第一篇：教學論文：在地理教學中滲透感恩教育

在地理教學中滲透感恩教育

【內(nèi)容摘要】感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內(nèi)容。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革健康、有序、全面的推進，在地理課中滲透感恩教育非常必要，本文從確立感恩教育理念、挖掘教材中感恩教育的資源、運用多樣化的教學模式等幾方面闡述了滲透感恩教育的途徑和方法。我們在教學中，應(yīng)利用地理學科的優(yōu)勢，努力營造一種知恩、感恩、報恩的良好社會氛圍，為構(gòu)建人與自然和諧、人與社會和諧打下堅實的思想基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 地理教學 感恩教育 滲透

感恩是一個人的基本素養(yǎng),在學科教學中引導(dǎo)學生知恩、感恩、報恩，使學生懂得承擔責任，學會和自然、社會和諧相處是我們地理教師義不容辭的責任。

一、在地理教學中確立感恩教育理念。

說到感恩，我們馬上想到感恩父母、師長，其實在我們的一生中時刻得到周圍許多人的關(guān)愛和大自然的給予，我們需要對自然、社會進行感恩，地理教師應(yīng)通過地理教學這個載體體現(xiàn)這種情感。

說到感恩，我認為我們?nèi)祟愖顟?yīng)該感恩的就是我們的大自然了。想想每天升起的太陽吧，她為我們帶來了光明和能量，是她的光芒和能量溫暖了我們。想想我們的地球吧，她供給人類肥沃的土壤以讓我們能夠種植糧食、蔬菜和水果，為了讓人類有充足的淡水可飲用，她便隆起一座座的山峰蓄積冰雪、雨水，這樣我們才有了不斷流淌的河水，為了我們?nèi)祟愑羞m宜的溫度，她讓一層厚厚的大氣包裹著地球，不讓太陽的光輝灼傷我們的皮膚，也不讓夜的寒冷凍著了她的孩子 ——我們?nèi)祟?。地球無愧是我們的母親，為了不讓我們孤獨、寂寞，大自然創(chuàng)造了各種各樣的動物來做我們的朋友，并且用美麗的鮮花、青草、綠樹點綴著我們周圍的環(huán)境…… 大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神，泰山的高大、張家界的神奇、桂林山水的秀美、老忠實泉的誠信無不給我們享受和啟迪。我們還要感恩月亮、星星，是他們給我們?nèi)祟愐詿o盡的遐想。

說到感恩，我們要感謝偉大的祖國給我們創(chuàng)造的和諧環(huán)境。在學習中國地理時，我們要體會祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的億萬國民。我們不僅要從學習她的疆土、資源中了解祖國，感知祖國的地大物博，還要從歷史淵源、民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，更要從祖國的日新月異的發(fā)展中感知祖國給我們帶來幸福生活的無盡恩情。

說到感恩，我們要從“人人為我，我為人人”的社會生活中回報社會之恩。我們不僅要把學生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學生培養(yǎng)為社會人，教育學生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學生博大的胸懷。我們是社會的一員，我們的生活離不開其他成員的幫助，我們要感恩農(nóng)民、感恩工人、感恩所有從事服務(wù)行業(yè)的人們……是他們的辛勤勞作使我們的生活更加富足、更加愜意。

二、在地理教育資源中挖掘感恩教育的素材。

我們在地理教材中，常看的把黃河比作中國的“母親河”，把洞庭湖比作湖南的“母親湖”。其實地理課中蘊含著極為豐富的感恩教育資源，要有效實施感恩教育，老師就必須要用“透視”的眼光深入挖掘地理教材中的感恩教育資源。

在學習太陽的輻射時，結(jié)合歌頌毛主席的歌詞“太陽最紅，毛主席最親”，“萬物生長靠太陽”等，理解太陽對地球的影響，對人類生存的影響，在其中滲透感恩大自然，感恩革命先烈的情懷。學習地貌和氣候時，從地貌和氣候?qū)λY源的分布，能源的分布，農(nóng)業(yè)的分布等的影響，以及對人類生產(chǎn)和生活的影響，激發(fā)我們感恩地球母親的情懷。

在學習資源、環(huán)境問題的內(nèi)容時，我向?qū)W生舉例說明資源是人類安身立命的基本條件，沒有土壤、沒有水、沒有森林、沒有礦產(chǎn)，地球就會象火星、木星一樣荒蕪，也就沒有我們?nèi)祟?。在教學中通過環(huán)境污染和生態(tài)破壞的圖片或視頻，使學生深刻理解人類的不當行為所造成的嚴重后果，不但對地球母親是一種傷害，同時也深深的危害著人類自身。環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，大自然對我們?nèi)祟愂嵌嗝吹目犊?，我們?yīng)該感謝大自然，要節(jié)約資源，保護環(huán)境。

在人文地理的學習中，也有很多的資源可以開發(fā)，如在學習各民族的風俗習慣時，我就適時引導(dǎo)學生，這是他們對大自然感恩的一種方式，如草原人對狼的敬畏、回族對豬的敬重、印度人對牛的敬重等，又如蒙古族的那達幕大會就是對自然的感恩，那達慕大會是在水草豐

美、牲畜肥壯、牧業(yè)豐收的夏季，蒙古人通過舉行兩至三項競技運動，表達了人們對大自然的恩賜的感激之情。我們還可以介紹西方國家的感恩節(jié)。通過師生的交流，這樣學生既開闊了視野，增長了知識，又明白要善待大自然的道理。

三、在多樣化的教學模式中實施感恩教育。

“應(yīng)試教育”的教學模式往往是單一的，新課程要求教師靈活運用多種教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學生的能力。如：小組探究合作、創(chuàng)設(shè)情景模式、師生互動模式、小組辯論模式等等。

比如在環(huán)境保護教育中，過去我們重在課堂的說教，學生的情感體驗不是那么明顯，在新課改下，我引導(dǎo)學生多參與社會調(diào)查，寫出小論文，學生在參與中體會環(huán)境的變化，感受更深，今年我組織了部分學生參加全國“地球小博士”科技比賽，其中就有社會調(diào)查和科技論文的撰寫，學生從中受益非淺。又比如我在課堂上組織學生探討長沙坪塘鎮(zhèn)工業(yè)污染的現(xiàn)狀和建設(shè)長沙大河西背景下坪塘工業(yè)出路的活動，學生讀在課堂上紛紛踴躍發(fā)言，各抒己見，在爭論過程中，教師積極參與，適時點評，從而既培養(yǎng)學生的自信，又感受的人類活動對環(huán)境的破壞是對人類自身的傷害，人類保護環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是可行的，人類應(yīng)該保護環(huán)境，感恩大自然。

感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然和諧相處；感念社會之恩，要學會熱愛祖國，尊敬師長，關(guān)愛別人，做到人際關(guān)系的和諧。我們在教學中，應(yīng)利用地理學科的優(yōu)勢，努力營造一種知恩、報恩的良好社會氛圍，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，為構(gòu)建人與自然和諧、人與社會和諧打下堅實的思想基礎(chǔ)。

主要參考文獻：

[1] 中小學環(huán)境教育實施指南（試行）.北京：北京師范大學出版社，2003.10 [2] 唐曉龍.感恩的心.北京.人民出版社，2006.11 [3] 劉春平.全國高中試驗教材：環(huán)境保護[M].湖南：湖南教育出版社，2004.6 3

第二篇：在地理教學中滲透生命教育

在地理教學中滲透生命教育

人類是地球的主人，在漫長的歷史長河中不斷塑造、改變著世界，而且隨著科技的進步、社會的發(fā)展，改變的進程和力度還在不斷地加大、加深，但人類在大自然面前，尤其是在地震、海嘯、臺風等巨大的自然災(zāi)害面前，仍然渺小而脆弱，這些災(zāi)難甚至能在瞬間吞噬人類的生命。因此，通過地理教學滲透生命教育，可讓學生體會生命的價值，感悟生命的珍貴，喚起對生命的重視、熱愛，同時促進學生地理思維能力的培養(yǎng)，加深對人地共融共生關(guān)系的探求、理解以及地理學科的價值認同，是每一個地理教師義不容辭的責任。那么如何在地理教學中滲透生命教育，我談幾點粗淺的看法。

一、認清地理災(zāi)害，感悟生命的寶貴

我們的學校建在山腳下，與居民區(qū)隔著一條河，當初校址選在這里的考慮也許是因為安靜，有利于學生學習。為了方便學生過河，團領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費緊張的情況下，仍擠出資金，在河上架了一座水泥橋，代替了搖搖晃晃的鐵索橋，極大地方便了學生和路人。但現(xiàn)在看來，這座橋卻存在著許多不安全的因素：每年初春融雪期及夏季暴雨期，小河開始發(fā)洪水，東、南兩面山地的洪水都匯入河中，一時間濁浪翻滾，濤聲轟鳴，吸引了大小學生們爬在橋欄上、蹲在河壩邊觀看，有的學生還踏著臺階走下河堤，去撈水面上的漂浮物，讓人看得膽戰(zhàn)心驚。針對這種情況，我在講授“我國的氣象災(zāi)害”這一內(nèi)容時，重點講了洪澇災(zāi)害，搜集了1998年特大洪災(zāi)的視頻資料讓學生觀看，講述了2012年發(fā)生在我們眼前的事件，從南山旅游區(qū)下來的游客，在短短的幾分鐘內(nèi)，連人帶車被卷入滾滾洪流中，十余人無一生還，有的連尸首都沒有找到，用這血淋淋的事實教育學生，讓學生感受到洪水對人的生命及財產(chǎn)造成的巨大威脅，教育學生要珍惜生命，不要因為自己的好奇和貪玩而喪失了寶貴的生命。并且，把本地洪澇災(zāi)害發(fā)生的時間、表現(xiàn)、分布、造成的危害、應(yīng)對措施、安全常識等內(nèi)容制作成課件和表格，詳細介紹給學生，這樣既對我區(qū)的氣候災(zāi)害進行了普及教育，同時通過對這些災(zāi)害的了解，提高學生應(yīng)對這類災(zāi)害的基本生存能力。

隨著改革開放和經(jīng)濟的發(fā)展，我們這個小小的團場也受到了影響，牧民們買上了摩托車，職工們有的買上了小汽車，這本來是好事?？墒?，三連的牧民們喜歡抄近路，從學校門前的橋上過，摩托車打著喇叭呼嘯而過卻不減速，即使裝了減速帶也無濟于事，甚至有的人是酒醉駕駛。周五放學時，來接住校生回家的各類車輛在學生中穿行，爭搶生意，嚇得學前班的老師像老母雞一樣護著本班的孩子。看到這種情況，我覺得有必要在地理課上提醒學生注意。因此，在講授《逐漸完善的交通運輸》這個內(nèi)容時，我加進了自制的幻燈片，是我對這幾年來本團因各類交通事故而致死、致殘的數(shù)據(jù)調(diào)查，用事實教育學生，天災(zāi)我們有時無法躲過，但人禍卻完全可以避免，只要我們遵守交通規(guī)則，在車輛多的地方隨時提高防范意識，就可以保護自己的生命安全。

二、觀察生活環(huán)境，關(guān)注生命健康

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！痹诮?jīng)濟水平不斷發(fā)展的今天，人們對生活質(zhì)量的提升有著越來越高的要求，宜居的環(huán)境、清新的空氣、潔凈的水源、安全的食物……地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，有助于提升學生的生活質(zhì)量和地理技能。為此，結(jié)合課文內(nèi)容，我引導(dǎo)學生經(jīng)常觀察周圍的生活環(huán)境。首先，從空氣開始，當學到“天氣預(yù)報”中“空氣質(zhì)量”這個知識點時，我先給學生講了空氣污染對人體的諸多危害，再分組布置任務(wù)，讓學生觀察學校南面的實驗樓、公寓樓后的雪有什么異常？給出石市五年前和現(xiàn)在的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學生進行比較；指導(dǎo)學生在去石市的時候注意炮團下面的天空與我們這里有什么不同？并給出兩周的時間查明原因，寫出調(diào)查結(jié)果。兩周后，大部分學生教了調(diào)查結(jié)果，讓我很驚喜，他們調(diào)查出：學校南面的雪上有黑點，因為距學校200米左右的地方有一個煤炭轉(zhuǎn)運站，毫無防塵措施，每天裝煤、卸煤，黑塵飛揚，甚至飄入住戶的房屋，住戶連窗戶也不敢打開。石市空氣質(zhì)量變差，五年前都是優(yōu)，現(xiàn)在大多是良，原因是周圍建立了熱電廠、水泥廠等污染大的工廠，滾滾煙塵讓石城的天空不再湛藍，也使石市的天空與炮團以南的天空景象大相徑庭。經(jīng)過這些地理調(diào)查活動，學生認識到了空氣污染對健康、對環(huán)境的危害，就聯(lián)合煤廠周圍的住戶向上級部門反映，最終，勒令煤廠老板搬遷，還給我們一片潔凈的天空。

之后的教學中，我又引導(dǎo)學生觀察周圍的土地、水，因為土地為人類提供生活和生產(chǎn)的“舞臺”，水則是維持每個人日常生活的必需品，水和土的安全關(guān)系著每個公民的食物安全、生命健康和生活質(zhì)量，我一步步引導(dǎo)學生關(guān)注該類熱點災(zāi)害問題：土地污染、水污染的來源有哪些？對我們的生活有多大危害？如何防范、治理？我可以做什么？……讓學生思考、討論、回答。還組織學生利用板報、手抄報在校內(nèi)開展保護土地資源、水資源的宣傳活動，為監(jiān)督、保護本地區(qū)的環(huán)境，營造有品質(zhì)的生活空間，實現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)、美麗學校盡一份力。通過這些活動，結(jié)合課堂教學，讓學生充分認識到，有了美好的環(huán)境，才會有美好的生活，才會有健康的生命，而我們每一個人，應(yīng)該從身邊點點滴滴的生活小事做起，保護環(huán)境，關(guān)愛生命。

地理教學不僅是知識的傳遞，也是情感態(tài)度與價值觀的提升，地理教師不僅要傳授地理知識，還要通過地理教學滲透生命教育、環(huán)境教育、愛國主義教育等，時時引導(dǎo)學生懂得：沒有生命，一切就無從談起，而沒有了環(huán)境，人類就無法生存，生命就無法延續(xù)。這樣的地理教育，才真正符合了教書育人的原則。

第三篇：在生物日常教學中滲透感恩教育

在生物日常教學中滲透感恩教育

生物學是一門研究生命體活動規(guī)律的自然科學，其研究的對象是活生生的生物體和豐富多彩的生命現(xiàn)象。長期以來，我們在應(yīng)試教育的影響下，在越來越浮躁的文化意識的背景下，人文教育遠沒有高分來得實在，教育過度功利化帶給學生和社會很沉重的傷害。因此，各種人文素養(yǎng)教育越來越被人們重視，家庭需要孝順父母的孩子，社會健康發(fā)展呼喚高素質(zhì)的公民。本著以人為本的教育理念，由于青少年面臨道德缺失的現(xiàn)象越來越嚴峻，時代迫切要求教師在平時教育教學中滲透培養(yǎng)學生的感恩情感教育。

現(xiàn)在的初中學生所面臨的德育問題：留守兒童為數(shù)不少，這些孩子很少得到父母的關(guān)愛和管教，爺爺奶奶根本沒有有效辦法約束孩子；獨生子女中較多長期以自我為中心，只關(guān)心自己的感受，無視周圍人的付出；虛榮心強的人養(yǎng)成攀比的習慣，比吃比喝比穿，甚至比誰的老爸更有錢；有的學生課堂上打瞌睡，把教師苦口婆心的規(guī)勸當成耳旁風，不知感恩他人；遲到進教室不打報告，課堂玩手機；對于大自然賜予我們的一切，不知感激和保護，反而肆意享用、隨意損壞污染而心安理得，公德意識差，如亂丟垃圾現(xiàn)象屢禁不止；自控能力差，翻墻外出上網(wǎng)徹夜不歸等。因此，生物教學過程中如何培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)生物學的教育價值，需要我們思考和研究。

德育不能孤立于日常教學存在，它應(yīng)該常常存在于每一節(jié)課中、在師生接觸的每一天中，它應(yīng)該滲透到教育教學的每一個環(huán)節(jié)中去。其實，教學中只要我們留心觀察、挖掘和思考，就一定會發(fā)現(xiàn)許多感人至深的感恩教育素材，對開展和實施感恩教育、提高學生的感恩素養(yǎng)大有裨益。

一、感恩父母

如果一個人對父母都沒有感恩之心、感恩之情，那么他對他人、國家和社會怎么會有感恩之情呢? 七年級下冊有“人的生殖”章節(jié)教材，“懷孕和生育的艱難”應(yīng)該是實施感恩父母教育的最佳素材。因此，在引導(dǎo)學生學習胎兒發(fā)育過程時，首先讓學生看胎兒各發(fā)育階段圖和胎兒、臍帶、胎盤的關(guān)系圖，讓學生思考、討論:“在胎兒的發(fā)育過程中，胎兒的營養(yǎng)從哪里來的?胎兒產(chǎn)生的廢物靠誰排出?懷孕對母親造成哪些影響?”讓學生感悟到媽媽懷孕的艱辛和無私的付出，激發(fā)學生對母親的感激之情。觀看分娩錄像讓學生體驗到了父母生育的艱難和不易，學生心靈受到了巨大的震撼，更進一步激發(fā)了學生感恩父母、報答父母之情。

針對一些父母“只要孩子成績好，家務(wù)父母包辦了”的現(xiàn)實，在學習七年級下冊“關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全”章節(jié)有關(guān)內(nèi)容時，指導(dǎo)學生根據(jù)所學的知識動手實踐，親自設(shè)計并烹飪一次營養(yǎng)合理的午餐，讓學生用心和行動去體會父母的艱辛付出，關(guān)心父母的飲食健康，表達自己對父母的感恩之情。

實踐說明，感恩需要感悟，感恩更需要行動。學生在感悟和行動中學會了感恩。

二、感恩他人

七年級下冊“輸血與血型”章節(jié)教材，要求學生“樹立健康的成年公民積極參加無償獻血的觀念”。在實施教學時，我對學生先做了一項民意調(diào)查:如果你長大后身體的各方面都符合無償獻血的條件，你是否愿意參加無償獻血呢?結(jié)果只有極個別的同學愿意。不難看出，當前的孩子們“關(guān)心他人的少了，以自我為中心的多了”。

在學生正確理解“無償獻血”對自己、親屬和他人都有利的社會積極意義后，我對學生講了個真實的故事:徐州帆布廠有一位女工，十幾年間一共獻出約12000mL的血液，救活了上百名全國各地的Rh系統(tǒng)新生兒溶血癥的小生命。緊接著我說:“請大家想一想，12000mL血液，是將全身血液抽干了幾次?一個人能以自己的綿薄之力，使上百個人健康活著，讓上百個家庭充滿了歡樂。假如你遇到這樣的情況，你會伸出援助之手嗎?假如你是這被救的百人之一，你又會怎么做?”學生們紛紛表示自愿參加無償獻血，之后班級里漠視他人、漠視生命的現(xiàn)象少了。

三、感恩大自然

人是大自然中的成員，人和生物的生存、延續(xù)、發(fā)展都離不開大自然，因此，感恩大自然應(yīng)該是每一位有良知的人的職責。

在學習七年級上冊“生物圈是所有生物的家”一章中的課外閱讀“生物圈二號”后，我啟發(fā)學生思考:生物圈二號實驗的失敗告訴了我們什么?人類生存能不能完全離開生物圈? 在七年級下冊“人類活動對生物圈的影響”一章的教學中，我引導(dǎo)學生分析書上的各種破壞生態(tài)環(huán)境的實例，并交流了學生在生活中收集到的污染、破壞環(huán)境的資料。學生認識到不對工業(yè)廢水進行處理、回收，任意排放含重金屬的污水，重金屬就會通過食物鏈的傳遞和積累，最終危害人體健康甚至危及生命。在對砍伐森林、沙塵暴、捕殺小鳥、太湖水域污染等環(huán)境破壞事例的分析和討論后，學生們意識到了人類行為的無恥。面對大自然的無私給予，我們卻不知感恩、只知索取，這種以怨報德的行為最終危害的是人類自己。由此，課堂上學生提出“拒絕使用一次性筷子”、“拒絕使用含磷洗衣粉”、“拒食青蛙、天鵝等野生動物”等倡議，開展了“愛鳥周宣傳”、“校園護綠行動”等實踐活動，以自己的實際行動來美化校園、回報自然、感恩大自然。

鐘祥市蘭臺中學 萬 芳 聯(lián)系電話：***

第四篇：數(shù)學教學中滲透感恩教育

數(shù)學教學中滲透感恩教育

應(yīng)小于江敏

感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是小學生應(yīng)該具有的基本道德品質(zhì)。在構(gòu)建和諧社會成為發(fā)展理念的今天，加強小學生的德育教育，特別是加強感恩教育，是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要組成部分。感恩意識是指人們感激他人對自己所施的恩惠并設(shè)法報答的內(nèi)在的心理要求。感恩，不僅僅是對曾經(jīng)幫助過自己的人的一種尊重，更是社會道德體系中的不可或缺的重要部分。教育學家認為，感恩不僅僅是一種道德強化物，還是一種傳統(tǒng)美德。作為一種美德，感恩是性格的一個重要方面，即體驗感恩的能力及表達感恩的能力。

在教學“年、月、日”一課時，我導(dǎo)入時出示故事式趣題，小強今年已經(jīng)10歲，小強的媽媽從出生到今年只過了8個生日，請同學們想一想，小強的媽媽今年是幾歲？這時學生就議論開了。正常情況下，過了8個生日就應(yīng)該為8歲。但是，小強今年都已經(jīng)10歲了，那么他的媽媽怎么可能是８歲呢？這時同學們頓生疑惑。于是我順勢接著說：“同學們想知道小強的媽媽究竟是幾歲嗎？學了這一堂課大家就明白了?！痹谧詈蠼沂敬鸢钢螅ㄩc年的2月29日出生的），我又問：“那么，同學們你們知道自己媽媽的生日是哪天嗎？”一句話頓生波瀾，有的學生表示知道，有的表示不知道。最后自然而然的引出了對學生的感恩教育。評析：小學生只有理解感恩、認同感恩、學會感恩、實踐感恩，才能真正建立起成熟的責任心，才能在社會生活中多一些寬厚和快樂，減少抱怨和對抗，進而建立起和諧的個人發(fā)展理念。通過感恩教育，讓廣大小學生樹立起知恩圖報、施恩不圖報的意識，進而促進整個社會風氣的提高，促進小學生人格魅力、道德素質(zhì)的提升。在構(gòu)建和諧社會成為發(fā)展理念的今天，加強小學生的德育教育，加強感恩教育，是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。

第五篇：在體育教學中滲透情感教育論文

“大海里沒有水，不能稱之為大海；教育沒有情感，也就不能稱其為教育?！睆倪@句話中，我們能領(lǐng)悟到情感教育在整個教育中的重要性。作為教師我們要把情感教育貫穿于整個教育工作的始終，讓學生不僅能親其師，而且還能信其道，這樣對提高體育教學質(zhì)量、提高學生的身體素質(zhì)是非常有益的。如何更好地在體育教學中滲透情感教育呢？

一、情感投入是取得教學成功的先決條件

教育是愛的教育，愛的外在體現(xiàn)就是情感的真誠，情感投入是取得教學成功的前提。而體育教學是在教師的指導(dǎo)和學生的參加下，鍛煉身體，增強體質(zhì)，學習掌握一定的體育知識、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的有組織的教育過程。體育教學不同于其他文化課教學之處，在于學生必須不斷地親自參加各種各樣的身體活動，因而，體育教學更具有趣味性、娛樂性，更有利于激發(fā)學生學習的興趣。其中，教師情感對教學效果同樣有非常重要的促進作用。

課堂教學要取得成功，不僅有賴于教師豐富的知識、良好的品德及合理的能力結(jié)構(gòu)，還取決于教學過程中是否運用了自己的感染力。課堂上，教師不斷地向?qū)W生傳遞著新的知識，學生雖然有接受能力，但并不一定樂于接受，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學生的情感需要、能否激起學生的情感體驗。所以，教師只有充分調(diào)動自己的情緒感染力，給知識信息加上情感色彩，才能使課堂教學在輕松、融洽、溫馨的氛圍中取得良好的效果。在體育教學中教師首先要根據(jù)不同教材的特點、學生的健康狀況、體育基礎(chǔ)、興趣、愛好等進行有針對性的課前準備，特別安排一些與主教材相關(guān)的游戲競賽來調(diào)動學生的積極性。只有充分體現(xiàn)出關(guān)愛學生，學生上體育課才會有勁頭。其次，教師要有高尚的思想品德、廣博的知識、端莊的儀表和準確優(yōu)良的動作示范，這樣不但會使學生從情感上對老師有好的印象，也能對學生身心的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的促進作用。

二、教師的情感是激勵學生取得成功的重要因素

在教學過程中，老師的情感對學生的作用很大。教師是否關(guān)心學生，是否對學生抱有希望，是否對學生投入情感，會很自然地影響學生的進步和成長。好的情感能對學生起到極大的激勵作用，不良的情感也會給學生很大的打擊。因此教師的鼓勵、正確的保護與幫助，將使學生克服心理障礙，增強學生的自信心，讓學生在一種輕松愉快、師生融洽的環(huán)境中學習，有助于教育教學任務(wù)的順利完成。

教育不僅是教師向?qū)W生講道理，而且還要用自己的情緒感染學生，使學生對教師產(chǎn)生親近感、共鳴感和信賴感。這樣學生就會“親其師、信其道”，把對教師的熱愛和尊敬，轉(zhuǎn)移到教師所教的體育課上去，讓學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔。熱愛體育并積極參加體育運動，這是教學成功的可靠保證。

在教學中，教師應(yīng)具有樂觀的情緒、積極進取的精神，并熱愛學生，這樣對學生的影響就是正面的。教學中要從他們的實際水平出發(fā)，提出適宜的目標，加強區(qū)別對待和個別輔導(dǎo)，熱心、耐心、誠心地幫助他們一點一滴地學、一點一滴地進步，使他們也學有所成，從而逐步提高他們的自尊心、自信心。對于少數(shù)體育尖子，要積極創(chuàng)造條件，有目的、有計劃、有措施地去發(fā)展他們的體育興趣、愛好和特長，加強對他們終身體育能力的培養(yǎng)，努力提高他們的運動技能，使他們感到老師對他們的厚愛。對學生的缺點和錯誤，要采取動之以情、曉之以理的教育方法，讓學生有點滴的進步，樹立堅定的信心，繼而取得更大的進步，使學生感受到老師對他們不歧視而是關(guān)愛，心里熱乎乎的。

三、課堂情感交流力求做到師生互動

教學就是師生共同探索真善善的一項偉大工程，老師要與學生做好感情交流。人與人之間的交流有三種功能：信息溝通、情感溝通和調(diào)節(jié)功能。在整個教學過程中，師生互動尤為重要。只有在平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍中，學生才能積極主動地參與教學活動；只有通過師生間積極的相互交流，學生才能充分地發(fā)展自己的個性。

在教學過程中要以情育人，促進學生心理健康的發(fā)展。體育教學與其他學科的不同之處在于學生是在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，主要從事各種身體練習，并在反復(fù)練習的過程中，通過思維活動和體力活動的緊密結(jié)合，來掌握體育的知識、技術(shù)和技能。因此，教師在提高學生身體素質(zhì)的同時應(yīng)注意學生心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生勇敢、果斷的意志和不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。同時還應(yīng)舉辦多種多樣的群體性體育活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識、團結(jié)合作的精神和堅強的毅力。這些意志品質(zhì)、心理健康發(fā)展的培養(yǎng)，都離不開教師情感的投入。古人云：“感人心者，莫先乎情?！彼?，教師抓住時機寓情于教，把育體和育心有機結(jié)合起來，正確地引導(dǎo)、幫助、保護、鼓勵學生，必將取得事半功倍的效果，真正促進學生心理健康的發(fā)展。

四、師生的情感要真誠

受現(xiàn)在社會風氣的影響，有的教師對教育工作不是很熱心，對學生也不夠真誠，這必然會影響教育質(zhì)量。只有真誠才會培養(yǎng)出真誠，只有愛才會產(chǎn)生愛，所以我們老師要以高度負責的態(tài)度，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷去熱愛教育、關(guān)心學生。不論是上課下課師生的問好，還是對學生講授知識，都要真心實意。具體到體育教學中，體育老師要對每一位學生充滿愛心，不虛偽，不假裝，不做作；同時要求學生向老師敞心懷，有事和老師談，把老師當成朋友。只有這樣，才會有好的教學效果。

體育教學過程中，情感與教學密不可分，相互促進、相互影響。因此，注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，熱愛學生，以情育人，建立和諧的師生關(guān)系，必會取得良好的教育教學效果。