第一篇：六年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-我站在鐵索橋上-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《我站在鐵索橋上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。

2、體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)課：

1、課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌，播放歌曲。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。（齊讀課題）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會干些什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家看圖片了解一下。

（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？我們一起走入詩歌。

一、自讀梳理 感知尋疑

1、出示自讀提示：

（1、請大家按照學(xué)過的自學(xué)方法自由讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子體會詩歌描寫的意境。

（2、詩歌各小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

（3、在課文的空白處或相應(yīng)的地方寫上自己的理解或感受，同時對文中含義深刻的句子自己弄不懂的請做上標(biāo)記。

（4、試著從文中提出有價(jià)值的問題。

2、自由讀課文，合作交流。

3、指名讀，一人一小節(jié)。

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4、質(zhì)疑。初次讀了課文之后你們產(chǎn)生了什么有價(jià)值的問題？（預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：.表達(dá)作者什么樣的感情？等）

二、細(xì)讀解疑，合作助力。

1、（過渡語）師：同學(xué)們所提的問題，也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、分小組合作學(xué)習(xí)：（出示小組合作學(xué)習(xí)要求：（1、你們小組的分工是什么？用什么方式合作學(xué)習(xí)的？（2、你們解決的問題是什么？

（3、各小組匯報(bào)時，其他小組注意傾聽，時刻準(zhǔn)備發(fā)表你的見解并予以補(bǔ)充。

3、小組合作學(xué)習(xí)成果展示。

三、品讀體味、賞思并行。

（一）品讀第1小節(jié)

1．下面請大家輕聲地讀讀課文的第1小節(jié)，一邊讀，一邊想：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）

2．是??！詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把詩人看到的感受到的讀給大家聽。（自由練讀、指名讀、齊讀。）3．讀得真好，聽了你們的朗讀，我仿佛真的看見了二郎山的云霧，大渡河的白浪。在這樣美好的意境里，如果此時是你站在鐵索橋上，你的心情會是怎樣的？（學(xué)生談感受）4．此時詩人心情是怎樣的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

5．“心潮洶涌激蕩”是什么意思？（指名回答）你是怎么知道的？（學(xué)生可能回答通過查字典知道的）查字典這個方法真好，可以幫助我們理解詞語的意思。

6．過渡：詩人此時為什么心潮洶涌激蕩？他站在鐵索橋上，都想到了什么呢？

（二）品讀第2、3小節(jié)

7．請同學(xué)們找出有關(guān)的詩句讀讀，對自己喜歡的語句可多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。8．分組討論交流。

9．指名交流反饋，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

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①是?。≡娙讼氲搅思t軍曾在這里強(qiáng)渡，這是怎樣的一場激烈戰(zhàn)斗啊？（課前讓學(xué)生收集強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的有關(guān)資料）查了資料的同學(xué)能介紹一下嗎？（學(xué)生交流）想看看那精彩的一幕嗎？（播放事先剪輯好的《飛奪瀘定橋》的精彩片斷）

②同學(xué)們，這難忘的時刻詩人顧工凝聚在課文的第2小節(jié)，請你再讀第2小節(jié)，想想自己體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？（指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)用CAI出示句子“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”，并用鼠標(biāo)．．．．．．點(diǎn)出重點(diǎn)詞語。）

③你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀、男女生比賽讀，在讀中感受紅軍的英勇。）④同學(xué)們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，莫說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對岸射來密密的彈雨，邊前進(jìn)邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網(wǎng)，真是“大渡橋橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風(fēng)”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2節(jié)。（齊讀第2節(jié)）

⑤思古接今，詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋，與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面，又想到了什么？（接著交流反饋）

⑥（教師相機(jī)用CAI出示句子）“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂；勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的犁花正在開放?！睆倪@種對比中，你又體會到了什么？（學(xué)生自由練讀課件出示的句子，指名談體會。）

⑦多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。誰來讀？（指名讀）多么美好和平的日子呀！是烈士們的生命換來的。一起來讀。（齊讀）

⑧（隨著教師深情地朗讀，CAI出示相應(yīng)的句子。）“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地．．．．．．．撒在這英雄的土地上?！睅熓觯骸拜p輕地”，同學(xué)們讀到這里，你仿佛看到了什么呢？又感受．．．到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己的體會讀。）

⑨同學(xué)們，說得多好?。]有烈士們拋頭顱、灑熱血，就沒有我們今天的幸福生活。來！讓我們帶著對英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節(jié)）10．師生合作讀2、3小節(jié)。

（學(xué)習(xí)、品讀第4小節(jié)）

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11．聆聽大渡河的呼喚，用心靈感應(yīng)大渡橋橫鐵索寒，惜日紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景，今日人們幸福安寧的生活涌上心頭。此時，我站在鐵索橋上——（全班有感情的朗讀第4小節(jié)）。12．同學(xué)們，和第1小節(jié)相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪，但此時詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩，讓我們和詩人一起高聲歌唱——（全班深情激昂地朗讀第4小節(jié)）。

四、讀中積淀 遷移反思。

1．這英雄的土地，英雄的人民?。∥覀円呗暩璩?。（指課題，示意全班齊讀全文）2．讀到這里，下面我們來練習(xí)背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（指名交流）你們背誦的方法可真多呀！真了不起！開始吧！（生練習(xí)讀試背）3．指名背、全班學(xué)生起立配樂齊背 4.本節(jié)課你收獲了什么？

5．關(guān)于紅軍，關(guān)于鐵索橋，毛澤東曾寫過一首著名的七律《長征》，同學(xué)們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！

五、練寫運(yùn)用、延伸創(chuàng)造

假如你就是詩人，當(dāng)你站在解放廣場、育陽橋上、武侯祠門口。。。你會看到什么、想到什么？拿出筆寫一寫吧。

小練筆：

我站在—————————— 仿寫詩歌，抒發(fā)自己的情感：

——————————

——————————

——————————

—————————— 板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到 想到

云霧 白浪 強(qiáng)渡 幸福生活

紅軍 大無畏 珍惜今天的美好生活。xiaoxue.xuekeedu.com

第二篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級語文下冊 《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

九墩灘九年制學(xué)校 趙曉英

教學(xué)內(nèi)容：《我站在鐵索橋上》 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。

2、體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料；

2、《飛奪瀘定橋》的資料；

3、了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬﹁F索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、欣賞鐵索橋的風(fēng)貌體會險(xiǎn)要，看課文插圖，了解鐵索橋，引導(dǎo)：你有什么感受？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時形勢的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個學(xué)生讀出自己的體會。）

3、誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個學(xué)生再讀這一節(jié)）

4、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）5、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀）

4、讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、拓展練習(xí)

1、填空（師出示小黑板）。

2、指導(dǎo)背誦。

八、布置作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上 攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨

心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

第三篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年語文《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。

2、體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學(xué)時間：3月2日上午第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬﹁F索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板 以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎 樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時形勢的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個學(xué)生讀出自己的體會。）

3、接下來讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧?。ㄓ^看多媒體課件）

4、看完了錄像，誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個學(xué)生再讀這一節(jié)）

5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）

6、當(dāng)年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰 指導(dǎo)2個學(xué)生讀）

4、讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧?。ㄅ錁俘R讀整首詩）

八、課后作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

第四篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué) 王小寧 ***

【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語文第十二冊，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神。追昔惜今，表達(dá)了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：

這首詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會詩的韻味.高年級的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解本首詩歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。

能力目標(biāo)：根據(jù)詩歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩歌，注意讀出感情。

情感目標(biāo)：感受紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過讀來感悟詩情.二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料，PPT課件，課文朗讀、歌唱音頻資料，飛奪瀘定橋視頻資料。

2、教學(xué)安排:一課時

三、教學(xué)過程： 一）、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容《我站在鐵索橋上》，(板書課題)。

3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩歌：

1、聽詩歌朗誦。

2、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

3、齊讀。三）、理解體會：

A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩歌。

1、課件出示第一、四小節(jié)詩歌。

2、自由讀這兩小節(jié)詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧 白浪）

追問：這里按什么順序?qū)懙哪?？（按照由上到下的順序?qū)懀?/p>

4、作者按照由上到下的順序?qū)懥硕缮斤h來的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點(diǎn)呢？（觀察課件圖片）B、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩歌。

1、導(dǎo)語：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩歌。看作者都想到了些什么。（板書：想到）

指名讀第二小節(jié)詩歌。

問：你認(rèn)為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示相關(guān)圖片。

導(dǎo)讀：1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。為紅軍長征書寫了壯麗的一筆。

3、討論：作者想到了英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會出來的？

討論歸納：強(qiáng)渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破 追問：從這些動詞中你體會到了什么？

學(xué)生討論、交流。（紅軍不怕犧牲、大無畏的精神；紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概；紅軍的英勇）

4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。

5、練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達(dá)的感情。

過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生自由讀詩歌第三小節(jié)。

6、從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。

教師強(qiáng)調(diào)：對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。

7、課件出示圖片——如今的鐵索橋

討論：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

8、小結(jié)：

想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。讓我們帶著敬意來讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）

1、齊頌——啊！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：

1、這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

感情升華：我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，你想對這些革命先烈們說些什么呢？ 五）、總結(jié)：

這首詩作者追憶了紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前不怕犧牲的革命精神，抒發(fā)了對先烈的緬懷與崇敬之情。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。六）、作業(yè)：背誦這首詩歌。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到——云霧、白浪（寫景）想到——飛奪瀘定橋、如今的模樣（敘事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教學(xué)反思

第一次試教，由于對教案不熟，我第一次的課沒有上完，在第二段對紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺得自己在詩句的把握上還不夠好，教案沒有細(xì)化。

后來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我進(jìn)行了這樣的處理：教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“第一小節(jié)詩與第四小節(jié)有何不同？”學(xué)生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1、4小節(jié)詩的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩歌相同與不同的詩句，再說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里，對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。在第二段的教學(xué)中，分為三個層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學(xué)生小組討論，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，體會紅軍不怕犧牲、大無畏的精神和紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的鐵索橋，通過對比升華主題：我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。進(jìn)而進(jìn)行思想教育：我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。

星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來聽課，課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時，一個孩子找到課文中的一個詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個會讀書的孩子！在理解課文時，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。

我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個評價(jià)，甚至每一句話；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個整體的印象??學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們在學(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué)

王 小 寧

第五篇：我站在鐵索橋上教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島四方第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。

2、使學(xué)生體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、使學(xué)生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學(xué)生欣賞。

這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。

教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布其為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》)

2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。

二、初讀詩歌：

1、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、指名讀，一人一小節(jié)。

3、齊讀。

三、理解體會：

1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。

2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？

（1）學(xué)生讀有關(guān)的詩句。

（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。

指名講述故事。

師：正因?yàn)槿绱?，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。

（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？

①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時的危險(xiǎn)的形勢來談。

②學(xué)生可以抓住課文中的“強(qiáng)渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。

③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。

（4）小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。

（5）練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達(dá)的感情。

3、過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

（對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）

這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

四、朗讀背誦：

1、練習(xí)有感情朗讀。

2、選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。

五、討論寫法：

這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？

（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來）

六、欣賞：

再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。

課后作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、回答課后問題。

3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。

板書設(shè)計(jì)： 我站在鐵索橋上

看到想到對比抒情

橋身搖晃紅軍強(qiáng)渡樓房成課堂心潮洶涌激蕩

頭上云霧攀著鐵索梨花開放

腳下白浪沖破火網(wǎng)鮮花撒地上高聲歌唱

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)背誦，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，練習(xí)背誦：

1、回顧課文：

（1）作者站在鐵索橋上，看到了什么？他心情怎樣？

（2）為什么作者的心潮洶涌激蕩？

2、練習(xí)背誦：

（1）有感情朗讀擂臺賽。

（2）練習(xí)背誦全文。

背誦挑戰(zhàn)。

二、拓展練習(xí)：

（一）閱讀《長征組歌》第六樂章《飛渡大渡河》，回答后面的問題（13分）飛渡大渡河

蕭華

水湍急，山峭聳，雄關(guān)顯，豺狼兇。

健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。

安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。

晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。

鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬代留英名。

（1）談?wù)勀銓ο旅鎯蓚€詞語的理解。

峭聳：

兼程：

（2）上面這首歌詞的中心句是：

（3）這首詩主要贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語可以看出來？

（4）歌的前四句“水湍急，山峭聳，雄關(guān)險(xiǎn)，豺狼兇”，對表達(dá)中心起什么作用？

（5）讀了這首詩，你想說點(diǎn)什么？

（二）小練筆：

學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？

先在小組內(nèi)相互說說，然后寫在練筆本上。

課后作業(yè)：

搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌，讀讀。