影響較大的還有德國(guó)的威廉·布什（1832-1908）。他的卡通畫(huà)具有形象夸張、動(dòng)感極強(qiáng)和畫(huà)面簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。

托馬斯·納斯特（1840-1902）是美國(guó)歷史上杰出的政治諷刺畫(huà)畫(huà)家。快樂(lè)的圣誕老人形象，就是納斯特創(chuàng)造的。

1920年，瑞典著名畫(huà)家雅各布生推出了長(zhǎng)篇卡通畫(huà)《安得生》?！栋驳蒙肥桥e世公認(rèn)的優(yōu)秀卡通畫(huà)，是歐洲卡通藝術(shù)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作。

1926年，比利時(shí)著名畫(huà)家埃爾熱創(chuàng)作了卡通畫(huà)《冒失鬼巡邏隊(duì)長(zhǎng)托托爾》，以后又有了《丁丁歷險(xiǎn)記》。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，《丁丁歷險(xiǎn)記》被譯成了48種文字，還被拍成了電影。埃爾熱死后獲得人們極高的評(píng)價(jià)，被稱之為“名垂青史的卡通畫(huà)家”。

世界上最早的動(dòng)畫(huà)片是1906年由布萊克頓為維太格拉夫公司制作的動(dòng)畫(huà)片《幽默的面部表情》。

20世紀(jì)20年代末，美國(guó)畫(huà)家沃爾特·迪斯尼制作的米老鼠卡通片一推出便轟動(dòng)了紐約。迪斯尼在完善了動(dòng)畫(huà)體系和制作工藝的同時(shí)，把動(dòng)畫(huà)片的制作與商業(yè)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，被人們譽(yù)為“商業(yè)動(dòng)畫(huà)影片之父”。迪斯尼為卡通藝術(shù)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)，成為獲得奧斯卡獎(jiǎng)最多的人。他所創(chuàng)作的許多卡通影片如《白雪公主》、《木偶奇遇記》、《幻想曲》是舉世公認(rèn)的經(jīng)典之作。

被稱為“漫畫(huà)王國(guó)”的日本，二戰(zhàn)以后，那種動(dòng)作感強(qiáng)的驚險(xiǎn)故事漫畫(huà)逐漸風(fēng)行日本，形成了日本獨(dú)有的一種漫畫(huà)文化?！惰F臂阿童木》的作者手冢治蟲(chóng)（1926-1989）在日本被譽(yù)為“漫畫(huà)之神”。繼手冢治蟲(chóng)之后，涌現(xiàn)了一批重要的漫畫(huà)家，有《鬼仔Q太郎》的作者滕子不二雄，《蒙面超人》的作者石森章太郎，《銀河鐵道》的作者松本零士及后來(lái)的《七龍珠》、《阿拉蕾》的作者鳥(niǎo)山明等。

所謂肌理，是指美術(shù)作品表面的質(zhì)感，具體地講，就是美術(shù)作品表現(xiàn)的紋理，經(jīng)觸覺(jué)和視覺(jué)所感受到的起伏、平展、光滑、粗糙、精細(xì)的程度。在繪畫(huà)藝術(shù)中一般稱為筆觸，即繪畫(huà)中之筆法。正因?yàn)槿绱?，材料和肌理也是美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言之一。

彩色玻璃制造

制造彩色玻璃主要有兩條途徑，一是向原料中加入有色氧化劑，一是利用玻璃中的雜質(zhì)自然形成色彩，這兩種方法都被玻璃工匠們加以應(yīng)用。從15世紀(jì)起，人們持續(xù)不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制造出多種多樣的彩色玻璃，到19世紀(jì)晚期，彩色玻璃五彩斑斕，其制作達(dá)到了最高水平。

城市雕塑通常是指現(xiàn)代城市公共空間的三維造型藝術(shù)品。

城市雕塑按表現(xiàn)形式分類，可分為紀(jì)念性雕塑、象征性雕塑、標(biāo)志性雕塑、陳列性雕塑、裝飾性雕塑、趣味性雕塑、商業(yè)性雕塑、寓言性雕塑。按環(huán)境分類，可分為廣場(chǎng)雕塑、街心雕塑、街區(qū)雕塑、道路雕塑、步行道雕塑、公共建筑雕塑、園林雕塑、風(fēng)景雕塑、地景藝術(shù)、噴泉雕塑、雕塑公園等

構(gòu)成是造型藝術(shù)中的重要方式。構(gòu)成的意思為“造型”、“組合”、“形成”、構(gòu)造”。即從造型要素中抽取出純粹的視覺(jué)形態(tài)要素，加以研究、分解和組合、構(gòu)造。

構(gòu)成主要由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大構(gòu)成組成。構(gòu)成的形式美的基本法則：1）對(duì)比與統(tǒng)一。（2）對(duì)稱與均衡。（3）節(jié)奏與韻律。紙?jiān)煨偷姆椒ǎ赫郫B、彎曲、切割、接合。

昭陵六駿：一是颯露紫，二是拳毛騧，三是青騅，四是什伐赤，五是特勒驃，六是白蹄烏?！睹赡塞惿穭t為世界上最著名、最偉大的肖像畫(huà)。如果說(shuō)《最后的晚餐》是對(duì)正義的歌頌，那么《蒙娜麗莎》則是對(duì)美的贊嘆。蒙娜麗莎是當(dāng)時(shí)佛羅倫薩一位商人佐貢達(dá)的妻子。畫(huà)家是這樣來(lái)處理這幅肖像的：在呈三角形的構(gòu)圖中蒙娜麗莎的頭和雙手顯得優(yōu)美而突出。她似乎坐在露臺(tái)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，背景上有一片起伏的山巒和河流，空曠而深遠(yuǎn)，柔和的光線籠罩著整個(gè)畫(huà)面，蒙娜麗莎的形影自然交融，輪廓線常常消失在若有若無(wú)之間，同早期文藝復(fù)興畫(huà)法已大不相同。蒙娜麗莎若隱若現(xiàn)的微笑增添了作品的魅力，所以人們稱之為“神秘的微笑”，之所以“神秘”，是由于達(dá)·芬奇在這個(gè)個(gè)性非常具體的人物身上，創(chuàng)造出理想化的美的典型，要讓瞬間即逝的表情成為一種永恒的象征。這種矛盾的結(jié)合便產(chǎn)生了出神入化的奇特效果。

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的基本原則。（1）室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足使用功能要求。（2）室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足精神功能要求。（3）室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足現(xiàn)代技術(shù)要求。（4）室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要符合地區(qū)特點(diǎn)與民族風(fēng)格要求。

現(xiàn)代主義建筑是20世紀(jì)中葉在西方建筑界占主導(dǎo)地位的一種建筑，這種建筑的代表人物主張建筑師擺脫傳統(tǒng)建筑形式的束縛，大膽創(chuàng)造適應(yīng)于工業(yè)化社會(huì)條件和要求的嶄新的建筑，具有鮮明的理性主義和激進(jìn)主義的色彩。又稱現(xiàn)代派建筑。

1839年8月19日，法國(guó)畫(huà)家達(dá)蓋爾公布了他發(fā)明的“達(dá)蓋爾銀版攝影術(shù)”，于是世界上誕生了第一臺(tái)可攜式木箱照相機(jī)；

1841年，光學(xué)家沃哥蘭德發(fā)明了第一臺(tái)全金屬機(jī)身的照相機(jī)。該相機(jī)安裝了世界上第一只由數(shù)學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)出的、最大相孔徑為1:3.4的攝影鏡頭；

1845年，德國(guó)人馮·馬騰斯發(fā)明了世界上第一臺(tái)可搖攝150°的轉(zhuǎn)機(jī)； 1849年，戴維·布魯司特發(fā)明了立體照相機(jī)和雙鏡頭的立體觀片鏡；

1866年，德國(guó)化學(xué)家肖特與光學(xué)家阿具在蔡司公司發(fā)明了鋇冕光學(xué)玻璃，產(chǎn)生了正光攝影鏡頭，使攝影鏡頭的設(shè)計(jì)制造，得到迅速發(fā)展；

1888年，美國(guó)柯達(dá)公司生產(chǎn)出了新型感光材料——柔軟、可卷繞的“膠卷”。這是感光材料的一個(gè)飛躍。同年，柯達(dá)公司發(fā)明了世界上第一臺(tái)安裝膠卷的可攜式方箱照相機(jī)； 1913年，德國(guó)人奧斯卡·巴納克研制出了世界上第一臺(tái)135照相機(jī)；

從1925年到1938年，德國(guó)的萊茲、羅萊、蔡司等公司研制生產(chǎn)了小體積、鋁合金機(jī)身等雙鏡頭及單鏡頭反光照相機(jī)。照相機(jī)的性能逐步提高和完善，而照相機(jī)制造業(yè)開(kāi)始大批量生產(chǎn)照相機(jī)，各國(guó)照相機(jī)制造廠紛紛仿制萊卡型和羅萊弗萊型照相機(jī)；

1939年之后，黑白、彩色膠片的質(zhì)量有了進(jìn)一步提高，光學(xué)工業(yè)制成了含有稀有元素的新型光學(xué)玻璃，如鈦、鎘等玻璃。從而更好地校正了攝影鏡頭的像差，使鏡頭向大孔徑和多種焦距的方向迅速發(fā)展。因而，出現(xiàn)了變焦、微距、折反射式、廣角等多種攝影鏡頭；

上世紀(jì)60年代，日本的小西六攝影公司生產(chǎn)出世界上第一臺(tái)自支調(diào)焦照相機(jī)——柯尼卡C35A型135照相機(jī)。接著日本又生產(chǎn)出世界上第一臺(tái)雙優(yōu)先式自動(dòng)曝光照 相機(jī)——美能達(dá)XDG型135單鏡頭反光照相機(jī)，開(kāi)創(chuàng)了一臺(tái)相機(jī)具有多種曝光功能的先例。1956年，我國(guó)天津和北京相繼制成了120折疊式照相機(jī)和仿萊卡型的35毫米焦平面快門(mén)照相機(jī)成為中國(guó)照相機(jī)生產(chǎn)的先驅(qū)。

蘇軾書(shū)法遍覽晉唐諸家，轉(zhuǎn)益多師，自成一家，長(zhǎng)于行書(shū)、楷書(shū)，筆法肉豐骨勁，跌宕自然，同蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。傳世書(shū)跡有《黃州寒食詩(shī)帖》、《赤壁賦》、《答謝民師論文帖》等。索靖《出師頌》。王珣《伯遠(yuǎn)帖》 米芾《參政帖》。米芾（1051-1108），字元章，號(hào)襄陽(yáng)漫士、海岳外史。祖籍山西，遷居襄陽(yáng)，有“米襄陽(yáng)”之稱。史傳說(shuō)他個(gè)性怪異，喜穿唐服，嗜潔成癖，人稱“米顛”。在書(shū)法上，他是“宋四書(shū)家”(蘇、米、黃、蔡)之一，又首屈一指。其書(shū)體瀟灑奔放，又嚴(yán)于法度，蘇東坡盛贊其“真、草、隸、篆，如風(fēng)檣陣馬，沉著痛快”。

米芾對(duì)書(shū)法的分布、結(jié)構(gòu)、用筆，有著他獨(dú)到的體會(huì)。要求“穩(wěn)不俗、險(xiǎn)不怪、老不枯、潤(rùn)不肥”，即要求在變化中達(dá)到統(tǒng)一，把裹與藏、肥與瘦、疏與密、簡(jiǎn)與繁等對(duì)立因素融合起來(lái)，也就是“骨筋、皮肉、脂澤、風(fēng)神俱全，猶如一佳士也”。章法上，重視整體氣韻，兼顧細(xì)節(jié)的完美，成竹在胸，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中隨遇而變，獨(dú)出機(jī)巧。米芾的用筆特點(diǎn)，主要是善于在正側(cè)、偃仰、向背、轉(zhuǎn)折、頓挫中形成飄逸超邁的氣勢(shì)、沉著痛快的風(fēng)格。字的起筆往往頗重，到中間稍輕，遇到轉(zhuǎn)折時(shí)提筆側(cè)鋒直轉(zhuǎn)而下。捺筆的變化也很多，下筆的著重點(diǎn)有時(shí)在起筆，有時(shí)在落筆，有時(shí)卻在一筆的中間，對(duì)于較長(zhǎng)的橫畫(huà)還有一波三折。勾畫(huà)也富有特色。

標(biāo)志的表現(xiàn)形式。（1）對(duì)比。（2）對(duì)稱。3）節(jié)奏。（4）均衡。標(biāo)志的形式。（1）字母標(biāo)志。（2）圖形標(biāo)志。（3）幾何標(biāo)志。（4）動(dòng)物標(biāo)志。（5）人形標(biāo)志 標(biāo)志是一種具有強(qiáng)烈傳達(dá)功能的符號(hào)，這種符號(hào)不同于一般的符號(hào)，是一種圖形的視覺(jué)符號(hào)，具有簡(jiǎn)潔、明快、醒目的特點(diǎn)，起到迅速準(zhǔn)確地向人們傳達(dá)思想的作用。運(yùn)用象征性、圖形化的形式引導(dǎo)大眾，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。標(biāo)志的視覺(jué)沖擊力是為了加深對(duì)該標(biāo)志傳達(dá)信息的了解，標(biāo)志還具有一定的視覺(jué)美感。正是標(biāo)志的這些功能和特點(diǎn)，使標(biāo)志在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的功能（1）交流的功能。（2）表達(dá)的功能。（3）實(shí)現(xiàn)的功能。標(biāo)識(shí)與標(biāo)志的差異。

從標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)研究的角度看，標(biāo)識(shí)與標(biāo)志在嚴(yán)格的意義上存在著一定的差異：標(biāo)識(shí)帶有實(shí)體性的含義，指具體的標(biāo)志物，如商標(biāo)標(biāo)識(shí)，“即附有商標(biāo)圖樣的物質(zhì)實(shí)體，也就是帶有商標(biāo)的裝潢貼和包裝物”。標(biāo)識(shí)僅能體現(xiàn)標(biāo)志的某一部分功能和特質(zhì)，并非具有標(biāo)志的全部含義。首先，標(biāo)識(shí)只是突出識(shí)別功能的標(biāo)志形式，因此，標(biāo)識(shí)往往顯示事物的某一種屬性，向目標(biāo)對(duì)象發(fā)出一種警告信號(hào)，要求目標(biāo)對(duì)象予以關(guān)注；其次，完整意義上的標(biāo)志概念，包含了標(biāo)識(shí)的內(nèi)容。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。（1）主觀性與客觀性的統(tǒng)一。（2）內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。（3）共性與個(gè)性的統(tǒng)一。（4）有限性和無(wú)限性的統(tǒng)一。（5）直觀性和抽象性的統(tǒng)一 圖表設(shè)計(jì)隸屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇。圖表設(shè)計(jì)是通過(guò)圖示、表格來(lái)表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀念。

圖表的類型（1）示意圖表。（2）地圖圖表。（3）立體圖表與動(dòng)態(tài)圖表。4）多媒體圖表。書(shū)籍設(shè)計(jì)的要素：一般包括開(kāi)本、封面、護(hù)封、勒口、書(shū)脊、版式、環(huán)襯、扉頁(yè)、插圖、封底、版權(quán)頁(yè)等內(nèi)容。

羅浮宮三寶:《米洛斯的阿芙羅狄蒂》、《薩莫德拉克的勝利女神》雕像、意大利畫(huà)家達(dá)·芬奇的稀世名畫(huà)《蒙娜麗莎》.浪漫主義，德拉克洛瓦《希阿島的屠殺》、《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 新古典主義宗師法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特《荷拉斯兄弟的宣誓》

第三篇：一年級(jí) 第7課 這種“滑梯”會(huì)傷人 教參

7.這種“滑梯”會(huì)傷人

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度培養(yǎng)

體會(huì)把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害，樹(shù)立“安全第一 珍愛(ài)生命”的意識(shí)。

（二）行為技能訓(xùn)練

1.學(xué)會(huì)在樓梯上安全文明地行走。

2.發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)在樓梯上行走時(shí)有危險(xiǎn)的舉動(dòng)不要模仿，要及時(shí)勸阻。

（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

知道將樓梯扶手當(dāng)滑梯容易發(fā)生危險(xiǎn)，知道上下樓梯要一步步地走臺(tái)階。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在樓梯上安全文明地行走。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成在樓梯上自覺(jué)按要求安全行走的習(xí)慣，樹(shù)立“安全第一 珍愛(ài)生命”的意識(shí)。

三、內(nèi)容分析及教學(xué)建議

本課由5個(gè)模塊構(gòu)成。

（一）引言

內(nèi)容分析：引言從介紹“建筑物的‘滑梯’”入手開(kāi)門(mén)見(jiàn)山自然引出本課要重點(diǎn)關(guān)注的安全問(wèn)題。

教學(xué)建議：教師通過(guò)“這是一種什么“滑梯”呢？怎樣做才不會(huì)被它傷到呢？”的提問(wèn)，讓學(xué)生在交流、思考后順勢(shì)引出課題——這種“滑梯”會(huì)傷人。此環(huán)節(jié)，學(xué)生要初步感知把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害。

（二）平安童話

內(nèi)容分析：平安童話呈現(xiàn)了萌小兔和淘氣猴下樓梯過(guò)程中發(fā)生的一幕。淘氣猴在下樓梯的過(guò)程中不注意安全，從樓梯扶手上往下滑，導(dǎo)致受傷的故事提示學(xué)生將樓梯扶手當(dāng)“滑梯”很危險(xiǎn)。

教學(xué)建議：教師在課堂上組織學(xué)生分角色讀故事，交流淘氣猴被“滑梯”傷害的原因及后果，讓學(xué)生真切感受到把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害。

（三）平安導(dǎo)航

內(nèi)容分析：平安導(dǎo)航將樓梯上安全行走的注意事項(xiàng)進(jìn)行了逐一說(shuō)明。

教學(xué)建議：教師可指導(dǎo)學(xué)生思考：臺(tái)階上怎樣走最安全？樓梯扶手為什么不能當(dāng)“滑梯”？進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在樓梯上安全行走的正確方法。

（四）平安童謠

內(nèi)容分析：童謠通過(guò)充滿趣味性的語(yǔ)言再次強(qiáng)調(diào)把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害。

教學(xué)建議：教師可組織學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在樓梯上安全行走的自護(hù)意識(shí)。

（五）平安童操

內(nèi)容分析：平安童操有四個(gè)內(nèi)容?！白鲆蛔觥?，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樓梯上安全行走?！罢f(shuō)一說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生辨析在樓梯上行走的行為是否安全正確?！罢J(rèn)一認(rèn)”、“想一想”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樓道安全標(biāo)志的含義，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)校園生活中學(xué)生在樓梯上的一些不安全、不文明的行為，提示學(xué)生不模仿危險(xiǎn)舉動(dòng)，及時(shí)勸阻不安全、文明的行為，保障身體健康。

教學(xué)建議：“做一做”實(shí)踐活動(dòng)，建議教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園的樓梯間讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何安全上下樓梯，避免受傷?！罢f(shuō)一說(shuō)”，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小朋友的行為是否安全，通過(guò)辨析、交流提高學(xué)生在樓梯上安全行走的意識(shí)和能力。“認(rèn)一認(rèn)”安全標(biāo)志，“想一想” 2 辨析圖片中學(xué)生的行為是否安全，旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，杜絕生活中存在安全隱患的行為，提示學(xué)生高度重視、關(guān)注樓道行走的安全問(wèn)題。

四、平安演練與建議

平安演練主要內(nèi)容在平安童操這塊，“平安童操”版塊有以下四項(xiàng)活動(dòng)：

（一）“做一做”

“做一做”是實(shí)踐活動(dòng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到校園樓梯間，開(kāi)展上下樓安全行走的比賽活動(dòng)。比賽分小組進(jìn)行，全員參與，人人體驗(yàn)，小組成員之間互相評(píng)價(jià)，比一比哪一組做到了平安導(dǎo)航中強(qiáng)調(diào)的要求。

在組織這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，建議老師組織學(xué)生到校園樓梯間時(shí)，先提出具體明確的要求，然后組織學(xué)生分組開(kāi)展比賽。每組比賽完畢要開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)。評(píng)比出最守秩序、最安全的小組，頒發(fā)“安全小隊(duì)”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（二）“說(shuō)一說(shuō)”

“說(shuō)一說(shuō)”是辨析、交流活動(dòng)，圖片中呈現(xiàn)了幾位小朋友正在下樓梯的場(chǎng)景，學(xué)生觀察、判斷圖中小朋友的行為正確是否。

組織這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，建議老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中小朋友們的行為正確與否，交流、辨析圖中哪些小朋友的行為最安全，進(jìn)一步強(qiáng)化樓梯上安全行走，不能從欄桿上滑下去的注意事項(xiàng)。

（三）“認(rèn)一認(rèn)”

“認(rèn)一認(rèn)”是拓展活動(dòng)，呈現(xiàn)了“安全樓梯”、“上下樓梯小心滑倒”2個(gè)安全標(biāo)志。

教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)志的含義，提示學(xué)生：生活中，不同場(chǎng)合所樓道間均有類似的安全標(biāo)志，要關(guān)注這些標(biāo)志，做到樓道上安全行走的注意事項(xiàng)，體會(huì)樓道上安全行走的重要性和必要性。

（四）“想一想”

“想一想”是拓展活動(dòng)，呈現(xiàn)校園樓道中小朋友采取的一些貌似取樂(lè)其實(shí)存在安全隱患的行為提供學(xué)生思考、關(guān)注。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，建議老師分析圖片上小朋友從樓梯上滑行下來(lái)的危險(xiǎn)后果，強(qiáng)調(diào)樓道“滑梯”會(huì)傷人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中存在安全隱患進(jìn)行更多的發(fā)現(xiàn)和思考。

五、教學(xué)資源鏈接

教師可參考網(wǎng)絡(luò)視頻資源：上下樓梯的安全，網(wǎng)址：（http://）

第四篇：人教版 一年級(jí)音樂(lè)教案 教參(第一單元)[最終版]

第一單元 有趣的聲音世界

第一課時(shí)

活動(dòng)“尋找生活中聲音”

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)大自然、生活中的各種聲音，使學(xué)生對(duì)探索聲音世界的奧秘產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)用身邊的材料模仿熟悉的聲音。

3、能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：在學(xué)生步入教室時(shí)，教師就播放風(fēng)、雷、青蛙等大自然以及動(dòng)物的音響，把學(xué)生帶到美妙的大自然的場(chǎng)景中。

2、聆聽(tīng)、模仿聲音

（1）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，播放課前準(zhǔn)備的各種音響。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨是什么聲音。（2）學(xué)生模仿教師播放的各種聲音

3、編創(chuàng)聲音故事

（1）將學(xué)生按自然界、動(dòng)物、人類生活三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊的材料模仿各種聲音

（2）將學(xué)生分組，設(shè)置上學(xué)路上的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

唱歌《大雨和小雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》

2、能用強(qiáng)弱不同的力度表現(xiàn)歌曲

3、能用身邊的材料模擬大雨和小雨的聲音，并與小組同學(xué)合作編創(chuàng)動(dòng)作，參與歌曲表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：由上一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入，教師播放雨的音響，請(qǐng)學(xué)生分辨是什么聲音

2、學(xué)唱歌曲（1）聆聽(tīng)歌曲范唱（2）聽(tīng)唱法分句教唱

3、表現(xiàn)歌曲

（1）學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，播放大雨和小雨的音響，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)分辨大雨和小雨的聲音有什么不同。

（2）提示學(xué)生，注意曲譜上方的雨滴圖示，大雨的聲音應(yīng)怎樣唱？小雨的聲音應(yīng)該怎樣唱？（大雨的力度應(yīng)該稍強(qiáng)，小雨的力度應(yīng)該稍弱）

（3）學(xué)生分組用身邊的材料模擬大雨和小雨的聲音，邊唱邊模擬音響為歌曲伴奏（4）學(xué)生分組編創(chuàng)表現(xiàn)大雨和小雨，邊唱歌邊表演（5）完整演唱歌曲，并用模擬音響參與歌曲表現(xiàn)。

第三課時(shí)

知識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”、唱歌《大鼓和小鼓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并能分辨聲音的強(qiáng)弱

2、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》

3、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂(lè)形象 教學(xué)過(guò)程：

1、知識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”

（1）播放強(qiáng)弱不同的聲音，讓學(xué)生分辨（2）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“f”（強(qiáng)）、“p”(弱)（3）教師將學(xué)生分組，學(xué)生設(shè)置情景，表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。比一比哪個(gè)組設(shè)置的情景多且聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)恰當(dāng)

2、學(xué)唱《大鼓和小鼓》（1）聽(tīng)辨聲音

教師演奏大鼓和小鼓，學(xué)生聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它們的聲音有什么不同？（高低、強(qiáng)弱）（2）聆聽(tīng)范唱

①初次聆聽(tīng)，感受歌曲歡快的情緒

②再次聆聽(tīng)，隨歌曲在“咚咚”、“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手（3）學(xué)唱歌曲 ①教師分句教唱歌曲

②用手勢(shì)輔助學(xué)生唱準(zhǔn)四度音程

③第一樂(lè)句的第二小節(jié)、第四小節(jié)之后可以喚氣，而第二樂(lè)句盡量不換氣 ④在學(xué)唱過(guò)程中，隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的演唱姿勢(shì)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

（4）表現(xiàn)歌曲

①啟發(fā)學(xué)生分組為歌曲設(shè)計(jì)強(qiáng)弱不同的力度，試試哪種強(qiáng)弱力度更適合表現(xiàn)歌曲音樂(lè)形象

②邊唱歌曲，邊用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn) ③分小組邊唱歌曲邊列隊(duì)行進(jìn)

第四課時(shí)

欣賞《青蛙音樂(lè)會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

2、感受歡快與抒情的情緒對(duì)比

3、隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器參與音樂(lè)表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

教師提問(wèn)：夏天到了，請(qǐng)同學(xué)們想一想夏天的荷塘中有哪些聲音？請(qǐng)模仿

2、完整聆聽(tīng)

（1）初次聆聽(tīng)，樂(lè)曲中有什么聲音？（青蛙的叫聲）（2）教師揭題

（3）再次聆聽(tīng)，青蛙的教師在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（5次）

3、分段聆聽(tīng)（1）引子部分

①青蛙的叫聲有什么特點(diǎn)？（力度漸強(qiáng)）

②隨錄音輕聲哼唱引子部分的旋律。（注意力度漸強(qiáng)）

③再次聆聽(tīng)，除了力度越來(lái)越強(qiáng)外，還有什么特點(diǎn)？（“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍特點(diǎn)）④再次隨錄音哼唱引子部分的旋律。（既要注意“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍特點(diǎn)，還要注意引子部分的力度變化是漸強(qiáng)）

⑤教師選幾種打擊樂(lè)器如響板，三角鐵、木魚(yú)、蛙鳴筒模擬青蛙鳴叫的音響，學(xué)生 3 隨音樂(lè)參與表現(xiàn)（2）主題部分

①主題部分的音樂(lè)，速度以及音樂(lè)情緒與引子部分相比有什么變化？（慢：優(yōu)美、寧?kù)o）

②聆聽(tīng)A段主題，速度是怎樣的？引起你怎樣的聯(lián)想？（緩慢：仿佛月亮初升，青蛙也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)）

③聆聽(tīng)B段主題，速度是怎樣的？引起你怎樣的聯(lián)想？（比前半部分稍快，仿佛青蛙從睡夢(mèng)中逐漸醒來(lái)。）

④啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)A段與B段主題的音樂(lè)情緒。（3）尾聲

①聆聽(tīng)樂(lè)曲尾聲，與前面哪個(gè)部分相似？（引子）

②再次聆聽(tīng)尾聲，與引子部分的音樂(lè)有何不同？引起你怎樣的聯(lián)想？（最后力度漸弱，仿佛青蛙離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)）

③用打擊樂(lè)器模擬青蛙鳴叫的音響，隨音樂(lè)參與表現(xiàn)

4、再次完整聆聽(tīng)

播放樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)。要求，感受、想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象

5、表現(xiàn)

（1）師生一起討論：聆聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)，可以用怎樣的方式參與音樂(lè)表現(xiàn)？（打擊樂(lè)器、動(dòng)作、線條、色彩等）

（2）全班同學(xué)合作，用自己的方式隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。

第五篇：法理學(xué)教材教參

教材教參

1.教材: 1.周旺生主編：《法理學(xué)》，北京：人民法院出版社2002年版；

2.張文顯主編：《法理學(xué)》，北京：高等教育出版社2003年第二版；

3.波斯納著：《法理學(xué)問(wèn)題》，蘇力譯，北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2002年版；

4.拉扎列夫主編：《法與國(guó)家的一般理論》，北京：法律出版社，1999年版；

5.博登海默著：《法理學(xué)、法律哲學(xué)與法律方法》，鄧正來(lái)譯，北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999年版。

2.參考書(shū)

1、《法理學(xué)》，張文顯主編，高等教育出版社2003年第二版；

2、《法理學(xué)》，周旺生，人民法院出版社2002年；

3、《法理學(xué)》，中譯本，〔美〕博登海默，華夏出版社1999年

4、《法理學(xué)》，中譯本，〔德〕伯恩·魏德士，法律出版社2003年

5、《法與國(guó)家的一般理論》，中譯本，拉扎列夫主編，法律出版社1999年

6、馬克思：《黑格爾法哲學(xué)批判》

7、恩格斯：《家庭、私有制和國(guó)家的起源》、《法學(xué)家社會(huì)主義》

8、馬克思恩格斯：《德意志意識(shí)形態(tài)》、《共產(chǎn)黨宣言》

9、列 寧：《國(guó)家與革命》

10、董必武：《董必武法學(xué)文集》，法律出版社2001年

11、張文顯著：《二十世紀(jì)西方法哲學(xué)思潮研究》，遼寧人民出版社1996年

12、王勇飛編：《法學(xué)基礎(chǔ)理論參考資料》上中下冊(cè)，北京大學(xué)出版社1984年；

13、柏拉圖：《理想國(guó)》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1965年；

14、亞里士多德：《政治學(xué)》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1965年；

15、霍布斯：《利維但》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1985年；

16、孟德斯鳩：《論法的精神》，商務(wù)印書(shū)館1987年；

17、盧梭：《社會(huì)契約論》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1980年；

18、洛克：《政府論》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1964年；

19、黑格爾：《法哲學(xué)原理》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1961年； 20、梅因：《古代法》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1959年；

21、龐德：《通過(guò)法律的社會(huì)控制》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1984年；

22、托克維爾：《論美國(guó)的民主》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1988年

23、查士丁尼：《法學(xué)總論》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1990年

24、薩拜因：《政治學(xué)說(shuō)史》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館，1986年；

25、羅素：《西方哲學(xué)史》，中譯本，商務(wù)印書(shū)館1988年

26、羅爾斯：《正義論》，中譯本，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1988年；

27、凱爾森：《法與國(guó)家的一般理論》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1996年；

28、德沃金：《認(rèn)真地對(duì)待權(quán)利》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1998年；

29、德沃金：《法律帝國(guó)》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1996年； 30、哈特：《法律的概念》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1996年；

31、拉德布魯赫：《法學(xué)導(dǎo)論》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1997年；

32、韋伯：《論經(jīng)濟(jì)與社會(huì)中的法律》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1998年；

33、哈耶克：《法律、自由與立法》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社2000年；

34、波斯納：《法律的經(jīng)濟(jì)分析》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1997年；

35、貝勒斯：《法律的原則》，中譯本，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1995年

36、勒內(nèi)．達(dá)維德：《當(dāng)代主要法律體系》，中譯本，上海譯丈出版社1984年；

37、科斯：《企業(yè)、市場(chǎng)與法律》，中譯本，上海三聯(lián)書(shū)店1990年

38、麥考密克等：《制度法論》，中譯本，中國(guó)政法大學(xué)出版社1994年；

39、昂格爾：《現(xiàn)代社會(huì)中的法律》，中譯本，中國(guó)政法大學(xué)出版社1994年；