第一篇：【教材分析】《九寨溝》教材內(nèi)容分析_九寨溝_語文_小學(xué)_李沙_

教材內(nèi)容研究

一、《九寨溝》一課在整個(gè)課程教材體系中的地位

《九寨溝》是一篇寫景類文章。這篇課文以生動(dòng)的筆墨和對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里。這一類的文章在小學(xué)階段語文課本中并不少，例如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》幾篇課文，在四年級(jí)上冊(cè)所要學(xué)習(xí)的《桂林山水》等課文。因此本篇課文在額課程教材體系中起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)有著不可缺少的重要作用。

二、不同教材版本對(duì)《九寨溝》一課教學(xué)內(nèi)容的處理

長(zhǎng)春版：《九寨溝》是小學(xué)語文第九課第一板塊第三課，這一板塊包括《林?！贰ⅰ度龒{之秋》、《九寨溝》三篇課文，因此在教學(xué)中要比較三篇課文的寫景文章的不同。這三篇文章在表達(dá)順序上各具特色?！读趾！窂膸X、林、花三個(gè)方面介紹林海的特點(diǎn)，《三峽之秋》按照時(shí)間的順序介紹秋日三峽一天里美麗的景色，《九寨溝》則分別從幾個(gè)方面介紹九寨溝的一塵不染、自然純凈。

蘇教版《九寨溝》是語文第七冊(cè)第三單元的第二篇課文，這一單元，寫了諸多美景——《泉城》《九寨溝》《田園詩情》，在練習(xí)中，要求孩子以寫信的方式寫一寫家鄉(xiāng)的美景風(fēng)俗等特別之處。那么《九寨溝》在本單元中的價(jià)值就不言而喻了：感受文章的美，感受景點(diǎn)的美，喚起學(xué)生讀、寫的興趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意閱讀教學(xué)于寫作教學(xué)的遷移。

三、課程教材內(nèi)容的整合

1、清晰的段式結(jié)構(gòu)。文章先總說九寨溝是一個(gè)童話世界，然后寫童話世界里的自然風(fēng)光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境。尤其是最后一個(gè)自然段，省略號(hào)前的16個(gè)字概括了全文內(nèi)容，省略號(hào)后的句子與前文照應(yīng)，直接表達(dá)了作者對(duì)九寨溝的贊美、喜愛、留戀。

2、作者的表達(dá)井然有序。步換景移，作者腳步的移動(dòng)——“從南坪西行40公里”：“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個(gè)“也許”也是目光變化，動(dòng)物變化，“不遠(yuǎn)處”，“前方的叢林”“遠(yuǎn)處”“山坡跑下谷底”??作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結(jié)合在一起。

3、作品中優(yōu)美生動(dòng)的語言。文中有很多四字詞語，精煉對(duì)應(yīng)，如雪峰插云對(duì)古木參天，平湖對(duì)飛瀑，異獸對(duì)珍禽??文章還巧妙運(yùn)用比喻、擬人使景色增添情趣。反復(fù)吟詠，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的精彩句段很多。

四、課程教學(xué)資源的取舍

《九寨溝》一課的教學(xué)資源比較豐富，網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于九寨溝的視頻、圖片及文字資料，課文也配有兩幅九寨溝的實(shí)景圖片。面對(duì)如此紛繁多樣的資料，我在教學(xué)一開始選取了一段三分鐘左右的“九寨溝旅游宣傳視頻”，讓學(xué)生初步感受九寨溝的美麗風(fēng)光；另外還選取了跟課文內(nèi)容相關(guān)的“藏族村寨圖”、“九寨溝地理位置圖”、“雪峰圖”、“湖泊圖”、“原始森林圖”、“五彩池圖”、“瀑布圖”、“大熊貓圖”、“羚羊圖”、“金絲猴圖”、“小熊貓圖”，讓學(xué)生在直觀圖片的欣賞中充分理解文本。另外，在課文朗讀訓(xùn)練時(shí)，給學(xué)生音樂，在優(yōu)美的音韻中欣賞語言的美麗。

五、教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)本文的重點(diǎn)是感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言；教學(xué)的難點(diǎn)是感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，受到情感的熏陶。

因此我將《九寨溝》一課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)，其中兩節(jié)新授課，一節(jié)練習(xí)處理課。

第二篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】《九寨溝》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)_九寨溝_語文_小學(xué)_李沙_

《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九寨溝》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇講讀課文。課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個(gè)自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實(shí)地瀏覽的酣暢。課文層次清楚，詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

學(xué)習(xí)《九寨溝》應(yīng)完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語。

3、了解九寨溝美麗自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。下面具體談一談第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 課前欣賞九寨溝旅游視頻，你有什么感受？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起去了美麗神奇的九寨溝，學(xué)習(xí)了課文中的生字/四字詞語，知道了九寨溝的位置和得名原因，了解了作者是從奇麗的自然風(fēng)光，珍惜的異獸珍禽兩個(gè)方面介紹了九寨溝的神奇，感受到九寨溝是個(gè)童話世界，也是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。（播放幻燈片）

師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)跟隨作者的腳步再次走進(jìn)九寨溝。

二． 整體感知 1．教師朗讀，整體感悟

今天老師來給大家當(dāng)導(dǎo)游好不好？（好）下面我將朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并欣賞九寨溝的景色圖，聽完請(qǐng)你告訴我九寨溝的哪處景點(diǎn)給你留下的印象最深刻。

（朗讀課文，播放圖片）誰來說一說？（兩生答）

過渡：是呀，九寨溝這美麗的人間仙境無處不讓人喜歡。特別是課文第三自然段所描寫的自然風(fēng)光，真是美不勝收啊！

三．合作探究

師：下面請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，用一個(gè)詞概括并用筆把相應(yīng)的句子劃出來。（同桌可以合作）

誰來向同學(xué)們匯報(bào)

2．選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。

同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，朗讀流利，如果分析下這些相應(yīng)的句子，你會(huì)把握的更準(zhǔn)確。

重點(diǎn)理解下列句子：

（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

我喜歡這一句，因?yàn)檫@里的雪峰不只有一座，而是“一座座”——雪峰多）； “插入云霄”（雪峰高）；峰頂是“銀光閃閃”的。（因?yàn)檠┓搴芨撸e雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）

簡(jiǎn)單的一句話寫出了多么美麗的雪峰啊，看，這就是雪峰的樣子，美嗎？讓我們讀出它的美。（2）湖泊

A.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?/p>

我的體會(huì)是這兒的，從（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）。這么多的湖泊像寶石，溝谷五顏六色像彩帶，是比喻。

B.“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！?/p>

湖水清，湖底石塊色彩多。你感覺這樣的湖泊怎么樣?指導(dǎo)朗讀

C.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦??！?/p>

師指導(dǎo)朗讀：（指圖）藍(lán)天白云綠樹紅花的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出 來呢？

D師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

夏天，這里是綠色的海洋，秋天到了，樹葉像蝴蝶一樣隨風(fēng)飄落下來，原始森林增添了九寨溝的無限生機(jī)??！

E、瀑布:“ 由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道 高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！?/p>

這是一個(gè)比喻句，師配瀑布圖播放聲音。

③假如此時(shí)，你就站在這瀑布前，你會(huì)有什么感受呢？

師指導(dǎo)朗讀：（適當(dāng)煽情）同學(xué)們，那瀑布沖進(jìn)谷底，瀑聲如雷，卷起千層浪花，向東奔去，蔚為壯觀。你能讀出它的壯觀嗎？（生齊讀）

師：剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示――（平湖飛瀑）。

下面請(qǐng)同學(xué)把第三自然段完整地讀一讀，再一次體會(huì)下九寨溝自然風(fēng)光的美麗。

三、自學(xué)第四自然段

參考第三自然段的分析方法，自學(xué)第四自然段，選擇你喜歡的一種動(dòng)物，說出你喜歡的原因。在此過程中解決如下問題：（1）金絲猴：（重點(diǎn)理解“窺視”）

（2大熊貓：重點(diǎn)理解“憨態(tài)可掬”大熊貓只有我們國(guó)家有，它可是我們的國(guó)寶呢！你看看她雖然笨笨的，沒有金絲猴的機(jī)靈，但是也十分可愛，所以作者說它是憨態(tài)可掬。

（3）小熊貓：（重點(diǎn)理解“美滋滋”）體會(huì)小熊貓的可愛，體會(huì)動(dòng)物在山清水秀的九寨溝生活得無憂無慮。

2、再讀課文，整體感知，深化理解

師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請(qǐng)同學(xué)把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會(huì)這四種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.第四段中，作者用連用四個(gè)“也許”連句成段，使課文更加通順。它們構(gòu)成了（排比句）師：九寨溝除了以上四種動(dòng)物以外，肯定還有其他的動(dòng)物？

用“也許，你還可能發(fā)現(xiàn)?！钡木涫秸f一說。四． 總結(jié)課文，體驗(yàn)情感

1．教師總結(jié)：課文學(xué)到這兒，我你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你來做九寨溝的導(dǎo)游，你想為游客們介紹九寨溝的什么呢？選擇課文內(nèi)容或者你所搜集的課外資料，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，寫在讀書筆記上。

第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)： 9．九 寨 溝

雪峰插云

童話世界 古木參天 人間仙境

平湖飛瀑

人間仙境

第三篇：小學(xué)語文第十冊(cè)教材分析

小學(xué)語文第十冊(cè)教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，總共32篇。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除第六組外，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教學(xué)要求： 識(shí)字與寫字：

（1）本冊(cè)要求認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（3）能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（4）學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。閱讀與理解：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）用較快的速度默讀課文，并能抓住文章的大意。（3）發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（4）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。（5）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。體會(huì)借物喻人的寫法。體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵。體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體。

（6）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（7）繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。

（8）學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。（9）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（10）積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。習(xí)作：

（1）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

（2）能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

（3）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。（4）學(xué)習(xí)進(jìn)行縮寫練習(xí)。

（5）能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

（6）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?？谡Z交際：

（1）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（2）用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與商討。

（3）能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。

5、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書的習(xí)慣。

6、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式的寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂。

7、在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。體會(huì)借物喻人的寫法。體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵。體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)練習(xí)默讀，提高默讀的速度。

2、聯(lián)系上下文后其他方式，理解詞語的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人 商討。繼續(xù)具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)別人。能逐步清楚的講述一件事情。

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

6、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、突破重、難點(diǎn)的措施和方法：

（一）識(shí)字、寫字：

1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用字典、詞典用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

2、通過小組合作的學(xué)習(xí)的形式，幫助識(shí)字能力薄弱的學(xué)生掌握速獨(dú)立識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力。

3、教師在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字，難理解的詞作適當(dāng)指導(dǎo)。

（二）閱讀理解：

1、精讀詞句，要抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻的詞句、文中起關(guān)鍵作用的詞句來理解課文內(nèi)容。

2、閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象

3、還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的主要思想。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

5、最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

（三）寫作：

1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，教師在作文講評(píng)時(shí)一定注意對(duì)習(xí)作有新意，遣詞造句有創(chuàng)新的同學(xué)加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生“用我手寫我心”的習(xí)作欲望。

2、、把鼓勵(lì)學(xué)生“小練筆”提高作文水平，作為經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。

（四）口語交際：

本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視獨(dú)白語的訓(xùn)練，又要注重交際口語的訓(xùn)練，特別是在雙方互動(dòng)中，注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

1、啟發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。

2、注重交際中語言的規(guī)范和指導(dǎo)。教師可以在表達(dá)內(nèi)容的豐富上、語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、表達(dá)思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

五、知識(shí)分類：

1、生字

（一）包括200個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)就可以了。生字

（二）包括150個(gè)生字，要求四會(huì)。

2、詞語盤點(diǎn)七個(gè)，要求會(huì)寫、會(huì)默寫的讀讀寫寫中的詞語共181個(gè)；能認(rèn)讀讀讀寫寫中的詞語153個(gè)。

3、背誦的課文：

（1）指定的段落：

1、草原

3、白楊

5、古詩詞三首

10、楊氏之子

25、自己的花是讓別人看的

26、威尼斯的小艇

（2）背誦自己喜歡的段落：

6、冬陽 童年 駱駝隊(duì)

14、再見了 親人

4、口語交際8次： 策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng) 童年趣事 勸說

講述一件自己感動(dòng)的事情

演課本劇——讓名著中的人物走上舞臺(tái)

就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論（包含在第六組綜合性學(xué)習(xí)之中）講人物故事 聊聊熱門話題

5、習(xí)作8次，內(nèi)容如下：

（1）記實(shí)作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。

（2）應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿；在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫?！?/p>

（3）材料作文。在第五組安排了縮寫訓(xùn)練，并提供范例，要求學(xué)生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，還安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。

6、交流平臺(tái)、日積月累共七次，分別安排在七個(gè)回顧拓展中。趣味語文安排了2次，課外書屋安排了2次，展示臺(tái)安排了1次，成語故事安排了2次。

7、小練筆4次：12頁、25頁、71頁、155頁

8、選做題3次：38頁、95頁、137頁、9、閱讀鏈接2個(gè)：13頁、155頁

10、積累優(yōu)美語句：5頁——2題、12頁——3題、30頁——3題、71頁——4題、95頁——4題、100頁——4題、152頁、155頁——4題、11、資料袋：30頁、95頁、100頁、106頁、六、教學(xué)時(shí)間安排：

第一組“走進(jìn)西部”

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時(shí)。

第二組“永遠(yuǎn)的童年” 教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

第三組“語言的藝術(shù)” 教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。

第四組“他們讓我感動(dòng)” 教學(xué)本組教材可用11—14課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。第五組“中國(guó)古典名著之旅” 本組教材的教學(xué)可安排12—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等2課時(shí)。

第六組“走進(jìn)信息世界” 教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。

第七組“作家筆下的人” 教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。第八組“異域風(fēng)情”

教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。

第四篇：四年級(jí)語文教材分析

四年級(jí)語文教材分析

（一）當(dāng)前課堂教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

一、課堂教學(xué)要三轉(zhuǎn)變：

1、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：注意“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，調(diào)整好教師與學(xué)生的角色——教師力在“導(dǎo)”，是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)主體。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何才能讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。關(guān)健是要充分相信學(xué)生的能力，教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至，也不可能覆蓋他們的知識(shí)面，那么這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。

3、質(zhì)量觀的改變：新課程理念指導(dǎo)下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)（即三個(gè)維度）——知識(shí)與能力；方法與過程；

學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

二、評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)效性。評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；學(xué)習(xí)進(jìn)步程度；創(chuàng)造力等。

“多一把尺子就多一批好學(xué)生?！睂W(xué)會(huì)從不同方面評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生程度（如同一個(gè)問題，學(xué)生有的從語言表達(dá)、思維靈活、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀察能力等）。教師要學(xué)會(huì)從不同方面，不吝嗇你的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化。注重形式性評(píng)價(jià)——關(guān)注過程，面向未來。

注重質(zhì)性評(píng)價(jià)——關(guān)注發(fā)展。

3、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。（特別是學(xué)生的互評(píng)，會(huì)收到意想不

到的效果。）

三、教材處理。

教材只是一個(gè)例子，不能為教材而教教材，而要注意知識(shí)和學(xué)法的運(yùn)用，活用教材。

附各類課型的處理建議。課 型 要 求 建 議

精讀課文 多讀少講自主閱讀重視積累滲透練習(xí)

1、預(yù)習(xí)（讀文、畫詞點(diǎn)句，著重生字的預(yù)習(xí)）

2、把思考、預(yù)習(xí)滲透到課文教學(xué)中。（貫穿單元的訓(xùn)練重點(diǎn)）

3、進(jìn)行句的訓(xùn)練，積累、背誦等。略讀課文 自主閱讀小組合作交流 每一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法：《西湖的綠》從內(nèi)容中體會(huì)思想：《尊嚴(yán)》、《父親的菜園》學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要內(nèi)容：《鳥情》弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：《登山》、《獵人海力布》、《爭(zhēng)吵》分清主次：《丑菊》、《山雨》、《桂花雨》理清課文的敘述順序及主要內(nèi)容：《黃河魂》、《鏡泊湖奇觀》、《有趣的生物共棲現(xiàn)象》、《地球萬歲》

古 詩 自讀自悟討論交流

1、朗讀古詩（可先范讀或聽錄音讀；然后學(xué)生輕聲自由朗讀；學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。

2、描述古詩。（可先把不理解的字、詞、句提出來，通過預(yù)習(xí)查字典及老師的幫助解決；然后學(xué)生用自己的話串講。）

3、展開想象。（引導(dǎo)學(xué)生想開去，展開豐富生動(dòng)的想象）口語交際 規(guī)范口頭語言提高交際能力培養(yǎng)良好語言習(xí)慣 本學(xué)期安排了介紹、交流、討論、推薦等內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)交際情意。

2、小組合作交流，使用規(guī)范的口頭語言介紹。

3、學(xué)生匯報(bào)、自由評(píng)價(jià)。（抓住主要內(nèi)容、儀態(tài)、聲音、推薦形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

習(xí)作 充分交流自由表達(dá) 本學(xué)期安排了想象、記實(shí)、應(yīng)用文、大自由作文等內(nèi)容。倡導(dǎo)“從自己的生

活寫起”，可多寫日記、做剪報(bào)、摘抄等。復(fù)習(xí)課 交待方法知識(shí)遷移 將知識(shí)歸類，把方法交待給學(xué)生運(yùn)用，教師注意反饋、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

（三）下面結(jié)合各單元的課文提出一些基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀訓(xùn)練點(diǎn)供大家參考，教師們可以結(jié)合本班實(shí)際滲透到課堂教學(xué)中，有目的地加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。

單元 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 閱讀訓(xùn)練點(diǎn) 積 累

一

1、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語。

2、體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。

3、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語。

1、鞏固上學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、理清文章的敘述順序，概括文章的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

4、能用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。

1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及古詩，特別是頌春的詩。

二

1、復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語。

2、體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。

3、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語。

1、能抓住人物的言行，體會(huì)所表達(dá)的思想。

2、能概括文章的主內(nèi)容。

3、弄清怎樣從內(nèi)容體會(huì)思想。

1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及《娥眉道上》的最后兩個(gè)自然

段。

三

1、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。

1、結(jié)合上下文理解文中句子的意思。

2、抓住文章的主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)所表達(dá)的思想。

1、摘錄文中的四字詞語及

優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

四

1、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是三種對(duì)話形式。

2、練習(xí)AABB、ABAB、ABB式詞語。

3、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。

1、結(jié)合上下文理解詞語，結(jié)合具體的語境選擇正確的解釋。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。

3、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)文章所表達(dá)的思

想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

五

1、聯(lián)系上下文理解詞語，結(jié)合語境給詞語找近義詞、反義詞。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，注意多音字、形近字和同音字。

1、聯(lián)系上下文了解句子，如《落花生》中父親的話。

2、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

六

1、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語，會(huì)找同義詞、反義詞。復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字。

1、能概括文章的主要內(nèi)容。

2、能根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，體會(huì)思想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子，背背帶有數(shù)字的成語。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

七

1、聯(lián)系上下文理解詞語，并找近義詞、反義詞。

2、結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

3、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。

1、能用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。

2、能抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受復(fù)雜的心理活動(dòng)。

3、能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問題，從內(nèi)容體會(huì)所表達(dá)的思想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及

古詩。

八 學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。

1、聯(lián)系上下文理解課后的句子。

2、鞏固本學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

教學(xué)中注意的問題：

1、把握教學(xué)的進(jìn)度。（第16、17周內(nèi)結(jié)束授課）

2、切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，特別是每一課的字、詞。（規(guī)范、端正、清潔）

3、把握課文中生動(dòng)、優(yōu)美的語句；聯(lián)系上下文的理解詞句；畫句，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)詞畫句。教給學(xué)生方

法，畫比喻。如在短文中畫出比喻句。

4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思。如書本P113第

4、P114 第2、4、P31第3、P118第3。

5、聯(lián)系其他學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。P100第2

6、引導(dǎo)學(xué)生理清層次、弄清思路?！堵浠ㄉ贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》

7、把握課文的主要內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生一定的方法。

8、作文、寫實(shí)的文章與想象文章并重，每次的文章必須在堂上完成。

第五篇：《語文教材分析》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵——《語文教材分析》心得體會(huì)

朝陽小學(xué) 王磊

本學(xué)期吳忠市教育局提出對(duì)我市中小學(xué)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)達(dá)標(biāo)考試，我校也響應(yīng)教委的號(hào)召,掀起了學(xué)習(xí)課標(biāo),學(xué)習(xí)教材和教法的熱潮.在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我受益非淺.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),使我們能夠準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)教材,讓我們對(duì)教材的編排及構(gòu)成等有了深入的了解,對(duì)把握教材,吃透教材幫助很大.學(xué)習(xí)教法,使我們學(xué)到了大量的教學(xué)策略,為今后的教學(xué)指明了方向.作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大?！懊^過河”“前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，通過這幾天的集中學(xué)習(xí)，我覺得，上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。反思一下自己，在平時(shí)的教學(xué)中，到底應(yīng)該以怎樣的熱情去備戰(zhàn)，我們經(jīng)常看到“教學(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷的創(chuàng)新?！笔堑?，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是不同的學(xué)生，他們的思維是不一樣的，所提出的問題更是千奇百怪的，因而教師的行業(yè)是很具有挑戰(zhàn)性的，我們一定要以學(xué)無止境的心態(tài)去面對(duì)，活到老學(xué)到老。

總之，通過這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的的關(guān)鍵。