第一篇：最新[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《芝麻開門》教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《芝麻開門》教學(xué)設(shè)

計(jì)

師:書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。作為新時(shí)代的學(xué)生，除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。今天老師就給同學(xué)們帶來了一本好書，這是一本大家可能沒有讀過的書。請(qǐng)你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么? 生:我想讀，因?yàn)榉饷嫔蠈懼粋€(gè)班級(jí)、一群孩子、幾個(gè)家庭等字樣，我想內(nèi)容一定很吸引人。

生:封面上畫了許多可愛的小孩，有趣的漫畫，書肯定很好看。

生:我也很想讀，因?yàn)闀吨ヂ殚_門》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盜》中的一句咒語(yǔ)。只要一說

芝麻開門，那寶庫(kù)的大門就會(huì)自動(dòng)打開，不知道這本書里面會(huì)有什么寶貝? 師:同學(xué)們的觀察很敏銳，思維很活躍，在書的表面發(fā)現(xiàn)了許多有趣的東西，產(chǎn)生了讀書的強(qiáng)烈欲望。特別是有些同學(xué)一下抓住了書的靈魂

書名，并聯(lián)系了以前聽過的故事，想去了解這本書為什么以《芝麻開門》為題，想去研究書中的寶庫(kù)。讓我們一起來探索，好嗎? 簡(jiǎn)評(píng):小學(xué)生拿到一本新書，首先看的是封面。教師遵循兒

第 1 頁(yè) 童@U理，一開始就問:請(qǐng)你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?學(xué)生在老師的啟發(fā)下興致勃勃地觀察封面、封底，產(chǎn)生了讀新書的興趣和愿望。這樣由表及里，為讀書開了一個(gè)好頭。

(生齊聲說好，并急切地翻開書，老師給了兩分鐘時(shí)間)師:同學(xué)們剛才都在認(rèn)真地讀這本書。在兩分鐘里，你們對(duì)書有了哪些了解呢? 生:我知道了張?zhí)靵淼搅怂?1)班，大家歡迎他。生:我知道孫新悅是個(gè)小服裝設(shè)計(jì)師，遲速是小軍事迷。生:我知道這本書不僅外表吸引人，而且內(nèi)容也很有趣。師:你是怎么知道的? 生:我讀了內(nèi)容提要。(學(xué)生都去翻內(nèi)容提要)師:這個(gè)同學(xué)很會(huì)讀書，絕大部分同學(xué)只是從書的內(nèi)容中了解了部分的人物和情節(jié)，對(duì)書的整體缺少了解。現(xiàn)在讓我們?nèi)フ艺疫@本書是由幾個(gè)部分組成的。生:這本書有目錄，有作者介紹。

生:還有正文(包括尾聲)、內(nèi)容提要、后記。

師:(投影出示第五部分)后記一般指明書的寫作目的?，F(xiàn)在我再給你們兩分鐘時(shí)間，讀讀除正文外的其余部分，相信在短時(shí)間里大家的收獲會(huì)比剛才多得多。(生讀兩分鐘)

第 2 頁(yè) 生:我知道這是一部校園小說，寫了四(1)班的一群有個(gè)性的孩子。

師:你知道了小說的類別和主要內(nèi)容，很好。

生:我知道這本書的作者很有名，他寫了很多兒童小說。他的文風(fēng)很民主，這本書是他和許多孩子一起修訂完成的。師:這位同學(xué)對(duì)作者有了更多的了解。

生:我知道作者寫這本書是為了讓我們明白快樂的同時(shí)也要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的道理，人活在世上還有很多責(zé)任和義務(wù)。生:我了解這本書有26個(gè)章節(jié)，許多章節(jié)的名字很有趣。比如《爆炸新聞》、《和校長(zhǎng)捉迷藏》……(其他學(xué)生隨他說的去翻書，顯得很有興趣)簡(jiǎn)評(píng):一本書一般包括前言、內(nèi)容提要、目錄、正文、后記等幾個(gè)部分。小學(xué)生往往只注意正文而忽視其他部分。事實(shí)上讀其他部分對(duì)書的整體把握是大有神益的，可以在短時(shí)間內(nèi)做到高屋建撫，綱舉目張。因此教師讓學(xué)生讀好其他部分是很有必要的。

師:剛才的兩分鐘便我們對(duì)書的整體有了更多的了解，現(xiàn)在有誰(shuí)對(duì)寶庫(kù)有了新的認(rèn)識(shí)? 生:我覺得作者筆下的四(1)班就是一個(gè)寶庫(kù)。

生:我想作者以《芝麻開門》為題，就是告訴我們里面有很多寶，比如大鐘亭小學(xué)的師生們。

生:我覺得作者筆下的每一個(gè)學(xué)生都很有個(gè)性，他們就是寶

第 3 頁(yè) 吧。

師:你們真聰明，剛讀了幾分鐘就對(duì)書有了很多的了解，相信讀了正文后會(huì)有更深刻的感受。

簡(jiǎn)評(píng):念咒語(yǔ)芝麻開門之后就可以看寶尋寶，這本書內(nèi)有哪些寶貝呢?馬老師緊扣寶庫(kù)，讓學(xué)生抓主要內(nèi)容，切入點(diǎn)很好。

師:這本書有26個(gè)章節(jié)，一個(gè)尾聲，你打算怎樣去讀呢? 生:我先讀有趣的章節(jié)，比如《自己過一天》，我要看看他是怎么過一天的。

生:我從頭開始讀，因?yàn)檫@是一本長(zhǎng)篇小說，內(nèi)容是有連貫性的。

生:我想從尾聲讀超，這樣可以更快地了解人物的結(jié)局。生:我同意從頭開始讀的方法，因?yàn)?這樣能更清楚地了解事情的前因后果。師:我覺得怎樣讀書每個(gè)人都有自己 的習(xí)慣，只要覺得適合自己都可以。今天 我們尊重大多數(shù)人的意見，用順讀法來 讀。先來讀第一章節(jié)，看看章節(jié)名是什 么。

(絕大多數(shù)學(xué)生贊成老師的意見)簡(jiǎn)評(píng):讀書順序有順讀法、跳讀法、尾讀法、選讀法，老師在這幾種方法的基

第 4 頁(yè) 礎(chǔ)上尊重多數(shù)人的習(xí)慣，以順讀法為 例指導(dǎo)讀書具有代表性。

(生翻開書，讀第一章節(jié)名《歡迎來 到四(1)班》)師:讀書要邊讀邊想，你在讀第一章 節(jié)的名字時(shí)產(chǎn)生了哪些問題? 生:我想知道四(1)班的學(xué)生是怎樣 歡迎新同學(xué)的。(師板書)生:我想知道誰(shuí)來到四(1)班，他為 什么到四(1)班。(師板書)生:我還想知道四(1)班是個(gè)怎樣的 集體，有些什么人，他們性格怎樣。記(師板書)簡(jiǎn)評(píng):帶著問題讀書不失為一種常 用的讀書方法，此處應(yīng)了古人讀書貴有 疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也這句名 言;把問題寫在黑板上也有利于學(xué)生時(shí) 照閱讀、思考。

··師:同學(xué)們提出了很多問題，并急切捻;弛想從書中去找答案。給大家五分鐘，快

第 5 頁(yè)

速默讀并找尋答案。(生讀，師坐在前面一起讀)師:讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手。(大部分學(xué)生舉手)師:讀書要有一定的速度，還要有質(zhì) 量。下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的問題進(jìn)行 討論。

生:我通過讀書，知道了張?zhí)焓怯捎?父母工作變動(dòng)才轉(zhuǎn)學(xué)的。

生:我知道四(1)班的學(xué)生很活潑，他們一點(diǎn)也不怕生人，很大方，很有趣，比我們強(qiáng)多了。(眾笑)生:他們歡迎同學(xué)的方式各不相同，有 自我介紹，有互相介紹，很熱情。生:我覺得這個(gè)老師很好，她先點(diǎn)新 學(xué)生的名，很給面子。她在新學(xué)期的第一 天打扮得很漂亮，說明她很尊重學(xué)生。(學(xué)生和聽課老師笑)師:我們?cè)谧x課外書時(shí)，不僅要學(xué)會(huì) 測(cè)覽，對(duì)于一些精彩片斷，還要精讀，做

到測(cè)覽和精讀相結(jié)合。請(qǐng)用鉛筆畫出你最感興趣的部分，并以小組為單位交流

第 6 頁(yè) 讀書筆記(章節(jié))的第四題:本章節(jié)中，你印象最深的地方在哪兒?為什么?(小組充分交流，教師巡視，大部分學(xué)生覺得學(xué)生歡迎張?zhí)爝@一部分寫得很好)(師投影出示學(xué)生歡迎張?zhí)斓牟糠?，和學(xué)生共同欣賞)師:同學(xué)們都覺得這段話很吸引人，誰(shuí)來說說原因? 生:這段話集中表現(xiàn)了大家的熱情。

生:這部分讓我們感覺四(1)班的學(xué)生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文愛踢足球。

生:這段話對(duì)人物的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言寫得很具體，我們可以借鑒。

師:好的片斷，我們可以像剛才一樣去細(xì)讀品析，對(duì)于這樣貼近學(xué)生生活的兒童小說，我們還可以去演一演。(學(xué)生躍躍欲試)師:下面就以小組為單位表演。分好角色、尊重原文，還可以創(chuàng)造想像其他人物的表現(xiàn)。

(學(xué)生們?nèi)の栋蝗坏剡M(jìn)行表演，有說有笑，氣氛很活躍。教師巡視，選擇一組進(jìn)行表演，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲不斷)簡(jiǎn)評(píng):讀課外小說既要測(cè)覽，又要精讀。測(cè)覽是整體把握，精讀是品味欣賞。老師不僅讓學(xué)生理解片斷的精彩之處，而且讓學(xué)生親自去演一演，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又內(nèi)化吸收了作家的語(yǔ)主口。

第 7 頁(yè) 師:第一章節(jié)我們先提問再測(cè)覽，精讀了吸引人的部分，并加以品析，最后還創(chuàng)造性地表演了感興趣的部分，大家讀書的熱情高漲，讀書的欲望強(qiáng)烈。通過讀第一章節(jié)同學(xué)們一定又產(chǎn)生了許多問題，想從后面的章節(jié)去尋求答案。誰(shuí)來說說看? 生:我想知道張?zhí)旌髞砗退?1)班的學(xué)生相處得怎樣。生:我想知道孫新悅后來是怎樣繼續(xù)搞服裝設(shè)計(jì)的，是否成功了。

生:我想知道徐老師是一個(gè)怎樣的老師，是否民主。師:相信同學(xué)們能在后面的章節(jié)中找到答案，讓我們帶著這種渴望去繼續(xù)發(fā)掘書中的寶貝吧。在讀申完成四篇章節(jié)讀書筆記，讀完全書后，完成一篇全文讀書筆記。下課?？傇u(píng):馬老師這堂課外閱讀指導(dǎo)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、符合大語(yǔ)文觀的理念。呂叔湘先生說，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。課外閱讀有利于建立廣闊的知識(shí)背景，增加文化積累。

二、遵循學(xué)生讀書規(guī)律。按照由表及里，由整體到部分，由粗淺到精讀，由問題到解答的順序，學(xué)生趣味盎然。

三、教給讀書方法。課外閱讀掌握讀書方法十分重要，本節(jié)課教師讓學(xué)生看封面，讀前言、目錄、后記，使學(xué)生掌握了讀書的一般方法，正可謂方法比知識(shí)更重要。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。讀書過程讓學(xué)生既動(dòng)眼又動(dòng)手動(dòng)口，并讓學(xué)生演一演，寫一寫(寫讀書筆記)等等。多種感官參與，第 8 頁(yè) 加深了閱讀理解，提高了閱讀效果。

第 9 頁(yè)

第二篇：語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省靈璧縣朱集鄉(xiāng)湖光學(xué)校

解浩

課題：評(píng)選最佳編輯 課型：活動(dòng)課 教學(xué)要求：

1、通過互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)評(píng)選《優(yōu)秀作文選》，進(jìn)而評(píng)出“最佳編輯”，從而進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、通過評(píng)選“最佳編輯”這一活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)選編《優(yōu)秀作文選》的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美和鑒賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本自己選編的《優(yōu)秀作文選》。

2、寫有活動(dòng)要求的課件。重難點(diǎn)：

1、通過展示各自選編的《優(yōu)秀作文選》，評(píng)出“最佳編輯”。

2、評(píng)價(jià)、鑒賞《優(yōu)秀作文選》。

3、談?wù)勛约哼x編《優(yōu)秀作文選》的體會(huì)和收獲。教學(xué)時(shí)間安排：

一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，板書活動(dòng)內(nèi)容。

同學(xué)們，學(xué)期初我布置了一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)，要求大家利用雙休日或課余時(shí)間自辦手抄報(bào)，選編《優(yōu)秀作文選》，你們做了沒有？做得怎么樣？不要吹牛，今天我們就來看一看，比一比，看誰(shuí)編輯的《優(yōu)秀作文選》最好，最漂亮，評(píng)出“最佳編輯”（板書：評(píng)選最佳編輯）。這次活動(dòng)，我們共設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。至于評(píng)委嗎，就是在座的每一位同學(xué)。大家樂意不樂意？既然樂意，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)公正的“法官”，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)、知識(shí)水平、欣賞能力和已有的經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言，公平、公正地評(píng)選出你認(rèn)為最好的《優(yōu)秀作文選》和“最佳編輯”?，F(xiàn)在，我們就來先看看這次活動(dòng)的要求。

二、展示欣賞，互動(dòng)交流，評(píng)選出“最佳編輯”。

1、媒體出示活動(dòng)要求：

⑴、八人小組互換、展示《優(yōu)秀作文選》，互相觀摩、欣賞、評(píng)議每本《優(yōu)秀作文選》的特點(diǎn)、長(zhǎng)處，選出你組公認(rèn)的最佳《優(yōu)秀作文選》，確定“最佳編輯”。

⑵、小組匯報(bào)“最佳編輯”名單，并說說為什么選他。

⑶、展示、欣賞、評(píng)選各小組推薦的《優(yōu)秀作文選》，最后決出等次。⑷、發(fā)獎(jiǎng)。

⑸、交流這次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。

⑹、說說如何把編選《優(yōu)秀作文選》的活動(dòng)堅(jiān)持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、指名讀要求。

3、圍繞要求開展活動(dòng)。

⑴、八人小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，交換、展示各自選編的《優(yōu)秀作文選》。⑵、小組內(nèi)欣賞、交流，形成共識(shí)，評(píng)出組內(nèi)最佳《優(yōu)秀作文選》和“最佳編輯”。

⑶、每位組長(zhǎng)匯報(bào)評(píng)選結(jié)果，并說說為什么評(píng)選他，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師在黑板上記錄。

⑷、展示、欣賞、評(píng)選各小組推薦的《優(yōu)秀作文選》，最后決出等次。⑸、發(fā)獎(jiǎng)。

⑹、說說你從這次活動(dòng)中得到了哪些收獲和體會(huì)以及以后如何堅(jiān)持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、將“最佳編輯”的評(píng)選活動(dòng)情況向你們的家長(zhǎng)匯報(bào)一下。

2、繼續(xù)選編《優(yōu)秀作文選》，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)：

漫游春天古詩(shī)園

山東省東營(yíng)市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

任玉新

聯(lián)系電話：***

活動(dòng)主題：漫游春天古詩(shī)園 活動(dòng)年級(jí)：五年級(jí) 活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，積累、吟誦春天的古詩(shī)文，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)思維的發(fā)展與創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)情境，分類欣賞，提高學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力。

3、根據(jù)一定的情境、將賞析、感情與運(yùn)用融為一體，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操。課前準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的描寫春天的古典詩(shī)詞，自學(xué)若干首描寫春天的課外古詩(shī)詞?；顒?dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

課前預(yù)備鈴播放歌曲《春天在哪里》

二、導(dǎo)入：

剛才我們聽了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，這首歌曾陪伴我們度過了快樂童年?，F(xiàn)在，讓我們踏著熟悉的旋律，伴著大詩(shī)人的的腳步，一起到古詩(shī)園中尋找春天。

三、漫游春天古詩(shī)園

1、感受春風(fēng)

師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。古代詩(shī)人眼中的春風(fēng)是怎樣的呢？

a：一生吟誦《詠柳》

師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹谫R知章之前有誰(shuí)想過春風(fēng)像剪刀？這種想象多么奇特！其他詩(shī)人眼中的春風(fēng)又是怎樣的呢？

b：一生吟誦《漁歌子》

師：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，詩(shī)人頭戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜風(fēng)細(xì)雨中，他自己也成了這景色的一部分。這風(fēng)、這雨也是美好的，難怪他要留連忘返了。我們齊誦《漁歌子》。

C：師：南宋詩(shī)人方岳有一首題為《春思》的詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽？ 一生吟誦（“春風(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行；與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴。”）師：此詩(shī)寫春風(fēng)與花柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂釀蜜創(chuàng)造條件，又吹來瀟瀟春雨，且即時(shí)放晴。讓我們感受到了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？（讓我們感受到了春風(fēng)的忙碌）

生繼續(xù)匯報(bào)（吟誦《春曉》《春日》《絕句》）等

師：在詩(shī)人的眼中春風(fēng)是神奇的、溫暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎樣的呢？

2、走近春雨

師：春天的雨是最尋常的，一下就是三兩天。在作家朱自清的眼中它像牛毛，像花針，像細(xì)絲。在同學(xué)們的眼中，春雨是什么樣的？（讓學(xué)生來交流討論）

在古代詩(shī)人的眼中春雨又是什么樣的呢？ a：一生吟誦《春夜喜雨》 師：通過這首詩(shī)，我們感受到春雨的什么特點(diǎn)？（細(xì)無(wú)聲的、“隨風(fēng)潛入”）

師：我們還能感受到什么？（春雨下得很及時(shí)。在萬(wàn)物最需要它的時(shí)候，適時(shí)地出現(xiàn)。）帶著我們的感受來誦讀古詩(shī)。讓一生配樂誦讀。

師：杜甫眼中的春雨是悄悄地來到人間，其他詩(shī)人眼中的春雨又是什么樣子的呢？ b：一生吟誦《早春》（天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都）

師：這首詩(shī)讓我們感受到春雨的什么特點(diǎn)？（生談）師吟誦《春雨吟 》（春雨細(xì)如絲，如絲霡霂時(shí)。如何一霶霈，萬(wàn)物盡熙熙。）學(xué)生齊誦，談感受。生繼續(xù)回報(bào)：（《滁州西澗》《漁歌子》《江南春絕句》《西江月》等）

師：春天的雨是迷人的，但桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。我們一起去看一看吧！

3、欣賞春花

播放關(guān)于春花競(jìng)相開放的課件。

師：看了這些美景后，你有什么感受呢？（太美了，太迷人了。）我們跟著詩(shī)人一起去欣賞這美麗的景色吧！

a：生齊誦《江畔獨(dú)步尋花》

師：如果你走在黃四娘家的小路上，心情會(huì)怎樣呢？（生匯報(bào)）帶著這種感受再來讀。

b：一生吟誦《絕句》（遲日江山麗）

師：看著這美麗的景色，再來呼吸一口帶有花草清香的空氣，真是讓人心曠神怡！我們跟隨使人再到江南去看看那里的美景。C：生齊誦《憶江南》《江南春》

師：領(lǐng)略了江南春意盎然的景色，還有那些美景讓你留戀呢？ 生匯報(bào)：《游園不值》《大林寺桃花》

師：真是春花漸欲迷人眼，太讓我們留戀了！

4、觀賞動(dòng)物

師：春天是花開鳥叫的季節(jié)，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。春光明媚，是小動(dòng)物們蘇醒的日子！

我們跟隨詩(shī)人到詩(shī)中去看看那些可愛的小動(dòng)物吧！

生匯報(bào)：《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》 《漁歌子》、《絕句》（泥融飛燕子）等等。

四、活動(dòng)小結(jié) 師：俗話說：“一年之計(jì)在于春”，這節(jié)課我們隨著詩(shī)人感受了春風(fēng)、春雨、春花等美麗的景色。我想今天的課就要結(jié)束了，可是我們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛不會(huì)結(jié)束。作為我國(guó)五千年歷史長(zhǎng)河的積淀，中華民族傳統(tǒng)文化語(yǔ)言的結(jié)晶，它將永伴我們，充實(shí)我們的思想，滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)。我們就用屈原的一句詩(shī)來結(jié)束今天的課吧：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！保◣熒R誦）

第四篇：[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《親近大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

師：同學(xué)們，今天我們站在這里，頭頂是藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，腳底是軟軟的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。這一切都是大自然賜給我們的。我們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和了解有多少呢？下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的需要對(duì)大自然進(jìn)行有選擇有目的的觀察和了解。

二、觀察了解

（學(xué)生記錄的問題范圍很廣，有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、天文的、地理的等，他們自由地進(jìn)行觀察）

師：通過剛才的觀察，你們解決了哪些問題？

生：麥子在頭年秋天播種，第二年夏天收割；豬一次可生多胎，牛一次只能生一胎?? 師：在觀察中你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？ 生：（手拿一種植物）我不知道這種植物叫什么？有什么作用？ 生：小麥與大麥有什么區(qū)別？豚與鵝有什么不同??

師：你們現(xiàn)在帶著這些問題進(jìn)行訪問，進(jìn)一步了解大自然的奧秘，解決自己的疑問。（學(xué)生自由地有目的地進(jìn)行訪問）

師：通過剛才的訪問，你們了解了什么？

生：小麥葉片細(xì)長(zhǎng)，產(chǎn)量高，粉質(zhì)多；大麥葉片細(xì)長(zhǎng)，產(chǎn)量高，粉質(zhì)多；大麥葉片粗短，產(chǎn)量低，粉質(zhì)少。

生：豚不愛活動(dòng)，不愛發(fā)出聲音；鵝愛叫愛跳，喜愛游水玩耍。師：真不錯(cuò)！還有哪些問題沒有解決？ 生：我想知道土質(zhì)對(duì)莊稼生長(zhǎng)的影響。

生：地里面的塑料袋越來越多，損害土質(zhì)，怎么辦？

生：不用農(nóng)藥如何除害蟲??

師：下面我們分組討論，你們可以通

過各種途徑來解決這些問題。

（學(xué)生分組討論，解決以上問題）

三、體驗(yàn)創(chuàng)造。

師：我們要通過與大自然最直接最親密的接觸，來加深對(duì)大自然的了解和認(rèn)識(shí)，你們用哪些方法來體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：脫下鞋襪試走各種不同的路面感受赤足接觸地面的樂趣。

生：采集一些植物、昆蟲及泥沙，林驗(yàn)用手觸摸的欣喜。

生：用采集的材料來動(dòng)手制作，品嘗創(chuàng)造的歡樂。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合，相互合作，用剛才采集的材料制作手工。

（學(xué)生三五成群開始手工制作）

師：請(qǐng)把你們的作品展示給大家看一看。

（學(xué)生手舉昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）

四、想像表達(dá)。

師：你們認(rèn)為今天的活動(dòng)什么地方最難忘？

生：我認(rèn)為訪問的經(jīng)過最令人難忘。生：手工制作過程最精彩。生：觀察到的景色最美。

生：我覺得今天的活動(dòng)解決了很多問題，我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。師：你們準(zhǔn)備采取什么樣的表達(dá)方式來進(jìn)行表達(dá)呢？

生：按時(shí)間順序來表達(dá)，題目為《今天我真高興》。生：按觀察的經(jīng)過來表達(dá)，題目為《游江北》。

生：重點(diǎn)介紹訪問的經(jīng)過，題目為《記一次有意義的活動(dòng)》。生：以書信的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，題目為《給ｘｘ的一封信》。師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分小組進(jìn)行口頭表達(dá)。（學(xué)生分小組說話，每組派一人發(fā)言）

生：今天的活動(dòng)真有意義！我了解了許多自然知識(shí)，大開眼界。這是我根據(jù)自己了解到的知識(shí)設(shè)計(jì)的表（表略），請(qǐng)多指教。

（表的出示引來嘖嘖稱羨）生：我的理想是當(dāng)個(gè)數(shù)學(xué)家，所以我一直對(duì)自然常識(shí)不感興趣。有時(shí)老師批評(píng)我，我還不服氣。有一次數(shù)學(xué)老師出了一道題：“籠子里有雞、兔共42只，共有108只腳，求雞、免各有多少只?！鳖}剛念完，我就不假思索地答道：“這道題出錯(cuò)了，42只雞、兔只有84只腳?！蔽业脑捯魟偮?，老師笑了，同學(xué)們也笑了。原來我把兔子也當(dāng)成了兩只腳的動(dòng)物。類似的笑話經(jīng)常發(fā)生在我身上。一次語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一道修改病句的題“夏收的農(nóng)作物有小麥、大麥、高粱”，我提筆就改“秋收的農(nóng)作物有小麥、大麥、高粱?！睕]想到被扣了兩分，我一直不明白。今天我終于懂了，原來小麥、大麥夏天成熟而高粱秋天成熟。看來，大自然的奧秘很多，有待我們大家不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)。

（發(fā)言引起陣陣笑聲）

生：俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量。今天，我才真正懂得了這個(gè)道理。我們小組制作蝴蝶標(biāo)本時(shí)，一開始大家各行其是，你不聽我的，我不聽你的，忙了大半天，什么也沒做好。后來，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿膠水，有的拿剪刀，有的準(zhǔn)備紙，有的畫圖??不一會(huì)兒，漂亮的蝴蝶標(biāo)本做成了。

（他的話贏得一陣掌聲）

五、活動(dòng)總結(jié)。

師：通過今天的活動(dòng)，大家對(duì)大自然的了解更深了，對(duì)大自然更加熱愛了。希望你們今后在學(xué)習(xí)和生活中不懂就問，不會(huì)就學(xué)，相互合作，相互幫助，不斷地提高自己各個(gè)方面的素質(zhì)。

(摘自《小學(xué)青年教師》2002/8)

第五篇：“話說姓名”語(yǔ)文活動(dòng)課設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

徐華軍

------------------

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文和兒童生活的溝通，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文和社會(huì)的聯(lián)系，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主參與、自主調(diào)查研究。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際出發(fā)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過一系列生活化的實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。活動(dòng)目的：

１．通過采訪、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力、自主創(chuàng)造能力、想像能力及群體合作能力。

２．創(chuàng)設(shè)情境，分塊活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

３．通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

１．每位學(xué)生以小記者的身份，向父母采訪自己姓名的由來、意義及父母寄予的期望等，并將采訪所得寫成采訪稿?？凑l(shuí)提問巧妙，獲得的信息多。同時(shí)注意言語(yǔ)禮貌，做個(gè)文明小記者。

２．每位學(xué)生準(zhǔn)備１—３張賀卡。

３．學(xué)唱歌曲《我們有一個(gè)共同的名字——中國(guó)》?；顒?dòng)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一板塊

關(guān)于姓名的采訪 引言：克琴曾說：“父母給你姓名，自己打造品牌。”當(dāng)初父母為了給我們?nèi)€(gè)有意義的名字，可謂煞費(fèi)苦心。是啊，每個(gè)人的姓名中都包含了父母對(duì)我們的殷切期望。（教師用幽默或感人的語(yǔ)言向?qū)W生講述自己姓名的有關(guān)故事，激起學(xué)生活動(dòng)的興趣。）主體活動(dòng)：先在小組內(nèi)交流采訪稿，而后集體交流。例：王添同學(xué)的采訪記錄

２００２年６月１１日，我就我的名字的有關(guān)問題采訪了我的母親胡波。子：媽媽，請(qǐng)問你們?yōu)槭裁匆　巴跆怼弊魑业拿帜兀?/p>

母：在生你之前，我們就想過許多名字，可是沒一個(gè)好聽的。后來，你外公在厚厚的《康熙字典》里找了個(gè)還算滿意的名字，其中我們印象最深的是“乇”字，它讀作ｚｈè，可是，由于很少有人讀得出它，并且可能還會(huì)誤以為“王毛”，那你豈不成了“黃毛小子”了？所以，這個(gè)字也不行。再后來，你出世了，但還沒有一個(gè)合適的名字。你第一次生病住院，登記時(shí)我們只好把“王乇”作為你的名字。后來，我們帶你去首都北京游玩，參觀了天安門城樓及天安門廣場(chǎng)，雄偉的建筑使你異常興奮，我們就給你取名“天王”了。再后來，又由于你多病，我們懷疑是你的名字太大了（因?yàn)榈惯^來成了“天王”），所以讓你的“天”變小，成了現(xiàn)在的“添”。

子：你們給我取這個(gè)名字有什么希望呢？ 母：我們是希望你“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，為祖國(guó)“錦上添花”。子：哦！謝謝媽媽接受我的采訪。（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出要“初步具備搜集和處理信息的能力”，還指出“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”，學(xué)會(huì)與他人交流學(xué)習(xí)成果。此板塊設(shè)計(jì)旨在通過課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到上述目標(biāo)。）第二板塊 根據(jù)對(duì)方姓名寫畢業(yè)贈(zèng)言 引言：在小學(xué)里同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、生活了６年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離畢業(yè)不遠(yuǎn)了，大家有什么勉勵(lì)的話、祝愿的話要說嗎？

主體活動(dòng)：根據(jù)對(duì)方姓名的特點(diǎn)寫畢業(yè)贈(zèng)言，可以寫在賀卡上，注意書寫工整美觀，然后互贈(zèng)賀卡。例： 文學(xué)駿：

愿你像一匹駿馬，在知識(shí)的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長(zhǎng)，你都要無(wú)所畏懼地奔跑、再奔跑，直至抵達(dá)勝利的終點(diǎn)。

同學(xué)

諸科璇 梅璐：

沒路？誰(shuí)說沒路？書山有路勤為徑，只要你成為一只永不知疲倦的梅花鹿，你的前景將是一片光明璀璨。

朋友

姜鄒鑫 金航：

愿你是遠(yuǎn)航者，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，滿載著“金子”凱旋而歸。

同學(xué)

張少杰

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地投入活動(dòng)，在活動(dòng)中落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過互贈(zèng)賀卡，活躍課堂氣氛，有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。）

第三板塊

齊唱愛國(guó)歌

引言：你走來，我走來，大家走到一起來。雖然我們各自擁有不同的姓名，但我們擁有一個(gè)共同的名字——中國(guó)，我們都是中華民族的炎黃子孫。最后讓我們高歌一曲《我們有一個(gè)共同的名字——中國(guó)》，用歌聲祝愿祖國(guó)的明天更美好。

主體活動(dòng)：多媒體放錄像，齊唱歌曲，在歌聲中宣布活動(dòng)結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)的熏陶感染作用，使學(xué)生潛移默化地受到愛國(guó)主義的教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。）