第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)但年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案二

課題：筆算乘法

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)過程：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（第三課時(shí)）

設(shè)計(jì)人：生金相 學(xué)校：史口鎮(zhèn)三小 使用人：生金相

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教學(xué)過程：第三課時(shí)

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

[設(shè)計(jì)意圖]將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的必要性。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。教師巡視。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。[設(shè)計(jì)意圖]利用感興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定哪種方法最簡(jiǎn)便。然后引導(dǎo)學(xué)生試著寫成一個(gè)豎式。

(4)可能出現(xiàn)以下幾種情況 9 1 9 1 9 ⅹ1

9、ⅹ1 9 ⅹ 1 9 9 1 1 7 1 1 7 1 1 9 9 1 1 9 2 8 1 1 0 8 1 3 6 1（5）重點(diǎn)評(píng)議筆算：用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生提供不同層次的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生逐步完善數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)：用豎式計(jì)算65頁(yè)“做一做”中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)靈活的解決問題的能力。、四總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)大好基礎(chǔ)。五：課堂檢測(cè) A卷 1．計(jì)算

12×20 60×50 50×70 20×13 5×9＋6 6×8＋2 2×8＋6

2：想挑戰(zhàn)嗎？

23×13= 43×12= 11×25= 41×21= 22×21= 22×14= B卷

把錯(cuò)的改正過來(lái)

33×31=132 32×12=3264 33 ×31 32 ————

× 12 33 99 —————— ————

1 32 32 ———————— 32 64 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算乘法鞏固練習(xí)

課題：筆算乘法（第四課時(shí)：練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

設(shè)計(jì)人：張金柱 學(xué)校：東營(yíng)區(qū)史口鎮(zhèn)第四小學(xué) 使用人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)筆算乘法的計(jì)算方法；能熟練、靈活地進(jìn)行乘法筆算。

2、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的筆算方法。

3、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所學(xué)知識(shí)條理化，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算的練習(xí)是本課的重點(diǎn)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

師：同學(xué)們，今天小聰和小明要進(jìn)行口算比賽，現(xiàn)在她們正在做準(zhǔn)備，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪究谒泐}）

1、看誰(shuí)算得都對(duì)：

40×20 60×20 80×40 400×70 12×30 12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

[設(shè)計(jì)意圖]通過口算練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到熟練程度，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在計(jì)算時(shí)，要特別注意筆算時(shí)從哪一位算起，怎么進(jìn)位，豎式的書寫格式等問題。下面就讓我們來(lái)試試吧?。ㄍ队邦}目）

2、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）： 23×31 33×31 43×12 11×2

523×34 54×13 39×27 17×28（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。（4）說說筆算乘法要注意什么？

師：小聰拿著小迷糊做的練習(xí)題，不知他到底算對(duì)了沒有，想請(qǐng)大家?guī)兔?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意（投影題目）

3、正誤辯析：

教師課件出示計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

[設(shè)計(jì)意圖]在解題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步明確解決筆算從哪一位算起、怎么進(jìn)位，以及連續(xù)進(jìn)位的技巧和方法。

二、解決問題：

師： 數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，讓我們利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題吧。下面是有關(guān)生活方面的數(shù)學(xué)問題練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?。（投影出示練?xí)題）

完成練習(xí)十六第3題：（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

[設(shè)計(jì)意圖]通過這幾道題的練習(xí)，大膽放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)際感受和體驗(yàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的過程。在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。了解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

三、綜合練習(xí)：

學(xué)生在解題的過程中，喜歡根據(jù)所獲算法進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證，尋求規(guī)律。以便進(jìn)行熟練運(yùn)算。投影以下題目，小組合作練習(xí)，評(píng)選優(yōu)勝小組。

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望，提高學(xué)生熟練、靈活運(yùn)算的能力。

四、回顧總結(jié)：

談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？你能評(píng)價(jià)一下自己的學(xué)習(xí)情況嗎？筆算乘法要注意什么？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)A

1、列豎式計(jì)算。

36×18 13×27 56×17 48×86 47×46 76×272、18輛面包車可以乘坐多少人？12輛小轎車可以乘坐多少人？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)解答。

課堂檢測(cè)B

1、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

60×20 80×20 250×40 400×30 12×20 12×40 44×30 230×30 70×60 100×40

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來(lái)。

4 1 5 2 1 2 ×2 1 ×1 5 ×2 4 ×4 6

3、共有26個(gè)單元，每個(gè)單元住18戶。這棟樓共住多少戶人家？

六、布置作業(yè)

結(jié)合不同的輔導(dǎo)材料、不同的學(xué)習(xí)情況布置不同的作業(yè)。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容: 書上第63頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：我們還知道每棵樹24元，你能提出什么問題？ 師：怎么算？（你能列出算式嗎？）生1:24×12 師：還有嗎？ 生2:12×24 師：這兩個(gè)算式跟我們剛剛學(xué)過的乘法算式一樣嗎？哪里不一樣？

師：說的真好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：你能用學(xué)過的知識(shí)來(lái)求出這兩個(gè)數(shù)的乘積嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱牟莞灞旧险J(rèn)真計(jì)算。

二、自主探索：

師：現(xiàn)在我看到大部分同學(xué)算好了，誰(shuí)來(lái)把你的算法板書在黑板上，并說說是怎么算的？

（學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）生1：24×2＝48，24×10＝240，240＋48＝288

師：為什么要這樣算？

生：把12棵樹分成10棵和2棵兩部分，先求出2棵樹多少錢，再求出10棵樹多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是12棵樹多少錢。

（如果學(xué)生說出把12分成10和2，然后先算24×2＝48，再算24×10＝240，最后算240和48加起來(lái)也可以）

師：同學(xué)們你聽懂他的算法了嗎？請(qǐng)你再完整地說一遍。

師：非常棒，拆數(shù)乘再加，除了這種方法還有別的計(jì)算方法嗎？（板書：拆數(shù)乘再加）

生2：12拆成2×6，24×2×6＝288。師：你是這樣想的，誰(shuí)能看懂他的意思？

生： 把12棵樹拆成6個(gè)2棵的，每棵24元，就是24×2，還有6個(gè)這樣的，所以再乘以6。

師：說的這么棒沒有掌聲嗎？（我們稱這種方法為連乘法）還有別的方法嗎？ 師板書完整算法：

師：現(xiàn)在大家能完整的把筆算的過程說一說嗎？（課件出示）師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？表示什么？末尾跟誰(shuí)對(duì)齊？ 4 × 1 2 ――――― 4 8 2 4 ――――― 2 8 8 師：我們的學(xué)生講的非常棒。同桌之間再互相說一說

師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說說口算和筆算有什么聯(lián)系嗎？

師：完全正確，雖然口算和筆算的書寫格式不同，但他們的計(jì)算方法是完全相同的。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道24×12的積是288。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？

生：筆算 師：為什么？ 生：因?yàn)榉奖?，而且不容易算錯(cuò)。

（如果生說口算，師問：為什么？師：那么口算與筆算的計(jì)算過程一樣嗎？師：筆算的條理更清楚一些）

師：我們這堂課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。（課題補(bǔ)充完整：筆算）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，你想挑戰(zhàn)一下嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、在下面空格里填數(shù)。

2 2 3 × 1 2 × 2 1 6 4 師：追問怎么算的？表示什么？跟哪一位對(duì)齊？

師：聽明白了嗎？有沒有做的不一樣的？我們來(lái)找找不一樣在哪里？ 師：剛才我看到同學(xué)們的字寫得很漂亮，非常美觀。

2、筆算下面各題

33×31= 43×12= 34×21= 13×23= 師：想再挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你用豎式自己來(lái)計(jì)算。

（先找全隊(duì)的同學(xué)的作業(yè)，校對(duì)答案，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講一題筆算過程，再呈現(xiàn)錯(cuò)列。）

師：這位同學(xué)是這樣算的，你同意嗎？（對(duì)位錯(cuò)、乘錯(cuò)、加錯(cuò)）

師：這位同學(xué)是乘錯(cuò)了。這位同學(xué)是對(duì)位錯(cuò)了，用十位上的數(shù)乘第一個(gè)數(shù)的積的末尾要跟十位對(duì)齊。

3、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。下面這道題可能要難些，你還想挑戰(zhàn)嗎？

出示書店主題圖：老師要買兩種書，一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套小學(xué)生感恩故事全集11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？

師：請(qǐng)你幫老師選一選？

師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

四、課堂小結(jié)：

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學(xué)生講，再教師重復(fù)）。

師：總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（學(xué)生齊聲說）同學(xué)們都學(xué)得很好，在今后的乘法中，我相信同學(xué)們都可以學(xué)得很好，下課！

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、談話引入 1.口算。

50×11＝550 32×58≈1800 12×40＝480 21×39≈800 20×60＝1200 18×30＝540 2.用豎式計(jì)算。

24×2= 78×8= 128×3= 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購(gòu)物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、交流共享 1.教學(xué)例3。

（1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個(gè)？）（2）估算。

提問：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20×12=240（個(gè)）

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個(gè)）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個(gè)）（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。列式：24×2=48（個(gè)）48×6=288（個(gè)）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）

列式：2×24=48（個(gè)）10×24=240（個(gè)）48+240=288（個(gè)）??

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫。

教師板書： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計(jì)算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確）2.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。

3.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。4.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。

學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。5.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。

四、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案 冀教版

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

１.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過程。

2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解算理，熟練掌握計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授：

１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？２.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

３.學(xué)生互相說說自己的做法。

４.歸納講解典型做法。

（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）

５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？

小組討論，交流想法。

（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８

４×１２＝４８２４×１０＝２４０

２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８

以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點(diǎn)歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計(jì)算。

３４×１２ ２５×１１ ４３×２２

３２×１３ ２４×２１ ３２×２１

三、鞏固練習(xí)：

書上３９頁(yè)第１、３題。

四、作業(yè)：

書上３９頁(yè)第２題。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準(zhǔn)備：例2主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =

2、筆算并說出計(jì)算過程。

× 7 =

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計(jì)算？

老師指導(dǎo)談話：我們前面復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，你們能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們目前的這個(gè)問題如何解決呢？

老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過程和結(jié)果。例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288 有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)分析過程中把每步板書，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

例1：24×12=288（24×10=240 24×2=48 240+48=288）4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積8 8（個(gè)位的0可不寫）

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位的0可以省略不寫。）

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說出計(jì)算過程。（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是 什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開一位。）