第一篇：教案25：《克與千克的認(rèn)識(shí)與計(jì)算》

教案25：

《 克和千克的認(rèn)識(shí)與計(jì)算 》

奉城一小，二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 教學(xué)內(nèi)容：P45—46 滬教版二年級(jí)下冊(cè)"克和千克的認(rèn)識(shí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種實(shí)物、鹽、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、了解質(zhì)量單位“克”和“千克”

師：昨天，同學(xué)們到超市了解收集了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎? 生1：牙膏是120克。

生2：蛋卷150克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：一袋大米是10千克。......師：老師也收集了一些物品的質(zhì)量，請(qǐng)大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

（評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中引出質(zhì)量單位“克”與“千克”，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用“克”作單位，較重的用“千克”作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)的習(xí)慣。）

二、感知、認(rèn)識(shí)“克”

1、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣，請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？

師：這種輕輕的，象沒有感覺的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？（生舉例）

生1：一顆扣子 生2：一個(gè)爆米花 生3：一根吸管 生4：一顆豆子

師：有沒有同學(xué)提出異議？

生5：我不認(rèn)為，因?yàn)橐活w豆子比一枚2分硬幣輕一些。師：那你認(rèn)為是幾顆呢？ 生5：我估計(jì)是4顆

師：是4顆黃豆？還是4顆綠豆？ 同學(xué)們紛紛說：應(yīng)該是4顆綠豆。??

（評(píng)析：通過學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過程中，學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí)，通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。）

2.感知并建立10克、15克、20克?的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約1克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）

師：每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼?。?qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？

師：請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)），算估對(duì)。（“耶”！教室內(nèi)一片歡呼雀躍！當(dāng)然也有唉聲嘆氣的。）師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

（評(píng)析：通過趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識(shí)。）

三、感知、認(rèn)識(shí)“千克”

師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。生1：不輕也不重 生2：有點(diǎn)重

師：請(qǐng)你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？ 生1：家里用的大手電筒 生2：兩袋白糖 生3：一塊紅磚 ??

師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，?），請(qǐng)你們掂一掂，估一估有多重。

（各小組活動(dòng)）

師：請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。

（有大約2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）

師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。（教室內(nèi)傳出了“耶”——！然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊）從這兩袋重1千克的物品中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重1千克。

（評(píng)析：學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量，先形成1千克的質(zhì)量表象，又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體，然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估，質(zhì)量相同，但體積不同的物體的質(zhì)量，充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。）

四、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系

1.建立1000克=1千克的等量關(guān)系

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？ 生：1000克。師：你是怎么知道的？

生：我是計(jì)算的：500克＋500克=1000克 生答后，板書：1000克

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg.師：1kg就表示1千克，板書：1千克

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？

生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量，所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。

師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)評(píng)理。（多媒體播放課件：一個(gè)櫻桃重1克，一個(gè)菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個(gè)櫻桃沖著菠蘿說：“我們個(gè)多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：“我個(gè)大，我比你們重”。）

師：你們說一說1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿到底誰重？

同學(xué)們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重，還有的說是一樣重。

師：我們來稱一稱，繼續(xù)播放課件：1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤，1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達(dá)平衡。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿一樣重。（1000個(gè)1克和1千克相等）

（評(píng)析：通過計(jì)算和稱量兩袋食鹽的質(zhì)量，同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率：1千克＝1000克；又通過評(píng)理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對(duì)克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。）

五、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱 1．認(rèn)識(shí)一些常用的秤

要知道物品的輕重，可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大 家聽一聽。（出示各種秤）

2.學(xué)會(huì)用秤稱物品（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值）

請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）。請(qǐng)各小組互相合作。3.培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)

（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

六、全課總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？

總評(píng)：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到。為了讓學(xué)生了解克與千克每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，理解克和千克之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)初步地估測(cè)和實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生到熟悉的生活中，觀察、收集信息，從中了解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師課前有意安排學(xué)生到超市去收集一些常用物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)，到課堂上一起交流。不僅使學(xué)生明白了表示比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

2、讓學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，親身體驗(yàn)感知，形成質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，教學(xué)中，讓學(xué)生分別掂量1個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)2分硬幣，通過肌肉感覺來逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通過左手放2分硬幣，右手放小物品，感覺左右平衡后來估計(jì)小物品有多重。通過掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，然后讓學(xué)生掂1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果等，體積不同，但質(zhì)量都是1千克的物品來估計(jì)它們有多重。通過以上動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，從而幫助學(xué)生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質(zhì)量觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過算一算、稱一稱和評(píng)一評(píng)，建立克和千克的進(jìn)率關(guān)系，形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。教師先拿出有兩袋鹽，每袋重500克，提出“兩袋鹽一共有多重？”的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生有的用算的方法算出500＋500＝1000克；有的用稱的方法知道重1千克，從而得出1000克＝1千克的等量關(guān)系。這時(shí)老師并沒有滿足于克與千克這一進(jìn)率關(guān)系的建立，又通過讓學(xué)生來評(píng)1000個(gè)1克的櫻桃和1個(gè)1千克的菠蘿誰輕誰重，讓學(xué)生在頭腦中直觀而又形象地形成了1千克里面有1000個(gè)1克的質(zhì)量觀念。

4、把猜一猜、估一估貫穿教學(xué)全過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和應(yīng)用意識(shí)。在實(shí)際生活中除必要的精確的稱量物品質(zhì)量外，更多的情況下要用到估測(cè)。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步建立了1克和1千克的觀念后，教師都不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提出先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如：讓學(xué)生“左手放2分的硬幣，右手放一袋護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚霜大約重多少克。然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)），算估對(duì)”；讓學(xué)生掂體積不同，質(zhì)量都是1千克的鐵塊、鋸末、蘋果等，然后再稱一稱；還有就是估測(cè)練習(xí)：（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

5、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@一基本理念在這節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)。從這節(jié)課可以看出，教師不再是傳統(tǒng)的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。從學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。堂課中，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，平等地交流，通過合作交流產(chǎn)生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)板書：

克 與 千 克

輕的物體質(zhì)量可以用“克”做單位 重的物體質(zhì)量可以用“千克”做單位 1000克=1千克

第二篇：認(rèn)識(shí)千克與克的教案

第二單元：千克和克

第1課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材28-30頁，千克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念。

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。

課前準(zhǔn)備：

教師：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、探索

1．演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？?? 3．動(dòng)手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里。

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重。

(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(3)提問：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估

(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問：

你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（可適當(dāng)進(jìn)行安全教育）3.想想做做3。

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品質(zhì)量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并口答解題。4.“你知道嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

四、總結(jié)延伸 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

五、布置作業(yè)： 填一填。

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做（）

第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁-33頁，克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立克的質(zhì)量觀念。課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、探索(一)認(rèn)識(shí)克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認(rèn)識(shí)小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗(yàn)克 1.教師提問引導(dǎo)：

1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧？ 你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？ 那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說明。4.估一估。一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少？（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”

。3.口答單位換算。

1000克=（）克 4千克=（）克 7000克=（）千克 10千克=（）克 5000克=（）千克 9千克=（）克

三、實(shí)際運(yùn)用“克” 1.想想做做1。

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2。先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。3.想想做做4。

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。4.想想做做5。學(xué)生操作體驗(yàn)。5.想想做做6?；顒?dòng)：“稱一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：

四、全課總結(jié)

用“千克”和“克”說一句話或講一個(gè)小故事。

五、布置作業(yè)： 填空

（）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克 5000克=（）千克

7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克

第三篇：克與千克的認(rèn)識(shí)

《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例(少教多學(xué))

一、設(shè)計(jì)思想

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我認(rèn)為將動(dòng)手感知貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。

1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

2．通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

（三）、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺(tái)天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨

四、學(xué)習(xí)過程

（一）、學(xué)生整理展示自己課前收集的有關(guān)克和千克的知識(shí)，梳理已有知識(shí)，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始學(xué)習(xí)。

1、四人為一組，歸納整理知識(shí)

2、組員互補(bǔ)，匯報(bào)各小組整理情況

3、老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果補(bǔ)充不足的地方，適當(dāng)點(diǎn)撥。

例如：常見的稱物體質(zhì)量的工具---各種稱，指導(dǎo)認(rèn)讀稱，克和千克是表示物體質(zhì)量的單位，克和千克質(zhì)量單位的區(qū)別，克和千克的互相轉(zhuǎn)化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學(xué)生歸納整理本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（二）、動(dòng)手、動(dòng)腦、探究新知

1、探究1克有多重

師：課前大家都收集了很多相關(guān)的知識(shí)，做得很好，但個(gè)別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質(zhì)量是1克呢？同學(xué)們用手中的工具來仔細(xì)認(rèn)真的探究一下，有沒有信心完成？（激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求知識(shí)的信心與欲望。）

（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用克做單位。板書：一個(gè)二分硬幣約重一克。

2、探究1千克有多重

師：剛才我們感知了1克的物體的質(zhì)量，那么1千克有多重呢？按照剛才的方法探究一下。

（1）、小組合作用天平秤出一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一千克有些重，秤較多或大的物體用千克做單位。板書：一袋鹽約重一千克。

3、探究克千克之間的關(guān)系

（1）師：剛才我們知道了一千克和一克分別有多重，接下來我們來探究一下克和千克之間有什么關(guān)系，大家能不能完成這個(gè)任務(wù)？（激發(fā)探究動(dòng)力）（2）四人小組用天平先稱出一袋砂糖的重量，記錄。

（3）四人小組用天平秤出一千克砂糖的質(zhì)量，記錄幾袋這樣的砂糖。

（4）小組討論計(jì)算一千克等于多少克，并匯報(bào)結(jié)果。

（5）師生歸納總結(jié)：一袋砂糖500克，兩袋砂糖是一千克，所以500克+500克=1000克=1千克。板書：1千克=1000千克

（三）鞏固新知

1、“做一做”第一題獨(dú)立完成，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、“做一做”第二題（以小組為單位，稱自己想稱的物品，并記錄結(jié)果），教師巡視指導(dǎo)。

（四）歸納整理

1、四人小組討論回憶本節(jié)課知識(shí)

2、組內(nèi)歸納整理，集體反饋 師板書課題：克和千克

（四）、作業(yè)布置

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、作業(yè)提升

3、拓展練習(xí)

(五)板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

1個(gè)2分硬幣約重1克 1袋鹽重1千克

1千克=1000克

第四篇：克與千克的認(rèn)識(shí)

《克與千克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

大地小學(xué)——

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、掛圖（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標(biāo)注的商品，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀凈含量標(biāo)注是多少？

2、同學(xué)們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”?？伺c千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。

3、其實(shí)我們平時(shí)說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認(rèn)識(shí)秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些秤呢？（先讓學(xué)生說一說后出示掛圖，認(rèn)識(shí)各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標(biāo)注。）誰來說一說你在哪里見過這些秤。

（二）認(rèn)識(shí)克與千克。

1、認(rèn)識(shí)克。

（1）老師這里有一個(gè)2分的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗(yàn)證）

（2）我們每個(gè)同學(xué)那里都有一個(gè)2分的硬幣，請(qǐng)你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）再拿另一只手拿起一個(gè)1角的硬幣也掂一掂與2分的硬幣比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（差不多重，也約重1克。）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個(gè)大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個(gè)乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。

①請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒玉米粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約3粒玉米粒重1克。

②再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒黃豆粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約4粒玉米粒重1克。（5）我們知道了一個(gè)2分的硬幣重1克，如果是10個(gè)2分的硬幣重多少克？20個(gè)呢？50個(gè)呢？500個(gè)呢？

2、認(rèn)識(shí)千克。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有標(biāo)注）我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

（2）一袋鹽重500克，那兩袋呢？（500+500=1000克）

請(qǐng)同桌把兩袋鹽放在一起在手上掂一掂1000克重的鹽，說一說1000克的東西放在手上什么感覺？（3）下面老師用盤秤為大家稱一稱這兩袋鹽的重量。請(qǐng)看一看盤秤上標(biāo)有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)讀出這兩袋鹽在盤秤上的質(zhì)量是多少。（1千克）。

（4）還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，這說明它們之間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

（5）1000克＝1千克。（讓我們一起來讀一讀吧，女生讀，男生讀，齊讀。）也就是說1000個(gè)1克就是1千克。你們說1千克重不重？

（6）師拿出1千克重的一袋洗衣粉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它有多重？然后再與剛才的兩袋鹽用手掂一掂比較一下它們的質(zhì)量。（學(xué)生邊掂邊說差不多重，也是1千克。）是不是約重1千克。看看標(biāo)注吧！確實(shí)是1千克。

（7）下面就讓我們一起來看看老師準(zhǔn)備的一袋玉米粒和黃豆粒。

①趕緊來掂一掂吧！它們有多重？放在手里什么感覺？可以和1千克重的洗衣粉比一比。

②通過同學(xué)們掂一掂，比一比，得出這一袋玉米粒和黃豆粒都約重1千克。③到底是不是1千克呀？我們可以怎么辦？（用秤稱）下面我們就用盤秤來稱一稱它們的質(zhì)量，確實(shí)是1千克。看來我們同學(xué)的手就像一桿稱一樣這么準(zhǔn)?。?）1千克這么重，想不想體驗(yàn)2千克有多重呀？那該怎么辦呢？（小組合作把4袋鹽合起來掂一掂）

（9）如果是幾十千克的重量呢？其實(shí)我們的體重就有幾十千克。誰知道自己的體重？得出我們現(xiàn)在的體重在30千克左右。下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相抱一抱，來感受一下幾十千克的重量吧?。?0）最后讓我們一只手拿起一個(gè)1克重的硬幣，另一只手拿起1千克重的物品比較比較吧！你想說什么？（1克比較輕，1千克比較重。）

我們不難發(fā)現(xiàn)表示比較輕的物品質(zhì)量應(yīng)該用哪一個(gè)質(zhì)量單位呢？表示比較重的物品質(zhì)量應(yīng)該用什么單位？但有時(shí)還要看一看前面數(shù)字的大小，才能正確判斷出物體的正確質(zhì)量。

3、擴(kuò)展應(yīng)用。

（1）這里有一件非常有意思的事，三個(gè)兔寶寶每人買了1千克的西紅柿，但是黑兔寶寶買了6個(gè)，灰兔寶寶買了14個(gè)，白兔寶寶買了62個(gè)，這是怎么回事呢？（生：因?yàn)榇笮〔灰粯?。?/p>

生猜完后教師出示實(shí)物觀察得出結(jié)論：都是1千克重，但不一樣多，有的多一些，有的少一些。因?yàn)橄嗤|(zhì)量的東西輕的就多一些，重的就少一些。（2）師出示一袋衛(wèi)生紙和幾塊鐵塊。

①請(qǐng)同學(xué)們掂一掂、猜一猜它們兩個(gè)的質(zhì)量是多少？ ②用盤秤稱一稱：都是1千克，它們的質(zhì)量是一樣的。③結(jié)論：質(zhì)量相同，看起來他的體積卻不是一樣的。④如果是1千克的棉花和1千克的鐵塊誰重呀？（一樣重）

4、小結(jié)：誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來完成你手中的題卡，看誰做的又對(duì)又快！

三、鞏固練習(xí)。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）判斷克和千克的單位

方便面100（）一袋白糖500（）一個(gè)西瓜重4（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個(gè)雞蛋重60（）（2）比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）

2克（）2千克 1999克（）2000克 4千克（）4000克（3）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）

五、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第五篇：克與千克教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

譚麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，逐步積累對(duì)克與千克的感受。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。

2、多媒體課件一套?！净顒?dòng)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲吧，看看誰的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)新朋友 克

小朋友們，請(qǐng)你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認(rèn)識(shí)各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場(chǎng)上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們?cè)谑褂玫倪^程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測(cè)量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認(rèn)識(shí)1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們?cè)谟?jì)量較輕的物體時(shí)，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？

對(duì)了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對(duì)不對(duì)呢？也對(duì)，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候，犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請(qǐng)組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)新朋友千克、kg

1、認(rèn)識(shí)1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個(gè)稱量的工具了，盤秤

簡單認(rèn)識(shí)一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因?yàn)?000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請(qǐng)小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計(jì)量較重的物體用千克、kg）

現(xiàn)在，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書，小組長匯報(bào)，教師盤秤驗(yàn)證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會(huì)比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會(huì)比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結(jié)

我們學(xué)到了什么，請(qǐng)你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）

四、拓展

剛才我們上課的時(shí)候說了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設(shè)計(jì)：

千克

克 計(jì)量較輕的物體用克、g 計(jì)量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克