第一篇：名師的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗

名師的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗

1.風(fēng)趣的老師,慈祥的老師,不輕易批評指責(zé)學(xué)生的老師,比較能讓孩子喜歡;

2.能給孩子們講故事,說到一半,賣關(guān)子,讓學(xué)生去看書尋找答案,激發(fā)興趣;

3.讓學(xué)生能繪聲繪色地在全班面前朗讀自己的作品,能讓孩子們感覺好極了;

4.能讓孩子懂得作文就是把自己所見所聞所想所感如實寫下來;5.語文課就是培養(yǎng)孩子說話寫話的主要渠道;

6.要寫好作文,必須要有大量的閱讀,閱讀是作文的父親;7.設(shè)法讓孩子愿意寫,樂意寫,把作文當(dāng)作自己生活的一部分;8.在孩子幼兒階段,把孩子的每天說的話記錄下來, 形成文字,逐字讀給孩子聽;

9.要常常帶孩子去圖書館或書店,多買一些書給孩子閱讀;10.對于愛聽故事的孩子,可以不斷講故事給孩子聽,然后復(fù)述,再慢慢寫下來;

11.讓孩子形成寫日記的習(xí)慣,把每天有趣的事情記錄下來;12.對小學(xué)生,寫作文主要的兩個問題: 一.沒東西寫;二.有了東西不知怎么寫;

13.要先教會學(xué)生如何表達(dá),然后指導(dǎo)孩子在生活中尋覓材料;14.訓(xùn)練方式: 抄寫;聽寫;視寫(看一段文字后復(fù)述);擴寫/縮寫/改寫/仿寫;

15.寫給孩子的話: 多讀幾本書;與本案無關(guān);文章是改出來的;材料要平時多積累;作文也會長大;人要呼吸,文要透氣.16.批改的形式: 面批---讓孩子坐在自己的身邊,批改給他看;集體批---選擇少數(shù)比較典型的作文,當(dāng)堂批改;學(xué)生互相批改---把學(xué)生分組集體討論評改;上好講評課;作文批改后,讓學(xué)生重新抄正;

-----------------------------1.讓孩子熱愛語文,最好而又最長久的方法,是向孩子們展示語文的美麗----聽見封存在文字里好聽的聲音,通過反復(fù)的誦讀,產(chǎn)生讓人流連忘返的旋律;

2.一年級是帶領(lǐng)學(xué)生找到文字的韻律之美,也就是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵時期---錯過了,就永遠(yuǎn)的錯過了;

3.一年級,講解很少,認(rèn)字,寫字,時間大多數(shù)都用在朗讀上了;4.如何評價一個孩子的語文能力? 請孩子不經(jīng)練習(xí)朗讀一篇陌生的文章,看他是否有語感.5.通過在低年級部的持續(xù)朗讀訓(xùn)練,可以解決孩子的組詞和造句能力;

6.通過讓孩子每周都和其他孩子一起分享課外閱讀收獲到的好故事好文章, 激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣, 能夠很好的滋養(yǎng)孩子的人文精神和智力背景;

7.在低年級部, 可以鼓勵孩子每日寫一句半句的,然后大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵和宣傳和分享;

8.鼓勵孩子們在爸爸媽媽的支持下,在網(wǎng)絡(luò)上QQ群上寫微博/寫心情,寫任何東西;

9.鼓勵孩子從三年級開始,隨便寫,而且最好是全班同學(xué)隨便想寫什么寫什么, 每周一次;

10.<<新編兒歌365夜>>, <<兒童詩歌100首>>, <<365夜日記啟蒙>>, <<365夜作文啟蒙>>

11.三年級開始,鼓勵孩子大量的增加課外閱讀中外名著;12.現(xiàn)在的作文考試,越來越注重孩子的語言功底,文學(xué)修養(yǎng)和靈活程度,能得高分的,必定是那些有真情,有見地,有文采的個性之作;

13.老師每周寫一篇關(guān)于班級孩子們的作文, 讀給大家聽,然后請孩子們點評;

第二篇：名師教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)體會

向名師學(xué)習(xí)，做優(yōu)秀教師。這幾天學(xué)習(xí)了關(guān)于王教師和于教師的幾份學(xué)習(xí)材料，兩位優(yōu)秀的老師在文章中都指出作為教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，勇于打破常規(guī)整合教材。其實有的時候我總是按部就班的按照教材的順序進(jìn)行授課，同樣的一個模式下來學(xué)生早就厭煩了，有的時候不是學(xué)生學(xué)不好，也不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真而是因為我自身的一些原因，有的時候教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生不能站在一定的高度俯瞰全局，單一的教學(xué)模式久而久之就導(dǎo)致學(xué)生不會思考，思維能力不高，興趣逐漸消失，隨之而來的就是厭學(xué)等一系列的惡性循環(huán)。兩位老師都認(rèn)為教材只是學(xué)生學(xué)的基本素材，它不應(yīng)該是束縛思想的枷鎖，而應(yīng)是放飛思想的搖籃，我們應(yīng)該做的是要突破瓶頸整合教材，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不是“復(fù)讀機”我們不要總是讓學(xué)生重復(fù)機械的識記一些東西，這樣即使學(xué)生記得再好也并不代表學(xué)生就一定學(xué)得會，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的“設(shè)計師，工程師”。舉個例子來說，最近上課發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡到黑板前面指圖連著試了幾節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，課堂效率也很高，可是這樣單一的指圖沒有什么別的創(chuàng)新學(xué)生能持久的保持興趣？答案是肯定不能，因為方法太單一，總是這樣按部就班學(xué)生已經(jīng)失去了原來的興趣，到最后只是機械的重復(fù)，同樣的方法不能長時間的使用，要經(jīng)常的轉(zhuǎn)換方式，化零為整，化整為零。

課堂上應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生發(fā)言展示的機會，這樣可以充分的暴露學(xué)生的思維過程讓學(xué)生成為課堂的主人，這個過程中最主要的一點是要幫助學(xué)生樹立自信心，先不管對錯只要勇于展示自己就是好樣的值得表揚的，作為教師我們需要做的是給學(xué)生提供一個展示的平臺，你答對了我們以你為榮，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候鼓勵大家一起解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，投入的熱情越高思維就越活躍，有利于學(xué)生的身心獲得進(jìn)一步的發(fā)展。好學(xué)生不是教出來的，是學(xué)出來的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。

有的時候每天看到學(xué)生滿懷笑臉的走進(jìn)校門的時候自己的心情也會莫名其妙的很開心，快樂是可以相互傳遞的，你們快樂是我最大的心愿，最喜歡看見你們笑的樣子。我要努力做到讓大家快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最高境界就是樂學(xué)。平時不要輕易否定一個學(xué)生，為每一個人創(chuàng)造成功的機會，始終記住任何時候你代表的都是你自己；不要輕易的否定任何一個人，只要你努力了嘗試了你就成功了！擺正心態(tài)把特別的愛獻(xiàn)給特別的孩子。

最后，同學(xué)們讓我們一起加油，打造一片屬于我們自己的天空！快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

第三篇：名師小學(xué)作文教學(xué)

作文教學(xué)五步曲

我們常說讀書有五到：心到，眼到，口到，手到，腦到。在現(xiàn)實作文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣，我發(fā)覺作文教學(xué)也應(yīng)遵循這五到。

一，用眼去學(xué)會觀察，提高寫作的興趣。

觀察是對事物的感性認(rèn)識。生活中，因為學(xué)生缺乏這方面的認(rèn)識。故而憑空設(shè)想的描寫、生搬硬套的抒情議論是無味的。常言道：“創(chuàng)作來源于生活而又高于生活”。魯迅曾說：“學(xué)習(xí)作文，第一須觀察！”這就充分地說明了觀察對寫作的重要性。我們要從正面引導(dǎo)學(xué)生去觀察和接觸事物，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使觀察成為寫作的第一手資料。那么，學(xué)生便水到渠成地寫出真人真事，抒發(fā)出真情實感來。

觀察不僅局限于“用眼看”，還用耳聆聽，用身體去體會。

二，用口來學(xué)會說話，激活寫作的表達(dá)能力。

說話是口語教學(xué)的實施，亦是口語教學(xué)的最終目的。新課標(biāo)特別強調(diào)了口語交際的重要性。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造說話的動機和機會，叫學(xué)生學(xué)會學(xué)語言，用語言。說話鍛煉的方式很多，在生活中，筆者常從一下幾點做起，收益甚多。其一，巧設(shè)課堂疑問，訓(xùn)練學(xué)生“答疑”的機會。多鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和見解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其二，創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在角色中“扮演”中說話。注重學(xué)生討論。其三，圖文并茂，讓學(xué)生利用客觀情景做“導(dǎo)游”者。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度學(xué)會觀察、想象和言論。其四，針對突發(fā)事件，讓學(xué)生有所“議”。從肯定中讓學(xué)生感悟說話的信心和興趣。培養(yǎng)學(xué)生的說話方法是多種多樣的，我們應(yīng)全方位多角度地給學(xué)生創(chuàng)造機會。

三，用手學(xué)會練筆，感染寫作的動力。

矛盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，把你所見所聞所為所感隨時記錄下來??”的確，平時讓學(xué)生多寫日記，多寫感言，多抒情議論，大到新聞?wù)搲〉角苍~造句，靈感觀后錄等。久而久之，學(xué)生的語言也通順了，素材也就豐富了。不但有話可說，而且越說越精了。不僅如此，我們在優(yōu)化設(shè)計上給學(xué)生予以練筆，“臨摹”寫法上練筆，插圖引發(fā)上指導(dǎo)練筆等。

四，用心學(xué)會推敲修改，領(lǐng)略寫作的方法技巧。

寫作中的推敲和修改，是寫作靈感的源泉。常人說：“文章三分寫七分改”； 美國作家柯德說過：“我的作品不是寫出來的，而是改出來的?！濒斞刚f過：“作文沒有什么秘訣，要說有，那就是多寫多修改。”可見文章修改的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)會琢磨、修改。從字、詞、句、段、篇，立意，語言特點、謀篇布局、手法結(jié)構(gòu)等諸方面進(jìn)行修改，學(xué)生從而從消化到整合，竟而達(dá)到“隨模鑄器”，寫作便不失譜了。

五，用腦去學(xué)會聯(lián)想，提升寫作能力的提高。

在真情實感的同時，展開豐富合理的想像，習(xí)作會更生動形象。諸如看圖作文，命題作文，材料作文等等。但是，聯(lián)想的并非是胡思亂造，憑空設(shè)想，而是想像其隱藏的側(cè)面或背景。中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點課題說道：“手腦潛能開發(fā)與高效學(xué)習(xí)方法的研究與實踐”是手腦演寫作文系列教程之一。發(fā)展兒童的觀察、表達(dá)、想象、抽象思維等綜合能力的訓(xùn)練，尤為重要！

如何提高寫作的興趣，讓學(xué)生不但有話可說，而且說的精，形象生動，下筆形如汩汩流水，就要注重觀察、說話、練筆、修改、聯(lián)想式的綜合改進(jìn)，就要用眼、口、手、心、腦相結(jié)合的感官活動。

小學(xué)作文怎樣才能不跑題？

生：老師，您能給我說說寫好考場作文的關(guān)鍵是什么嗎？

師：一篇作文的好壞，與你立意、構(gòu)思、布局、運用詞語和表現(xiàn)方法有很大關(guān)系。但是，如果你在作文中“跑了題”，就是沒有看懂、看準(zhǔn)題目，在寫作中沒有抓住中心思想，沒有領(lǐng)會題目的要求，即使在其他方面都表現(xiàn)得好，也是白費筆墨。所以說，審題是寫好作文的第一關(guān)，也是關(guān)鍵性的一步。

生：看來，要“不跑題”，首先得在審題上下功夫了。

師：說得對！到于怎樣審題，你們的語文老師肯定已講過不少，如分析法、比較法等，我就不再重復(fù)了。我倒要請你說一說，審題應(yīng)注意些什么？

生：審題一般要注意“三審”。一是審清對象，就是搞清楚寫作文是寫人呢，是記事呢，是寫景呢，還是狀物呢；二是審明范圍，即要明確我們所選材料的時間、空間、數(shù)量及人稱、范圍上有什么限制；三是審清重點，也就是“題眼”，如《我喜歡的一件玩具》中的“喜歡”，《我學(xué)會了_______》中的“學(xué)會”等。

師：你說得很好！這“三審”抓住了，題意就基本能把握，“跑題”的問題自然可避免了。

生：老師，要是遇到《我的家庭》《難忘的一課》之類“題目過大”的該怎么辦呢？

師：審“大題”，我們可用“補充法”。這種方法的特點就是對“大題”加以補充，使它具體化，化大為小，大題小做。就說《難忘的一課》吧，我們可以補充成：一堂語文課、自然課，或一次參觀訪問，或一次隊活動或一次報告會，或和某人的一次有啟發(fā)、受教育的談話等，把它具體化成一個個“小問題”，然后從中選擇最能反映令人“難忘”的那一課去寫，這樣就容易多了。下面有幾個作文題，你不妨用“補充法”去審一審，以便你掌握。1.我的雙休日；2.我的課外生活；3.難忘的小學(xué)生活。

生：好，放學(xué)后我一定去動動腦筋。謝謝老師的指點。

作文要經(jīng)常修改

文章是寫成的，改好的，這就是真理。所以，我經(jīng)常要求學(xué)生修改作文。

魯迅是修改文章的典范。有一天晚上，魯迅點亮油燈，坐在桌子前認(rèn)真的修改文章。他一會修改一個段落，一會修改一個詞語，一會修改一個標(biāo)點。他認(rèn)認(rèn)真真的修改，忘記了周圍的一切。改著改著，就改到天亮了。太陽從窗口射了進(jìn)來，他才離開了桌子。正因為魯迅堅持認(rèn)真修改文章，所以，他才成為偉大的作家。

我國古代的文學(xué)家也非常重視修改文章?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”是王安石的千古名句。這句話的“綠”字之所以那么傳神，就是因為他認(rèn)真修改的緣故?！巴魄谩币辉~，還有一段感人的來歷呢。有一次，賈島寫了一首詩，有一句是“僧推月下門”。他又覺著“推”字不太合適，不如“敲”字好。嘴里 “推敲”“推敲”地念叨著。不知不覺地，他騎著驢闖進(jìn)了大官韓愈的儀仗隊里。韓愈也是個文學(xué)家，而且非常有涵養(yǎng)。他問賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩，但是其中一句不知是用“推”好，還是用“敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，哈哈大笑，對賈島說：“我看還是用‘敲’好。萬一門是關(guān)著的，推怎么能推開呢？再者，去別人家，又是晚上，還是敲門有禮貌呀！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。靜中有動，動中有靜，豈不活潑？”賈島聽了連連點頭。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。從此，“推敲”就成了膾炙人口的常用詞，用來比喻做文章或做事時，反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌。

我也經(jīng)常修改文章。一修改，少了一些冗詞冗句，語言更精練了。一修改，中心更突出了，用詞更生動了。我不但修改自己的文章，還幫助學(xué)生修改文章，教給學(xué)生修改技巧，讓學(xué)生學(xué)會自己修改文章。我的文章越來越好，學(xué)生的文章也越來越好。

修改，使我和學(xué)生的文章更加優(yōu)美生動，以后，我還要和學(xué)生一起堅持下去。

加強訓(xùn)練 注重積累 培養(yǎng)能力

——談?wù)勑W(xué)作文復(fù)習(xí)教學(xué)

學(xué)生作文效率不高，怕作文，作文難，是語文教師們常常談?wù)摰脑掝}，對于教師，最難教的莫過于作文教學(xué)了，這也是眾多語文教師都正在積極探索，實踐的問題。在多年的語文教學(xué)中我不段地摸索著，實踐著，下面，就小學(xué)階段作文教學(xué)談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。

一、加強訓(xùn)練

學(xué)生作文水平不高，關(guān)鍵是平時缺少一定量的寫作訓(xùn)練，俗話說：“刀越磨越利，腦越用越靈。”可見，我們平時應(yīng)采取多種形式對學(xué)生加強寫作的訓(xùn)練。

（一）、發(fā)掘生活素材 多記

寫人、記事、想象作文是小學(xué)階段常見的也是必須把握好的作文類型?！坝浫沼洝保俏页Ｓ玫囊环N寫作練筆方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做生活的“有心人”。這是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。讓學(xué)生常記生活細(xì)節(jié)，有意無意地去觀察生活，認(rèn)識生活，體驗并熟悉生活，達(dá)到“事事洞明”。

寫作、想象、生活實感是相互作用的過程。當(dāng)我們學(xué)生平時記得多，感受得多，訓(xùn)練得多時，在寫作的時候頭腦中就會自然出現(xiàn)類似的景象，這就是想象。

（二）、培養(yǎng)思維能力 多思

現(xiàn)在的作文考試命題非常靈活，且常聯(lián)系生活實際，考試時常常出現(xiàn)以往沒出現(xiàn)過的作文命題，因此，我們在教學(xué)中要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力，發(fā)現(xiàn)生活中的素材，多安排學(xué)生即興練筆。如：那次我哭了——擦干我的眼淚，課桌被損壞后——等等。讓學(xué)生就一件事，一篇文章，一處場景簡單地談?wù)剛€人的看法，不求多，不求全，只要介紹清楚內(nèi)容，談清楚某方面的體會感受即可。

（三）提高表達(dá)能力 多練

學(xué)生要把自己的所見、所聞、所感通過自己的言語表達(dá)出來，不是一件容易的事情，也不是短時間能熟練做到的。為提高學(xué)生的表達(dá)能力，我常采用以下方法：

1、先聽后寫。我們可將一些優(yōu)秀的例文或者故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽后再把這個故事完整地記述下來，且可容入自己的創(chuàng)新，學(xué)生這時往往非常專心，互不示弱記下內(nèi)容，有的學(xué)生還加入了自己的一些新的見解或內(nèi)容，使得內(nèi)容更加生動具體，表達(dá)更加巧妙新穎。

2、先做后寫。有些事情學(xué)生是沒有親自參加，當(dāng)然不能寫出真情實感的文章了。如：做飯、洗衣、除草、拔河——等。先讓學(xué)生親自實踐，通過實踐對活動的過程有了了解，目睹了人物表情、動作、體會了人物的心理，再讓動筆，這樣學(xué)生就會言之有序、言之有物，有情可抒了。

3、先說后寫。有時學(xué)生對眼前的事物不知道怎么描述，這時可組織學(xué)生觀察、分析、想象、討論，在老師的引導(dǎo)下用生動、具體、形象的語言說出事物的特點，老師再板書重點的詞句，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對眼前的事物就會很快躍然紙上。

二、注重積累

很多學(xué)生每到寫作文的時候就如同“擠牙膏”似的，要么言之無物、內(nèi)容空洞；要么詞匯貧瘠、語言平凡。究其原因，就是平時積累不多，語言儲備不夠豐富。

1、養(yǎng)成習(xí)慣，積累佳詞妙句。

“積圭步以行千里?！睕]有豐富的詞匯哪里能寫出優(yōu)秀的文章，因此，平時應(yīng)加強詞匯的積累，要求學(xué)生應(yīng)有一個專門的詞匯積累本，并可給積累本取一些優(yōu)美的名稱，如：“百寶箱”，“知識庫”，“珍珠港”等。隨時記下生活中的所見、所聞，所學(xué)的佳詞妙句，并做到?？闯Ｓ?，久而久之，在寫作的時候就會達(dá)到文思泉涌，筆下生花，下筆有神了。

2、取長補短，欣賞優(yōu)秀例文。

優(yōu)秀的文章都有其優(yōu)美的語句及巧妙的構(gòu)思，因此，多讀多欣賞優(yōu)秀的文章可以從中學(xué)習(xí)到許多好的詞句或獨特的表達(dá)方法。背作文是被動的積累，學(xué)生會厭倦。在教學(xué)中可以采取“挑戰(zhàn)例文”的方法，即：老師把優(yōu)秀的文章念兩三遍后要求學(xué)生把文章記錄下來，可接近，相近，甚至可超越例文，要求只要能比例文更有新的獨特的地方即過關(guān)。這樣不僅積累的知識還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

3、創(chuàng)設(shè)條件，選擇欣賞。

學(xué)生的寫作水平是不同的，因此老師要有選擇地為學(xué)生提供大量優(yōu)秀的文章，讓不同層次的學(xué)生能隨時都能欣賞到優(yōu)秀文章，從而積累素材和表達(dá)方法。通過分層次，有選擇地讓學(xué)生多讀，多學(xué)，多欣賞，學(xué)生的閱讀興趣會逐步提高，寫作的能力也會在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。

三、培養(yǎng)能力

作文評改在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用，魯迅先生曾說過“好文章是改出來的！”因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自改和互改互評的能力，這是學(xué)生終身受用的。

1、要激發(fā)學(xué)生評改的興趣。

俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是最重要的，有了興趣就能樂在其中。要激發(fā)學(xué)生評改作文的興趣，我經(jīng)常告訴學(xué)生“好文章是改出來的！”在王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，讓學(xué)生想想還可以換成那些字，哪個又最恰當(dāng)，學(xué)生通過討論，思考，體會到了“反復(fù)斟酌”一詞的含義，并作者在推敲這個字中作了很多次的修改，最后才選用了“綠”字，讓學(xué)生明白好文章就是這樣改出來的。

2、自改自評。

要培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，應(yīng)先授予學(xué)生一定的方法和技巧，使他們樂于并善于評改自己的作文。常用的方法有：誦讀法、推敲詞句法、邊讀邊思法，進(jìn)行增、刪、換改，并且要教會常用的修改符號。指導(dǎo)學(xué)生會修改的同時還要學(xué)會評價，能用自己的見解學(xué)會看待和評論每一種事物，培養(yǎng)學(xué)生多元的評價方式和方法，包括知識、技能情感、態(tài)度及價值觀。

3、互評互改。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。而在自改的基礎(chǔ)上還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生互評互該的能力。

在互改中要閱讀，閱讀本身就是一中交流和學(xué)習(xí)，也是一種提高，通過互改互評學(xué)生能及時地發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作中的不足，推己及人，培養(yǎng)了糾錯能力。同時，還能從別人的作文中吸取優(yōu)點，讓合作學(xué)習(xí)在互評互改中得到了體現(xiàn)。

在互改中學(xué)生要說話，如：談?wù)勀膫€詞語用得好，哪個句子表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，只要能感受到的，有疑惑的都可以說，知無不言，言無不盡，這樣也訓(xùn)練了敘述的語言交際能力。

在互評互改中，學(xué)生之間是地位平等的，無拘無束的，因此，更利于學(xué)生之間相互溝通，相互啟發(fā)，學(xué)會合作，思維的活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維在體驗成功中也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

第四篇：名師經(jīng)驗集萃

名師經(jīng)驗集萃

江西臨川一中特級教師 廖曉林

2012年高三英語復(fù)習(xí)“八多八少”

一、多聽老師的，少自作主張

二、多用碎時間，少搞大突擊

三、多接觸英語，少鉆研語法

四、多做高考題，少扣模擬題

五、多攻詞匯表，少記課外詞

六、多做一般題，少鉆研難題

七、多閱讀完形，少做單選題

八、多背好語句，少問為什么

第四部分：高考英語應(yīng)考歌訣

（一）高考考試36計

第1計：挖掘潛能第2計：堅定意志第3計：調(diào)好心態(tài)第4計：把握自我第5計：戰(zhàn)勝自我第6計：每日做題第7計：一次成功第8計：講求規(guī)范第9計：回到基礎(chǔ) 第10計：限時訓(xùn)練第11計：激活思維第12計：勤于總結(jié)第13計：適度平靜第14計：適度自信第15計：適度動機 第16計：適度運動第17計：適度交流第18計：充分準(zhǔn)備 第19計：處變不驚第20計：防止過勞第21計：矯正擔(dān)憂 第22計：自我暗示第23計：轉(zhuǎn)移焦點第24計：系統(tǒng)脫敏第25計：做操練習(xí)第26計：科學(xué)補氧

第27計：填寫信息，穩(wěn)定情緒

第28計：總覽全卷，區(qū)別難易

第29計：認(rèn)真審題，靈活答題

第30計：過程清晰，穩(wěn)中求快

第31計：心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)

第32計：盡量多做，每分必爭

第33計：抓“題眼”，建“橋梁”

第34計：遇到易題，格外小心

第35計：思路暫塞，學(xué)會變通

第36計：注意檢查，減少失誤

附錄二）高考英語應(yīng)試歌(應(yīng)試篇)

江 西 臨 川 一 中廖 曉 林 編

考試期間多休息，調(diào)整作息生物鐘。

考前物品準(zhǔn)備齊，熟悉考場與考紀(jì)。

頭天晚上要復(fù)習(xí)，重在寶典錯題集。

英語考試在下午，午休調(diào)整加聽力。

提前到達(dá)等入場，文具證件一并齊。

滿懷信心進(jìn)考場，不必緊張侃大山。

消除緊張有妙法，靜坐緩慢深呼吸。

試卷發(fā)下要檢查，缺頁有誤及時換。

姓名考號仔細(xì)填，認(rèn)真涂寫答題卡。

抓緊預(yù)測看聽力，有的放矢難變易。聽時集中別恐懼，圈點比劃細(xì)作答。關(guān)鍵詞語須速記，符號數(shù)字來代替。個別詞句沒聽清，不必在意繼續(xù)聽。錄音放完查答案，準(zhǔn)確填涂答題卡。筆試審題是關(guān)鍵，欲速不達(dá)別急噪。單項考點分布廣，詞匯語法和交際。題干左右須逢源，抓住信息是關(guān)鍵。補全化簡還原法，意群逆向思維法。轉(zhuǎn)換語境排除法，兼顧文意與搭配。逐步縮小包圍圈，去偽存真把錯殲。完形填空考能力，通讀短文知大意。抓住文章主題句，圍繞主線慢深入。注重短文思想性，兼顧文意兼語法。牢記解題十六訣，運用得當(dāng)?shù)酶叻帧Ｉ舷峦庾笥翌?，前后照?yīng)首尾接。逐題逐空細(xì)推敲，不定答案帶入文。借助語感與預(yù)感，復(fù)查一遍有必要。

閱讀理解分值高，命題意圖居首位。作者用意與主旨，仔細(xì)推斷細(xì)對比。通讀全文知大意，務(wù)必找到中心句。生詞解決有辦法，前綴后綴合成詞。猜測詞義找訣竅，解釋對比上下文。轉(zhuǎn)折因果加遞進(jìn)，兼顧詞性和語境。難句長句復(fù)合句，把握結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞。重視引導(dǎo)起始詞，補全添加省略句。隱含細(xì)節(jié)抓信息，由表及里抓本質(zhì)。排除干擾撥迷霧，柳暗花明又一村 答非所問不對題，張冠李戴偷概念。以偏概全為隱患，主旨態(tài)度首尾句。圍繞各段中心詞，循序漸進(jìn)得中心。閱讀重在考能力，切忌死鉆牛角尖。主觀臆斷不可取，兼顧題干與選項。特別提醒考生記，選項排列有特點。單選比例三四五，完形規(guī)律四五六。閱讀四五五六邊，重復(fù)選項僅有二。

A、B選項相對多，其他排列不均勻。閱讀表達(dá)為新題，閱讀表達(dá)屬一體。轉(zhuǎn)述填空加指代，信息歸納加補全。主旨大意或標(biāo)題，寫作意圖三選一。詞義詞性兼語法，詞數(shù)拼寫及概括。做題方法需研究，命題思路有規(guī)則。注重名詞單復(fù)數(shù)，把握全文主旨意。

突出語境顧語法，答案多樣顯靈通。書寫工整求務(wù)實，能力提高是關(guān)鍵。書面表達(dá)為客觀，審列組寫查五訣。把握內(nèi)容和要點，注重人稱與時態(tài)。運用格式加句式，簡單并列復(fù)合句。主題支持結(jié)論句，過渡連貫高品位。好詞佳句合情理，閱卷心理需把握。書寫整潔快齊準(zhǔn)，字跡大小要合適。標(biāo)點符號大小寫，切記禁用中文字。注意詞數(shù)和提示，檢查重在丟漏誤，逆向思維和聯(lián)想，人難我難不畏難，易題確保難題爭，涂卡認(rèn)真加仔細(xì)，沉著冷靜與樂觀，詳略得當(dāng)見文體。漏網(wǎng)之魚要擒拿。有的放矢顯成效。人易我易不大易。有條不紊易到難。前功盡棄悔莫及。心態(tài)+方法=成功！

第五篇：小學(xué)英語名師教學(xué)方法經(jīng)驗交流活動(長沙)

中國關(guān)心下一代教育研究院 中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心

關(guān)于舉辦 2011 名師大講堂暨“小學(xué)英語名師教學(xué)方法經(jīng)驗交流活動”的通知中關(guān)教培字【2011】43號 各有關(guān)教育局教研室：

各有關(guān)教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)會、各小學(xué)：

為了進(jìn)一步推進(jìn)我國小學(xué)英語教學(xué)改革，促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展和均衡發(fā)展，提高小學(xué)英語教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，重點探索小學(xué)英語會話教學(xué)和閱讀教學(xué)的有效途徑，我單位決定于2011年7月9日—11日在長沙舉辦“小學(xué)英語名師教學(xué)方法經(jīng)驗交流活動”。通過本次活動引導(dǎo)教師有效地掌握課堂教學(xué)觀察方法，突出活動的教學(xué)研討功能；促進(jìn)教師們在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面的轉(zhuǎn)變，提高廣大小學(xué)英語教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能，夯實英語教師的教學(xué)基本功，活動期間，還將組織執(zhí)教教師、與會專家進(jìn)行研討互動、交流?，F(xiàn)將本次活動有關(guān)事宜通知如下，請各地教研部門做好參會的組織工作。

一、主辦單位：中國關(guān)心下一代教育研究院中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心支持單位：中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會

二、活動時間：2011年7月9—11日（9日全天報到）活動地點：長 沙（具體地點會前一周發(fā)報到通知告知）

三、活動內(nèi)容：

1.探索在新課堂理念指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)藝術(shù)；

2.通過課堂教學(xué)案例，充分展示各地英語特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風(fēng)采；

3.研討小學(xué)英語新教材教學(xué)新思路、新教法，從而提高課堂教學(xué)效率；

4.探索小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)的有效途徑；

5.全國小學(xué)英語名師示范課及主題報告、交流研討等。

四、參加人員：

各市、縣（區(qū)）教育局、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)人及分管教學(xué)負(fù) 責(zé)人、英語教研員；各小學(xué)校長、分管教學(xué)副校長；教務(wù)處主任、英語學(xué)科教師。

五、征集活動：

（1）目的：為全國小學(xué)干部教師提供展示自己教學(xué)才華和交流研究實踐成果的平臺，并為日后評職稱、晉級、評優(yōu)等提供機會。（2）內(nèi)容：小學(xué)英語教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計（要求理念先進(jìn)、特色鮮明、目標(biāo)明確、過程完整，各環(huán)節(jié)寫明設(shè)計意圖），教學(xué)錄像課（并附詳細(xì)教案，教案要求同上述“教學(xué)設(shè)計”要求）。（3）格式：文稿為A4紙打印，小四號字，一般三千字以內(nèi)；光盤為一般制式，確保能夠打開。（4）評選：獎項設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，由小教學(xué)會組織專家評審并頒發(fā)證書。（5）報送：文稿首頁和光盤上面注明本人詳細(xì)信息（電話、郵編和地址等），既可直接交到會上，也可會前郵寄或發(fā)電子版。（6）繳費：教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計每篇100元，教學(xué)錄像課每節(jié)120元；費用可以交到會上也可郵寄或匯款過來。

活動將邀請以上3—5位專家

七、報名說明：

1、會議費：380元/人（含資料費、專家費、場租費等）；食宿可協(xié)助安排，費用自理。

2、報名方法：請認(rèn)真填寫報名回執(zhí)表并將回執(zhí)發(fā)送到電子郵箱jiaoxuehuodong@126.com； 或傳真到010-88956303；

3、會議代表憑代表證參加會議、聽課、領(lǐng)取資料，否則一律謝絕入內(nèi)。

八、聯(lián)系方式：

聯(lián)系電話：010-57028091010—88956303（兼?zhèn)髡妫?/p>

聯(lián) 系 人:陳燕 ***

中國關(guān)心下一代中國關(guān)工委

教育研究院全國教育專家指導(dǎo)中心2011年 5月25日

參加“小學(xué)英語名師教學(xué)方法經(jīng)驗交流觀摩活動”報名回執(zhí)表