第一篇：幼小適應(yīng)系列-英語(yǔ)(教參)

前 言

對(duì)于即將進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，正處在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金年齡階段。他們學(xué)習(xí)過程中心 理壓力較少，有相對(duì)較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。他們模 仿能力強(qiáng)，記憶力好，有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望，勇于參與各種適合他們的有趣教學(xué)活

動(dòng)，這對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)十分有利。但他們的學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失。受到詞匯量與語(yǔ) 法知識(shí)的限制，容易產(chǎn)生“交際失敗”的現(xiàn)象，挫傷其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。他們的認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，需要更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)他們還有好動(dòng)、注 意力集中時(shí)間有限的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，防止過多的機(jī)械操練十分重要。

低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織、操作應(yīng)注意把握學(xué)生的心理因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉 悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量注 意：

（一）活動(dòng)的形式和要求應(yīng)讓學(xué)生有安全感。如應(yīng)考慮不讓那些有困難的學(xué)生在眾目 睽睽之下做他們沒有把握的活動(dòng)。

（二）活動(dòng)所涉及的內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生有安全感。比如，活 動(dòng)既要貼近學(xué)生的經(jīng)歷和生活，以求得到學(xué)生的最大參與，又要避免觸及學(xué)生家庭個(gè)人的 敏感隱私，如單親家庭問題、生理缺陷等。

由于家長(zhǎng)越來越重視學(xué)前教育，在新入學(xué)的學(xué)生中當(dāng)中，必然會(huì)有一部分有較好的英 語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有所掌握。但也一定會(huì)一部分同學(xué)完全沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對(duì)這 種現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次的教學(xué)，確保不同層 次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

對(duì)于孩子來說，從學(xué)前班、幼兒園到小學(xué)是的一種轉(zhuǎn)型，是一個(gè)較大的跨度。學(xué)習(xí)成為孩子生活的主題，這是學(xué)校與幼兒教育最大的不同。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注意自己行

為的規(guī)范性。教師也有必要用紀(jì)律加以約束。在這個(gè)過程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但

是考慮到未來社會(huì)的角色要求、競(jìng)爭(zhēng)的壓力性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在在英語(yǔ)教學(xué)方面，就是要求我們從一開始就要加強(qiáng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律的養(yǎng)成訓(xùn)

練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。在這個(gè)問題上我們應(yīng)該把握一個(gè)原則：提

早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的催化劑，會(huì)對(duì)學(xué)生英

語(yǔ)水平的提高起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。同時(shí)，我們還必須注意到低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和可塑性的特點(diǎn)，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，要求學(xué)生養(yǎng)成良

好習(xí)慣的同時(shí)，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范?！盒〔┦坑仔∵m應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培 養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語(yǔ)教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語(yǔ)水平提高不了”的狀況。

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

第一階段 字母課程

一、教學(xué)說明

1.今天是小朋友來這上的第一節(jié)英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過充滿知識(shí)和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。

2.班級(jí)中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作十分重要。

二、教學(xué)內(nèi)容

字母教學(xué)的目的是在于真正貫徹“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，培養(yǎng) 他們良好的書寫意識(shí)。在注重交際能力的同時(shí)，也注意防止另一種傾向的發(fā)生，即學(xué)生說得不錯(cuò)，但不認(rèn) 識(shí)自己所說的單詞或句子，更不會(huì)書寫單詞和句子，這會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

字母教學(xué)的時(shí)間安排：每周教授6個(gè)字母，分三課時(shí)完成。26個(gè)字母用5周時(shí)間完成。當(dāng)然，教師可以 根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)能夠得到貫徹落實(shí)的前提下靈活地安排字母教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度。但 我們不太贊成在現(xiàn)階段把字母進(jìn)行集中教學(xué)，因?yàn)槟菢颖厝粫?huì)讓學(xué)生感到壓力太大。把26個(gè)字母安排在10 個(gè)模塊中的用意是就讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸認(rèn)識(shí)和掌握，而不要一起上。

字母教學(xué)分為字母讀音教學(xué)、字母分類教學(xué)、字母書寫教學(xué)和字母表順序教學(xué)。具體要求如下：

1.在讀音方面要求學(xué)生能準(zhǔn)確掌握26個(gè)字母的讀音。能熟練地用升降調(diào)朗讀，能夠隨機(jī)朗讀英文字母。

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

2.準(zhǔn)確的字母讀音是英語(yǔ)運(yùn)用能力的組成部分，我們?cè)谡鎸?shí)運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，可能在很多場(chǎng)合需要準(zhǔn) 確地讀字母。因此，準(zhǔn)確的字母讀音是字母教學(xué)的首要目標(biāo)。

3.在書寫方面，要求學(xué)生知道印刷體和書寫體的區(qū)別，能正確用手寫體寫大小寫字母。字母書寫教學(xué) 的重點(diǎn)是要教字母的書寫形式和良好的書寫習(xí)慣，這比字母書寫的筆順重要得多?？梢钥紤]把字母的形狀 和學(xué)生身邊的食物或自然界中的某些事物有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生更牢固地記憶字母的形狀。關(guān)于筆 順和占格的問題：英文字母的筆劃順序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同。

4.在順序方面，要求學(xué)生知道單個(gè)字母在字母表中的位置，按正確的順序和語(yǔ)調(diào)背誦字母表。字母表 順序是英語(yǔ)字母運(yùn)用中的重要知識(shí)基礎(chǔ)，在一些重要的國(guó)際活動(dòng)和大量的日常生活中，我們都需要用英語(yǔ) 字母表知識(shí)來列順序。我們不需要讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出每個(gè)字母在字母表中的排列序號(hào)，而是要讓學(xué)生能熟 練地運(yùn)用字母表知識(shí)來排列順序。

第二階段 單詞課程

一、教學(xué)步驟

1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的 甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有 一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun, moon, star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

由哪些字母組 合而成的。

4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出

來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

第三階段 情景對(duì)話

一、教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于對(duì)話的教學(xué)步驟，一般可采用“熱身活動(dòng)-導(dǎo)入和呈現(xiàn)-對(duì)話學(xué)習(xí)-鞏固和訓(xùn)練” 的程序進(jìn)行。這 和任務(wù)型課堂教學(xué)的“任務(wù)呈現(xiàn)-任務(wù)準(zhǔn)備(語(yǔ)言學(xué)習(xí))-任務(wù)完成” 的程序是基本吻合的。具體到每個(gè)環(huán) 節(jié)還應(yīng)該注意把握一些原則：

1.熱身活動(dòng)

以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要有利于集中學(xué)生精力、減輕教學(xué)焦慮，克服學(xué)習(xí)困難。要能激活學(xué)生已有的知識(shí)、技能、能力，為 新知識(shí)、新技能做必要的準(zhǔn)備。前后環(huán)節(jié)銜接要自然，與后面的語(yǔ)言呈現(xiàn)應(yīng)有一定的聯(lián)系。當(dāng)然在這一點(diǎn) 上我們也不能太過強(qiáng)求，有聯(lián)系更好，上下聯(lián)系不上，但能集中學(xué)生精力、減輕教學(xué)焦慮也可以。這要比 繞很多彎子，生搬硬套地銜接效果好。

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

2.導(dǎo)入和呈現(xiàn)

在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生認(rèn)真觀察故事的場(chǎng)景，說一說他們的理解。教師通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生的觀 察和討論。

無(wú)論利用什么呈現(xiàn)方式不要有過多的背景語(yǔ)言，要精于表達(dá)，勝于調(diào)控，言辭要準(zhǔn)確，條理具有啟發(fā)性。

3.對(duì)話學(xué)習(xí)

要注意給學(xué)生充足的獨(dú)立閱讀的時(shí)間，以確保吸收。聽對(duì)話、故事是重要的語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng) 語(yǔ)感，理解語(yǔ)意是非常重要的，所以要保證輸入的時(shí)間。因此，在故事學(xué)習(xí)的第一課時(shí)只對(duì)故事進(jìn)行一次 整體的呈現(xiàn)是不夠的。播放錄音，讓學(xué)生聽、模仿。

第一課時(shí)應(yīng)該以理解對(duì)話為主，后續(xù)的課時(shí)將繼續(xù)對(duì)主要的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行再處理。任何一個(gè)新的語(yǔ)言 點(diǎn)都不必在第一課時(shí)就要求學(xué)生完全達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是循序漸進(jìn)的過程。所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程 中，我們都應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)和再現(xiàn)，比如在每節(jié)課前進(jìn)行聽音跟讀，學(xué)生領(lǐng)讀或小組表 演等，力爭(zhēng)在模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)達(dá)到我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

4.鞏固和訓(xùn)練環(huán)節(jié)

要注意以不同的形式適當(dāng)重復(fù)對(duì)話或故事。在學(xué)生對(duì)故事的情景以及內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表 演?；顒?dòng)形式要豐富，所設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。

5.其他注意事項(xiàng)

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

以指讀方式適度關(guān)注對(duì)話、故事中的文字，通過指讀，把英語(yǔ)的讀音與形式結(jié)合起來有利于培養(yǎng)學(xué)生 的整體文字認(rèn)讀能力。

要注意培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。大聲朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)方面，雖然有難度，但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展有十分重要的作用。大聲朗讀可以讓學(xué)生聽到語(yǔ)言,對(duì)聽力有幫助。同時(shí)，學(xué)生在讀的過程中嘴 皮子也利落了，對(duì)口語(yǔ)的發(fā)展也是十分有利的。我們可以從單句開始，從一段兩段開始讓學(xué)生朗讀，慢慢 地學(xué)生就能讀整篇的故事了。

同時(shí), 對(duì)孩子的表達(dá)也要盡量要求自然, 就像平時(shí)說中文一樣。不能刻意大聲嚷嚷，要注意糾正朗讀 中唱讀、拉長(zhǎng)聲等不良習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦對(duì)話、故事。要注意給那些能夠背誦的同學(xué)創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓 勵(lì)，以此來帶動(dòng)和影響其他同學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能準(zhǔn)確分角色朗讀對(duì)話；

2.學(xué)生能正確理解對(duì)話內(nèi)容(可以用提問、讓學(xué)生判斷、教師用肢體語(yǔ)言或者翻譯的方式幫助并檢查學(xué) 生是否正確理解對(duì)話內(nèi)容)；

3.學(xué)生能聽、說、讀、仿寫對(duì)話中的四會(huì)單詞，并能聽、說、認(rèn)對(duì)話中的三會(huì)單詞；

4.學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，部分學(xué)生能夠背誦對(duì)話。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能準(zhǔn)確地指認(rèn)、朗讀教師用書中所列的核心句子。

2.能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。

3.能在活動(dòng)、游戲、任務(wù)完成中靈活運(yùn)用核心句。

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

4.每個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生能夠看其中的圖片，說出正確的句子。因此在教學(xué)時(shí)我們可以考慮先出示不含 有文字的圖片，讓學(xué)生看圖說話，然后再出示文字和錄音，進(jìn)行核對(duì)，最后進(jìn)行聽音跟讀。

歌曲和歌謠教學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。

2.提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

3.通過歌曲、歌謠或小詩(shī)介紹一定的西方文化。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.整體呈現(xiàn)歌謠,播放錄音。

2.讓學(xué)生觀察插圖,說一說歌謠的主要內(nèi)容。

3.讓學(xué)生動(dòng)起來,拍手,用腳打拍子,打響指,搖晃身體或雙手。

4.給歌謠編排一套動(dòng)作,最好能結(jié)合歌謠的意義,或者給某些詞匯設(shè)定一些動(dòng)作。

5.播放錄音,讓學(xué)生做動(dòng)作。

6.播放錄音讓學(xué)生哼唱。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.對(duì)歌謠中的個(gè)別詞匯不作教學(xué)要求。在教學(xué)中也不用處理，這不會(huì)影響學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

2.總體要求是能夠跟隨錄音說唱和表演。但是這一要求是單元整體目標(biāo),不是哪一節(jié)課之后學(xué)生就能 夠唱能夠說。

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應(yīng)系列之快樂英語(yǔ)』

3.說歌謠時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌謠中的字母、單詞和句型,但這些不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

5.教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己教學(xué)實(shí)際補(bǔ)充一些課外或自己編寫的歌曲和歌謠。根據(jù)需 要，這些歌謠可以用在課前的熱身活動(dòng)中，可以用在講課之中，以吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)控課堂紀(jì) 律，創(chuàng)設(shè)理想的課堂氛圍。

6.要注意：英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不 能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，我們有的時(shí)候過分的強(qiáng)調(diào)了跳 跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語(yǔ)歌曲，課后的作業(yè)也是 歌曲。這樣不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí) 際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄，走向某個(gè)極端。英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)該注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。

清大學(xué)習(xí)吧清大小博士系列課程

第二篇：幼小英語(yǔ)

選擇

Starter Unit 1 School

Lesson 1 Unit 2 Face Unit 3 Animals Revision 1 Unit 4 Numbers Unit 5 Colours Unit 6 Fruit Revision 2 第一冊(cè)

MOUDLE 1 hello(hi)你好 I am(I’m)我是 goodbye(bye-bye)再見 good morning 早上好How are you? 你好嗎 fine（身體）很好 thank you 謝謝 and 和

MODULE 2 too 也 boy 男孩 girl 女孩 Ms 女士 good afternoon 下午好 Mr 先生 what 什麼 your 你的 name 名字

MODULE 3 a 一個(gè)panda 熊貓now 現(xiàn)在it is（it’s）它是red 紅的blue 藍(lán)的 yellow 黃的green 綠的 black 黑的dog 狗 desk 書桌chair 椅子orange 橘黃色的 MODULE 4 how many 多少個(gè)？one 一two 二 three 三 four 四 five 五six 六seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 cap 帽子 hand 手 cat 貓

MODULE 5 stand up 起立 point to 指向 door 門window 窗戶sit down 坐下bird 鳥 eleven 十一 twelve 十二 MODULE 6 pupil 小學(xué)生 this 這個(gè) my 我的 school 學(xué)校 classroom 教室

English 英語(yǔ) teacher 教師that 那個(gè)bag 書包 pencil 鉛筆pen 鋼筆 book 書

MODULE 7 happy birthday生日快樂head 頭to 給……on 在……上面under 在……下面 hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 這里 present 禮物

MODULE 8 today 今天how old 多大 know 知道no 不，不是dragon 龍yes 是的help 幫助 kite 風(fēng)箏look 看

MODULE 9 mother 母親father 父親doctor 醫(yī)生grandpa 祖父，外祖父 grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（賓格）brother 兄弟driver 司機(jī)policeman 警察farmer 農(nóng)民nurse 護(hù)士he 他she 她 MODULE 10 arm 手臂leg 腿f(wàn)oot(feet)腳these這些her 她的 his 他的eye 眼睛ear 耳朵 mouth 嘴nose 鼻子

MODULE 11 tiger 老虎big 大的they 他們lion 獅子elephant 大象 monkey 猴子small小的fat 胖的short 矮的tall 高的thin 瘦的has 有

MODULE 12 like 喜歡football 足球basketball 籃球table tennis 乒乓球 morning exercises 早操swimming 游泳cycling（騎）自行車skipping rope 跳繩

第三篇：幼小銜接晨讀英語(yǔ)

杭州明珠專修學(xué)校

第一篇

單詞

dog狗 cat貓 chicken小雞 duck鴨子

數(shù)來寶

Cat,cat,miao,miao.Dog,dog,bowwow.Duck,duck,clip-clop.Chicken,chicken,chip.小貓叫起來“喵??”。小狗叫起來“汪??”。小鴨叫起來“嘎??”。小雞叫起 來“嘰??”。句子

Good morning.早上好！Hello!（喂）你好！Good morning to you.早上好。Good morning to you.早上好。

Good morning dear tea-cher.親愛的老師早上好。Good morning to you.早上好。

第二篇

單詞

tiger老虎 rabbit兔子 elephant大象 monkey猴

/ 6

杭州明珠專修學(xué)校

數(shù)來寶

Jump,jump,monkey.Run,run,rabbit.Heavy,heavy,elephant.Big,big,tiger.猴子跳啊跳。兔子跑啊跑。笨笨的大象。大大的老虎。句子

Stand up,please.請(qǐng)站起來。Sit down,please.請(qǐng)坐下。Clap your hands.拍拍手。Follow me stand up.跟著我站起來。Follow me sit down.跟著我坐下來。Follow me clap your hands.跟著我拍手。Follow follow me.跟我學(xué)

第三篇

單詞

butterfly 蝴蝶 bird鳥 bee蜜蜂 frog青蛙

句子

What's your name? 你叫什么名字？ I'm Mary.我叫瑪麗。

What's your name? 你叫什么名字？

What's your name? I'm Peter.What's your name? I'm Lin-da.你叫什么名字？我叫彼特。你叫什么名字？我叫琳達(dá)。

/ 6 杭州明珠專修學(xué)校

第四篇

單詞

eye眼睛 nose鼻子 mouth嘴巴 ear耳朵

句子

Close your eyes 閉上你的眼睛。Open your eyes.睜開你的眼睛。

Eyes, Ears Noses and Mouths 眼睛，耳朵，鼻子和嘴

We see with our eyes.We hear with our ears.We smell with our noses.We eat with our mouths.我們用眼睛看，我們用耳朵聽，我們用鼻子聞，我們用嘴巴吃。

第五篇

單詞

hand手 face臉 hair頭發(fā) tooth牙齒 head頭

句子

Wash your hands.洗手。Wash your face.洗面。Comb your hair.梳頭發(fā)。

/ 6 杭州明珠專修學(xué)校

brush your teeth刷牙 shake your head搖頭 詩(shī)歌

In the Morning早上 In the Morning早上 I get up我起床 Brush my teeth刷牙 Wash my face洗臉 Comb my hair梳頭

And go to the kindergarten.然后上幼兒園。

Follow me wash your hands, wash your hands, wash your hands.Follow me wash your face, wash your face.第六篇

單詞

girl女孩 boy男孩 yes是 no

/ 6

不是 杭州明珠專修學(xué)校

句子

Are you a boy?你是男孩嗎？ Yes,I am.對(duì)。

No,I'm not.I'm a girl.不，我是女孩。Boy and Girl Boy boy girl girl boy boy girl girl.I'm a boy.I'm a girl.Boy girl boy girl la......第七篇

單詞

apple蘋果 banana香蕉 pear梨 orange橙子

句子

Glad to see you!見到你真高興！Glad to see you too!我也是！Hello!Hello, hello ,hello, hello.Nice to see you.Nice to see you.5 / 6 杭州明珠專修學(xué)校

第八篇

單詞

train火車 ship輪船 boat小船 motor-bike摩托車

句子

Come in, please.請(qǐng)進(jìn)。Row Your Bo

Row, row, row your boat.La......Merrily, Merrily.......La......第九篇

單詞

cookie餅干 candy糖果 rice米飯 noodle面條 water水

句子

I'm sorry.對(duì)不起。That's all right.沒關(guān)系。

Food Cookie candy rice noodles, water apple pear banana, cookie candy rice noodles, water orange yhum yhum yhum.6 / 6

第四篇：一年級(jí)教參資料

各位老師，大家好，今天很高興和大家一起，對(duì)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和學(xué)習(xí)。

（一）全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：第1冊(cè)美術(shù)教材共有21節(jié)課，后面3節(jié)是地方特色文化，教參中沒有出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的教案，只有18節(jié)有詳細(xì)教案的，安排了4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索等課型，在課業(yè)的安排上形式比較活潑新穎，教材安排了大量的造型表現(xiàn)課，占到10節(jié)，以鍛煉學(xué)生的色彩感受力，并使學(xué)生對(duì)色彩有初步的認(rèn)識(shí).設(shè)計(jì)應(yīng)用課有6節(jié)，欣賞評(píng)述4節(jié)，綜合探索1節(jié)。

（二）、教學(xué)總目標(biāo)：

(1)、認(rèn)知目標(biāo)：通過輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的作畫方法；初步學(xué)會(huì)欣賞。

(2)、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)易繪畫工具，（揉捏搓挖等手工制作方法），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力。

3）情感目標(biāo)：1。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)人民的感情2欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫，民間美術(shù)作品的美。

（三）教材中(簡(jiǎn)要分析)：。

一年級(jí)學(xué)生，剛剛從幼兒園走出來，第一次接觸正規(guī)的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是新奇，有趣，好玩的，每次走進(jìn)教師是在歡呼中開場(chǎng)的，每位新生入學(xué)前所受的美術(shù)教育1 各不同，完成作業(yè)速度也不同，給美術(shù)課帶來不少的麻煩，他們需要一個(gè)適應(yīng)、熱身的過程，這些在本冊(cè)教材中也有很好體現(xiàn)。

本教材前1-4課《讓大家認(rèn)識(shí)我》到第4課《各種各樣的形》是熱身、引導(dǎo)階段；從第5課《畫汽車》—12課《卡通明星總動(dòng)員》是簡(jiǎn)單的繪畫與制作；12—21《花啵啵》課是較復(fù)雜的繪畫與制作及探究式學(xué)習(xí)?？傮w來說，本教材是從平面到立體、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相滲透、層層遞進(jìn)。下面我們具體來分析一下：

《讓大家認(rèn)識(shí)我》一課是本教材的第一課，安排得恰到好處，以樹葉做名片，增加了相互了解的機(jī)會(huì)。給初到一年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)互相認(rèn)識(shí)和互相了解的平臺(tái)；第二課《看誰(shuí)涂得更好看》這課是簡(jiǎn)單的涂色練習(xí)，《圓的世界》這課簡(jiǎn)單的圓的認(rèn)識(shí)、《各種各樣的形》對(duì)各種基本形的認(rèn)知和運(yùn)用，一直到《美麗的天空》讓學(xué)生展開了想象的翅膀，都是造型表現(xiàn)課，使教材從平面到立體、從易到難。設(shè)計(jì)應(yīng)用課從孩子們熟悉，喜歡吃的<花點(diǎn)心>入手，常用的勺子《有趣的勺子》開始，學(xué)生感到不陌生和好玩，一年級(jí)欣賞課，如果有條件的可以走出教室，到所在地方去了解欣賞如《花餑餑》《高密三絕》，當(dāng)然具備這些條件學(xué)生很少《卡通形象總動(dòng)員》為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象中的形于色進(jìn)行分析，在次基礎(chǔ)上滲透德育教育，民族文化等教育，可以安排簡(jiǎn)單的1 卡通涂色小練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。好玩《神氣的小廚師》是一節(jié)綜合探索課，這些課設(shè)計(jì)了說說、想想、畫畫、做做、玩玩、評(píng)評(píng)為一體，將各美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合在一起。

本冊(cè)教材還將美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)系，如音樂、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等，例如《畫汽車》《漂亮的建筑》用到一些數(shù)學(xué)中的基本型如三角形，梯形，做游戲讓學(xué)生猜一猜各種形狀汽車，房子都穿了什么形狀的衣服？游戲是孩子們的天性，讓游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

下面我以《圓的世界》這一課為例，和各位老師一起來分析探究一下：

針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡和心理特征，導(dǎo)入時(shí)，師生共同玩“吹泡泡”的游戲：看到大大小小的泡泡漫天飛舞，同學(xué)們非常高興。在這樣良好的課堂氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情緒。師問用什么形狀來概況這些泡泡？師生在黑板上共同表現(xiàn)泡泡，初步解決了本課的重點(diǎn)之一：用圓形來概括物象。這種導(dǎo)入：游戲互動(dòng)，激發(fā)興趣，初次感受圓的美感，也可以用滾球的游戲?qū)?，也很吸引學(xué)生.’

（二）新授：欣賞感受，發(fā)散思維，深入探究圓的美感 1，由圓形的泡泡，將學(xué)生引入一個(gè)圓的世界，展開聯(lián)想，發(fā)散思維，學(xué)生從身邊，教室里，生活中去尋找圓形。這個(gè)過程，鍛煉了學(xué)生想象力和思維力。2。最后老師歸納總結(jié)出大致有兩類物象可以用圓形來概括：一種是自然界中的，比如星球，花朵等；另一類是人類生產(chǎn)出來的,比如，輪胎，湯圓啊。

由此，引發(fā)提問：你知道為什么有這么多東西要做成圓形的呢？（比如自行車的做成圓形是使用起來靈活，方便；中秋節(jié)吃的月餅象征著圓滿。）讓學(xué)生在了解圓形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材，引導(dǎo)學(xué)生感受圓形蘊(yùn)含的美感，挖掘出圓形的深意寓意，同時(shí)也滲透了中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，使知識(shí)得到拓展，情感得到升華。

（三）創(chuàng)作：愉快探索，共同創(chuàng)作，想象描繪圓的奇妙。學(xué)生感悟到圓的美感后，教師明確本課任務(wù)：要用最美的圓形來創(chuàng)作一幅有趣的圖畫。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生閉上眼睛，輕輕的展開聯(lián)想：想用美麗的圓形畫什么？（是好吃的水果？美味的食物？可愛的動(dòng)物，還是美麗的植物？又或是生活中的日用品？）發(fā)散學(xué)生的思維。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何借助圓形表現(xiàn)物象特征。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說教師直觀，形象的示范是十分必要的。比如圓的大小，多少，前后遮擋關(guān)系的處理。

播放輕音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

（四）評(píng)價(jià)，作品賞析，共同提高，收獲體會(huì)圓的感悟 展示全班學(xué)生的作品，本課采用自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等形1 式評(píng)價(jià)。使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

（五）拓展：拓展延伸，加深知識(shí)

一節(jié)好課有“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，將學(xué)生的美術(shù)課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

這是我對(duì)一年級(jí)教材淺顯的理解和認(rèn)識(shí)，各位老師多多提意見，謝謝。

第五篇：法理學(xué)教材教參

教材教參

1.教材: 1.周旺生主編：《法理學(xué)》，北京：人民法院出版社2002年版；

2.張文顯主編：《法理學(xué)》，北京：高等教育出版社2003年第二版；

3.波斯納著：《法理學(xué)問題》，蘇力譯，北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2002年版；

4.拉扎列夫主編：《法與國(guó)家的一般理論》，北京：法律出版社，1999年版；

5.博登海默著：《法理學(xué)、法律哲學(xué)與法律方法》，鄧正來譯，北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999年版。

2.參考書

1、《法理學(xué)》，張文顯主編，高等教育出版社2003年第二版；

2、《法理學(xué)》，周旺生，人民法院出版社2002年；

3、《法理學(xué)》，中譯本，〔美〕博登海默，華夏出版社1999年

4、《法理學(xué)》，中譯本，〔德〕伯恩·魏德士，法律出版社2003年

5、《法與國(guó)家的一般理論》，中譯本，拉扎列夫主編，法律出版社1999年

6、馬克思：《黑格爾法哲學(xué)批判》

7、恩格斯：《家庭、私有制和國(guó)家的起源》、《法學(xué)家社會(huì)主義》

8、馬克思恩格斯：《德意志意識(shí)形態(tài)》、《共產(chǎn)黨宣言》

9、列 寧：《國(guó)家與革命》

10、董必武：《董必武法學(xué)文集》，法律出版社2001年

11、張文顯著：《二十世紀(jì)西方法哲學(xué)思潮研究》，遼寧人民出版社1996年

12、王勇飛編：《法學(xué)基礎(chǔ)理論參考資料》上中下冊(cè)，北京大學(xué)出版社1984年；

13、柏拉圖：《理想國(guó)》，中譯本，商務(wù)印書館1965年；

14、亞里士多德：《政治學(xué)》，中譯本，商務(wù)印書館1965年；

15、霍布斯：《利維但》，中譯本，商務(wù)印書館1985年；

16、孟德斯鳩：《論法的精神》，商務(wù)印書館1987年；

17、盧梭：《社會(huì)契約論》，中譯本，商務(wù)印書館1980年；

18、洛克：《政府論》，中譯本，商務(wù)印書館1964年；

19、黑格爾：《法哲學(xué)原理》，中譯本，商務(wù)印書館1961年； 20、梅因：《古代法》，中譯本，商務(wù)印書館1959年；

21、龐德：《通過法律的社會(huì)控制》，中譯本，商務(wù)印書館1984年；

22、托克維爾：《論美國(guó)的民主》，中譯本，商務(wù)印書館1988年

23、查士丁尼：《法學(xué)總論》，中譯本，商務(wù)印書館1990年

24、薩拜因：《政治學(xué)說史》，中譯本，商務(wù)印書館，1986年；

25、羅素：《西方哲學(xué)史》，中譯本，商務(wù)印書館1988年

26、羅爾斯：《正義論》，中譯本，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1988年；

27、凱爾森：《法與國(guó)家的一般理論》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1996年；

28、德沃金：《認(rèn)真地對(duì)待權(quán)利》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1998年；

29、德沃金：《法律帝國(guó)》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1996年； 30、哈特：《法律的概念》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1996年；

31、拉德布魯赫：《法學(xué)導(dǎo)論》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1997年；

32、韋伯：《論經(jīng)濟(jì)與社會(huì)中的法律》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1998年；

33、哈耶克：《法律、自由與立法》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社2000年；

34、波斯納：《法律的經(jīng)濟(jì)分析》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1997年；

35、貝勒斯：《法律的原則》，中譯本，中國(guó)大百科全書出版社1995年

36、勒內(nèi)．達(dá)維德：《當(dāng)代主要法律體系》，中譯本，上海譯丈出版社1984年；

37、科斯：《企業(yè)、市場(chǎng)與法律》，中譯本，上海三聯(lián)書店1990年

38、麥考密克等：《制度法論》，中譯本，中國(guó)政法大學(xué)出版社1994年；

39、昂格爾：《現(xiàn)代社會(huì)中的法律》，中譯本，中國(guó)政法大學(xué)出版社1994年；