第一篇：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：課本58----69

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，2、會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，5、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

6、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，7、并解釋估算的過(guò)程。

8、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘的筆算。

學(xué)情分析：本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理，接著，學(xué)習(xí)進(jìn)位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下了基礎(chǔ)，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

課時(shí)安排：8課時(shí)

、口算乘法

3課時(shí)

2、筆算乘法

4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

課時(shí)

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1----4題。

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、口算：

40×4

60×5

30×3

300×7

200×8

2×4

24×2

3×3

32×3

1×5

自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、口答：

（1）3個(gè)十是（）？

30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？

3個(gè)30是（）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？

板書(shū)：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

、出示情景圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：

問(wèn)題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式

300×10

60×10

（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a．300×10

因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

b.你怎么口算？

（2）匯報(bào)口算方法：

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做：

（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

、第60頁(yè)第3題：

（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、書(shū)上第60頁(yè)練習(xí)十四第4題：

2、開(kāi)火車口算比賽。

第60頁(yè)練習(xí)十四第1、2兩題：）

2）

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）

六、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請(qǐng)學(xué)生談收獲。

七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算乘法

郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

300×10=3000（份）

60×10=600（封）

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

300×30=9000（份）

60×30=1800（封）

教后反思：本節(jié)課關(guān)于口算方法的探討是先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計(jì)算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學(xué)生理清算理、運(yùn)用算理，而非機(jī)械地重復(fù)計(jì)算技巧。這節(jié)課學(xué)生出來(lái)的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個(gè)0與10后面的1個(gè)0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生出來(lái)了一種算法，我指出，10個(gè)300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時(shí)仍然只是說(shuō)6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個(gè)0，再在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算？

作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯(cuò)，只是在解決問(wèn)題時(shí)漏掉答,或回答得不完整。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)例2

練習(xí)十四第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

、口算下面各題：

40×10

60×20

30×40

300×70

200×80

2×400

240×2

30×3

30×3

1×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

8×4

53×7

89×5

22×8

37×3

71×6

二、探究新知：、出示第59頁(yè)例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)教室的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

2、教學(xué)例2：“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

3、探討估算方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

8×22

22×18

（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400（個(gè)）

方法二：18≈20

22×20=440（個(gè)）

方法三：22≈20

8×20=360（個(gè)）

（4）小結(jié)：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：乘法估算

3、嘗試解決問(wèn)題：第59頁(yè)做一做：

①

看清題意，獨(dú)立完成 ②

選擇自己喜歡的方法算。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

三、鞏固練習(xí)、完成練習(xí)十四的第7題：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？

①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在本子上。

②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

③指名學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

2、練習(xí)十四第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？

“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？

（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第29頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法估算

22×18≈

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400（個(gè)）

能坐下

方法二：18≈20

22×20=440（個(gè)）

能坐下

方法三：22≈20

8×20=360（個(gè)）

能坐下

教學(xué)反思：在數(shù)次估算教學(xué)中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學(xué)生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學(xué)生嘗試口算但是復(fù)雜，自然引入估算。學(xué)生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個(gè)因數(shù)都估成相近的整十?dāng)?shù)。乘法的估算,讓學(xué)生根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的估算方法。如只是對(duì)算式進(jìn)行估算，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，如果在解決問(wèn)題中，就讓學(xué)生選擇能解決問(wèn)題的估算方法，老師更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)在估算教學(xué)中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問(wèn)題的實(shí)際能力。在解決練習(xí)十四第8題時(shí),學(xué)生出來(lái)較多的方法,如下:

一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。

二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。

三、3行93棵，12行里有4個(gè)3行，也就是4個(gè)93，93乘4估算出結(jié)果。學(xué)生都能對(duì)自己的方法進(jìn)行說(shuō)明，不錯(cuò)。

作業(yè)反饋：學(xué)生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到少估了多少,或多估了多少。在作業(yè)中進(jìn)行估算時(shí)約等號(hào)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)經(jīng)常忘記，寫(xiě)成等號(hào)。

乘法口算估算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上第61—62頁(yè)練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)口算與估算

教學(xué)難點(diǎn)：提高口算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題:口算估算練習(xí)課

2、開(kāi)火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×10

70×20

40×40

500×70

600×80

2×300

240×2

30×2

90×3

1×30

選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

3、聽(tīng)算練習(xí)：

40×10

30×20

30×50

300×10

300×80

22×40

330×2

20×3

30×6

0×50

4、估算：

42×11

68×12

32×47

45×17

26×18

36×21

四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問(wèn)題：

、練習(xí)十四第11題：

養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。）

2）

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）

①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。）

2）

四、課堂總結(jié)：

生生互相談收獲。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第30頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算估算練習(xí)課

教學(xué)反思：今天上課鬧了一個(gè)小笑話，在解決養(yǎng)蠶問(wèn)題時(shí)，題目是這樣說(shuō)的：一張蠶產(chǎn)繭50千克。但我看成一張蠶產(chǎn)蠶50千克。還費(fèi)了老半天的時(shí)間給學(xué)生說(shuō)明蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)在黑板上時(shí)也寫(xiě)成產(chǎn)蠶。在3班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我說(shuō)錯(cuò)了。但在2班，我邊說(shuō)邊寫(xiě)下“產(chǎn)蠶”時(shí)，學(xué)生說(shuō)，老師這個(gè)字是草字頭的。我這才發(fā)現(xiàn)是“產(chǎn)繭”，而不是“產(chǎn)蠶”。覺(jué)得很是羞愧。連自己讀題都會(huì)讀錯(cuò)，怎么要求學(xué)生認(rèn)真去審題呢。

作業(yè)反饋：今天的作業(yè)不難，學(xué)生完成得較好。只是第2題，讓學(xué)生去求全校大約有學(xué)生多少人，一部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行估算，或有估算但沒(méi)有用約等號(hào)。

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容:書(shū)上第63頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：、引入：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書(shū)節(jié)，書(shū)可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書(shū)，看看買書(shū)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如果買2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì)算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

3、如果要買12本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、探究算法，解決問(wèn)題

、估算：

估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋：

A:23估成20，12估成10，20×10=200。

B:23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）

c:12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）

2、自主探索：

準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)）

3、合作學(xué)習(xí)

師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

（巡視學(xué)生計(jì)算，看看學(xué)生有哪些計(jì)算方法。）

4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法）

組織學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）

A：12分成10和2，23×10＝230，23×2＝46，230＋46＝276

當(dāng)學(xué)生說(shuō)完算式后，師進(jìn)行板書(shū)，問(wèn)：為什么要這樣算？讓學(xué)生說(shuō)出這三道算式的意思。（把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是媽媽要付的錢(qián)。）

師：除了用口算還有別的計(jì)算方法嗎？

B：12拆成2×6，23×2×6＝276。

師：哦，你把其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰(shuí)看明白了？

師：如果是23×13能將其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來(lái)變成連乘不一定都能適用。

c：筆算：

×

―――――

―――――

5、研究筆算：）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對(duì)學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。

（學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

生練習(xí)，反饋：

展示學(xué)生的豎式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的算法提出不明白的地方。

問(wèn)：誰(shuí)看明白了？有什么問(wèn)題要問(wèn)這位同學(xué)嗎？（生生提問(wèn)解答）

主要問(wèn)題：

①

46是怎么來(lái)的？230又是怎么來(lái)的？276呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

（手指著口算的部分）觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)算的過(guò)程也就是什么呀？口算的過(guò)程也就是我們筆算的過(guò)程。（原來(lái)口算和筆算是相通的，只不過(guò)是表達(dá)的形式不同）

○20是否可以省略。在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0，0只起占位作用。為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略后不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。

省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫(xiě)在十位？23實(shí)際上是表示多少？

2）師板書(shū)完整算法：

我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算。

師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

×

―――――

―――――

3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

6、起先我們通過(guò)拆數(shù)將新知識(shí)變成舊知識(shí)來(lái)算?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書(shū)）“筆算乘法”

三、鞏固練習(xí)：

、你能接著算嗎？

指著兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？

2、選擇練習(xí)：

選二道算一算：

32×12

22×14

21×34

34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）

3、判斷改錯(cuò)：

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯(cuò)在哪兒？（思考，指答）

我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意哪些呢？

4、一套連環(huán)畫(huà)21本，每本14元；一套科技書(shū)11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書(shū)？

5、趣味練習(xí)：老師教給大家一個(gè)數(shù)學(xué)魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來(lái)計(jì)算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來(lái)。

2×11

23×11

36×11

規(guī)律如：12×11的積的方法是：兩頭拉開(kāi)，中間相加。

由此可見(jiàn)筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！

四、課堂總結(jié)：

今天同學(xué)們?cè)跁?shū)中真是學(xué)到了不少知識(shí)。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，對(duì)于后面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，所以我們必須把今天的知識(shí)學(xué)好學(xué)扎實(shí)。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第31頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

3×

2=276（元）

×

―――――

―――――

答：一共要付276元。

教學(xué)反思：、本課原是想從舊知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生借助舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密。在出示一本書(shū)23元后，問(wèn)：你想買幾本。學(xué)生說(shuō)2本、3本，很散，也只是讓學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)而已，再提出買2本，算式怎么列，買10本算式怎么列。只是列出了算式。

改正：出示后，問(wèn)：你想買幾本，算式怎么列？讓學(xué)生列式計(jì)算。再反饋。反饋時(shí)將23乘一位數(shù)的板書(shū)一種，乘整十?dāng)?shù)的板書(shū)一種。再問(wèn)：這些算式是我們以前學(xué)過(guò)的，是舊知識(shí)。今天我們要問(wèn)這舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。這樣學(xué)生在解決接下來(lái)的23乘12時(shí)，也會(huì)普遍采用這種方法，而不會(huì)只用豎式。

不當(dāng)處：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)另外兩種估算方法時(shí)，我問(wèn)：少估了多少？

改正：比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察。

2、細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)，沒(méi)有抓住學(xué)生的生成資源。

在讓學(xué)生解決23乘12時(shí)，學(xué)生出來(lái)的算法比較多，其中一位是將23分成了20與3。再20與12相乘，3與12相乘。這位學(xué)生其實(shí)是受到了估算時(shí)的影響，少估算了3個(gè)12，因此他采用了這種方法。我稱許他是對(duì)的。但接下來(lái)，我把他的方法給擦掉了。如果我將他的方法保留著，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來(lái)，學(xué)生說(shuō)了每一步的算理后，讓學(xué)生找口算與筆算有哪些相通的地方，學(xué)生通過(guò)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過(guò)程，只是表達(dá)的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價(jià)值。還有一位學(xué)生出來(lái)的方法是20乘10等于200，3乘12等于36，2乘23等于46，最后相加。這種方法是錯(cuò)的，我沒(méi)有進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有出來(lái)我所要的方法時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我可以進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)地點(diǎn)撥。在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應(yīng)該讓哪位學(xué)生展示，都要心中有底，不能隨意地點(diǎn)名。

3、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來(lái)的，第二步是怎么來(lái)的。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡(jiǎn)單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽(tīng)懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來(lái)寫(xiě)明筆算的方法與順序。

作業(yè)反饋：今天的練習(xí)里面，有三道是進(jìn)位兩位數(shù)乘法。練習(xí)中的目的是通過(guò)將第二個(gè)因數(shù)分解為整十?dāng)?shù)與一位數(shù)來(lái)解決，但很多學(xué)生沒(méi)有想到用因數(shù)分解，只是用筆算，由于有進(jìn)位，學(xué)生錯(cuò)的比較多。個(gè)別學(xué)生在筆算上還有困難。

不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

3、在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課

2、口算練習(xí)：

60×20

80×20

60×40

300×70

30×80

2×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

39×11

31×31

23×33

22×24

2×41

21×32

請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問(wèn)題：、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

、筆算：

2、買來(lái)21袋茶葉，每袋24元。買這些茶葉共用去多少元？

3、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，媽媽打長(zhǎng)途電話共用了13分鐘，應(yīng)付多少錢(qián)？

4、一個(gè)餐桌可以坐12位客人，21個(gè)餐桌一共可以坐多少位客人？

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)反思：這節(jié)課由于個(gè)別學(xué)生對(duì)筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學(xué)生練習(xí)并板演后，我分別請(qǐng)8位學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，這樣在列豎式、改豎式、說(shuō)過(guò)程的過(guò)程中對(duì)筆算的方法掌握得更好一些。平時(shí)讓他們說(shuō)的時(shí)候，還都不大情愿。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大，都很想當(dāng)老師上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯(cuò)，但在回答問(wèn)題時(shí)大多學(xué)生比較簡(jiǎn)單。大部分學(xué)生找出了乘11的規(guī)律，但在運(yùn)用規(guī)律時(shí)比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫(xiě)成121。說(shuō)明他們對(duì)規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。

筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上第65頁(yè)例

2、做一做，練習(xí)十六第1、2、3題

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率

教具準(zhǔn)備：、寫(xiě)有算式的南瓜卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

出示下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探討計(jì)算方法、估一估19×19大約是多少？

2、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。

3、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。

4、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。完整課題：進(jìn)位筆算

三、練習(xí)

、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。

分組選做2道。

完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

2、爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對(duì)嗎？有錯(cuò)的請(qǐng)改正

×

×

528

3、完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

4、解決問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

5、游戲。練習(xí)十六第2題

貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、課堂總結(jié)：、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算

教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計(jì)算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫(xiě)法的問(wèn)題，有的寫(xiě)在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對(duì)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時(shí)這兒或那兒出點(diǎn)問(wèn)題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲說(shuō)出每一步計(jì)算過(guò)程，每個(gè)數(shù)字都是怎么得來(lái)的。在說(shuō)的過(guò)程中改善書(shū)寫(xiě)和計(jì)算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書(shū)上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫(xiě)完整，如果沒(méi)有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。

筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

3、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高筆算的正確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課

2、開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)：

40×20

60×20

80×40

400×70

2×30

2×40

44×20

230×2

70×3

1×400

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：

23×31

33×31

43×12

1×25

23×34

54×13

39×27

7×28

（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？

二、解決問(wèn)題：、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：

我每天訓(xùn)練要騎75千米。這位自行車運(yùn)動(dòng)員今年2月份要騎多少千米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

學(xué)生獨(dú)立思考，解決反饋。

在解決完第8題時(shí)，問(wèn)：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：、2、3、獨(dú)立完成，板演校對(duì)

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高，且書(shū)上的題目難度不大，都只是一步解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得也比較理想。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得較好。但在做第5題時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)題目意思沒(méi)有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)求一天總共需要多少桶水？第二個(gè)問(wèn)題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二個(gè)問(wèn)題是承接第一個(gè)問(wèn)題的，但學(xué)生受書(shū)上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個(gè)條件是多余的，就把18個(gè)班級(jí)這一條件給省略了，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此題需要對(duì)孩子們?cè)龠M(jìn)行講解。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第68頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)十七的第1——4題

教學(xué)目標(biāo)：、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)故事，提出問(wèn)題、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）

這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽(tīng)了這個(gè)故事你還有什么感想？

2、這個(gè)小故事在書(shū)上68頁(yè)，想一想，這篇大概有多少字？

學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)展示不同的方法。

（1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇大約有260個(gè)字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識(shí)、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理

2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。

板書(shū)：

乘法口算

乘法估算

乘法筆算：不進(jìn)位乘法

進(jìn)位乘法

三、鞏固拓展

、基本練習(xí)

（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快

（2）估算練習(xí)

42×18

39×11

57×28

42×12

63×47

你是怎么估算的？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問(wèn)題

請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答

3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）

4、完成練習(xí)十七第3、4題

第3題：

第4題：

（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結(jié)收獲：

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

乘法口算

乘法估算

乘法筆算：不進(jìn)位乘法

進(jìn)位乘法

教學(xué)反思：學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。

第二篇：第七單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一課時(shí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)口算

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上正確口算；

3、培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考習(xí)慣，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

難點(diǎn)：系統(tǒng)整理掌握本單元內(nèi)容

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

后繼地位：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、課件出示美麗的街景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么？

2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一共有多少個(gè)紅氣球？

一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？

二、探究新知：

一共有多少個(gè)紅氣球？

1、36×10=

（個(gè)）

你會(huì)計(jì)算嗎？說(shuō)說(shuō)你的算法

10個(gè)十是100，36×10，可以在36后面添一個(gè)0

30個(gè)十是300，36個(gè)十是3602、練習(xí)：49×10=

10×54=

34×10=

49×10=

一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？

1、30×20=

（個(gè)）

先想想怎么算，再和同位交流一下

30×2=60

3×2=6

60×10=600

30×20=6002、練習(xí)：40×30=

50×20=

30×60=

80×40=

90×70=

3、總結(jié)：兩位數(shù)乘十，只在兩位數(shù)后面加個(gè)0即可；整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)只把前面的數(shù)字相乘，有幾個(gè)0就在積后面加幾個(gè)0

三、拓展練習(xí)：

自主練習(xí)1、2、3

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

教學(xué)后記

本節(jié)課在明白了算理的基礎(chǔ)上做題不成問(wèn)題，關(guān)鍵是“0”不能漏寫(xiě)，整體掌握效果較好。

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和過(guò)程，理解算理，初步掌握計(jì)算方法。

2、通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）

前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

后繼地位：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話：課件出示美麗的街景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么？

從美麗的街景中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？

1、學(xué)生列式，探究筆算方法：

23×12=

師：這個(gè)算式和以前學(xué)的有什么不同？

生：這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以前的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或乘一位數(shù)的乘法。

師：對(duì)，今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。（板書(shū)）

2、利用點(diǎn)子圖理解算理

把12分成10和2，先算10個(gè)23，23×10=230，再算2個(gè)23，23×2=46，230加46

得276。

3、筆算

（1）學(xué)生嘗試筆算，（2）師生共同探究筆算方法，板書(shū)筆算方法，學(xué)生書(shū)空

（3）我們?cè)賮?lái)回憶一下豎式步驟，第一步應(yīng)先算什么？

23×2，先用個(gè)位上的2乘23的每一位，得46.師：第二步算什么？

23×10，十位上1×3得3個(gè)十。

師：3寫(xiě)在什么位上？（十位）為什么寫(xiě)在十位上？

師：再算什么？

生：十位上的1乘十位上的2得2個(gè)百，寫(xiě)在百位上。

師：表面上是23，實(shí)際是多少？（230）怎么得來(lái)的？

師：也就是先用個(gè)位的2依次乘23的每一位，積末尾跟個(gè)位對(duì)齊，再用十位上的1依次去乘23的每一位，積的末尾跟十位對(duì)齊，最后把兩次結(jié)果相加，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

師：用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起等。

師：可以用豎式來(lái)計(jì)算這個(gè)乘法算式，這就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書(shū)）

4、乘法驗(yàn)算

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

生獨(dú)立完成：43×21=

列豎式，展示算法。

問(wèn)：要知道你們算得對(duì)不對(duì)，怎么辦？

用調(diào)換因數(shù)位置的方法驗(yàn)算

5、教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法：

一共用了多少個(gè)噴頭？

32×30=

板書(shū)簡(jiǎn)便寫(xiě)法

6、小結(jié)：怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

三、拓展練習(xí)：

自主練習(xí)1、2

四、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的新收獲。

教學(xué)后記

通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想列豎式明白計(jì)算的每一步，口算是基礎(chǔ)，根據(jù)口算遷移過(guò)去就容易明白了。但是有些學(xué)生喜歡模仿，并不愿意追究來(lái)龍去脈，要培養(yǎng)學(xué)生這種追根究底的意識(shí)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方

法，并能正確計(jì)算；

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

難點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

前置基礎(chǔ)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算

后繼地位：多位數(shù)乘法筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街景（多媒體出示）。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

這條街的廣告燈每天的租金是多少元？

1、學(xué)生列式，探究筆算方法：

32×29=

2、學(xué)生板演筆算并講解學(xué)生觀察、比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)出算理及算法，下一步怎樣算呢？

×

……32×9的積

……32×20的積

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。）

同學(xué)們計(jì)算得真棒！這個(gè)問(wèn)題，你們?cè)囋嚱粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：

①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；

②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法”。（板書(shū)課題）。

3、驗(yàn)算：29×32=

三、拓展練習(xí)：

自主練習(xí)1、2、4

四、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的新收獲。

教學(xué)后記

本節(jié)課直接從不進(jìn)位過(guò)渡到進(jìn)位，水到渠成，學(xué)生比較感興趣。計(jì)算積極性很高，但是在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式還存在問(wèn)題。容易擠在一起，分不清什么數(shù)位，要進(jìn)一步示范書(shū)寫(xiě)格式的方法。

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方

法，并能正確計(jì)算；

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

難點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

前置基礎(chǔ)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算

后繼地位：多位數(shù)乘法筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天我們做練習(xí)，在做題時(shí)需要哪些注意事項(xiàng)？生答，總結(jié)方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、自主練習(xí)第四題，火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

2、計(jì)算并驗(yàn)算

選幾個(gè)孩子到黑板上板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并訂正。

3、解決問(wèn)題

（1）音樂(lè)廳有25排，每排40個(gè)座位。這個(gè)音樂(lè)廳一共能容納多少人？

（2）一個(gè)寫(xiě)字樓共18層。每層有24個(gè)房間。這個(gè)寫(xiě)字樓一共有多少個(gè)房間？

這條街的廣告燈每天的租金是多少元？

（3）有12棵梨樹(shù)，平均每棵樹(shù)能收80千克梨。

1、一共能收多少千克梨？

2、如果每5千克裝一箱，要準(zhǔn)備多少個(gè)紙箱？

三、自主練習(xí)

綜合練習(xí)部分

教學(xué)后記

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第四課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1、系統(tǒng)回顧整理本單元知識(shí)，熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；

2、經(jīng)歷整理過(guò)程，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高整理單元知識(shí)能力；

3、在整理中培養(yǎng)表達(dá)能力和交流合作意識(shí)；

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：系統(tǒng)回顧整理本單元知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

難點(diǎn)：通過(guò)整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：整理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

前置基礎(chǔ)：?jiǎn)卧R(shí)

后繼地位：提高整理知識(shí)能力

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理

本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、筆算（驗(yàn)算）、解決問(wèn)題

二、組內(nèi)交流：

1、組內(nèi)交流自己整理的內(nèi)容

2、根據(jù)同學(xué)的完善自己的作品

三、全班交流：

1、介紹自己的作品，邊指邊說(shuō)

2、全班評(píng)議

3、師生共同完善

四、綜合練習(xí)：

1、口算：

40×50=

10×20=

60×10=

70×90=

32×3=

90×10=

55×10=

80×50=

開(kāi)火車練習(xí)

2、筆算并驗(yàn)算：

36×48=

69×

75=

3、課本“我學(xué)會(huì)了嗎？”

獨(dú)立完成。

五、質(zhì)疑問(wèn)難：通過(guò)本節(jié)課整理復(fù)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？

教學(xué)后記

備

注

第三篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說(shuō)課稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。下面，我就以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課。本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)及解決問(wèn)題的內(nèi)容。

口算乘法包括兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)的進(jìn)位乘法）、整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)；整

十、整百乘兩位。

筆算乘法分為不進(jìn)位的，進(jìn)位的，在在進(jìn)位乘法中出現(xiàn)了利用估算的策略對(duì)乘積作出初步判斷，有利于培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。

本單元還加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。既有解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教材中還安排了連乘、連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的例題，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課標(biāo)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算方法，體會(huì)算法的多樣化。理清兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解口算與筆算算理 解決問(wèn)題：使學(xué)生形成初步綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、整

十、整百乘一位數(shù)及整

十、整百乘兩位數(shù)的口算方法。

2、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

四、說(shuō)學(xué)情 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，旨在讓學(xué)生“理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算、估算及應(yīng)用?！痹诒締卧慕虒W(xué)中，要結(jié)合口算方法與點(diǎn)子圖理解計(jì)算的算理，掌握豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。正確理解并掌握這本單元內(nèi)容，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解，也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和小數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教法設(shè)計(jì)為講授、演示、互動(dòng)式交流及多媒體手段的方法進(jìn)行執(zhí)教。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)建議

兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法有很多，即使是豎式計(jì)算，也是學(xué)生在大腦形成豎式的過(guò)程，也是一種口算的方法，只要學(xué)生思維過(guò)程正確，就肯定學(xué)生的方法。在兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考整

十、整百乘一位數(shù)口算方法，學(xué)生還會(huì)按照上邊的方法進(jìn)行思考。教師應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)自己的方法練習(xí)這樣幾組練習(xí)，然后再觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去掉拐杖（即上面的習(xí)題），再讓學(xué)生練習(xí)，熟悉、掌握規(guī)律。為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

整

十、整百乘兩位數(shù)口算，例題提供的是一個(gè)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)問(wèn)題，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的方法。“做一做”將例題進(jìn)行了擴(kuò)展，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出，整

十、整百乘兩位數(shù)口算的方法，“先口算零前面數(shù)相乘的結(jié)果，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)零，就在積的后面添幾個(gè)零。”

典型例題：此題囊括了例題1、2的知識(shí)點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”筆算乘法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，先讓學(xué)生口算，根據(jù)口算圈一圈點(diǎn)子圖，再借助多媒體將點(diǎn)子圖與口算、豎式結(jié)算結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解算理。同時(shí)，本課還是學(xué)生學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)豎式的關(guān)鍵課時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生集體規(guī)范，即規(guī)范豎式的格式，也規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?！皟晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）、估算”，此環(huán)節(jié)將估算納入了實(shí)際的應(yīng)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)估算的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算，教師在肯定學(xué)生方法的基礎(chǔ)上提出更優(yōu)化的方案。關(guān)于豎式的計(jì)算，在以往的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)位較亂，致使計(jì)算出錯(cuò)，因此，希望老師們給學(xué)生提供幾個(gè)優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)，并仿照書(shū)寫(xiě)。

此題，可以先讓學(xué)生估算，再讓學(xué)生計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘的結(jié)果，來(lái)驗(yàn)證最終答案。“連乘、連除問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決方案，并完善解決問(wèn)題的步驟（步驟一定要規(guī)范）。還應(yīng)該引起我們注意的是：“連乘、連除問(wèn)題”在例題中均提供了兩種解決問(wèn)題的方案，“連乘問(wèn)題”無(wú)論哪種方案，學(xué)生都能計(jì)算出結(jié)果。但“連除問(wèn)題”這種方案，就學(xué)生目前的知識(shí)來(lái)說(shuō)是存在缺陷的，如：此題。就為學(xué)生的計(jì)算制造了困難。

七、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

計(jì)算教學(xué)、學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低下，因此我們必須利用好評(píng)價(jià)手段，評(píng)價(jià)主體的多元化，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、多媒體手段（課件及速算軟件）諸多評(píng)價(jià)主體相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化學(xué)生個(gè)體的課堂表現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量等，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)速度、活動(dòng)質(zhì)量等。評(píng)價(jià)方式多元化，及時(shí)性評(píng)價(jià)與階段性檢測(cè)形結(jié)合，既有語(yǔ)言的激勵(lì)又有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能遷移以前的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主備老師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。建議著重抓好估算的習(xí)慣，貫穿估算的學(xué)習(xí)品質(zhì)。推薦吳正憲的一節(jié)三年級(jí)的《估算》。評(píng)價(jià)：A+

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡(jiǎn)析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材內(nèi)容安排如下表：

編排上有如下特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。

首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。2．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)椋浪阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。具體分析： 1．口算乘法。

⑴例1。（整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。）

①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。

②圖下面先出現(xiàn)解決“10天，要送多少份報(bào)紙？”“30天，要送多少份報(bào)紙？”的實(shí)際問(wèn)題，并顯示出學(xué)生自主探討的計(jì)算方法。接著，提出“要送多少封信？”的問(wèn)題。

③關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算”，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。

數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

⑵例2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）

①呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決“有350個(gè)同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？”問(wèn)題的情境圖。

②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。

③ “做一做”，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算“一頁(yè)大約有多少個(gè)字？”的情境圖。用于及時(shí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

④教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問(wèn)題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的，在“說(shuō)”的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)估算過(guò)程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成“能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程”的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也讓學(xué)生在“說(shuō)”的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。2．筆算乘法。

這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。⑴例1。（不進(jìn)位的乘法。）

①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書(shū)的情境圖，并引出解決“一共要付多少錢(qián)？”問(wèn)題的算式：24×12，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。

②圖下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過(guò)程。并由小精靈明明詢問(wèn)：“你喜歡哪種方法？” ③教學(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。⑵例2。（進(jìn)位的乘法。）

①呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個(gè)小朋友下圍棋，運(yùn)用旁邊小朋友思考的方式顯示“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”的問(wèn)題，由小精靈聰聰告訴大家“圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線交叉組成?！辈@示算式：19×19＝____。

②接著，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫(huà)面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過(guò)19×19的筆算過(guò)程，了解進(jìn)位的方法。

③教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法上。評(píng)議時(shí)，注意強(qiáng)化不同方法的計(jì)算過(guò)程，促使學(xué)生了解各種方法。對(duì)于用豎式計(jì)算的評(píng)議，突出進(jìn)位的過(guò)程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問(wèn)題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。⑶練習(xí)十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。然后，組織交流，說(shuō)一說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

3．整理和復(fù)習(xí)

主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時(shí)，安排了解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

⑴呈現(xiàn)給學(xué)生“哥倫布豎雞蛋”的文章，提出問(wèn)題：“這篇文章約有多少字？”接著，教材運(yùn)用小朋友對(duì)話的形式，展示不同的方法。

⑵教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。接著，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)成法則，只要求表達(dá)的意思正確。教學(xué)建議

1．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

計(jì)算只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。今天所提倡把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過(guò)程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，并通過(guò)比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教法與學(xué)法：

單純的計(jì)算會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，但來(lái)源于生活實(shí)際中的計(jì)算，則會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生了解計(jì)算與日常生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)計(jì)算可以解決很多的問(wèn)題，讓學(xué)生在日常生活的事例中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。首先理解和掌握整十整百數(shù)的口算方法，再在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算乘法，掌握估算的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算按兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)不進(jìn)位的乘法，再教學(xué)進(jìn)位乘法，使學(xué)生由易到難逐步掌握計(jì)算方法。

課時(shí)安排（總6課時(shí)）

1．整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 1課時(shí) 情境法、遷移法、自主探究法 2．兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 1課時(shí) 情境法、自主探究法 3．筆算乘法（不進(jìn)位）1課時(shí) 情境法、自主探究法 4．筆算乘法（進(jìn)位）1課時(shí) 情境法、自主探究法 5．筆算乘法練習(xí)1課時(shí) 合作交流法

6、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 合作交流法

整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2學(xué)會(huì)運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)難點(diǎn)：掌握整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的多種口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3、搶答：

（1）3個(gè)十是（）30是（）個(gè)十（2）300是（）個(gè)百 60是（）個(gè)十（3）9個(gè)十是（）3個(gè)30是（）

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？ 板書(shū)：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例

11、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：?jiǎn)栴}A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式 300×10

60×10（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a．300×10

因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。20×8=160（角）=16元 30×6=180（角）=18元

2、開(kāi)火車口算比賽。第60頁(yè) 第1、2兩題

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）

3、作業(yè)：第61頁(yè) 第4、5、6題（第4題注意時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位之間的換算）

六、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

300×10=3000（封）60×10=600（封）用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，先用

300×30=9000（封）60×30=1800（封）整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再 想：300×3=900 在積的后面加上一個(gè)0.300×30=9000 反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，培養(yǎng)判斷分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握估算方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、不列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？

哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

（1）小組合作交流——你用什么方法估算？（2）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨(dú)立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？ ①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

3、第61頁(yè)第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62 頁(yè)第10—12題。

11題要求學(xué)生分析對(duì)應(yīng)的條件和問(wèn)題。12題注意在200克的基礎(chǔ)上加上增加的重量。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

方法一： 方法二： 方法三： 18≈20 18≈20 22≈20 22≈20 22×18 22×18 18×22 ≈22×20 ≈20×18 ≈20×20 =440 =360=400 反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？

1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？

2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。可能出現(xiàn) ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???

4、方法歸類

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？ 學(xué)生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？

計(jì)算時(shí)要注意什么？（用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和哪一位對(duì)齊。）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼

23×13 41×21 33×31 32×12 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。分析典型錯(cuò)誤。

2、課內(nèi)作業(yè)

43×12 22×14 11×25 21×34 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）

3、剩余練習(xí)可以安排一節(jié)練習(xí)課。2 4 2 4 ×1 2 ×1 2 4 8??2×24的積 4 8 ??先用乘數(shù)個(gè)位上的2與24相乘，積的末位對(duì)齊個(gè)位。2 4 0 ??10×24的積 2 4 ??再用乘數(shù)十位上的1與24相乘，積的末位對(duì)齊十位。2 8 8 2 8 8 反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)需進(jìn)位的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

呈現(xiàn)下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

二、探討計(jì)算方法

1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。3．師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！

三、練習(xí)1．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。指名板演。

完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3．解決問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。4．游戲。小組合作?？梢苑止ね瓿?，集體訂正。

貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）1 9 ×18 9 1 7 1 1 9 3 6 1 反思：

筆算乘法練習(xí)數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第五課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、多種練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)乘法運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、改錯(cuò)練習(xí)：

把學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題板書(shū)在黑板上，共同分析訂正。

2、筆算下面各題（同桌分工完成，然后檢查對(duì)方的計(jì)算）37×82 76×18 65×31 45×36 指名板演，集體訂正。3、59×64 89×46 39×43 38×21（分小組完成，每人分工完成2題，小組訂正）

二、練習(xí)講解

1、練習(xí)十六第6題

小蜜蜂要到哪朵花上去采蜜呢？先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解題意，再算一算每朵花上的算式，然后將計(jì)算結(jié)果和算式連起來(lái)。

2、練習(xí)十六第7題 讓學(xué)生說(shuō)題意，指名板演。

3、練習(xí)十六第8題

這道題目中有一個(gè)干擾條件，教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確列式。圖中有哪些已知條件？要求什么問(wèn)題？怎么想？哪個(gè)條件沒(méi)有用到？ 根據(jù)這個(gè)條件，你還能提出什么問(wèn)題？怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

4、一筒羽毛球有12只，售價(jià)15元，學(xué)校買回了28筒羽毛球。你能提出哪些問(wèn)題，并自己解答？ 反思： 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第六課 教學(xué)目標(biāo)

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。教學(xué)過(guò)程

一、呈現(xiàn)故事，提出問(wèn)題

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）

這么短的時(shí)間卻能做那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽(tīng)了這個(gè)故事你還有什么感想？

2、這個(gè)小故事在書(shū)上68頁(yè)，想一想，這篇文章大概有多少字？ 學(xué)生討論，匯報(bào)。

二、歸納知識(shí)

1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。

2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。

三、鞏固拓展

1、基本練習(xí)

練習(xí)十七 1）比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快，直接寫(xiě)得數(shù)。2）筆算練習(xí)，先計(jì)算再連線。注意方法和書(shū)寫(xiě)

2、解決問(wèn)題

1）練習(xí)十七第3題、第4題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2）請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，編題解答。反思：

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：

1、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、能熟練地分析信息，學(xué)習(xí)正確解決問(wèn)題。

3、熟練掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確地進(jìn)行脫式計(jì)算

4、學(xué)會(huì)整理綱要圖表的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)

一、口算：

30×20= 11×30= 10×50= 20×23= 20×20= 40×22= 30×40= 23×10= 20×50= 13×30= 15×20= 24×20= 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完了第六單元，你知道第六單元主要研究什么內(nèi)容嗎?學(xué)生答后，板書(shū)課題

今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這一單元的知識(shí)，這節(jié)課老師共給大家?guī)?lái)了六組練習(xí)題，你沒(méi)打?qū)σ唤M題就在題號(hào)上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉，能得到6個(gè)笑臉的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一張喜報(bào)和一個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)，如果你得到了5個(gè)笑臉老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一張喜報(bào)，聽(tīng)明白了嗎？有沒(méi)有信心把老師的獎(jiǎng)勵(lì)都拿到手？那就讓我們開(kāi)始行動(dòng)吧！

2、同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行的口算練習(xí)是我們這個(gè)單元的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（板書(shū)：口算），看來(lái)同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)自己獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉。同學(xué)們，請(qǐng)大家觀察一下這些口算題，根據(jù)算是的特點(diǎn)，你能把這些題分成幾類呢，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

復(fù)習(xí)口算方法，重點(diǎn)板書(shū)：末尾填寫(xiě)幾個(gè)0。

3、復(fù)習(xí)估算和筆算

同學(xué)們，這一單元我們除了學(xué)習(xí)了口算，我們還學(xué)過(guò)哪些算法呢？引出估算和筆算、驗(yàn)算。那下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的估算和筆算水平吧

估一估，算一算，劃?rùn)M線的題要驗(yàn)算喲！

12×34 28×22 19×35 87×60 算完后訂正，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算法，筆算的類型，并板書(shū)形成綱要圖表。重點(diǎn)板書(shū)：用哪一位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊。注意檢查學(xué)生改錯(cuò)。

4、表?yè)P(yáng)學(xué)生，帶學(xué)生畫(huà)完笑臉后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘除混合運(yùn)算 練習(xí)三：37×21÷7 21×35÷5 40×50÷5 75÷5×46 練習(xí)四：書(shū)法班里有15人，繪畫(huà)班的人數(shù)是書(shū)法班的6倍。繪畫(huà)班平均分成5個(gè)小組，每個(gè)小組有多少人？ 練習(xí)五：如果2人一間房，女生正好需要20間。如果每3人一間房，女生需要多少間？

練習(xí)六：每上一層樓都要走18級(jí)臺(tái)階，李英從一樓到四樓的教室要走多少級(jí)臺(tái)階？

5、總結(jié)做題情況，再回顧一遍綱要圖表，簡(jiǎn)單總結(jié)整理綱要圖表的方法。

6、探索性練習(xí)

剛才同學(xué)們用對(duì)于乘法計(jì)算得很熟練。老師有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，遇到比這些更大的數(shù)據(jù)不用列豎式就能直接報(bào)出得數(shù)。出示（）×99=（）這道算式，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)，隨便你填哪個(gè)兩位數(shù)，老師都能迅速得報(bào)出結(jié)果。當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)結(jié)果時(shí)都讓他們筆算來(lái)檢驗(yàn)是否正確，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生練習(xí)了豎式，并能從這些算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在的規(guī)律美，讓學(xué)生的興趣保持的更加持久。計(jì)算計(jì)算，我們就要善于用計(jì)來(lái)算、用方法來(lái)算，而且這個(gè)方法將會(huì)在四、五年級(jí)作為一個(gè)重要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)呢。同學(xué)們數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘還有很多希望同學(xué)們能利用課余時(shí)間去發(fā)現(xiàn)去探索，好嗎？