第一篇：初中英語課堂基本要求

初中英語課堂基本要求（試行）

初中英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的技能。教學(xué)方式倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，教師應(yīng)使用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的思考、調(diào)查、討論、交流和合作等形式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語的課堂教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容要有所不同，在以下主要課型中應(yīng)遵循下列要求：

一、聽說課

聽說課是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的主要途徑。聽說課要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力，聽說課既要注重面向全體，又要兼顧不同層次學(xué)生的需求。

⒈教師首先要選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，可以是課本上的，也可以選取課外的。通過放錄音、收聽廣播或音頻材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

⒉聽力練習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對材料大意的了解，聽故事或記敘文，明白其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記錄主要信息的習(xí)慣。不要因個(gè)別單詞而影響或間斷整體。

⒊聽力要有檢測和反饋手段，通過回答問題、判斷正誤、復(fù)述故事等形式，了解學(xué)生的聽力理解程度。

⒋聽力測試時(shí)要先發(fā)給學(xué)生檢測的試題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽所呈現(xiàn)的試題，預(yù)測所聽材料的內(nèi)容，要點(diǎn)及材料的發(fā)生發(fā)展過程。⒌根據(jù)反饋情況對問題較大的要采取措施進(jìn)行調(diào)整，或增加次數(shù)或分段理解，直到學(xué)生聽懂為止。聽力訓(xùn)練應(yīng)杜絕將材料同篇翻譯成漢語。

⒍口語表達(dá)目的是讓學(xué)生張開口,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求。口語訓(xùn)練以鼓勵(lì)為主，采取個(gè)人自由表達(dá)、問與答、小組討論、復(fù)述故事等形式進(jìn)行教學(xué)。

⒎口語表達(dá)既是能力訓(xùn)練也是真實(shí)的語言運(yùn)用。要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

二．閱讀課

閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)采取整體閱讀，整體教學(xué)的方法，以讀為手段，以理解為目的。在閱讀中學(xué)習(xí)掌握必要的語言和語法知識(shí)。

1．初讀: 要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，對課文大意有一個(gè)大概了解。能通過標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片、表格和短文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵字來找出相關(guān)信息。找出一些不懂的單詞和詞組。初讀后要有反饋措施，可通過判斷正誤、回答問題等了解學(xué)生的理解程度。

⒉精讀：要求學(xué)生再一次仔細(xì)閱讀。閱讀前教師對學(xué)生提出的問題和必要的語言知識(shí)進(jìn)行必要的講解和相關(guān)訓(xùn)練，包括進(jìn)行詞匯、短語及重點(diǎn)句子的分析。本部分應(yīng)使用板書，輔助練習(xí)也可以用PPT課件。通過總結(jié)、分析、討論、問題等形式進(jìn)行效果檢查。閱讀后要求學(xué)生了解全文大意，理解每一句話，對重點(diǎn)句子會(huì)翻譯，重點(diǎn)詞組會(huì)運(yùn)用。講解中要避免通篇逐句翻譯講解。

⒊再讀：要求學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀。閱讀前有明確的目的和要求。通過再讀讓學(xué)生對全文進(jìn)行概括，找出課文和每一段落的中心，根據(jù)提示復(fù)述文章大意，表達(dá)自己的讀后感想。

第二篇：初中英語課堂設(shè)計(jì)

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

王立強(qiáng)(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-08-18 22:30:58

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

Book2Unit1

Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?

一、教學(xué)理念:

根據(jù)新課標(biāo),教師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性，知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時(shí)交流，教師反思。

二、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動(dòng)。本課涉及到本單元的重點(diǎn)內(nèi)容有：

1、Talking about Distance

e.g.Canada is far from China.2.Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?

3.Showing Intentions

e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本課的主要內(nèi)容就是在討論距離be far from請求許可.May I ?? Yes，you may.No, you may not.表明意圖I want to? 中展開教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)力求活用教學(xué)方法，全方位、多角度、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力，由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中得到聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)及能力的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生掌握語言目標(biāo)知識(shí)，靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語、句型

2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識(shí)，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語。

3.幫助學(xué)生正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容

五、教學(xué)方法

個(gè)人閱讀、小組討論、師生互動(dòng)

六、教學(xué)工具

MultimediaRecorder and Tape

七、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

１.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.短語leave forarrive in /attalk to /with

３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for?

4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教學(xué)過程

Step1 Lead-in(1minute)

As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

第三篇：初中英語課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

每次上課主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生（教師指定的不算）都在獎(jiǎng)勵(lì)表格上加一分（畫正字），獎(jiǎng)勵(lì)表格由課代表保管，發(fā)言的學(xué)生可下課后去課代表處記錄。相應(yīng)，上課開小差、搗亂課堂者則一次扣五分。半學(xué)期總結(jié)一次，總分最高的前十位會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)（比如文具、免除重默權(quán)等），最低的五位則有相應(yīng)懲罰（背誦課文、用英語講故事）。

第四篇：初中英語課堂五步教學(xué)法

初中英語課堂五步教學(xué)法

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。舊的英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。此次英語課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)際、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)新課標(biāo)也指出基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？偰繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材有以下的特點(diǎn)：、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。、教科書注重語言的使用。提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。、教材內(nèi)容的編排方式有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。、教材體現(xiàn)趣味性的原則。教材能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，提供具有時(shí)代氣息的語言材料和真實(shí)的語言運(yùn)用情景，滿足學(xué)生的興趣和愛好等學(xué)習(xí)需求和心理需求。、教材體現(xiàn)科學(xué)性的原則。體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，由易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀、寫能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)法。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引人入勝

導(dǎo)語即開場白。俗話說：“良好的開端是成功的一半。“一堂課的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動(dòng)有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計(jì)劃之中。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的，生動(dòng)活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個(gè)鋪墊，雖然只需三兩分鐘時(shí)間，卻起著穿針引線的功效。當(dāng)然導(dǎo)語的設(shè)計(jì)必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點(diǎn)采用多樣化的形式，真正達(dá)到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時(shí)轉(zhuǎn)入進(jìn)步的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點(diǎn)對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語句變成會(huì)話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識(shí)盡可能地運(yùn)用到會(huì)話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時(shí)也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既會(huì)自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中不斷穿插新的語言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時(shí)也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點(diǎn)分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識(shí)，而且可以馬上運(yùn)用于會(huì)話中。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識(shí)快。

三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏

新知識(shí)的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引申，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的一個(gè)整體。要避免使用“ so much for revision ． let's learn the new lesson（some-thing new）”等類似的語言。因?yàn)檫@類語言會(huì)使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無意識(shí)地給學(xué)生一種壓力。所以新知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識(shí)巧妙地融于一體?？刹扇∪缦虏襟E：、點(diǎn)明重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)

通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對所要學(xué)的新知識(shí)已有了初步的語感，此時(shí)是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師如果能及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。、難點(diǎn)分散，各個(gè)擊破

要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)遇到一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨(dú)提出集中學(xué)習(xí)，會(huì)沖淡會(huì)話的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力，教師要有意識(shí)將生同及難點(diǎn)分散在不同的會(huì)話中，讓學(xué)生在聽看中去體會(huì)，去理解，在模仿中練習(xí)，加以鞏固。、用不同的句型表示同一個(gè)內(nèi)容，達(dá)到新舊結(jié)合，加深對新知識(shí)的進(jìn)一步理解，體現(xiàn)語言知識(shí)的靈活性，幫助學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，通過英語理解英語。、設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)

知識(shí)的積累如同滾雪球，新知識(shí)掌握的同時(shí)又有新的知識(shí)有待掌握，這將會(huì)成為一種新的動(dòng)力去不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師需將其巧妙地體現(xiàn)在情景與會(huì)話之中，點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下余地，促使他們?nèi)ニ伎?。一堂課中由于前三個(gè)過程給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)整體的語言環(huán)境，而且步步引申，使學(xué)生的興趣越來越高，雖然知識(shí)難度和密度不斷增大，但不會(huì)給學(xué)生帶來語言困難，因而也就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在課堂上將會(huì)始終處在情景之中，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。四、四會(huì)并舉，綜合訓(xùn)練

課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識(shí)的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識(shí)的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽----說、聽----辨、聽----想、聽----猜、聽----記、聽----寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自查自檢的機(jī)會(huì)，對所學(xué)知做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)雖然課本上的內(nèi)容在前三個(gè)階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。特別是能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過這一過程發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而能力較差的學(xué)生也因能理解或翻譯課本內(nèi)容而感到高興，這樣將可避免好學(xué)生覺得沒什么可學(xué)，差的學(xué)生為還不完全理解所學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生消極情緒，從而將會(huì)更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、畫龍點(diǎn)睛，一目了然

學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)上升到理論的高度去認(rèn)識(shí)，形成一種概念。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程是知識(shí)的再學(xué)習(xí)，也是知識(shí)水平提高的必要環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中語法知識(shí)的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果先講語法知識(shí)，而學(xué)生對語言沒有一定的語感和實(shí)際操練，是難以理解和接受的，更主要的是這種教法不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。而如果在學(xué)生有一定的聽說訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語法、詞匯及語音知識(shí)的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對新學(xué)知識(shí)有一個(gè)理論化、知識(shí)化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過重點(diǎn)難點(diǎn)突出，條理清楚，例句典型，按排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個(gè)課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會(huì)得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。通過對新教材的學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)安排，一定有利于交際法教學(xué)的實(shí)施，也必定會(huì)收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會(huì)有一個(gè)良好的改變，新教材的推出給我們提出了新的課題，教學(xué)改革勢在必行。

教學(xué)有法，而無定法。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計(jì)下師生共同演出一臺(tái)臺(tái)多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。

第五篇：初中英語課堂導(dǎo)入方法

淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計(jì)

梁村中學(xué) 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識(shí)產(chǎn)生期待和向往的心理，進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也會(huì)受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導(dǎo)，會(huì)激起學(xué)生的積極情感，使他們主動(dòng)、快樂地參與教學(xué)過程。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)被寫進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---導(dǎo)入，無疑應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊。

一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學(xué)生只有對學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情。

2、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語言活動(dòng)中，學(xué)生才是自覺主動(dòng)的語言實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過自身的實(shí)踐和思考活動(dòng)，體驗(yàn)成功和失敗。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3、導(dǎo)入應(yīng)有針對性原則

一是導(dǎo)入要針對教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個(gè)學(xué)生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)中要考慮其性格的特點(diǎn)。

二、常見的導(dǎo)入技巧與方法

1、圖片視頻導(dǎo)入

又叫直觀導(dǎo)入，通過具體的實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來。中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can swim.What do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。

2、三分鐘演講導(dǎo)入

教室是學(xué)生的舞臺(tái)，我們要讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時(shí)導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)備以my birthday為主題演講，進(jìn)而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“Li Ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準(zhǔn)備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。

3、課本劇表演

針對故事性強(qiáng)的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學(xué)把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時(shí)可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識(shí)的準(zhǔn)備。

4、游戲競賽導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動(dòng)活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個(gè)月份時(shí)感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時(shí)，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：先將本節(jié)課單詞.January, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,Decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching game.在游戲時(shí)，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時(shí)，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識(shí)，來快速辨認(rèn)單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力。

5、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思，思源于疑。從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學(xué)生邁過信息溝，實(shí)現(xiàn)交際過渡。如在教學(xué)What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：I’m hungry now.I would like something good to eat for lunch.Can you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動(dòng)中，自然而然地導(dǎo)入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。

6、律動(dòng)引入法

初中英語教材某些部分都設(shè)計(jì)了Let’s do.這些動(dòng)作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，律動(dòng)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個(gè)表示天氣狀況的單詞及句型It’s rainy in London.導(dǎo)入新課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，課前播放本部分Let’s do錄音，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學(xué)生通過圖及音知其義，接下來，單個(gè)分解Let’s do，并適時(shí)引出新單詞，如由It’s rainy.Open up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習(xí)rainy，再過渡到句型It’s rainy in London.這樣，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學(xué)生在動(dòng)感的狀態(tài)下接受新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、小結(jié)

導(dǎo)無定法，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識(shí)各個(gè)步驟的過渡。

因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)，建立新舊知識(shí)的連接，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。

所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始，更是開啟學(xué)生心靈、營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。

參考書目

《有效地教學(xué)技能---初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀(jì)的英語教學(xué)》