第一篇：點燃好習(xí)慣的心靈之燈

點燃好習(xí)慣的心靈之燈——主題班會活動過程實錄

活動過程；

（主持人A、B登場，明確活動目的、意義，宣布活動開始）

一、啟動旋律

朗誦《點燃心靈之燈》

男；是什么伴我們形影相隨？ 女；是習(xí)慣

男；是什么在漫長的人生道路上

點燃我們心靈之燈 女；是習(xí)慣，是好習(xí)慣

合；它無聲地引導(dǎo)我們的行為 默默影響著我們的一生

女；好習(xí)慣，人生的禮儀天使 男；我爬上高山，為了尋找你

蒼老的古松告訴我，這兒有夏娃的儀容 女；我闖入了森林，為了尋找你

雪白的綿羊告訴我，這里有惡狼的罪過 男；我踏上綠洲，為了尋找你

渾濁的浪花告訴我，這兒的美人魚也會變丑 合；我開始思索，開始琢磨，我無法逃脫 女；失去了美貌有健康陪伴 男；失去了健康有才學(xué)相隨 女；失去了才學(xué)有機遇相跟

合；然而失去了你，我擁有的一切

只是水中月，鏡中花，如過眼煙云，終會隨風(fēng)而逝 女；我捧一捧清泉

輕輕灑在心靈之上

男；我披上一份執(zhí)著，踏出一路幽徑 合；追尋你

讓你成為一根小小的火柴，燃亮一片心空

讓你成為一片小小的綠葉，沁滿一個季節(jié)

你是我心中一支歌，啟動我心靈的旋律

主持人B：是什么在漫長的人生道路上點燃我們心靈之燈？是習(xí)慣，是好習(xí)慣。主持人A、主持人B：向大家問好并介紹自己。主持人A：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單來說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

主持人B：習(xí)慣成自然，習(xí)慣有好的也有不良的，希望通過這次主題班會，同學(xué)們能克服不良習(xí)慣。讓好習(xí)慣點燃我們心靈之燈！

主持人A：那么習(xí)莉（主持人）你有什么習(xí)慣呢？

主持人B：那可多了，先別談我，看幾個片段，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有什么不良習(xí)慣吧！

二、洗濯心靈

1、播放生活中不良習(xí)慣的片段，由主持人組織同學(xué)們觀看畫面中有哪些不良習(xí)慣。

主持人A：這些鏡頭都是我班同學(xué)從生活中拍攝下來的一些畫面，大家能從中得到哪些感想呢？（同學(xué)發(fā)言）主持人B：離開這個生活的小鏡頭，走進生活這個大舞臺，我們還有哪些不良習(xí)慣呢？（同學(xué)列舉）

主持人A：奧斯特洛夫斯基說，人應(yīng)當(dāng)支配習(xí)慣而不是習(xí)慣支配人。一個人不能去掉他身上的不良習(xí)慣那簡直就一文不值。

2、不良習(xí)慣的危害

主持人B：不良習(xí)慣對人的危害是很大的，我們可不能讓不良習(xí)慣玷污我們的心靈，請看小品《招聘》。

（某公司要招聘英語人才，有個青年前來應(yīng)聘。由于衣著不整齊，舉指不雅，給了公司一個不好的第一印象。由于該青年在學(xué)生時期養(yǎng)成不良習(xí)慣而造成了在應(yīng)聘面試時鬧出笑話，結(jié)果未被錄用）主持人A：看完小品，讓我們討論不良習(xí)慣的危害。（同學(xué)發(fā)言）主持人B：同學(xué)們，少壯不努力，老大徒傷悲，我想這決不只是指學(xué)習(xí)上也道出了生活中不良習(xí)慣我們要努力去克服。主持人A：俗話說，身家百萬，不如擁有一個好習(xí)慣。勿因善小而不為，勿因惡小而為之。

三、燃亮心空

1、通過講故事讓同學(xué)們明白養(yǎng)成好習(xí)慣的意義。

主持人B：那么養(yǎng)成好習(xí)慣有何意義？請同學(xué)講故事并發(fā)表看法。（如；吳承恩從小愛讀書、孟母三遷等故事）

主持人A：大家講得好，從古人身上我們發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣成就人的一生，他是我們言行的導(dǎo)師，是描繪人生藍(lán)圖的五彩筆。主持人B：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。

2、播放生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的鏡頭，舉好習(xí)慣的例子，結(jié)合實際談該怎樣克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。主持人B；組織同學(xué)們觀看播放生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的鏡頭 主持人A：我們生活中有哪些是好習(xí)慣？（同學(xué)發(fā)言）主持人B：好習(xí)慣如一根小小的火柴燃亮一片心空。主持人A：好習(xí)慣如一片綠葉沁滿一個季節(jié)。

主持人B：習(xí)慣、它無聲中引導(dǎo)我們的行為，默默影響著我們的一生，下面請同學(xué)們結(jié)合實際談?wù)勎覀冊撛趺醋瞿?？（同學(xué)發(fā)言）

主持人A：少成若天性，習(xí)慣成自然，讓我們一起克服不良習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣吧！主持人B：請欣賞歌?。骸读?xí)慣影響人的一生》 場景一：

時間：一天早晨

地點：初一級學(xué)生宿舍里 人物：小陳、小李

道具；一張整齊的床和一張亂七八糟的床

采用旋律

表演內(nèi)容 《夫妻雙雙把家還》

小李：（正搞宿舍衛(wèi)生）掃完地來擦窗戶，疊好被子洗衣服 《勞動最光榮》

女聲伴唱：勞動的快樂說不盡，勞動的創(chuàng)造最光榮 《讓我輕輕的告訴你》

小李：（看見置一張亂七八糟的床不理而在喝可樂的小陳，走過去）

讓我輕輕的告訴你，習(xí)慣影響人一生，好吃懶做可不行，勸你改掉壞習(xí)慣。

小陳：（站起來）你別對我講大道理，我的事情你不要管，江山易改，秉性難移，什么你也不用說 《濤聲依舊》

小李：小陳啊小陳，你不要太固執(zhí)，改掉壞習(xí)慣，將會造福你一生?? 《我是女生》

小陳：（打斷）你不要這樣的管著我，小心我拿你下火鍋，你不要象無尾熊纏著我，你快點給我滾出這門口（小李嘆了口氣，轉(zhuǎn)身走）

《你是風(fēng)兒我是沙》

女聲伴唱：一個勤勞一個懶，習(xí)慣影響人一生，一個勤勞一個懶，習(xí)慣影響人一生 場景二：

時間：二十年后一天

地點：馬路街頭

人物：小陳、小李 《金扁擔(dān)》；

小李：時間過得真快喲咧，一轉(zhuǎn)眼間二十年，如今我已賺了大錢，勤勞致富是秘決

女聲伴唱：陽光灑滿路，灑呀灑滿路，勤勞致富是呀是秘決 《痛哭的人》

小陳：（乞丐裝扮）無情的寒風(fēng)將我心撕碎，倉皇的腳步我魂魄皆飛，如今我淪落在這番景地，嘶啞著我的眼淚。（向

小李走過去討錢）大爺行行好，大姐行行好

（兩人撞到一起，發(fā)現(xiàn)對方）

《甜蜜蜜》

小陳、小李：（驚喜的）是你，是你，果真沒錯就是你

（兩人相擁在一起，泣不成聲）

《光陰的故事》

小李：小陳你為何要行乞，流落街頭受人欺，告訴我原因好讓我和你分擔(dān)心情，過去的日子你受到什么非人的待遇，為什么面容憔悴衣裳襤褸??

《同桌的你》

小陳：如今你是否會想起，好吃懶做的我，如今你是否還惦記，擁有壞習(xí)慣的我，從前你曾經(jīng)勸說我，我卻將你拒絕，如今想起來后悔，已經(jīng)太晚了，因為我好吃懶做，老板將我開除，如今我沒有了工作，只能討飯過活?！段饔斡洝?；

女聲伴唱，可憐的人哪可憐的人哪，壞習(xí)慣使他受罪，到如今，該如何挽回，壞習(xí)慣造成的痛苦，的痛苦，《鼓浪與嶼之歌》；

小李：啊，勤勞是一種好習(xí)慣，我希望你能夠擁有，我希望你能夠勤勞致富，過上幸福的生活

《謝謝你給我的愛》；

小陳：謝謝你我的朋友，今生今世我難忘懷，謝謝你，我的朋友，我要重新來做人。《讓我們蕩起雙漿》；

齊：讓我們從現(xiàn)在開始，改掉那壞習(xí)慣，讓我們從現(xiàn)在開始，一起養(yǎng)成好習(xí)慣，請大家記住一句真理，習(xí)慣影響人一生，習(xí)慣影響人一生。

主持人B：好習(xí)慣是人生旅途美好的種子，只要辛勤耕耘，總會綻放美的花朵！

四、播種希望

1、班主任總結(jié)：這節(jié)課的節(jié)目都是我們自編、自導(dǎo)、自演的，同學(xué)們花了好多的時間去準(zhǔn)備，這也體現(xiàn)我們同學(xué)辦事認(rèn)真，并想辦法搞好一切活動的精神，這也是一種好習(xí)慣。同學(xué)們，好習(xí)慣不是一節(jié)主題班會課就可以養(yǎng)成的，不良習(xí)慣也不是口頭說說就能克服，我希望同學(xué)們能夠用行動履行我們的諾言，搭上養(yǎng)成教育的翅膀，身披一份努力，心系一份執(zhí)著，讓好習(xí)慣點燃我們心靈之燈，照亮我們前進的方向

2、發(fā)出倡議：主持人A，為了老師的諄諄教誨，為了母校殷切的期望，我們班委會向全體同學(xué)發(fā)出倡議書。（同學(xué)們在《倡議書》上簽名）附《倡議書》 倡議書

同學(xué)們：

良好的習(xí)慣影響人的一生，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們班委會發(fā)出如下倡議： ①、課堂有紀(jì)律 ②、課間有秩序 ③、語言有禮貌 ④、心中有他人 ⑤、后進生有進步

⑥、地上無痰跡、紙寫屑 ⑦、墻上無污痕 ⑧、桌上無刻劃 ⑨、門窗無破損 ⑩、衛(wèi)生無死角

同學(xué)們，讓我們以實際行動點燃好習(xí)慣的心靈之燈吧！初一（9）班班委會 2003年4月3日

3、全體同學(xué)合唱《同一首歌》（主持人宣布活動結(jié)束）

本文獲全國心理健康教育征文教案類二等獎

第二篇：點亮心靈之燈

點亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽光總為你照明，難免會有陰暗的時候！在這個時候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點亮心靈之燈，讓你繼續(xù)光明前行??

明月高懸，繁星點點，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見狀，奮力一踢，誰知這一腳勁射進了“球門?！薄鞍パ剑　敝宦犚娺h(yuǎn)處傳來一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對不起，你還好吧！”“沒事，誰知在這里等兒子，經(jīng)給你射中了。阿姨說：“小張今天考試肯定沒考好，不然不會這么晚回來！瞧，這個傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個傻孩子?！逼綍r，他不乖，我罵他，他以為我不愛他，這天底下哪一個媽不愛自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠(yuǎn)處卻傳來一個聲音：“小張，你可回來了??”我跑到家樓下，只見媽媽焦急的向小區(qū)口張望，眼中充滿了擔(dān)憂。我一口氣沖到六樓，打開門沖進媽媽的懷抱。

我對媽媽說：“媽媽，這次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿愛的眼神傳遞著對我的愛！似乎在說：“這次沒考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時充滿了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點點，我借著燈光看去，似乎又看見一個母親在那昏暗的燈光下，等待著一個孩子??

母親對我的愛點亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因為我的心靈之燈已被點亮！

第三篇：點亮學(xué)生的心靈之燈

如何點亮學(xué)生的心靈之燈

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！边@是戈爾在詩中所寫道的。帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我19年前義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念：我要做一個播撒陽光的人！

一、在創(chuàng)新中播撒陽光

“如果你心頭一片黑暗,那么什么樣的蠟燭也無法將其照亮。只有照亮了心燈一盞,天地自然一片光明”。如果能讓每一位學(xué)生都明白“人皆可以為堯舜”的道理,讓他們對自己充滿信心,則一定能讓他們更多地發(fā)掘自己的潛能,獲取更多的成功。在學(xué)校接受教育的學(xué)生群體中,后進生在每個年級、每個班級都有,他們?nèi)藬?shù)雖不多,但影響不小。該如何對待后進生所犯的錯誤呢?如果教師習(xí)慣于斥責(zé)學(xué)生,讓學(xué)生寫檢查,甚至叫家長到校處理,采用這些簡單的方法有時會起到一定作用,但責(zé)罵和羞辱多了的話就會壓制學(xué)生精神上可貴的自尊,扼殺他們的自信心,使他們的心靈變得自卑,甚至產(chǎn)生逆反心理。所以,我認(rèn)為,對待后進生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛寬容,不要讓他們對自己失去信心,以激發(fā)他們積極向上的內(nèi)心動力。寬容,撐開學(xué)生心中的綠蔭教師應(yīng)該對學(xué)生寬容一些。蕓蕓眾生,各有所長、各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,無法出色完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?寬容是一種無聲的教育,雖然書本知識的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生個性張揚地發(fā)展是有利于他們成長的。沒有愛就沒有教育。

二、為孩子們的心中點亮一盞智慧的明燈

“讓每一個人因我的存在而感到幸?！?，是李鎮(zhèn)西老師的新教育理念，我把它作為我們班級文化的核心內(nèi)容，也是我在孩子們心中點亮的那盞燈。我把它做成大條幅掛在黑板的上方。我每天都讓孩子們學(xué)會體味身邊的幸福，并學(xué)會把幸福帶給別人。當(dāng)他們之間鬧矛盾了，我一指條幅“你們鬧矛盾時，對方會不會因你的存在而感到幸福？”他們會自覺的握手言和。當(dāng)有人做了一件好事，我就會對孩子們說“他今天把衛(wèi)生打掃得這么干凈，你們會不會因她的存在而感到幸福呢？”這時，孩子們會把感謝的掌聲送給做好事的孩子。慢慢地孩子們矛盾少了，爭執(zhí)少了，更團結(jié)了，更和諧了，班內(nèi)多了份融洽，多了份溫暖。我還告訴他們，這句話要牢記心底，讓每一個人因你的存在而感到幸福，這個人會是你的父母、老師、同學(xué)，朋友，也可能是你不曾相識的路人甚至是路邊的乞討者。只要你能做到這些，你就會變成一個真善美的人，一個大寫的人。假如每一個人都能做到這一點，我們的社會就會實現(xiàn)真正的和諧，我們的世界就不會再有硝煙和戰(zhàn)爭。我很信奉蘇霍姆林斯基說過的那句話“沒有愛就沒有教育”，是呀，沒有愛就沒有教育。教師作為文明的傳承者、靈魂的工程師,不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。蘇霍姆林斯基還曾說過：“你今天如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人?！彼?，要在孩子心中點亮一顆智慧的明燈，讓他們做一個善良的人，做一個懂得愛別人的人。

三、點亮心燈，師生共同成長

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，我嗓子嘶啞，我的辦公桌上有人悄悄送上金嗓子喉寶。經(jīng)知情同事介紹，這金嗓子喉寶是我班最調(diào)皮、我找他談心次數(shù)最多的艾洲同學(xué)送的。一時間，1

一股暖融融的東西在我心中流淌，是欣慰，更是感動！身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，我發(fā)現(xiàn)：也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的折扣。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，面對這些孩子，聽他們背“人之初，性本善”時，我更聽懂了“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！弊詈螅乙f我很幸運，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加清澈、純凈。

真心希望我心靈微弱的陽光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。

第四篇：為他人點亮心靈之燈

為他人點亮心靈之燈

在我們生活中，每個人都有一片愛心，也都有一份同情心，如果把這美好的禮物釋放出來，獻(xiàn)給每一個人，那么我們這個世界就會變得更和諧、更明亮、更美麗。

去年春節(jié)，我隨著爸爸、媽媽回到老家，到了鎮(zhèn)上后，我看見一位盲人老奶奶拄著拐杖來到了一個電業(yè)局，我看見這位老奶奶好像有點什么事，我便站到離她五、六十米的地方看了一會兒。過了一會兒我才知道這位老奶奶要在自己家門口安一盞路燈。我覺得很驚訝！“這位老奶奶是一個盲人，在自己家門口安路燈干什么呀？”于是，我就過去看了一下，站在旁邊聽了聽，那位工作人員也很驚訝，便也問道：“老大娘，你是一個盲人用不著安燈?！敝宦犂夏棠梯p輕地說：“每到晚上，外面的人從這里經(jīng)過時，我總會聽到跌倒的聲音，每當(dāng)那時，我的心就像被針扎了一樣，比自己跌倒了還要難受，如果說安上路燈，不但行人安全能看見路，而且我的心也就平靜了”。工作人員驚呆了。隨后老奶奶把她的零用錢給了那位工作人員。這是望著老奶奶遠(yuǎn)去的背影，我的眼睛濕潤了。

過了六、七天后，盲人奶奶家門口的路燈安上了，人們也被她美好的心靈震撼了，從此，每到夜晚，盲人老奶奶的這盞溫暖路燈便一直亮著，也正如她那充滿愛心的美好心靈，同樣也在亮著。

這位盲人老奶奶雖然看不見自然的光，卻擁有了滿心的陽光，于是，我們的心被照亮了，她為我們架起了一路的光明，讓路人不再摸黑，讓獨行人不再孤單。這是多么令人溫暖而感動啊！

從此我也學(xué)會了這位老奶奶的那種默默奉獻(xiàn)、關(guān)心愛護別人這種偉大的精神，也讓我們像那位盲人老奶奶一樣，用自己的愛心、同情心去關(guān)愛每一個人，讓我們用心靈去點亮周圍的每一盞心靈之燈。

第五篇：以心靈之火點燃生命之炬

以心靈之火點燃生命之炬

-—班主任論壇發(fā)言稿

點燃學(xué)生的上進之火，進而給其以心理上的輕松、愉快。

――魏書生

如果說班主任工作是一首無比優(yōu)美的樂章，那么班主任則應(yīng)是技藝高超的演奏家，要演奏好每一個音符，就必須熟諳每一根琴弦，這是掌握演奏技巧（或方法）的前提。然而，每個教育對象并不象琴弦那么形象可感，其內(nèi)心世界都是一個比天空海洋還要廣闊的宇宙，高深莫測，變化無常。因此，班主任必須深入實際細(xì)心觀察，不斷探索“宇宙”的奧秘，從心理教育入手，點燃學(xué)生的心靈之火，因勢利導(dǎo)，才能駕馭好這一艘艘“宇宙飛船”。

我從事班主任工作已經(jīng)有一年多的時間了，對其中的辛勞與快樂也深有體會。眾所周知，班主任工作是一項復(fù)雜而辛苦的工作，尤其是對我們這些剛走上工作崗位不久的小學(xué)班主任來說，更是難上加難。面對五十多個六、七歲的孩子，所學(xué)的理論、知識似乎一下子失去了作用，可以說是“摸著石頭過河”，這一年多的時間里，我收獲很多，現(xiàn)在就將我這一年來從事班主任工作的幾點感受說一說。

我覺得作為一個任課老師，尤其是班主任，一定要放下老師的架子，和學(xué)生做朋友。常聽其他老師說，不可以給學(xué)生好臉，否則學(xué)生會蹬鼻子上臉，越來越難管。這是別人的經(jīng)驗，或許會很管用，所以我也拿來試試，心想，或許會很管用。但是試了幾天以后，不但對學(xué)生沒有太大作用，連我自己都快堅持不住了，每天繃著臉實在是太難受了，沒辦法只好放棄這種嚴(yán)肅式的管理方法。

那到底有沒什么即時起效的方法呢？我一時沒了主意。后來在與副班主任王忠誠老師的聊天時，他對我說：“每個人有自己的性格脾氣，每個班級也是如此，不要照搬別人的管理經(jīng)驗，靜下心來，先觀察，然后制定出符合自己班級的管理方法?！?/p>

聽了王老師的話我茅塞頓開，于是著手去制定符合自己班級特點的管理方式。我們班的學(xué)生，各種情況都有，有父母離異的，有父親外出打工常年不在家的，有父母不在身邊跟著爺爺奶奶的等等。對于這些學(xué)生，我想讓他們在學(xué)校里既感受到家庭的溫暖又能學(xué)到知識，不斷的充實和完善自己。作為班主任，我也想和他們成為朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的感受。

要想與學(xué)生“打成一片”，就必須站在他們的立場，動之以情，曉之以理，這樣才能讓學(xué)生打開心扉，與我有一個真正的交流。我們班有一個小女孩，父母離異，跟隨爸爸一起生活，因而性格比較內(nèi)向，不愛說話，朋友也少，每天形單影只，看上去非常孤獨。針對這種情況，我先是找她談心，告訴他交朋友的樂趣，然后鼓勵她敞開心扉去接納別人，她起初毫無反應(yīng)，對我的話似乎毫不在意，于是，我找來班內(nèi)幾個活潑開朗的小女孩，讓他們主動和她交朋友，起初效果不佳，但是，隨著時間的流逝，一個月后的一天，我竟發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)能與小伙伴們開心的說笑了。望著她那微笑的臉龐，我也開心的笑了。或許一句關(guān)切的話語，一個簡單的問候，就能讓孩子感覺到內(nèi)心渴求的溫暖。我覺得真誠是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，只有真誠，才能驅(qū)散學(xué)生對老師的敬畏感，使之由衷地認(rèn)識到老師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較

大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會和其他學(xué)生說，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。” 在加強自身修養(yǎng)的同時，我們也時刻不能忘記對學(xué)生品質(zhì)的重視和培養(yǎng)。真正讓我領(lǐng)悟到這一點的重要性應(yīng)從去年的一次交錢事件說起。我們班上有一個小男孩，平時很調(diào)皮，但是十分聰明，我非常喜歡他。但是很長一段時間里，班上的同學(xué)都向我反映他偷東西，起初我不相信，后來一次偶然的機會我親眼目睹了他偷拿同桌的轉(zhuǎn)筆刀，我才相信他偷竊的事實。于是，我找他談話，但他死不承認(rèn)，我覺得問題很嚴(yán)重，便給他媽媽打了電話。他媽媽也不敢相信，答應(yīng)馬上就到學(xué)校里來。過了沒多久，他媽媽來了，經(jīng)過交談得知他家庭條件很好，并不是缺東西用，針對這一情況，我們想出了對策，先引導(dǎo)教育，實在不行再進行思想教育，他媽媽同意了，看著她離去時無奈的表情，我想安慰她一下，但我實在不知道該說什么。那一刻，我感覺到作為一個班主任，不只是要教育好學(xué)生要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，同時要注重學(xué)生的人格教育，教育他們做一個誠實的人，做一個人格健全的人。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

以上只是我從事班主任工作以來的幾點感受，也許有一些盲目或淺薄，但是我會積極向其他老教師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的工作更有目的性和有效性，從而是班級有更大的進步，讓自己有更大的提高。