第一篇：新版北師大數(shù)學(xué)二年級下冊重復(fù)的奧妙教學(xué)設(shè)計---楊朝艷

“重復(fù)”的奧妙

一、故事激趣、初步感知規(guī)律

1、師：孩子們，今天我給你們講一個有趣的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：…… 師：接下來的故事你們會講嗎？(會)師：（故作疑惑）??？你們怎么都會講這個故事呢？ 生：因為這個故事是重復(fù)的。

2、聽完了故事，現(xiàn)在請拿出老師為你準(zhǔn)備的白紙，邊聽邊記錄老師念的一串?dāng)?shù)字：***1......,記好了嗎？你能接著寫出后面的數(shù)字嗎？你是怎么做到的？

（生自由答）

小結(jié)：像剛才的故事情節(jié)，我們記錄的數(shù)字，都是按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！今天我們就來探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。（板書課題：重復(fù)的奧妙。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?

1、師：孩子們，請看下面這幅圖，圖上是蒙古族的人民在慶祝他們的節(jié)日(白節(jié))。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？下面，我們先來看看燈籠這組圖的規(guī)律吧。

2、師：過節(jié)的時候，人們都喜歡掛上喜慶的燈籠，看看這組燈籠，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示：

預(yù)設(shè)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)燈籠的規(guī)律是按照一個大一個小一個大一個小順序擺放的。師：我們把一個大燈籠和一個小燈籠看成一組，可以嗎？那么，我們就說：燈籠的規(guī)律，是按一個大一個小，每2個一組重復(fù)的順序擺放的。

3、師：剛才，孩子們找出了燈籠排列的規(guī)律，那么你能找出圖中其它的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生活動：觀察、同桌交流。請學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)小旗子的規(guī)律是：按照2面紅色一面藍色的順序不斷重復(fù)的；（師問：那么小旗子是按幾個一組規(guī)律重復(fù)的？）

生2：我發(fā)現(xiàn)跳舞的隊伍是按照一個女一個男的順序不斷重復(fù)的；（師問：那么跳舞的隊伍是按幾個一組規(guī)律重復(fù)的？）

接下來是柱子上的氣球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的規(guī)律...三、結(jié)合情境，表示規(guī)律

1、師：剛才，你們從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么，你能用自己喜歡的方式把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？請你任選一組圖，寫一寫，畫一畫。聽懂了嗎？聽懂了，就開始吧。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，展示學(xué)生結(jié)果。

預(yù)想學(xué)生會出現(xiàn)的結(jié)果有用文字、畫圖等方法表示。

（匯報時要求說清楚：你是用什么代表什么來表示規(guī)律的？）請學(xué)生匯報后，把學(xué)生作品貼在黑板上，歸納出不同的表示方式： 畫圖、文字、符號、數(shù)字（若是沒有的表示方式，師可以及時補充）

2、師：孩子們，你認為這樣“表示”規(guī)律，有什么好處？

（通過畫圖、文字、符號、數(shù)字等表示規(guī)律的呈現(xiàn)形式更加簡潔，有助于我們清楚的看到規(guī)律）

3、師指著主體圖問：那么，像上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是...?再下一盞是...?(生1答)接著插一些小旗子，下一面應(yīng)該是...?再下一面是...?(生2答)如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是...？再下一盆是...?(生3答)

四、聯(lián)系生活實際，尋找身邊的規(guī)律

1、師：在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物。你能舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？ 學(xué)生舉例。（師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補充：如星期、打節(jié)拍、四季、生肖……）?

2、師：重復(fù)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用也是非常廣的。欣賞規(guī)律，感受美感?播放生活中有規(guī)律的圖片。?

五、運用規(guī)律，解決問題

師：孩子們，你能用今天學(xué)到的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？ 出示：

1、填出橫線上的數(shù)

?3、5、1、7、3、5、1、7、（）、（）、（）、（）、3......?820、720、（）、（）、420、（）。?3655、3555、3455、（）、（）、3155、（）。2、7816781678167......的第30個數(shù)字是幾？請你算一算。六.小結(jié): 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了重復(fù)的奧妙。重復(fù)的現(xiàn)象無處不在，只要我們多留心可以發(fā)現(xiàn)更多的奧妙哦。

板書設(shè)計:

第二篇：重復(fù)的奧妙教學(xué)設(shè)計(數(shù)學(xué)北師大版二下)

重復(fù)的奧妙

小數(shù)二年級下冊 魏素瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。

2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。

3、在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。教學(xué)過程：

一、故事激趣、初步感知規(guī)律

1、師：孩子們，今天我給你們講一個有趣的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：…… 師：接下來的故事你們會講嗎？(會)

師：（故作疑惑）?。磕銈冊趺炊紩v這個故事呢？ 生：因為這個故事是重復(fù)的。

2、聽完了故事，現(xiàn)在請拿出老師為你準(zhǔn)備的白紙，邊聽邊記錄老師念的一串?dāng)?shù)字：***1......,記好了嗎？你能接著寫出后面的數(shù)字嗎？你是怎么做到的？（生自由答）

小結(jié)：像剛才的故事情節(jié)，我們記錄的數(shù)字，都是按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！今天我們就來探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。（板書課題：重復(fù)的奧妙。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：孩子們，請看下面這幅圖，圖上是蒙古族的人民在慶祝他們的節(jié)日。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？下面，我們先來看看燈籠這組圖的規(guī)律吧。

2、師：過節(jié)的時候，人們都喜歡掛上喜慶的燈籠，看看這組燈籠，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示：

預(yù)設(shè)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)燈籠的規(guī)律是按照一個大一個小一個大一個小順序擺放的。師：我們把一個大燈籠和一個小燈籠看成一組，可以嗎？那么，我們就說：燈籠的規(guī)律，是按一個大一個小，每2個一組重復(fù)的順序擺放的。

3、師：剛才，孩子們找出了燈籠排列的規(guī)律，那么你能找出圖中其它的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生活動：觀察、同桌交流。請學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)小旗子的規(guī)律是：按照2面紅色一面藍色的順序不斷重復(fù)的；（師問：那么小旗子是按幾個一組規(guī)律重復(fù)的？）

生2：我發(fā)現(xiàn)跳舞的隊伍是按照一個女一個男的順序不斷重復(fù)的；（師問：那么跳舞的隊伍是按幾個一組規(guī)律重復(fù)的？）

接下來是柱子上的氣球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的規(guī)律...三、結(jié)合情境，表示規(guī)律

1、師：剛才，你們從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么，你能用自己喜歡的方式把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？請你任選一組圖，寫一寫，畫一畫。聽懂了嗎？聽懂了，就開始吧。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，展示學(xué)生結(jié)果。

預(yù)想學(xué)生會出現(xiàn)的結(jié)果有用文字、畫圖等方法表示。

（匯報時要求說清楚：你是用什么代表什么來表示規(guī)律的？）請學(xué)生匯報后，把學(xué)生作品貼在黑板上，歸納出不同的表示方式： 畫圖、文字、符號、數(shù)字（若是沒有的表示方式，師可以及時補充）

2、師：孩子們，你認為這樣“表示”規(guī)律，有什么好處？（通過畫圖、文字、符號、數(shù)字等表示規(guī)律的呈現(xiàn)形式更加簡潔，有助于我們清楚的看到規(guī)律）

3、師指著主體圖問：那么，像上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是...?再下一盞是...?(生1答)接著插一些小旗子，下一面應(yīng)該是...?再下一面是...?(生2答)如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是...？再下一盆是...?(生3答)

四、聯(lián)系生活實際，尋找身邊的規(guī)律

1、師：在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物。你能舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？

學(xué)生舉例。（師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補充：如星期、打節(jié)拍、四季、生肖……）

2、師：重復(fù)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用也是非常廣的。欣賞規(guī)律，感受美感

播放生活中有規(guī)律的圖片。

五、運用規(guī)律，解決問題

師：孩子們，你能用今天學(xué)到的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？ 出示：

1、填出橫線上的數(shù)

?3、5、1、7、3、5、1、7、（）、（）、（）、（）、3......?820、720、（）、（）、420、（）。

?3655、3555、3455、（）、（）、3155、（）。2、7816781678167......的第30個數(shù)字是幾？請你算一算。

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了重復(fù)的奧妙。重復(fù)的現(xiàn)象無處不在，只要我們多留心可以發(fā)現(xiàn)更多的奧妙哦。

第三篇：2014年春北師大新版二年級下冊重復(fù)的奧妙

安邊小學(xué)二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿

執(zhí)筆人:李繼宏

一、課題：重復(fù)的奧妙

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在發(fā)現(xiàn)，描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或者事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。

2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。、在觀察，思考，表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)過程：

【溫故知新】

1、根據(jù)圖片，同桌說一說各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、表示規(guī)律。有兩種教學(xué)法：

第一種：如果學(xué)生的能力普遍較強，可以嘗試讓學(xué)生獨立探索自己喜歡的方法吧發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來。

第二種：如果學(xué)生在表示時普遍存在困難，可以先選去一組有規(guī)律的事物集體找，再讓學(xué)生任選一組用自己喜歡的方式表示出來

3、展示交流大家對規(guī)律的表示方法。

4、啟發(fā)學(xué)生思考，“表示”規(guī)律有什么好處。

【導(dǎo)學(xué)釋疑】

（1）問題1引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些規(guī)律有什么共同的地方。

（2）問題2引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并完成下面三個任務(wù)。

（3）填入下表，表示規(guī)律。

【鞏固提升】

在討論的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生正確順利的完成時間記錄任務(wù)，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進學(xué)生進一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。

【拓展延伸】

主要目的是組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進行思考，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息。

四、教學(xué)與反思

第四篇：二年級經(jīng)典誦讀計劃楊朝艷

二年級經(jīng)典誦讀計劃

為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增加課外閱讀積累，二年級本學(xué)期的中華經(jīng)典誦讀計劃如下：

一、誦讀書目：《三字經(jīng)》和《小學(xué)生必備古詩》。

二、實施時間： 2011-2012學(xué)年上學(xué)期

三、具體方案：

1.動員工作。使學(xué)生感興趣地誦讀中華經(jīng)典，逐步在誦讀的過程中提高語文素養(yǎng)，是本活動的核心意義所在，所以首先做好動員工作。我讓學(xué)生觀看網(wǎng)上學(xué)生朗誦經(jīng)典的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生一種誦讀經(jīng)典的向往之情，受到經(jīng)典文化的感染。同時，班上有位同學(xué)會背很多首《三字經(jīng)》，鼓勵大家以他為追趕對象。并動員學(xué)生提供他們感興趣的經(jīng)典讀物，每周有選擇地貼在墻報上讓大家誦讀。極力向家長宣傳，贏得家長的支持，例如每周的作業(yè)單都有推薦書目。

2.時間安排。早晨升旗后，早讀，上課前，下課前，星期四下午。課前預(yù)備鈴響后，大家一邊誦讀，一邊等其他同學(xué)進教室，有助于安靜課室氣氛，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。充分利用零碎的時間，讓學(xué)生多接觸經(jīng)典讀物。

3.誦讀形式。可以用競賽的形式，在限定的時間內(nèi)看誰背得最多。也可以四人小組互讀互考的形式進行，如小組內(nèi)齊讀，表演讀，角色讀等，并互相考考，小組長做好登記?；蚪Y(jié)合小學(xué)生年齡特點，把《三字經(jīng)》編排成拍手歌。每個人都有“經(jīng)典誦讀記錄卡”，由老師檢查登記，小組長誦讀過程中登記，使記錄卡作為他們超越自我，超越他人的憑證，聯(lián)合家長，對于達到一定數(shù)量的同學(xué)給與表揚和獎勵，授予他“經(jīng)典誦讀小天王”的稱號，成為大家的榜樣，競爭，追趕的對象。

4.開展誦讀活動。古詩配畫，制作誦讀手抄報，抄寫古詩，配樂誦讀古詩等活動，讓學(xué)生不斷積累中華經(jīng)典，不斷深入對中華經(jīng)典理解和感悟。

經(jīng)典誦讀活動是一項重要的教育文化工程，貴在天天堅持，持之以恒。

第五篇：白美保《重復(fù)的奧妙》教學(xué)設(shè)計

《重復(fù)的奧妙》教學(xué)設(shè)計

坪山第二小學(xué) 二年級數(shù)學(xué) 白美保

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊P84-85《重復(fù)的奧妙》 【教材分析】

《重復(fù)的奧妙》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)好玩單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中提出：一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。本冊教材注意體現(xiàn)這一要求，這是本套教科書第一次設(shè)置獨立的課引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。教材中的情境圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考體會簡單重復(fù)的規(guī)律。情境圖中蘊含多個簡單重復(fù)規(guī)律的信息，這些豐富的規(guī)律有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)規(guī)律存在的廣泛性。學(xué)生在觀察，找到規(guī)律的基礎(chǔ)上，從實際情境中抽象出規(guī)律，并用不同的方式表達出來，表達方式是多樣的，如畫圖、文字、數(shù)字、符號等。再經(jīng)過討論交流，概括出規(guī)律的共同特征——重復(fù)。接下來依據(jù)前面的規(guī)律，想象后面是什么，發(fā)展學(xué)生推理能力，最后再進一步列舉生活中的重復(fù)現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累學(xué)生找規(guī)律的方法、經(jīng)驗，從多個角度找規(guī)律，通過看、說、畫、擺等活動表示規(guī)律。旨在體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、表達、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律。【學(xué)生分析】

本節(jié)課重點研究的是簡單的“重復(fù)”規(guī)律，“規(guī)律”這個詞對學(xué)生并不陌生，一年級有找規(guī)律填數(shù)，所以找規(guī)律對學(xué)生來說并不難，但會用哪些方式表達，經(jīng)過課前觀察，孩子用實物圖和文字表達達到80%，說明學(xué)生的抽象、概括能力需要進一步培養(yǎng)；而“重復(fù)”的現(xiàn)象呈現(xiàn)也更加復(fù)雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。二年級學(xué)生對于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。

2、通過對不同事物所具有共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。3 在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】

重點：發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。難點：探索多層次尋找規(guī)律的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知?

1、比比記憶力，教師出示蘋果梨的擺放圖片

男生和女生pk,派代表說說剛才圖中的蘋果梨的順序。女生的蘋果梨擺放是由規(guī)律的，男生的蘋果梨是雜亂的。

2、出示主題圖，語言描述看到的現(xiàn)象（課件演示學(xué)生說哪兒、老師點哪兒放大）

引入：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們張燈結(jié)彩開始布置會場，請看，會場漂亮嗎？ 師：請仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？（課件演示：學(xué)生說，老師點）

燈籠是一個大一個小的排列順序；彩旗是兩面紅色一面藍色的排列順序；小朋友是一個女生一個男生的排列順序；氣球是一圈紅色和兩圈黃色的排列順序；花壇??；花是??

3、表示燈籠的規(guī)律。師：同學(xué)們真能干，找到了這么多規(guī)律，我們先來仔細看看燈籠的規(guī)律。出示要求：燈籠的規(guī)律是什么？用你自己喜歡的方式表示出來。（課件出示要求，獨立思考）我剛才發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)表示的特別有意思，來看看他們是怎樣表示的？（學(xué)生匯報）畫圖、文字、圖形、符號、數(shù)字、字母??（使用省略號和圈一圈的）小結(jié)：你們看，竟然有這么多方式表示燈籠排列的規(guī)律，一排簡單的燈籠里面藏著那么多奧秘。接下來我們玩?zhèn)€更有意思游戲，“我說你猜”。

淘氣用這個方式√√×× √√××-表示圖中規(guī)律

師：你猜到他表示哪個物品的規(guī)律嗎？還有不同想法嗎？（怎樣表示的）

師：你們看一種表達方式既可以表示花盆的規(guī)律，也可以表示花朵的規(guī)律，還能表示出把“紅花住綠盆”把“黃花住紅盆”，這樣一組一組排列的規(guī)律。

112 112-------同意他的猜想嗎？用同一個表示方法為什么既能表示氣球的規(guī)律，又能表示彩旗的規(guī)律呢？雖然氣球和彩旗是不同的事物，但規(guī)律是一樣的，我們就能用同一個方式來表示。

（省略號：淘氣、笑笑為什么加省略號？它表示什么呢。（像這樣寫下去，還沒寫完）第一次小結(jié)：游戲之后有收獲，回看一下：我們在表示這些規(guī)律時用到哪些方式：畫圖、文字、符號、數(shù)字??

有了這么多表達方式，我們尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律可方便了！

二、概括規(guī)律，升華認識。

1、師：剛才我們從圖中找出了好多規(guī)律，這些規(guī)律的共同點是什么？

2、小結(jié)：孩子們的觀察真清楚，準(zhǔn)確的找到這些規(guī)律的共同點，同樣的東西在后面再次出現(xiàn)。在數(shù)學(xué)上我們用“重復(fù)”一詞來概括，剛才我們一起研究了重復(fù)的”奧秘”。

認一認：重復(fù)（再重復(fù)來一遍）

你明白這里的“重復(fù)”是什么意思嗎？能結(jié)合圖中例子給大家講講什么是“重復(fù)”。一定要請清前面一組與后面一組要一模一樣，這樣排的才叫“重復(fù)”。）

3、師：按照重復(fù)的規(guī)律繼續(xù)擺花，下一盆應(yīng)該是，再下一盆應(yīng)該是。

師：繼續(xù)插小旗，下一個應(yīng)該插??。大風(fēng)把小旗吹走了，誰能把小旗送回家？（再補插）看來，這下我們把重復(fù)的規(guī)律是認清楚，搞明白了！

用你學(xué)到的重復(fù)來判斷在會場門口掛的一排燈籠。（為什么？順序不對。每個拴。）

師：請你認真看一看，燈籠這樣排列的規(guī)律是“重復(fù)”嗎？（舉手）為什么不是重復(fù)了？后面每一組都跟前面的一組完全相同。

三、尋找身邊的規(guī)律，聯(lián)系生活實際，在生活中尋找美。

（1）師：在我們的生活中有許許多多像這樣重復(fù)的現(xiàn)象。如星期、打節(jié)拍、衣服上的圖案，建筑物欣賞規(guī)律，感受美感?播放生活中有規(guī)律的圖片。??你能舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？

學(xué)生舉例。?（課前跳舞）聲音，動作也是可以重復(fù)的。

小結(jié):生活中到處都可以看到有重復(fù)規(guī)律的東西，也正因為有了各種各樣的重復(fù)規(guī)律,我們的生活才變得這么美!這就是“重復(fù)”的奧妙!（板書）

四、練習(xí)

1、師：解決實際問題（解決+創(chuàng)造 六一慶祝 板報）老師剛貼了2個走了，剩下的10個請你補充設(shè)計，利用重復(fù)的規(guī)律。（小組內(nèi)把方法匯總）

2、我們也來設(shè)計（小組合作）

師：學(xué)了這節(jié)課，你想不想自己創(chuàng)作重復(fù)的現(xiàn)象呢？（你可以唱一唱、動作演一演、畫一畫）盡情發(fā)揮你的想象，可以選用老師提供的素材，可以自己找素材，自己喜歡的方式來表現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

3、拓展練習(xí)

四、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，動手做一做

師：同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？今天的課，你最喜歡哪一部分指名回答。你覺得好玩嗎？數(shù)學(xué)真好玩。