第一篇：語文教學(xué)中的感恩教育

摘 要：感恩教育的實施需要借助于各學(xué)科對學(xué)生全方面的滲透，作為具有豐富人文內(nèi)涵的語文學(xué)科更容易與感恩勵志教育水乳交融，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起感恩勵志教育的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 感恩 教育

在日常語文教學(xué)中，教師要把社會的主流價值觀，如學(xué)會尊重、學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會生存等貫穿于語文教學(xué)的全過程，因此，語文教學(xué)擔(dān)任著感恩勵志教育的職責(zé)。

一、善于從文本中挖掘感恩素材

語文課本中的每一篇課文都是作家飽含著情感寫成的，里面潛藏著豐富的感恩素材。古人說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！对娊?jīng)·大雅》的“投之以桃，報之以李”，《孟子·梁惠王下》“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，陳壽《三國志·吳志·駱統(tǒng)傳》的“感恩戴義，懷欲報之心”等指的就是感恩意識，感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。據(jù)歷史記載，漢初韓信功成名就后費盡千辛萬苦，尋到對自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報其恩；諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”等都是鮮活的感恩事例。因此，在語文教學(xué)中，只有及時地捕捉、挖掘、拓展這些素材，通過具體的課文，在充分利用文本對學(xué)生進(jìn)行語言知識與能力培養(yǎng)的同時，適時、適度、得體地滲透感恩教育，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染、感化，從而明白做人的道理。

李密的《陳情表》真切地道出了孫兒對祖母的一片孝心，“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”，這在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中，是難能可貴的，因此有古人云，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；朱自清先生在《背影》中四次向我們展示了父親的背影，讓我們感受到了他對父親深深的愛和愧疚之情；《藤野先生》中表現(xiàn)了魯迅先生對毫無民族偏見、熱心、陳懇地幫助我的藤野先生真誠的感激和深沉的懷念；讀了史鐵生的《我的地壇》后，我們能感受到史鐵生對生命的叩問，對母愛的感恩之情，讀后讓人感到有一種壓抑不住的傷感裊裊升起，彌漫成盈目的瑩瑩淚光；《濟(jì)南的冬天》中老舍先生用“溫情”兩個字表現(xiàn)出他對濟(jì)南的贊美之情；《最后的常春藤葉》讓我們看到了普通人之間的真愛。我們要感激患難相扶的朋友，感謝無私關(guān)懷、幫助他人的所有人。這一篇篇的文章中，每一個人物，每一個景物，每一個事物，都向?qū)W生們展現(xiàn)了一個真、善、美的世界，因此，教師在教學(xué)中要充分利用文本素材，使學(xué)生得到心靈上的震撼。

二、充分利用教學(xué)方法和手段培養(yǎng)感恩意識

1.讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生在朗讀中識恩、知恩，用聲音把作品中的形象再造出來，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，如朱自清先生的美文《春》，在教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀中抓住春的特點，讓學(xué)生體會大自然給予我們的美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的恩情；讓學(xué)生暢所欲言，敞開心扉，彼此交流、溝通，讓學(xué)生在課堂上互相交流身邊發(fā)生的事情，或者自己所知的有關(guān)感恩的小故事，讓學(xué)生加強對感恩的認(rèn)識；也可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境或課文所給予的情境中扮演角色，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生體驗感恩之情。學(xué)生在扮演角色過程中由扮演角色到進(jìn)入角色，達(dá)到忘我的境地。學(xué)生通過角色換位，體會角色的內(nèi)心世界，體會人物的思想感情。

2.多媒體資源的運用，可以讓學(xué)生對感恩有更深刻的認(rèn)識。在學(xué)生朗讀時，可以采用配樂朗讀的形式，選擇與文章主題相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂構(gòu)成的情景中有感情地朗讀，從而增強學(xué)生對感恩的感性認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，如唐代詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@首詩親切而自然地歌頌了普通而偉大的人性美——母愛，所以在朗誦的時候可以配樂朗誦，更能夠突出詩人所要表達(dá)的偉大母愛；可以選取一些震撼人心的圖片，楊絳的《老王》中的主人公雖然生活在“文革”前后，但是新時代的老王卻很多，而且就生活在我們周圍，可以播放一些感人的圖片，讓學(xué)生在感官上得到震撼；同時，也可以播放一些感恩主題的影片，可以是紀(jì)錄片，也可以是故事片，讓感恩得到升華，讓感恩潛移默化地走進(jìn)學(xué)生的心里。

3.行之有效的作文教學(xué)。作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合，教師除了在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的作文思路與表達(dá)特點外，還可以充分利用課文的示范作用，換個角度，選取某些材料，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。有些課文，常常給讀者發(fā)人深省、耐人尋味的藝術(shù)空白：深蘊內(nèi)涵的議論，簡潔樸素的敘述，概括粗略的描寫，欲說又止的省略??這些，都為我們提供了想象的空間。根據(jù)作者的作文思路展開聯(lián)想，補寫這些藝術(shù)的空白很有意義，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》后，在故鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生的悲慘氛圍的感染下，我要求學(xué)生回去觀察自己的家鄉(xiāng)，對比課文中的故鄉(xiāng)寫出自己的感受。也可以通過寫讀后感的方式，使學(xué)生得到情感上的陶冶。如在學(xué)完李密的《陳情表》和韓愈的《祭十二郎文》后，可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，這種用自身經(jīng)歷談感受，要比單純的說教要好；也可以用“寫真事、說真話、抒真情”方式，著重抒寫以親情、友情和鄉(xiāng)情為內(nèi)容的題材?，F(xiàn)在，被各種關(guān)愛包圍著的獨生子女，由于良好的環(huán)境和豐裕的物質(zhì)條件，往往使他們忽視了這份可貴的真情?，F(xiàn)在我們呼喚真情，提倡報恩，不僅僅是作文的需要，更是學(xué)生做人的道德需要。這對構(gòu)建和諧家庭，特別是促進(jìn)他們美好品格的形成，都有著巨大促進(jìn)作用。

三、讓感恩教育走出課堂

積極開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的課外活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好、思想發(fā)展幫助學(xué)生開展一系列的課外實踐活動，讓感恩教育走出課堂。

1.培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。向?qū)W生推薦有關(guān)感恩讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo)，尤其是對感恩思想表現(xiàn)得比較含蓄的范文，還可以出一些思考題讓他們思考，甚至組織討論，由表及里、由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們有一個感性和理性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育，進(jìn)一步懂得那種質(zhì)樸的報恩心理和高尚思想品德。

2.適時地開展演講、辯論等比賽。課堂上進(jìn)行的感恩滲透教育，說到底，也只是理念的培養(yǎng)與灌輸，而感恩素質(zhì)的提高，真正需要走出課堂。讓學(xué)生舉辦一些以感恩為主題的演講比賽、辯論賽等，讓學(xué)生在材料的收集、語言的錘煉、思想的提升上都受到感恩教育的影響，讓感恩在實踐中得到升華。

我們要充分利用語文文本、教學(xué)方法及課外活動等有效因素，在語文教學(xué)中滲透感恩教育,讓感恩教育與語文教學(xué)相得益彰，更好地培養(yǎng)出品質(zhì)高尚的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

第二篇：談?wù)Z文教學(xué)中的感恩教育

談?wù)Z文教學(xué)中的感恩教育

語文一直與感恩相聯(lián)，不僅因為語文教材中蘊含大量的感恩素材，更因為語文教學(xué)開放靈動的教學(xué)過程為實施感恩教育提供了大量契機(jī)。在感恩意識日益淡薄的今天，語文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命，讓感恩教育與語文教育相得益彰。在具體的教學(xué)過程中，我嘗試著從以下三個方面進(jìn)行了感恩教育。

1、因勢利導(dǎo)，用美文去開啟學(xué)生們認(rèn)知感恩的心智。

明代古文家歸有光的《項脊軒志》就是這樣一篇典范的美文。文章的第二段中有這樣的話：

嫗每謂余曰：?某所，而母立于茲。?嫗又曰：?汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。?語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：?吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？?比去，以手闔門，自語曰：?吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！?頃之，持一象笏至，……

甲說：追懷逝去的親人，不是為了金錢也不是為了權(quán)利或者怨恨。而是為了愛，平平常常的愛，平平常常的一句問候會讓人刻骨銘心！

乙說：親人相親相愛地守在一起，是世界上最幸福、最寶貴的事。丙說：不讀這篇文章不知道平淡的問侯有朝一日會刻進(jìn)靈魂里。離開了父母親人有誰會噓寒問暖地說：?兒寒乎，欲食乎？。?有誰會心痛地說：?久不見若影，何竟日默默大類女郎？?有誰會殷切地去拿象笏……這份勉勵、期待令人落淚！

丁說：這樣的話語讓我身臨其境，這樣的場面讓我感同身受，我的家里千百次重復(fù)上演過這種畫面！但無知的我竟然會認(rèn)為他們煩！我現(xiàn)在不這樣看了，我現(xiàn)在特別想他們，特別想回家再聽一次?兒寒乎?、?欲食乎?？特別想用笑臉去回答他們，特別想給爸爸媽媽、爺爺奶奶遞一件寒衣，盛一次飯……！

戊說：我明白了歸有光創(chuàng)作這篇文章的寫作意圖，他并不是要告訴我們他的書齋多么古老，收藏了多少書；而是追憶他在書齋刻苦讀書時感遇到的人間真情！而文章最后‘庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！窃诟袊@物是人非，真情不再，亭亭如蓋的樹有如妻的靈魂，寄托了作者的哀思！

……

講到動情處有些同學(xué)還找出了類似的寫親情的文章和《項脊軒志》比較起來品析，象朱自清的《背影》中那個身穿青布大馬褂略顯肥胖的背影，李密的《陳情表》中這位士子忠孝兩全的情結(jié)……就這樣，這篇文章在濃濃恩情的感召之下非常順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們不僅透析了作者的創(chuàng)作意圖，而且將文章的運用細(xì)節(jié)與場面描寫來表現(xiàn)人物的特點深深地體會了一把！一切對于

親情的暢想，在那一刻得到很大的釋放。心存感激讓一切變得美好，這不正是我們的教育要達(dá)到的效果嗎？

2、由此及彼，用感恩的心靈去洞悉生命的真諦。

感恩，當(dāng)然不僅僅只針對親情，生命中需要我們用感恩的心去對待的有很多。一睜眼從床上跳下來，我們感謝身體的健康之恩，走出家門，陽光燦爛，我們感謝自然的賜予之恩；走進(jìn)教室，我們感謝老師的教導(dǎo)之恩；走進(jìn)商場，我們感謝勞動者的創(chuàng)造之恩；走進(jìn)劇場、書吧，我們感謝大師們的創(chuàng)作之恩；看繁華街道、赴美味盛宴，我們感謝祖國的和平強盛之恩。當(dāng)然，還有一種感恩是大家特別應(yīng)該注意的：那就是即使遭遇苦難，也依然感激生活的磨礪之恩。

高二語文讀本上節(jié)選的美國女作家、教育家海倫〃凱勒的《假如給我三天光明》就是這樣一個感人的例子。海倫〃凱勒自幼失聰、雙目失明。對于我們正常人來說，失去光明與聲音的世界是不可想象的。在她的這篇文章中她沒有敘述身體與心靈的痛苦，沒有對他人憐憫的渴求，而是用一種樂觀進(jìn)取精神去感受世界對人類的可愛！在引導(dǎo)學(xué)生讀這篇文章之前，我讓他們先想象一下，假如讓他們失去三天光明的情形。有個調(diào)皮的學(xué)生最先的反應(yīng)是睡覺，因為太累。但立刻遭到了大家的反駁，因為一覺不可能睡足三天三夜，真正可怕的是不知什么時候醒來后的無法感知世界的死一般的黑暗與寂靜！我問他們，在這個沒有時間、空間，沒有聲音、色彩、圖案的世界里，他們會怎樣？有的學(xué)生說：如果不是提前知道僅失眠三天，人可能會崩潰，那個黑暗與無聲的世界將是個萬劫不復(fù)之地。人只有在失去光明后才后悔沒有好好地去觀察世界，只有在寂靜中才體會到聲音的美好！

接下來的閱讀非常順利，同學(xué)們飽含深情地同海倫〃凱勒一起體驗了這三天寶貴的光明：第一天她要記住所有給予她快樂與幫助的人的面容，以便在即將到來的黑暗里永遠(yuǎn)回味。第二天，她要參觀自然歷史博物館和美術(shù)博物館，因為智慧的書籍能照徹她的心靈，向她揭示人類生活和人類精神的最深源泉。第三天，她要看日常世界，她要記住人類的苦難，因為記住了苦難，世界才會變得更加美好。她是那么地愛自然、愛春天、愛花草樹木、愛人生、愛朋友。這種愛比常人來得更深切、更真摯！她極為虔誠地替正常人感受自然對人類的美好賜予，她提醒正常人要好好地享受視覺與聽覺的快樂。她說：?黑暗會使人更加懂得視力的可貴，寂靜會教育人更懂得聲音的甜美?。正是海倫〃凱勒這種對世界充滿善意的理解，讓她在獲取了廣博的知識，取得杰出成就的同時，更照亮了無數(shù)盲人以及正常人心靈上的陰霾。一個學(xué)生在他的讀后感中這樣寫道：……下一個春天來臨時我們相約去看初春第一個花苞的顏色，那怕我用眼睛看足一百遍天鵝絨，我也會用心去記住它的柔軟……海倫〃凱勒用她的殘疾去承載對世界的美好與向往，正常健康的我們有什么理由說不呢？

還有象我國唐朝詩人杜甫，雖不象海倫〃凱勒那樣天生殘疾，但他一生也

是飽經(jīng)憂患，而他對生活也是時時抱著感激之情。

《春夜喜雨》?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?，?曉看紅濕處，花重錦官城?。夜晚行船至成都時，一場春雨立刻讓他欣喜地感念天地的滋養(yǎng)之恩。

《聞官兵收河南河北》?卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?感念久經(jīng)戰(zhàn)亂后的和平之恩！

《蜀相》?三顧頻繁天下汁，兩朝開濟(jì)老臣心?，?出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！感念這種可遇而不可求的?士為知已者死?的知遇之恩。

應(yīng)該說，我們該感謝象海倫〃凱勒、杜甫這樣的人。是他們的堅強樂觀，積極進(jìn)取，對生命的熱愛給我們留下了巨大的精神財富。這不僅大大豐富了我們的心靈，而且還有助于我們形成正確的人生觀、價值觀。正是這種熱愛生命的人生態(tài)度，讓我們正確去面對生活中一切的挫折與磨難。讓生命在磨難與挫折中走向完滿！

3、推已及人，用感恩的智慧去真誠地面對世界。

所謂?玉不琢不成器?，一根翠竹，如果不經(jīng)過雕琢它永遠(yuǎn)不可能笛聲悠揚；一根烏絲如果不通電，就永遠(yuǎn)也不可能閃閃發(fā)光。同樣，一個嬰兒，如果他得不到多方的呵護(hù)與教育，他也就不可能成人成才！這世間的萬事萬物沒有一樣是可以離開背后的支持獨自存在的。你、我也一樣，所以感恩無處不在，而且感恩不僅單單只是一種感受而更應(yīng)該是一種施予。

感恩教育進(jìn)行到現(xiàn)在，我很喜悅地看到了這樣一份黑板報：《感恩之心》。我常覺得生命是一項奇跡。

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花。

一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲。

在山頂完全沒有人看見的地方，一棵大樹幾千年自在地生長。在冰雪封凍的大地，仍有許多生命在那里唱歌跳舞，保有永不枯竭的暖意。

當(dāng)我在星夜里，抬頭望向無限的天際，感宇宙之大，真叫人落淚。這宇宙里有無數(shù)的星球，我們的地球在星球之中有如整個海岸沙灘的一泣沙，那樣不可思議的渺小。

但在這樣渺小的地方，有著生命，有著愛，有著動人的歌聲。這樣落實下來，就感到是非常壯大的，生活在我們四周的生命也一樣的莊嚴(yán)而壯大。

生命是短暫的，然而即使不斷地生死，也帶不走穿過意識的壯大與莊嚴(yán)之感。

今天在鄉(xiāng)下的瓜棚看見幾個綠色的瓜成熟了，我懷著感恩之心看看這幾個瓜，看呀！一切都是現(xiàn)存的。這個世界從不隱瞞我們，它們是那樣的簡單和單純。

就是一個瓜，也是明明白白，感恩地面對世界。

我找到了那位出黑板的同學(xué)，問他寫這篇文章的體會。他告訴我說不是他

寫的，是他從《智慧行囊》上摘抄的，但這篇文章會成為他的自勵文，會永遠(yuǎn)象燈塔一樣指導(dǎo)他今后的行為！

是的，現(xiàn)在學(xué)生們還很年輕，他們還沒有能力去實現(xiàn)他們?nèi)松猛居谏那f嚴(yán)與偉大，但他們知道了該怎么做，該怎樣去回報生命的點點滴滴。

能夠收到這樣的效果，不能不令人欣喜。感恩能凈化人的靈魂，開啟人的心智。語文成全了感恩教育，感恩教育也成全語文?？梢哉f是二者相得益彰。學(xué)生在感恩教育中形成美好的情感，在語文教育中養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，這不正是我們作為教育工作者所要達(dá)到的目的嗎？

第三篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的感恩教育

淺談?wù)Z文教學(xué)中的感恩教育

感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。對于一個從事小學(xué)語文教學(xué)的工作者來說，我們在教學(xué)中就更應(yīng)該對學(xué)生從小進(jìn)行感恩教育。在此，我想就以下幾個方面談點自己的看法。

一、感恩是發(fā)自內(nèi)心的

俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”更何況父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。

二、感恩是敬重的

居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學(xué)老師，用一束鮮花表達(dá)她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節(jié)送上對老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

三、感恩是有價值的

語文教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的感恩教育，要培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀。每個人來到人世間只有一次，珍惜生命，是對大自然最好的回報；是對父母含辛茹苦養(yǎng)育我們最大的回報；是對為我們健康成長提供陽光土壤的祖國的最好回報。珍惜生命，就要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣，要遠(yuǎn)離危險。其次，在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，就要孝敬父母，不讓父母為自己的成長憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國作出貢獻(xiàn)，這和珍惜生命的教育是相輔相成的。另外，要學(xué)會和大自然的生靈和諧相處；學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人友好交往。

四、感恩是有意義的

愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

在當(dāng)今的學(xué)校，“感恩”應(yīng)該上升到更高層次，不僅要感恩父母，更要感恩國家，感恩社會。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌，《長城》《趙州橋》《盧溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《海上英魂》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩。

五、感恩教育的措施

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報；施恩勿念，受恩莫忘，知恩圖報必大善也。感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。讓學(xué)生在以下方面去鍛煉：

1.學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體會

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責(zé)任感；三是景物描寫細(xì)致的語段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復(fù)朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵學(xué)生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。

2.學(xué)生可以在交流中體會

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。

3.學(xué)生可以在思考中體會

對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識事物的意義，體驗恩情的深廣。如《只有一個地球》要引導(dǎo)學(xué)生通過比較深入認(rèn)識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴??！秷A明園的毀滅》，通過體會圓明園毀滅的意義，從而體會到一個強大的祖國對人民的意義，激發(fā)建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感。

總之，充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩，是實現(xiàn)教育學(xué)生回報父母，回報國家，回報社會，增強社會責(zé)任感的重要途徑。感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的研究

《小學(xué)語文教材中感恩素材的挖掘與運用研究》 ——階段總結(jié)

感恩課題組

本課題自

年

月申報，經(jīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項以來。在區(qū)教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)校教科室的大力支持下，在劉林和駱永兩任校長的領(lǐng)導(dǎo)下，課題組積極采取行動措施，使課題研究能夠順利推進(jìn)，在開題前期做了大量的準(zhǔn)備工作，完成了前一階段的研究任務(wù)，并于2013年

月以來開展多種形式的研究活動，完成了中期部分研究任務(wù)，也收集了大量的一手資料?，F(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做前期和部分中期的階段工作小結(jié)：

一、做好宣傳工作、更新科研理念

教師的專業(yè)素質(zhì)決定著課題研究的優(yōu)劣，在課題啟動時，課題組負(fù)責(zé)人就積極宣傳讓教師從心理上贊同和支持并有積極參與課題研究的想法，在做好教師參與課題研究的基礎(chǔ)上，教科室利用教科研時間對課題組教師進(jìn)行課題方面相關(guān)知識的培訓(xùn)，教師通過學(xué)習(xí)受益很深，對整個課題研究的意義、目的、研究過程和方法、以及整體框架，都有了深刻的理解，有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為后續(xù)的研究實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、組建課題組、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、我校高度重視本課題的研究工作，組建了老中青結(jié)構(gòu)的研究隊伍，成立了由原校長劉林，現(xiàn)校長駱永為總負(fù)責(zé)人、教科室主任葉德勝，成員由高級教師吳桂洪、一級教師詹興聯(lián)、毛西靜、雷世強、職初教師楊星等組成的以老帶新課題研究小組；明確研究和參研工作階段目標(biāo)和個人分工任務(wù)，確保課題研究工作的組織實施。制定了明確的課題研究實施方案，定期開展課題培訓(xùn)與交流，學(xué)校將本課題研究工作列入學(xué)校的和學(xué)期工作計劃，并提出具體工作要求。在學(xué)期末進(jìn)行考核，考核分和績效工資掛鉤，這樣激發(fā)了教師們參與課題研究的積極性。

2、積極組織研究人員學(xué)習(xí)，不斷提高理論和實踐水平。一年來，學(xué)校教科室主任葉德勝組織的教師《如何開展課題研究》《怎樣撰寫開題報告》《學(xué)與教的心理學(xué)》《新課程理念與教育策略》《品德與社會的課程標(biāo)準(zhǔn)》《弟子規(guī)》等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校還集體組織了三次學(xué)習(xí)研討，靳月琴校長對課題組主研和參研人員作了《學(xué)校對各級課題研究工作的管理措施及對課題研究工作的要求》，在研討會上討論通過并完善了《城關(guān)二小科研制度和科研計劃》。課題負(fù)責(zé)人做了以階段性工作為主題的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告，匯報了課題完成情況以及課題組的分工，明確了每一階段的研究要求。

除了學(xué)校組織學(xué)習(xí)研討以外，我們還積極進(jìn)行對外交流，爭取上級部門的廣泛指導(dǎo)。2011年4月學(xué)校組織召開了課題開題論證會，會上石嘴山市課題專家王少元以及平羅縣教研室主任沙瑞萍、副主任許月枝、課題負(fù)責(zé)人蔡鳳琴等專家，對本課題提出了指導(dǎo)性意見。使本課題的參研教師更進(jìn)一步明確了方向，增強了工作的質(zhì)量意識和責(zé)任感。本課題負(fù)責(zé)人呼金玲帶領(lǐng)課題組成員參加了平羅縣和銀川興慶區(qū)聯(lián)誼組織的課題交流會，讓老師們學(xué)習(xí)和了解到了當(dāng)前科研的發(fā)展趨勢，為科研指明了方向，組織教師積極投入教學(xué)研究活動并初步進(jìn)行了實踐。在課題組長呼金玲的精心組織下，課題組按照計劃順利開展研究工作，完成了第一階段性目標(biāo)和第二階段的部分任務(wù)，如：調(diào)查問卷共發(fā)放了200份問卷，收回189份，根據(jù)調(diào)查問卷撰寫了調(diào)查報告一份，組織教師討論修改實施方案，召開了開題論證會，組織開展多種形式的實踐研究活動，取得了預(yù)期成效。

三、學(xué)校大力支持、取得經(jīng)費保障

做好課題研究的物質(zhì)保障工作，調(diào)動研究隊伍積極性開展研究工作。學(xué)校在為本課題研究項目提供足夠的研究創(chuàng)作空間和經(jīng)費。在學(xué)校的支持下投入經(jīng)費8000千多元購買配備了一套實用的打印設(shè)備和數(shù)碼照相機(jī)設(shè)備。建立了課題研究過程性獎勵方案。對在課題研究中完成某項任務(wù)、攻克某個難關(guān)、取得某項成果的老師，會根據(jù)其價值的大小，給予一定的獎勵和大會表揚，以此鼓勵更多老師參與課題研究。已實施的獎勵經(jīng)費和活動經(jīng)費約3000元。人員培訓(xùn)及差旅費約3500元。課題中期前共計投入經(jīng)費約1萬多元，確保了課題研究的物質(zhì)需要。

四、開展具體活動

創(chuàng)設(shè)感恩氛圍

進(jìn)行課題實施以來，依據(jù)開題實施方案中的研究目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校積極為本課題創(chuàng)造感恩氛圍，利用每天早晨的小喇叭廣播時間，播放磁帶《弟子規(guī)》的內(nèi)容講解，進(jìn)行感恩宣傳。學(xué)生在不知不覺中受到教育，由于我們學(xué)校今年剛剛搬進(jìn)新校區(qū)，在教學(xué)樓的連廊墻壁的兩側(cè)都張貼了《弟子規(guī).》的圖畫和相關(guān)感恩方面的小故事，孩子在玩耍中觀看有關(guān)內(nèi)容，在不知不覺中受到教育。利用每周的升旗國旗下講話以及每周的班隊會對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，結(jié)合語文教學(xué)的有關(guān)知識和課文內(nèi)容把感恩教育滲透到語文教學(xué)中，結(jié)合《思品》課的教學(xué)把《弟子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行積累背誦并定期進(jìn)行檢查，成為一種任務(wù)納入教學(xué)常規(guī)管理中。在課余時間還專門組織3-6年級學(xué)生開展以“感恩”為主題的手抄報比賽活動，學(xué)生在收集整理信息中對感恩教育的理解會更加深刻。結(jié)合每學(xué)期的政教活動內(nèi)容，每學(xué)期以年級為單位開展二次“感恩”為主題的演講比賽。學(xué)校教科室同時把《弟子規(guī)》也設(shè)置為校本課程，每個班主任和任課教師人手一本。根據(jù)研究目標(biāo)和任務(wù)，具體做法：

低年級：吟誦《弟子規(guī)》，學(xué)會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會。

中年級：記背《弟子規(guī)》，寫讀書筆記，習(xí)慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日，體諒關(guān)心父母。完成愛心家庭作業(yè)，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次。

高年級：記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，每4周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關(guān)心父母。上學(xué)之余幫父母做家務(wù)活，干些力所能及的農(nóng)活。每月上一節(jié)感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業(yè)，適當(dāng)參加一些社會公益活動，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

學(xué)校先后在3月和11月開展了“感恩為主題”的演講比賽，評出了優(yōu)秀講稿18份，結(jié)合三月份的三八“婦女節(jié)”、五月份的“母親節(jié)”“父親節(jié)”、9月份的“教師節(jié)”、10月份的“國慶節(jié)”等節(jié)日教育學(xué)生做一件感恩的事情，并在班里交流評選出優(yōu)秀的稿件上交。五月份結(jié)合感恩父母月，學(xué)校發(fā)出倡議，為父母做一件有意的事。低年級為父母倒一杯水，高年級學(xué)生為父母洗一次腳或其他能讓父母高興的事情。六月份在各班評選出愛父母、愛師長的優(yōu)秀學(xué)生，“六一”兒童節(jié)的大會上進(jìn)行表彰，9月份“教師節(jié)”10月份“國慶節(jié)”通過手抄報、黑板報、寫信、短信息等多種形式，組織學(xué)生用實際行動去體會感恩師長、感恩父母、感恩社會的活動。11月份，召開一次家長會，對家長進(jìn)行問卷調(diào)查和問題了解，看孩子在家是否懂得體貼父母，關(guān)心長輩，一年來收效較好，家長對此很滿意。在城關(guān)二小的校園里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的感恩氛圍，讓他們把這種感恩的意識帶到家庭中帶到社會上，去影響他們身邊的人，對他們進(jìn)行感恩意識熏陶從小教育學(xué)生懂得學(xué)校之恩、父母之恩、老師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩，從小培養(yǎng)他們有一種向善的感恩意識，將來他們才能珍愛生命健康快樂的成長。

五、取得的成績

一年來，我們的實驗教師感觸很多，在實驗中不僅教育了孩子同時也鍛煉了自己，提高了教師的科研能力，和學(xué)生一起參加活動自己也受到了教育。

1在課題實驗的進(jìn)程中每學(xué)期參研教師每人上交一份研究心得或成功案例或論文（因為每學(xué)期上交的材料要求不同）和個人分工負(fù)責(zé)的工作小結(jié)，由于分工明確參研教師各司其職，都能積極的完成研究任務(wù)。

2學(xué)校的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》在縣級經(jīng)典誦讀比賽中獲一等獎。3大合唱《感恩的心》獲得縣級二等獎。

4《祖國在我心中》演講獲縣級一等獎。

5收集優(yōu)秀感恩論文23篇，寫給父母的信65篇、手抄報58份國旗下講話稿子10份、演講稿62份、調(diào)查問卷189份、心得體會156份等。

五、問題、努力的方向。

本課題開題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題目標(biāo)和要求還有一定的差距,怎樣能堅持不懈把這些活動搞下去。

出現(xiàn)了活動多了沖擊教學(xué)質(zhì)量，影響教學(xué)成績，教師對此有意見。

在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面工作：

1、大力加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

通過積極參加上級培訓(xùn),讓課題組教師學(xué)到更多的知識,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展;積極開展校內(nèi)培訓(xùn),以點帶面,讓每一位教師都能積極投入到課題的研究中來，正確處理好活動多和教學(xué)質(zhì)量提升的矛盾，更好的完成下一階段的研究任務(wù)。

2、堅決落實到位

結(jié)合學(xué)校開展的多種活動和德育教學(xué)狠抓落實,讓學(xué)生勇于實踐把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈深處，通過觀察、教育、糾正他們的行為，進(jìn)一步使他們從小就懂得感恩于他人、感恩于父母、感恩于社會是自己的一份責(zé)任。

3、下一階段的工作就是繼續(xù)開展多種多樣的感恩活動，把“感恩”活動推向家庭、推向社會，同時對我們評出來的“感恩小標(biāo)兵” 的先進(jìn)個人進(jìn)行個案跟蹤調(diào)查，看看這些孩子的行為是否輻射到他們身邊的人，聽聽家長和他們周圍的人對他們的評價，驗證我們的研究實效，做到學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，真正起到在小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的目的。

總之,我們將不懈地努力探索、追求,把感恩教育落實好,使課題組的教育教學(xué)工作在德育教學(xué)中滲透感恩的輔助下，在其他學(xué)科也能結(jié)出累累碩果。

平羅城關(guān)二小

2011.11

《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究》

階段總結(jié)

平羅 城 關(guān) 二 小

呼 金 玲

第五篇：如何在語文教學(xué)中滲透感恩教育（推薦）

如何在語文教學(xué)中滲透感恩教育

感恩是每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點。感恩是個舶來詞，定義是：樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，說白了就知恩、圖報。感恩教育則是教育者運用一定的教育方式與方法通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

語文是最富人文性的。如何在語文教學(xué)這中滲透感恩教育，是社會對我們教育工作者提出的迫切要求。

一、挖掘教材中的感恩教育素材

語文教材中蘊含著豐富的感恩教育內(nèi)容。教師要注意充分挖掘，把感恩教育滲透到語文教學(xué)之中。

小學(xué)語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

（一）自然之恩。大自然無論是一花一草，還是和風(fēng)細(xì)雨，都是大自然贈給我們的禮物。它還以壯美的山川陶冶我們情操，開闊我們胸襟，哺育我們精神。如，《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《特殊的葬禮》使我們知道人與自然和諧相處的重要性；《鳥的天堂》、《綠》能讓我們心靈小憩。

（二）父母之恩?！鞍ОЦ改?生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，還有感天動地的《地震中的父與子》……

（三）祖國之恩。祖國是具體可感的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌，《萬里長城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《夏明翰英勇就義》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

（四）社會之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《雨中》等課文感受社會人與人之間互相幫助的新風(fēng)尚。從《小珊迪》、《中彩那天》等課文感受普通百姓的誠實守信，從《跨越海峽的生命橋》等課文感受來自陌生人的生命再造之恩。

總之，充分利用語文豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報恩和施恩，是傳承精神的根基，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。感恩教育，勢在必行！