第一篇：淺析播音與主持藝術的發(fā)展前景

姓名：王鑫

學號：2013301102

淺析播音與主持藝術的發(fā)展前景

一、引言

隨著時代的發(fā)展、科技的進步、信息社會的形成、知識經濟的到來、文化藝術、政治經濟、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術創(chuàng)作提供了無限鮮活豐富的內容。外部條件的變化促進了播音主持藝術自身各要素的不斷優(yōu)化。當然這種優(yōu)化的實現(xiàn)，最終還要播音主持藝術創(chuàng)作內部動因起作用。具體講，科技進步、經濟改革落實在廣播電視等媒體的傳播上，導致了傳統(tǒng)工具的更新，使傳播條件改善、傳播媒 體增多、傳播方式變革，呈現(xiàn)出信息傳播的全球化、傳播技術的數(shù)字化、媒體 管理的產業(yè)化、媒體運作的市場化、傳輸方式的集團化、傳播人員的職業(yè)化、受眾需求的多元化、溝通方式的交互化等等。這一切又使得播音主持藝術的創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)等發(fā)生著變化。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得信息來源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動，交流更加敏捷，節(jié)目相對獨立，媒體競爭激烈。這一切隨時隨地都在影響著未來播音主持藝術的創(chuàng)作模式，都在作用與播音主持藝術的發(fā)展趨勢。

二、播音主持藝術發(fā)展的趨向

研究播音主持藝術發(fā)展的趨向，既要緊緊抓住其基本矛盾運動規(guī)律，和由此產生出的基本特征，又要全方面、多角度來表明其表現(xiàn)形態(tài)。

1、“傳與受”始終貫穿播音主持藝術生存和發(fā)展的規(guī)律?！皞髋c受”是播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾。抓住這一矛盾運動規(guī)律，就抓住播音主持生存和發(fā)展的規(guī)律。“傳與受”隨著人類發(fā)展而產生，發(fā)展而發(fā)展。現(xiàn)代社會，它在媒體安家。它用播音主持藝術創(chuàng)造解釋自己，但它不會因為媒體的更迭而消亡，也不因為媒體、主持字面名稱的消化而消失，今天叫播音員、主持人，明天叫傳媒人、傳達者，這些稱謂都無關緊要。無論是廣播、窄播，還是交互式傳播，傳的主動性和地位并沒有改變，“傳與受”這一矛盾的基本性質并沒有改變。

2、“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合。這是因為上邊所論述的播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾運動所致?！安ヒ魡T”“主持人”的稱謂都只是一個過程，其本質和最終結果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創(chuàng)作者”。從未來發(fā)展來看，播音員和主持人所從事的創(chuàng)作活動越來越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時要傳達、要報告、要播出。事業(yè)的發(fā)展，由因人設崗、因人論崗變?yōu)橐詬彾ㄈ?、因事論人。關鍵不在于你叫播音員還是主持人，關鍵是看你從事的是否是播音主持藝術創(chuàng)作活動。未來的人才培養(yǎng)規(guī)格要求一專多能，由單一型變?yōu)閺秃闲?，“播音員”“主持人”實際的融合會在本世紀變?yōu)楝F(xiàn)實。

3、播音員、主持人部分脫離媒體，出現(xiàn)“制播分離”或部分“制播分離”現(xiàn)象。由于媒體增多、競爭的激烈、產業(yè)化的管理、市場化的運作，也由于傳播的集團化、節(jié)目中心制，使得一些非新聞類播音員、主持人如娛樂、綜藝節(jié)目、少兒、專題節(jié)目、體育、科技等的主持人首先脫離某個媒體，伴隨節(jié)目獨立走向市場，以便服務于更多的媒體。新聞節(jié)目的時效性、政治性決定了在未來的時間里，新聞播音員和新聞節(jié)目主持人仍然會就職于某個媒體。

4、播音員、主持人職業(yè)化程度加強。越是傳播技術的現(xiàn)代化，越是要求規(guī)范化； 越是管理的產業(yè)化，越是要求規(guī)范化；越是運作的市場化，越是要求規(guī)范化。規(guī)范化，決定了播音員、主持人的職業(yè)化。規(guī)范化程度越高，其職業(yè)化要求也 就越高。只有職業(yè)化的高水平，才能在未來的現(xiàn)代化、產業(yè)化、市場化中具有 適應力、競爭力和生命力。其規(guī)范性的要求是多方面的。它包括作為廣播電視 等媒體的新聞工作者所應具有的基本素質，職業(yè)道德、紀律、語言的規(guī)范（按照國家等級標準要求上崗，未來人機對話、人機互動、人機并用，信息化社會，科技含量高的廣電等傳媒會率先使用，到時，語言不規(guī)范難以工作），還包括評估體系姓名：王鑫

學號：2013301102 標準的規(guī)范等等。

5、播音員、主持人管理的專業(yè)化、制度化程度提高。由于“制播分離”，一些播音員、主持人脫離媒體，走上社會，由于媒體對播音員、主持人要求的職業(yè)化、專業(yè)化程度的提高，由于市場機制需要一個相同的管理標準，給人以平等競爭上崗的機會和權力，要求國家主管部門設立或委托專門委員會進行專業(yè)宏觀管理，制定相關法規(guī)法紀，依法管理。其管理不僅僅是“有了任務、有了工作去做”，還應該包括主動的測試、評估、監(jiān)控、審核等等。管理部門要制定各個等級的上崗標準，定期組織專業(yè)人員考核認定專業(yè)資格、水平，頒發(fā)相應 證書，進行跟蹤管理，定期抽查、考評。

6、中央、省、市電臺、電視臺等無論大臺、小臺，無論多媒、單媒，所有媒體 的播音員、主持人站在同一起跑線上。由于傳播信號上星、入網，都是面向全球播了，如收看省臺已不僅僅是某省的觀眾，信號上星、入網，無論何地，有 相應接受器的人都可收到。這就要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要具有國家意識，都應具備對內對外宣傳的素質要求，要求各級電臺、電視臺的 播音員、主持人都要達到較高水平。播音員和主持人對媒體的依賴性越來越小，一些人也不能再靠著電臺、電視臺的光環(huán)生存了，要憑真本事，要在競爭中站住腳，脫穎而出。

7、播音員、主持人的素質會更高，適應力會更強，種類會更多，個性會更鮮明。這是因為：

（1）電臺、電視臺、網絡等電子媒介相互融合，使得播音員、主持人不光 能出聲在電臺主持，也能上鏡在電視臺主持：反之也有可能成立。

（2）節(jié)目分化越來越細，主持種類越來越多。如文藝節(jié)目主持，又可細分為綜藝類、娛樂類等；少兒節(jié)目主持也可有講述式、游戲式、表演式等多種。細化后崗位多了，可能會出現(xiàn)一人多崗，這更要求主持人的適應能力要強。

（3）由廣播到窄播又到交互式傳播，21 世紀不光是信息社會，更是美學的世紀，既傳播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有較高的知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和能力，富有較為鮮明的個性特征和人格魅力。

8、播音主持藝術創(chuàng)作的屬性呈多質性，播音主持藝術學科的知識構成呈復合型。其創(chuàng)作既有再造性，也有創(chuàng)造性，是再造和創(chuàng)造的統(tǒng)一。從對其符號系統(tǒng)重新構建來看是創(chuàng)造，從對前一次創(chuàng)作過程創(chuàng)造后所形成的創(chuàng)作素材來看是再造。這創(chuàng)造和再造，有時交互進行，有時同時開展。由于其技術含量增多，其知識結構表現(xiàn)為以新聞、語言、藝術、技術為主要版塊的集成，是各知識結構群的有機統(tǒng)一。

9、創(chuàng)作主體知識結構加大，技術含量增多，能力增強。創(chuàng)作主體具有多種功能，以播為主，采訪編輯兼做；以節(jié)目為單元，廣播電視兼播，對創(chuàng)作主體能力方面的要求更多。上述各方面情況的發(fā)展，條件的變化，使得創(chuàng)作主體要具有政治辨別力、敏銳觀察力、現(xiàn)場反應力、轉換應變力、快速記憶力、信息采集力、語言表達力、藝術審美力、技術操作力、策劃創(chuàng)新力、節(jié)目制作力、市場競爭力、媒體適應力、心理承受力、整體駕馭力和綜合調節(jié)力，這樣才能把握播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾運動。在上述新的變化中，創(chuàng)作主體的創(chuàng)作主導地位 沒有變，依然是播音主持藝術創(chuàng)作矛盾運動的主要方面。創(chuàng)作主體作為黨的宣傳員、新聞工作者的身份沒有變。創(chuàng)作主體運用規(guī)范化語言及副語言進行傳播的手段沒有變。盡管有數(shù)字機器參與，那只不過是語言的幫手、輔助而已，不能代替創(chuàng)作主體自身語言的表達。播音主持工作的性質沒有變，播音主持的創(chuàng)造性在新的條件、新的形勢下將更充分地顯示和發(fā)揮出來。

10、播音主持創(chuàng)作依據(jù)節(jié)目稿件、音樂、畫面、音響等要素，都在發(fā)生著不同層次的變化。節(jié)目的中心地位日益顯現(xiàn)，人們的節(jié)目意識日益增強。部分節(jié)目 脫離媒體而走向傳媒市場；稿件形式的多樣化，稿件體現(xiàn)形式的立體化，稿件有形和無形的彈性化；音樂、音響的電腦化、仿真化；畫面圖像的多維化、立體化等等，但是各種創(chuàng)作素材的創(chuàng)作依據(jù)地位沒有變。姓名：王鑫

學號：2013301102

11、受眾在新的時期，素質日益提高，審美能力日益增強，傳播方式的多樣性，多媒體、網絡等由廣播到窄播到交互式傳播方式的形式，使其分類更細，其接收和反饋更為便利，越來越呈現(xiàn)出較強的主動性和選擇性。但是受眾的接收規(guī)律沒有變，依然是物理—生理—心理的運動過程。民族審美心理沒有變，受眾者的地位也不因其主動性增強而改變。

三、如何面對未來

在21 世紀的初期，我們已經看到了未來播音的樣態(tài)特征，如前面所概括的： “變與不變的統(tǒng)一”。那些“變的因素”，給我們提出了挑戰(zhàn)，同時又給我們提供了機遇和新的領域；那些“不變的因素”，為我們積累了經驗，同時也給我們提出了在新形勢下如何運用這些經驗的新的挑戰(zhàn)?？梢姡嫦蛭磥?，迎面而來的挑戰(zhàn)是多方面的。我們只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在不斷地解決新的課題中發(fā)展和前進。

在播音主持藝術創(chuàng)作實踐中，創(chuàng)作主體是矛盾的主要方面，這里提出挑戰(zhàn)主要是針對創(chuàng)作主體而言。迎接挑戰(zhàn)，就是要求創(chuàng)作主體能夠做到適應、優(yōu)化和統(tǒng) 一，即主動適應外部條件的變化，優(yōu)化內部要素的構成，使“變”與“不變” 的因素在播音創(chuàng)作中有機地統(tǒng)一起來，使播音主持藝術創(chuàng)作在新的天地里獲得更大的發(fā)展。

在時代的科技、經濟、政治、文化促進傳媒的發(fā)展和變革中，播音主持藝術創(chuàng)作主體應進一步提高自身的政治文化素質，不斷更新觀念，擴充現(xiàn)代知識結構，增強掌握和運用現(xiàn)代傳媒手段和工具的能力，提高語言功力和語言表達水平。因為越是與機器結合，越要求語言的準確規(guī)范，提高運用變化了的創(chuàng)作素材進行播音主持藝術創(chuàng)作的能力，進一步樹立為受眾服務意識，滿足受眾更高的信息需求和審美追求?？萍嫉陌l(fā)展、傳媒的進步，已經把廣播和電視、中央臺和地方臺的播音員都推到了一個平臺上，形成了平等競爭的狀態(tài)，這對廣大播音主持藝術創(chuàng)作者是一個很好的機遇，一大批真具水平的播音員和主持人必將應運而生。他們以節(jié)目為單元，以播音為主業(yè)，做到既能播音又能主持，既能干廣播播音又能干電視播音，既能采訪又能編輯，既能創(chuàng)意策劃又能制作節(jié)目，成為高素質的播音主持藝術工作的創(chuàng)造者。

在播音主持藝術理論的研究方面，要堅持正確導向，拓寬研究領域，緊密結合實踐，服務傳媒一線，總結歷史經驗，關注國際傳媒，僅僅抓住規(guī)律，加強預測研究，組建研究梯隊，活躍學術空氣，開辟傳媒市場，形成良性循環(huán)。在播音主持藝術教育方面，要更新觀念，加大改革力度，根據(jù)傳媒一線對未來人才的需求，拓寬人才培養(yǎng)口徑，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，更新人才培養(yǎng)方法，注重學員素質教育，因材施教、分類指導，做到發(fā)揮特色與拓寬口徑、強化基礎的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)更多更好的具有較高素質和創(chuàng)新能力的一專多能的播音主持合格人才。

在未來發(fā)展的世界中，在不斷變化的條件下，受眾始終需求有聲語言的傳播，播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾仍然存在，并不斷以新的更加多樣的形態(tài)呈現(xiàn)出來。播音主持藝術創(chuàng)作主體通過自身素質的提高、創(chuàng)作要素的優(yōu)化、“變”與“不變”的有機統(tǒng)一，必將使播音主持藝術創(chuàng)作進入更廣闊的天地。

[參考文獻] [1]姚喜雙，未來播音主持藝術的展望[J]，語文建設，1996，6 [2]蘇曉瓊，播音藝術與主持藝術札談[J]現(xiàn)代傳播，1999，4

[3]蘇曉瓊，播音、主持藝術之我見[J]南京農業(yè)大學學報（社會科學版），2003，13（3）

[4]孔憲毅，自然辯證法的根本出路在于原始性創(chuàng)新[J]，科學技術與辯證法，2003，20（3）

[5]張頌，堅持規(guī)范化，走向多樣化——節(jié)目主持藝術中的語言態(tài)勢[J]，語言 文字應用1997，4

[6]劉冠軍，自然辯證法與創(chuàng)新精神[J]，山東社會科學，2002，5 姓名：王鑫

學號：2013301102

13工管二班

王鑫 2014.06.11

第二篇：論播音主持藝術的發(fā)展前景

論

播

音

藝

術的主

持

前

景

英播1班侯淼馨20090601108

一、引言

隨著時代的發(fā)展、科技的進步、信息社會的形成、知識經濟的到來、文化藝術、政治經濟、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術創(chuàng)作提供了無限鮮活豐富的內容。外部條件的變化促進了播音主持藝術自身各要素的不斷優(yōu)化。當然這種優(yōu)化的實現(xiàn)，最終還要播音主持藝術創(chuàng)作內部動因起作用。具體講，科技進步、經濟改革落實在廣播電視等媒體的傳播上，導致了傳統(tǒng)工具的更新，使傳播條件改善、傳播媒體增多、傳播方式變革，呈現(xiàn)出信息傳播的全球化、傳播技術的數(shù)字化、媒體管理的產業(yè)化、媒體運作的市場化、傳輸方式的集團化、傳播人員的職業(yè)化、受眾需求的多元化、溝通方式的交互化等等。這一切又使得播音主持藝術的創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)等發(fā)生著變化。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得信息來源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動，交流更加敏捷，節(jié)目相對獨立，媒體競爭激烈。這一切隨時隨地都在影響著未來播音主持藝術的創(chuàng)作模式，都在作用與播音主持藝術的發(fā)展趨勢。

二、播音主持藝術發(fā)展的趨向

研究播音主持藝術發(fā)展的趨向，既要緊緊抓住其基本矛盾運動規(guī)律，和由此產生出的基本特征，又要全方面、多角度來表明其表現(xiàn)形態(tài)。

1、“傳與受”始終貫穿播音主持藝術生存和發(fā)展的規(guī)律?！皞髋c受”是播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾。抓住這一矛盾運動規(guī)律，就抓住播音主持生存和發(fā)展的規(guī)律?！皞髋c受”隨著人類發(fā)展而產生，發(fā)展而發(fā)展?，F(xiàn)代社會，它在媒體安家。它用播音主持藝術創(chuàng)造解釋自己，但它不會因為媒體的更迭而消亡，也不因為媒體、主持字面名稱的消化而消失，今天叫播音員、主持人，明天叫傳媒人、傳達者，這些稱謂都無關緊要。無論是廣播、窄播，還是交互式傳播，傳的主動性和地位并沒有改變，“傳與受”這一矛盾的基本性質并沒有改變。

2、“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合。這是因為上邊所論述的播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾運動所致?！安ヒ魡T”“主持人”的稱謂都只是一個過程，其本質和最終結果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創(chuàng)作者”。從未來發(fā)展來看，播音員和主持人所從事的創(chuàng)作活動越來越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時要傳達、要報告、要播出。事業(yè)的發(fā)展，由因人設崗、因人論崗變?yōu)橐詬彾ㄈ恕⒁蚴抡撊?。關鍵不在于你叫播音員還是主持人，關鍵是看你從事的是否是播音主持藝術創(chuàng)作活動。未來的人才培養(yǎng)規(guī)格要求一專多能，由單一型變?yōu)閺秃闲?，“播音員”“主持人”實際的融合會在本世紀變?yōu)楝F(xiàn)實。

3、播音員、主持人部分脫離媒體，出現(xiàn)“制播分離”或部分“制播分離”現(xiàn)象。由于媒體增多、競爭的激烈、產業(yè)化的管理、市場化的運作，也由于傳播的集團化、節(jié)目中心制，使得一些非新聞類播音員、主持人如娛樂、綜藝節(jié)目、少兒、專題節(jié)目、體育、科技等的主持人首先脫離某個媒體，伴隨節(jié)目獨立走向市場，以便服務于更多的媒體。新聞節(jié)目的時效性、政治性決定了在未來的時間里，新聞播音員和新聞節(jié)目主持人仍然會就職于某個媒體。

4、播音員、主持人職業(yè)化程度加強。越是傳播技術的現(xiàn)代化，越是要求規(guī)范化；越是管理的產業(yè)化，越是要求規(guī)范化；越是運作的市場化，越是要求規(guī)范化。規(guī)范化，決定了播音員、主持人的職業(yè)化。規(guī)范化程度越高，其職業(yè)化要求也就越高。只有職業(yè)化的高水平，才能在未來的現(xiàn)代化、產業(yè)化、市場化中具有適應力、競爭力和生命力。其規(guī)范性的要求是多方面的。它包括作為廣播電視等媒體的新聞工作者所應具有的基本素質，職業(yè)道德、紀律、語言的規(guī)范（按照國家等級標準要求上崗，未來人機對話、人機互動、人機并用，信息化社會，科技含量高的廣電等傳媒會率先使用，到時，語言不規(guī)范難以工作），還包括評估體系標準的規(guī)范等等。

5、播音員、主持人管理的專業(yè)化、制度化程度提高。由于“制播分離”，一些播音員、主持人脫離媒體，走上社會，由于媒體對播音員、主持人要求的職業(yè)化、專業(yè)化程度的提高，由于市場機制需要一個相同的管理標準，給人以平等競爭上崗的機會和權力，要求國家主管部門設立或委托專門委員會進行專業(yè)宏觀管理，制定相關法規(guī)法紀，依法管理。其管理不僅僅是“有了任務、有了工作去做”，還應該包括主動的測試、評估、監(jiān)控、審核等等。管理部門要制定各個等級的上崗標準，定期組織專業(yè)人員考核認定專業(yè)資格、水平，頒發(fā)相應證書，進行跟蹤管理，定期抽查、考評。

6、中央、省、市電臺、電視臺等無論大臺、小臺，無論多媒、單媒，所有媒體的播音員、主持人站在同一起跑線上。由于傳播信號上星、入網，都是面向全球播了，如收看省臺已不僅僅是某省的觀眾，信號上星、入網，無論何地，有相應接受器的人都可收到。這就要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要具有國家意識，都應具備對內對外宣傳的素質要求，要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要達到較高水平。播音員和主持人對媒體的依賴性越來越小，一些人也不能再靠著電臺、電視臺的光環(huán)生存了，要憑真本事，要在競爭中站住腳，脫穎而出。

7、播音員、主持人的素質會更高，適應力會更強，種類會更多，個性會更鮮明。這是因為：

（1）電臺、電視臺、網絡等電子媒介相互融合，使得播音員、主持人不光能出聲在電臺主持，也能上鏡在電視臺主持：反之也有可能成立。

（2）節(jié)目分化越來越細，主持種類越來越多。如文藝節(jié)目主持，又可細分為綜藝類、娛樂類等；少兒節(jié)目主持也可有講述式、游戲式、表演式等多種。細化后崗位多了，可能會出現(xiàn)一人多崗，這更要求主持人的適應能力要強。

（3）由廣播到窄播又到交互式傳播，21世紀不光是信息社會，更是美學的世紀，既傳播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有較高的知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和能力，富有較為鮮明的個性特征和人格魅力。

8、播音主持藝術創(chuàng)作的屬性呈多質性，播音主持藝術學科的知識構成呈復合型。其創(chuàng)作既有再造性，也有創(chuàng)造性，是再造和創(chuàng)造的統(tǒng)一。從對其符號系統(tǒng)重新構建來看是創(chuàng)造，從對前一次創(chuàng)作過程創(chuàng)造后所形成的創(chuàng)作素材來看是再造。這創(chuàng)造和再造，有時交互進行，有時同時開展。由于其技術含量增多，其知識結構表現(xiàn)為以新聞、語言、藝術、技術為主要版塊的集成，是各知識結構群的有機統(tǒng)一。

9、創(chuàng)作主體知識結構加大，技術含量增多，能力增強。創(chuàng)作主體具有多種功能，以播為主，采訪編輯兼做；以節(jié)目為單元，廣播電視兼播，對創(chuàng)作主體能力方面的要求更多。上述各方面情況的發(fā)展，條件的變化，使得創(chuàng)作主體要具有政治辨別力、敏銳觀察力、現(xiàn)場反應力、轉換應變力、快速記憶力、信息采集力、語言表達力、藝術審美力、技術操作力、策劃創(chuàng)新力、節(jié)目制作力、市場競爭力、媒體適應力、心理承受力、整體駕馭力和綜合調節(jié)力，這樣才能把握播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾運動。在上述新的變化中，創(chuàng)作主體的創(chuàng)作主導地位沒有變，依然是播音主持藝術創(chuàng)作矛盾運動的主要方面。創(chuàng)作主體作為黨的宣傳員、新聞工作者的身份沒有變。創(chuàng)作主體運用規(guī)范化語言及副語言進行傳播的手段沒有變。盡管有數(shù)字機器參與，那只不過是語言的幫手、輔助而已，不能代替創(chuàng)作主體自身語言的表達。播音主持工作的性質沒有變，播音主持的創(chuàng)造性在新的條件、新的形勢下將更充分地顯示和發(fā)揮出來。

10、播音主持創(chuàng)作依據(jù)節(jié)目稿件、音樂、畫面、音響等要素，都在發(fā)生著不同層次的變化。節(jié)目的中心地位日益顯現(xiàn)，人們的節(jié)目意識日益增強。部分節(jié)目脫離媒體而走向傳媒市場；稿件形式的多樣化，稿件體現(xiàn)形式的立體化，稿件有形和無形的彈性化；音樂、音響的電腦化、仿真化；畫面圖像的多維化、立體化等等，但是各種創(chuàng)作素材的創(chuàng)作依據(jù)地位沒有變。

11、受眾在新的時期，素質日益提高，審美能力日益增強，傳播方式的多樣性，多媒體、網絡等由廣播到窄播到交互式傳播方式的形式，使其分類更細，其接收和反饋更為便利，越來越呈現(xiàn)出較強的主動性和選擇性。但是受眾的接收規(guī)律沒有變，依然是物理—生理—心理的運動過程。民族審美心理沒有變，受眾者的地位也不因其主動性增強而改變。

三、如何面對未來

在21世紀的初期，我們已經看到了未來播音的樣態(tài)特征，如前面所概括的：“變與不變的統(tǒng)一”。那些“變的因素”，給我們提出了挑戰(zhàn)，同時又給我們提供了機遇和新的領域；那些“不變的因素”，為我們積累了經驗，同時也給我們提出了在新形勢下如何運用這些經驗的新的挑戰(zhàn)?？梢?，面向未來，迎面而來的挑戰(zhàn)是多方面的。我們只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在不斷地解決新的課題中發(fā)展和前進。在播音主持藝術創(chuàng)作實踐中，創(chuàng)作主體是矛盾的主要方面，這里提出挑戰(zhàn)主要是針對創(chuàng)作主體而言。迎接挑戰(zhàn)，就是要求創(chuàng)作主體能夠做到適應、優(yōu)化和統(tǒng)一，即主動適應外部條件的變化，優(yōu)化內部要素的構成，使“變”與“不變”的因素在播音創(chuàng)作中有機地統(tǒng)一起來，使播音主持藝術創(chuàng)作在新的天地里獲得更大的發(fā)展。

在時代的科技、經濟、政治、文化促進傳媒的發(fā)展和變革中，播音主持藝術創(chuàng)作主體應進一步提高自身的政治文化素質，不斷更新觀念，擴充現(xiàn)代知識結構，增強掌握和運用現(xiàn)代傳媒手段和工具的能力，提高語言功力和語言表達水平。因為越是與機器結合，越要求語言的準確規(guī)范，提高運用變化了的創(chuàng)作素材進行播音主持藝術創(chuàng)作的能力，進一步樹立為受眾服務意識，滿足受眾更高的信息需求和審美追求?？萍嫉陌l(fā)展、傳媒的進步，已經把廣播和電視、中央臺和地方臺的播音員都推到了一個平臺上，形成了平等競爭的狀態(tài)，這對廣大播音主持藝術創(chuàng)作者是一個很好的機遇，一大批真具水平的播音員和主持人必將應運而生。他們以節(jié)目為單元，以播音為主業(yè)，做到既能播音又能主持，既能干廣播播音又能干電視播音，既能采訪又能編輯，既能創(chuàng)意策劃又能制作節(jié)目，成為高素質的播音主持藝術工作的創(chuàng)造者。

在播音主持藝術理論的研究方面，要堅持正確導向，拓寬研究領域，緊密結合實踐，服務傳媒一線，總結歷史經驗，關注國際傳媒，僅僅抓住規(guī)律，加強預測研究，組建研究梯隊，活躍學術空氣，開辟傳媒市場，形成良性循環(huán)。

在播音主持藝術教育方面，要更新觀念，加大改革力度，根據(jù)傳媒一線對未來人才的需求，拓寬人才培養(yǎng)口徑，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，更新人才培養(yǎng)方法，注重學員素質教育，因材施教、分類指導，做到發(fā)揮特色與拓寬口徑、強化基礎的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)更多更好的具有較高素質和創(chuàng)新能力的一專多能的播音主持合格人才。

在未來發(fā)展的世界中，在不斷變化的條件下，受眾始終需求有聲語言的傳播，播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾仍然存在，并不斷以新的更加多樣的形態(tài)呈現(xiàn)出來。播音主持藝術創(chuàng)作主體通過自身素質的提高、創(chuàng)作要素的優(yōu)化、“變”與“不變”的有機統(tǒng)一，必將使播音主持藝術創(chuàng)作進入更廣闊的天地。

第三篇：播音主持與藝術

本專業(yè)面向廣播影視媒體及相關機構，培養(yǎng)具備中國播音學、新聞傳播學、中國語言文學、哲學美學、藝術學等多學科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學與研究工作的復合型語言傳播精英人才。

本專業(yè)除了開設人文類、傳播類公共課外，還開設播音主持藝術導論、普通話語音與播音發(fā)聲學、播音創(chuàng)作基礎、廣播電視播音主持業(yè)務等專業(yè)課、方向課和選修課，通過扎實的專業(yè)教學和富于特色的方向指導，培養(yǎng)素質全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點方向。

第四篇：播音與主持藝術專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

播音與主持藝術專業(yè)（本科）建設發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)建設是培養(yǎng)實踐型、應用型合格人才的重要工程，科學地進行專業(yè)建設是專業(yè)發(fā)展的一項重要任務。結合播音與主持藝術專業(yè)的性質、特點和現(xiàn)有條件以及今后五年河南省和全國經濟與社會發(fā)展對播音與主持藝術專門人才的需求，特制定我院播音與主持藝術專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，站在新世紀我國經濟和社會發(fā)展對播音與主持藝術人才質量與數(shù)量需求的高度，遵循高等教育規(guī)律，針對基礎教育和社會發(fā)展的特點與趨勢，科學合理地規(guī)劃專業(yè)建設，以真正形成自身的優(yōu)勢和特色。面向新時期播音與主持藝術教育形式，結合河南省和豫東經濟發(fā)展和就業(yè)需求，解放思想，實事求是，與時俱進，使播音與主持藝術專業(yè)全面穩(wěn)步發(fā)展。

二、總體目標

堅持“以生為本，以質量求生存，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、重實踐創(chuàng)新的應用型合格人才”的原則，著力提升專業(yè)的總體學術水平和辦學實力。力爭把傳媒與藝術學院播音與主持藝術專業(yè)建成在全省同類專業(yè)中具備一定聲望和影響，豫東地區(qū)高校中有一定影響力的高質量、高層次專門人才培養(yǎng)基地。

三、專業(yè)發(fā)展措施

（一）師資隊伍建設

教師是教學活動的主體，學校教學質量的提高和各項改革措施的落實，最終要靠教師來具體實現(xiàn)。教師隊伍學術水平的高下，知識面的深度、廣度、眼界、治學的作風不僅會影響課堂教學的效果，甚至會影響到學生的未來。只有一批事業(yè)心強，教學、科研水平高的隊伍才能促進專業(yè)建設，才能保證人才培養(yǎng)質量，師資隊伍建設是我們常抓不懈的工作。

在專業(yè)師資隊伍建設上應該根據(jù)本?，F(xiàn)狀，結合播音與主持藝術實際情況，可以分三塊來建設：本專業(yè)專職教師、校內兼職教師、校外兼職教師。在專職教師中分兩類，一類是學院派教師，一類是實業(yè)派教師（個人有電視臺主持人或業(yè)內兼職），兩類互補；校內兼職教師主要是與播音與主持藝術相關專業(yè)課教師；校外兼職教師主要 1

是將業(yè)內專家聘為客座教授或一般兼職教師。大幅地提升教師學歷、學位，辦法是：吸收高學歷畢業(yè)生、鼓勵在職讀學位，尤其是青年教師，要以攻讀學位的方式為主。

（二）課程建設

課程體系是指專業(yè)教學計劃中的若干課程在教學目標的統(tǒng)帥下相互聯(lián)系而構成的整體。課程的類型有：專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)實訓課程。組織教師進行教學研究，申報教育研究課題進行課程研究，發(fā)表相關研究論文。

（三）教材建設

教材建設是專業(yè)建設的一項重要任務，也是提高教學質量和保障培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個重要保證。因此要選用和出版一批既能反映現(xiàn)代科學技術先進水平，又符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、適用性強、質量高的教材。選用國內重點教材，如 “十一五”規(guī)劃教材、“十二五”規(guī)劃教材”、“面向21世紀教材”；選用行業(yè)最新教材。認真做好各課程的多媒體課件，進一步規(guī)范教學行為，提高教學質量。

（四）實驗室建設及實訓基地建設

實訓室是進行教學、科學研究和技術開發(fā)的重要基地，是課堂教學的延伸，是理論聯(lián)系實際的重要手段，是教學和科研工作的重要組成部分，是體現(xiàn)學校辦學水平的重要標志之一，是培養(yǎng)學生的素質和能力的主要實踐基地，因此實訓室的建設是專業(yè)建設的重要組成部分。

播音與主持藝術專業(yè)實驗室、實訓室的建設完備，其中包含適合專業(yè)需求的計算機及相關設備、攝影攝像實訓室及非編實訓室、演播廳、形體訓練室，能保證學生有場所進行實踐、實訓學習，達到培養(yǎng)專業(yè)應用型人才目標。

播音與主持藝術專業(yè)需結合區(qū)域經濟發(fā)展對于畢業(yè)生的要求，和業(yè)界密切合作進行實訓基地建設。

（五）實踐教學

播音與主持藝術屬于應用科學，實踐教學是專業(yè)教育的重要組成部分，教學方案中應設計多種實踐教學形式和豐富的實踐教學內容。根據(jù)專業(yè)的一般規(guī)律，設計了穩(wěn)定的實踐項目，如播音與主持藝術見習、播音與主持藝術社會調查、畢業(yè)實習等；根據(jù)形勢變化、人才市場需求，在不同的年級設計了不同的實踐項目，如播音與主持藝術單項業(yè)務實踐、播音與主持藝術綜合業(yè)務實踐、播音與主持藝術客戶調研等。陸續(xù)建立一批比較穩(wěn)定的實踐教學基地。

（六）開展教學研究與學術研究

鼓勵支持教師圍繞教學開展教研和科研工作，以課程建設和學科建設推動專業(yè)建設。為支持教師進行學術活動，積極支持教師申報各種級別的教科研課題。每年選派1-2名優(yōu)秀教師參加有關學術會議，擴大學術視野，掌握學術動態(tài)。每學期有計劃、有專業(yè)側重地聘請外校著名專家、學者來校開展系列學術講座。同時，也盡量利用內部現(xiàn)有學術資源，動員系內教師多開講座。

四、學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

播音與主持藝術專業(yè)在豫東平原這塊土壤上萌芽生長，開花結果，完全是緣于它自身所具有的獨特性。其集政治屬性（黨的宣傳員）、藝術屬性（語言藝術工作者）、媒介屬性(新聞工作者)于一體的多元屬性，決定了播音主持藝術教育也同時具有獨特性——培養(yǎng)學生品學兼優(yōu)、德藝雙馨，具備新聞媒體人的職業(yè)素質和道義良知。由此形成了播音與主持藝術專業(yè)集政治教育、藝術教育、傳媒教育于一體的學科專業(yè)特色。

本專業(yè)的教學特色具體體現(xiàn)在教學改革模式上。為緊密結合前沿需要及21世紀傳媒人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。按照教學規(guī)律，我們改變多年形成的制約優(yōu)秀專業(yè)人才脫穎而出的“齊步走”式的專業(yè)教學模式，在播音小課專業(yè)教學中施行“因材施教、分層教學、分類指導” 的教學改革，形成系列性教學模式如下：

1、分層教學、分類指導、因材施教的小課教學實驗

2、強化一度創(chuàng)作的主持人思維開發(fā)訓練教學模式

3、專業(yè)評價與考試考核體系改革新模式

4、強化學生主體作用的互動式教學模式

5、強化實驗教學環(huán)節(jié)的實訓課教學模式

6、強化延伸第二課堂的開放式教學模式

（一）學科專業(yè)課程建設優(yōu)勢

專業(yè)課程建設的基礎優(yōu)勢：從強化現(xiàn)有教師的學歷結構、職稱結構、教學水平、科研能力入手，完善教師的科研素質，提高教師的教學水平。

實驗室建設運行情況良好。本專業(yè)師生發(fā)揮教學培訓、播音主持、演藝講解、社交禮儀、推普測試等專業(yè)優(yōu)勢，投身文化大省建設，服務社會。

（二）教學方法與教學手段

為了保證實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高質量地完成教學任務，我們的教學采取科學的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段。

1、專業(yè)教學方式、方法

播音與主持藝術屬于藝術專業(yè)，具有較強的實踐性，教學中應注重學生能力的培養(yǎng)，采取有針對性的教學方法，并注意多種方法的配合使用：

（1）大課講授。精講專業(yè)理論知識、基本原理、規(guī)律和方法。

（2）課外練習。教師有針對性地給學生布置課外練習作業(yè)，結合實踐加深對理論的理解；根據(jù)作業(yè)反映出的問題進行指導。

（3）重點培養(yǎng)和普遍提高相結合。分類指導，培養(yǎng)尖子生，使之發(fā)揮示范作用，帶動整體水平的提高。

（4）變“單向式”教學為“互動式”。教學調動學生學習的積極性、主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使學生變被動為主動，不僅學會，而且會學、要學。

（5）重視實習，加強實踐。語言功力的培養(yǎng)，播音與主持能力的提高要在大量的實踐中才能實現(xiàn)，教學要盡可能地為學生在話筒前、鏡頭前實踐創(chuàng)造條件，同時開辟第二課堂，組織學生開展朗誦、演講、配音，辯論等活動。鼓勵、安排高年級學生利用寒暑假到電臺、電視臺去實習、實踐。

2、改進完善教學手段

（1）加強實驗室建設，改善教學設施和設備，為提高學生實踐能力創(chuàng)造良好條件。

（2）引進現(xiàn)代化的教學設備，建立仿真的廣播電視工作環(huán)境。

（3）實行教考分離。播音與主持專業(yè)課考試分筆試、口試兩部分?？谠囋u分主觀評價成分較多，為體現(xiàn)公平、公正和公開原則，專業(yè)口試逐步實行教考分離的考試方法。

第五篇：播音與主持藝術專業(yè)介紹

播音與主持藝術專業(yè)介紹

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學以及藝術、美學等多學科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論和基本知識，受到普通話語音、播音發(fā)聲、播音表達的基本訓練，掌握廣播電視播音與節(jié)日主持的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論、基本知識；

2．具有與本專業(yè)相關的哲學、政治、經濟、社會、法律、心理、藝術、美學等多學科知識；

3．具有廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力；

4．了解并掌握黨和國家的新聞宣傳、文藝工作的方針政策；

5．具有廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作的初步能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。主干學科：中國語言文學、新聞傳播學、藝術學。

主要課程：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學概論、新聞學概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括生產勞動、軍事訓練、專業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作等，一般安排21周。

修業(yè)年限：四年

授予學位：文學學士