第一篇：知行合一,努力前行——觀課反思

知行合一，努力前行 ———觀課反思

9月19日我新義中心校組織開展了本學(xué)期開學(xué)以來的第一次語文教研活動(dòng)。中心校下屬的趙家莊小學(xué)和賈家莊小學(xué)各推出一節(jié)課，并且都有各自的活動(dòng)主題。趙小的武老師講的是五年級(jí)語文（上冊(cè)）《小橋流水人家》，其活動(dòng)主題是主問題的設(shè)計(jì)；賈小的王老師講的是三年級(jí)語文（上冊(cè)）《灰雀》，其活動(dòng)主題是有效提高學(xué)生朗讀能力的研究。

在認(rèn)真觀課之后，所有觀課人員齊聚一堂暢所欲言，感覺收獲不少，尤其是在聆聽了市教研員蘇老師的一番點(diǎn)評(píng)后，更是感覺心頭一亮。

首先，語文教學(xué)要力求凸顯其工具性，重視學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，這就要求教師要抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)。在這兩節(jié)課上，兩位老師都抓住了語言的訓(xùn)練點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。武老師的《小橋流水人家》要求學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的兩種抒情的方法應(yīng)用到習(xí)作中去，通過直接抒情與間接抒情兩種方法來抒發(fā)對(duì)母校的愛戀。王老師的《灰雀》在上課伊始，復(fù)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，有意將描寫灰雀可愛的詞語放在一起，在學(xué)生準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生連詞成句成段，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是對(duì)于三年級(jí)的孩子而言，這種方法導(dǎo)引將會(huì)培養(yǎng)孩子的語感，有力提升孩子們的寫作水平。不足之處武老師在設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練時(shí)未考慮單元習(xí)作訓(xùn)練，缺乏整體觀，王老師未將那段描寫灰雀的段落落實(shí)到作業(yè)布置上，要求孩子們將其抄寫并盡可能背誦，只有這樣才能真正達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。

其次，語文教學(xué)還要凸顯人文性，重視讀的訓(xùn)練，因?yàn)樘K老師有句話說得好，“人文教育的凸顯是附著于語言文字之上的”，離開了語言文字談人文教育就是空談。武老師的《小橋流水人家》課上，在學(xué)習(xí)第一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文字時(shí)，教師讓學(xué)生“美美地讀”，之后教師自己總結(jié)歸納說因?yàn)樽髡邞涯罴亦l(xiāng)，所以家鄉(xiāng)美景深深記在心間，然后結(jié)束了這段話的學(xué)習(xí)。在此，應(yīng)該分層分步驟指導(dǎo)學(xué)生朗讀文字，先美讀這段寫景文字，然后帶著深深的懷念再讀文字，相信學(xué)生能感知到作者的思鄉(xiāng)之情的。同樣，王老師的《灰雀》課，王老師大膽重組教材，將列寧和小男孩的話分別提煉出來，先體會(huì)列寧的心理，再體會(huì)小男孩的心理，這種做法很好，遺憾的是王老師在指導(dǎo)朗讀體會(huì)人物內(nèi)心時(shí)依然是各自為政，沒有及時(shí)將列寧的語言和小男孩的語言融合在一起進(jìn)行朗讀，這樣做，不利于孩子們準(zhǔn)確觸摸列寧這位偉人的愛心，不能更有效地突破這課的難點(diǎn)，感受到語言文字中所蘊(yùn)涵的人文性。這也體現(xiàn)了本次賈小的活動(dòng)主題“有效提高學(xué)生朗讀能力的研究”“有效”的提升空間。

另外，作為一線教師，一定要努力將課標(biāo)研究透徹，這是硬性的要求，來不得半點(diǎn)含糊。課標(biāo)就是語文教學(xué)的綱，綱舉才能目張。武老師的《小橋流水人家》是略讀課，教學(xué)時(shí)略讀課課型的特點(diǎn)不太明顯，與課標(biāo)和教材的編排意圖有一定的偏差，這些都與研究課標(biāo)不夠透徹有關(guān)系。

還有，語文課堂主問題的設(shè)計(jì)也是困擾我的一大問題，如何設(shè)計(jì)主問題，設(shè)計(jì)什么樣的主問題令人頭疼。一般的作為語文課文的第一個(gè)主問題，通常都會(huì)從整體把握內(nèi)容入手提問，這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，一種自己認(rèn)為理所當(dāng)然的常規(guī)，不然的話應(yīng)該提什么呢?帶著疑問我查閱了資料，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币寣W(xué)生實(shí)現(xiàn)以上種種目標(biāo)，就必須引導(dǎo)學(xué)生深入文本語言的內(nèi)部，汲取文本語言的養(yǎng)分。如此，方能改變目前對(duì)文本語言淺嘗止、浮光掠影式的閱讀弊端。每一篇課文或每一節(jié)課作一個(gè)精當(dāng)?shù)闹鲉栴}設(shè)計(jì)是可以起到以一馭

十、提挈全篇的作用的。在對(duì)主問題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：1.要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)主問題；2.要為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)主問題；3.要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)主問題。如何設(shè)計(jì)好閱讀教學(xué)的主問題：1.從課文的標(biāo)題入手設(shè)計(jì)主問題；2.從文章的主旨入手設(shè)計(jì)主問題；3.從文章的構(gòu)思特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手設(shè)計(jì)主問題；4.從關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句入手設(shè)計(jì)主問題。從書本到實(shí)際應(yīng)用還有很長的一段路要走，知行合一說起來容易做起來很難，但我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，摸索前進(jìn)，努力前行。

第二篇：觀課反思

觀課反思

今天聽了兩位老師的課收獲很大，感觸很深。

周老師著重讓學(xué)生通過折、涂正方形紙等動(dòng)手操作的活動(dòng)來讓學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探索，引導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我覺得這是一堂充滿生命活力的課堂，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課—指導(dǎo)探索，電腦演示等為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。這節(jié)課周老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過用一張同樣大的圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，比較涂色分?jǐn)?shù)的大小等活動(dòng)來探索分?jǐn)?shù)分子、分母的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用周老師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位。讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。教師先讓學(xué)生動(dòng)手操作。老師用電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生比較觀察三幅圖的異同之處，分?jǐn)?shù)的分子分母的變化過程，從而證實(shí)變化的規(guī)律，整個(gè)操作過程層次分明，通過折涂，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人參與學(xué)習(xí)過程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖形來說明概念，降低了難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)。形象直觀地推導(dǎo)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的概念，這樣概念形成過程十分清晰，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力把被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，開放性由淺入深由易到難的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生牢固的掌握了所學(xué)的知識(shí)，鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

陳老師在課堂上更重視說算理，重細(xì)節(jié)。連續(xù)退位減是三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)，許多孩子發(fā)生的計(jì)算錯(cuò)誤都是在這里。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，突破計(jì)算的難點(diǎn)，最有效的策略便是讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地理解算理。重難點(diǎn)的處理非常好。為了突破難點(diǎn)，陳老師在教學(xué)中先用課件在計(jì)數(shù)器上撥算珠進(jìn)行演示。要讓每個(gè)學(xué)生都通過形象，直觀的演示體會(huì)退位的過程：個(gè)位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個(gè)位上是10顆珠。在此基礎(chǔ)上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學(xué)生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數(shù)各位是多少，引導(dǎo)學(xué)生明確在豎式上計(jì)算的方法：從個(gè)位算起，讓學(xué)生觀察，個(gè)位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發(fā)現(xiàn)十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學(xué)生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個(gè)位向十位借一后，十位又剩下多少？同時(shí)在板書的時(shí)候在十位邊上寫10，而且在10上點(diǎn)上圓點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進(jìn)行描述。

針對(duì)新授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示了四道有針對(duì)性的由易到難的題目,學(xué)生嘗試，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解了算理，能夠熟練的解決類似的問題，為下面的研究做鋪墊.這時(shí)出示教材中的題目：1000-537=（有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生再來解決這樣的問題就非常輕松，無非就是計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1，百位也不夠減向千位退1．．．．．）

她這樣的安排始終是圍繞本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，把本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)細(xì)化逐層突破，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既面向全體，又照顧了中差生，學(xué)生始終處于“看誰的小眼睛最亮”的氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功和快樂，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)。隔位退位減的算理對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較難理解，陳老師在教學(xué)時(shí)耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)心地與學(xué)生一起探索計(jì)算方法，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

而我們教師的課堂沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)要求，也沒有給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的情景。教師課堂上隨意性大。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師首先精心設(shè)計(jì)教案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，將要求細(xì)化，預(yù)設(shè)在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。要讓學(xué)生想明白、說清楚、算準(zhǔn)確、寫規(guī)范。

第三篇：大學(xué)生演講稿：努力實(shí)踐 知行合一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的各位同學(xué)：

大家好！

我是來自信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系20xx級(jí)的本科生蒲松柏。時(shí)光荏苒，不覺已與廈門大學(xué)情系三年有余，從漳州到廈門，從囊螢到海韻，逝者如斯卻點(diǎn)滴于心。

20xx年的金秋九月，自己手捧廈門大學(xué)的錄取通知書，登上了南行的列車，在自動(dòng)化系如家的氛圍里開啟了自己書香生活。到現(xiàn)在也仍難忘記，入校當(dāng)天自動(dòng)化系學(xué)長給我上的大學(xué)第一課，學(xué)長侃侃而談大學(xué)里“一朝不起床，便把課來翹”，“多一分浪費(fèi)，60分萬歲”這些不成文的規(guī)矩，埋怨工科課業(yè)繁重以及大學(xué)四年終究不過一個(gè)IT行業(yè)打工者的悲哀。那個(gè)晚上給我?guī)淼臎_擊讓我不得不認(rèn)真思考自己應(yīng)該怎么度過大學(xué)的時(shí)光，是奮起拼搏改變命運(yùn)，還是安于現(xiàn)狀隨波逐流？我很慶幸自己選擇了第一條路，今天站在這里我很想分享一下自己作為一個(gè)工科人所得到的收獲以及如何成為一名學(xué)以致用、知行合一的綜合人才！

自動(dòng)化的英文是Automation，而我們卻常常打趣自稱“Outman”，作為典型的工科男，我時(shí)常因?yàn)椴恢勒l新出了專輯，誰又新拍了電影而被鄙視，卻又時(shí)常因?yàn)橐欢未a的成功運(yùn)行，一塊電板的成功焊接而興奮地歇斯底里。過去三年里圖書館、自習(xí)室、教室、寢室是我最熟悉的生活模式，學(xué)習(xí)并不輕松，我的輔導(dǎo)員鄭暉閣老師曾說過：“當(dāng)人沒有辦法改變客觀環(huán)境時(shí)，就努力地改變自己”。所以我總是給自己尋找學(xué)習(xí)的樂趣，我喜歡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，時(shí)常編寫節(jié)日祝福網(wǎng)頁贈(zèng)送朋友、同學(xué)；我喜歡創(chuàng)意，曾經(jīng)還誤打誤撞地進(jìn)入了“水創(chuàng)意”全國50強(qiáng)；我喜歡汽車，甚至曾經(jīng)利用課余時(shí)間給大眾公司的汽車研究所寫過一封信與他們交流我對(duì)混合動(dòng)力的看法。別人眼中清貧樂道的工科生活，卻讓我過得樂不思蜀，常常一早就窩進(jìn)圖書館，到閉館也舍不得離開。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶著學(xué)以致用的目的去學(xué)，是工科學(xué)習(xí)給我?guī)淼膯⑹?，三年里正是刻苦?yán)謹(jǐn)?shù)墓た凭窈蛨?jiān)持興趣主導(dǎo)的自娛精神讓我多次獲得了校級(jí)及國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，輔助實(shí)驗(yàn)室開展遠(yuǎn)程油量檢測的科研工作；我曾分別參加全國“高教社”及“電工”杯數(shù)學(xué)建模大賽，均獲全國二等獎(jiǎng)，三年來我的總成績?cè)谌?19人之中歸屬三甲，現(xiàn)已順利通過中科院光電技術(shù)所的考核，獲得了免試攻讀碩士研究生的資格

在大三階段，我出任學(xué)院團(tuán)委書記助理與其他主席團(tuán)成員一起為學(xué)院發(fā)展出力，于此同時(shí)我也開始了我的雙學(xué)位學(xué)習(xí)，沒有節(jié)假日的生活節(jié)奏讓我倍感壓力，我卻還常常需要為一份策劃與一個(gè)活動(dòng)熬夜工作到凌晨一兩點(diǎn)，學(xué)習(xí)和工作的壓力使我想到過放棄，但是自我鍛煉的要求和老師的信任使我咬牙堅(jiān)持，從那時(shí)起每天早上出門前我都對(duì)自己說一次：我能！我不斷修正著自己的作息規(guī)律，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師及同學(xué)學(xué)習(xí)，不放過任何一點(diǎn)可以利用的時(shí)間，最終學(xué)院學(xué)生會(huì)獲得了學(xué)?！皟?yōu)秀學(xué)生會(huì)”的稱號(hào)，我也用事實(shí)回饋著自己每天的承諾?；厥兹甑膶W(xué)生工作，我常問當(dāng)初自己為什么選擇學(xué)生工作而自己又奉獻(xiàn)了什么，收獲了什么？我想一顆愿意歷練自我、相信自己的心才是我能夠堅(jiān)持與不斷進(jìn)步的動(dòng)力，那些無數(shù)個(gè)酸甜苦辣的瞬間也因此變得價(jià)值無比，熠熠生輝。

大學(xué)之外的風(fēng)景，也給了我別樣的收獲，正是得益于大學(xué)期間在學(xué)習(xí)和工作上的良好表現(xiàn)，今年8月我代表廈門大學(xué)與其他9所高校的代表在華晨寶馬公司參加了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，由于寶馬的生產(chǎn)基地遠(yuǎn)在郊區(qū)，我們不得不每天早上5點(diǎn)半就起床從東北大學(xué)乘坐通勤車到生產(chǎn)基地，晚上11點(diǎn)再乘坐通勤車回到宿舍。為了充分鍛煉我們的意志，寶馬公司安排我們?cè)谌蝿?wù)相對(duì)繁重的裝配車間工作，車間35攝氏度的高溫，讓我們一度笑稱“寶馬的車間無冬天”，面對(duì)造價(jià)數(shù)十萬的轎車，我們工作時(shí)不敢有一絲怠慢與放松，時(shí)常只能放棄午餐在車間休息室小憩一下，困頓地回到宿舍到頭就睡。原本以為在寶馬的日子將以這種方式走到盡頭，沒想到一個(gè)事件卻徹底改變了我的想法，6分09秒是一個(gè)專屬于裝配車間的節(jié)奏，它意味著每6分09秒就有一輛寶馬轎車下線等待出售，如果流水線的節(jié)拍控制出現(xiàn)問題將會(huì)對(duì)寶馬的生產(chǎn)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。記得在一天中午，我還是像往常一樣在車間休息室吃著早上準(zhǔn)備的面包，突然發(fā)現(xiàn)原本應(yīng)該停工的流水線還在運(yùn)轉(zhuǎn)，在車輛下線處已經(jīng)有3輛未完全裝配的車靠在了一起，這對(duì)于寶馬來說是一個(gè)不小的車間事故，我迅速地聯(lián)系了車間負(fù)責(zé)人，避免了損失的進(jìn)一步擴(kuò)大。事后，華晨寶馬副總裁柯漢先生對(duì)我進(jìn)行了表揚(yáng)，并真誠地感謝我為寶馬做出的努力，這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我真切地明白了做一件事，細(xì)心與責(zé)任心的意義，激情總會(huì)在時(shí)間的洗滌下褪色，而唯有責(zé)任心才是我們堅(jiān)持走到最后的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)，生活，為人亦是如此。雖然在實(shí)習(xí)階段我有些懷念大學(xué)象牙塔的舒適生活，但卻在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)無比感謝這段經(jīng)歷給我?guī)淼臍v練，活動(dòng)尾聲我作為實(shí)習(xí)生代表在畢業(yè)典禮上做了發(fā)言，并與參與報(bào)道的新聞媒體交流了實(shí)習(xí)期間的收獲和心得，遼寧電視臺(tái)、《大前程—金色年華》雜志及多家網(wǎng)絡(luò)及平面媒體對(duì)我進(jìn)行了報(bào)道，豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給我?guī)砹素S碩的收獲。在寶馬的一個(gè)月里我參加了寶馬的諸多活動(dòng)，寶馬企業(yè)文化培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了寶馬的厚重歷史；寶馬企業(yè)社會(huì)貢獻(xiàn)講座讓我對(duì)寶馬的社會(huì)責(zé)任有了更加全面與清晰的了解與認(rèn)識(shí)；參觀寶馬4S銷售店，讓我對(duì)寶馬產(chǎn)品有了全面的了解，增長了見識(shí)，開拓了眼界；敬老院之行讓我看到了社會(huì)中還有那么多急需幫助的人，這是一種動(dòng)力，是讓我們不斷強(qiáng)大自己去回饋社會(huì)的警示！十個(gè)天南地北的朋友為一個(gè)共同的目標(biāo)齊聚沈陽，一個(gè)月也讓我收獲了一份彌足珍貴的友誼，勇于接受社會(huì)的檢驗(yàn)，讓我在行動(dòng)中探求真知，在實(shí)踐中對(duì)自己合理定位，努力成長成為知行合一的綜合人才。

在廈門大學(xué)求學(xué)四載，“自強(qiáng)不息，止于至善”的精神已深深融入我的血液，我深深地感謝陪伴自己一路前行的母校、老師與同學(xué)。明年鳳凰花再次紅遍枝頭時(shí)，我也將離開這片深愛的土地，回首往昔，歷歷在目，心中充滿留念與不舍，在此我想向敬愛母校的即將到來的90華誕獻(xiàn)上一個(gè)學(xué)子最誠摯的祝福，祝福母校的明天更加輝煌與燦爛！放眼未來征程，我的心將與母校一路同行！

同學(xué)們，人生猶如那一望無際的大海上的一葉扁舟，而理想就似那導(dǎo)航的燈，我堅(jiān)信：只要朝著理想走，便永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向，希望大家珍惜在廈門大學(xué)的青春年華，學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，努力實(shí)踐，知行合一，成長成為一名知識(shí)豐富、道德高尚、全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，最后，我想用王石的一句話與大家共勉：“往上走，即便一小步，也有新高度！”，祝愿所有的同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，在離開這所大學(xué)時(shí)也能笑著對(duì)自己的理想說：我做到了！

謝謝大家！

第四篇：觀課議課反思

觀課議課活動(dòng)反思

何家坊小學(xué)何偉

今天，是實(shí)行“觀課議課”的第一次活動(dòng)，安排了兩節(jié)課，一年級(jí)語文和二年級(jí)數(shù)學(xué)。首先安排的是說課，在傳統(tǒng)的聽評(píng)課中，一個(gè)重要的問題是課前交流太少，導(dǎo)致聽課教師和講課教師之間的隔閡。雖然在活動(dòng)前一再強(qiáng)調(diào)教師說課時(shí)要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際內(nèi)容準(zhǔn)備，但從所執(zhí)教的教師的說課中，仍然感受到了沉重的傳統(tǒng)說課的氣息，深深再次感受到了教育作為傳統(tǒng)性很強(qiáng)的事業(yè)，要改變一些東西的困難。對(duì)于“學(xué)生面對(duì)的主要困難是什么？”“準(zhǔn)備怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生”等方面，教師顯然準(zhǔn)備不足，這恰是暴露了老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)的不足之處。因?yàn)槠綍r(shí)教師聽課前不會(huì)有太多的時(shí)間交流，所以此環(huán)節(jié)可以考慮安排在講課前幾分鐘面對(duì)學(xué)生進(jìn)行。

議課的過程要比想象的好。提前安排了一個(gè)學(xué)科的骨干教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)整個(gè)議課進(jìn)程，這一方面彌補(bǔ)我自身不是對(duì)所有學(xué)科都專業(yè)的弊端，更給了教師更大的空間，也希望通過此使一線教師在平時(shí)能夠使觀課議課成為習(xí)慣。在議課的過程中主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是不要面面俱到，要針對(duì)一到兩個(gè)專題進(jìn)行討論；二是要徹底改變以往那種對(duì)課的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)的辦法，每個(gè)人要針對(duì)討論專題提出自己的策略，以讓參與的老師獲得更多的教學(xué)可能空間。在討論更好的策略時(shí)，要以真正的教學(xué)目的為導(dǎo)向。在爭論中，老師自己得到了很多?！拔业玫降亩际墙?jīng)過我自己反思而來”，如果老師在議課后有這種感覺而不是強(qiáng)行灌輸，我想，應(yīng)該達(dá)到了議課的目的。

剛剛起步，要做的還有很多，但也是一個(gè)有意義的事情。

第五篇：觀課反思學(xué)習(xí)心得

觀課反思學(xué)習(xí)心得

知足者長樂，寧靜以志遠(yuǎn)，淡泊以明志。這次參加骨干培訓(xùn)對(duì)教學(xué)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí)，從一開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò)，能基本對(duì)授課者在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以。但看過陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí)，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備。

在他的報(bào)告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂，為觀察課堂奠定基礎(chǔ)，觀課前的說課和討論具有十分重要的價(jià)值，與現(xiàn)有聽課評(píng)課活動(dòng)比較：

1、觀課活動(dòng)前的說課重視對(duì)學(xué)生情況的介紹。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教，另一方面，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué)，判斷授課教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問題。

2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，也就是說，不僅要介紹我要做什么，還要說一說我對(duì)這個(gè)問題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路，提高理性水平，從而自覺追求有意義的教學(xué)。

3、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權(quán)。

4、強(qiáng)調(diào)對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)追求、教學(xué)特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面，我希望給授課教師什么啟示。

5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng)。在說課活動(dòng)中，觀課者不是被動(dòng)的聽眾，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說課進(jìn)行咨詢，另一方面也可以對(duì)即將展開的教學(xué)活動(dòng)提出建議。

通過課前交流，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致。這樣，在以后的活動(dòng)中，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具，制訂觀察計(jì)劃，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問題。

觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對(duì)象上，可以觀察教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的，如何展開的，如何小結(jié)的等等。從具體方法上，可以觀察如何提問，如何實(shí)驗(yàn)，如何處理教材，如何開發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段。從效果方面，可以觀察學(xué)生的課堂情緒，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇，根據(jù)不同對(duì)象、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題。

縱觀自己觀課議課的過程，基本上對(duì)觀課前的說課和討論這個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行過，不是很理解但今天見識(shí)完了之后，我想在自己平時(shí)的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！