第一篇：蘇科初中物理九上《11.2 滑輪》word教案

教學(xué) 內(nèi)容 課 題

課

程

標(biāo)

準(zhǔn)

第二節(jié)——滑輪

三

知識(shí)與

技能

維

目

過程與方

法 標(biāo)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)滑輪 課 型： 新授

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解滑輪的結(jié)構(gòu)，能區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪 2.理解滑輪的工作原理，會(huì)用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 3.能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪

4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，了解使用定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：定滑輪不省力，但能改變力的方向，動(dòng)滑輪省力但不能改變力的方向 1.通過觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。2.通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力.實(shí)驗(yàn)操作能力和比較.分析.情感態(tài)度與價(jià)值觀 概括的能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

理解滑輪的工作原理，會(huì)用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

杠桿、兩只單滑輪、兩只雙滑輪、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼若干。

學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

獨(dú)立思考

思考后議一議

觀察思考

全班交流

修訂欄 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 學(xué)具

一、設(shè)置情境

提問：每周一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗是如何被升上旗桿的？

激發(fā)學(xué)生思考：旗桿的頂端有什么？ 引入滑輪，板書課題：滑輪

二、探究新知

1.探究定滑輪的奧秘 引導(dǎo)學(xué)生思考：聯(lián)系升國(guó)旗想一想定滑輪有什么特點(diǎn)？能說幾個(gè)說幾個(gè)。提示：人是不是站在上面把國(guó)旗拉上去的呢？它能不能和物體一起移動(dòng)？

那么它到底有什么奧秘？下面我們就來仔細(xì)的研究一下。出示定滑輪的有關(guān)圖片：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生觀察：如圖11-8所示，甲圖是一個(gè)等臂杠桿的示意圖?，F(xiàn)在把等臂杠桿進(jìn)行如下的等效變換：先把直棒加寬變形成一個(gè)圓輪，支點(diǎn).動(dòng)力.阻力.動(dòng)力臂.阻力臂均保持不變（圖乙），再把圓輪的邊緣挖一個(gè)槽，這就變成了一個(gè)滑輪，最后把它固定使用就成了定滑輪（圖丙）。

使用定滑輪時(shí)，把重物系在繩的一端，將繩繞過滑輪的槽，在槽的另一端用力拽繩子，如圖丁所示。無論你橫著.斜著或豎直向下拉繩子，通過凹槽里繩子的作用，都可將你的拉力轉(zhuǎn)變成向上的拉力，從而把重物提起來。

從圖丙可知，定滑輪是繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，軸是定滑輪的支點(diǎn)。動(dòng)力臂與阻力臂等長(zhǎng)，均等于滑輪半徑。由杠桿平衡條件F1l1=F2l2可知，動(dòng)力等于阻力。

由此可見，定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用它既不省力也不省距離，但改變了用力方向，使工作更方便。定滑輪在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用：如船員向下用力，可以升起船帆；向下拉動(dòng)窗簾的引線，可以使窗簾閉合或拉開；建筑工人站在地面上從不同角度用力，都可以將不太重的建筑材料提升到高處。

提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)定滑輪有何特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后總結(jié)板書： 定滑輪的特點(diǎn)：

（1）定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用它既不省力也不省距離，但改變了用力方向，使工作更方便。

（2）它是固定的，不能隨物體一起移動(dòng) 2.探究動(dòng)滑輪的奧秘

師：定滑輪經(jīng)過人們長(zhǎng)期的使用，感覺特方便，后來又發(fā)現(xiàn)只要將定滑輪不固定，將物體和滑輪連在一起移動(dòng)會(huì)省一半的力！為什么呢？下面我們一起來研究一下，出示動(dòng)滑輪的有關(guān)圖片：

看圖思考

認(rèn)真聽講

小組交流

記錄

聯(lián)系實(shí)際

思考領(lǐng)會(huì)

理解記憶

觀察思考

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：甲圖中將要移動(dòng)的物體由繞在滑輪上的左.右兩段繩子拉著，可見，使用動(dòng)滑輪可以小一半力。從圖乙可知，動(dòng)滑輪隨時(shí)繞懸繩與滑輪的接觸點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，此點(diǎn)即為動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。再將動(dòng)滑輪加工壓縮變形成一根直棒，支點(diǎn).動(dòng)力.阻力.動(dòng)力臂.阻力臂均保持不變（圖丙），這樣動(dòng)滑輪就成了變形的杠桿（圖丁）。若拉線都是平行的時(shí)候，動(dòng)力臂為輪的直徑，阻力的二分之一，即使用動(dòng)滑輪可省一半力。由此可見，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時(shí)可省一半力，但要多移動(dòng)一倍距離，且不能改變力的方向。

提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪有何特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后總結(jié)板書： 動(dòng)滑輪特點(diǎn)：（1）動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時(shí)可省一半力，但要多移動(dòng)一倍距離。

（2）動(dòng)滑輪隨著物體一起移動(dòng)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.學(xué)校升國(guó)旗的旗桿頂上有一個(gè)滑輪，升旗時(shí)往下拉動(dòng)繩子，國(guó)旗就會(huì)上升。對(duì)折合滑輪的說法，正確的是（）A.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可省力 B.這是一個(gè)定滑輪，可省力

C.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可改變力的方向 D.這是一個(gè)定滑輪，可改變力的方向

2.如圖所示，物體A重20N，滑輪重1N，繩重不計(jì)，彈簧秤示數(shù)為25N，則物體B的重為_________N。

3.如圖，滑輪B是一個(gè) 滑輪，如果物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力F＝10N，則物體A受到的摩擦力的大小是。課堂 總結(jié) 作業(yè) 設(shè)計(jì)

板書 設(shè)計(jì) 提問：今天你有什么收獲？ 練習(xí)冊(cè)第1、4、5題

觀察思考

記錄

理解記憶

小組交流 回答

理解記憶

獨(dú)立思考

學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)

獨(dú)立完成

教學(xué) 反思

第二篇：蘇科初中物理九上《14.1 電阻》word教案

6.3 電阻

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

（1）知道電阻及其單位。（2）知道影響電阻大小的因素

2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、電阻的概念

2、影響電阻大小的因素

3、電阻是導(dǎo)體本身的屬性

三、教具：

教師實(shí)驗(yàn)：小燈泡、開關(guān)、電源各

一、導(dǎo)線若干、電阻絲板一個(gè)。

四、教學(xué)過程：

（一）引入課題：

演示實(shí)驗(yàn)：課本14頁(yè)圖6.3-1示，用粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的鐵線和鎳鉻合金分別連入電路中，再觀察燈泡的亮度。（變暗）說明：不同的導(dǎo)體，對(duì)電流的阻礙作用不同，使燈泡的亮度不同。這種導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用就叫做電阻。

（二）進(jìn)行新課：

1、電阻

（1）師：電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用；導(dǎo)體電流的阻礙作用越大，電阻越大。

電阻是導(dǎo)體本身固有的一種屬性，就算導(dǎo)體兩端沒有電壓，沒有電流通過，它仍有電阻。

（2）讓學(xué)生閱讀課本15頁(yè)圖6.3-3，讓學(xué)生了解導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)電阻大小來劃分的。

提問：從表中可以得出什么結(jié)論？

生：①由下至上，導(dǎo)電能力增強(qiáng)②導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對(duì)界限③表中，銀的導(dǎo)電性能最好，陶瓷的導(dǎo)電性能最弱。

（3）教師介紹電阻的符號(hào)及單位：

符號(hào)：R 單位：歐姆（歐）（Ω）

其他單位：千歐（kΩ）兆歐（MΩ）

1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω

進(jìn)行單位換算練習(xí)。2 MΩ= kΩ= Ω； 200Ω= kΩ= MΩ。

（4）教師介紹電阻器（電阻）及其在電路圖中的符號(hào)：（在各種電子設(shè)備中廣泛使用）

2、影響電阻大小的因素。

（1）學(xué)生閱讀課本17頁(yè)“幾種導(dǎo)線的電阻值” “小數(shù)據(jù)”。

（2）教師提問：表中，導(dǎo)體的長(zhǎng)度、粗細(xì)相同，材料不同，而電阻的大小不同。說明了什么？ 結(jié)論：電阻的大小跟材料有關(guān)，材料不同，電阻的大小一般不同。

（4）教師提問：電阻可能大小可能跟幾個(gè)因素有關(guān)，研究時(shí)應(yīng)該用什么方法？

生：用控制變量法。

（控制變量法：研究多個(gè)變量與一個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)，只改變其中一個(gè)變量，控制其他變量不變，探究其與物理量的關(guān)系）（5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（圖類似課本14頁(yè)圖6.3-1）

（6）實(shí)驗(yàn)：用材料、粗細(xì)相同，長(zhǎng)度不同的鎳鉻合金絲連入電路，觀察燈泡的亮度變化。

現(xiàn)象：鎳鉻合金絲的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，燈泡越暗。

結(jié)論：在其他因素相同時(shí),電阻的大小跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大（7）實(shí)驗(yàn)：用材料、長(zhǎng)度相同，粗細(xì)不同的鎳鉻合金絲連入電路，觀察燈泡的亮度變化。

現(xiàn)象：鎳鉻合金絲的橫截面積越大，燈泡越亮。

結(jié)論：在其他因素相同時(shí),電阻的大小跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，橫截面積越大，電阻越小。（8)實(shí)驗(yàn)：將一段鎳鉻合金絲繞成一圈圈，并與一電流表串聯(lián)接入電路中。用酒精燈對(duì)鎳鉻合金絲進(jìn)行加熱，記錄加熱前后電流表的示數(shù)。

現(xiàn)象：加熱后電流表的示數(shù)比加熱前小。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在其他因素相同時(shí)，溫度越高，電阻越大。

教師解釋：一般情況下，在其他因素相同時(shí)，溫度越高，電阻越大。但也有例外，比如玻璃，溫度越高，電阻越小。當(dāng)溫度變化不大時(shí)，影響很小,一般不考慮。

結(jié)論：溫度變化不大時(shí)，影響很小,一般不考慮。

（9）教師提醒學(xué)生注意：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的屬性，它只跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)，跟電流、電壓無關(guān)。

（三）練習(xí)鞏固：課本P17”動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”、《電阻》堂上練習(xí)1

（四）小結(jié)：

（1）電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用；導(dǎo)體電流的阻礙作用越大，電阻越大；當(dāng)接在同一電壓

下，電流越大，電阻越小。

（2）電阻是導(dǎo)體本身的屬性，它只跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)，跟電流、電壓無關(guān)；考慮電阻跟什么因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該用控制變化法，比如，跟長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)表達(dá)為：在導(dǎo)體的材料及橫截面積時(shí),電阻的大小跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。（或：在其他因素相同時(shí),電阻的大小跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。）

（五）布置作業(yè)：課后作業(yè)

（一）。

板書設(shè)計(jì)： 6.3 電阻

一、電阻（R）：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

1、單位：歐姆（Ω）

千歐（kΩ）兆歐（MΩ）1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω

2、符號(hào)：

二、影響電阻大小的因素：（1）材料

（2）長(zhǎng)度：在其他因素相同時(shí),長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大

（3）橫截面積：在其他因素相同時(shí),橫截面積越大，電阻越小。（4）溫度（溫度變化不大時(shí)，影響很小，一般不考慮）

三、電阻與電壓、電流無關(guān)

電阻是導(dǎo)體本身固有的屬性（性質(zhì)）。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)電阻的興趣是比較大的，這節(jié)課采用教師演示學(xué)生總結(jié)的方式讓學(xué)生對(duì)電阻有一定的了解，但是在課堂教學(xué)中對(duì)“控制變量法”的注重程度還是不大夠，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此研究方法的掌握熟悉，而不單止知道電阻大小的影響因素。

第三篇：初中物理滑輪教案

初中物理滑輪教案

杠桿滑輪（堂測(cè)）

姓名＿＿＿＿得分＿＿＿＿

1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能 ______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè) _________________的杠桿.升國(guó)旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體___，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.杠桿

3．將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠 ___________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對(duì)繩子的拉力是80N．若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物． 4．杠桿的平衡條件是__ _，若作用在杠桿上的動(dòng)力為100 N，動(dòng)力臂與阻力臂之比為5：1，則杠桿平衡時(shí)所受阻力為______N．

5在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()A.繩子的長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力 B.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力 C.拉住動(dòng)滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力D.省力多少是一定的 6.處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個(gè)力F后，杠桿仍處于平衡，則力F（）

A．一定在阻力一邊 B．一定在動(dòng)力一邊 C．作用線通過支點(diǎn) D．無法判斷 圖1 圖2 7.如圖1所示，物體G重60 N，掛在勻質(zhì)杠桿的一端，要使杠桿平衡可以在A點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開______的_______ N的力；也可以在B點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開______的_______ N的力.8.如圖2所示，在水平拉力F的作用下重100 N的物體A，沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧秤B的示數(shù)為10 N，則拉力F的大小為______N，物體A與水平桌面的摩擦力大小為_____ 9.用釣魚桿釣魚的時(shí)候，魚鉤已經(jīng)鉤住了魚。魚還在水中時(shí)，感覺魚很輕，剛把魚從水中拉離水面就感覺魚變“重”了。對(duì)釣魚過程的下列幾種解釋，錯(cuò)誤的是（）A．魚離開水后，失去了水的浮力，使人感覺魚變重了 B．魚離開水后，魚的重力增大，使人感覺魚變重了 C．魚離開水后，釣魚線對(duì)釣魚桿的拉力會(huì)增大 D．釣魚桿是一種費(fèi)力杠桿

10.如圖8-5所示，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛一重G=60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F= N；保持F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F將（填“變大”、“不變”或“變小”）。

1.定滑輪實(shí)質(zhì)是________杠桿，不省力也不費(fèi)力，但是可以改變________的作用方向；動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是________________的杠桿，省力________，多費(fèi)________的距離，不能改變________的作用方向。

2.滑輪組是由________和________組成的，________省力，________改變力的作用方向（選填“能”或“不能”）；若滑輪組由n段繩子吊著物體，則提起物體所用的力是物重的________。

3.如圖13-5-1所示，標(biāo)出了輪半徑和軸半徑，物體的質(zhì)量都相同，則最大拉力是________。

圖13-5-1 10分鐘訓(xùn)練

1.希望中學(xué)要安裝升旗桿，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中，適合安裝在旗桿頂端的是（）A.杠桿 B.動(dòng)滑輪 C.定滑輪 D.斜面

2.如圖13-5-2所示，通過定滑輪勻速提起重物G時(shí)，向三個(gè)方向拉動(dòng)的力分別為F1、F2、F3，則三個(gè)力大小關(guān)系是（）圖13-5-2 A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一樣大

3.要用30 N的力剛好提起重40 N的物體，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中可以采用的是（不計(jì)機(jī)械本身重和摩擦）（）A.一個(gè)定滑輪 B.一個(gè)動(dòng)滑輪

C.杠桿 D.一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組 4.如圖13-5-3所示，G=200 N，滑輪重G′=40 N，要使物體能勻速上升2 m，則下列說法正確的是（不計(jì)滑輪的摩擦）

A.F=440 N，并向上移動(dòng)4 m B.F=140 N，并向上移動(dòng)4 m C.F=440 N，并向上移動(dòng)1 m D.F=480 N，并向上移動(dòng)1 m 5.如圖13-5-4，滑輪A上掛一重10 N的物體B，C為固定點(diǎn)（地面），當(dāng)?shù)淖饔孟孪蛏蟿蛩偕仙龝r(shí)，滑輪A的速度為重物B上升時(shí)速度的

（）

圖13-5-3 滑輪A在力F________，力

F應(yīng)為_______N（滑輪A和繩重及摩擦均不計(jì)）。圖13-5-4 3.如圖13-5-8所示，用三種方法拉動(dòng)同一物體在相同的水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用的拉力分別是F1、F2、F3。則（）

圖13-5-8 圖13-5-9 A.F1＞F2＞F3

B.F1＜F2＜F3

C.F2＞F1＞F3 D.F2＜F1＜F3 4.如圖13-5-9所示，若每個(gè)滑輪重均為1 N，在繩的自由端用力將重25 N的物體勻速提起，不計(jì)摩擦，則拉力F=________N。

5.使用圖13-5-10所示的滑輪，將重200 N的物體M沿水平地面勻速拉動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力是120 N，則拉力F=________N。（繩子、滑輪重及摩擦不計(jì)）

圖13-5-10 6.如果物體和動(dòng)滑輪的總重是90 N，用一定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來提升這個(gè)物體，所用的力可以是_________N和_________N。（不計(jì)摩擦）

10．如圖所示，用三種不同的方式分別拉同一物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用拉力分別為F1、F2和F3，則它們的大小關(guān)系正確的是

A．F3＜F1＜F2 B．F1＜F2＜F3 C．F2＜F1＜F3 D．F3＜F2＜F1

11．使用滑輪組可以達(dá)到的目的是

A．省力而且一定能改變力的方向

B．省力但不可能改變力的方向

C．省力而且能省距離 D．能省力而且也可以改變力的方向

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦初二物理

教案

物

態(tài)變字)

化

薦初中物理

教

學(xué)

案薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

例

123

(3000字)

第四篇：初中物理滑輪說課稿

初中的同學(xué)們，物理學(xué)科可是很重要的哦，記好物理公式對(duì)解答物理試題可是有著很關(guān)鍵的作用，下面是小編整理的初中物理滑輪說課稿，歡迎來參考！

一、說教材

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

經(jīng)過對(duì)學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

①會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，然后在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、新課引入：

用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。然后此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能 力。

研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。

學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組，用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

3、鞏固強(qiáng)化：

①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。然后練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶，有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

第五篇：蘇科版初中物理目錄

初中物理目錄（江蘇科學(xué)技術(shù)出版社）

引言

1.奇妙的物理現(xiàn)象2體驗(yàn)科學(xué)探究

第一章聲現(xiàn)象

1.1 聲音是什么1.2 聲音的特征1.3 令人厭煩的聲音1.4 人耳聽不見的聲音

第二章物態(tài)變化

2.1 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量2.2 汽化和液化2.3 熔化和凝固2.4 升華和凝華2.5 水循環(huán)

第三章光現(xiàn)象

3.1光的色彩 顏色3.2 人眼看不見的光3.3 光的直線傳播3.4平面鏡 3.5 光的反射

第四章透鏡及其應(yīng)用

4.1光的折射 4.2 透鏡4.3凸透鏡成像的規(guī)律4.4照相機(jī)與眼球 視力的矯正4.5望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡

第五章物體的運(yùn)動(dòng)

5.1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量5.2 速度5.3 勻速直線運(yùn)動(dòng)5.4 世界是運(yùn)動(dòng)的

第六章物質(zhì)的物理屬性

6.1 物體的質(zhì)量6.2 用天平測(cè)物體的質(zhì)量6.3 物質(zhì)的密度6.4 物質(zhì)的比熱容6.5 物質(zhì)的物理屬性

第七章從粒子到宇宙

7.1 走進(jìn)分子世界7.2 探索更小的微粒7.3 宇宙探密

第八章力

8.1 彈力和彈簧測(cè)力計(jì)8.2 重力8.3 摩擦力8.4 力 力的作用是相互的

第九章壓強(qiáng)與浮力

9.1 壓強(qiáng)9.2 液體的壓強(qiáng)9.3 氣體的壓強(qiáng)9.4 浮力

第十章力與運(yùn)動(dòng)

10.1 物體的浮與沉10.2 二力平衡10.3 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械

11.1 杠桿11.2 滑輪11.3 功11.4 功率11.5 機(jī)械效率11 綜合實(shí)踐活動(dòng)

第十二章機(jī)械能與內(nèi)能

12.1 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能

12.2 內(nèi)能 熱量12.3 機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化

第十三章簡(jiǎn)單電路

13.1 初識(shí)家用電器和電路13.2 電路連接的基本方式13.3 電流和電流表的使用13.4 電壓表和電流表的使用

第十四章歐姆定律

14.1 電阻14.2 變阻器14.3 歐姆定律14.4 歐姆定律的應(yīng)用

第十五章電功與電熱

15.1 電能表與電功15.2 電功率15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)15.4 家庭安全用電

第十六章電磁轉(zhuǎn)化

16.1 磁體與磁場(chǎng)16.2 電流的磁場(chǎng)16.3 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 電動(dòng)機(jī) 16.4 安裝直流電動(dòng)機(jī)模型16.5 電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī)

第十七章電磁波與現(xiàn)代通訊

17.1 信息與信息傳播17.2 電磁波及其傳播17.3 現(xiàn)代通信 走進(jìn)信息時(shí)代

第十八章能源與可持續(xù)發(fā)展

18.1 能源利用與可持續(xù)發(fā)展18.2 核能18.3 太陽(yáng)能18.4 能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律18.5 能源與可持續(xù)發(fā)展