第一篇：《作文上的紅雙圈》教學(xué)設(shè)計

《作文上的紅雙圈》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.正確理解并識記下列詞語：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾 2.品讀課文，體會老師的鼓勵對作者的影響

3.感知作者的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勛约旱捏w會

二、教學(xué)重點：體會老師的鼓勵對作者的影響以及作者對老師的感激之情

三、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文《作文上的紅雙圈》，看到這個題目，你有什么疑惑？你可以提出哪些問題？

(什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？)【板書：“紅雙圈”？作用？】

2.讓我們帶著這些疑問一起走進文本，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案

3.作者簡介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會委員。專業(yè)作家。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。2003年12月加入民進?，F(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會副主席、創(chuàng)作室主任、一級作家，中國作家協(xié)會全委會委員，蘇省政協(xié) 常委，江蘇省海外聯(lián)誼會常務(wù)理事，民進省委副主委、省社會工作委員會顧問。

（二）自學(xué)要求 1.聯(lián)系上下文理解詞語

矜持

赫然

折騰

偶然

必然

刊物

2.思考：課文寫了一件什么事？

這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補考被老師打了九十八個紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨具匠心，以小見大，九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達自己對老師、對母校的感激之情。

3．過渡：是的，同學(xué)們都很善于提問，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫這樣一篇文章呢？讓我們一起走進文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處?！景鍟翰黄椒病?/p>

（四）品讀“不平凡”的紅雙圈 1.快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。

校園報欄——縣辦刊物——揚州區(qū)刊物——上海正式刊物 2.誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？

帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。

（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）

3.通過同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認可和贊賞，這其中有——??（預(yù)設(shè)：老師的認可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚州區(qū)刊物編輯的認同、上海正式刊物編輯的）

4.是的，這不平凡的一篇文章，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

出示語段：其時，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。

（1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢？）——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的?！^續(xù)努力，爭取發(fā)表更多的作品。

（2）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當時的背景，思考為什么打引號？

（折騰指的是寫作文，對于當時在農(nóng)村插隊從事農(nóng)業(yè)勞動的作者來說，看起來是有點“不務(wù)正業(yè)的”）

（3）下鄉(xiāng)插隊：插隊就是指城市知識青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點，就集體居住在青年點里。到文革后期和文革結(jié)束后，逐漸通過招工、當兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當?shù)?。?）你能用這樣的句式來說一說這篇作文對作者命運的影響力嗎？ 例：假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________ ——或許一輩子只能做一個臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。

——或許永遠也不知道自己的寫作能力可以獲得如此多人的認可和欣賞。假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會有信心去考取北大中文系 或許也不會發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就

（6）是的呀！這個畫滿雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？”（出示該語句）是否可以改一改：“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，就沒有我今天的一切。”

哪個效果好一些？為什么？

（反問句，語氣更加強烈，表明了作者的信念堅定）（7）這句話的言外之意是？

（這篇畫滿紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件）（8）課文中哪個句子也說明了這篇作文對作者意義重大？

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。

追問：你從哪些詞語看出來這篇作文意義重大？

（年份和日期都記得很明確，而且使用了“清清楚楚”這個詞）過渡：就讓我們一起來看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚??

（五）賞析“作文的第一次發(fā)表”

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。

一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我：“征文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。”我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶瑥念^到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。

問題: 當作者得知自己的作文貼在報欄里的時候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會

（1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動 為什么會感到興奮呢？

——同學(xué)說上面打滿了雙圈，說明作文得到了老師的高度認可。從哪里看出了興奮？

——我?guī)е奶?，從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個雙紅圈。（2）矜持但又迫不及待

你從哪些細節(jié)看出作者的迫不及待？（挨到中午——時間過得很慢，是一種煎熬。）（溜過去——速度很快地沖到報欄前）

3.你平時發(fā)下來的作文上，老師也會畫雙紅圈，你是否和作者一個細致得將個數(shù)都數(shù)出來，從這個細節(jié)中，你讀出了什么？（作者對老師的評價很在意）4.這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？

（不是——他總是給我的作文打高分。平時的習(xí)作中也經(jīng)常得到老師的肯定）5.為什么這一次如此激動？

（征文比賽，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎了，這是更多人對作者寫作能力的認可。）

（六）品讀作者的“感恩之情”

1.作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？ ——老師的鼓勵

——母校創(chuàng)設(shè)征文機會，讓作者嶄露頭角 ——作者自己不斷折騰

——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣

2.是的，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語句：永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？

（紅雙圈指的是他人對我的鼓勵和認可，在人生之路上，作者會遇見許多這樣的事例）3.聯(lián)系生活實際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵著你呢？（紅雙圈，可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊 ——課堂上響亮的掌聲 ——做好事后綻放的笑臉

感謝您，親愛的老師！感謝您，那些曾經(jīng)在我生命之樹上掛滿紅雙圈的人！

今天這節(jié)課我們就上到這里，讓我們和作者一樣，懷著一顆感恩之心，留心生活。板書設(shè)計：

作文上的紅雙圈

不平凡

小小鼓勵

無窮力量

第二篇：《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思1

《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思

《作文上的紅雙圈》是六年制小學(xué)部編版教材第十二冊的一篇閱讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：

教學(xué)這篇文章，因為與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實際，更能打動學(xué)生，并從中悟出道理。學(xué)生更加理解文章，懂得生活。我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

由于文章題目發(fā)人深省，所以上課一開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，確定好文章的基本框架后，學(xué)生進行自主探究，這樣就為理解和探究做好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學(xué)的第二階段——再讀課文，體會情感。讓學(xué)生快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，了解課文內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，也是必然。

在當堂訓(xùn)練時，用“有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。在你六年的小學(xué)生活中，你是否也得到過老師、同學(xué)、父母的鼓勵？”進行過渡，隨機進行當堂訓(xùn)練。請同學(xué)交流類似經(jīng)歷，并拿起筆把它寫下來。使學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報老師的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心的目的。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是在教學(xué)中我致力于構(gòu)建一種探究、合作的“先學(xué)后教”教學(xué)方法，教學(xué)活動以問題為主線，基于問題情境，在多元對話中發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，達到語文能力的提升。

三、不足之處

反思本課教學(xué)過程中的不足之處是整節(jié)課的教學(xué)過程我的教學(xué)朗讀指導(dǎo)不夠，對朗讀的技巧課上未做指導(dǎo)，在學(xué)生朗讀不到位的時候，老師應(yīng)該范讀，課上我卻忽略了這一點。

四、改進措施

新課改要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用指名學(xué)生讀、全班齊讀、男生齊讀女生評價、女生齊讀男生評價、師生接讀等反方式進行朗讀體驗。在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入當堂訓(xùn)練階段。

第三篇：《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思2

《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思

《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，我取得了一些效果：

一、情感價值。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時采取引導(dǎo)法，以課文題目”紅雙圈”為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省，學(xué)生會提出：“為什么會有紅雙圈?！痹凇缎聛淼耐趵蠋煛芬晃闹校趵蠋焺e有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，文章寫了因為“我”的一篇作文，首先被貼在（報欄）上，然后又發(fā)表在（縣辦刊物）、（地區(qū)刊物）上，最后發(fā)表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量，最終成為（作家）的事。

不足之處：文章中“以小見大”的手法學(xué)生可以理解，但未能及時應(yīng)用到相關(guān)主題的作文訓(xùn)練中去。

改進措施：在當堂訓(xùn)練時，用“有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。在你六年的小學(xué)生活中，你是否也得到過老師、同學(xué)、父母的鼓勵？”進行過渡，隨機進行當堂訓(xùn)練。你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎？請你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?；還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。

第四篇：跳單雙圈教學(xué)設(shè)計與反思

跳單雙圈教學(xué)設(shè)計與反思

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”的課程理念為指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育（與健康）課程標準》，結(jié)合水平一小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點及認知規(guī)律，以鼓點節(jié)奏變化嘗試單雙腳跳的不同變化為主要練習(xí)形式，通過跳不同的圖形游戲讓學(xué)生一步步的掌握動作，體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中育”的特點，并培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律，遵守秩序的優(yōu)良品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

愛跑愛跳是孩子的天性,他們往往會通過這些活動來表現(xiàn)自己。但由于二年級的孩子注意力集中的時間比較短暫的，容易對重復(fù)性比較強的活動出現(xiàn)心理疲勞。所以，我通過多樣的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將簡單的跳單雙圈，通過鼓點節(jié)奏和圖形的變化來提高學(xué)生的學(xué)練興趣，促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)特點

1、一物多用貫穿教學(xué)始終。本課利用呼啦圈的靈活多變的特點豐富練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從設(shè)計圈的玩法，體驗呼啦圈在體育活動中的變化和作用。

2、鼓點節(jié)奏與單雙跳結(jié)合。我們通過對動作要領(lǐng)、方法與鼓聲、口令結(jié)合，充分發(fā)揮第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的作用，并分解成多個游戲的學(xué)練形式，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)積極性，又讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到動作的要領(lǐng)，從而牢固掌握動作方法。

四、教學(xué)目標

1、通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生掌握跳單雙圈的動作概念，并認識到利用呼啦圈可以進行多種健身鍛煉的方法。2、70%以上的學(xué)生通過學(xué)練，能較好地掌握單腳跳、雙腳跳及落地方法，做到跳躍動作較連貫，輕巧，能連續(xù)跳3-4個組合圈。同時發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

3、本課通過觀察、模仿、體驗等的學(xué)練過程，培養(yǎng)自主、合作的精神。

五、組織教學(xué)

1、激趣與熱身階段：在教師的帶領(lǐng)下，用開火車到大森林里參觀，然后進行動物模仿操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分活動身體各部分。

2、體驗感知階段：用自主戲圈環(huán)節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)想用呼啦圈進行的多種鍛煉身體的方法，并引出跳單雙圈的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，運用單腳跳、雙腳跳分解和組合學(xué)習(xí)，從原地到行進間，配以鼓點信號進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同節(jié)奏變化，進行跳單雙圈的練習(xí)，并能較熟練的掌握單雙腳交換跳的動作方法，發(fā)展跳躍能力和身體的協(xié)調(diào)性。

3、快樂游戲階段：學(xué)生在教師的指點下進行鉆圈游戲，在游戲中讓學(xué)生體驗合作愉快，快樂嘗試鉆圈的動作，提高學(xué)生的靈敏性。

4、身心調(diào)整階段：以優(yōu)美輕柔的音樂跟著老師做放松動作，從而達到調(diào)節(jié)身心

教學(xué)流程圖

1、通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生掌握跳單雙圈的動作概念，并認識到利用呼啦圈可以進行多種健身鍛煉的方法。2、70%以上的學(xué)生通過學(xué)練，能較好地掌握單腳跳、雙腳跳及落地方法，做到跳躍動作較連貫，輕巧，能連續(xù)跳3-4個組合圈。同時發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

3、本課通過觀察、模仿、體驗等的學(xué)練過程，培養(yǎng)自主、合作的精神。

課題

《跳單雙圈》

結(jié)束部分

放松整理

1、放松操（小孔雀放松操）

2、小結(jié)互評

3、《開火車》回家歸還器材

4、師生再見

開始部分

1、整隊講解

2、《開火車》游戲

準備部分

熱身運動

《動物模仿操》

基本部分

體驗感知

1、學(xué)生自由練習(xí)

2、整隊講解示范

3、分組練習(xí)

4、學(xué)生展示

5、學(xué)生練習(xí)

6、、《跳單雙圈接力》

快樂游戲

《鉆圈游戲》

《跳單雙圈》教學(xué)反思

跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級跳躍教材內(nèi)容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法。對培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力具有重要作用。通過教學(xué)，促進學(xué)生身體機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

“跳單、雙圈”這節(jié)課教學(xué)時，我根據(jù)二年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，采用情境教學(xué)形式，將“跳單、雙圈”基本教材通過創(chuàng)設(shè)“小動物學(xué)本領(lǐng)“等富有情趣的情景，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學(xué)生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學(xué)習(xí)目標。通過語言情景、場地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學(xué)生創(chuàng)造力、思維力和跳躍基本活動能力的發(fā)展，在教學(xué)過程中，采用了個體―――結(jié)伴―――群體的教學(xué)組織和活動形式。在游戲活動中，及為學(xué)生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。

在活動過程中，我還讓學(xué)生對“跳單、雙圈”進行創(chuàng)編，每個小組都各不相同，都有自己的特色。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學(xué)生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學(xué)生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，使設(shè)計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學(xué)會到會學(xué)，則是本課教學(xué)活動的歸宿。

第五篇：跳單雙圈教學(xué)反思

《單雙圈》教學(xué)反思

整體感覺本次課的情境導(dǎo)入比較符合四年級學(xué)生的年齡特點，以大森林為主題，來引導(dǎo)學(xué)生進行單雙腳跳，較快地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能的積極性。在學(xué)習(xí)單雙腳跳時我采用了形式多樣的方法進行不同節(jié)拍的單雙腳跳，如：芝麻芝麻開門吧，和石頭剪子布，利用學(xué)兔子跳（輕聲落地），很好的解決了課的重點：蹬地有力，落地輕巧。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，忘記負荷，學(xué)到本領(lǐng)。

但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，小學(xué)四年級的學(xué)生由于年齡身體的各項機能還不能像中、高年級的學(xué)生一樣進行一些激烈的運動和比賽，由此，我選了運動量不太大非常有趣的教學(xué)方法進行教學(xué)，在教學(xué)中穿插了一些小游戲，一來可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二來可以將枯燥的教學(xué)變得更有趣味性。

（1）但由于今天上課的氣溫太低，學(xué)生小，又是在外校上課，只有一小部分有陽光的地方，草坪上又畫不了圓，我利用了呼啦圈，以大森林為教學(xué)情境，學(xué)生在圍著呼啦圈跑圓形，聽到教師口令，就蹲下，進行簡單的熱身。

（2）想要進入森林公園的大門，要有一個口令、芝麻芝麻開門吧！辨別方向到主教材的學(xué)習(xí)，我都精心把他們都編成兒歌進行教學(xué)，雖然提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，但是總感覺教師參與的成份過高了，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠，可以先讓學(xué)生自己去進行自主練習(xí)實踐效果會更好，而且老師在講解的時候沒有考慮的隊伍的位置，略顯過擠，在講解中教師必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。

（3）最后的放松環(huán)節(jié)也略顯倉促，因為這節(jié)課下肢活動比較多，應(yīng)該重點安排對腿部的放松，讓學(xué)生盡快恢復(fù)。

從本次課的教學(xué)中，我認識到高效課堂就是合理的選擇和使用教學(xué)輔助器材，充分發(fā)揮器材的實用性，達到高質(zhì)高效，始終把 “健康第一”作為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，注重學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀。然后，教師通過豐富多彩的教學(xué)手段和兒童語言來激發(fā)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小自覺、主動的學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會學(xué)習(xí)。從而輕松實現(xiàn)高效課堂。