第一篇：鏡面數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱的現(xiàn)象。

2．通過動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。3．激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地 探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，建立鏡面對稱現(xiàn)象的表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解鏡面對稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。教具準(zhǔn)備：小鏡子，課件。教學(xué)過程

一、水面對稱。

1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入

多媒體出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。讓學(xué)生說出主題圖中見到倒影。（山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……）誰能舉例說明一下倒影的“倒”的意思。（上 下）有沒有發(fā)現(xiàn)這也是一種對稱現(xiàn)象？

2、繼續(xù)欣賞水面對稱圖片。3．導(dǎo)入鏡子面對稱。師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(鏡子里。多媒體出示：“映在鏡子里的擦桌子的男孩”，)今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書：鏡子中的數(shù)學(xué))你們想知道鏡子中有哪些數(shù)學(xué)嗎?你們先想一想并提出你最想知道的有關(guān)鏡子中的數(shù)學(xué)問題?

二、鏡面對稱

1、照鏡子體驗(yàn)。

拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子照，做下面動(dòng)作：（1）用右手摸鼻子，用右手壓住右眼……

（2）換一只手?？纯寸R子中的自己做的相應(yīng)動(dòng)作。

2、猜測判斷。

（1）左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測鏡子中會(huì)伸哪只手。讓學(xué)生到大屏幕上指一指。

課件演示后得出：右 左 左 右 繼續(xù)演示抬右腿、抬左腿。（2）上下一樣。（3）前后一樣。

3、小結(jié)，歸納特征

照鏡子時(shí)，鏡子外的物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。(板書補(bǔ)充課題“鏡子中的數(shù)學(xué)——鏡面對稱”)與水面對稱作比較。

三、鞏固練習(xí)。

1、游戲：教師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。

師：我蹲下。生：我們也蹲下。師：我起立。生：我們也起立。師：我向前走。生：我們也向前走。師：我向后退。生：我們也向后退。師：我左手摸摸耳。生：我們右手摸摸耳。師：我右手拍拍臉。生：我們左手拍拍臉。師：我抬左腳踢踢腿。生：我們抬右腳踢踢腿。師：我抬右腳踢踢腿。生：我們抬左腳踢踢腿。師：

我的左手側(cè)平舉。生：我們右手側(cè)平舉、……

2、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。

3、照鏡子中的數(shù)字。

寫下1—9的數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。以某一數(shù)字為例說明對稱?？寸R子中的數(shù)字判斷是幾。

四、回顧總結(jié)，1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡面對稱，你們學(xué)到什么知識(shí)?是怎么學(xué)會(huì)的?有什么體會(huì) 和收獲，有什么疑問要解答? 2．我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。

五、布置作業(yè)：

第二篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)《鏡面對稱》教案

○●教學(xué)內(nèi)容

教科書第69頁及練習(xí)十五的第4、5題。○●教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學(xué)生體會(huì)自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。3 通過活動(dòng)、游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知?！稹窠虒W(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片。è激活興趣，切入課題。

教師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱 圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)對稱，希望通過大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象，看看會(huì)有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！【教學(xué)過程說明：我利用學(xué)生對軸對稱的圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，以及對稱現(xiàn)象豐富的生活來源，在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下，學(xué)生明確課堂目標(biāo)，興趣盎然，迅速進(jìn)入新課的探索情景。同時(shí)為學(xué)生知識(shí)的遷移主動(dòng)建立連接?！?/p>

è提供素材，引導(dǎo)探究。1.感知對稱現(xiàn)象的特征 Q用課件出示圖片1 師：這是什么地方？你看到了什么？仔細(xì)觀察這里的景色有什 么特別的地方？

生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是 對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這 些景物都是岸上景物的倒影。師：這個(gè)現(xiàn)象你見過嗎？

生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低 頭可以看到自己的倒影。2．鼓勵(lì)肯定，人人參與學(xué)習(xí)。

師： 你們觀察得很仔細(xì)。聽聽明明是怎么說的。

Q課件播放聲音：你們說的對極了，平靜的湖面像一面巨大的

鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對稱的。我 有幾張美麗的照片，你們愿意繼續(xù)欣賞嗎？ 生：（勁頭十足）愿意。

l 提出觀察要求。

師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指 給他看，好嗎？ l 同桌合作學(xué)習(xí)。

Q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。

【低年級(jí)學(xué)生容易受新鮮事物的吸引，我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對稱現(xiàn)象的景物照片，學(xué)生在游歷祖國東西南北，欣賞自然美的神韻時(shí)，同時(shí)也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，通過大量的感知和生活的交融，激發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的積極探究。】

?學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。

【教學(xué)過程說明：在同桌交流中，相互啟發(fā)，增加信息的捕捉量，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂?！?3．匯報(bào)探究結(jié)果。

師：請同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

生:它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。

師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。l 聯(lián)系實(shí)際。

師：生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？ 1生：電腦開機(jī)等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。3生：過走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。……

4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。師質(zhì)疑：誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象？

生: 這不是對稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。【教學(xué)過程說明：在感知鏡面對稱特點(diǎn)后，回到生活再發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解決問題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對稱的特點(diǎn)。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力，創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的自尊?！?è學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。

l 用一用，動(dòng)手做

師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察能力。你們愿意用學(xué)到的知識(shí)幫助明明解決難題嗎？ Q課件顯示：半只蝴蝶。

畫外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢？

?學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁第4題，同座交流,匯報(bào)明確。師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。l 照一照，再發(fā)現(xiàn)

師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說說吧。課前活動(dòng)

自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動(dòng)的。

?學(xué)生小組交流，教師巡視，抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。師：麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，什么問題？ 生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？ ?學(xué)生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關(guān)系。師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。?學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對稱的特點(diǎn)。l 玩一玩，鏡對稱

師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？

?學(xué)生提建議。方法一請領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關(guān)系。師：通過這些照鏡子的活動(dòng)你得到什么結(jié)論？

?學(xué)生小結(jié)鏡對稱的特點(diǎn)明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動(dòng)作一致，左右相反。師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，愿意用我們收獲的知識(shí)做游戲嗎？

?宣布活動(dòng)要求，同伴間互為鏡子里外的人再做“照鏡子”的游戲，從不同的角度體驗(yàn)鏡對稱。音樂活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程說明： 活動(dòng)再探究。我設(shè)計(jì)了兩步：

1、課前活動(dòng)和課堂實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，不必重復(fù)再現(xiàn)，小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動(dòng)的觀察結(jié)果。鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，實(shí)踐操作驗(yàn)

證結(jié)論或解決問題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

2、學(xué)生對學(xué)生，學(xué)生對鏡子，韻律操活動(dòng)再次提高觀察興趣，在游戲活動(dòng)中為下面的練習(xí)鋪平道路。玩中學(xué)?！?l 想一想，多探究

1.認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成71頁第5題，匯報(bào)說明它的對稱關(guān)系，判斷結(jié)果。

2.每組四張寫有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。?小組內(nèi)活動(dòng)交流并小結(jié)。è小結(jié)

師：時(shí)間過的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？

?學(xué)生總結(jié)收獲，分享知識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。

è提出課后建議，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。相信你會(huì)有更多的收獲。

【教學(xué)過程說明： 一節(jié)課，并不能完全解決孩子心中的所有問題。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，培養(yǎng)問題意識(shí)，將探索學(xué)習(xí)潛移默化的進(jìn)行到底?！?/p>

【教學(xué)收獲】

鏡面對稱實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象，但是作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對稱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時(shí)的對稱關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對稱時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒有給予評(píng)價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課，我又一次體會(huì)到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。

第三篇：數(shù)學(xué)《鏡面對稱》教學(xué)反思

新教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元《觀察物體》中有一節(jié)鏡面對稱（書本第69頁）。教學(xué)中只要求讓學(xué)生通過觀察圖片、照鏡子等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱的現(xiàn)象，初步了解鏡像的性質(zhì)就可以了。

教學(xué)時(shí)我利用學(xué)?，F(xiàn)成的大鏡子，課前我就把孩子們招呼到了大鏡子前，讓他們在鏡子前做各種自己喜歡的動(dòng)作，看看鏡中的你和鏡外的你有什么不同。課始我先請個(gè)別孩子在鏡子前表演，其他的孩子觀察表演孩子鏡中鏡外的不同，幾個(gè)孩子表演下來，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了：照鏡子時(shí)鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不變，左右位置發(fā)生對換。有了體驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)，孩子們再一次在鏡子前展示自己優(yōu)美的動(dòng)作，加以驗(yàn)證找到的結(jié)論。

帶著表演中的喜悅，帶著真切的體驗(yàn)，孩子們回教室后很快投入了對圖片的觀察中，一張兩張，你說我說，個(gè)個(gè)感悟非淺，尤其是看鏡子里的時(shí)間，孩子們也判斷地非常出色。欣喜之余，我出示了隨堂練習(xí)中的一道練習(xí)：下面哪一張是小紅拿著的？

思考片刻，就讓孩子們用手指表示自己的選擇，一看：1、2、3均有。不忙，聽聽孩子們的理由吧。生1：剛才我們照過鏡子，鏡子內(nèi)外只有左右互換，沒有上下互換，所以我選擇1（選擇同樣答案的孩子一片附和）。生2：我們剛才照鏡子時(shí)是發(fā)現(xiàn)鏡子內(nèi)外只有左右互換，沒有上下互換，但剛才照的只有一個(gè)人（事物），現(xiàn)在有四個(gè)圖了，我覺得1不對，應(yīng)該是2。生3：我覺得1是對的，你看，鏡子中朝左的1里朝右，鏡子中朝右的1里朝左了（對！對---又是一片附后聲），似乎選擇1的同學(xué)是對的。

課后，回到辦公室，心里始終有點(diǎn)疑問：究竟哪個(gè)是對的，假如弄錯(cuò)了，這不是要誤人子弟嗎？猶豫間，拿起紙筆，畫了幾張視力圖片，跑到鏡子前，一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地對照起來。不做不知道，一做嚇一跳，果真練習(xí)中選擇1是錯(cuò)的。原來孩子們在分析時(shí)，只考慮了一個(gè)物體的左右要發(fā)生互換，卻忽略了一排物體照鏡子時(shí)，每個(gè)物體的位置都要改變，假如原來物體的標(biāo)號(hào)是1、2、3、4，鏡子中的物體順序就是4、3、2、1了。因此，對練習(xí)中的選擇應(yīng)該是2不是1。怎么辦？該怎樣向孩子們解釋？于是我動(dòng)手寫了幾張含有兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)及多個(gè)的視力表圖，在每個(gè)視力圖下面標(biāo)上了順序號(hào)，并事先在視力表實(shí)物圖下畫出了對應(yīng)的鏡中視力表。

一切準(zhǔn)備就緒，來到教室，對孩子們說：同學(xué)們，今天老師犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，想給同學(xué)們道個(gè)謙，不過在向大家道謙之前，老師還想帶同學(xué)們?nèi)W(xué)校的大鏡子前，希望能夠在大鏡子前讓大家弄明白老師犯的是什么錯(cuò)誤。孩子們帶著好奇,很快地來到了鏡子前，場面出奇得安靜。望著孩子們真切的目光，我沒說什么。而是讓孩子們面對大鏡子，先叫了兩個(gè)孩子站在鏡子前，讓其他孩子觀察他們鏡中鏡外的位置；接著我拿出事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)視力圖，放在鏡子前，讓孩子們觀察；再接著是三個(gè)、四個(gè)------好多孩子忍不住了：“老師我知道你為什么讓我們再到這里來了”?！拔乙仓澜裉煸缟系倪x擇選錯(cuò)了”。“老師，你不用向我們道謙，我們知道原因了”。“我現(xiàn)在明白該選幾了”?！霸缟蟲xx同學(xué)說的時(shí)候我沒認(rèn)真聽，仔細(xì)一點(diǎn)就好了”。“早上我選2的時(shí)候就是這樣想的，可是講不出理由，現(xiàn)在我知道了?！薄板e(cuò)了也沒關(guān)系，現(xiàn)在我們不是更清楚了嗎”？------是的，錯(cuò)了沒關(guān)系,可以再來。只要你有足夠的勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，從頭再來有時(shí)會(huì)更好。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)鏡面對稱教案范文

《鏡面對稱》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》第三課時(shí)《鏡面對稱》教材第69頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，了解鏡面對稱及其應(yīng)用，欣賞鏡面對稱圖形；思考并探索鏡面對稱下圖形的變化。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和想象能力。

情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過照鏡子、玩游戲等實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡面對稱的特點(diǎn)

難點(diǎn)： 理解鏡面對稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。

四、教具準(zhǔn)備：

鏡子、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

觀看“猴子撈月”的故事，引出問題。

（二）、新知探究

1、照鏡子體驗(yàn)。

老師背對著大家，我卻知道哪個(gè)小朋友在對著鏡子做鬼臉！為什

么？

2、感知鏡面對稱的性質(zhì)

（1）操作活動(dòng)一：“照鏡子，做上下活動(dòng)頭部”。（2）操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。

（3）操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。（難點(diǎn)！）

（4）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

3、鞏固練習(xí)

游戲“照鏡子”。老師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。

4、拓展練習(xí)

（1）、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。（2）、利用鏡子找另一半。（3）、鏡子中的數(shù)字。（4）、圖片欣賞。

觀察一下，圖片中真實(shí)的景物和他在水中的倒影有什么關(guān)系？ 小結(jié)：形狀、大小相同；景物中上下位置不同的兩個(gè)點(diǎn)再倒影中的位置恰好相反。

（三）、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對稱現(xiàn)象的收獲

說說這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收貨？

（四）、布置作業(yè)：寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)鏡面對稱教案

詳細(xì)介紹：鏡面對稱（教材第69頁）是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形后進(jìn)行教學(xué)的。鏡面對稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知鏡面對稱的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例與評(píng)析

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：昨天，淘氣到藍(lán)貓家做客，在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。課件演示：淘氣到藍(lán)貓家做客，進(jìn)到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)淘氣，和自己一模一樣，他做什么動(dòng)作對方也做什么動(dòng)作，為什么會(huì)有兩個(gè)淘氣呢？誰是真正的淘氣呢？你們能幫淘氣解開這個(gè)謎嗎？有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個(gè)別學(xué)生還迫不及待地喊了出來：那是一面鏡子。評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過觀察生動(dòng)有趣的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動(dòng)作一樣。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、游戲活動(dòng)，初步感知鏡面對稱藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)照鏡子的游戲。（老師扮演藍(lán)貓，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓?jiān)阽R子中的像。）藍(lán)貓對著兩生做一些動(dòng)作，兩個(gè)同學(xué)作出了不同的反應(yīng)，生1和藍(lán)貓的動(dòng)作一樣，生2和藍(lán)貓的動(dòng)作相反，究竟誰對呢？同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，經(jīng)過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。評(píng)析：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的矛盾沖突，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)地探索的欲望。

2、走出課堂，親自體驗(yàn)鏡面對稱師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結(jié)論？孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認(rèn)同。后來，有一個(gè)學(xué)生說：老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？孩子們一致贊同這個(gè)方法。教師帶著學(xué)生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動(dòng)作，讓他們親自觀察、體會(huì)。例如：（1）學(xué)生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。學(xué)生向后走一走，再觀察。（2）學(xué)生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。（3）學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書的。（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書，露出了驚訝的眼神）（4）數(shù)學(xué)書封面上的數(shù)學(xué)兩字有什么變化？（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學(xué)兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的，馬上驚奇地議論起來）評(píng)析：針對游戲活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生的疑問，教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問題走出課堂，走進(jìn)生活。通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會(huì)發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對換，直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動(dòng)中親身體驗(yàn)鏡面對稱的現(xiàn)象，使疑問得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，并使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。3.5.3鏡面對稱|人教課標(biāo)版