第一篇：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論提綱

一、填空題（每空1分，共10分）

1?英國廣播公司、美國廣播公司等，都不僅包括廣播電臺，也包括電視臺。

2.成立于1922年的英國廣播公司，它提供電視節(jié)目的時(shí)間是1936年11月2日。3.2013年5月7円，百度收購PPS視頻業(yè)務(wù)全部股份，并與愛奇藝合并，愛奇藝成為中國最大的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺。

4.“傳播前沿”顯示了播音主持地位的獨(dú)特性

5.中國播音學(xué)是一門研究中國有聲語言和副語言傳播發(fā)生、發(fā)展活動及其創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)科。6.中國播音學(xué)的研究對象，是傳播主體如何運(yùn)用有聲語言和副語言來傳播社會發(fā)展進(jìn)程中的各類信息。它在研究的過程中，必然涵蓋新聞播音，也涵蓋各類節(jié)目主持。7.漢語方言的劃分不論有幾大類，使用北方話的人口占了全國總?cè)丝诘?0%。

8.“此文件不要播錯(cuò)一個(gè)字”出自毛澤東《一九四八年的土地改革工作和整黨工作》文件批示。

9.中國有聲語言和副語言傳播的產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，大的包括兩個(gè)方面：一是現(xiàn)代電子技術(shù)事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展，二是新聞傳播事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。10.接受主體在大眾傳播中所希望的，是和傳播主體共享政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會服務(wù)、生活娛樂等信息資源。

二、選擇題（每空1分，共5分）

1.1996年1月1日起，《新聞聯(lián)播》由錄播改為直播。

2.延安新華廣播電臺開播的第一聲呼號：“延安新華廣播電臺，XNCR，現(xiàn)在開始播音?！?3.中國共產(chǎn)黨第一位廣播女播音員是麥風(fēng)（徐瑞璋)。

4.孟啟予播音獨(dú)樹一幟，當(dāng)年的聽眾回憶聽她的廣播“使人深思，催人奮發(fā)”。5.聽了延安臺的廣播，1946年初夏，國民黨空軍駕駛員劉善本，利用飛行之便，飛奔延安。6.齊越在1947年4月底加入播音行列，成為中共最早的男播音員之一。

7.孫敬修講故事，注意鉆研兒童心理和兒童語言，他的表達(dá)不僅兒童愛聽，也吸引了不少大人一起聽。

8.英國創(chuàng)辦的第一座廣播電臺于1922年2月14日晚8點(diǎn)正式播音。

9.中國第一座官辦廣播電臺——哈爾濱廣播無線電臺于1926年10月1日開播。創(chuàng)建者：中國無線電工程專家劉瀚。

10.中國第一座電視臺——北京電視臺于1958年5月1円試驗(yàn)播出，同年9月2 日正式播出。

三、辨別題（每題2分，共10分）

1.標(biāo)準(zhǔn)語傳播的同時(shí)也能夠讓人們聽到方言土語，不等于對標(biāo)準(zhǔn)語的否定。尤其對大眾傳播來說，正確認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)語和方言土語的關(guān)系，對有聲語言、副語言的表達(dá)與傳播有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

傳播主體中的任何一員，只要來到話筒、鏡頭前，面對接受主體說話，就存在一個(gè)語言有無轉(zhuǎn)化的創(chuàng)作問題。

3.新聞報(bào)道有其信息層面，更有其意義層面；文藝作品“在場”呈現(xiàn)的背后，意 味著的往往是那“不在場”的內(nèi)涵。

4.語言“轉(zhuǎn)化”境界的高低和轉(zhuǎn)化程度的深淺，取決于為傳播主體的創(chuàng)造性勞動 而提供的環(huán)境和條件，包括傳播主體自身所能承受的強(qiáng)度和力度。

5.透過有聲語言、副語言的表層，支配傳播主體一系列創(chuàng)作活動的一個(gè)根本因素，將歸結(jié)到傳播主體的立場、態(tài)度和對創(chuàng)作本身的主觀能動性問題。6.傳播工具的價(jià)值不在工具本身，而在于對社會的影響。

7.播音主持創(chuàng)作，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是簡單的、靜止不變的人和物的關(guān)系，只 要來到話筒鏡頭前，向接受主體說話，就會發(fā)生傳播主體與文本主體、接受主體 的關(guān)系，有對文本主體理解的問題，有對接受主體理解的問題，更有自身學(xué)識積 累和社會體驗(yàn)的問題，還有表達(dá)技巧如何呈現(xiàn)的問題。

8.系統(tǒng)作為一個(gè)整體，就要講究組成整體的各要素的聯(lián)系，不能局限于、滿足于 某一要素的成功把握。

9.播音是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論來自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐將對理論作出 回應(yīng)性檢驗(yàn)。研究播音，只有將理論和實(shí)踐密切結(jié)合，才能體現(xiàn)理論的針對性。

10.無線電傳播技術(shù)是制約我們語言傳播藝術(shù)發(fā)展的工具、手段，失去它、離開 它來談播音主持，談播音主持的發(fā)展，就缺乏歷史和實(shí)踐的根基，對播音概念的 內(nèi)涵和播音概念的發(fā)展，就容易產(chǎn)生偏差。

四、概念解釋題（每題5分，共15分）

1.播音

廣義的播音，指的是傳播媒介（電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)站）通過語言和副語 言等符號傳播各種信息的聲像（音樂、音響）活動。

狹義的播音，特指傳播主體（播音員、主持人等）在話筒、鏡頭前面對接受 主體（聽眾、觀眾）進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化（文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為 外部語言）的創(chuàng)作活動。

2.“四次轉(zhuǎn)移”

“四次轉(zhuǎn)移”特指延安新華廣播電臺臺址的四次變動。

瓦窯堡的好坪溝是接替鹽店子的第一次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)。延安新華廣播電臺從此改 名為陜北新華廣播電臺，時(shí)間是1947年3月21閂；

太行山麓沙河村是接替瓦窯堡的第二次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)。時(shí)間：1947年4月1 R;河北平山縣西柏坡村是接荇沙河村的第三次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)。開始播音時(shí)間：1948 年5月23曰； 第四次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)是北平，即今天的北京。時(shí)間：1949年3月25円，陜北臺 改名為北平新華廣播電臺。3.“四輪改革”

“四輪改革”特指中央電視臺1983至2008這25年間在節(jié)目內(nèi)容和形態(tài)上 的四次大變革。1983年央視第一輪改革。播出電視系列片《話說長江》、雜志節(jié)目《九州方 圓》，創(chuàng)辦《春節(jié)聯(lián)歡晚會》；

1993年央視第二輪改革。播出紀(jì)實(shí)片《廣東行》、開播《早間新聞》實(shí)現(xiàn)每 天12次新聞?wù)c(diǎn)播出、開播《東方時(shí)空》、成立新聞評論部、開播《焦點(diǎn)訪談》，2003年央視第三輪改革。直播伊拉克戰(zhàn)爭、開播新聞?lì)l道。

2008年央視第四輪改革。成立《新聞聯(lián)播》編輯部。《新聞1+1》亮相，推 出新聞觀察員。雙人談話配以短片、現(xiàn)場報(bào)道、電話連線等形式?！缎侣劼?lián)播》 增加“本臺短評”。4.“播音四要素” “播音四要素”，特指1955年3月左熒在《播音是一種語言藝術(shù)活動》一文 中對播音創(chuàng)作提出的四個(gè)問題，即：“播給誰聽一播音的對象”、“播些什么--廣 播內(nèi)容、“為什么播講--播音的最高目的性”、“怎樣播講一播音技術(shù)”。5．“備稿六步”

劃分層次、提煉主題、聯(lián)系背景、明確目的、分清主次、把握基調(diào)。6.用氣口訣

“兩肩下垂兩肋開，不覺吸氣氣自來” 7.“情感調(diào)動三要素”

情感調(diào)動是播音創(chuàng)作的核心，它包括情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感三要素 8.“幽默四環(huán)節(jié)”

“懸念一渲染一反轉(zhuǎn)一突變。”

五、簡答題（每題10分，共20分）1.如何認(rèn)識語言、語音和字音的關(guān)系？

(1)語言是人類最重要的交際工具和信息載體。語言包括語音、詞匯、語法、語義、修辭和語體。

(2)語言和語音是種屬關(guān)系，語言為屬，語音為種，同樣，詞匯、語法、語義、修辭都和語音一樣，都是語言的組成部分，都為種。語音作為語言的組成部分，語言通過語音得以表達(dá)，才產(chǎn)生有聲語言。

(3)語音包含字音，卻不等同于字音。它是由一串串字音連綴而成、包含各類 詞組和成語構(gòu)成的用來表情達(dá)意的聲音。字音只是指一字一音節(jié)發(fā)出的音調(diào)。2.為什么要規(guī)范傳播用語？

(1)傳播用語是指廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾電子媒體使用的有聲語言。

我國以國家通用語——普通話作為傳播用語^(2)以普通話來規(guī)范傳播用語的緣由：

a)中國土地大、人口多、民族多、方言雜，普通話以北京語音為標(biāo) 準(zhǔn)音，根基在北方方言，它善于吸收包括南方方言在內(nèi)的地方方言精華； b)方言的草根性決定其傳播的地域性； c)普通話的規(guī)范性帶來傳播的廣泛性。

3.為什么說現(xiàn)代電子傳播技術(shù)的發(fā)展是播音概念發(fā)展的制約因素？(1)播音是有聲語言和副語言傳播的創(chuàng)作活動，沒有傳播技術(shù)工具，創(chuàng)作活動 便無從體現(xiàn)。(2)現(xiàn)代電子傳播技術(shù)的發(fā)展推動播音創(chuàng)作研究的改進(jìn)和完善。如音控設(shè)備對 音高、音強(qiáng)，對送氣音、不送氣音的不同要求。

(3)新的傳播技術(shù)使得播音創(chuàng)作研究不斷拓展著研究范圍和研究對象。如廣播 的有聲語言到電視加上副語言，從演播室播音主持到室外播音主持，從廣播直播 到電視直播，電視拍攝從一個(gè)到多個(gè)機(jī)位、從實(shí)況錄播到現(xiàn)場直播、衛(wèi)星傳送乃 至網(wǎng)絡(luò)視頻的開通，才有了有稿播音和無稿播音等的研究需要和可能。

4.節(jié)目主持人學(xué)習(xí)現(xiàn)場采訪報(bào)道應(yīng)注意抓什么？(1)抓采訪內(nèi)容和接受主體心理的契合點(diǎn)。如劉姝威、陳逸飛、楊利偉(2)抓與嘉賓或被訪者交流的平等心態(tài)。如趙忠祥、加利(3)抓現(xiàn)場情景變化和突發(fā)問題的即時(shí)應(yīng)變。(4)抓FI常學(xué)習(xí)生活和社會生活的各種會話積累。

六、論述題（每題20分，共40分）

1.論播音表達(dá)生理物理性、心理性和藝術(shù)性的關(guān)系（以實(shí)例論證）。

(1)生理物理性是表層形態(tài)、是基礎(chǔ)。它通過傳播主體的言語聲，可以反映一 般意義的淺層信息，也可以反映特殊意義的深層信息。

(2)心理性是內(nèi)在實(shí)質(zhì)、是目的。它以傳受雙方心與心的碰撞和相互感染為歸 宿。傳播主體能否與接受主體發(fā)生心靈共振，主要取決于傳播內(nèi)容及傳播主體的 附加信息的表達(dá)。(3)藝術(shù)性是中介力量、是手段。它以傳播主體對接受主體、傳播主體對傳播 內(nèi)容與形式的認(rèn)識、理解為前提，又以傳播主體的表達(dá)方式是否合適、分寸把握 是否恰當(dāng)作為其創(chuàng)作準(zhǔn)繩。

2.論內(nèi)心感受（以實(shí)例論證)。

(1)內(nèi)心感受的定義：是指傳播主體透過文本或語境覺察所反映的主客觀事物 間的關(guān)系，主動從心理上接受刺激，激發(fā)自身的感受和體會，產(chǎn)生一定的態(tài)度和 情感，為自如表達(dá)作好準(zhǔn)備的心理過程。

(2)內(nèi)心感受的特征：從有意識到無意識、潛意識。(3)內(nèi)心感受包括：

a)形象感受：是指視覺、聽覺、味覺、嗅覺、空間知覺、時(shí)間知覺等能通過言語 引發(fā)形象感知的心理過程。

b)邏輯感受：是指先后順序、主次對比、并列遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折總括等能產(chǎn)生言語關(guān)系 及表達(dá)脈絡(luò)感知的心理過程。

c)整體感受：是指將各種感受整合到傳播意圖上來，合理安排表達(dá)具體感受的心 理機(jī)制。3.論思維反應(yīng)律對播音主持創(chuàng)作的影響（以實(shí)例論證）。

(1)積極活躍的思維運(yùn)動。能啟發(fā)誘導(dǎo)出深刻意蘊(yùn)，應(yīng)避免淺層次思維反應(yīng)；(2)敏銳迅捷的思維速度。體現(xiàn)思維深度準(zhǔn)確有序，要防止雜亂或表面文章；

(3)周密全面的綜合效應(yīng)。既有表象、想象、情感的介入、滲透，又有抽象、概括、理性的權(quán)衡、取舍。

4.論播音主持與日常談話的區(qū)別性（以實(shí)例論證）。

從言語交流角度看傳播主體的播音，它有別于日常談話，主要從三個(gè)方面表 現(xiàn)出來：(1)交流活動的殘缺性，憑“對象感”解決；

(2)除了說自己的話，還要把別人的話轉(zhuǎn)化成自己的話；

(3)不僅僅是代表自己，更要明確：通過自己代表的是黨、是政府、是人民，是黨、政府和人民的“喉舌”。

第二篇：播音主持導(dǎo)論

播音主持導(dǎo)論

一、播音的概念

從廣義上講，播音是指電臺、電視臺的電子傳播媒介所進(jìn)行的

一切有聲語言和副語言傳播信息的活動（它包括各種聲音、音響、音樂、語言、文字、圖像等的傳播）。如：“中央人民廣播電臺，現(xiàn)在開始播音。”“今天的播音到此結(jié)束。”

我們這里所要研究的播音，不是上面所說的廣義上的播音，而是指播音員和主持人運(yùn)用有聲語言和副語言，通過廣播、電視等傳播媒介所進(jìn)行的傳播信息的創(chuàng)造性活動。

二、研究和建立中國播音學(xué)的意義

從1940年12月30日人民廣播第一次播音起，到今天百花爭艷的播音創(chuàng)作，這期間積累了豐富的播音創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的播音員和主持人以及一大批優(yōu)秀的播音作品。與此同時(shí)，從播音誕生那天起，播音經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也就隨之開始。隨著播音創(chuàng)作實(shí)踐的不斷發(fā)展，播音理論研究的不斷深入，播音，作為一門學(xué)科，其獨(dú)立性也越來越充分地顯現(xiàn)出來，并得到了國家和社會的承認(rèn)。

播音，涉及新聞學(xué)、廣播電視傳播學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等。屬于邊緣學(xué)科，只有很好地認(rèn)識各有關(guān)學(xué)科的規(guī)律以及

這些規(guī)律對播音的作用，才能對播音進(jìn)行立體的透視，才能系統(tǒng)、完整、全面地揭示播音學(xué)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

因此，需要研究和建立中國播音學(xué)。

三、播音創(chuàng)作的基本要素

包括三個(gè)方面：1.創(chuàng)作者。（播音員、主持人）

2.創(chuàng)作素材。（稿件、音響、畫面等）

3.受眾、（聽眾、觀眾）

對于創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作素材和受眾都是客體，是他的任務(wù)，是充分發(fā)揮自己的主觀能動性，把創(chuàng)作素材組織結(jié)構(gòu)成適合于視聽覺接收的播音作品，傳達(dá)給觀眾。

四、播音的學(xué)習(xí)研究方法 1.系統(tǒng)的方法。

播音是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對其進(jìn)行研究時(shí)，不僅要考慮到每一個(gè)要素的特點(diǎn)，而且還要分析它們之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互影響。

比如：當(dāng)我們研究創(chuàng)作主體——播音員的語言表達(dá)方式時(shí)，就不能不考慮創(chuàng)作客體——聽眾或觀眾的收聽收看習(xí)慣和規(guī)律；當(dāng)我們研究電視解說詞的表達(dá)時(shí)，就不能不考慮其畫面內(nèi)容和畫面運(yùn)動方式，等等。2.全息的方法。由于播音這一創(chuàng)作系統(tǒng)的復(fù)雜性和開放性，我們在研究時(shí)，就必須對其進(jìn)行立體的透視，把其系統(tǒng)內(nèi)容要素的所有聯(lián)系，看作是一個(gè)開放的系統(tǒng)，對其系統(tǒng)外的所有聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，才能奏效。

比如：當(dāng)我們研究播音情感表達(dá)時(shí)，我們就不能不把播音創(chuàng)作作為一個(gè)開放的系統(tǒng)來考慮，看看播音與生活之間的關(guān)系。生活是播音創(chuàng)作的源泉，生活中情感的表達(dá)，不僅是播音員“小我”這個(gè)情感，還應(yīng)該體現(xiàn)黨的宣傳員這個(gè)“大我”所應(yīng)有的情感，體現(xiàn)出政治水平和政策分寸感。

全息的研究，就應(yīng)綜合、全面、發(fā)展、運(yùn)動的考慮播音創(chuàng)作活動和所含要素的內(nèi)外部各種聯(lián)系。3.比較的方法。

由于播音學(xué)科的邊緣性和創(chuàng)作活動的復(fù)雜性和多樣性，許多規(guī)律只有通過對比才能認(rèn)情，各種特征只有進(jìn)行比較才能發(fā)現(xiàn)。

橫向比較。包括同一時(shí)期不同的播音員、不同的播音作品、不同的播音創(chuàng)作的比較。（比如，中央臺的新聞聯(lián)播與湖南衛(wèi)視的晚間新聞。）

縱向比較。包括不同時(shí)期同一個(gè)播音員、同一類播音創(chuàng)作活動、同一類播音作品的比較。（比如，邢質(zhì)斌的播音）4.借鑒的方法。

由于播音學(xué)科的邊緣性和學(xué)科自身較為年輕的特點(diǎn)，對播音學(xué)的研究就必須要借鑒相近學(xué)科的一些內(nèi)容和方法。

比如：借鑒歌唱用氣和戲曲咬字方面某些有用的東西，借鑒朗讀、朗誦、話劇、電影在語言表達(dá)技巧方面某些有用的東西，也包括借鑒國外播音和主持節(jié)目方面的一些可取之處。當(dāng)然這種借鑒是應(yīng)取我所需，為我所用，而不是照搬照抄，生搬硬套。5.實(shí)驗(yàn)的方法。

由于播音是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，播音學(xué)習(xí)，必須通過大量地分析錄音、錄像作品等，理論聯(lián)系實(shí)踐的方法來分析、對比、提高。

第三章

播音的性質(zhì)和創(chuàng)作特征

一、播音的性質(zhì)

播音，既又自然屬性（如聲音的傳播，形象建立的物理、生理屬性，以及傳播的屬性等），又具有社會屬性（如播音創(chuàng)作中的黨性原則、民族、時(shí)代、階級、社會等因素限定）;既有新聞屬性，又具有某些藝術(shù)的特征；既具有再造性，又具有創(chuàng)造性等。

播音的創(chuàng)造性

播音這一事物是由播音員、稿件、聽（觀）眾之間的矛盾運(yùn)動構(gòu)成的。其中,播音員是播音創(chuàng)作的主體，稿件、聽觀眾是客體。從播音員同稿件的關(guān)系看，播音員通過主觀能動性的發(fā)揮，通過感情的力量，建立起了一套新的符號系統(tǒng)。即把按文字排列傳遞信息的符號系統(tǒng)，轉(zhuǎn)化為按有聲語言和副語言（體態(tài)語）傳遞信息的符號系統(tǒng)。

從播音員同聽觀眾的關(guān)系看，播音員播音時(shí)坐在播音室里，面對的是話筒和攝像機(jī)的鏡頭，看不到聽觀眾。這本身對播音員感情、語言的表達(dá)和交流就是一種限制。創(chuàng)造性正是在限制中顯現(xiàn)出來的。播音員播音時(shí)，正是要通過主觀能動性的發(fā)揮，去感受聽觀眾的存在，面前無人，心中有人。從而與觀眾在感情上和語言上溝通。

所以，無論是從播音員同稿件的關(guān)系還是同聽觀眾的關(guān)系看，播音都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動。

播音的多質(zhì)性

由于播音學(xué)科的邊緣性和創(chuàng)作活動的復(fù)雜性，從創(chuàng)作活動中至少反映出這樣幾點(diǎn)屬性：播音是一項(xiàng)特殊的語言活動，具有語言傳播的性質(zhì)；播音是一項(xiàng)新聞實(shí)踐活動，具有新聞性；播音是一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作活動，具有某些藝術(shù)屬性。

播音語言活動的過程是：心理——生理——物理——生理——心理。其中，第一個(gè)心理生理活動，是發(fā)送信息的人，即播音員發(fā)送信息的過程；第二個(gè)心理生理活動，是接受信息的人，即

受眾接受信息的過程。物理過程是聲音在空間傳播的過程（包括電子技術(shù)的運(yùn)用）。

二、播音的創(chuàng)作特征

1.創(chuàng)造和再創(chuàng)造的雙重性

從廣播電視節(jié)目制作到傳送的大的系統(tǒng)看，播音是在編輯、記者采寫稿子這一創(chuàng)造活動后的又一次創(chuàng)造，所以是再創(chuàng)造；從播音員對文字符號的轉(zhuǎn)換，建立符合聽覺、視覺規(guī)律的新的符號

系統(tǒng)來說，又實(shí)屬是創(chuàng)造。所以，播音具有創(chuàng)造和再創(chuàng)造雙重性。

2.交流對象的虛擬性

日常生活中，人們的語言活動交流對象在場，而播音員播音

時(shí)面對話筒或電視攝像鏡頭，交流對象一般不在場。為了與播音對象交流，必須在自己面前假設(shè)一些聽觀眾，與這些假設(shè)觀眾交流。

3.吐字發(fā)音的規(guī)范性

播音時(shí)要通過話筒，經(jīng)過無線電波傳送出去，要求聲音必須 集中，字音必須準(zhǔn)確清晰。同時(shí)因?yàn)楦采w面廣，無形中播音員又是聽觀眾的語音教師。所以要求播音語音必須規(guī)范，起語音、語法、修辭等都必須嚴(yán)格遵循普通話所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，他比話劇、電影等藝術(shù)語言的規(guī)范性要求更高些。4.情感表達(dá)的真實(shí)性

播音工作是廣播電視的一部分，必須遵循新聞?wù)鎸?shí)性的原則。所以播音在表達(dá)感情時(shí)，要求真是要把握好分寸。要呈現(xiàn)出恰切、質(zhì)樸的特點(diǎn)。在文藝性稿件的播音中，包括歌曲介紹，電影、戲曲、音樂、舞劇等的解說，文學(xué)作品賞析等的播音，可以在稿件的基礎(chǔ)上，借助某種藝術(shù)想象的手法來調(diào)動感情，但在語言表達(dá)樣式上不宜采用角色化、性格化的語言，而多用轉(zhuǎn)述、介紹、解說、描寫的語言樣式。5.創(chuàng)作時(shí)間的緊張性

由新聞廣播電視的時(shí)效性決定，播音創(chuàng)作的時(shí)間是緊張的。播音員不可能像話劇、電影演員一樣，對原作有一個(gè)反復(fù)準(zhǔn)備的過程。播音員經(jīng)常是拿到稿子就播，又是連看一遍的時(shí)間都沒有，隨著現(xiàn)代信息社會人們生活節(jié)奏的加快，時(shí)效性要求越來越高，所以，播音創(chuàng)作的緊張性越來越明顯。6.創(chuàng)作范圍的社會性

盡管播音員面對話筒、鏡頭播音，多數(shù)時(shí)間所處的天地

是小小的播音室，但是由于廣播電視的特性所決定，它具有廣闊的時(shí)空，它以全社會的人們?yōu)槭鼙?，而受眾又是多層次的?/p>

7.創(chuàng)作活動的日常性

在所有的藝術(shù)創(chuàng)作活動中，可以說播音創(chuàng)作活動發(fā)生的頻率最高，它是經(jīng)常的每日每時(shí)都在進(jìn)行著的。這種日常性，也就決定著播音創(chuàng)作的連續(xù)性和緊張性。這就要求播音員，既要具備敏捷快速的創(chuàng)作反應(yīng)能力，又要具備持之以恒的毅力和耐力。這種日常性所導(dǎo)致的播音創(chuàng)作的連續(xù)性，就決定了播音創(chuàng)作主體形象的完成，不是一時(shí)一事的聽觀眾對主體形象的評價(jià)，也是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程：你今天創(chuàng)作的好，明天退步了，聽觀眾也不會認(rèn)為你好。相反，盡管暫時(shí)形象效果不是很理想，但是只要努力，形象會逐步好起來，聽觀眾也是會承認(rèn)你的。這說明播音創(chuàng)作的日常性就決定著你形象的建立沒有止境，他貫穿于你創(chuàng)作生命的全過程.所以應(yīng)又持之以恒的毅力”每次都應(yīng)從零做起”.第五章 播音創(chuàng)作的分類、創(chuàng)作方法

一、播音分類

從傳播媒介和創(chuàng)作文體上分：廣播播音和電視播音

廣播播音，信息傳遞渠道單一，播音員只能靠有聲語言來傳遞信息，具有音聲性。這種單一性和限制性，給播音員的聲音質(zhì)量、語言表達(dá)技巧都提出了很高的要求，同時(shí)也給播音員播音員提供了無限廣闊的創(chuàng)作天地。

電視播音，信息傳遞可以通過圖像、聲音、文字等進(jìn)行，播音員可以用語言和副語言傳遞信息，具有聲像性。這就要求播音員不僅聲音要過關(guān)，而且像也要達(dá)標(biāo)，同時(shí)在聲像的配合上也要具備一定的水平，其創(chuàng)作的綜合性尤為明顯。

從創(chuàng)作文體上，廣播播音可以分為：新聞（消息）播音、通訊播音、評論播音、對話播音、文藝播音、知識性服務(wù)性播音、主持類播音等。

電視播音，可以分為：口播、配音、主持、采訪等?？诓ィ闯鰣D像播音）。配音，又可以分為新聞片解說、專題片解說。主持，可以分為新聞?lì)惞?jié)目主持、專題類節(jié)目主持、文藝類節(jié)目主持。采訪，又可以分為新聞采訪、專題采訪等等。

幾種主要的語言表達(dá)樣式 1.宣讀式。特點(diǎn)：語速稍慢節(jié)奏文件、語句工整、講究頓挫、語氣莊重。比如會議新聞的名單、通告等。2.朗誦式。特點(diǎn)：語氣奔放，節(jié)奏跌宕，富于變化。比如文藝作品。

3.講解式。特點(diǎn)：語句舒展，節(jié)奏平緩，包含講說、敘述、描寫、評述等多種而正。多用于專題片解說。4.談話式。特點(diǎn)：語言表達(dá)靈活、自然，交流感強(qiáng)。主要好是節(jié)目主持的語言表達(dá)形式。

一、創(chuàng)作方法

所謂播音創(chuàng)作方法，就是人們在播音創(chuàng)作活動中，認(rèn)識和把握起矛盾運(yùn)動規(guī)律的基本規(guī)則和辦法。

1.還原

深入理解，具體感受。播音創(chuàng)作的素材是觀念形態(tài)化后的東西，播音應(yīng)充分理解、感受文字稿件和電視畫面音響等的表達(dá)內(nèi)容和形式，透過這些感受現(xiàn)實(shí)生活本身。在感受中對素材的背景、主題、針對性大家進(jìn)行充分的挖掘，深入的理解，還原感受到的文字、畫面所反映的現(xiàn)實(shí)生活。2.轉(zhuǎn)化

按照視聽規(guī)律，對文字稿件和其他素材進(jìn)行重新組織結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為符合視聽規(guī)律的體現(xiàn)體系。比如，把文字轉(zhuǎn)化為聲音時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號的位置、自然段落的構(gòu)成等，必須按照聽覺規(guī)律進(jìn)行重新的組織結(jié)構(gòu)。3.表達(dá)

把轉(zhuǎn)化過來的系統(tǒng)，把運(yùn)動著的思想感情，通過有聲語言和副語言體現(xiàn)出來，傳達(dá)給聽觀眾。這一環(huán)節(jié)其實(shí)又是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。

第六章

播音員的素質(zhì)、修養(yǎng)和播音風(fēng)格

一、播音員的素質(zhì)和修養(yǎng)

1.增強(qiáng)政治觀念，提高政治水平。

播音員、主持人每天都在宣傳著黨的路線、方針、政策，傳達(dá)著國內(nèi)外的各種信息。這就要求播音員應(yīng)具備又較高的政治水平和較高的思想水平。政治水平、思想修養(yǎng)、政策觀念、新聞敏感，作用于整個(gè)播音創(chuàng)作活動，決定著全部播音技巧的運(yùn)用，是播音創(chuàng)作成敗是否的關(guān)鍵。比如這樣一條消息：“新華社消息，中華人民共和國政府照會日本駐華使節(jié)，譴責(zé)日本文部省在修改教科書時(shí)篡改侵華史實(shí)，把侵略中國說成是進(jìn)入中國……” 2.擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)。

從客觀上講，當(dāng)今社會，是信息的社會，廣播電視是信息的集散地、知識的匯集處、社會的連接點(diǎn)，因此要求從業(yè)人員必須具備較高的文化水平，較寬的知識面。3.加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

從播音創(chuàng)作規(guī)律和特點(diǎn)來看，播音員的專業(yè)修養(yǎng)至少應(yīng)

該又：理解感受能力的培養(yǎng)；語言表達(dá)能力的段落；生活時(shí)間的積累；姊妹藝術(shù)的借鑒。

二、播音風(fēng)格

1.播音風(fēng)格的體現(xiàn)。

首先體現(xiàn)在獨(dú)特的感受。由于播音創(chuàng)作者不同的性格特征、生活經(jīng)歷、文化知識、思想修養(yǎng)等決定了不同的審美追求，以及造成獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。這種獨(dú)特的體驗(yàn)就是獨(dú)特表現(xiàn)的內(nèi)在依據(jù)。

比如，齊越和方明都播過魏巍的《誰是最可愛的人》。齊越的感受是：自己進(jìn)入了戰(zhàn)場，和戰(zhàn)士一同殺敵，和戰(zhàn)友同呼吸共命運(yùn)。所以齊越的播音仿佛進(jìn)入了戰(zhàn)場看到了正在發(fā)生的活生生的壯烈場面，是人感到振奮與激勵(lì)，對戰(zhàn)士肅然起敬。二方明的感受是：站在歷史的場合之上，追溯40年錢波瀾壯闊的一頁。它的播音如同一首壯麗的史詩，喚起人們對戰(zhàn)士的深深懷念與眷戀。

趙忠祥的播音別具一格，這與他獨(dú)特的感受分不開。他感到，播動物世界就要和動物做朋友和動物心靈溝通。所以，獨(dú)特的感受，在播音風(fēng)格中占重要地位，沒有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的表達(dá)只能是沒有內(nèi)核的矯揉造作。

第二，獨(dú)特的表達(dá)讓播音風(fēng)格具有可感性。它包括有

聲語言的表達(dá)和副語言的表達(dá)。這就要求我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)播音內(nèi)外部技巧，并靈活的運(yùn)用好。副語言的獨(dú)特表達(dá)包括眼神、表情、體態(tài)、服飾等等。比如，李詠夸張的手勢，配以他獨(dú)特語言表達(dá)，形成了他灑脫、詼諧的風(fēng)格；小丫善意的眼神和直爽的笑聲，給人以親切可親的風(fēng)格。2.播音風(fēng)格的成因 客觀原因

a.時(shí)代。任何藝術(shù)風(fēng)格的形成，都與時(shí)代密切相關(guān)。因?yàn)椴煌瑫r(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)，人們的實(shí)踐活動、社會思潮、價(jià)值觀念、審美追求，對播音風(fēng)格都會產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。

b.地域與電臺。我國地域遼闊，不同地區(qū)的社會風(fēng)俗習(xí)慣不同，藝術(shù)審美情趣各異，這些也影響播音風(fēng)格的形成。

c.節(jié)目與稿件。節(jié)目與稿件對播音風(fēng)格起直接作用。長期主持農(nóng)村節(jié)目的播音員，播音樸實(shí)無華、親切熱情；長期主持少兒節(jié)目的其播音活潑開朗，娓娓動聽；經(jīng)常播評論、消息等書面語稿件的，容易形成嚴(yán)肅、端莊的風(fēng)格。

主觀原因

a.性格特征。性格氣質(zhì)，是人的一種生理心理素質(zhì)的綜合，是播音員進(jìn)行播音創(chuàng)作的內(nèi)在動力，構(gòu)成播音員審美個(gè)性的生理心理基礎(chǔ)。播音員外在的表達(dá)方式了必須與個(gè)性統(tǒng)一才能具有確實(shí)屬于自己的穩(wěn)定性和生命力的 風(fēng)格。

b.生活實(shí)踐。播音員的生活經(jīng)歷和社會實(shí)踐，影響著

播音風(fēng)格的形成。林如曾在教會學(xué)校讀書，養(yǎng)成了她含蓄的性格特點(diǎn)，她的播音中露出質(zhì)樸清淡、含蓄自然的風(fēng)格。后來在十年**中受到的不公的待遇，使他對生活有了更深的認(rèn)識，她的播音風(fēng)格更加含蓄、深沉、堅(jiān)毅。由此可見，生活經(jīng)歷和實(shí)踐對播音風(fēng)格的形成具有重要作用。c、審美追求。審美追求以性格氣質(zhì)、生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，同時(shí)還融進(jìn)了文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)等重要特征。

d、業(yè)務(wù)條件。這里主要只嗓音條件和形象特征。一人一面，一人一聲，形象的不同，嗓音的各異，為播音風(fēng)格的形成確定了前提條件。

第三篇：播音主持與藝術(shù)

本專業(yè)面向廣播影視媒體及相關(guān)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備中國播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國語言文學(xué)、哲學(xué)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報(bào)道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學(xué)與研究工作的復(fù)合型語言傳播精英人才。

本專業(yè)除了開設(shè)人文類、傳播類公共課外，還開設(shè)播音主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音與播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視播音主持業(yè)務(wù)等專業(yè)課、方向課和選修課，通過扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)和富于特色的方向指導(dǎo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。

第四篇：播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

播音與主持藝術(shù)專業(yè)（本科）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型合格人才的重要工程，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合播音與主持藝術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)和現(xiàn)有條件以及今后五年河南省和全國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對播音與主持藝術(shù)專門人才的需求，特制定我院播音與主持藝術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對播音與主持藝術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量需求的高度，遵循高等教育規(guī)律，針對基礎(chǔ)教育和社會發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢，科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，以真正形成自身的優(yōu)勢和特色。面向新時(shí)期播音與主持藝術(shù)教育形式，結(jié)合河南省和豫東經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需求，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)全面穩(wěn)步發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

堅(jiān)持“以生為本，以質(zhì)量求生存，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐創(chuàng)新的應(yīng)用型合格人才”的原則，著力提升專業(yè)的總體學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)實(shí)力。力爭把傳媒與藝術(shù)學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)建成在全省同類專業(yè)中具備一定聲望和影響，豫東地區(qū)高校中有一定影響力的高質(zhì)量、高層次專門人才培養(yǎng)基地。

三、專業(yè)發(fā)展措施

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和各項(xiàng)改革措施的落實(shí)，最終要靠教師來具體實(shí)現(xiàn)。教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平的高下，知識面的深度、廣度、眼界、治學(xué)的作風(fēng)不僅會影響課堂教學(xué)的效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的未來。只有一批事業(yè)心強(qiáng)，教學(xué)、科研水平高的隊(duì)伍才能促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)是我們常抓不懈的工作。

在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)該根據(jù)本?，F(xiàn)狀，結(jié)合播音與主持藝術(shù)實(shí)際情況，可以分三塊來建設(shè)：本專業(yè)專職教師、校內(nèi)兼職教師、校外兼職教師。在專職教師中分兩類，一類是學(xué)院派教師，一類是實(shí)業(yè)派教師（個(gè)人有電視臺主持人或業(yè)內(nèi)兼職），兩類互補(bǔ)；校內(nèi)兼職教師主要是與播音與主持藝術(shù)相關(guān)專業(yè)課教師；校外兼職教師主要 1

是將業(yè)內(nèi)專家聘為客座教授或一般兼職教師。大幅地提升教師學(xué)歷、學(xué)位，辦法是：吸收高學(xué)歷畢業(yè)生、鼓勵(lì)在職讀學(xué)位，尤其是青年教師，要以攻讀學(xué)位的方式為主。

（二）課程建設(shè)

課程體系是指專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的若干課程在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)帥下相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體。課程的類型有：專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，申報(bào)教育研究課題進(jìn)行課程研究，發(fā)表相關(guān)研究論文。

（三）教材建設(shè)

教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要保證。因此要選用和出版一批既能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平，又符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、適用性強(qiáng)、質(zhì)量高的教材。選用國內(nèi)重點(diǎn)教材，如 “十一五”規(guī)劃教材、“十二五”規(guī)劃教材”、“面向21世紀(jì)教材”；選用行業(yè)最新教材。認(rèn)真做好各課程的多媒體課件，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的重要基地，是課堂教學(xué)的延伸，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的主要實(shí)踐基地，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)完備，其中包含適合專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備、攝影攝像實(shí)訓(xùn)室及非編實(shí)訓(xùn)室、演播廳、形體訓(xùn)練室，能保證學(xué)生有場所進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)需結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于畢業(yè)生的要求，和業(yè)界密切合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（五）實(shí)踐教學(xué)

播音與主持藝術(shù)屬于應(yīng)用科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教育的重要組成部分，教學(xué)方案中應(yīng)設(shè)計(jì)多種實(shí)踐教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)的一般規(guī)律，設(shè)計(jì)了穩(wěn)定的實(shí)踐項(xiàng)目，如播音與主持藝術(shù)見習(xí)、播音與主持藝術(shù)社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；根據(jù)形勢變化、人才市場需求，在不同的年級設(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐項(xiàng)目，如播音與主持藝術(shù)單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)踐、播音與主持藝術(shù)綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐、播音與主持藝術(shù)客戶調(diào)研等。陸續(xù)建立一批比較穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。

（六）開展教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究

鼓勵(lì)支持教師圍繞教學(xué)開展教研和科研工作，以課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)推動專業(yè)建設(shè)。為支持教師進(jìn)行學(xué)術(shù)活動，積極支持教師申報(bào)各種級別的教科研課題。每年選派1-2名優(yōu)秀教師參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，掌握學(xué)術(shù)動態(tài)。每學(xué)期有計(jì)劃、有專業(yè)側(cè)重地聘請外校著名專家、學(xué)者來校開展系列學(xué)術(shù)講座。同時(shí)，也盡量利用內(nèi)部現(xiàn)有學(xué)術(shù)資源，動員系內(nèi)教師多開講座。

四、學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

播音與主持藝術(shù)專業(yè)在豫東平原這塊土壤上萌芽生長，開花結(jié)果，完全是緣于它自身所具有的獨(dú)特性。其集政治屬性（黨的宣傳員）、藝術(shù)屬性（語言藝術(shù)工作者）、媒介屬性(新聞工作者)于一體的多元屬性，決定了播音主持藝術(shù)教育也同時(shí)具有獨(dú)特性——培養(yǎng)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨，具備新聞媒體人的職業(yè)素質(zhì)和道義良知。由此形成了播音與主持藝術(shù)專業(yè)集政治教育、藝術(shù)教育、傳媒教育于一體的學(xué)科專業(yè)特色。

本專業(yè)的教學(xué)特色具體體現(xiàn)在教學(xué)改革模式上。為緊密結(jié)合前沿需要及21世紀(jì)傳媒人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。按照教學(xué)規(guī)律，我們改變多年形成的制約優(yōu)秀專業(yè)人才脫穎而出的“齊步走”式的專業(yè)教學(xué)模式，在播音小課專業(yè)教學(xué)中施行“因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)” 的教學(xué)改革，形成系列性教學(xué)模式如下：

1、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教的小課教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、強(qiáng)化一度創(chuàng)作的主持人思維開發(fā)訓(xùn)練教學(xué)模式

3、專業(yè)評價(jià)與考試考核體系改革新模式

4、強(qiáng)化學(xué)生主體作用的互動式教學(xué)模式

5、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式

6、強(qiáng)化延伸第二課堂的開放式教學(xué)模式

（一）學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)優(yōu)勢

專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢：從強(qiáng)化現(xiàn)有教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、科研能力入手，完善教師的科研素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行情況良好。本專業(yè)師生發(fā)揮教學(xué)培訓(xùn)、播音主持、演藝講解、社交禮儀、推普測試等專業(yè)優(yōu)勢，投身文化大省建設(shè)，服務(wù)社會。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段

為了保證實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，我們的教學(xué)采取科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

1、專業(yè)教學(xué)方式、方法

播音與主持藝術(shù)屬于藝術(shù)專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，采取有針對性的教學(xué)方法，并注意多種方法的配合使用：

（1）大課講授。精講專業(yè)理論知識、基本原理、規(guī)律和方法。

（2）課外練習(xí)。教師有針對性地給學(xué)生布置課外練習(xí)作業(yè)，結(jié)合實(shí)踐加深對理論的理解；根據(jù)作業(yè)反映出的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合。分類指導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生，使之發(fā)揮示范作用，帶動整體水平的提高。

（4）變“單向式”教學(xué)為“互動式”。教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生變被動為主動，不僅學(xué)會，而且會學(xué)、要學(xué)。

（5）重視實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐。語言功力的培養(yǎng)，播音與主持能力的提高要在大量的實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要盡可能地為學(xué)生在話筒前、鏡頭前實(shí)踐創(chuàng)造條件，同時(shí)開辟第二課堂，組織學(xué)生開展朗誦、演講、配音，辯論等活動。鼓勵(lì)、安排高年級學(xué)生利用寒暑假到電臺、電視臺去實(shí)習(xí)、實(shí)踐。

2、改進(jìn)完善教學(xué)手段

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造良好條件。

（2）引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，建立仿真的廣播電視工作環(huán)境。

（3）實(shí)行教考分離。播音與主持專業(yè)課考試分筆試、口試兩部分。口試評分主觀評價(jià)成分較多，為體現(xiàn)公平、公正和公開原則，專業(yè)口試逐步實(shí)行教考分離的考試方法。

第五篇：播音與主持藝術(shù)專業(yè)介紹

播音與主持藝術(shù)專業(yè)介紹

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)、播音學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國語言文學(xué)、廣播電視新聞傳播學(xué)、中國播音學(xué)的基本理論和基本知識，受到普通話語音、播音發(fā)聲、播音表達(dá)的基本訓(xùn)練，掌握廣播電視播音與節(jié)日主持的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握中國語言文學(xué)、廣播電視新聞傳播學(xué)、中國播音學(xué)的基本理論、基本知識；

2．具有與本專業(yè)相關(guān)的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、法律、心理、藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識；

3．具有廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力；

4．了解并掌握黨和國家的新聞宣傳、文藝工作的方針政策；

5．具有廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作的初步能力；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干學(xué)科：中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)。

主要課程：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)勞動、軍事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等，一般安排21周。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士