第一篇：數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》目標(biāo)測試題[小編推薦]

數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》目標(biāo)測試題

一．口算下面各題。

45×10=23×20=44×10=

15×30=43×30=55×20=

17×30=66×10=240×20=

450×20=144÷2=66×20=

二．選擇題。

1．69×51的積是（）

① 三位數(shù)② 四位數(shù)③ 五位數(shù)

2． 99×19的積（）

① 大于2000② 等于2000③ 小于2000

3． 89×90比80×89多（）

① 10② 89③890

4． 是兩位數(shù)，×30的積最接近1400，A是（）

① 4② 5③ 3

三．計算下面各題。

13×45=55×21=

53×33=47×12=

53×24=76×15=

56×31=85×11=

59×21=57×32=

四．解決問題。

（1）有35個社區(qū)的老人進(jìn)行了體檢，每個社區(qū)大約有45人。有多少老人進(jìn)行體檢了？

（2）每輛玩具摩托車的售價是76元，幼兒園老師要為小朋友買13輛摩托車，至少帶幾千元就可以了？

（3）國慶節(jié)期間，天安門廣場每天看花大約50萬人，這樣推算從十月一日到十月十五日，會有多少人看花？

（4）每本集郵冊有14張郵票，售價為48元，張阿姨賣出27本集郵冊，一共賣了多少張郵票？一共賣了多少元？

（5）袋子里有很多豆，奶奶用碗往外拿豆子，拿了20次滿碗豆之后，剩下半碗豆子大約有23個。原來袋子里大約有多少個豆子？用語言或者算式表示你的想法。

第二篇：三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能遷移以前的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，主備老師對知識的重點、難點把握準(zhǔn)確。建議著重抓好估算的習(xí)慣，貫穿估算的學(xué)習(xí)品質(zhì)。推薦吳正憲的一節(jié)三年級的《估算》。評價：A+

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材內(nèi)容安排如下表：

編排上有如下特點：

1．加強了“解決問題”的教學(xué)。

首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。2．加強估算，鼓勵算法多樣化。

估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。因為，估算在日常生活中應(yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價值，同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實體現(xiàn)了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。具體分析： 1．口算乘法。

⑴例1。（整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。）

①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。

②圖下面先出現(xiàn)解決“10天，要送多少份報紙？”“30天，要送多少份報紙？”的實際問題，并顯示出學(xué)生自主探討的計算方法。接著，提出“要送多少封信？”的問題。

③關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨立思考“怎樣算”，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對學(xué)生想出的口算方法及時給予鼓勵，增強學(xué)生探索的信心。

數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

⑵例2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）

①呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決“有350個同學(xué)來聽課，能坐下嗎？”問題的情境圖。

②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。

③ “做一做”，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個小朋友在估算“一頁大約有多少個字？”的情境圖。用于及時鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

④教學(xué)時，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨立運用乘法估算解決問題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說說自己是怎樣估算的，在“說”的活動中取長補短，加深對估算過程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成“能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程”的教學(xué)目標(biāo)。同時，也讓學(xué)生在“說”的活動中體驗成功的愉悅。2．筆算乘法。

這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個層次編排教學(xué)內(nèi)容。⑴例1。（不進(jìn)位的乘法。）

①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決“一共要付多少錢？”問題的算式：24×12，把乘法計算的教學(xué)置入具體情境之中。

②圖下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計算過程。并由小精靈明明詢問：“你喜歡哪種方法？” ③教學(xué)時，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。⑵例2。（進(jìn)位的乘法。）

①呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個小朋友下圍棋，運用旁邊小朋友思考的方式顯示“棋盤上一共有多少個交叉點？”的問題，由小精靈聰聰告訴大家“圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成?！辈@示算式：19×19＝____。

②接著，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計算方法。讓學(xué)生通過19×19的筆算過程，了解進(jìn)位的方法。

③教學(xué)時，要把重點放在讓學(xué)生主動探索解決問題的方法上。評議時，注意強化不同方法的計算過程，促使學(xué)生了解各種方法。對于用豎式計算的評議，突出進(jìn)位的過程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。⑶練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實際問題。教學(xué)時，放手讓學(xué)生獨立解決問題。然后，組織交流，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

3．整理和復(fù)習(xí)

主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時，安排了解決實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

⑴呈現(xiàn)給學(xué)生“哥倫布豎雞蛋”的文章，提出問題：“這篇文章約有多少字？”接著，教材運用小朋友對話的形式，展示不同的方法。

⑵教學(xué)時，首先，讓學(xué)生獨立解決問題，并鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。接著，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則，只要求表達(dá)的意思正確。教學(xué)建議

1．讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。

計算只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣。今天所提倡把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實例和問題情景。教學(xué)時，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計算方法，進(jìn)而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。2．讓學(xué)生主動探索計算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織、討論、交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法的理解，而且在這個探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．加強估算，鼓勵算法多樣化。

估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。特別值得強調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會，讓學(xué)生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結(jié)果，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當(dāng)前計算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教法與學(xué)法：

單純的計算會使學(xué)生感到枯燥無味，但來源于生活實際中的計算，則會大大提高學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)，在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生了解計算與日常生活的緊密聯(lián)系，通過計算可以解決很多的問題，讓學(xué)生在日常生活的事例中學(xué)習(xí)計算方法，提高計算能力。首先理解和掌握整十整百數(shù)的口算方法，再在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算乘法，掌握估算的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算按兩個步驟進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)不進(jìn)位的乘法，再教學(xué)進(jìn)位乘法，使學(xué)生由易到難逐步掌握計算方法。

課時安排（總6課時）

1．整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 1課時 情境法、遷移法、自主探究法 2．兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 1課時 情境法、自主探究法 3．筆算乘法（不進(jìn)位）1課時 情境法、自主探究法 4．筆算乘法（進(jìn)位）1課時 情境法、自主探究法 5．筆算乘法練習(xí)1課時 合作交流法

6、整理和復(fù)習(xí)1課時 合作交流法

整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第五單元第一課 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2學(xué)會運用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)難點：掌握整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的多種口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）30是（）個十（2）300是（）個百 60是（）個十（3）9個十是（）3個30是（）

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？ 板書：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例

11、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式 300×10

60×10（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10

因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨立解答。

a.300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：

b.你怎么口算？

3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。20×8=160（角）=16元 30×6=180（角）=18元

2、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助）

3、作業(yè)：第61頁 第4、5、6題（第4題注意時間單位和長度單位之間的換算）

六、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？ 板書設(shè)計： 整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

300×10=3000（封）60×10=600（封）用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，先用

300×30=9000（封）60×30=1800（封）整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再 想：300×3=900 在積的后面加上一個0.300×30=9000 反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第五單元第二課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學(xué)重點：探索乘法估算的方法，培養(yǎng)判斷分析能力。教學(xué)難點：掌握估算方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、知識遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、不列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

（1）小組合作交流——你用什么方法估算？（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學(xué)生能坐下。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在書上。②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學(xué)全班交流。

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62 頁第10—12題。

11題要求學(xué)生分析對應(yīng)的條件和問題。12題注意在200克的基礎(chǔ)上加上增加的重量。板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

方法一： 方法二： 方法三： 18≈20 18≈20 22≈20 22≈20 22×18 22×18 18×22 ≈22×20 ≈20×18 ≈20×20 =440 =360=400 反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第五單元第三課 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。可能出現(xiàn) ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???

4、方法歸類

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡便？ 學(xué)生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么？（用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和哪一位對齊。）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

23×13 41×21 33×31 32×12 學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演。分析典型錯誤。

2、課內(nèi)作業(yè)

43×12 22×14 11×25 21×34 板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）

3、剩余練習(xí)可以安排一節(jié)練習(xí)課。2 4 2 4 ×1 2 ×1 2 4 8??2×24的積 4 8 ??先用乘數(shù)個位上的2與24相乘，積的末位對齊個位。2 4 0 ??10×24的積 2 4 ??再用乘數(shù)十位上的1與24相乘，積的末位對齊十位。2 8 8 2 8 8 反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第五單元第四課 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)需進(jìn)位的計算方法，理解算理。教學(xué)難點：理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

二、探討計算方法

1．各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3．師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

三、練習(xí)1．嘗試練習(xí)。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。指名板演。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。2．完成練習(xí)十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。3．解決問題。

請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4．游戲。小組合作。可以分工完成，集體訂正。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）1 9 ×18 9 1 7 1 1 9 3 6 1 反思：

筆算乘法練習(xí)數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第五單元第五課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、多種練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會乘法運算的價值。教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、改錯練習(xí)：

把學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯題板書在黑板上，共同分析訂正。

2、筆算下面各題（同桌分工完成，然后檢查對方的計算）37×82 76×18 65×31 45×36 指名板演，集體訂正。3、59×64 89×46 39×43 38×21（分小組完成，每人分工完成2題，小組訂正）

二、練習(xí)講解

1、練習(xí)十六第6題

小蜜蜂要到哪朵花上去采蜜呢？先讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，再算一算每朵花上的算式，然后將計算結(jié)果和算式連起來。

2、練習(xí)十六第7題 讓學(xué)生說題意，指名板演。

3、練習(xí)十六第8題

這道題目中有一個干擾條件，教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確列式。圖中有哪些已知條件？要求什么問題？怎么想？哪個條件沒有用到？ 根據(jù)這個條件，你還能提出什么問題？怎樣計算呢？ 學(xué)生獨立計算，指名板演。

4、一筒羽毛球有12只，售價15元，學(xué)校買回了28筒羽毛球。你能提出哪些問題，并自己解答？ 反思： 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第五單元第六課 教學(xué)目標(biāo)

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學(xué)過程

一、呈現(xiàn)故事，提出問題

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）

這么短的時間卻能做那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？

2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？ 學(xué)生討論，匯報。

二、歸納知識

1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進(jìn)行整理。

2、小組代表匯報，大家進(jìn)行評判。

三、鞏固拓展

1、基本練習(xí)

練習(xí)十七 1）比一比看誰算的又對又快，直接寫得數(shù)。2）筆算練習(xí)，先計算再連線。注意方法和書寫

2、解決問題

1）練習(xí)十七第3題、第4題 讓學(xué)生獨立完成，指名板演。

2）請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，編題解答。反思：

第三篇：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元計劃

教學(xué)內(nèi)容：課本58----69

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，2、會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，5、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

6、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，7、并解釋估算的過程。

8、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，教學(xué)重、難點：兩位數(shù)乘的筆算。

學(xué)情分析：本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理，接著，學(xué)習(xí)進(jìn)位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點，因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下了基礎(chǔ)，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。而且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

課時安排：8課時

、口算乘法

3課時

2、筆算乘法

4課時

整理和復(fù)習(xí)

課時

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：書本第58頁例1及做一做、練習(xí)十四1----4題。

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會運用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算：

40×4

60×5

30×3

300×7

200×8

2×4

24×2

3×3

32×3

1×5

自己選兩題，說說口算方法。

2、口答：

（1）3個十是（）？

30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）個十？

（3）9個十是（）？

3個30是（）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？

板書：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

、出示情景圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式

300×10

60×10

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10

因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

b.你怎么口算？

（2）匯報口算方法：

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做：

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識，解決問題。

、第60頁第3題：

（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、書上第60頁練習(xí)十四第4題：

2、開火車口算比賽。

第60頁練習(xí)十四第1、2兩題：）

2）

（得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助）

六、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學(xué)生談收獲。

七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁

板書設(shè)計：

口算乘法

郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

300×10=3000（份）

60×10=600（封）

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

300×30=9000（份）

60×30=1800（封）

教后反思：本節(jié)課關(guān)于口算方法的探討是先讓學(xué)生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學(xué)生理清算理、運用算理，而非機(jī)械地重復(fù)計算技巧。這節(jié)課學(xué)生出來的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個0與10后面的1個0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時，學(xué)生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個0，再在得數(shù)后面添上兩個0。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算？

作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯，只是在解決問題時漏掉答,或回答得不完整。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：第59頁例2

練習(xí)十四第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

教學(xué)重點：探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。

教學(xué)難點：探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

、口算下面各題：

40×10

60×20

30×40

300×70

200×80

2×400

240×2

30×3

30×3

1×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

8×4

53×7

89×5

22×8

37×3

71×6

二、探究新知：、出示第59頁例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)教室的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？

2、教學(xué)例2：“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

3、探討估算方法。

（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

8×22

22×18

（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400（個）

方法二：18≈20

22×20=440（個）

方法三：22≈20

8×20=360（個）

（4）小結(jié)：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。

揭示課題：乘法估算

3、嘗試解決問題：第59頁做一做：

①

看清題意，獨立完成 ②

選擇自己喜歡的方法算。

說一說你是怎么估算的。

三、鞏固練習(xí)、完成練習(xí)十四的第7題：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在本子上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③指名學(xué)生板演，說說你的估算方法，集體講評。

2、練習(xí)十四第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

（2）人人動口在小組交流估算方法。

（3）請個別同學(xué)全班交流。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第29頁

板書設(shè)計：

乘法估算

22×18≈

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400（個）

能坐下

方法二：18≈20

22×20=440（個）

能坐下

方法三：22≈20

8×20=360（個）

能坐下

教學(xué)反思：在數(shù)次估算教學(xué)中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學(xué)生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學(xué)生嘗試口算但是復(fù)雜，自然引入估算。學(xué)生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數(shù)都估成相近的整十?dāng)?shù)。乘法的估算,讓學(xué)生根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的估算方法。如只是對算式進(jìn)行估算，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，如果在解決問題中，就讓學(xué)生選擇能解決問題的估算方法，老師更應(yīng)該清醒的認(rèn)識在估算教學(xué)中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問題的實際能力。在解決練習(xí)十四第8題時,學(xué)生出來較多的方法,如下:

一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。

二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。

三、3行93棵，12行里有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結(jié)果。學(xué)生都能對自己的方法進(jìn)行說明，不錯。

作業(yè)反饋：學(xué)生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學(xué)生能認(rèn)識到少估了多少,或多估了多少。在作業(yè)中進(jìn)行估算時約等號符號的書寫經(jīng)常忘記，寫成等號。

乘法口算估算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書上第61—62頁練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)口算與估算

教學(xué)難點：提高口算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題:口算估算練習(xí)課

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×10

70×20

40×40

500×70

600×80

2×300

240×2

30×2

90×3

1×30

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×10

30×20

30×50

300×10

300×80

22×40

330×2

20×3

30×6

0×50

4、估算：

42×11

68×12

32×47

45×17

26×18

36×21

四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

、練習(xí)十四第11題：

養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？

學(xué)生獨立完成。

三、綜合練習(xí)：、獨立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。）

2）

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）

①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。

②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。）

2）

四、課堂總結(jié)：

生生互相談收獲。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第30頁

板書設(shè)計：

口算估算練習(xí)課

教學(xué)反思：今天上課鬧了一個小笑話，在解決養(yǎng)蠶問題時，題目是這樣說的：一張蠶產(chǎn)繭50千克。但我看成一張蠶產(chǎn)蠶50千克。還費了老半天的時間給學(xué)生說明蠶的生長過程。寫在黑板上時也寫成產(chǎn)蠶。在3班，沒有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)我說錯了。但在2班，我邊說邊寫下“產(chǎn)蠶”時，學(xué)生說，老師這個字是草字頭的。我這才發(fā)現(xiàn)是“產(chǎn)繭”，而不是“產(chǎn)蠶”。覺得很是羞愧。連自己讀題都會讀錯，怎么要求學(xué)生認(rèn)真去審題呢。

作業(yè)反饋：今天的作業(yè)不難，學(xué)生完成得較好。只是第2題，讓學(xué)生去求全校大約有學(xué)生多少人，一部分學(xué)生沒有進(jìn)行估算，或有估算但沒有用約等號。

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容:書上第63頁例1

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。

教學(xué)難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？

如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學(xué)過的知識。

3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、探究算法，解決問題

、估算：

估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋：

A:23估成20，12估成10，20×10=200。

B:23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個12）

c:12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個23）

2、自主探索：

準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學(xué)們自己開動腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法。（學(xué)生練習(xí)）

3、合作學(xué)習(xí)

師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。

（巡視學(xué)生計算，看看學(xué)生有哪些計算方法。）

4、小組匯報（展示學(xué)生的想法）

組織學(xué)生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的？

學(xué)生計算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）

A：12分成10和2，23×10＝230，23×2＝46，230＋46＝276

當(dāng)學(xué)生說完算式后，師進(jìn)行板書，問：為什么要這樣算？讓學(xué)生說出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。）

師：除了用口算還有別的計算方法嗎？

B：12拆成2×6，23×2×6＝276。

師：哦，你把其中的一個因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰看明白了？

師：如果是23×13能將其中的一個因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。

c：筆算：

×

―――――

―――――

5、研究筆算：）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價。

（學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。

生練習(xí)，反饋：

展示學(xué)生的豎式，請學(xué)生說說自己是怎么算的。請其他同學(xué)對他的算法提出不明白的地方。

問：誰看明白了？有什么問題要問這位同學(xué)嗎？（生生提問解答）

主要問題：

①

46是怎么來的？230又是怎么來的？276呢？根據(jù)學(xué)生回答板書

（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達(dá)的形式不同）

○20是否可以省略。在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略后不寫，邊說邊把0擦去。

省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位？23實際上是表示多少？

2）師板書完整算法：

我們現(xiàn)在一起來算一算。

師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

×

―――――

―――――

3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思。

6、起先我們通過拆數(shù)將新知識變成舊知識來算?，F(xiàn)在又學(xué)會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法”

三、鞏固練習(xí)：

、你能接著算嗎？

指著兩個84，問：兩個都是84，意思一樣嗎？

2、選擇練習(xí)：

選二道算一算：

32×12

22×14

21×34

34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）

3、判斷改錯：

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）

我們在筆算的時候要注意哪些呢？

4、一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套科技書11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？

5、趣味練習(xí)：老師教給大家一個數(shù)學(xué)魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來計算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來。

2×11

23×11

36×11

規(guī)律如：12×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！

四、課堂總結(jié)：

今天同學(xué)們在書中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識）

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識，對于后面學(xué)習(xí)的知識來說又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第31頁

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

3×

2=276（元）

×

―――――

―――――

答：一共要付276元。

教學(xué)反思：、本課原是想從舊知識出發(fā)，讓學(xué)生借助舊知識去解決新問題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密。在出示一本書23元后，問：你想買幾本。學(xué)生說2本、3本，很散，也只是讓學(xué)生這樣說過而已，再提出買2本，算式怎么列，買10本算式怎么列。只是列出了算式。

改正：出示后，問：你想買幾本，算式怎么列？讓學(xué)生列式計算。再反饋。反饋時將23乘一位數(shù)的板書一種，乘整十?dāng)?shù)的板書一種。再問：這些算式是我們以前學(xué)過的，是舊知識。今天我們要問這舊知識來解決新問題。這樣學(xué)生在解決接下來的23乘12時，也會普遍采用這種方法，而不會只用豎式。

不當(dāng)處：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)另外兩種估算方法時，我問：少估了多少？

改正：比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察。

2、細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)，沒有抓住學(xué)生的生成資源。

在讓學(xué)生解決23乘12時，學(xué)生出來的算法比較多，其中一位是將23分成了20與3。再20與12相乘，3與12相乘。這位學(xué)生其實是受到了估算時的影響，少估算了3個12，因此他采用了這種方法。我稱許他是對的。但接下來，我把他的方法給擦掉了。如果我將他的方法保留著，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來，學(xué)生說了每一步的算理后，讓學(xué)生找口算與筆算有哪些相通的地方，學(xué)生通過比較，會發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過程，只是表達(dá)的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價值。還有一位學(xué)生出來的方法是20乘10等于200，3乘12等于36，2乘23等于46，最后相加。這種方法是錯的，我沒有進(jìn)行正確評價。

當(dāng)學(xué)生沒有出來我所要的方法時，在學(xué)生進(jìn)行獨立練習(xí)時，我可以進(jìn)行適當(dāng)適時地點撥。在學(xué)生進(jìn)行小組交流時，作為老師應(yīng)該對學(xué)生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應(yīng)該讓哪位學(xué)生展示，都要心中有底，不能隨意地點名。

3、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來的，第二步是怎么來的。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序。

作業(yè)反饋：今天的練習(xí)里面，有三道是進(jìn)位兩位數(shù)乘法。練習(xí)中的目的是通過將第二個因數(shù)分解為整十?dāng)?shù)與一位數(shù)來解決，但很多學(xué)生沒有想到用因數(shù)分解，只是用筆算，由于有進(jìn)位，學(xué)生錯的比較多。個別學(xué)生在筆算上還有困難。

不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

3、在解決問題過程中，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課

2、口算練習(xí)：

60×20

80×20

60×40

300×70

30×80

2×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

39×11

31×31

23×33

22×24

2×41

21×32

請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

、筆算：

2、買來21袋茶葉，每袋24元。買這些茶葉共用去多少元？

3、長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，媽媽打長途電話共用了13分鐘，應(yīng)付多少錢？

4、一個餐桌可以坐12位客人，21個餐桌一共可以坐多少位客人？

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁。

板書設(shè)計：

不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)反思：這節(jié)課由于個別學(xué)生對筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學(xué)生練習(xí)并板演后，我分別請8位學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時候，說一說計算的過程，這樣在列豎式、改豎式、說過程的過程中對筆算的方法掌握得更好一些。平時讓他們說的時候，還都不大情愿。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大，都很想當(dāng)老師上來說一說。

作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯，但在回答問題時大多學(xué)生比較簡單。大部分學(xué)生找出了乘11的規(guī)律，但在運用規(guī)律時比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫成121。說明他們對規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。

筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：書上第65頁例

2、做一做，練習(xí)十六第1、2、3題

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問題的能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)難點：提高計算的正確率

教具準(zhǔn)備：、寫有算式的南瓜卡片

教學(xué)過程：

一、提出問題

出示下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探討計算方法、估一估19×19大約是多少？

2、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

3、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

4、師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。完整課題：進(jìn)位筆算

三、練習(xí)

、嘗試練習(xí)。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。

分組選做2道。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2、爭當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對嗎？有錯的請改正

×

×

528

3、完成練習(xí)十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。

4、解決問題。

請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3題。

完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。

5、游戲。練習(xí)十六第2題

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、課堂總結(jié)：、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算

教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中，要求學(xué)生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。

筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

3、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

教學(xué)難點：提高筆算的正確率。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

40×20

60×20

80×40

400×70

2×30

2×40

44×20

230×2

70×3

1×400

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對比）：

23×31

33×31

43×12

1×25

23×34

54×13

39×27

7×28

（1）學(xué)生筆算。

（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

二、解決問題：、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：

我每天訓(xùn)練要騎75千米。這位自行車運動員今年2月份要騎多少千米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、生獨立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

學(xué)生獨立思考，解決反饋。

在解決完第8題時，問：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：、2、3、獨立完成，板演校對

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁

板書設(shè)計：

筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高，且書上的題目難度不大，都只是一步解決的問題，學(xué)生完成得也比較理想。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問題，學(xué)生完成得較好。但在做第5題時，學(xué)生產(chǎn)生了對題目意思沒有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個問題，第一個求一天總共需要多少桶水？第二個問題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二個問題是承接第一個問題的，但學(xué)生受書上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個條件是多余的，就把18個班級這一條件給省略了，出現(xiàn)了錯誤。此題需要對孩子們再進(jìn)行講解。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第68頁的內(nèi)容和練習(xí)十七的第1——4題

教學(xué)目標(biāo)：、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。

3、對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)故事，提出問題、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）

這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？

2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇大概有多少字？

學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。

3、匯報展示不同的方法。

（1）一個字一個字的數(shù)。

（2）先數(shù)每行有多少個字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇大約有260個字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進(jìn)行整理

2、小組代表匯報，大家進(jìn)行評判。

板書：

乘法口算

乘法估算

乘法筆算：不進(jìn)位乘法

進(jìn)位乘法

三、鞏固拓展

、基本練習(xí)

（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對又快

（2）估算練習(xí)

42×18

39×11

57×28

42×12

63×47

你是怎么估算的？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問題

請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學(xué)生回答

3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）

4、完成練習(xí)十七第3、4題

第3題：

第4題：

（1）讀題后學(xué)生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結(jié)收獲：

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

乘法口算

乘法估算

乘法筆算：不進(jìn)位乘法

進(jìn)位乘法

教學(xué)反思：學(xué)生自己對知識進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對他們不作要求。

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

(共5題；共38分)

1.（25分）我會辨。（橫著看，兩個算式的得數(shù)是否相等）

（1）(28＋16)×7

28×7＋16×7

（2）15×39＋45×39

(15＋45)×39

（3）35×[(27＋15)÷6]

35×(27＋15)÷6

（4）40×50＋50×90

40×(50＋90)

（5）74×(20＋1)

74×20＋74

2.（1分）與32相鄰的兩個數(shù)的積是_______。

3.（5分）水果店運來梨34箱，每箱重15千克。又運來蘋果42箱，每箱重量和每箱梨重相等。水果店一共運來水果多少千克？

4.（2分）25個20是_______.125的24倍是_______．

5.（5分）一個兩位數(shù)乘7和30乘14的積相等，這個兩位數(shù)是多少?

二、一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

(共4題；共27分)

6.（2分）計算．

425×9＝_______

284×7＝_______

7.（5分）學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ春侥Ｕ褂[，共租了12輛大轎車，師生每人坐一個座位還剩下9個空座位。這次去看航模展覽的共有多少人?

8.（15分）購物。

（1）買13雙鞋子要多少元？

（2）王老師帶了700元，夠買32頂帽子嗎？

（3）買33個小熊玩具需要多少錢？

9.（5分）甲乙兩人沿著400米的環(huán)形跑道跑步，他們同時從同一地點出發(fā)，同向而行，甲每分跑280米，乙每分跑240米，經(jīng)過多少分甲比乙多跑1圈？

三、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法(1)

(共4題；共16分)

10.（5分）一個籃球是一只鋼筆價錢的4倍，鋼筆是6元，籃球多少元？

11.（5分）學(xué)校有一批圖書，如果每班分45本，正好可以分給12個班，如果每班分得60本，可以分給幾個班級？

12.（1分）裝訂車間原來一臺機(jī)器一小時可以裝訂200本筆記本，改進(jìn)技術(shù)后一臺機(jī)器一小時比原來多裝訂30本．裝訂車間的50臺機(jī)器一天(按工作8小時計算)比原來多裝訂_______本筆記本。

13.（5分）新華小學(xué)6個年級參加長跑比賽，每個年級分成4個組，每組有25名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生參加比賽？

四、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法(2)

(共5題；共24分)

14.（5分）我的計算最認(rèn)真

309

28=

567÷28=

507

46=

578÷28=

600

35=

6432÷14=

15.（1分）我們學(xué)校操場一圈是200米，小明跑了4圈后，還差_______米就是1千米。

16.（5分）王叔叔和他的爸爸、媽媽去風(fēng)景區(qū)游玩，如果風(fēng)景區(qū)的每張門票售價是108元，王叔叔買門票應(yīng)付多少錢？

17.（5分）希望小學(xué)去年平均每月節(jié)約用電26度，照這樣計算，一年節(jié)約用電多少度？

18.（8分）直接寫出得數(shù)．

280÷40=_______

14×20=_______

84÷3=_______

48﹣48÷24=_______

360÷12=_______

460﹣80=_______

125×8=_______

450÷5÷3=_______

五、第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法(1)

(共4題；共17分)

19.（2分）25×65的積的最高位是（）位。

A

.十

B

.百

C

.千

20.（5分）直接寫得數(shù)

24×3=

50×60=

120×40=

363÷40≈

250×40=

300÷50=

630÷90=

103÷20≈

21.（5分）應(yīng)用題

梨一共多少千克？

22.（5分）飼養(yǎng)員為大象準(zhǔn)備了3噸的食物，如果大象每天吃395千克，那么這些食物夠大象吃一個星期嗎？

六、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法(2)

(共4題；共37分)

23.（1分）美園小區(qū)有五棟樓房，每棟有120戶人家，小區(qū)共有_______戶人家。

24.（1分）四年級同學(xué)去旅游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？

列式：49×104≈_______（元）

25.（30分）用豎式計算．帶☆的要驗算．

（1）☆36×3=

（2）6×305=

（3）420×8=

（4）☆99÷6=

（5）225÷5=

（6）907÷3=

26.（5分）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書：百科全書每套125元，情景數(shù)學(xué)每套18元，每種買3套．一共要花多少錢．

七、用連乘的運算方法解決實際問題

(共4題；共30分)

27.（10分）李阿姨每小時可以做6個玩具娃娃，按一天工作8小時計算。

（1）李阿姨一個月(30天)可以做多少個玩具娃娃?

（2）李阿姨做288個玩具娃娃需要多少天？

28.（5分）計算。

①

②

③

④

29.（10分）公園里有松樹和柏樹各125行，每行松樹43棵，每行柏樹37棵。

（1）公園里有松樹和柏樹一共多少棵？

（2）松樹比柏樹一共多多少棵？

30.（5分）小芳載了8棵樹，小明、小強、李明和天華每人載的棵數(shù)與小芳的同樣多。他們一共載了多少棵樹？

八、用連除的運算方法解決實際問題(1)

(共3題；共11分)

31.（1分）每6個蘋果放在一個籃子里，要用_______個籃子？

32.（5分）有37個乒乓球，每袋裝5個，要裝幾袋，還剩幾個?

33.（5分）甲倉有糧食76噸，乙倉有糧食64噸，又運來糧食28噸，怎樣分配才能使兩個糧倉的糧食噸數(shù)相等?

九、用連除的運算方法解決實際問題(2)

(共4題；共29分)

34.（4分）在橫線上填上“＞”“＜”或“=”．

100÷5_______10；

20_______40÷8；

72÷36_______30；

45_______90÷11．

35.（5分）一共有48個蘋果，每6個裝一個籃子，可以裝幾籃?

36.（10分）下面是1988～2004年中國運動員在奧運會上所獲獎牌情況．

請你根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

解：

（1）分別計算出1988～2004年中國所獲金、銀牌的平均數(shù)．

（2）1988年金牌數(shù)占當(dāng)年獎牌總數(shù)的百分之幾？2004年呢？

37.（10分）小紅家養(yǎng)了24只雞，鴨的只數(shù)是雞的3倍，鴨的只數(shù)是鵝的8倍．

（1）鴨有多少只？

（2）鵝有多少只？

參考答案

一、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

(共5題；共38分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、2-1、3-1、4-1、5-1、二、一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

(共4題；共27分)

6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、三、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法(1)

(共4題；共16分)

10-1、11-1、12-1、13-1、四、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法(2)

(共5題；共24分)

14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、五、第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法(1)

(共4題；共17分)

19-1、20-1、21-1、22-1、六、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法(2)

(共4題；共37分)

23-1、24-1、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、25-6、26-1、七、用連乘的運算方法解決實際問題

(共4題；共30分)

27-1、27-2、28-1、29-1、29-2、30-1、八、用連除的運算方法解決實際問題(1)

(共3題；共11分)

31-1、32-1、33-1、九、用連除的運算方法解決實際問題(2)

(共4題；共29分)

34-1、35-1、36-1、36-2、37-1、37-2、

第五篇：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)測試題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)測試題 姓名；

一、填空。1、84×23的積是（）位數(shù)，最高位是（）位。2、32×30的積是32×（）的積的10倍。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。4、34的26倍是（），270是9的（）倍。

5、最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)的差是（）。6、46×35的積的最高位是（）位，26×45的積有（）位數(shù)。

7、□5×21，當(dāng)□里填（）時，這個算式的積是三位數(shù)，要是積是四位數(shù)，□里可以填（）。8、21個14的和是（）；24的32倍是（）。9、14乘63的積是（）；16個45相加，和是多少？最簡便列式是（），結(jié)果是（）。

10、小明在計算完37×62后，想核實計算的結(jié)果是否正確，可以用（）×（）來進(jìn)行檢驗。11、52與最小的兩位數(shù)的積是（）；最大的兩位數(shù)與18的積是（）。12、365加上（）正好是75的14倍。

13、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再減去（）個35。

14、在○里填上“>”、“<”或“=”。

27×33○2053 66×68○67×67 7×223○45×32 5時○500分 100厘米○10分米 131×4○139×5

二、我是小法官，錯對由我判。

1、兩個數(shù)相乘的積一定大于兩個數(shù)相加的和。（）2、32個24的和是多少？列式為32+24

（）3、48乘50末尾只有1和0.（）4、72×31可以讀作72乘31或31乘72。（）5、6個35再加上20個35，可列式為35×26。（）

6、一個乘數(shù)末尾沒有0，積的末尾也一定沒有0。（）7、50×48的積與50×6×8的積相同。

（）8、54×24=4526

（）

三、精挑細(xì)選。

1、一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積（）。A.縮小10倍

B.不變

C.擴(kuò)大10倍

2、在計算（14+16）×30時，要先算（）法，再算（）法。A.加

B.乘

C.無先后次序

3、下面算式中，積的末尾只有兩個0的算式是（）。A.50×20

B.35×40

C.52×40

4、如果□是○的15倍，下面哪個算式是對的？（）A.○÷15=□

B.○×15=□

C.□×15=○

5、一個壞了的水龍頭每分要白白流掉65克水，1時浪費掉（）克水。A.650

B.65

C.3900

6、一架飛機(jī)每分飛行21千米，每時飛行（）千米。A.210

B.226

C.1260

7、（）×27<730.A.27

B.28

C.29

四、判斷

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積是三位數(shù)。（）

（2）兩個因數(shù)的末尾各有一個0，那么積的末尾有2個0。（）（3）交換兩個因數(shù)的位置，積不變。（）（4）乘法中，一個因數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大3倍，積擴(kuò)大了5倍。（）

五、列式計算。

1．最小的兩位數(shù)乘最大的兩位數(shù)，得數(shù)是多少？ 2．比56的25倍少120的數(shù)是多少？

3．37個42連加是多少？

2．估算。32×70≈

48×19≈

21×51≈

28×42≈

3．列豎式計算。46×48=

83×26=

33×66=

80×59=

26×47=

50×25=

21×44=

60×77=

19×36=

14×26＝

81×18＝

94×11＝

45×30＝

26×77=

五、解決問題。

1、一個果園里栽了25棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的12倍。這個果園一共栽了多少棵梨樹？

2、商店的粉筆每箱40元，學(xué)校買了20箱，一共需要多少錢？

3、蔬菜組運來15車黃瓜，每車70袋，一共運來黃瓜多少袋？

15×28=

76×14=

38×18= 25×12=

13×42=

35×12=

4、王叔叔家養(yǎng)鴨54只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨的13倍，王叔叔家養(yǎng)雞和養(yǎng)鴨一共多少只？

5、去年植樹節(jié)三年級同學(xué)上午種樹14行，下午種樹13行，平均每行種28棵樹，三年級同學(xué)一共種樹多少棵？

6、三（2）班有6個小組，每組8人，每人種向日葵16棵．三（2）班一共種向日葵多少棵？

1、工廠平均每天要用51噸煤，42天共用多少噸煤？

2、初步調(diào)查：我班同學(xué)平均每人的壓歲錢是85元，那么我班共53名同學(xué)的壓歲錢共有多少元？

3、新亞文具柜一天賣出18盒鋼筆，每盒12枝，一共賣出多少枝？

4、一輛客車可以乘坐48人，28輛這樣的客車可以坐多少人？

5、學(xué)校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，連續(xù)兩周共用去大米多少千克？

6、愛民小學(xué)30位老師帶領(lǐng)14個班的同學(xué)去參觀“周恩來紀(jì)念館”，平均每班有同學(xué)48人。公交公司開來的汽車共有700個座位。這些汽車的座位夠不夠？