第一篇：篆刻總結(jié)Microsoft Word 文檔

綜合實(shí)踐活動(dòng)——篆刻教學(xué)總結(jié)

許啟家

本期少年宮活動(dòng)雕刻改成了篆刻教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中想方設(shè)法把學(xué)生引入篆刻藝術(shù)教學(xué)的意境之中，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握這門藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以下談?wù)勛约旱木唧w做法：

一、欣賞古今篆刻名家范作

篆刻教學(xué)在教學(xué)方法上，采用欣賞與教學(xué)相結(jié)合，通過古今篆刻名家范作的欣賞，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)篆刻藝術(shù)“印面文字書法美”“分紅布白章法美”“凹凸立體雕刻美”的美感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、刻印同習(xí)篆相結(jié)合

習(xí)篆是刻印的前題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到篆與刻兩方面的關(guān)系是相輔相成，共同組成篆刻之美的。刻印同習(xí)篆相結(jié)合教學(xué)，我采用“畫印法”。朱文印要注意線條的均勻、挺拔等特點(diǎn)；白文印不用雙勾填空，可以用粗線一筆而成，但要講究運(yùn)筆的變化。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)范印中篆字的章法有一定的體會(huì)后，將印文采用反寫法拓印上石，進(jìn)行臨刻。通過畫印，學(xué)生能將領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到運(yùn)刀的變化上，豐富了刀法的表現(xiàn)力，再通過臨作與原作的對(duì)比找出自己的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的畫印練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)步快，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、臨刻同習(xí)作相結(jié)合

1、篆刻教學(xué)在教學(xué)步驟上，采用“先摹、后臨、再創(chuàng)造”的摹刻、臨刻、創(chuàng)作三結(jié)合的教學(xué)方。

2、在刻印方法介紹時(shí)，采用口頭說(shuō)教和動(dòng)手演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)內(nèi)容和刻印作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，選用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字作為內(nèi)容，接受愛國(guó)主義和民族自尊心教育。篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)常會(huì)遇到種種困難和失敗。有時(shí)因一刀錯(cuò)誤就會(huì)前功盡棄，有時(shí)刻刀會(huì)劃傷手或是將手磨出水泡來(lái)等。有一些學(xué)生這時(shí)就會(huì)有“打退堂鼓”的念頭。此時(shí)對(duì)進(jìn)行思想教育，講述篆刻家的感人故事：吳昌碩少年時(shí)學(xué)習(xí)刻印，因?yàn)榧揖池毧?，買不起石章，他總是以磚瓦代用，偶爾弄到幾方石章，就視同珍寶反復(fù)磨刻，直到石章成為薄片為止。一次刻石，刻刀傷了左手的無(wú)名指，流血不止，可他仍然堅(jiān)持不懈，傷中從此結(jié)了痂，指甲不再重生，成為他勤學(xué)苦練的紀(jì)念。此外，還有錢瘦鐵先生“咬得菜根，百事可為”；張燕昌先生“帶個(gè)南瓜拜師父”等故事。激勵(lì)學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)持不懈完成作品。

在教學(xué)中我重視讓學(xué)生了解藝術(shù)與人品的關(guān)系。在學(xué)印過程中要求學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)，虛心求教，善于思考和提問；又要與同學(xué)友好相處、共同切磋、交流心得、爭(zhēng)取共同進(jìn)步。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的高尚品德與百折不撓的意志力。指導(dǎo)學(xué)生擬定刻印內(nèi)容時(shí)，我十分強(qiáng)調(diào)印文內(nèi)容的思想性，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

四、注重刀法練習(xí)

篆刻作品所表現(xiàn)出來(lái)的意境如何？主要是由篆刻刀法的表意性所決定的。徐堅(jiān)《印戔說(shuō)》談到：“作印之秘，先章法，次刀法，刀法以傳章法也，而刀法更難于章法。章法，形也；刀法，神也。形可以摹，神不可摹。”對(duì)于學(xué)生的刀法練習(xí)，我以演示法為主結(jié)合人人輔導(dǎo)的方式，力求學(xué)生完全掌握好沖刀法，切刀法，扎刀法技巧。在篆刻創(chuàng)作的過程中讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種刀法并能貫通始終，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沖刀法的運(yùn)刀角度，執(zhí)刀方法，使學(xué)生能自如的完成做品。

篆刻藝術(shù)教學(xué)，課堂講授時(shí)間有限，不可能要求學(xué)生通過短時(shí)間學(xué)習(xí)就對(duì)篆刻有很深的了解，我認(rèn)為，課堂教學(xué)的目的在于提出高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美能力，初步掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)中這些做法還只是初步性的探索。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的書法篆刻水平，并勤于鉆研教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)教學(xué)重任。

第二篇：篆刻社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)（定稿）

篆刻社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

篆刻是極其傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，是藝術(shù)家用來(lái)表達(dá)自己創(chuàng)作精神，文化素養(yǎng)的載體。開展學(xué)生各種篆刻學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是學(xué)生對(duì)篆刻的認(rèn)識(shí)，還包含許多內(nèi)容，諸如對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、個(gè)體審美能力的提高、創(chuàng)造和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等，篆刻特色教育是建設(shè)美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項(xiàng)目。

第一、繼續(xù)開展篆刻特色教育校本課程。作為指導(dǎo)師，我通過午間自修時(shí)間和文體活動(dòng)的藝術(shù)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行篆刻實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三年級(jí)同學(xué)初步了解了何為篆刻，初步學(xué)會(huì)拿刀篆刻，并有很多同學(xué)喜歡上了篆刻藝術(shù)。四、五、六年級(jí)同學(xué)這學(xué)期經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)篆刻的理解更進(jìn)一步，動(dòng)手實(shí)踐能力更加好了。只要我們一直進(jìn)行篆刻學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)校就能不斷冒出篆刻藝術(shù)人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開發(fā)主要是圍繞課程整合，本學(xué)期我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，精益求精，初步提出了優(yōu)化篆刻校本教材的方案。主要根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)篆刻教學(xué)在不同年級(jí)教學(xué)中的整合。

一、二年級(jí)以故事為主，包括稱一稱石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學(xué)融入數(shù)學(xué)和思品教學(xué)中。

三、四年級(jí)以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認(rèn)識(shí)篆刻材料和篆刻印面面積的計(jì)算，把篆刻教學(xué)整合入科學(xué)和數(shù)學(xué)中。

五、六年級(jí)以篆刻綜合活動(dòng)為主，包括古文字認(rèn)識(shí)、打磨石章外形、計(jì)算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學(xué)整合入國(guó)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐課中。

第二、積極開展篆刻社團(tuán)活動(dòng)。本學(xué)期我們組織了校篆刻社團(tuán)給各中隊(duì)刻印活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，不同年級(jí)的學(xué)生參與了本次篆刻活動(dòng)?；顒?dòng)中需要的材料學(xué)校提供，還有許多高年級(jí)同學(xué)主動(dòng)幫助低段班級(jí)刻好印章，體現(xiàn)出海濱一小優(yōu)秀的學(xué)校傳統(tǒng)。在活動(dòng)中我不斷指導(dǎo)學(xué)生查好篆字，選出合適的字，再設(shè)計(jì)多方印稿，選擇最佳的方案，接著刻成印章，最后修改拿出最好的印章。

以上是我們學(xué)校篆刻特色活動(dòng)的開展情況，在下學(xué)期我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。

第三篇：優(yōu)秀篆刻社團(tuán)總結(jié)

南寨小學(xué)優(yōu)秀篆刻社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

開展篆刻藝術(shù)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀、書法教育都是傳承中華傳統(tǒng)文化的有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新精神以及審美能力，陶冶師生情操都有極其重要的作用。正是篆刻藝術(shù)有諸多優(yōu)點(diǎn)，我校結(jié)合實(shí)際，成立了博雅篆刻社。

本社團(tuán)成立于2013—2014學(xué)年第一學(xué)期，最初有12個(gè)人，隨著社團(tuán)的發(fā)展，現(xiàn)共有30人，共分3個(gè)特長(zhǎng)組，分別是：博雅硬筆組、博雅毛筆組、博雅篆刻組。三個(gè)組可以擇其一，也可以三者兼顧，任憑興趣。

社團(tuán)從成立之處就秉承著“興趣是最好的老師”這一原則，凡是參加社團(tuán)的同學(xué)都是非常喜愛篆刻藝術(shù)的，他們?cè)诨顒?dòng)中，積極踴躍，自我要求非常嚴(yán)格。

我們社團(tuán)每天最后一節(jié)課為活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)地點(diǎn)是二樓的一件專用教室。每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)候，所有篆刻興趣小組成員齊集篆刻教室，一起欣賞中國(guó)古老的篆字，一起或?qū)懟蚩?，整個(gè)場(chǎng)面安靜而熱烈，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中篆字藝術(shù)得到了極大地提高。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們的篆字水平，也為了提高同學(xué)們的積極性，我博雅篆刻社還開展了社團(tuán)展示和各種比賽活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，這也使得社團(tuán)外的同學(xué)懂得了我們小組的活動(dòng)意義，開始羨慕起社團(tuán)內(nèi)的同學(xué)來(lái)，一個(gè)個(gè)踴躍報(bào)名參加社團(tuán)，本著精益求精的原則，我們把社團(tuán)擴(kuò)編至現(xiàn)在的30人。打算再過一段時(shí)間繼續(xù)擴(kuò)編，一步一步地把所有喜愛篆刻得同學(xué)都招入社團(tuán)來(lái)。

我博雅篆刻社在承擔(dān)學(xué)校各種任務(wù)的同時(shí)，還積極參加縣、學(xué)區(qū)中心校的各種活動(dòng)展出，并在縣的篆刻專項(xiàng)檢查中，我社團(tuán)制作的瓦篆和玉篆以其精美的制作和獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)獲得了縣領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

總之，我們博雅社團(tuán)的明天是美好的，我們有信心把社團(tuán)、把篆刻藝術(shù)發(fā)展的更好。

第四篇：篆刻藝術(shù)收獲總結(jié)[推薦]

《篆刻的藝術(shù)特色以及文化內(nèi)涵》收獲總結(jié)

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而最具傳統(tǒng)的中國(guó)書畫又以詩(shī)、書、畫、印“四絕”著稱于世。其中的印，即印章堪稱中國(guó)藝林的一株靈草，方寸之間、氣象萬(wàn)千。經(jīng)過歷代的流傳和文人墨客的繼承發(fā)揚(yáng)，如今它已形成為一門篆刻藝術(shù)，由于其有獨(dú)特的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，深受人類的喜愛。

篆刻是繼承弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的需要，也是中華民族文化的結(jié)晶和象征,有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。

篆刻對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，在我的記憶當(dāng)中，我只見過同志朋友的印章，通過中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)課程中，了解到篆刻，原來(lái)已經(jīng)有兩三千年的歷史了?！白趟囆g(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻。

篆刻材料主要采用葉蠟石一類的壽山石、青田石、昌化石、巴林石等。其主要工具是刻刀、印床、印泥、毛筆、宣紙等。主要工藝流程有設(shè)計(jì)印稿、上石、鐫石、鈐印、刻款、拓款等。上石的書法功底、巧妙的布局能力，精湛嫻熟的刀功，共同構(gòu)成篆刻藝術(shù)的技藝內(nèi)涵。

篆刻藝術(shù)有著鮮明的特色。借用鍥刻古代文字的方式表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中虛實(shí)相生、陰陽(yáng)合一的審美取向，具有抽象和神奇之美是其最重要的特色。印章中的分朱布白、陰文和陽(yáng)文以及漢字抽象的線條，把中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心理念表達(dá)得妙不可言。融多種傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)于一身、方寸之中表現(xiàn)大千世界是篆刻藝術(shù)的又一個(gè)特征。篆刻作者要在很小的尺寸中表現(xiàn)中國(guó)的詩(shī)、書、畫以及構(gòu)成學(xué)等多種內(nèi)容，并需要真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)思想、情感、學(xué)養(yǎng)，還要追求布局和刀法的精微妙趣。篆刻作品是人文精神與大自然結(jié)合的產(chǎn)物，是天然石材、精制鈕雕和篆刻技藝“三美合一”的集中體現(xiàn)。

篆刻藝術(shù)有著重要的文化和社會(huì)功能。它是篆刻家品格、思想和情感的表達(dá)方式。由于篆刻藝術(shù)集史學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)和文字學(xué)于一身，它又是修身養(yǎng)性、提高人的綜合素質(zhì)的重要途徑，也是人際交往和學(xué)術(shù)及藝術(shù)交流的有效方式。隨著漢文化的傳播，篆刻藝術(shù)逐漸流傳到日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流起著重要的作用。篆刻藝術(shù)作品有著審美和收藏價(jià)值以及對(duì)人物和書畫作品的憑信作用和品鑒作用，如姓名章、收藏章等。在中國(guó)書畫中，印章兼具審美價(jià)值和鑒藏用途及款識(shí)用途。

篆刻是提高我們品德修養(yǎng)的需要 “書品即人品，治印學(xué)做人”，也是我國(guó)古老文化的符號(hào)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基因，它通過線條、字的結(jié)體和氣韻來(lái)表現(xiàn)其相似于音樂的節(jié)奏與旋律，是情感的表達(dá)。真正的篆刻藝術(shù)應(yīng)該是文化修修養(yǎng)與精神境界的展現(xiàn)。通過學(xué)做一枚印章，能夠讓我們知道無(wú)論做什么事情，都要下一番工夫，都要腳踏實(shí)地，有利于培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

篆刻有利于提高我們的審美能力，講究線條、結(jié)構(gòu)、章法布局。經(jīng)過作者進(jìn)行藝術(shù)處理，運(yùn)用虛實(shí)、挪讓、屈伸、呼應(yīng)等加工，給我們以精神上無(wú)限的藝術(shù)享受。所以，開設(shè)篆刻課，讓我們感受民族文化的同時(shí)，還可以充分展示自己的個(gè)性，抒發(fā)自由的情感。

篆刻在培養(yǎng)人的德、智、體、美等幾個(gè)方面都起著很好的作用，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)，繼承先輩的豐富遺產(chǎn)，將學(xué)校所提倡的藝術(shù)氣質(zhì)、文藝精神發(fā)揚(yáng)光大！

第五篇：篆刻教案

篆刻教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際（作為一所縣城高中，學(xué)校雖然給予了大力的支持，包括資金上對(duì)材料的投入，還為我們提供篆刻興趣小組活動(dòng)場(chǎng)地，但是作為全校五千多名學(xué)生，在課時(shí)上的安排就是一個(gè)大問題），和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況（我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件有限，再加上高中生首先面臨的高考升學(xué)壓力），我專門設(shè)計(jì)本課的教學(xué)計(jì)劃，高中美術(shù)篆刻模塊的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，作為每一美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行反思，在此談一下我個(gè)人的一點(diǎn)看法，但愿能起到拋磚引玉的作用。把本課分成四個(gè)課時(shí)：

第一課時(shí)，篆刻欣賞課，通過本課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國(guó)篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

第二課時(shí)，手工制作橡皮章，以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡(jiǎn)單的印章，提高學(xué)生動(dòng)手的積極性，因?yàn)楹?jiǎn)單易行，既讓學(xué)生對(duì)篆刻有初步的認(rèn)識(shí)和基本技能的掌握，更容易在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得成就感，為下一步的治印做下良好的鋪墊。

第三課時(shí)，篆刻的講解和示范，在工具材料這一塊，我們教師把一些實(shí)物帶到課堂讓學(xué)生把玩，教師加以說(shuō)明就可以了，也可以在示范過程當(dāng)中講解，學(xué)生的理解會(huì)更深刻透徹，第四課時(shí)，學(xué)生動(dòng)手治印，通過親身動(dòng)手體驗(yàn)，使學(xué)生掌握治印的基本技法，達(dá)到本課總的教學(xué)目標(biāo)。

本課的教案分析如下：

一、教材分析 篆刻簡(jiǎn)單的說(shuō)就是書法和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，我覺的篆刻模塊在高中開設(shè)是最有特色的一個(gè)模塊，作為一種美術(shù)形式來(lái)說(shuō)，書法、篆刻本身就是中國(guó)最獨(dú)有的美術(shù)形式，是中國(guó)獨(dú)有的文化現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國(guó)篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生懂得治印的技法。

三、教學(xué)方法：

欣賞、講解和學(xué)生動(dòng)手刻印練習(xí)相結(jié)合。本課分成四個(gè)課時(shí)，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

高中生正處于從不成熟向成熟的過度時(shí)期，一方面他們勇于探索，他們對(duì)美好的事物不僅敏感性強(qiáng)，而且接受能力快。高中生正逢身體快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，執(zhí)刀刻章，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)手、眼、腦的配合和靈敏素質(zhì)。

五、教學(xué)與難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與刻字的方法。

2、重點(diǎn)：篆刻鑒賞和治印及其方法。

六、教具與學(xué)具

1、教具：刻刀、青田石、印泥、砂紙等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

2、學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石（肥皂、土豆、橡皮），砂紙、圓鏡、牙刷等。

七、講授新課

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、學(xué)生聽課。

篆刻這一模塊的內(nèi)容比較龐雜，教師應(yīng)對(duì)每一部分內(nèi)容了如指掌，做到游刃有余，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在印材方面我們完全可以放開學(xué)生讓學(xué)生分組自行收集相關(guān)的石材和資料拿到課堂上來(lái)，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回“鑒賞家”，在篆刻的發(fā)展史方面可播放視頻資料。

（二）講授新課

1、導(dǎo)入新課

以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡(jiǎn)單的印章，引起學(xué)生對(duì)篆刻的興趣。比如制作學(xué)生們非常喜歡的卡通圖案章。

2、新授課

篆刻的用途及分類?？逃≌露酁樽郑史Q為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三的完美與巧妙的。

印章輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來(lái)畫面構(gòu)圖完整。一幅好的國(guó)畫作品，要求詩(shī)、書、畫、印四絕。印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。?yáng)文?。┑?。（舉例說(shuō)明）從字意看，有姓名印、別號(hào)印等。（舉例各不同圖說(shuō)明）

從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。

3、欣賞優(yōu)秀的篆刻作品，名家名作。讓學(xué)生充分感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，促進(jìn)學(xué)生了解這門藝術(shù)在，字法，刀法，篆法上的獨(dú)特語(yǔ)言，并且能夠運(yùn)用這種藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的個(gè)性。

4、教師演示。篆刻的刻?。?/p>

①寫印稿：選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，用小楷筆蘸上濃墨寫印稿.已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張滿意的。

②印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙復(fù)在上面，固定好四邊。然后用毛邊紙或宣紙蓋上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可以刻了。

③運(yùn)用刀法：初學(xué)者可先由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時(shí)可將印章轉(zhuǎn)一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無(wú)名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，打滑。

刻字的方法：在刻字時(shí)，是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上刻。在刻弧形的線條時(shí)要轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，蓋印文的線條顯得渾厚而不扁薄，有金石氣息。

④修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上查看，用小鏡子照印面，仔細(xì)觀察，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。

八、動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生親自動(dòng)手為自己制作一個(gè)姓名章。通過動(dòng)手體會(huì)篆刻之美，體驗(yàn)書法、章法、刀法的巧妙結(jié)合和獨(dú)特語(yǔ)言，掌握治印的基本技法。九：作業(yè)布置

篆刻作為一種具有中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)的審美元素拓展到自己的生活當(dāng)中去，為自己設(shè)計(jì)篆刻一枚朱文名章。