第一篇：作文教學(xué)經(jīng)驗

靜心細品慢思量，可借經(jīng)典做文章

——向教材中經(jīng)典文章學(xué)習(xí)寫作的幾點體會

農(nóng)安一中

王師光

指導(dǎo)學(xué)生寫作，往往是個慢活，磨時間，磨性子，磨性情。我們?yōu)閹煆慕掏筒蛔∵@份磨，這份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且寫的趣味。或大作文連篇，或考前大背滿分作文，或幾招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、偽作文、劣作文、虛作文隨處可見，作文教學(xué)就變得模式化、功利化、世俗化、無序化，缺少真正個性化。而入這樣的格局，學(xué)生便再難跳脫。教者再想歸正，亦是難事。

寫作應(yīng)該如同學(xué)生內(nèi)心的另一個自己，如影隨形，一起走在路上。忽略掉自己，荒棄掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友諍友便是時時在手在讀的經(jīng)典文章，而損友亦是那些滿分作文作文選之類的作文。滿分作文如快餐，可馬上見效，但終究營養(yǎng)不良甚或有害。而經(jīng)典文章雖已很不光鮮，面目憎俗，味道苦澀。但勤于擦拭，細細品味，就可咂摸出雋永的味道，發(fā)現(xiàn)晶瑩璀璨的光亮，品味出寫作的一些真意，有所悟有所得。師者便應(yīng)該做這樣的仆人，時時擦去覆在經(jīng)典上的光輝，時時洗去行人經(jīng)過時所留下的浮俗。師者自然還是學(xué)長，真誠地給學(xué)生做愛書喜書的示范，引領(lǐng)他們透過表面的庸常，去讀懂里面的光鮮，發(fā)現(xiàn)深藏其中乍現(xiàn)的妙趣靈趣，這或許便是寫作的真髓了。

而教者和學(xué)生同讀共讀最長的最多的便是課本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠過，視課內(nèi)文章為敝屣，便似乎在宣告，這是假的，無趣的，也同時在宣告，語文課是無趣的。學(xué)生自然歸結(jié)出語文是無趣的。有的教者字斟句酌，錙銖必較，視課內(nèi)文章為至上，又似乎過于虔誠，學(xué)生把文章分析得爛透，亦是無趣的。粗講細講皆無趣，皆無法覓得寫作之真味。既為教材，大都皆為千淘萬漉的經(jīng)典，熔鑄著作者深厚的文學(xué)底蘊、精湛的文筆、精巧的構(gòu)思、豐富的想象??給師生留有極其廣闊的挖掘空間。既為經(jīng)典，自然有其魅力價值所在。如何向?qū)懽鬟^渡，如何點撥，如何導(dǎo)引，擔(dān)起橋梁之責(zé)，便當(dāng)歸屬于教者了。

怎樣融閱讀與寫作一體？怎樣用經(jīng)典文章為寫作引路？

閱讀與寫作，自來便是一體，由外而內(nèi)，由客為主，才能貫通。而表層的讀寫結(jié)合，更容易只仿外而略內(nèi)，失其精華。其根本應(yīng)遵循由本到末，由神聚到形似的過程。悟其神采，學(xué)作者思想的提煉立意；仿其格局，學(xué)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局；摹其形體：學(xué)寫法表達技巧；品其意韻，學(xué)語言的形象表達?；螯c，或線，或面，或體，抓其精華，不拘一格。

一、悟其神采，體悟作者思想的提煉立意。

悟其神采，不僅要知文章精髓，更要知道文章精髓從何而來。文章精髓神采即作者思想的提煉升華，而思想源自于對生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是體會作者思想形成的過程，即揣摩在特定背景下從生活中感悟升華的過程。而這種體悟最好的辦法莫過于寫一寫。

可寫讀書筆記。利于和作者思想形成共振共鳴，從而從文章中反觀自己，鑒照自己?？勺雠耘?。只言片語，便往往就可能是文章精要。

可改寫。如文體變換。如讓學(xué)生把《木蘭詩》改寫為現(xiàn)代文，我則以詩的形式來表現(xiàn)其主題：“莫言女兒待閣中，硝煙一起木蘭行。關(guān)山飛渡弓鏑鳴，十年征戰(zhàn)止刀兵。兩肩擔(dān)起家國夢，一身柔弱化豪情。馬蹄歸處向鄉(xiāng)里，機杼聲聲又清明。?（《讀木蘭詩》）

改寫古詩：

改寫《相見歡》（馬奧然）

?無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋……?讀著這優(yōu)美凄涼的詩句，我仿佛穿越萬水千山，穿越時光，成為了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已經(jīng)悄悄降臨，我夜不能寐，默默無言，形單影只，獨自一人，登上那凄涼的西樓。在樓上仰望著漆黑如墨的夜空，一輪彎鉤似的殘月掛在空中，那清冽寒冷的光輝，灑向人間。這如鉤的明月寂寞的掛在空中，鉤出了我那許多悲傷的往事，從一國之君一下子淪為了亡國徒，這是任何人也經(jīng)受不了的打擊，我真后悔終日酒醉燈謎，沉醉于美色，沉浸于吟詩作賦，那些事情都歷歷在目。

回望那深院中的梧桐，鎖住了悲傷寂寥的清秋，鎖住了我所有的愁緒，讓我內(nèi)心的傷口隱隱作痛。那些愁緒，緊緊地纏繞住我的心頭，如亂麻，剪也剪不斷，那是一種深深的離愁，是離國之愁，離家之愁，各種滋味彌漫在我胸間，久久不散，我提筆在墻上寫下： 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?？蓢L試各種文體形式?！督o女兒的信》、《家書》文體上均屬書信體，都是父親寫給子女的，兩文主旨上都是父輩向子女傳授生活的道理，字里行間都流露著父親對子女的愛以及父親與子女之間一種精神平等的意識和真誠交流的痕跡?？赏ㄟ^兩文比較，強化兩文的共性，可以通過布置學(xué)生與其家長進行一次書信交流，突出真情實感?！兑粋€價值一千億元的名字》、《短文兩篇》（我的信念、悼念瑪麗·居里）雖然形式不同，但在內(nèi)容上都可歸為人物系列。通過課文讓學(xué)生認識了解袁隆平和居里夫人，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息能力，查閱有關(guān)居里夫人或袁隆平的資料，寫人物小傳或頒獎詞。

可續(xù)寫。教材中有許多“意猶未盡處”，教師要用一雙慧眼，多一些敏銳感覺，讓學(xué)生續(xù)寫，往往能擦出一些閃亮的火花。續(xù)寫要做到多層次拓展，在課文情節(jié)已有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給故事加新結(jié)尾，進行寫作訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生從別人的想象結(jié)果中受到啟發(fā)，拓寬自己的思路，使思維呈現(xiàn)新的內(nèi)容，如學(xué)完《范進中舉》后，可讓學(xué)生續(xù)寫《范進當(dāng)官》。學(xué)完《孔乙己》后，可續(xù)寫《孔乙己爬出咸亨酒店??》。在寫作中都能夠體會封建科舉制度對讀書人的毒害?！段业氖迨逵诶铡穼W(xué)后，續(xù)寫《于勒歸來》，都別有趣味。

二、仿其格局，領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，涉及謀篇布局。文章脈絡(luò)清晰，方能讓人讀之有序。好的結(jié)構(gòu)方能引領(lǐng)讀者快速踩準文章的節(jié)拍，理清行文思路，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者感情。

《孔乙己》 有著含蓄精巧的布局，全文始終貫串著對比，文中從多角度鋪展人物描寫：一個環(huán)境的襯托；兩尊肖像的展示；三面粉板的記錄；四句語言的描寫；五種人物的取笑。在孔乙己的人生悲劇中，我們尋找到了一個當(dāng)時“中國大舞臺”，它給我們演繹了一幕發(fā)人深省的具有警示意義的人間悲劇。魯迅先生正所謂“一斑”窺“全貌”，認清了中國人民懦弱的根源，并容悲劇于喜劇之中，達到了意想不到的藝術(shù)效果。借鑒本文，設(shè)計了作文題目《班里有個他（她）》，突出在班級環(huán)境中，抓住生活細節(jié)，對人物進行細致描寫。

三、品其意韻，揣摩語言的形象表達。

一篇文章在定了靈魂，支了骨架，附了血肉之后，還需給她穿上華美的衣服。朱自清先生說：“作文便是以文字作畫?！笨梢妼懳恼聠慰繑⑹銮逦?，交代明白，是遠遠不夠的。“言之無文，行而不遠。”文章還應(yīng)力求有文采。課本中的精彩優(yōu)美句段如散在草叢里，像星星、像眼睛，閃動著動人的文采和智慧的靈光。這些美句可以先引導(dǎo)學(xué)生細細品讀、琢磨遣詞造句的精妙，然后讓學(xué)生模仿著寫，在實踐中體會語言如何才能優(yōu)美生動，既加深了對課文的領(lǐng)悟，同時也培養(yǎng)了學(xué)生作文的文采意識，提高了學(xué)生的語言表達能力。

仿寫，能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙，讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出重要的一步。仿寫是知識遷移最直接的途徑，仿寫的過程是學(xué)生深入領(lǐng)會課文妙處的過程。字詞仿用：或名詞動用，或貶詞褒用，或大詞小用。語句仿寫：或整句仿寫，或特殊句式仿寫，或有關(guān)修辭格的仿寫。語段仿寫：或總分，或分總；或縱向鋪陳、或橫向列舉；或情景交融，或敘議結(jié)合。

仿寫課文句段首選詩歌。如《再別康橋》《也許》。

摹其形體：模仿文章寫法表達技巧。

模仿是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文無定法”。借鑒教材的寫作手法，是寫作的必經(jīng)之路。如《再別康橋》反復(fù)手法的運用，《范進中舉》對人物的個性精到的描寫，《孔乙己》對比手法，《沉寂的雪原》環(huán)境描寫、心理描寫等手法?！段业氖迨逵诶铡非鄱嘧兊那楣?jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置；魯迅在《從百草園到三味書屋》第二自然段對百草園的描寫綜合運用修辭，多感官并用，寫活細節(jié)。

可補寫。根據(jù)文章的某一部分，補充相應(yīng)的情節(jié)和內(nèi)容，使之成為一篇完整的文章。既可以通過具體的細節(jié)揣摩人物的心理活動，也可以透過作品的空白研究人物的命運。學(xué)《孔乙己》，可以讓學(xué)生補寫孔乙己遭到人們嘲笑時的心理活動，既有利于體會人物形象，又可以模仿其精彩的心理描寫。

可根據(jù)課文進行再創(chuàng)作。如《桃花源記》《五柳先生傳》學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)這兩篇文章寫篇練筆《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

楊婉琦

朝露曇花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不經(jīng)意間熱情開放，美麗的流年一點點的流逝，你隱秘于桃花之中，過著灑脫悠然的生活。

太陽從昏暗的地平線上升起，一縷縷細朔的陽光灑滿了你的粗布短衣，點綴著安謐而燦爛的色彩，你的汗水種進了你所鐘愛的這片凈土。朝陽的氣息馥郁了山腳。

風(fēng)悠悠，綠樹蔭，陽光晃眼，天真藍。你倚在蒼老的樹旁，手執(zhí)書卷，輕輕低吟著，?晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?，心中的田園之愛此刻已深深融入你的靈魂，沒有慍憤，只有寧靜高遠的性靈。

白云噙著思念輕輕拍打在樹葉上，草檐下你一襲衾衣，盤膝而坐，面對天高云淡，手指輕緩地搭在深紅的無弦琴上，饒有意趣地撫弄著，撫弄這氣息，這甜絲絲的風(fēng)兒，你的臉上靜好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一張被綠顏料浸染的畫，蓬勃而富有張力。你靜靜坐在桌前，黑色的硯，深紅的筆桿，在宣紙上鋪展，旖旎了一行行清麗的心靈之語。

太陽的光芒不再熱烈，變得溫暖與和諧，云被霞光浸染成紅色。南山腳下，是誰，悠然自得，手著石杯，沁著桃花幽香的酒從碧色的壺里汩汩而出，那香沁人心脾。山腳的桃花悄然綻開在這凜冽時節(jié)，一向不動聲色的臉上，那眼里漾著水般的無奈。你的表情依舊平靜如初，身上那套洗的發(fā)黃的粗衣，配上了幾塊補丁后，愈顯你對生活的坦然，看著那款款美薁的菊花，你的唇邊露出了一抹不易察覺的笑，你深邃的瞳孔里透出一種莫名的熱情。

流年輾轉(zhuǎn)，當(dāng)暮春三月的桃花再一次開出不食人間煙火的花瓣，宛如一只粉色精靈伏在枝頭好奇地張望著，你說：你喜歡桃花的淡雅，希望有一天林子里栽滿桃樹，兩岸芳草美不勝收，其間還有美池、桑竹……。

可用相同的手法進行同主題創(chuàng)作。如《在夢的遠方》，以媽媽的口吻敘述自己成長的經(jīng)歷，表達愛的主題。我設(shè)計了作文題目《聽媽媽講那過去的故事》。

聽媽媽講那過去的事情

裴度

曾經(jīng)自信到?出口便可成章?的我，今日一看這作文題目，馬上便傻了眼——而今生活在?衣來伸手，飯來張口?的我們，怎么會知道以前的世界呢？沒辦法，只好去問媽媽，媽媽起先還很納悶，不想回答我，后來禁不住我的纏問便開始娓娓道來：

小時候，我生活在農(nóng)村，那時的家長可不像現(xiàn)在的家長對孩子倍加照顧，當(dāng)時每家每戶都有許多孩子，家長不可能逐一細心照顧，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厲害，有時候難受的半夜?呼拉?一下子驚醒，腦袋迷迷糊糊，耳朵彷佛聽見墻外老鼠跑動的聲音…… ?但那時候醫(yī)療條件并不發(fā)達?,媽媽接著說：?根本沒人帶我看醫(yī)生，更別說吃藥打針了。?后來，家長實在看不下去了，便遞給我?guī)讉€爛梨說：‘吃了吧，吃了就沒事了?！?dāng)時的我，高興的不得了，因為那時候我們可是極少吃水果的，結(jié)果，不知是梨肉化痰還是其它原因，我的病竟好了，但家長依舊是對此不聞不問，漠不關(guān)心。?

?后來，我上中學(xué)了，由于學(xué)校在二十里以外的鎮(zhèn)上，我每天都要騎著當(dāng)時中國僅有的?二八?自行車晃晃悠悠地上學(xué)，那種車子速度本來就慢，再加上當(dāng)時去鎮(zhèn)上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三點就起來了，有一次，天上下著大雨，路上又洼又滑，再加上車子沒有減震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我強忍著從泥堆中爬出來，竭盡全力地扶起自行車，然后一步一晃地講車子推到學(xué)?！?.?

?還有一次，我放學(xué)回家?guī)透改父赊r(nóng)活割傷了手沒有注意結(jié)果感染，一連劇痛了幾個月。?

?還有一次，我偷吃了過年時的一小塊肉被痛罵責(zé)打……? ?還有一次…..?

媽媽說了很多很多，實在不能一一提到，而我也感受頗深，三十年前，人們的生活竟如此難以令我相信！學(xué)校本來任務(wù)就重，還要幫父母干農(nóng)活，生病了沒人搭理，上學(xué)還不能坐車，連一個鴨梨，一小塊肉在那時都貴比黃金，我們呢？每天都有著輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，生病時父母會馬上為我們看醫(yī)生，吃藥，給予我們無微不至的關(guān)懷，每天都可以吃上大魚大肉，上學(xué)時出門便有汽車……這兩種生活簡直就是一個天堂，一個地獄呀！而我們處在一個這樣的環(huán)境中，又有什么理由懶于學(xué)業(yè)，自暴自棄？

聽媽媽講那過去的故事

趙楷文

今天突然想起小時候，但我對自己那不安定的童年卻淡忘了許多。不過聽媽媽說正是因此，我小時候的脾氣非常暴躁。所以我對童年最深的印象就是在眾人面前發(fā)瘋似的號哭。

我不只是脾氣壞，還常常是個假小子、淘氣包，膽子大得很。當(dāng)我剛能走路時，對一切都很新奇。?那時你最令人擔(dān)心，特別是夏天，哪個小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面搖搖晃晃，哪處有蟲子、蜘蛛你都會好奇地伸出手摸它們。就連草爬子、毛毛蟲都是你好奇的對象。扎著手了就號啕大哭，生氣地要把它們踩死，可下次卻不長記性，照樣摸也照樣哭。?媽媽說到這，便害怕地一哆嗦。我也覺得不可思議?，F(xiàn)在的我連一只小小的蚊子都怕，而那時天真的我竟如此膽大。

上小班時，我依然如此，經(jīng)常和男孩混在一起。記得有一個同學(xué)，放學(xué)時總要跟他淘一會兒。那時我就開始玩單杠，有時還會把操場當(dāng)成柔軟的大床，在上面盡情地打滾兒，比賽誰滾得快，花樣多……媽媽說，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都從沒受過傷。

我的個性令媽媽如此煩惱，但媽媽總會夸獎我從小就聰明，有靈性。?你小時候斷奶，我抱你去你姥姥家，你姥說我奶水不吃了以后身體可能會不健康。我聽了，低頭看看瞪著眼珠子的你，為了不讓你失望、辛苦，我便無奈地讓你吃奶，可你卻一動不動，就是不吃，也不哭不鬧。我想你一定是聽到了姥姥的話。這孩子，從小到大都這樣，寧愿餓死也不吃餿飯。?媽媽搖搖頭。我也不知道，自己從小就這么有個性。也正是因此，我三歲就能畫一幅好畫，寫一手好字。

要我寫童年是寫不完的。今晚聽媽媽講那過去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到媽媽對我的愛

可用生活進行模仿。《老人與?！?、《沉寂的雪原》都是在世界文壇享有崇高聲譽的小說，應(yīng)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生由課本到閱讀整本書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)描寫，體會簡練的敘述手法，升華對珍愛生命的認識。

語文課上

下午第五節(jié)。階梯教室。課題《老人與海》。屏幕上映照著今天的主題——《老人與?！罚尘笆且粭l大馬林魚飛躍的動作，或許這預(yù)示著我們將從此飛躍。一首又一首的詩歌被朗誦完畢，時間一秒，一秒又一秒的逝去，伴隨著一聲并不響亮的?上課?后，一切進入了正軌……寫字的刷刷聲變得清晰，而又模糊，身旁皆是他們發(fā)出的聲音，不同的音調(diào)、音色清晰而又混雜。舉手的人漸漸繁多而紛亂了，答案也精彩紛呈，?原來我們的想象力可以如此豐富?……（梁帥）

尷尬。

公開課前，隨著鄒枝俏一聲響亮的?次北固山下?，我們便以最響亮的聲音背起了古詩……。

不知過了多久，也不知背了幾首。?酬樂天揚州初逢席上見贈?，鄒枝俏又自然為下一首詩起了頭。?巴山夜雨漲秋池?，不知從哪一個角落里發(fā)出一陣錯誤而洪亮的聲音。霎時，整個教室里沒有任何的聲音，呼吸與心跳聲成了這個空間的主旋律，空氣似乎凝固了。同學(xué)們四處張望，互相對視著，尷尬與緊張寫滿在臉上。有的同學(xué)趴在桌子上，祈禱著奇跡的發(fā)生；有的同學(xué)雙手抱頭心想這下完了；有的同學(xué)在思索著……。?巴山楚水凄涼地?，忽然一陣天籟般的聲音，傳入我們耳中，于是我們立即接著向下背誦，緩解了這一尷尬。

上課了，我們陸續(xù)進行了許多項目，并進入了高潮，漸漸地放松了，進入狀態(tài)了。

（胡純銘）

沉靜與熱情。

階梯教室里回響著激昂而又深沉的錄音聲。錄音帶里激昂的述說與時而的沉默，沉默里透出的海面上海鳥的鳴叫聲，似乎把這里的每一個人都帶到了遼闊蒼茫的大海邊，感受著圣地亞哥的堅強勇敢。

這聲音漸漸消失了，教室里一片沉靜，同學(xué)們沉浸在深遠的意境中。

隨著老師提出的一個個問題，同學(xué)們從那意境中走出來，于是教室里出現(xiàn)了雨后春筍般的手掌立了起來，有高有低，貼在桌面上的，略高于頭的，高高挺立的，……，形態(tài)各異，越來越多，熱情似乎在傳遞著，在感染著每一個人。

一個個問題，一句句點評，一次次沉靜，一節(jié)課居然飛得這么快，從來沒有這樣感覺。

（齊若君）

聆聽

浪花，大海，錄音機里傳出的聲音讓人感覺似乎自己就是正在與大魚搏斗的圣地亞哥。不知過了多久，每個人都還在沉浸在海明威《老人與?！返墓适轮?，高昂激烈的爭斗戛然而止，階梯教室里靜悄悄的。

老師的聲音再次響起了：一個人，可以被打敗，但是不可以被打倒。圣地亞哥，一個失敗的成功者；海明威，一個頂天立地的?硬漢?，深深感染著我們。

讀課文的聲音又響起了，我仿佛看見了老人與大魚的搏斗，還有他身后深邃如海的海……。(齊若君)觸動

粗糙的畫面上顯示著一張美麗的圖案：一條巨大的馬林魚從水中高高地跳了出來，健碩的身體里似乎涌動著強大的力量。旁邊傳來繪聲繪色的配音，配音里那蒼老的聲音說明圣地亞哥，這個有豐富經(jīng)驗的漁夫已經(jīng)老邁，不中用了。我突然意識到兩方力量竟是如此地懸殊，我在不知不覺中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看著畫面上得圖案。全場寂靜著，剛進入教室時的一絲喧鬧已經(jīng)不知飛到哪里去了，所有人的目光都被那圖案所吸引，所有人的思緒都被那段配音引向那茫茫的大海深處……。

圣地亞哥，一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑粋€響當(dāng)當(dāng)?shù)娜?。他不只是一個瘦弱的老人，一個歷經(jīng)風(fēng)雨的漁夫，他還是一個打不敗，推不倒，擊不垮的硬漢，一位永不服輸?shù)膹娬?。他向世人證明了成功總是向勇者微笑的法則！

配音消失了，圖案也隨之變換著，老師也開始了授課，而時間更是以極快的速度飛逝著，一切好像都加快了速度，一節(jié)課也就快速地結(jié)束了。但這節(jié)課，這段錄音，這張圖案將永遠被我銘記。從來沒有被觸動。（豈劍楠）緊張。

階梯教室的氛圍格外緊張，在場的每一個人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一動不動，仿佛在為這接下來的公開課養(yǎng)精蓄銳，默默地祈禱著。聽課的老師也都陸續(xù)地走進了這個并不算太大地方，滿屋子回蕩的沉重的腳步聲，迫使著心兒的天窗啪地關(guān)上了，空氣中都是那種悶悶的味道。等待著這節(jié)公開課的開始。老師緩緩地走進來了，到講桌前，開始了他的準備工作。背誦聲也終于響了起來，這都是事先預(yù)備好的課前活動。只是這氛圍的異常，那些詩歌朗誦得斷斷續(xù)續(xù)，平平凡凡了。一聲響亮的起立聲拉開了授課的帷幕，那期盼著，又同時畏懼著的公開課終于開始了。課件通過屏幕播放了出來，那美麗的圖案，映著燦爛的陽光，此時竟有了些活靈活現(xiàn)的味道，不知哪里的誦言，把同學(xué)們心中的浪花激起來了那緊張的空氣中又添加了新的成分，清新、明朗。授課的老師播過朗誦后，目光搜索起爭先恐后，想要發(fā)言的舉手的同學(xué)，發(fā)言的同學(xué)臉上寫滿了一份驕傲與自信的甜甜地情感，那一番更充滿激情的浪花又從岸那邊猛撲過來，注視著老師的一步一踱，同學(xué)們都會心地笑了。（張馨予）

遺憾

?文中的老人是一條硬漢，那么，在我們生活中都有哪些人是硬漢？?老師又提問了，我開始快速思考起來。呵，同學(xué)們思維不錯啊，這么快就有這么多想起來了。一連串的答案跳了出來，張海迪、海倫凱勒、霍金……等一些鮮為人知的中外名人，都被同學(xué)們說出來了。班級里的氣氛頓時活躍起來。

?在我們身邊，有沒有這樣的硬漢呢？?又開始提問了，老師的聲音大且有震撼力，?父親?，我立刻想出來了，在我的印象中，父親遠遠比硬漢還有硬漢，?父親?一詞在我嘴邊說了好幾次，同桌動了我一下，對我說，?舉手呀??？墒牵闹械木o張，這么大的公共場合，萬一說錯了可怎么辦。正在我做內(nèi)心掙扎時，看那老師向后一擺手，……。哎，那位回答問題的同學(xué)答的和我想的一樣，竟然答對了。哎，好好一機會，我愣是沒抓住，氣呀！遺憾??！

公開課，變得更活躍了。（張瑛瑤）

難忘

一句句滄桑的話語，一條大馬林魚，一個衰老的漁夫，一艘窄小的船只，一片廣闊的大海在不斷轉(zhuǎn)換的畫面中映入眼簾。那是初二的語文公開課，那節(jié)課上《老人與?！返闹魅斯晃粴v經(jīng)滄桑的老人追逐著那條龐大的大馬林魚，引領(lǐng)我們進入那個充滿神秘的年代，那片波濤洶涌的大海，觀看這場人與魚得搏斗。那節(jié)課不僅讓我們感受到主人公打不垮，拖不爛，百折不撓，不懈奮斗的精神力量。

三年的時光，有著無數(shù)的課堂令我著迷，又有無數(shù)的片段讓我至今難以忘懷，但這節(jié)課卻是我難以割舍的記憶。它不僅是一堂語文課，更是我人生中的一道風(fēng)景線，在我迷茫和困惑中給予我啟迪與激勵。(豈劍楠)語文課本蘊藏著豐富的寫作資源，是積累寫作材料的奇妙寶典，是傳授寫作章法的獨特典范，是揣摩寫作的珍稀標本，是提高學(xué)生寫作水平的捷徑。做為師者就要引導(dǎo)學(xué)生認真地、仔細地、多側(cè)面地利用教材，要學(xué)習(xí)，更要品味；要思考，更要借鑒、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。將作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，抓住文本構(gòu)思行文等方面的特點，輔以恰當(dāng)?shù)轿坏慕虒W(xué)方法，不僅能使閱讀教學(xué)收到更好的效果，而且同樣使作文教學(xué)到達柳暗花明的境界。

靜心細品慢思量，可借經(jīng)典做文章。只要我們引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)和利用課文資源，堅持閱讀與寫作的結(jié)合，堅持積累與訓(xùn)練的結(jié)合，就一定能夠?qū)W好經(jīng)典做好文章！

第二篇：作文教學(xué)經(jīng)驗

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

去年，我有幸參加了中考作文的閱卷工作，閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：文章內(nèi)容與話題不符，話題是“心事”，而文章的內(nèi)容卻在寫心愿；文題與材料不符，結(jié)尾又不點題；由于文體不限，導(dǎo)致有些考生寫出“四不象”的作文，各種表達方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，出現(xiàn)了“大雜燴”的局面。一些考生有的敘事空洞，枯燥乏味；有的亂編故事，不合實際；有的則沒有真情實感，無病呻吟；看重創(chuàng)新，有時卻弄巧成拙，偏離主旨；其他像丟掉題目、字數(shù)不足、書寫潦草、語句不通、卷面不整潔等情況就更常見了。

有些同學(xué)對話題作文產(chǎn)生了誤解，以為文體不限，就可以無限制地自由寫作，結(jié)果造成了脫離中心的現(xiàn)象。仔細想來，話題作文雖然有很大的自由性，但是它也同樣有限制，甚至可以說是嚴格的限制，我認為話題作文還是原來那個作文。其實它是針對寫作過程中出現(xiàn)的思想僵化問題而設(shè)計的，目的是給學(xué)生以廣闊的思維空間，充分地展示自身的才智，這就是話題作文的靈活性。

在寫作教學(xué)中，我是從以下四個方面做的：

一、明確話題作文的新特點

多少年來，我們的學(xué)生一直在接觸命題與半命題作文，傳統(tǒng) 的作文模式使他們的寫作思路受到束縛。話題作文的出現(xiàn)，為他們展開想象的翅膀，提供了自由廣闊的空間。然而，這畢竟是一個新鮮的事物，學(xué)生對它的理解是比較膚淺的。為此，我首先從話題作文的特點講起：

1、命題的開放性。話題作文只向?qū)W生提供寫作的大致范圍，它觀念開放、題材開放、文體開放。因為這更有利于學(xué)生個性的張揚，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。

2、思維的發(fā)散性。它以話題作為觸點，引導(dǎo)學(xué)生做縱向、橫向、順向、逆向的多角度思考。

3、文體的多樣性。話題作文的文體豐富多彩，一般除詩歌外都可采用。文體自選，考生可根據(jù)題意選擇適合自己的文體。

4、行文的自主性。話題作文立意自定，學(xué)生可根據(jù)話題，通過各種方法自由表達自己的觀點、看法。

話題作文的本質(zhì)是鼓勵創(chuàng)新，是讓學(xué)生在同一個談話中心下，敘述各自的不同生活經(jīng)歷，表達各自的不同的生活體驗，發(fā)表各自的觀點與見解等等。作文話題既不限定文章的選材立意，也不規(guī)定表達方式或體裁運用，從而為學(xué)生最大限度地施展寫作才能、表現(xiàn)個性和努力創(chuàng)新提供了廣闊的空間。

二、立足實踐，循序漸進

1、走進自然，陶冶情感。

情感是伴隨著認識活動而產(chǎn)生的，學(xué)生的寫作過程是一個對客觀事物的反映過程。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用他們的課余時間深入生活、體驗生活，帶著情感認識周圍的世界，對自然界各種各樣的色彩和音樂進行了解，用心靈來感知自然、領(lǐng)悟自然。

2、細致觀察，豐富情感。

學(xué)生只有在細致地觀察、深刻地認識了客觀事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。平時，學(xué)生對周圍大量的人、物、事往往視而不見，主要原因是學(xué)生不懂得如何去觀察、認識事物。因此，我們要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認識事物，幫助他們在心靈與事物間搭起一座情感的橋梁。

平時，我非常注意培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，引導(dǎo)他們客觀地觀察事物、分析問題，對生活充滿樂觀、自信。例如：有的學(xué)生在商場門前看見乞討的人，就認為社會很黑暗，寫出否定改革、抨擊社會的文章；有的學(xué)生看見農(nóng)村用牛耕地，認為這太古老了，和封建社會沒什么兩樣，于是寫出消極思想的作文。針對這種情況，我就對他們說，乞討之人，固然有，但畢竟是少數(shù)，決不能以點概面；我國農(nóng)村生產(chǎn)力雖然落后，但農(nóng)民具有吃苦耐勞的好品質(zhì)，是值得稱贊的。我就這樣引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物，讓學(xué)生看到生活中的陽光。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

害怕作文，是學(xué)生的通病。指導(dǎo)習(xí)作時，我常根據(jù)學(xué)生的心理特點，用語言或借助電教手段，通過朗讀、看畫面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，有感而發(fā)。如在教《黃油烙餅》一課時，首先通過講故事、看投影等形式向?qū)W生展示“大躍進”時期的社會風(fēng)貌，人們的生活狀況，從而了解主人公的生存環(huán)境。其次，通過朗讀，傳達這篇文章所蘊含的思想感情。最后，我讓學(xué)生動筆寫一篇《給主人公蕭勝的一封信》的作文，情感撥動了學(xué)生寫作的心弦，收到了極佳的效果。我認為以情感為中心，是符合作文教學(xué)的特點和規(guī)律的，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的目的任務(wù)才能得以完成。

4、注重鼓勵、升華情感。

批改講評學(xué)生的習(xí)作，以激勵、表揚為主，不會損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處。例如，有一次作文課，個別學(xué)生的語言顯得枯燥乏味，我在他的作文本上寫道：“你能夠較為清楚地表達一件事很不簡單，希望你繼續(xù)努力”，他看了很高興。第二次寫《幸?！?，他選用了三個事例，但是沒有人物肖像描寫，語言雖生硬，但通順，對他本人來說，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我在他的本子上寫道：“人物形象較突出，語言比以前通順了?？催^你的作文，我很高興，因為你進步了?？墒牵蠋熯€不知道主人公是什么模樣，如果把主人公的肖像描寫出來就好了。”在以后類似的作文中，他就比較注意人物肖像的描寫了。

5、勤寫多練，鞏固情感

學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能夠提高的，是一個循序漸進的過程。因此，我在每一節(jié)語文課的開頭都拿出五分鐘時間，讓一名學(xué)生到講臺前朗讀自己的作文（當(dāng)然也可以是從課外選摘的優(yōu)美的文字段落），一個學(xué)期下來，每個學(xué)生都有四五次這樣的機會。久而久之，既提高了學(xué)生的寫作水平，也使他們的朗讀能力得到了鍛煉。此外，我把作文課由以前的每周一次改為每周兩次，以此對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，收到了明顯的效果。

三、搞好作文的評判

新教法強調(diào)互動，所以我不但讓他們投身生活，大膽表現(xiàn)，還讓他們積極參與評改自己的習(xí)作。學(xué)生參與評改作文，鍛煉了學(xué)生的獨立自主性，突出了學(xué)生作文的自我活動，重視了感情的真實性和思維的多向性、創(chuàng)造性。同時也增強了學(xué)生作文的自信心，使學(xué)生體驗到成功的快樂。

1、同學(xué)間互評，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

以往課堂評價只注重教師對學(xué)生的評價，而忽視了同學(xué)間的相互評價。在新課程新理念的指導(dǎo)下，我在作文教學(xué)中深切體會到，采用同桌互評，小組評議更能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。每一次作文課時，同學(xué)們拿出成稿之后，我總是鼓勵大家到講臺前展示自己的作文，隨后大家分組評判。這樣，你一言，我一語，指出了文章的長處和不足，最后老師加以總結(jié)。在全體同學(xué)的參與下評出最優(yōu)秀的作品，掛在“學(xué)習(xí)園地”上供大家欣賞。

有時同學(xué)評價作文，大多是挑毛病，找缺點，使被評價的學(xué)生感到難堪，發(fā)言的積極性也隨之下降了。面對這種情況，我注意加強對學(xué)生的引導(dǎo)。比如，有一次當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后，我引導(dǎo)著說：“你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點了嗎?咱們先評價他的優(yōu)點，再幫他找不足、提出希望好嗎?”接著就有同學(xué)說：“他聲音響亮，讀得也很有感情，如果語句再連貫些就更好了。”這個同學(xué)很高興地接受了同學(xué)們的評價，并說：“謝謝你的鼓勵，我以后一定注意。”久而久之，同學(xué)們不僅學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚鼓勵別人，而且自身在寫作過程中也受到鼓舞，對作文更加充滿了興趣。

2、激勵性評語，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

老師的評價對學(xué)生的情緒影響很大。因此，教師的評語應(yīng)該重在情感的投入。即用簡短而恰當(dāng)?shù)恼Z言，熱情地給予評價。例如，我班有一名學(xué)生在寫《感悟》一文時，能夠做到語言優(yōu)美，但忽視了文章的結(jié)構(gòu)，我就給他寫下了這樣的評語：“你的文章語言極為優(yōu)美，如果結(jié)構(gòu)再集中一點就更好了。”以后，他的作文結(jié)構(gòu)漸漸變得合理緊湊了。對作文有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了?！钡鹊?。針對不同學(xué)生的情況采用不同的評價，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，而且張揚了個性，身心得到了健康地發(fā)展。

四、考前的一些措施

1、重視開頭。記得有一位老師說過，考場作文不象平時作文那樣，必須有很強的視覺沖擊力，讓閱卷老師在一瞬間被它吸引，被它打動。所以，學(xué)生在作文的一開頭，就要把自己的看家本領(lǐng)拿出來，千萬不要故作高深，端著架子寫文章。要一亮相，就獲滿堂彩。所以我經(jīng)常建議學(xué)生找一些題目，專門訓(xùn)練作文的開頭。

2、掌握技巧。作文水平的提高是點滴積累的過程，不可能一蹴而就。但在最后階段可教給學(xué)生一些寫作技巧，如：用古詩名句做題目，行文中設(shè)立小章節(jié)等。

3、擬好提綱。“胸中有丘壑，下筆如有神”，為避免學(xué)生在作文時信馬由僵，記流水帳，我在平時的作文課中，教他們在腦子里列提綱，在心里打腹稿，越詳細越好，想好了就把它落實到提綱上去。這樣就大大減少了作文時雜亂無章的情況。

4、考前提示：（1）要扣住題目寫文章，有些學(xué)生在寫作過程中，往往不能扣住題目來寫。有的學(xué)生自始至終不提話題，談?wù)摿艘粋€與話題無關(guān)的題目。建議：題目里有話題，開頭部分見話題，中間部分扣話題，結(jié)尾不忘點話題。（2）寫作文一定做到感情真摯，內(nèi)容充實，條理清楚，語言通順，書寫規(guī)范，標點正確。其中卷面是否整潔、文章的層次是否清楚，關(guān)系到給閱卷老師的第一印象，這是至關(guān)重要的。（3）千萬不要抄別人的文章，凡是抄別人文章的，一經(jīng)核實，作文的分數(shù)都很低。

以上是我在進行作文教學(xué)時的一點體會，我由衷地希望大家提出寶貴的意見和建議。最后，我祝愿所有同仁工作順利，愿我們的每一名考生都能在今年的中考中取得理想的成績！

謝謝大家！

寶坻區(qū)2005年初中畢業(yè)班工作

會議語文學(xué)科經(jīng)驗交流材料

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

單位：寶坻區(qū)周良中學(xué)

姓名：孫

偉

時間：2005年4月

第三篇：作文教學(xué)經(jīng)驗點滴

作文教學(xué)經(jīng)驗點滴

建水五中高云寬

內(nèi)容摘要：

教師重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于他們培養(yǎng)寫作興趣，提高作文技能。本文結(jié)合筆者多年來從事作文教學(xué)的行為及其心得，從作文整理、練筆活動、點評講評、激發(fā)欲望、嘗試投稿等五個方面進行闡述，與廣大同仁探討，共勉提高。關(guān)鍵詞：

作文教學(xué)作文整理練筆活動點評講評創(chuàng)作欲望

在作文教學(xué)活動中，教師重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于他們培養(yǎng)寫作興趣，提高作文技能。近幾年來，我在作文教學(xué)中進行了一些實踐探究，收到較好的效果。

一、開展優(yōu)秀作文整理活動，汲取精華

寫作是一種創(chuàng)造性活動，作文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的必要手段。

在作文教學(xué)過程中，我針對學(xué)生特點，主要指導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題，即“寫什么”和“怎樣寫”的問題。解決“寫什么”，主要指導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗、分析和廣泛閱讀著手，做到“胸中有積蓄”。解決“怎樣寫”，就要幫助學(xué)生了解文體的特點，掌握寫作的一些基本要求(如審題、立意、選材、謀篇、行文、修改等)。

對于初學(xué)作文的學(xué)生而言，作文整理活動的過程，其實是閱讀與模仿的過程。捷徑就是向范文學(xué)習(xí)，向范文借鑒，從閱讀中學(xué)習(xí)技巧，從模仿中提高能力，這是切合人循序漸進、學(xué)以致用的思維規(guī)律的。那些優(yōu)秀文章,不但展示出寫作的技能技巧，而且能夠啟迪聯(lián)想，開拓學(xué)生的思路。我實施教學(xué)，通常的途徑是：

(一)、從課外閱讀的引導(dǎo)入手

適當(dāng)介紹一些課外名著給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要求讀后作些摘錄。

首先要多讀文學(xué)名著。文學(xué)名著是經(jīng)過歷史考驗的作品，是寫作的范本，不僅要讀而且要反復(fù)地讀；不僅要理解它，而且對有些名篇，精彩的段落應(yīng)該能夠背誦。毛澤東、魯迅都是能背誦大量的名篇佳句的。然后再組織學(xué)生說說某些作品中精彩感人的情節(jié)或片斷。

(二)、閱讀優(yōu)秀作文，整理優(yōu)秀作文——讓學(xué)生把自己感受最深的一點寫出來，如寫讀后感，讀書筆記之類。

除了多讀名著外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀同時代人的作品，特別是學(xué)生習(xí)作。因為他們所思考的，所表現(xiàn)的往往正是“同齡人”所思考，所要表現(xiàn)的問題和事件，讀了往往會帶給學(xué)生更多的啟示。

例如：我每周閱讀多篇學(xué)生優(yōu)秀作文，上課時，從中挑選兩篇最有代表性的作文，要求學(xué)生進行整理：開頭語與結(jié)尾如何？中間部分又如何？如何銜接過渡？選材是否典型？語言有什么特色（流暢性、生動性、修辭運用等）？構(gòu)思上、布局上是否新穎？

針對這些問題，教師再摘其優(yōu)劣加以簡評，或讓學(xué)生開展評議討論。最后，學(xué)生學(xué)有所得，教師再布臵學(xué)生把當(dāng)堂課感受最深之處記錄下來，或者總結(jié)出來。

二、開展練筆（小作文）活動，領(lǐng)會技巧

(一)、從對課內(nèi)的美文華章的仿寫開始

這類仿寫，就是從最新的課文中或者資料上找一些精彩的片段和小短文給學(xué)生作“模仿”范文，要求他們努力復(fù)現(xiàn)作者的寫作過程，以此去領(lǐng)會寫作的基本規(guī)律。

學(xué)習(xí)一篇課文后，可以布臵小練筆的寫作內(nèi)容：或模仿文中的一段話寫句子，或?qū)懸黄x后感，或查閱資料寫探究性的學(xué)習(xí)筆記，或選用文中的幾個詞語寫一段話。這樣一來，沒有現(xiàn)成的作文可套用，學(xué)生必須動腦筋思考，自己去構(gòu)思。漸漸地，隨著訓(xùn)練活動的逐步適應(yīng)，學(xué)生的寫作能力也就不斷提高了。

（二）、通過小練筆寫作，激發(fā)寫作情感

小練筆活動，便捷，量小，好操作。我通過小練筆活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會，豐富寫作情感，培養(yǎng)興趣，學(xué)生在經(jīng)歷生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，往往又會激發(fā)寫作欲望與動力?？芍^是小練筆，大功效。需要指出的是，開展這種活動，貴在有心，有恒心，切忌冷熱病。

如何開展小練筆活動？我貫徹的指導(dǎo)方針是：小處著眼，身邊展開。如利用天氣做文章，利用節(jié)日做文章，利用突發(fā)事件做文章，利用焦點事件做文章，利用熱門話題做文章，利用四季的變化做文章，利用課外閱讀做文章，等等。學(xué)生在小

練筆中積累的生活場景多了，生活體驗豐富了，情感得到釋放，不再把寫作當(dāng)作應(yīng)付，寫作就成了心理需要，成了快樂的事情。

三、點評和講評互動，挖掘?qū)懽鳚摿?/p>

在課堂上，教師首先要放開眼光，給學(xué)生足夠的時間和空間，嚴格控制課堂講解時間，控制作業(yè)量，給學(xué)生松綁。為開拓學(xué)生視野，我在每周語文課中開設(shè)一節(jié)作文課，推薦學(xué)生看《小小說選刊》、《散文》、《奧秘》、《雜文選刊》、《故事會》、《語文學(xué)習(xí)報》、《優(yōu)秀作文選》等。同時，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生閱讀和摘記的方法，要求他們準備1—2本語文筆記本，鼓勵他們分門別類地搜集整理。我還拿出自己訂閱的書刊和他們共閱，拿出自己的摘記本讓他們傳閱和記錄。這項活動大大激發(fā)了學(xué)生廣泛閱讀與分析積累的興趣，班上看書、摘記蔚然成風(fēng)。

其次，開設(shè)二十分鐘口頭作文演講及點評活動專欄。我在事先安排一名學(xué)生準備好一篇作文，上課時讀給同學(xué)聽，同學(xué)們一邊聽一邊整理說話稿。接著，我要求他們自由起立，點評該同學(xué)的作文的優(yōu)缺點，同學(xué)們一般都能各抒己見，發(fā)表自己的觀點，仁者見仁，智者見智。最后，老師再綜合同學(xué)們的意見進行點評和總結(jié)，實現(xiàn)師生互動，共同提高。利用這一種方式，教師駕馭課程輕松自如，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也得到綜合訓(xùn)練，獲得最佳教學(xué)效果。

四、大小作文并重，激發(fā)創(chuàng)作欲望

我覺得，作文教學(xué)要抓有實效，文章要寫出真功夫，就需要教師把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生獲得無拘無束的自主體驗，放飛寫作靈感，解放個性，做寫作的自由人。組織作文教學(xué)，我主要抓住兩個方面進行。

第一，用小作文訓(xùn)練或?qū)懼苡浀姆绞娇焖偬釤捝睢Ｎ医Y(jié)合平時課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫好親情、友情、同學(xué)情、師生情等類型的作文。周記和小作文使學(xué)生拋棄條條框框，抒寫自己見聞感受，要求情真意切，見解獨特。如《父母的愛情》、《小議同學(xué)情》、《老師的煩惱》、《我看“韓寒熱”》等。

批閱時，因為文章短小，便于把握，我總是看得細致，批得具體，力求讓學(xué)生直接而深刻地獲得啟示，感悟和積累寫作經(jīng)驗。一些興趣濃厚的學(xué)生，為了得到我長長的“留言”，暗暗搞起了“競爭”，你寫一篇我寫兩篇，你寫300字我寫500字，投身其中，樂此不疲。

第二，通過寫大作文培養(yǎng)反復(fù)推敲的習(xí)慣。大作文，一般要和單元要求相一致，因此重在培養(yǎng)審題、立意及修改的習(xí)慣。一個學(xué)期，我努力保證大作文訓(xùn)練次數(shù)不低于12篇。每次作文訓(xùn)練，我都提供參考題目，或者干脆采用“二選一”、”多選一”的形式。在作出一定要求之下，我總是鼓勵學(xué)生自主命題，鼓勵他們嘗試文學(xué)創(chuàng)作，寫小小說、寫抒情小品，寫短劇小品，如《南郭先生后傳》、《和孔乙己辯論》、《〈桃花源記〉續(xù)集》、《〈皇帝的新裝〉后記》等。這樣做，為的是讓學(xué)生穩(wěn)中求活，更新寫作思維，并在自我修改中不斷提高。

從行文過程講，可以說，沒有修改，就沒有好文章。文章修改是我常抓不懈的環(huán)節(jié)。清代戲劇家李漁認為：“凡作傳奇，當(dāng)開筆之初，以至脫稿之后，隔日一刪，愈月一改，始能淘沙得金，無瑕瑜互見之失矣?！币虼耍抑笇?dǎo)學(xué)生用“冷卻法”修改作文，要求一鼓作氣寫好初稿，再留下較長時間進行回顧修改。一篇作文，從開始構(gòu)思到成文上交，我往往要留給學(xué)生五六天甚至更長時間準備。期間，我將文稿修改作為“重點作業(yè)”布臵。批閱時，我總是先檢查修改原稿，將其與正式作文結(jié)合起來打分。

五、創(chuàng)辦班級刊物，嘗試編輯投稿，從心理學(xué)觀點看，要讓每位學(xué)生都品嘗成功的美酒，教師必須從各個方面肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時，又要讓他們不滿足自我，不斷跨越新的高度。為此，我要求學(xué)生把平時自己寫的好作文搜集起來，編成自己的優(yōu)秀作文集，留待平時反復(fù)閱讀欣賞，感悟技巧，強化信心。

為了營造創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，我還組織學(xué)生創(chuàng)辦班級作文刊物，如30（5）班《春天的風(fēng)》，30（6）班《夏天的雨》，33（5）《夢幻楓葉》等。學(xué)生需要好學(xué)，需要探索精神，也更需要別人的認可和贊美，更需要老師的欣賞和鼓勵。而班級刊物正是他們檢驗自己、爭取名譽的演武平臺。事實也是如此，同學(xué)的贊美聲，教師的欣賞話，極大地驅(qū)動了學(xué)生的寫作興趣，許多學(xué)生寫作文，一次比一次認真，一次比一次用心，有這種嚴謹態(tài)度，把作文寫出自己的最好水平，是自然而然的事情。

我還鼓勵學(xué)生跳出班級圈子，向校園廣播站多投稿。學(xué)生優(yōu)秀的課堂講演稿以及周記中的一些小品文，我平時也有意識搜集一些，過目整改以后，再推薦給校園

廣播站播音發(fā)表。這樣，文章從班級走向了學(xué)校，使學(xué)生充分感受到創(chuàng)作發(fā)表的自豪和喜悅。

對作文功底扎實的學(xué)生，我鼓勵他們認真準備，努力寫出好作文，多向報刊雜志社投稿。我告訴他們，發(fā)表不是目的，投稿本身就是一種自我認定，是一種提高。我給他們講述一些名作家“屢敗屢戰(zhàn)”的故事，幫助學(xué)生端正心態(tài)，保持熱情。

作文教學(xué)一直是語文同行們不懈探索和熱議不斷的課程領(lǐng)域，長期以來，受制于寫作規(guī)律既定的艱苦性與長期性，不少語文教師飽受迷茫與無奈的折磨，不得已，只好采取履行常規(guī)、聽之任之的教學(xué)態(tài)度。這其實是誤人誤事的消極態(tài)度，稱職的教育工作者絕不應(yīng)該這樣。我這里把自己多年作文教學(xué)探索和實踐的心得寫出來，就是希望與同仁探討，分析得失，明確努力方向，以期探索出一套成熟可靠而方便操作的作文教學(xué)體系，為語文教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗

學(xué)生最愛的十種老師

一是像父親一樣嚴而有度的老師。這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。法國電影《放牛班的春天》

二是像母親一樣慈愛的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗知道撫養(yǎng)一個孩子的甘難辛苦，所以對待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》

三是實習(xí)老師。這種老師處于實習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來，他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時又不對學(xué)生將來升學(xué)負責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來往。日本電影：《麻辣教師》 四是有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c錯誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個學(xué)生上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合時的時間和地點發(fā)展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個學(xué)生后來不但打好了知識基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個人興趣和特長，很感激老師。美國電影：《音樂之聲》 [5] 五是熱愛學(xué)生的帥哥老師。對長得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學(xué)生。電影：《十八歲的天空》

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》

七是風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時就會來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。美國電影：《春風(fēng)化雨》 八是充滿愛心的老師。有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動深深地感動和感染著學(xué)生，使學(xué)生對老師無限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴。電影：《燭光里的微笑》

九是以身作則，說到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現(xiàn)。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。電影：《一個也不能少》

十是真才實學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴謹治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。電視劇《大宅門》

受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個特點：嚴而有度；像媽媽；實習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實學(xué)。

名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)

大 成 教 育

1.用心記住每一個學(xué)生的名字

教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會更好。2.課前要“胸有成竹”

教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。3.提前三分鐘進教室

老師提前進教室，便于提前作好課前準備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感??有效提高課堂的效率。4.巧用課前三分鐘

有效的用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。5.第一印象很重要

教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些，圓滿些。6.上課時要充滿激情

富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。7.做一個真實的人 從教學(xué)的角度而言，真實是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。8.要了解你的學(xué)生

你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善意的對待學(xué)生，就會被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。9.給學(xué)生自由的空間

每位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。10.課堂要立規(guī)矩

積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。11.給學(xué)生一個期望

教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣不斷進步。12.和學(xué)生有個約定 孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。13.課堂管理要管放有度

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。14.要有一個平和的心態(tài)

教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。

15.要有一顆包容的心

教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。16.把愛給每一位學(xué)生

教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。17.保持親和力

“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18．賞識你的學(xué)生

蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。19．切記：愛的力量是無窮的

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。20．讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。21．學(xué)會傾聽孩子們的心聲

教育的目標是培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22．盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會。23．讓你的眼睛會說話 眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。24．老師，請注意你的語調(diào)

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。25．恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。26．身教重于言教

教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。27．把握好課堂提問的時機

教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。

28．努力實現(xiàn)有效教學(xué)

對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。29．走下講臺，到學(xué)生中去

老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。

30．讓學(xué)生在課堂上有“問題”

培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標準之一。31．讓學(xué)生成為課堂的亮點

在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32．控制好課堂的“活” 評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。33．將游戲引入課堂

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點。34．經(jīng)常梳理自己的課堂

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。35．給學(xué)生展示自我的機會 要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信，注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間。36．平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師不能“居高臨下”，要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。37.善待學(xué)生的錯誤

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)力，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要關(guān)注，給孩子改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著錯誤回家。38.讓學(xué)生自己“認錯”

教師對學(xué)生犯的非原則性錯誤不必去嚴厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對他們進行必要地分析，使他們認識自己的錯誤。39.善意“忽視”不良行為

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學(xué)生的不良行為，有意識地關(guān)心其積極地行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。40.表揚和批評要適度

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給與及時適當(dāng)?shù)募?，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤及時加以糾正，促進其健康成長。41.把握好公平的天平要使教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心、要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。42.善于委婉地勸誡 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉地語氣既可以保護學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到教師的幫助和希望。43.盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細語的分析開導(dǎo)，一個輕輕地拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44.正面教育效果好

課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。45.榜樣的力量是無窮的

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。46.幫助學(xué)生贏得信心

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。47.巧用個別談話

個別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學(xué)生的自尊心，容易進入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯誤認識。48.“一幫一，一對優(yōu)”

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補短，共同進步，并增進同學(xué)間彼此的友誼。49.適度的懲罰是必要的

適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們。孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功地快樂。50．小心呵護學(xué)生的自尊 老師要用心保護好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學(xué)生成長的動力。51．多看學(xué)生的閃光點

老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們將他們?nèi)苡诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學(xué)習(xí)。52．巧設(shè)物質(zhì)獎勵 教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理，物質(zhì)獎勵要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前提。53．把握激勵的最佳時機

把握激勵學(xué)生的最佳時機，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的行動，實現(xiàn)預(yù)定的目標。54．慎用您的課堂語言

教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)利留給學(xué)生，而教師自己則主要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。55．用心對待“個別生”

學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找出突破口，有針對性的因材實教。56．簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應(yīng)得以獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。

57．用好學(xué)生輿論監(jiān)督

群眾監(jiān)督是一種潛在的無形的教育力量，它能在學(xué)生心里形成一道屏障，影響、制約每個孩子的心理，規(guī)范激勵每個學(xué)生的行為。58．給孩子認錯的勇氣

教師不能采取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，教師既要心照不宜地保護孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。

59．教師要有慧心·恒心和耐心

孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。60．放寬胸懷，學(xué)會等待

放寬胸懷，學(xué)會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心理召喚，目的是為了讓學(xué)生能自由全面的發(fā)展。61．不要放大孩子的缺點

教師要會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

62．盡量贏得家長的支持 “父母是孩子的第一任老師”。教師要想成功的教育好學(xué)生就必須得到父母們的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。63．學(xué)校里沒有相同的課堂 世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活的采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。64．用心呵護課堂的秩序 建立完善的課堂秩序，有效的把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學(xué)效率。65．課堂的每一天都應(yīng)該是新的 課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。66．“課堂”管理功夫在課外 教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要注意課堂管理也是學(xué)生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性。

一位教師教學(xué)40年的20條經(jīng)驗

一、備課的經(jīng)驗

1、備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。

2、在假期中把新學(xué)期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進行教學(xué)。

3、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容

二、上課的經(jīng)驗

4、上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5、上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

6、要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。

7、教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8、每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。

三、考試的經(jīng)驗

9、千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進行學(xué)習(xí)。

10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學(xué)留下美好的回憶。

11、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12.、每次考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

四、提問的經(jīng)驗

13、設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14、提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”。要有預(yù)見。

15、“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設(shè)身處地。

16、要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。

五、綜合的經(jīng)驗

17、對學(xué)生好的言行，要及時給予肯定的回應(yīng)；對學(xué)生不好的言行，及時給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”；“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

18、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。

19、每上一節(jié)課，要設(shè)想全人類都在傾聽，要認真負責(zé)、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)?！吧褪姑?，價值統(tǒng)一。

20、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學(xué)生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學(xué)會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗

小議如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，向課堂要效率是每個教師追求的目標，要想使課堂效率提高，我認為：

一創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常约て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生思維的過程受情境的影響，良好的思維情境會激發(fā)思維動力,激起求知欲望,不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情,因此,創(chuàng)設(shè)良好的思維情境在教學(xué)中顯得十分重要.二不斷的啟發(fā)誘導(dǎo),探求新知。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)后的十五分鐘是學(xué)生精力非常充沛，注意力特別集中，思維敏捷，識記能力強的最佳時間，因而也是教學(xué)的“黃金時間”。教師應(yīng)把講授的重點、難點內(nèi)容集中安排在這段時間里予以解決。

三練習(xí)反饋。學(xué)生在經(jīng)過有意注意為主導(dǎo)的接受知識的緊張思維之后，要產(chǎn)生精力上的短暫疲憊，其課堂表現(xiàn)力開始出現(xiàn)渙散。這時教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，充分了揮學(xué)生的主體作，不斷變換教學(xué)方法,改變刺激方式，設(shè)法讓學(xué)生的多種感官參與活動，多做一些題組型的變式分層性練習(xí)，讓學(xué)生把“已懂已會”的知識當(dāng)堂達到熟練，形成技能，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣和注意。可邊講邊練，也可集中講練，練習(xí)時教師注意巡回輔導(dǎo)，一切視具體情況而決定。

四測試評價。這一環(huán)節(jié)可稱為第二次反饋。這期間學(xué)生的注意力往往波動、渙散，表現(xiàn)出似聽非聽,坐等下課的心態(tài)。這段時間切忌草草收場，教師應(yīng)在變式分層性練習(xí)的基礎(chǔ)上，及時有效地組織各層次的學(xué)生進行有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測，教師公布答案，學(xué)生互批，當(dāng)堂認定達成度，注意及時補救。

五歸納小結(jié),深化目標。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，而數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。因此，在課堂教學(xué)接近尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括要點，明確問題，使知識、技能和思想方法三方面在學(xué)生頭腦中形成一個經(jīng)緯交織網(wǎng)。讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化、概括化、結(jié)構(gòu)化的知識和技能，并納入其認知體系，有助于對所學(xué)知識的深刻理解和保持，促進知識內(nèi)化，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，同時又可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，采用既科學(xué)又合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高課堂教學(xué)效果的有效方法，是促進素質(zhì)教育進入課堂的有效途徑。