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      淺談如何提高學(xué)生計算正確率

      時間:2019-05-15 02:06:38下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談如何提高學(xué)生計算正確率》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談如何提高學(xué)生計算正確率》。

      第一篇:淺談如何提高學(xué)生計算正確率

      淺談如何提高學(xué)生的計算正確率

      揚(yáng)州文峰小學(xué)

      吳春燕

      摘要:計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,它也是日常生活中運(yùn)用最多的數(shù)學(xué)知識。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。但是傳統(tǒng)的計算教學(xué)常常通過大量機(jī)械的題海訓(xùn)練,忽視算理的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的計算正確率逐漸降低。本文試圖從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣等方面進(jìn)行探討,以期提高小學(xué)生計算正確率。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算正確率;策略

      一、學(xué)生計算正確率低的成因分析

      (一)計算內(nèi)容缺乏生動性

      計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,但是和圖形與幾何等知識相比,計算總會讓人聯(lián)想起枯燥的數(shù)字、繁瑣的計算過程,讓學(xué)生厭煩。而且傳統(tǒng)的計算教學(xué)過多的追求“熟能生巧”,試圖通過大量的計算練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力。單一的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性,計算學(xué)習(xí)也變成了一個單調(diào)枯燥的練習(xí)過程。

      (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 1.書寫馬虎

      有的學(xué)生在書寫的時候過于潦草,數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號等書寫不規(guī)范或者漏寫。比如筆者所教的班里,就有個別學(xué)生把0寫的不規(guī)范,寫的像6,還有的學(xué)生7的書寫潦草,有時和1混淆不清,從而導(dǎo)致計算錯誤。

      2.審題不清

      認(rèn)真審題與否直接關(guān)系到計算的正確率。有的學(xué)生喜歡拿到題就埋頭計算,審題不認(rèn)真、不仔細(xì),在計算時常常把數(shù)字或者運(yùn)算符號看錯。比如,在計算21÷3=時,把÷號看成了-,錯誤的填上答案18;有的學(xué)生在列豎式計算時,會把橫式的數(shù)字看錯,從而導(dǎo)致計算錯誤。

      (三)教學(xué)方法欠妥

      1.過于重視筆算,忽視口算和估算

      在計算教學(xué)中,存在著一種奇怪的現(xiàn)象:無論是教師還是學(xué)生都對筆算很重視,卻對口算和估算比較忽視,尤其是到了中高年級,教師對口算和估算的訓(xùn)練

      更少。其實口算是筆算的基礎(chǔ),像20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法、乘法口訣表都是學(xué)生基本的口算基礎(chǔ),要想提高學(xué)生的計算正確率,必須要提高學(xué)生口算水平。而估算在計算教學(xué)中重更是提之甚少。

      2.只重視練習(xí),忽視算理的理解

      計算教學(xué)離不開練習(xí),練習(xí)也毋庸置疑成為了計算教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐中,教師通過布置大量的習(xí)題來讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以追求計算的正確率。但是,大量的題海戰(zhàn)術(shù)并沒有真正提高學(xué)生的計算正確率,原因何在?筆者認(rèn)為片面地追求練習(xí),忽略了算理的指導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生做了很多無用功。在計算中有許多計算法則和公式,不僅要讓學(xué)生知其然,更要讓學(xué)生知其所以然,比如學(xué)生在計算小數(shù)加減法時數(shù)位沒有對齊,很多教師只是簡單指正學(xué)生小數(shù)點(diǎn)沒有對齊,對于算理方面的原因卻很少提及。再比如,計算三角形形面積時,常常有學(xué)生忘了除以2,教師就會指責(zé)學(xué)生有公式都不會應(yīng)用,其實學(xué)生會有這樣的錯誤,往往是因為教師對算理講解不到位。

      3.重情境導(dǎo)入,輕基本訓(xùn)練

      計算課由于內(nèi)容單一,相對枯燥,所以很多教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,在情境創(chuàng)設(shè)上大費(fèi)周章,曾經(jīng)聽過三年級一節(jié)公開課,教師制作了精美的動漫課件,以卡通人物闖關(guān)為線,將新授知識、鞏固練習(xí)等串聯(lián)起來,表面看來學(xué)生的興趣好像被激發(fā)出來了,但是算算時間,看動畫課件已經(jīng)將近15分鐘,留給學(xué)生練習(xí)的時間卻不足10分鐘,不足以訓(xùn)練學(xué)生的“雙基”,看似熱熱鬧鬧的課堂氛圍,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度卻大打折扣。

      二、提高計算正確率的有效策略

      (一)激發(fā)學(xué)生計算的興趣,是提高學(xué)生計算正確率的前提

      心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中提到:“所有智力方面的都依賴于興趣?!钡拇_,興趣是最好的老師,只有當(dāng)學(xué)生對某一東西產(chǎn)生濃厚的興趣,才能真正的學(xué)好它。

      1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

      計算課的教學(xué)中,新課引入一定要與生活情境相結(jié)合。也就是說,不要干巴巴地把一道計算題板書在黑板上,然后就來進(jìn)行講解或計算,而是要創(chuàng)設(shè)一個自然的貼近學(xué)生生活的場景,融入計算的內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法》一課中,我就安排了一只猴子貫穿整節(jié)課:

      課的開始,談話:“今天我們的課上來了一位好朋友——小猴,它帶來了幾道題想考考大家,你們想不想試一試?”引入新課時又說:“小猴看到小朋友這么認(rèn)真,就想獎勵你們。獎品就是小猴最愛吃的桃子?!弊詈蟮挠螒颦h(huán)節(jié),談話:“大家表現(xiàn)的太好了,小猴帶來的桃都不夠分了,想要你們幫它到樹上去摘,想不想去?”學(xué)生們很感興趣,都能積極投入到學(xué)習(xí)中去。

      2.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

      輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力,對提高學(xué)生的計算正確率至關(guān)重要。在計算教學(xué)中,教師可采取游戲、競賽等活動,激發(fā)學(xué)生的計算興趣。比如筆者在課堂上就經(jīng)常開火車、分小組奪星來練習(xí)口算,哪一組做的又快又好,就能奪得星星,并得到適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣活動能為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高計算速度和正確率。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,是提高計算正確率的保證

      良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的重要保證,因此,在日常教學(xué)中,教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,可以從以下幾個方面入手:

      1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

      認(rèn)真審題是計算正確的前提,有的同學(xué)喜歡拿到題目,埋頭就做,卻忘了認(rèn)真讀題審題,比如在計算52.6×0.34+5.26×6.6,從表面來看,題中沒有共同的因數(shù)提取,不好用乘法分配律進(jìn)行簡便計算,但是如果細(xì)心審題就會發(fā)現(xiàn):如果把52.6縮小10倍,把0.34同時擴(kuò)大10倍,就可以使用乘法分配律進(jìn)行簡便計算了。所以,認(rèn)真審題是提高計算正確率的前提和保證。

      2.培養(yǎng)學(xué)生工整書寫,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣

      很多學(xué)生計算錯誤,往往是因為書寫不認(rèn)真,看錯數(shù)字,比如前面提到的0和6混淆,1和7混淆,因此,一定要教育學(xué)生書寫工整,教師可先示范,在板書時認(rèn)真工整,還可以定期把作業(yè)工整的學(xué)生作業(yè)拿出來展示,這樣的榜樣示范下,學(xué)生自然能形成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

      同時,教育學(xué)生在計算完后要認(rèn)真檢查,尤其關(guān)注一些容易混淆的運(yùn)算符號和數(shù)字。認(rèn)真檢查不僅是提高計算正確率的一個重要措施,而且也可以促進(jìn)學(xué)生形成計算技能。

      (三)加強(qiáng)對算理的滲透和算法的優(yōu)化,是提高計算正確率的重點(diǎn) 1.加強(qiáng)學(xué)生對算理的領(lǐng)悟

      算理是計算規(guī)則的理論依據(jù),正確的計算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的思維主要以形象思維為主,教學(xué)時教師就可以通過教具來直觀演示,幫助學(xué)生理解算理。

      例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法(筆算)》,45+23,可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺,4捆5根加上2捆三根,怎么加?從“整捆與整捆相加、單根的與單根的相加”的過程中讓學(xué)生體會只有單位相同的數(shù)才可以相加這一算理,然后結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣用算式來表示這一相加的過程?使學(xué)生體會到要把相同單位的數(shù)相加,從而抽象出45+23的豎式寫法。像這樣從學(xué)具操作入手,把算理建立感知表象之上,再抽象出豎式計算,既使學(xué)生領(lǐng)悟了算理,又為學(xué)生計算的正確打下了基礎(chǔ)。

      2.提倡算法多樣化,重視算法最優(yōu)化

      算法多樣化是新課改提倡的新理念之一。在設(shè)計教學(xué)時,教師應(yīng)該進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),將學(xué)生可能會想到的計算方法都例舉出來,以便應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的“意外”答案。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性,鼓勵學(xué)生大膽說出自己的口算方法,并對學(xué)生提出的各種計算方法予以肯定,充分發(fā)散學(xué)生的思維。

      由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,學(xué)生的思考方式和計算方法也不盡相同。只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法,教師都應(yīng)給予表揚(yáng)與肯定。當(dāng)學(xué)生把能幾種計算方法都列舉出來后,教師可以先讓學(xué)生感受算法多樣化,再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,哪種算法最優(yōu)。因此,教師不僅要發(fā)散學(xué)生思維,提倡算法多樣化,還要讓學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)并掌握最優(yōu)的計算方法,提高計算正確率。

      (四)形式多樣的練習(xí),是提高計算正確率的關(guān)鍵 1.重視口算練習(xí)

      口算是筆算、估算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要體現(xiàn),所以要提高計算正確率必須要重視學(xué)生的口算練習(xí)。具體來說,教師可采用下列方法訓(xùn)練學(xué)生的口算技能:一是聽算。教師根據(jù)一定的速度報題目,讓學(xué)生口算出得數(shù),再集體訂正;二是視算??春诎寤蛘呖谒憧ㄆ?,說出得數(shù);三是搶答。教師出示題目,看誰舉手最快,讓他回答,其他學(xué)生判斷對錯;四是開火車。教師出題,學(xué)生按一定順序輪流回答。

      但是,口算技能的形成并非一日之功,需要在日常教學(xué)中堅持不懈的訓(xùn)練。教師可在每節(jié)課安排3-5分鐘的口算訓(xùn)練來提高學(xué)生的口算技能。

      2.加強(qiáng)估算訓(xùn)練

      估算是對計算過程與結(jié)果進(jìn)行粗略估計的一種技能,也是提高計算正確率的重要環(huán)節(jié)。在平常的計算中,估算不僅能估計出大概的數(shù)值范圍,而且還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)感的發(fā)展。

      在計算教學(xué)中,教師應(yīng)該向?qū)W生逐步滲透估算的意識和方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先估算,再通過檢查把估算的結(jié)果和實際算出的結(jié)果相比較,提高計算正確率。比如在計算39+42時,可以先讓學(xué)生估算,39接近40,42也接近40,那么結(jié)果應(yīng)該接近80,如果計算出的結(jié)果偏離80很多,必然錯誤,這樣先估算再計算,既能提高學(xué)生計算正確率,又能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

      新課程提出:要使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。提高學(xué)生的計算正確率是一項長期的工作,教師在教學(xué)中,應(yīng)該認(rèn)真鉆研,不斷總結(jié)學(xué)生計算中的錯誤,不斷創(chuàng)新計算教學(xué)方法,避免重復(fù)機(jī)械的強(qiáng)化練習(xí),提高學(xué)生的計算正確率。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 康學(xué)英.改進(jìn)教學(xué)方法,提高計算正確率[J].?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011,(16). [2] 陳昊.提高小學(xué)生計算正確率的策略[J].新教育,2010,(12)[3] 黃雅軒.如何提高小學(xué)生計算能力[J].學(xué)周刊,2013,(9)

      第二篇:提高低年級學(xué)生計算正確率的研究

      數(shù) 學(xué) 小 課 題 研 究

      一 問題的提出

      ------提高低年級學(xué)生計算正確率的研究

      計算作為數(shù)學(xué)的一個重要組成部分,在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。低年級作為關(guān)鍵的起始階段,加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,做好基礎(chǔ)的計算教學(xué)工作是值得我們深思的一個問題。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:由于低年級小學(xué)生的生理心理發(fā)展的不成熟,還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此許多學(xué)生雖然掌握了計算方法,卻往往還會計算錯誤,計算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題,應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果,而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算題比分析、解決問題容易得多,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結(jié)果錯誤百出。為此,必須切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

      研究目標(biāo):

      教師更新教育觀念,通過實驗研究,探 索出有效提高學(xué)生計算正確率的方法。通過有效方法使學(xué)生對計算引起足夠的 重視,培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣。

      研究內(nèi)容: 1、100以內(nèi)加減法筆算和表內(nèi)乘法口算的研究。

      2、學(xué)生計算出錯類型的調(diào)查。

      3、制定“提高低年級學(xué)生計算正確率”的措施與計劃。

      理論依據(jù):

      1、教學(xué)大綱明確指出:100以內(nèi)的加減法計算和表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識,是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,必須達(dá)到正確、迅速。

      2.數(shù)與計算在人的每一個時期都起著很重要的作用。幼兒期掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識,才能比較正確地認(rèn)識周圍的客觀事物,才能比較清楚地用語言表達(dá)自己的思想。學(xué)生期,數(shù)與計算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人期,計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力,也是衡一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。

      3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題,涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個意義上說,加強(qiáng)計算教學(xué),有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。關(guān)鍵詞的界定:計算正確率:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算提出的要求是“熟練、正確和會”,在本年級段100以內(nèi)加減法筆算絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做2—3題,平均錯誤率在4%以內(nèi),表內(nèi)乘法絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題,平均錯誤率在4%以內(nèi)。提高計算正確率就是通過熟練并優(yōu)化算法、形成良好計算習(xí)慣、熏染認(rèn)真細(xì)心情感使學(xué)生達(dá)到要求,并在此基礎(chǔ)上盡量減低錯誤率。提高低年級學(xué)生計算正確率的研究:主要是針對學(xué)生的年齡,認(rèn)知,心理等方面的特點(diǎn),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究小學(xué)提高低年級學(xué)生計算正確率的方法。

      研究對象: 二年級小學(xué)生。

      研究范圍:有關(guān)低年級加、減、乘、除的口算、筆算、估算的內(nèi)容。

      研究的步驟:

      (1)準(zhǔn)備階段:(2013年10月—2014年3月),課題啟動階段。成立課題研小組,制定研究課題,完成申報工作。明確課題研究目的和任務(wù),制定研究方案和方法。搜集相關(guān)資料,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

      (2)實踐階段(2013年10月—2014年3月):在本校開展教學(xué)實踐,深入研討,不斷反思總結(jié),撰寫階段性研究報告。(3)總結(jié)階段(2014年3月):整理資料,撰寫研究報告、結(jié)題報告和論文。

      八 研究方法:

      1、文獻(xiàn)資料法:學(xué)習(xí)有關(guān)計算方法教學(xué)的理論依據(jù),以正確的理論指導(dǎo)實踐。

      2、調(diào)查觀察法:對學(xué)生平時作業(yè)、練習(xí)、測試等進(jìn)行分析對比,不斷調(diào)整教學(xué)方法。

      3行動研究法:邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。

      4、經(jīng)驗總結(jié)法:對課堂教學(xué)實錄不斷總結(jié)得失經(jīng)驗,整理歸納。九 研究成員分工

      1、確定課題,制定課題計劃內(nèi)容。(二年級數(shù)學(xué)教師)

      2、科組內(nèi)交流學(xué)習(xí),聽取意見,收集有關(guān)課題的教學(xué)信息,并作好記錄。(二年級數(shù)學(xué)教)

      3、組織級組內(nèi)進(jìn)行計算教學(xué)同課異構(gòu),做到課前集體備課,課后集體評課,并進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思,以及收集教學(xué)評價量表。

      4.寫好結(jié)題報告:整理教學(xué)研究筆記,收集和分析評價意見,總結(jié)經(jīng)驗和找出存在問題。

      5.成果展示:上專題展示課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

      第三篇:如何提高計算的正確率

      如何提高計算的正確率

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算式題比分析應(yīng)用題容易得多,對一些法則、定律等知識學(xué)得比較扎實,計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結(jié)果錯誤百出。其實,計算正確并不是一件很容易的事。多年來,常常聽到一些家長說這樣一句話:“我的孩子太粗心了,每次考試就是計算題過不了關(guān)。怎樣提高學(xué)生計算的正確率呢?

      一、計算的意義和重要性

      1.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石,掌握了計算,便打開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:許多學(xué)生雖然掌握了計算方法,卻往往還會計算錯誤,計算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題,應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果,而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此,必須切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

      2.人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、學(xué)生時期和成人時期,數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識,才能使他們比較正確地認(rèn)識周圍的客觀事物,才能比較清楚地用語言表達(dá)自己的思想。學(xué)生時期,數(shù)與計算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人時期,計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力,也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。

      3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題,涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個意義上說,加強(qiáng)計算教學(xué),有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。由此可見,數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識,基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此,在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的基礎(chǔ)知識,并形成一定的計算能力,是終身受益的。

      二、提高改變意識。

      1.教師吃透教材,掌握各年級的教學(xué)要求,把握計算教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),上課的語言精煉、力爭具有感染力,教學(xué)思路清晰,在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)。平時教學(xué)抓實,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      2.為了讓學(xué)生認(rèn)識到計算的重要性我們開展了一項調(diào)查:讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤,也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,把問題抖落了出來: ”題目看錯抄錯,書寫潦草。6與0,1和7寫得模棱兩可; “列豎式時數(shù)位沒對齊等。”計算時不打草稿 “一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯 ”做作業(yè)時思想不集中。

      三、分析原因。

      1.當(dāng)前一些學(xué)生的計算錯誤,從現(xiàn)象來看,似乎大多是由:“粗心”造成的,“粗心”的原因又是什么?不外兩個方面:一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進(jìn)兒童生理、心理發(fā)展的功能,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣,必將影響一生。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計算正確率的前提。

      2.一些同學(xué)計算正確率不是很高,反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高(比如乘法口訣不熟、進(jìn)位加法不熟等);可能缺少一種良好的計算習(xí)慣(也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣),如驗算的習(xí)慣等(大部分學(xué)生一做完就交);許多學(xué)生在計算時,忽視了“估算”的作用。這一點(diǎn)可能是我們平時教多練少的關(guān)系。

      四、制訂措施。

      1.對教師:第一,及時采取靈活多變的方法,做到因材施教:補(bǔ)缺補(bǔ)差及答疑輔導(dǎo),并分清情況,矯正計算錯誤,提高計算正確率,對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。第二,做好示范,言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上,板演符合規(guī)范,做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率,要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。第三,經(jīng)常鼓勵,持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事,需要一個較長的過程,要使嚴(yán)格要求能夠堅持下去,還必須經(jīng)常激勵學(xué)生,使他們對教師的嚴(yán)格要求給予認(rèn)同,并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣,這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如:現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡算,25找4湊整簡化運(yùn)算步驟,提高計算正確率。

      2.對學(xué)生:第一,按照計算的一般順序進(jìn)行。弄清題意,觀察題目特點(diǎn),確定運(yùn)算順序。第二,要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣。數(shù)據(jù)清楚,草稿按照一定的順序排列。第三,不能盲目追求高速度。寧慢勿錯,寧少勿濫。因此,按教學(xué)進(jìn)度教學(xué)之余,每日課上3分鐘口算。學(xué)校每月要安排口算比賽。

      五、教學(xué)情況表明,一個學(xué)生的計算正確率的高低,與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。在多年的教學(xué)中,實行分類指導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練,循序漸進(jìn),從提高口算能力來達(dá)到提高計算的正確率,取得較為理想的效果??谒阌?xùn)練是:

      1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練 分?jǐn)?shù)加減乘除口算

      2、針對性訓(xùn)練 分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。兩個分?jǐn)?shù),分母是互質(zhì)數(shù)的。分母既不是互質(zhì)數(shù),大數(shù)又不是小 數(shù)的倍數(shù)的。

      3、記憶性訓(xùn)練 高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到,這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律,必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有: 1.在自然數(shù)中10~24每個數(shù)的平方結(jié)果; 2.π倍的值 3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值,也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè),還是現(xiàn)實生活,使用的頻率很高,熟練掌握、牢記后,就能轉(zhuǎn)化為能力,在計算時產(chǎn)生高的效率。

      4、規(guī)律性的訓(xùn)練 “五大定律”運(yùn)算定律的應(yīng)用。有正用與反用兩方面內(nèi)容,有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。規(guī)律性訓(xùn)練還有。主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法

      5、綜合性訓(xùn)練 1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn); 2.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合出現(xiàn); 3.四則混合的運(yùn)算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。

      六、具體方法:

      1、嚴(yán)格計算過程,規(guī)范演算草稿 計算規(guī)范是提高計算正確率的保證。要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范,書寫工整正確,作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的必要手段,許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學(xué)中,我要求學(xué)生將每頁課堂作業(yè)紙一分為二,計算的主要過程及其對應(yīng)的草稿各占一半。草稿同樣要求學(xué)生書寫整潔、有序。當(dāng)然,能口算的盡量口算。測驗時,要求學(xué)生按平時要求打草稿,將卷子對折,草稿與題對應(yīng)。這樣做有利于學(xué)生有條有理地自我復(fù)查,不必再費(fèi)時重寫草稿,直接對照檢查,省時省力,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠實、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣,克服亂寫亂丟草稿的壞習(xí)慣,有利于教師尋找并分析錯誤原因,幫助學(xué)生訂正及調(diào)控以后的教學(xué)。

      2、嚴(yán)格要求,抓實抓細(xì) 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,必須嚴(yán)格要求,抓實抓細(xì),持之以恒。我的做法是:從零開始,重新訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,嚴(yán)在抓實抓細(xì)上,嚴(yán)在持之以恒上,作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤,一定要糾正,書寫不工整,老師一定要及時指出;測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤,在課堂上要詳細(xì)講評,教給方法(例如:要求學(xué)生一變二圈,變成標(biāo)準(zhǔn)格式 圈出公因數(shù));對重復(fù)發(fā)生錯誤的學(xué)生開“小灶”。對計算規(guī)范執(zhí)行情況,進(jìn)行自查和互查,時時處處培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生正確打草稿,開始時,要像批改作業(yè)一樣詳細(xì)批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學(xué)生認(rèn)真訂正,當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后,變詳改為簡改,變簡改為抽查,把重點(diǎn)集中到習(xí)慣不良的學(xué)生身上。

      七、通過近一年來的訓(xùn)練,我們不再擔(dān)心某某同學(xué)五道題,數(shù)學(xué)整體成績有所提高,學(xué)生不再為口算計算比賽、年級計算檢測怨聲載道。每當(dāng)數(shù)學(xué)課的預(yù)備鈴一響,學(xué)生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓(xùn)練本進(jìn)行練習(xí),很少聽到我不認(rèn)真、我馬虎的字眼。

      綜上所述:我們的數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)做到兩重視:重視計算意識的培養(yǎng);重視算理和算法的教學(xué)。兩加強(qiáng):加強(qiáng)口算教學(xué);加強(qiáng)估算和估計的教學(xué)。

      第四篇:小升初如何提高數(shù)學(xué)計算正確率

      小升初如何提高數(shù)學(xué)計算正確率 來源:鄭州奧數(shù)網(wǎng)整理 2011-09-15 15:00:31

      標(biāo)簽:小升初 數(shù)學(xué) 計算題 正確率

      第一、要對計算引起足夠的重視。很多同學(xué)總以為計算式題比分析應(yīng)用題容易得多,對一些法則、定律等知識學(xué)得比較扎實,計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結(jié)果錯誤百出。其實,計算正確并不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題,要用到乘法、加法的運(yùn)算法則,經(jīng)過四次表內(nèi)乘法和四次一位數(shù)加法才能完成。至于計算一道分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題,需要用到運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和四則運(yùn)算的法則等大量的知識,經(jīng)過數(shù)十次基本計算。在這個復(fù)雜的過程中,稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。因此,計算時來不得半點(diǎn)馬虎。

      第二、要按照計算的一般順序進(jìn)行。首先,弄清題意,看看有沒有簡單方法、得數(shù)保留幾位小數(shù)等特別要求;其次,觀察題目特點(diǎn),看看幾步運(yùn)算,有無簡便算法;再次,確定運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計算(高年級動筆計算前要轉(zhuǎn)化數(shù)的形式,如帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化等)。最后,要仔細(xì)檢查,看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。

      第三、要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣。有些同學(xué)由于演算不認(rèn)真而出現(xiàn)錯誤。①數(shù)據(jù)寫不清,辨認(rèn)失誤。如0與6、3與8、4與9、7與1等容易認(rèn)錯。② 打草稿時不能按照一定的順序排列豎式,出現(xiàn)上下粘連,左右不分,再加上相同數(shù)位不對齊,既不便于檢查,又極易看錯數(shù)據(jù)。所以一定要養(yǎng)成有序排列豎式,認(rèn)真書寫數(shù)字的良好習(xí)慣。

      第四、不能盲目追求高速度。計算又對又快是最理想的目標(biāo),但必須知道計算正確是前提條件,是最基本的要求,沒有正確作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。所以,寧愿計算的速度慢一些,也要保證計算正確,提高計算的正確率。

      第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生計算正確率的策略

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生計算正確率的策略

      摘要:由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對枯燥的計算教學(xué)缺乏興趣、耐心和信心,造成計算正確率不高。為此我們要通過種種方法來培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣,促進(jìn)學(xué)生形成良好的運(yùn)算心理和習(xí)慣,從而達(dá)到提高計算正確率的目的。

      關(guān)鍵詞:計算正確率;計算興趣;良好的運(yùn)算心理和習(xí)慣

      中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)10-059-1

      數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的計算能力,提高學(xué)生計算正確率一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。然而由于受心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的影響,學(xué)生的計算存在著許多不盡人意之處:口算能力比較薄弱、計算基礎(chǔ)不夠扎實、計算法則混淆不清、計算正確率參差不齊,這些不僅影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識和技能的掌握,還關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的感悟和數(shù)學(xué)思維等能力的培養(yǎng),筆者在實際教學(xué)中除了做好常規(guī)工作,另外就如何提高學(xué)生的計算正確率做了一些嘗試。

      一、通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解算理,有效掌握算法

      算理是計算的理論依據(jù),是由數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)等構(gòu)成,算法是計算的基本程序和方法。算理不清,算法難以牢固,算法不明,計算技能難以形成,就難以保證計算的正確率。而算理是一個抽象的概念,此時便要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識,通過情境的創(chuàng)設(shè),給抽象的算理賦予了生活性與趣味性,這樣既能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主管愿望,又能有效調(diào)度學(xué)生的生活積累,建立起算理同舊知識的關(guān)聯(lián),便于學(xué)生對算理的理解和把握。如教學(xué)“9加幾”時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境。小朋友們,勞動基地的西紅柿今年豐收了,老師就拿了一些來獎勵給大家,大家想不想吃呀?(想)但有個要求,誰能又對又快的數(shù)出西紅柿的個數(shù),才能得到這些獎勵。師拿出一個盒子,里面有9個西紅柿,外面又放了幾個,同學(xué)們互相合作,怎樣數(shù)才能有對又快?集體交流時,鼓勵大家說出不同的方法(有的是一個一個數(shù)的,有的是從外面拿一個放到盒子里,再數(shù)出來的),提問:你為什么要先拿一個到里面呢?(盒子里有9個,從外面拿一個就是10個,在跟外面的6個合起來,一眼就知道是16個了),真是個好方法,先把盒子里的9個湊成10個,再跟外面的合起來,一眼就知道是多少個了,小朋友們,我們也用這種方法試一試吧。通過這樣一個情境,讓學(xué)生在數(shù)西紅柿的過程中理解了湊十法,便于學(xué)生很快掌握9加幾的算法,從而能很快形成能力,提高計算的正確率。

      二、加強(qiáng)估算的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生驗算習(xí)慣的養(yǎng)成估算是計算教學(xué)的一個重要組成部分。估算能力不僅可以提高學(xué)生的計算正確率,還能有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,具有重要的價值??v觀現(xiàn)行教材,估算教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)計算的重要組成部分,是計算策略的一種,更是人們在日常生活中運(yùn)用相當(dāng)廣泛的數(shù)學(xué)運(yùn)用方式和行為。在計算教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生建立估算的意識,教給學(xué)生估算的方法,如:41×8可以這樣估算:41接近40,40×8=320,所以41×8比320多一些。當(dāng)學(xué)生掌握一定的方法后,便要求學(xué)生在計算中正確使用口算、估算來檢驗答案的正確。應(yīng)用估算檢驗筆算通常有兩種方法:一是先估算再筆算,二是先筆算再估算。例如304+106,可以先估算,300+100=400,讓學(xué)生知道就算結(jié)果比400多一些,然后再計算。當(dāng)計算結(jié)果在估算的范圍內(nèi),說明兩種結(jié)果都可能是正確的;如果不一致,說明估算與筆算至少有一種發(fā)生了錯誤,應(yīng)該及時檢查改正。應(yīng)用估算檢驗筆算,有助于學(xué)生形成良好的驗算習(xí)慣。

      三、加強(qiáng)計算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算心理和習(xí)慣

      造成計算粗心主要體現(xiàn)在:一是學(xué)生對計算缺乏興趣,被動的進(jìn)行計算,必定會錯誤頻發(fā)。二是感知不正確,由許多數(shù)字符號和運(yùn)算符號組成的計算題,比較枯燥,容易引起感知錯誤。三是注意力不集中等。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算心理和習(xí)慣就成為有效提高學(xué)生的計算正確率的重要策略之一。在具體教學(xué)中,我們應(yīng)從這幾個方面做起:

      1.加強(qiáng)計算練習(xí)的興趣。在計算練習(xí)過程中,我們可以通過做數(shù)學(xué)游戲,找朋友、送信、奪紅旗等練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的計算興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。并通過尋找有規(guī)律的的計算,如探究11×13=143與12×12=144之間的內(nèi)在聯(lián)系,來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愿望。

      2.科學(xué)設(shè)計計算練習(xí),培養(yǎng)細(xì)心計算的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生先單一計算技能后組合成復(fù)合計算技能,最終形成計算能力的規(guī)律,我們可以設(shè)計一些專項練習(xí)、對比練習(xí)、改錯練習(xí)等。通過對比練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、看清數(shù)字符號的習(xí)慣;通過改錯練習(xí),讓一些典型的錯題不斷刺激學(xué)生的感官,以達(dá)到學(xué)生計算的細(xì)心習(xí)慣的培養(yǎng)。

      3.重視錯題資源的利用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,教師應(yīng)及時將這些錯題進(jìn)行分析、歸類,找出學(xué)生錯誤的原因,并讓學(xué)生自己說出原因以及以后防范的措施。對于典型的錯題,還可以在一段時間后再次讓學(xué)生練習(xí),這樣就可以減少計算失誤,同時還能讓學(xué)生在對錯誤的辨析和糾正中得到發(fā)展,從而提高計算的正確率。

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        《提高小學(xué)生計算能力的研究》小課題研究中期報告建設(shè)小學(xué) 焦娜平 根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看,發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈......

        如何提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性

        如何提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性 計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的內(nèi)容之一,是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容的主線,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一......

        淺談如何提高學(xué)生的計算能力

        提高小學(xué)生計算能力初探 考試一結(jié)束,學(xué)生們總會抱怨:唉,又是計算錯誤!在講解試卷之前,老師又會說:要是計算不粗心,大家就能取得更好的成績??梢姡嬎愠闪撕芏鄬W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步......

        如何提高三年級學(xué)生的計算能力

        如何提高三年級學(xué)生的計算能力 三年二班賈宏偉計算在生活中隨處可見,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),是學(xué)生今......

        怎樣提高初中學(xué)生的計算能力

        怎樣提高初中學(xué)生的計算能力 計算是每個中學(xué)生必須掌握的一項基本技能,然而在平時的教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力普遍較差。許多孩子在計算時,缺乏基本的計算技巧和良好......