第一篇：優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法探討

優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法探討

[提要]： 本文從初中英語教學(xué)的目的出發(fā)，然后分析了現(xiàn)行初中英語課堂教學(xué)中存在的弊端，最后從課堂教學(xué)方面來探討優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法的問題，提出了實(shí)質(zhì)性的解決方法。

[關(guān)鍵詞]： 英語課堂、課堂教學(xué)、教學(xué)方法探討

隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)的目的也越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。我們看到外語教師在課堂上希望學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上多說多用外語；希望通過課堂教學(xué)激勵(lì)學(xué)生初步運(yùn)用外語進(jìn)行交流思想，創(chuàng)造性地使用外語。

可是，我們從教學(xué)實(shí)踐中也看到，并不是所有有此心愿的教師都能達(dá)到目的。學(xué)生雖然在教師的幫助下掌握了一定的外語知識(shí)。但在真正要應(yīng)用外語交際或創(chuàng)造性運(yùn)用外語的階段學(xué)生往往不如人意地表現(xiàn)了無話可說或不知道該怎么做；即使能說一點(diǎn)也只停留在簡單的句型操作階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最根本的原因是課堂教學(xué)方法的問題。本文從優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法方面探討的問題。

一、初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的及課堂教學(xué)中存在的弊端

1、初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出： “初中學(xué)英語的教學(xué)目的是：通過聽、說、讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力。”①這為初中英語教學(xué)中學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些素質(zhì)教育目標(biāo)作了比較具體的說明，更為英語教學(xué)從片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育指明了方向。

2、現(xiàn)行初中英語課堂教學(xué)中存在的弊端。當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教育的效率，要做到這一點(diǎn)首先必須明白初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

二、英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

英語課堂教學(xué)應(yīng)該說有別于其它學(xué)科的課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性。

1、興趣性與積極性。②在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性，教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征：班級(jí)情況和教材內(nèi)容；設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感；教師在教學(xué)中要考慮提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，要注意相同形式的操練，應(yīng)控制在一定時(shí)期內(nèi)，一旦學(xué)生聽課和操練過程中出現(xiàn)疲勞狀況，教師應(yīng)采取新的教學(xué)方式與新的內(nèi)容和形式來保持和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、實(shí)踐性與交際性。

實(shí)踐性和交際性是英語學(xué)科的又一教學(xué)特點(diǎn)，具體做法是：注意四會(huì)能力和諧發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)特別重視交際應(yīng)用課堂中大量地、經(jīng)常地組織意義操練和交際操練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3、鞏固性和發(fā)展性

遺忘是外語教學(xué)中一個(gè)嚴(yán)重問題，因此，我們必須重視貫徹鞏固性原則，但是，單是消極的鞏固往往不能達(dá)到滿意的效果，而應(yīng)在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的外語實(shí)踐能力，也就是在發(fā)展中達(dá)到鞏固。

三、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法目的和途徑

1、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法的目的：是在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練他們良好思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法的途徑。

優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)是前提。③

同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的方法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。因此，優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展的要求。

第一，英語教師要樹立起正確的現(xiàn)代教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，全面實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)目標(biāo)。

第二，英語教師要有廣博的知識(shí)。人們常說： “教師要教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。”作為一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)。

⑴扎實(shí)的英語語言基本知識(shí)和用英語進(jìn)行聽說讀寫的交際能力，它是從事英語教學(xué)工作的必備條件。

⑵英國文化知識(shí)，語言是文化的載體。教師只有了解英語語言國家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞不達(dá)意語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識(shí)，才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生與使用英語國家的人們溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達(dá)到順利使用英語交流思想感情的目的，做到語言得體、理解正確。如見面時(shí)根據(jù)場合的不同分別使用不同的問候語： Hi!Hello!How are you!How do you do? Nice to see you!Nice meeting you!等，避免見面使用Have you had your lunch? Are you married? What do you want? where are you going等中國習(xí)俗的問話。總之，博學(xué)多能外語教師更加容易達(dá)到理想的教學(xué)境界，全面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己變?yōu)閺?fù)合型人才。

四、培養(yǎng)良好的師生感情，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛

心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對教師的更真誠的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會(huì)產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。④中學(xué)生正處于心理和生理正在發(fā)生明顯的變化，自尊心特別強(qiáng)，對外界的反應(yīng)十分敏感，其行為往往受到他人期待的影響。又由于英語課是一門實(shí)踐課，師生的接觸頻繁，教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶獎(jiǎng)懲的因素。因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，并加以肯定和鼓勵(lì)。這樣，才能受到學(xué)生的歡迎和尊敬，從而建立起融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，自然可親，富有感情色彩，就像是和學(xué)生談心一樣，以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)習(xí)活學(xué)，同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，對成績好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)要留有余地，成績較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機(jī)會(huì)。以此來保持他們學(xué)好英語的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績。我認(rèn)為尊重學(xué)生會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

五、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語更是如此。⑤埃與斯利說過：凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速掌握為交際初步運(yùn)用英語能力。的確，在英語教學(xué)中激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)是十分重要的：

1、充分利用簡筆畫教學(xué)

簡筆畫具有形象性、直觀性，可以把抽象的語言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣和求知欲望。比如： “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”就可以借助于一幅幅生動(dòng)的簡筆畫。把進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句形式利用不同人稱進(jìn)行操練。如：What's she doing? She is sitting what's he doing? He is cleaning the window, it is sleeping? Yes, it is.Are they swimming now? Yes, they are swimming.Are you looking at the pictures? Yes, we are.在此變式練習(xí)過程中，學(xué)生不僅把分詞的種種形式掌握了，而且也輕松而準(zhǔn)確地使用不同人稱代詞，這樣音、形、意巧妙結(jié)合，收到良好效果。

在教介詞、反義詞和比較級(jí)時(shí)，也可利用簡筆畫的特性將板書設(shè)計(jì)得圖文并茂，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。例如： On, under, above, in, big與small.short與tall long longer與longest的區(qū)別。這樣可以表達(dá)得明明白白，使枯燥的知識(shí)變成了活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。

這些抽象的不易直觀的詞語利用簡筆畫加以生動(dòng)的描繪，教起來就比較容易，學(xué)生學(xué)起來也高興。

2、充分利用電教手段

電教化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，有效地提高教學(xué)效果先進(jìn)的教育媒體和手段是推動(dòng)教育改革的重要因素，教育的現(xiàn)代化不僅表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，而且還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、改革教育教學(xué)的方式方法。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)可以引起學(xué)生愉快的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

3、充分發(fā)揮教學(xué)過程中，教與學(xué)是相輔相成的。相對而言，教師的教是客體，只是外部因素，學(xué)生的學(xué)是主體，是主要因素，而在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，很多教師沒有能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。最能反映教師這種觀點(diǎn)的一句話是：“我講過多少遍，怎么還不會(huì)。”其中的“講”所包含的意思就是把語言講清楚。“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過似乎任務(wù)已完成，那么“你怎么還學(xué)不會(huì)呢？”這是把學(xué)生當(dāng)成語言知識(shí)被動(dòng)接受者的典型表現(xiàn)。重要的是，教師應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)為表達(dá)大意服務(wù)，做到語音形式和語言意義相結(jié)合。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛，讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮。經(jīng)常讓學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他的主體作用，使他們在參與中提高興趣，獲取知識(shí)。⑥例如：在分析使句時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽句子：Stand up sit down.Put up your hands.Open the door并用動(dòng)作演示。另外，教師還可以就新授內(nèi)容向?qū)W生提問，讓他們試著回答，并說出自己的見解，這些方法的使用可促進(jìn)學(xué)生積極地預(yù)習(xí)、聽講，會(huì)活躍課堂氣氛，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語 中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是基于每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)攀登英語高峰的臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階上不去就給下一步增添了困難。因此，保證課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的問題。保證課堂教學(xué)質(zhì)量又決定于課堂教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段憑著一張口、一支粉筆，嚴(yán)重地阻礙著課堂教學(xué)效益的提高。提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，是一個(gè)很重要的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思，激情啟趣，因勢利導(dǎo)等方法提高課堂教學(xué)效率。[參考文獻(xiàn)]：

①肖滿濤，論初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育《課程、教材、教法》 2000年第3期，P35，人民教育出版社。

②胡春洞，英語教學(xué)法，北京高等教育出版社，1996年，P201--204。③吳自排，如何提高課堂教學(xué)效率《曲靖教育研究》 1999年，第3期，P33。④曹志新，融情與趣于教學(xué)之中培養(yǎng)主動(dòng)性《赤峰教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 1998年，第3期，P45。

⑤李軍、龐秀珍，激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)，《文科教學(xué)》 P43--44。

⑥施家孔，如何保持學(xué)生學(xué)英語的積極性，《曲靖教育研究》 1999年，第5期，P23。

第二篇：探索英語課堂教學(xué)方法

探索英語課堂教學(xué)方法

扎根農(nóng)村初中??探索英語課堂教學(xué)方法

提要：農(nóng)村初中英語教學(xué)，除了扎實(shí)建立好新型的師生關(guān)系外，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理進(jìn)行對學(xué)生的成績評(píng)價(jià)，才能使英語教學(xué)立于不敗之地。當(dāng)前雖然大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，學(xué)英語是很枯燥的，信心不足，但是通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂教學(xué)氣氛能夠活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

英語

課堂

教學(xué)

創(chuàng)新

評(píng)價(jià)

我從事教師工作至今已經(jīng)17個(gè)年頭了。17年來，我一直堅(jiān)持在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的第一線，從事著農(nóng)村初中英語教學(xué)工作。從剛開始對教學(xué)手段、方法的一無所知到現(xiàn)在對教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用，有著太多的心酸與苦楚，但現(xiàn)在的我是快樂的，快樂著學(xué)生喜歡聽我的課，快樂著有喜歡、愛我的學(xué)生，快樂著家長的認(rèn)同、學(xué)校的認(rèn)可，體驗(yàn)著付出與回報(bào)成正比的淺顯道理。下面就我這幾年來從事的農(nóng)村初中英語教育教學(xué)工作談一下自己的體會(huì)：

一、建立良好的師生關(guān)系是前提

我一直認(rèn)為無論教授哪門課程，教師都必須具備高尚的道德情操、完美的道德人格、堅(jiān)定的道德信念，學(xué)生才會(huì)由敬佩教師的人格而接受教育，這就是所謂的“親其師，信其道”。我們學(xué)校是一所農(nóng)村初中，留守學(xué)生占大多數(shù)，他們?nèi)鄙偌彝サ年P(guān)愛。他們中的大多數(shù)人性格比較孤僻,對學(xué)習(xí)不感興趣。因此在教育教學(xué)過程中，我始終把關(guān)愛學(xué)生,喚起他們的情感認(rèn)同放在第一位。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，循循善誘、耐心細(xì)致地做好他們的教育工作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)掌握創(chuàng)新方法、具有健全的心理和人格、對社會(huì)有責(zé)任感的人。我一直堅(jiān)信列寧夫人、人民教育家克魯普特斯卡婭的一句名言：“愛孩子是人民教師的天職?！庇懈冻鼍鸵欢〞?huì)有回報(bào)，教師的真誠學(xué)生是能感受到的，在任教多年的班級(jí)中，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我，不僅是學(xué)習(xí)上的問題和困惑,還包括成長中的喜悅和煩惱，在孩子們的心中,我不僅僅是師長,更是家人和朋友,這讓我感到了莫大的喜悅與滿足！

二、提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是保障

要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提。“學(xué)高為師”，要做一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對我產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從我的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上我的課。為了獲取最新的教育理論和學(xué)科知識(shí)，我每學(xué)期都自費(fèi)訂閱《英語周報(bào)》《中學(xué)生英語報(bào)》等報(bào)刊，并不時(shí)請教老教師，堅(jiān)持每學(xué)期聽十節(jié)同行們的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識(shí)面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，我都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，反思教學(xué)過程！

另外，為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我多次主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的英語公開課教學(xué)，并積極聽取聽課老師們的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我還曾代表我校參加鎮(zhèn)、縣組織的各類英語課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)在,我采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段已經(jīng)非常嫻熟，課堂教學(xué)深入淺出，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，做到了寓教于樂，于樂中求得知識(shí)能力和覺悟的提高，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，收到了非常好的效果。

三、探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式是關(guān)鍵

自走上教育的舞臺(tái)以后，為了讓青春不再稚嫩，煥發(fā)出絢麗的光彩，我全身心地投入在知識(shí)積累和教學(xué)方法的探索上，但是多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，困難很多，壓力很大。究其原因我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、農(nóng)村中學(xué)客觀的時(shí)空環(huán)境以及農(nóng)村學(xué)生復(fù)雜的成長背景的影響。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。

2、沒有英語基礎(chǔ)，訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。雖然小學(xué)也開設(shè)了英語課，但由于受到師資力量有限以及教育資源配置不均衡等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)效果很不理想，學(xué)生基礎(chǔ)極其薄弱。到了初中以后，由于班級(jí)人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。我聽過不少英語教師的課，他們在課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多情況下只是提問一些成績好的學(xué)生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這對英語教學(xué)的影響非常大，對農(nóng)村孩子來說，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場合，如果在課堂上都沒有機(jī)會(huì)的話，那還能從什么地方提高英語呢？

3、學(xué)生家長重視程度不足。我從多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：大部分的家長都認(rèn)為英語很重要，但他們沒有詢問孩子的英語學(xué)習(xí)情況，更不用說參加英語課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺

”，久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

弄清這些原因后，我開始思考怎樣改變學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣、改變英語課堂投入大產(chǎn)出小的現(xiàn)狀。經(jīng)過多年的摸索，我認(rèn)為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新對提高英語課堂教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。所以，在教學(xué)中，我特別注重課堂教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們勤于思索、勤學(xué)好問的習(xí)慣。

首先，我堅(jiān)持“人人都是可教之人，個(gè)個(gè)都是可塑之才”的信條，面向所有學(xué)生，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能，依據(jù)具體內(nèi)容采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，重視差異教學(xué)，精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，使課堂氣氛活而不散，學(xué)生動(dòng)而不亂。比如，我在上對話課時(shí)，對不同的學(xué)生制定不同的要求：基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)對話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中等的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也是如此進(jìn)行，讓基礎(chǔ)好的閱讀較長的，生詞偏多的文章;中等學(xué)生閱讀與自己能力水平相當(dāng)?shù)奈恼?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章，使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都針對不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，在一個(gè)幾十人的班級(jí)里，與其跟幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行幾次流利的對話，不如給所有學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結(jié)隊(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下，小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生，滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒聽懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過程中，教師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，提供必要的幫助。再者，小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平，能力和基礎(chǔ)等各方面的差異，在分組時(shí)盡量避免全是好學(xué)生或全是后進(jìn)生的情況，避免有的學(xué)生搶著說話而有的悶聲不語的情況。

其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對英語知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。對于性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常提拱一些有趣味的活動(dòng)；而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們在課堂學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出差錯(cuò)，因此我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，哪怕他們只是記住了一個(gè)單詞；對于那些接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，我盡量利用多媒體課件、直觀教具、身體語言等來引導(dǎo)他們。漸漸地，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：每節(jié)課的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。然后根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、多媒體、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。

再次，加強(qiáng)家校互動(dòng)，爭取家長的支持。與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。然而學(xué)生家長對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長中，這種差異更加明顯。因此，我主動(dòng)向家長介紹英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。使家長了解英語，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，配合教師共同教好英語。與此同時(shí)，我還邀請家長參與教育過程，加強(qiáng)家校互動(dòng)。每學(xué)期上一堂公開課，邀請家長參加。給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞，說英語句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”。這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過程中，幫助家長認(rèn)識(shí)英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。另外值得一提的是，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，我還適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如我在教七年級(jí)下冊Unit

I’d

like

some

noodles.（Period

1）時(shí)，在總結(jié)課堂教學(xué)以后播放了一段視頻《愛不窮》，講述的就是一碗牛肉面引發(fā)的感人故事，看完視頻以后，許多學(xué)生都感動(dòng)得流下眼淚。我趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了感恩父母的情感教育，效果比開主題班會(huì)好多了。

因此，我認(rèn)為英語課堂教學(xué)一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀因材施教，靈活多變，不能拘泥于某一種或幾種教學(xué)模式，不斷在探索中找到適合自己的方法。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段是后盾

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！斑@句話充分說明了對學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。我對學(xué)生的評(píng)價(jià)一般采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。我經(jīng)常用的評(píng)語有：Clever

boy/girl.Very

good.Well

done.…被贊揚(yáng)的同學(xué)聽到這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用積分兌換、發(fā)放小禮物等手段來激勵(lì)學(xué)生們。禮物雖小，但學(xué)生們都很喜歡，學(xué)習(xí)英語的積極性自然就提高了。

總之，要想在農(nóng)村初中教好英語，除了扎實(shí)建立好新型的師生關(guān)系外，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理進(jìn)行對學(xué)生的成績評(píng)價(jià)，才能使英語教學(xué)立于不敗之地。當(dāng)前雖然大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，學(xué)英語是很枯燥的，信心不足，但是通過我教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改中我的努力所帶來的欣慰和喜悅。學(xué)無止境，教無定法，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，探索并總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中得出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教學(xué)行為，充實(shí)我今后的英語課堂教學(xué)，以形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：優(yōu)化初中英語課堂用語的體會(huì)

優(yōu)化初中英語課堂用語的體會(huì)

余姚市臨山二中 徐婕

提要：教師的言行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，并在語言的規(guī)范化、句式的多變化、評(píng)價(jià)的巧妙化和情感的滲透化等方面優(yōu)化英語課堂用語。

關(guān)鍵詞： 英語課堂用語優(yōu)化

課堂用語是知識(shí)的主要物質(zhì)載體之一，是師生信息溝通的重要渠道，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。英語作為一門全新的語言，對學(xué)生而言本生就是一個(gè)挑戰(zhàn)。再加上缺乏英語語言環(huán)境，規(guī)范的英語課堂用語顯得尤為重要。教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。況且中學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿力和記憶力，會(huì)自覺或不自覺地模仿教師的發(fā)音、語調(diào)及說話方式并牢記于心。因此英語課堂用語需要規(guī)范并優(yōu)化。以下是近幾年筆者在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)。

（一）注意語言的規(guī)范化

每一種語言都有自己的語言習(xí)慣和語法。我們不可以任意改變或更改。教師的語言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的。教師的課堂用語是學(xué)生的樣板，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用語言的良好習(xí)慣，教師應(yīng)以身作則。但從學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐來看，教師的課堂用語還存在些問題。教師不能盡量用英語組織教學(xué)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生英語底子差而且沒養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，很難接受全英語授課模式；教師語言使用不夠規(guī)范，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能起到正面指導(dǎo)，更有甚者，教師課堂中的種種口誤阻撓了學(xué)生英語口語能力的提高。如：賓語從句的語序問題。雖然教師能正確指導(dǎo)學(xué)生做題，但在課堂上會(huì)習(xí)慣地表達(dá)成Can you guess what does the word mean?(正確的說法：Can you guess what the word means?)縱使學(xué)生能聽懂指令，但長此以往，學(xué)生也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。又如： 當(dāng)講到單詞或名字拼寫時(shí)，不少教師會(huì)習(xí)慣性說How to spell it ?或How to say in English ?(正確的說法：How do you spell it? 或Can you spell it in English?)英語課堂用語不規(guī)范還包括名詞的單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞短語的搭配等。英語課堂用語是外語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段，教師應(yīng)規(guī)范英語課堂用語。

（二）注意句式的多變化

語言的表達(dá)應(yīng)該是豐富多采的。老是用一個(gè)詞，老唱一種調(diào)，語言就顯得平鋪直敘，同時(shí)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生口語的發(fā)展。教師應(yīng)不停轉(zhuǎn)變句型或句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)同樣的意思以便讓學(xué)生多方面多角度的了解一句話并逐漸讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)意思多種表達(dá)的方法。在英語課堂上，教師出現(xiàn)了大量的無效課堂用語。整個(gè)課堂重復(fù)出現(xiàn)“read after me”，“one two start”，“sit down please”之類的課堂用語。其實(shí)這些指令完全可以通過一顰一笑、一舉一動(dòng)來表達(dá)。譬如：簡簡單單用雙臂合攏輕輕向上抬起表達(dá)whole class齊讀，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，也取得了事半功倍的教學(xué)效果。有些課堂用語要經(jīng)常轉(zhuǎn)變。

譬如：課上完了，一般說成Class is over.其實(shí)有很多說法：Let’s call it a day./ That’s all for today.Class dismissed./It’s time for us to bring the class to a close.Come out and stretch your legs./ Let’s bring this session to an end.See you on Monday.再譬如：當(dāng)要表達(dá)沒聽懂其他人意思的時(shí)候，除了說Please say it again.還可以說Pardon./ Repeat it please./I don’t understand what you say./ I can’t say I go along with you./I’m sorry, but I could not follow you.教師除了一些日常用語以外，還會(huì)經(jīng)常用到表揚(yáng)學(xué)生的語言：OK/ Good/ Great/ wonderful/ Excellent/ Super/You are right/ Correct/ You got it/ Bingo等等，不同表達(dá)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生明白評(píng)價(jià)的等級(jí)差異。除了語言，其實(shí)教師還可以給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候可以用Give me five!它并不表示給教師五個(gè)東西，而是讓他舉起手和老師擊掌慶賀，能得到教師的祝賀與肯定，相信學(xué)生會(huì)很興奮。由于課堂用語的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生一直在接觸新鮮的語言結(jié)構(gòu)，被英語的變化無窮所傾倒。

（三）注意評(píng)價(jià)的巧妙化

課標(biāo)指出:“教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過程，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評(píng)價(jià)的主體，所以評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生自主的多元化、個(gè)性化發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。課堂評(píng)價(jià)用語是指在課堂教學(xué)這一特定的范圍內(nèi)，教師以口語形式，對學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時(shí)反饋性評(píng)價(jià)。它具有針對性、指向性，是旨在影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)言語。教師不可動(dòng)不動(dòng)就呵斥、挖苦學(xué)生。尤其在課堂上提問時(shí)，學(xué)生回答不上來應(yīng)鼓勵(lì)。如OK / Very good / Thank you；如回答不上來也可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生:“I’m sure you can answer it.Please sit down and think it over.If you can answer, please put up your hand.”這樣既給后進(jìn)生留下面子，又鼓勵(lì)他們積極思考。英語教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)用語的作用存在的語法錯(cuò)誤時(shí)，盡量不要馬上指出，否則學(xué)生受到突然的打斷，很可能會(huì)忘記下面要說的話，破壞原本輕松愉快的教學(xué)氛圍。應(yīng)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師如果能在學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的小結(jié)評(píng)價(jià)中，指出這一語法錯(cuò)誤是大家普遍存在的，并詳加講解，不僅在最大程度上對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生的不良影響也會(huì)減到最少。當(dāng)學(xué)生的回答很不盡人意時(shí)，我們不能說You have made many mistakes,and your intonation is poor.而應(yīng)該說Your answer shows you understand the story, but there are some grammar mistakes in it.Your pronunciation is clear on the whole, but it should be improved.這樣學(xué)生才不會(huì)覺得自己是一無是處的。教師在指出學(xué)生回答問題中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，首先要尋找他的閃光點(diǎn)再含蓄地指出不足之處,這樣可以鼓舞學(xué)生充滿自信地積極生活和學(xué)習(xí)。教師要盡量用“積極用語”來代替“消極用語”。即使學(xué)生的回答滿是語病，沒有什么優(yōu)點(diǎn)值得提出，教師在改正錯(cuò)誤時(shí)措辭也要溫和些，以免傷了他們脆弱的自尊心。真誠的贊美是裹了糖衣的良藥，能有效地治療學(xué)生們的心靈的疾病。讓我們用美麗的語言，真誠地去贊美我們的學(xué)生，喚醒沉睡在他們心中的美好一切吧！

（四）注意情感的滲透化

英語課堂的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。還應(yīng)在課堂用語中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也

逐漸成熟起來。情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）、態(tài)度（attitude）等。不能否認(rèn)，英語課堂的首要任務(wù)仍然是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，教師要盡可能把情感教育滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中。布盧姆認(rèn)為: “一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興奮的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！倍医處熢谡n堂上流露出的情感會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；教師的課堂用語通過情感的介入和作用影響課堂教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)把對教師的情感遷移到教師所講授的課程上來。譬如：新目標(biāo)Go for it七年級(jí)Unit12 What’s your favorite subject?學(xué)生就自己喜歡的科目作討論時(shí)暴露出嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，科目的喜好程度非常不等。作為教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的偏向錯(cuò)誤并告訴他們Learn all subjects well and be a good student.簡簡單單的一句課堂用語實(shí)際上愛所有的功課的情感滲透到了英語課堂中。再譬如八年級(jí)Unit11 Could you please clean your room? 在學(xué)習(xí)日?；顒?dòng)時(shí)，教師可以羅列出學(xué)生和父母經(jīng)常從事的日?；顒?dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生把這些活動(dòng)作比較。父母做了很多本該學(xué)生自己完成的事。那么，學(xué)生應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，并在閑暇之際做力所能及的事情來幫助他們。簡單的幾句課堂用語實(shí)際上把感恩的心滲透到了英語課堂中。在課本內(nèi)容中提升情感目標(biāo)，用課堂用語滲透情感，鼓勵(lì)、安慰、肯定學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里感受到老師的重視和關(guān)愛。教師的語言直接影響到教育對象。語言作為人與人之間交流思想，表達(dá)情感的主要渠道，而教師的課堂教學(xué)用語面向的是接受知識(shí)和教育的學(xué)生，尤其是性格愛好、心理素質(zhì)都還很不成熟的學(xué)生，教師的課堂用語是否得體，會(huì)極大地影響到課堂教學(xué)效果。因此，英語教師一定要重視課堂用語，把握課堂用語，更要優(yōu)化課堂用語。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中通過教師的英語課堂用語不僅牢固地掌握英語的學(xué)習(xí)，而且感受到教師的和藹可親。星沙英語網(wǎng)

第四篇：試析初中物理教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化

試析初中物理教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化

邾城五中 江宏明

摘要：物理對于初中生而言是一個(gè)神秘而且新奇的學(xué)科，但卻也是最能鍛煉思維能力的學(xué)科，對于怎樣選擇學(xué)習(xí)物理的有效方法，本文從學(xué)生主體、實(shí)驗(yàn)法、多媒體講授法和小組討論法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；選擇

初中的物理覆蓋面廣，涉及到聲、光、電、機(jī)械力、運(yùn)動(dòng)等方面，從內(nèi)容上看，偏于基礎(chǔ)與概念，通常情況下難度較小，主要目的還是為了給高中物理奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的不斷更新，教材的功能由原來的知識(shí)傳授逐漸演變?yōu)榇龠M(jìn)人類發(fā)展作為主要功能?，F(xiàn)在的教材主要從人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)組織教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)自然科學(xué)的概念和規(guī)律，從而形成正確的科學(xué)觀念，建立對科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。從初中的課本來看，初中物理對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法和科學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面培養(yǎng)放在了幾乎同樣重要的位置。所以在教材內(nèi)容的設(shè)置上，比較側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生的實(shí)踐過程，形成認(rèn)知規(guī)律和方法。那么我們在教學(xué)的過程中該采用哪些教學(xué)方法去優(yōu)化學(xué)生對物理的認(rèn)知和學(xué)習(xí)呢？

一、突出學(xué)生的主體地位

俗語言：“教無定法，貴在得法”。我們在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生的主體地位這個(gè)核心，靈活的使用各種方法，才能夠達(dá)到教學(xué)的目的。首先教師和學(xué)生是教學(xué)過程中兩大主要組成部分，明確他們在教學(xué)中各自的地位和作用，是確定教學(xué)方法的重要前提，也是正確選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)。

在教學(xué)中，我們一直要堅(jiān)持學(xué)生才是教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)是要達(dá)到讓學(xué)生“學(xué)”會(huì)而不是“教”會(huì)的目的。只有讓學(xué)生主動(dòng)積極的去探索、去學(xué)習(xí)，讓他們從具體的實(shí)踐中探索、總結(jié)、歸納，才能夠在他們的腦海中形成深刻的印象，并隨著知識(shí)的積累和認(rèn)知不斷深化，逐漸形成自己對科學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

二、采用物理教學(xué)中最常用的方法：實(shí)驗(yàn)法

物理實(shí)驗(yàn)通常形象生動(dòng)直觀，有很強(qiáng)的趣味性。比如，光學(xué)透鏡成像部分，只要讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下隨著距離遠(yuǎn)近，燭光通過小孔逐漸倒映成像。絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到很神奇，會(huì)對這種現(xiàn)象印象深刻。教師如果在課堂中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，巧妙地進(jìn)行演示，就能有效地刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，活躍他們的大腦。加上老師有意識(shí)地對原理進(jìn)行解讀，訓(xùn)練，相信能在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

除了課堂上老師進(jìn)行演示之外，有條件的學(xué)校更應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里自己主動(dòng)親身體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的過程。在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該首先提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)原理。然后教給學(xué)生選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器，掌握儀器不同的使用方法，還應(yīng)該教給他們設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，了解實(shí)驗(yàn)的具體步驟，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終得出正確結(jié)論。通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，培養(yǎng)他們科學(xué)的意識(shí)和思維方式。建立正確合理的情感價(jià)值觀。

三、在教學(xué)中采用多媒體講授法

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生進(jìn)行傳授知識(shí)、思想教育的一種方式，是我們在教學(xué)中常用的方法。對于初中生而言，中學(xué)生的邏輯思維能力、長期注意力還有待提高。他們的邏輯思維很大程度上還處于“經(jīng)驗(yàn)型”階段，即：看到就是知道的全部。而持續(xù)性注意力一般只能能維持在20—30分鐘，所以傳統(tǒng)的教授法實(shí)行的課堂上容易出現(xiàn)“教師講得天花亂墜、學(xué)生昏昏欲睡”、“學(xué)生只知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象。所以我們要在教學(xué)的過程中將這種方法進(jìn)行合理地改造，把傳統(tǒng)的口授與多媒體相結(jié)合，用多媒體動(dòng)畫、圖片、視頻等展示實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再配以教師的講解，既能夠引起興趣，維持長期注意力，又能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。

四、在物理教學(xué)中運(yùn)用小組討論法

初中的學(xué)生正是團(tuán)體意識(shí)形成的時(shí)期，也是競爭意識(shí)與合作意識(shí)的發(fā)展時(shí)期。在教學(xué)過程中采用小組討論并及時(shí)評(píng)價(jià)的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和鍛煉其邏輯思維。一般情況下，現(xiàn)有老師進(jìn)行根據(jù)實(shí)際情況分組，確定組內(nèi)討論的問題，給予充分的材料（最好是課本以外的相關(guān)材料），讓他們根據(jù)文字材料、圖片材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等在組內(nèi)充分討論，最終總結(jié)、提煉和歸納，得出結(jié)論。由每組選出代表進(jìn)行發(fā)言，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。對于相同問題不同的小組意見不一致的情況下，可以采用辯論的形式，集思廣益，最后老師對其進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，又有效地傳授了新知識(shí)，將課堂

變成了知識(shí)匯集的海洋。結(jié)語：

綜上所述，“教學(xué)有法，教無定法”，只要我們真正用心去體察學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，將物理教學(xué)由純粹的知識(shí)傳授變成師生之間、同學(xué)之間心靈的碰撞，思維的對決，并由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方式和學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，那就是一堂成功的物理課堂。參考文獻(xiàn)：

［1］孫興年.初中物理教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化[J].赤子,2015,01：245 ［2］張自芹.淺談初中物理教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用[J].引文版(教育科學(xué)),2015,01：146 ［3］劉昌國.淺談初中物理教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012,12：25

第五篇：英語課堂教學(xué)方法例談

英語課堂教學(xué)方法例談

● 孫萬芬

俗話說，教無定法，然而教又要得法。英語的教學(xué)方法多種多樣，最為傳統(tǒng)的是講授法和演示法，它們在英語教學(xué)中至今仍扮演著重要的角色。我們不能忽視它們的作用，但我通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為以下的五種英語教學(xué)法更有利于我們的英語課堂教學(xué)，它們分別是相互批改訂正法、栩栩如生的視覺材料運(yùn)用法，泛讀與精讀結(jié)合法，背對背的默寫過關(guān)法以及口頭辯論法。在日常的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常使用這五種常見的有效的英語教學(xué)法，不但能快速高效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，而且使我們的英語課堂變得生動(dòng)活潑、有情境、富有情趣，學(xué)生在課堂中思維活躍、情緒高漲、互動(dòng)頻繁。通過努力，師生共同構(gòu)建了自主、高效、平等、和諧的英語課堂。

一、相互批改訂正法

相互批改訂正法是指學(xué)生在完成規(guī)定的作業(yè)后，由教師統(tǒng)一組織，學(xué)生相互間互換作業(yè)，并找出相應(yīng)的錯(cuò)誤，同時(shí)又能獨(dú)立自主地訂正作業(yè)的方法。學(xué)生的書面表達(dá)、聽寫、時(shí)態(tài)填空及其他練習(xí)，都能使用這種方法。在批改訂正中，學(xué)生動(dòng)腦找出錯(cuò)誤，動(dòng)手糾正錯(cuò)誤，動(dòng)口說出理由，這就鍛煉他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力和思維糾錯(cuò)能力，讓學(xué)生成績在糾錯(cuò)中得到提高。但是基于學(xué)生基礎(chǔ)的差別，并不是每個(gè)學(xué)生都能順利地完成任務(wù)，這就要求我們的教師給予指導(dǎo)。可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)成對子，讓優(yōu)等生體驗(yàn)到做小老師及教學(xué)相長的樂趣，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣就能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高有效教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成率。我想這種教學(xué)法尤其適應(yīng)我們的農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)生與學(xué)生之間也很不均衡。如果讓任課教師一個(gè)一個(gè)的去批改，肯定是耗時(shí)多效率低，事倍功半。農(nóng)村教師不妨用這種教學(xué)法，嘗試摸索出一條省時(shí)、高效的英語教學(xué)之路。

二、視覺材料運(yùn)用法

栩栩如生的視覺材料本身就非常鮮明生動(dòng)，形象直觀，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，同時(shí)我們教師運(yùn)用和尋找起這些材料來又很便捷。

視覺材料通常和可見可視的東西相聯(lián)系，常用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲，它在培養(yǎng)學(xué)生的興趣中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新聞、電影、圖片、卡通畫和海報(bào)等都是很有用的視覺材料，它們被廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)中。舉例說明，當(dāng)我們在教有關(guān)慈善活動(dòng)的話題時(shí)，我們可以先向?qū)W生展示一個(gè)有關(guān)地震的短片，讓學(xué)生身臨其境地感受一下，感受地震的悲慘劇烈、感受救護(hù)人員的勇敢無私，感受災(zāi)民的孤助無望。然后讓他們分組討論，談?wù)勊麄兊母惺埽⑺伎甲鳛橐粋€(gè)有責(zé)任心的人應(yīng)該為災(zāi)區(qū)做些什么，最后讓學(xué)生討論他們應(yīng)該如何為慈善事業(yè)做些事情，如向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友捐書、捐零花錢，做慈善義演等。教學(xué)中，我們還可以適當(dāng)增加一些當(dāng)自然災(zāi)害來臨時(shí)的救護(hù)常識(shí)。

我想這些可視材料很有感染力和說服力，學(xué)生能更加專注于所學(xué)的內(nèi)容，并積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，這能使我們的英語課堂生動(dòng)有趣，同時(shí)又能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聽說技巧，挖掘?qū)W生深層潛能，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。

三、泛讀與精讀結(jié)合法

泛讀是指快速瀏覽文章獲得主要信息，最大限度地認(rèn)識(shí)詞匯，領(lǐng)會(huì)文章的中心意思，并從總體上把握文章的閱讀方法。精讀是指細(xì)讀課文獲得更加精確的信息，弄清文章中的情節(jié)沖突，任務(wù)描寫，對文章中最好的章段、句、片段要反復(fù)咀嚼，慢慢品味，汲取精華的閱讀方法。我認(rèn)為它們是閱讀課文行之有效的好方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生閱讀技巧。例如，我們教每個(gè)單元的“Reading”時(shí)，我們就能運(yùn)用這種方法，首先讓學(xué)生做泛讀來回答像這樣的問題，“這篇文章的中心意思是什么？”然后再讓學(xué)生來做精讀，來回答像“誰”、“何時(shí)”、“何

地”、“為什么”、“怎么樣”等諸如此類的問題。這樣學(xué)生就能更好地理解課文，同時(shí)教師講解起來也比較輕松，更重要的是這能更好地瞄準(zhǔn)中考，做到有的放矢。中考中有大量的閱讀理解，通常占40分左右，想要獲得高分，我們就必須把這兩種方法有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)，這種方法還用以讓學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力，并為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、背對背默寫法

背對背的默寫是指一種小測試的形式，它形式簡單、操作方便、反饋及時(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生默寫教師所報(bào)的內(nèi)容，同時(shí)禁止他們相互抄襲或偷看課本，獨(dú)立完成。通常在剛上課時(shí)，我們采用這種背對背的默寫方式，內(nèi)容可以是最近才學(xué)的生詞、詞組或者重要的句型，這種方法是我們及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況最常見、最有效的形式，通常分為四步：首先是教師根據(jù)上節(jié)課或上個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)備好默寫的內(nèi)容；其次是實(shí)施默寫，采取老師報(bào)或課代表報(bào)的形式；三是批改，可以采取教師改或?qū)W生互改的方式完成；四是抓好反饋和糾正，教者要在第一時(shí)間掌握默寫情況，反饋給學(xué)生，并要求糾正，對重要而易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握或沒有完全掌握的同學(xué)還要落實(shí)跟蹤、督查的措施，以便他們徹底掌握這些內(nèi)容，背對背默寫法能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，尤其對比較懶惰的學(xué)生更為實(shí)用?？傊?，它能幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而達(dá)到共同提高的目的。

五、口頭辯論法

口頭辯論是指關(guān)于一個(gè)話題的討論，通常在每一個(gè)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行，它能培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前大聲講話并用英語思辨的能力。比如，我們可以先給學(xué)生一個(gè)主題，或者一些學(xué)生感興趣的話題來讓他們自己選擇。確定好話題之后，我們再把學(xué)生分成甲、乙兩方，然后讓學(xué)生熟悉材料，了解討論內(nèi)容，明確所扮演的角色和小組討論的任務(wù)，并獨(dú)立思考。最后讓雙方代表陳述各自的觀點(diǎn)和證據(jù)，讓雙方都有展示口才的機(jī)會(huì)，這必將是一場緊張又熱烈，興奮又激動(dòng)的唇舌之戰(zhàn)，它能使學(xué)生們保持高漲的情緒，躍躍欲試的舉止。通過自由的辯論活動(dòng)，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，緊張的氛圍又可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織能力，口頭表達(dá)能力，辯論說服能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最終教師根據(jù)辯論的總體情況、相關(guān)問題的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析，作出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并提出自己的想法，提供建設(shè)性的建議和要求。

這種教學(xué)方法不僅有利于教學(xué)效果的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，而且它又能豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又能提高學(xué)生的口語和交際能力，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如果我們教師能靈活運(yùn)用這五種常見的有效的英語教學(xué)法，就能夠取得事半功倍的效果。以上是個(gè)人英語教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)拙見，僅供參考。

（孫萬芬亭湖區(qū)桂英初級(jí)中學(xué)）