第一篇：淺談中小學(xué)生書(shū)法教育的重要性

淺談中小學(xué)生書(shū)法教育的重要性

寫(xiě)字是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫(xiě)字，出名的書(shū)法家有王羲之、歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿等，近代有毛澤東、啟功等，好字給人一種賞心悅目的感覺(jué)。你在看好字，其實(shí)也在進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益?！盁o(wú)色而有圖畫(huà)的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧”集中反應(yīng)了中國(guó)書(shū)法獨(dú)特的藝術(shù)性。

1、學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

如今，人們廣泛使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，使得手寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)普遍減少。曾經(jīng)作為中小學(xué)生啟蒙教育的書(shū)法學(xué)習(xí)已漸漸淡出人們的視線，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)丑陋,錯(cuò)別字層出不窮,更不用說(shuō)傳統(tǒng)意義上的漢字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順了。眼下，孩子的字越寫(xiě)越難看,已成為絕大多數(shù)老師和家長(zhǎng)的共識(shí)。寫(xiě)好字,應(yīng)該從娃娃抓起。讀書(shū)與寫(xiě)字密不可分,上學(xué)時(shí)不僅要識(shí)字,還要會(huì)寫(xiě)字。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。

通曉中國(guó)文化的法國(guó)前總統(tǒng)希拉克稱(chēng)中國(guó)的書(shū)法是藝術(shù)中的藝術(shù)。近代有一位文化名人曾這樣評(píng)價(jià)書(shū)法的魅力：“書(shū)法藝術(shù)包含了中國(guó)人審美的所有準(zhǔn)則?！敝麜?shū)法教育家陳振濂也說(shuō)：“書(shū)法藝術(shù)是藝術(shù)美中最具有理念意義又最淳樸的美的形式。”且不說(shuō)篆、隸、真、行、草諸體各具情態(tài)，諸如：提按、頓挫、輕重、快慢、枯潤(rùn)、疾徐等對(duì)立統(tǒng)一的形式美法則在書(shū)法藝術(shù)中都有著最充分的體現(xiàn)；從美育的層面上看，又有著不同的階段和層次，初級(jí)的要做到嚴(yán)正、端莊、均衡、對(duì)稱(chēng)、流暢之美，高級(jí)的則應(yīng)在運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏、意境、神采、氣息、格調(diào)、情感上下工夫。時(shí)代需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而集文字意境美、形態(tài)造型美、趣味神韻美、氣勢(shì)力度美于一身的書(shū)法藝術(shù)理應(yīng)承載起美育的重任。中國(guó)漢字每個(gè)不同的字都有獨(dú)特的“形”，要把字寫(xiě)得美觀，除了了解漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要，比如筆畫(huà)的長(zhǎng)短、用筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢(shì)的收放等。書(shū)寫(xiě)前必須靜觀細(xì)察、把握機(jī)理、妥善安置、這個(gè)處置過(guò)程就是審美能力的提高過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

書(shū)法進(jìn)課堂，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,讓其又快又好地書(shū)寫(xiě), 會(huì)使其終身受益。教育部要求在中小學(xué)增設(shè)書(shū)法課,既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的濃厚興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣，又能磨練孩子的性情,陶冶情操,也是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的精髓的接續(xù)，功莫大焉！

常言道“字如其人”。它不僅僅是用來(lái)交流溝通的，更是一種藝術(shù)和心靈的活動(dòng)。它猶如人的“第二張臉”，你運(yùn)筆的力度、輕重和澀滑，無(wú)不展示你的性格、氣質(zhì)、能力和潛力。通過(guò)改變書(shū)寫(xiě)，有時(shí)還能改變你的人生軌跡，莫不可等閑視之！研究表明，學(xué)好書(shū)法，就可以使你像藝術(shù)家那樣去思考，非常有助于右腦智慧的開(kāi)發(fā)，對(duì)孩子的發(fā)展大有裨益。書(shū)法是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的必備課程之一，學(xué)習(xí)書(shū)法可以在通過(guò)一系列的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)習(xí)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)不但有利于扎實(shí)的學(xué)好漢字，也有助于傳播文化知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)書(shū)法，可以豐富學(xué)識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)好書(shū)法，必須以豐富的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。書(shū)法有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)法則，孩子在學(xué)習(xí)識(shí)字的同時(shí)又學(xué)習(xí)書(shū)法，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)文字書(shū)寫(xiě)水平的提高，把字寫(xiě)得更美觀而又合乎規(guī)范。試想，當(dāng)老師拿到一本作業(yè)的時(shí)候，拿到一份試卷的時(shí)候，優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)可以讓老師愉悅的批閱，而寫(xiě)得亂七八糟的作業(yè)甚至連看也看不清楚，那么在考試的時(shí)候?qū)懙貌缓玫脑嚲韯?shì)必會(huì)失去好多分?jǐn)?shù)，尤其是閱讀和作文。

通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生所說(shuō)的，要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端莊、干凈、容易認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)行是容易誤事的，練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病。為什么學(xué)習(xí)書(shū)法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢，因?yàn)闀?shū)法是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫(xiě)好，需全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制用筆的輕重緩急，這樣久而久之能潛移默化的改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而孩子一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

練習(xí)書(shū)法，還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、思考分析和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析各種筆畫(huà)的不同以及字的結(jié)構(gòu)，比照字帖學(xué)習(xí)運(yùn)筆，讓孩子感悟、領(lǐng)略書(shū)法的美妙之處，思考在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果，長(zhǎng)此以往，孩子的觀察、思考分析、表達(dá)能力必定得到發(fā)展，如果將這種好習(xí)慣運(yùn)用到文化課的學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，也是傳播文明信息的工具。且書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，隱含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。熱愛(ài)祖國(guó)文字養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素養(yǎng)?？傊陔娮赢a(chǎn)品改變了人們傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力普遍減弱和許多學(xué)校的“寫(xiě)字”課形同虛設(shè)的當(dāng)下，教育部要求中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育，突出漢字書(shū)寫(xiě)在中小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性地位，是一項(xiàng)十分緊迫重大的戰(zhàn)略性工作，有利于弘揚(yáng)漢字文化，普及漢字書(shū)法，接續(xù)中華民族傳統(tǒng)文化的命脈，具有彌足珍貴的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：中小學(xué)生書(shū)法指導(dǎo)綱要

中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學(xué)書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。

1．面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字。識(shí)字寫(xiě)字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書(shū)法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的基本要求。

2．硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。中小學(xué)書(shū)法教育包括硬筆書(shū)寫(xiě)和毛筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)。書(shū)法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

3．遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。中小學(xué)書(shū)法教育要讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書(shū)法練習(xí)和書(shū)法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。

4．加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書(shū)法教育要注重基本書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行書(shū)法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）書(shū)法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的基本技法，提高書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2．感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1．掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，不急不躁，專(zhuān)心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺(jué)，逐步感受硬筆書(shū)寫(xiě)中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛(ài)惜文具。2．小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫(xiě)正楷字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到平正、勻稱(chēng)，力求美觀，逐步提高書(shū)寫(xiě)速度。小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書(shū)寫(xiě)行書(shū)，力求美觀。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。小學(xué)3－4年級(jí)

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理。注意保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境的整潔。

2．學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書(shū)字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。

3．開(kāi)始接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。嘗試集字練習(xí)。小學(xué)5－6年級(jí)

1．繼續(xù)用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，端正美觀。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2．嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí)，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能。初中階段

1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書(shū)、行書(shū)等其他字體，了解篆刻常識(shí)。

2．了解一些最具代表性的書(shū)家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書(shū)法作品，初步感受書(shū)法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)。

3．愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能。高中階段

1．鞏固提高義務(wù)教育階段書(shū)法學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。

2．結(jié)合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值，提升文化修養(yǎng)。

3．可以通過(guò)書(shū)法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)；可嘗試書(shū)法作品的創(chuàng)作。

三、實(shí)施建議與要求

（一）教學(xué)建議與要求。

1．合理安排書(shū)法教育的教學(xué)時(shí)間。義務(wù)教育階段書(shū)法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功。臨摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫(xiě)、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫(xiě)的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫(xiě)過(guò)程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫(huà)、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過(guò)程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。

3．重視養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)用具的使用和保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4．遵循書(shū)法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)首先學(xué)用鉛筆，隨著年齡增長(zhǎng)，逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書(shū)法教學(xué)要以書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書(shū)寫(xiě)能力。硬筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)要貫穿中小學(xué)書(shū)法教育的全過(guò)程。

5．強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。要通過(guò)課堂練習(xí)、書(shū)寫(xiě)作業(yè)和各學(xué)科書(shū)面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)要有明確的書(shū)寫(xiě)要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．明確書(shū)法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書(shū)、作業(yè)批改和日常書(shū)寫(xiě)中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的榜樣。8．倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書(shū)法教學(xué)可采用書(shū)寫(xiě)實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書(shū)法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)書(shū)法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書(shū)法教學(xué)。

9．重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書(shū)法、用書(shū)法，積極開(kāi)展書(shū)法教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專(zhuān)題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書(shū)法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開(kāi)展校際、地區(qū)以及國(guó)際書(shū)法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書(shū)法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力。

（二）評(píng)價(jià)建議。

1．評(píng)價(jià)目的。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平和審美情趣。

2．評(píng)價(jià)重點(diǎn)。小學(xué)低、中年級(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書(shū)寫(xiě)的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書(shū)寫(xiě)練習(xí)的堅(jiān)持和書(shū)寫(xiě)水平的持續(xù)提高。

3.評(píng)價(jià)方式與方法。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵(lì)、反思總結(jié)以及建立成長(zhǎng)記錄袋等方法。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

中小學(xué)書(shū)法教育不舉行專(zhuān)門(mén)的考試，不開(kāi)展書(shū)法等級(jí)考試。

（三）教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)建議。

1．中小學(xué)書(shū)法教學(xué)用書(shū)包括學(xué)生用《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)》。教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)該依照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、高中語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本綱要的有關(guān)要求，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；要體現(xiàn)書(shū)法教育的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、階段性和規(guī)范性。

2．義務(wù)教育階段《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以書(shū)寫(xiě)練習(xí)為主體，編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)的內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。容量適當(dāng)，難易適度，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)低年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě)，要參照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的識(shí)字、寫(xiě)字內(nèi)容，以硬筆書(shū)寫(xiě)的范例和書(shū)寫(xiě)練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。小學(xué)中、高年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě)，以硬筆楷書(shū)、行楷和毛筆楷書(shū)為主體，重視書(shū)寫(xiě)練習(xí)，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。

初中《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě)，以硬筆行楷字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和毛筆楷書(shū)經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。

高中階段可以按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫(xiě)書(shū)法選修教材。

3．教師用《書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)》可分學(xué)段編寫(xiě)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書(shū)法文化和書(shū)法欣賞等方面為書(shū)法教師提供典范資料和方法指導(dǎo)。

附錄

附錄1 漢字筆畫(huà)名稱(chēng)

附錄2 漢字筆順基本規(guī)則 為了方便、流暢地書(shū)寫(xiě)漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)時(shí)的肢體動(dòng)作及書(shū)寫(xiě)筆程，人們從歷代書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書(shū)寫(xiě)，有少數(shù)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書(shū)、草書(shū)的書(shū)寫(xiě)筆順變化較多，但也有規(guī)律可循，教學(xué)中需結(jié)合經(jīng)典碑帖予以指導(dǎo)。

附錄3 臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書(shū)

歐陽(yáng)詢(xún)《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》 柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門(mén)記》《妙嚴(yán)寺記》

（二）行書(shū)

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》 趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書(shū) 《乙瑛碑》 《禮器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便于教師指導(dǎo)學(xué)生初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，了解最具代表性的書(shū)家和作品，學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學(xué)需要選用。教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行推薦其他優(yōu)秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石門(mén)頌》 《西狹頌》 《張遷碑》 鐘繇《宣示表》 陸機(jī)《平復(fù)帖》 王羲之《得示帖》 王獻(xiàn)之《中秋帖》 王珣《伯遠(yuǎn)帖》 《張猛龍碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孫過(guò)庭《書(shū)譜》 《靈飛經(jīng)》

張旭《古詩(shī)四帖》(傳)懷素《自敘帖》 黃庭堅(jiān)《松風(fēng)閣》 米芾《蜀素帖》 趙孟頫《道德經(jīng)》 王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品

第三篇：中小學(xué)生書(shū)法大賽簡(jiǎn)報(bào)

周口市首屆“汝陽(yáng)劉杯”中小學(xué)生書(shū)法大賽

落下帷幕

由周口市教育局、周口市政協(xié)書(shū)畫(huà)院和河南汝陽(yáng)劉筆業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司聯(lián)合主辦，周口市群眾藝術(shù)館協(xié)辦的首屆“汝陽(yáng)劉杯”中小學(xué)生書(shū)法大賽今天在周口市群眾藝術(shù)館隆重舉行。出席大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有：周口市政協(xié)副主席李海龍、楊海震；周口市政府副秘書(shū)長(zhǎng)丁建清；周口市教育局局長(zhǎng)張繼林 ；周口市開(kāi)發(fā)區(qū)書(shū)記戴鳳欽 ；周口市文聯(lián)主席馬明超；書(shū)協(xié)副主席劉廣巖；河南汝陽(yáng)劉筆業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司董事長(zhǎng)劉好奎總經(jīng)理劉建飛等領(lǐng)導(dǎo)。其中，李海龍、丁建清、張繼林劉好奎等領(lǐng)導(dǎo)做了重要的發(fā)言。

此次活動(dòng)得到全市各縣（市）區(qū)中小學(xué)師生的積極響應(yīng)，大賽歷時(shí)兩個(gè)月，共收到師生毛筆、硬筆書(shū)法作品2000余件，參賽作品字體多樣、不拘一格，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存，展示了我市中小學(xué)生深厚的文化功底以及健康向上的精神風(fēng)貌，作為此次評(píng)委的李大慶先生、靳玉峰先生、劉廣巖先生、張華中先生對(duì)此表示一致好評(píng)。本次活動(dòng)，既是我市教育系統(tǒng)啟動(dòng)“書(shū)法教育”活動(dòng)的階段性成果展現(xiàn)，也是全面推動(dòng)“書(shū)法教育”的具體行動(dòng)。

周口是書(shū)法大市，周口書(shū)法名人輩出，在全國(guó)占有一定的地位。這是我市開(kāi)展中小學(xué)生書(shū)法教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。作為有著“老字號(hào)”美譽(yù)的河南汝陽(yáng)劉筆業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司如此關(guān)心支持中小學(xué)生“書(shū)法教育”，必將有力推動(dòng)我市書(shū)法教育的發(fā)展。

第四篇：淺談對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

淺談對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

神泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 元惜慧

摘要：隨著社會(huì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來(lái)越多，受家庭的寵愛(ài)、社會(huì)的寵愛(ài)等種種原因，造成祖國(guó)未來(lái)的棟梁——青少年的心理健康問(wèn)題日漸增多。為了使其健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)重視心理健康教育并實(shí)施起來(lái)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康教育；重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，生活的節(jié)奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質(zhì)的交往更加頻繁密切。但與此相對(duì)應(yīng)，心靈的溝通卻相應(yīng)減少，人的內(nèi)心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無(wú)減。一位著名的心理醫(yī)生曾謹(jǐn)慎地說(shuō)：“你可以隨意站在都市的任何一個(gè)角落，然后把你見(jiàn)到的人從1數(shù)到20，那么必定有一個(gè)心理障礙者。” 在這樣的時(shí)代氛圍下，作為“地球村”的一員——中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也不容樂(lè)觀。眼下的中小學(xué)生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負(fù)著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問(wèn)題十分嚴(yán)重。早在1995年一項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)：有30％的小學(xué)生和35％的中小學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，該數(shù)據(jù)在不斷呈上升趨勢(shì)。因此，作為班主任兼語(yǔ)文老師的我，班級(jí)中孩子的心理狀態(tài)成了我最關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、學(xué)生的現(xiàn)況

如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周?chē)性S多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異?；钴S，常常不分場(chǎng)合過(guò)分地表現(xiàn)自己。有的做事缺乏自信,時(shí)常懷疑別人在議論、譏諷自己；有的卻過(guò)于驕傲自滿，專(zhuān)門(mén)找別人的缺點(diǎn)、挑別人的毛病，從不思考自己的短處。有的對(duì)人對(duì)事大大咧咧，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；可又有的凡事都以“自我”為中心，斤斤計(jì)較，從不考慮他人，遇事遷怒于人。有的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄；而有的則過(guò)于追求分?jǐn)?shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場(chǎng)上因過(guò)分緊張而暈場(chǎng)??諸如此類(lèi)，還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來(lái)將會(huì)是什么樣子？

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要意義

世界衛(wèi)生組織于1948年對(duì)健康的描述是“健康不僅是無(wú)疾病和不衰弱，而且是保持軀體、精神和社會(huì)諸方面的完好狀態(tài)?！?978年，國(guó)際初級(jí)保健大會(huì)亦發(fā)表了著名的《阿拉

木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒(méi)有疾病或衰弱，更是身心健康、社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)?！币虼耍行W(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理的。

中小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)展和社會(huì)閱歷的豐富及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面都可能會(huì)發(fā)生一些心理變化，導(dǎo)致問(wèn)題。[1]有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或人格缺陷。并且，當(dāng)代中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女, 心理的自我調(diào)適機(jī)制相當(dāng)不完善, 若缺乏有效引導(dǎo), 極易形成心理疾患和心理障礙。尤其是初中生, 正處于少年期向青年初期的過(guò)渡期, 身心的發(fā)展、思維方式的變化和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大等, 使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生各種心理問(wèn)題。

大量的調(diào)查結(jié)果表明, 中小學(xué)生存在普遍的學(xué)習(xí)焦慮, 以及易沖動(dòng)、自制力差、責(zé)任心不強(qiáng)、意志薄弱、孤獨(dú)、逆反、憂郁等心理傾向。由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題組, 按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn), 分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個(gè)地區(qū)抽樣選取16, 472 名中小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示, 小學(xué)生心理基本健康的比例是79.4%, 有異常心理問(wèn)題傾向的比例是16.4%, 有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有異常心理問(wèn)題傾向的比例是14.2%, 有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有異常心理問(wèn)題傾向的比例是14.8%, 有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例是2.5%。可見(jiàn), 當(dāng)前中小學(xué)生的心理問(wèn)題是客觀存在的。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起教育各方面的關(guān)注、研究與探討。[2]心理健康教育已成為中學(xué)教育的一個(gè)新課題，是幫助中學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)中學(xué)生健全人格的手段和有效途徑。工作兩年來(lái)，我在學(xué)校心理健康教育實(shí)踐中了解到不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、家庭期望過(guò)高等原因，對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，和父母關(guān)系、老師關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。我深感心理健康教育勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有大意義。

首先，中小學(xué)生應(yīng)多掌握一些心理知識(shí)，促使他們形成對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)，提高自我教育能力；其次，學(xué)生應(yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個(gè)性和統(tǒng)一的人格，始終保持熱情飽滿，樂(lè)觀向上的情緒；另外，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育, 是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的必然要求, 也是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)問(wèn)題, 實(shí)施素質(zhì)與創(chuàng)新教育, 提高其綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。就常規(guī)教學(xué)而言, 根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律, 把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中, 有助于較好地完成各種學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)。

三、我國(guó)心理健康教育實(shí)施的相關(guān)政策

2001年1月，《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善中小學(xué)生德育工作的意見(jiàn)》指出“中小學(xué)要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)”；[3]2002年國(guó)家教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》；2004年中共中央總書(shū)記胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)要“關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境”；在政府、政策的大力倡導(dǎo)下，全國(guó)三級(jí)甲等醫(yī)院均要求成立心理科，中小學(xué)也都要求開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)師，并配備心理輔導(dǎo)教師。隨之，在大眾媒體上有關(guān)心理健康方面的報(bào)道增多。例如，中央電視臺(tái)的第十二套欄目“心理訪談”就是近年來(lái)推出的專(zhuān)門(mén)的心理健康類(lèi)的節(jié)目之一。所有這些都表明中小學(xué)生心理健康教育已得到政府高度的重視和充分的肯定。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是你我的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃??！盵4影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面。

而對(duì)于小學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開(kāi)始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微。小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛(ài)好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開(kāi)發(fā)。[5]而我作為一名老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育責(zé)無(wú)旁貸，我將密切關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谀芰ι虾托睦砩蠟檫m應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要作好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎龍輝，劉良華.我國(guó)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀———基于文獻(xiàn)研究的思考［J］.中小學(xué)心理健康教育.2006(05)[2] 田云蘭.關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].教育理論與實(shí)踐,2004(8)[3] 教育部.關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)[R].1999.8.13 [4] 蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學(xué)[M].越瑋,譯.北京:教育科學(xué)出版社,1983:160.[5] 王書(shū)荃.學(xué)校心理健康教育概論.[M］華夏出版社,2005-10

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第五篇：湖北省第二屆中小學(xué)生書(shū)法大賽

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湖北省第二屆中小學(xué)生書(shū)法大賽

湖北省第二屆中小學(xué)生書(shū)法大賽 指定內(nèi)容

說(shuō)明：

一、參賽者可根據(jù)書(shū)寫(xiě)需要節(jié)選內(nèi)容。

二、毛筆、鋼筆書(shū)法通用。

三、可以另選以歌頌黨、歌頌社會(huì)主義祖國(guó)為主題的詩(shī)文。

1、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》

沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，共產(chǎn)黨辛勞為民族，共產(chǎn)黨他一心救中國(guó)。他指給了人民解放的道路，他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向光明，他堅(jiān)持了抗戰(zhàn)八年多，他改善了人民的生活。他建設(shè)了敵后根據(jù)地，他實(shí)行了民主好處多。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。共產(chǎn)黨辛勞為民族，共產(chǎn)黨他一心救中國(guó)。他指給了人民解放的道路，他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向光明，他堅(jiān)持了抗戰(zhàn)八年多，他改善了人民的生活。他建設(shè)了敵后根據(jù)地，他實(shí)行了民主好處多。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。

2、我們是沃土里的一顆種子，陽(yáng)光下的一朵葵花，在黨的關(guān)懷下，在和煦的陽(yáng)光下，我們將會(huì)茁壯成長(zhǎng)，把祖國(guó)的明天建設(shè)得更加富強(qiáng)。

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3、《囚歌》（葉挺）

為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著： “--爬出來(lái)吧，給你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

4、《 獄中詩(shī)》

惲代英

浪跡江湖憶舊游，故人生死各千秋，已擯憂患尋常事，留得豪情作楚囚

5、《就義詩(shī).夏明翰》：

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

6、《一句話》

聞一多

有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：“咱們的中國(guó)！”

這話叫我今天怎樣說(shuō)？你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著：等火山忍不住了緘默；不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：“咱們的中國(guó)！”

7、《七律·長(zhǎng)征 》 毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

8、《團(tuán)結(jié)就是力量》

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團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量。這力量是鐵，這力量是鋼。比鐵還硬比鋼還強(qiáng)。向著法西斯蒂開(kāi)火。讓一切不民主的制度死亡。向著太陽(yáng)向著自由。向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。

團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量。這力量是鐵、這力量是鋼。比鐵還硬比鋼還強(qiáng)。向著法西斯蒂開(kāi)火。讓一切不民主的制度死亡。向著太陽(yáng)向著自由，向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。

團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量。這力量是鐵。這力量是鋼。比鐵還硬比鋼還強(qiáng)。向著法西斯蒂開(kāi)火。讓一切不民主的制度死亡。向著太陽(yáng)向著自由。向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。

9、《長(zhǎng)江之歌》

你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;

你向東海奔去,驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;

你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;

你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

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我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷

10、《我的中國(guó)心》

張明敏

河山只在我夢(mèng)里，祖國(guó)已多年未清靜，可是不管怎樣也改變不了，我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。我的祖先早已把我的一切，烙上中國(guó)印。長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河。在我胸中重千斤，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地。心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國(guó)心。

11、《沁園春·祖國(guó)頌 》

九州翔游，北國(guó)冰城，南海碧滔?？蠢龀鍪?，峰高嶺峭；黃河澄清，林歡木笑。艦旗獵獵，鐵骨錚錚，享太平盛世樂(lè)逍遙。是宏圖，賴(lài)中華兒女，齊力打造。巨龍騰飛有日，立世界民族領(lǐng)風(fēng)騷。鑄華夏魂魄，自主創(chuàng)造；強(qiáng)國(guó)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)固可靠。和諧社會(huì)，青春笑傲，正義公平行大道。綱領(lǐng)舉，真社會(huì)主義，風(fēng)景獨(dú)好！

12、《念奴嬌·紅旗頌》

紅日燃血，浸透那、桿桿戰(zhàn)旗獵獵。旗下錚錚鐵骨聚，中華優(yōu)秀兒女。斧頭鐮刀，大刀長(zhǎng)矛，推翻三座山。中國(guó)人立，一片嶄新天地。工農(nóng)民主政權(quán)，人民當(dāng)家了，意氣風(fēng)發(fā)。戰(zhàn)天斗地、共建成，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。前輩先人，殷切期盼，民族屹天地。紅色江山，共和指引前進(jìn)。

13、《水調(diào)歌頭·英雄頌 》

鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。中華振興大任，銘刻在心底。不怕艱

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難險(xiǎn)阻，除弊興邦功立，社會(huì)轉(zhuǎn)型期。握好方向盤(pán)，服務(wù)為人民。強(qiáng)國(guó)資，興民主，行法治。萬(wàn)眾一心凝聚，共產(chǎn)黨員先。高舉馬列大旗，發(fā)展本國(guó)主義，浩浩紅旗舉。先輩應(yīng)無(wú)恙，喜驚世界殊。

14、《菩薩蠻·人民頌》

工農(nóng)兵學(xué)商士官，俱是神州主人翁。民族興大業(yè)，萬(wàn)眾齊踴躍。國(guó)有經(jīng)濟(jì)強(qiáng)，人民齊保障，江山共永固，堯舜滿街巷。

15、《采桑子·路 》

獨(dú)辟蹊徑陽(yáng)關(guān)道，錯(cuò)嗟惆悵，錯(cuò)嗟惆悵，轉(zhuǎn)彎未見(jiàn)有坦途。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，又見(jiàn)春光，又見(jiàn)春光，鼓聲陣陣旗引航。

16、《沁園春·長(zhǎng)沙》

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

17、沁園春

中華頌

滾滾黃河，浩浩長(zhǎng)江，莽莽草原。望長(zhǎng)城起舞，珠峰傲立；文明古國(guó)，傳五千年。塞北風(fēng)光，江南秀色，續(xù)寫(xiě)神州錦繡篇。睡獅醒，正沖天怒吼，聲撼山川。

東風(fēng)卷起洪瀾，洗前恥，龍飛萬(wàn)里天?？醇舛藸?zhēng)獻(xiàn)，飛船星彈；工農(nóng)競(jìng)產(chǎn),連續(xù)翻番。申奧夢(mèng)圓，行行奪冠，驚震環(huán)球入世歡。舒望眼，愿長(zhǎng)征接力，更上峰巔

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18、名言

惟楚有才，于斯為盛

利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。--晏嬰

常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急。--司馬遷

愛(ài)國(guó)如饑渴。--班固

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。--曹植

近鄉(xiāng)情更切，不敢問(wèn)來(lái)人。--宋之問(wèn)

氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城。--孟浩然

中夜四五嘆，常為大國(guó)憂。--李白

國(guó)恥未雪，何由成名？--李白

當(dāng)須徇忠義，身死報(bào)國(guó)恩。--李希仲

先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)。--范仲淹

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。--蘇軾

以身許國(guó)，何事不敢為？--岳飛

夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)！--陸游

位卑不敢忘憂國(guó)。--陸游

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。--陸游

死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。--陸游

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。--文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。--顧炎武

南北驅(qū)馳報(bào)主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上

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行。--戚繼光

瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國(guó)家之事雖死弗避。--呂坤

各出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上。--詹天佑

做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛(ài)國(guó)。--孫中山

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。--魯迅

中國(guó)自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人。--他們是中國(guó)的脊梁。--魯迅

惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)人才有真進(jìn)步。--魯迅

我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。--毛澤東

與其忍辱生，毋寧報(bào)國(guó)死。--何香凝

錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。--朱德

人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。--徐特立

威武不能屈，富貴不能淫--孟子

為中華之崛起而讀書(shū)--周恩來(lái)

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)--范仲淹

精忠報(bào)國(guó)--岳飛

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝--毛澤東

岳飛《滿江紅》

怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇,抬望眼仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。三十功名

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塵與土,八千里路云和月。莫等閑,白了少年頭,空悲切。靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車(chē),踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭,收拾舊山河,朝天闕。

20、《詠志 》

孫中山

萬(wàn)象陰霾掃不開(kāi)，紅羊劫運(yùn)日相催。

頂天立地奇男子，要把乾坤扭轉(zhuǎn)來(lái)。

21、《少年中國(guó)說(shuō)》節(jié)選

梁?jiǎn)⒊?/p>

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

22、《對(duì)酒》

秋瑾

不惜千金買(mǎi)寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

23、《黃鶴樓》 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁！

24、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

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25、《離騷》名句

屈原

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

26、《水調(diào)歌頭.游泳》

毛澤東

才飲長(zhǎng)沙水, 又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步, 今日得寬余。子在川上曰：

逝者如斯乎！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

一年級(jí)語(yǔ)文

27、上冊(cè)·47；五言古詩(shī)《一去二三里》

28、上冊(cè)·65；五言古詩(shī)《登鸛雀樓》

29、上冊(cè)·78；五言古詩(shī)《靜夜思》 30、上冊(cè)·92；五言古詩(shī)《畫(huà)》

31、上冊(cè)·109；五言古詩(shī)《夜宿山寺》

32、上冊(cè)·125；五言古詩(shī)《梅花》

33、下冊(cè)·11；五言古詩(shī)《春曉》

34、下冊(cè)·29；七絕古詩(shī)《詠柳》

35、下冊(cè)·49；五言古詩(shī)《憫農(nóng)》

36、下冊(cè)·68；五言古詩(shī)《絕句》

37、上冊(cè)·46；四句現(xiàn)代詩(shī)《家》

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38、上冊(cè)·61；五句現(xiàn)代詩(shī)《自立歌》

39、上冊(cè)·95；六句現(xiàn)代詩(shī)《秋》 40、下冊(cè)·90；六句現(xiàn)代詩(shī)《識(shí)字

（三）》

41、下冊(cè)·78；現(xiàn)代文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》

42、下冊(cè)·65；二十句現(xiàn)代詩(shī)《綠娃娃》 二年級(jí)語(yǔ)文

43、上冊(cè)·12；六句古詩(shī)《游子吟》

44、上冊(cè)·29；七絕古詩(shī)《望廬山瀑布》

45、上冊(cè)·66；七絕古詩(shī)《絕句》

46、上冊(cè)·86；五言古詩(shī)《尋隱者不遇》

47、上冊(cè)·107；七絕古詩(shī)《山行》

48、上冊(cè)·125；五言古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》

49、上冊(cè)·147；七絕古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

50、下冊(cè)·11；七絕古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

51、下冊(cè)·47；七絕古詩(shī)《竹石》

52、下冊(cè)·83；七絕古詩(shī)《小兒垂釣》

53、上冊(cè)·1；20句現(xiàn)代詩(shī)《美麗的愿望》

54、上冊(cè)·52；10句現(xiàn)代詩(shī)《花名歌》

55、下冊(cè)·1；18現(xiàn)代詩(shī)《讓我們蕩起雙槳》

56、下冊(cè)·35；現(xiàn)代文第七段《吃水不忘挖井人》

57、下冊(cè)·39；現(xiàn)代文《難忘的潑水節(jié)》（自選篇幅）

58、下冊(cè)·126；現(xiàn)代文《樹(shù)真好》（自選篇幅）

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三年級(jí)語(yǔ)文

59、上冊(cè)·10；五言古詩(shī)《所見(jiàn)》 60、上冊(cè)·28；五言古詩(shī)《鹿柴》 61、上冊(cè)·44；六句古詩(shī)《敕勒歌》 62、上冊(cè)·60；五言古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》 63、上冊(cè)·76；五言古詩(shī)《樂(lè)游原》 64、上冊(cè)·94；七絕古詩(shī)《峰》 65、上冊(cè)·107；七絕古詩(shī)《望天門(mén)山》 66、下冊(cè)·11；七絕古詩(shī)《村居》 67、下冊(cè)·28；七絕古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》 68、下冊(cè)·46；七絕古詩(shī)《春日》 69、上冊(cè)·4；現(xiàn)代文第二段《泉水》

70、上冊(cè)·37；現(xiàn)代文第二段《大自然的聲音》 71、上冊(cè)·100；現(xiàn)代文第三段《山茶花》 72、下冊(cè)·1；現(xiàn)代文第二段《春的頌歌》 73、下冊(cè)·38；現(xiàn)代文《海底世界》 74、下冊(cè)·69；現(xiàn)代文《杏兒熟了》 四年級(jí)語(yǔ)文

75、上冊(cè)·13；七絕古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》 76、上冊(cè)·30；七絕古詩(shī)《初秋行圃》

77、上冊(cè)·48；七絕古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》 78、上冊(cè)·67；七絕古詩(shī)《望洞庭》

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79、上冊(cè)·87；五言古詩(shī)《子夜吳歌》 80、上冊(cè)·107；七絕古詩(shī)《別董大》 81、上冊(cè)·123；七絕古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》 82、上冊(cè)·140；七絕古詩(shī)《元日》 83、下冊(cè)·13；七絕古詩(shī)《游園不值》 84、下冊(cè)·32；七絕古詩(shī)《泊船瓜洲》 85、上冊(cè)·53；現(xiàn)代文第三段《蟬》 86、上冊(cè)·63；現(xiàn)代文第四段《天鵝》 87、上冊(cè)·100；現(xiàn)代文第三段《山茶花》 88、下冊(cè)·7；現(xiàn)代文第十四段《小溪流的歌》 89、下冊(cè)·50；現(xiàn)代文《入木三分》 90、下冊(cè)·53；現(xiàn)代詩(shī)《我站在鐵索橋上》 五年級(jí)語(yǔ)文

91、上冊(cè)·17；七絕古詩(shī)《舟過(guò)安仁》 92、上冊(cè)·80；七絕古詩(shī)《暮江吟》 93、上冊(cè)·99；七絕古詩(shī)《涼州詞》 94、上冊(cè)·121；七絕古詩(shī)《江村即事》 95、上冊(cè)·140；七絕古詩(shī)《乙亥雜詩(shī)》 96、上冊(cè)·107；七絕古詩(shī)《題蘭花》 97、下冊(cè)·12；七絕古詩(shī)《江南春》 98、下冊(cè)·32；七絕古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》 99、下冊(cè)·49；張志和詩(shī)《漁歌子》

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100、下冊(cè)·66；七絕古詩(shī)《寒食》

101、上冊(cè)·33；現(xiàn)代文第三段《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》 102、上冊(cè)·85；現(xiàn)代文第六段《三峽游》 103、下冊(cè)·2；現(xiàn)代文《海上日出》

104、下冊(cè)·8；現(xiàn)代文《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》 105、下冊(cè)·141；歌詞《讓世界充滿愛(ài)》 106、下冊(cè)·155；現(xiàn)代文《鋼筆楷書(shū)》 六年級(jí)語(yǔ)文

107、上冊(cè)·17；七絕古詩(shī)《舟過(guò)安仁》 108、上冊(cè)·80；七絕古詩(shī)《暮江吟》 109、上冊(cè)·99；七絕古詩(shī)《涼州詞》

110、上冊(cè)·121；七絕古詩(shī)《江村即事》 111、上冊(cè)·140；七絕古詩(shī)《乙亥雜詩(shī)》 112、上冊(cè)·107；七絕古詩(shī)《題蘭花》 113、下冊(cè)·46；樂(lè)府民歌《長(zhǎng)歌行》 114、下冊(cè)·48；六句古詩(shī)《七步詩(shī)》 115、下冊(cè)·49；七絕古詩(shī)《出塞》

116、下冊(cè)·77；七侓古詩(shī)《聞官軍收河南河北》 117、上冊(cè)·33；現(xiàn)代文第三段《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》 118、上冊(cè)·85；現(xiàn)代文第六段《三峽游》 119、下冊(cè)·1；毛澤東詞《仆算子·詠梅》 120、下冊(cè)·12；現(xiàn)代文第二段《為人民服務(wù)》

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121、下冊(cè)·94；現(xiàn)代文《賣(mài)火柴的小女孩》 初中語(yǔ)文

122、七年級(jí)下冊(cè)·80；李清照詞《如夢(mèng)令》 123、七年級(jí)下冊(cè)·121；七絕古詩(shī)《烏衣巷》 124、七年級(jí)下冊(cè)·157；五言八句詩(shī)《望岳》

125、七年級(jí)下冊(cè)·190；古文《論語(yǔ)八則》（自選篇幅）126、八年級(jí)下冊(cè)·69；五言十二句古詩(shī)《關(guān)山月》 127、八年級(jí)下冊(cè)·114；李煜詞《虞美人》 128、八年級(jí)下冊(cè)·182；古文《與朱元思書(shū)》

129、八年級(jí)下冊(cè)·194；古文《湖心亭看雪》 130、九年級(jí)下冊(cè)·127；陸游詞《詠梅》 131、九年級(jí)下冊(cè)·190；長(zhǎng)篇古詩(shī)《春江花月夜》 132、七年級(jí)下冊(cè)·87；毛澤東詞《沁園春·雪》

133、七年級(jí)下冊(cè)·2；現(xiàn)代文第二段《從百草園到三味書(shū)屋》 134、八年級(jí)下冊(cè)·38；現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》 135、八年級(jí)下冊(cè)·130；現(xiàn)代文第四段《漢字的魅力》 136、九年級(jí)下冊(cè)·9；現(xiàn)代文培根《論讀書(shū)》 137、九年級(jí)下冊(cè)·160；現(xiàn)代詩(shī)《有的人》 高中語(yǔ)文

138、語(yǔ)文2·17；《離騷》 139、語(yǔ)文2·26；《短歌行》 140、語(yǔ)文2·29；《蘭亭集序》

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141、語(yǔ)文3·38；《秋興八首（其一）》 142、語(yǔ)文3·54；《師說(shuō)》（自選篇幅）143、語(yǔ)文3·48；《勸學(xué)》（自選篇幅）144、語(yǔ)文4·36；蘇軾詞《赤壁懷古》 145、語(yǔ)文4·39；辛棄疾詞《京口北固亭懷古》 146、語(yǔ)文5·33；古文《逍遙游》 147、語(yǔ)文5·29；古文《滕王閣序》 149、語(yǔ)文1·3毛澤東詞《沁園春·長(zhǎng)沙》 150、語(yǔ)文1·8；現(xiàn)代詩(shī)《再別康橋》 151、語(yǔ)文2·3；現(xiàn)代文《荷塘月色》 152、語(yǔ)文2·42；現(xiàn)代文《我有一個(gè)夢(mèng)想》 153、語(yǔ)文3·62；現(xiàn)代文《宇宙的邊疆》 154、語(yǔ)文3·58；現(xiàn)代文《動(dòng)物游戲之謎》 155、語(yǔ)文4·52；現(xiàn)代文《人是一根能思想的葦草》 156、語(yǔ)文4·51；現(xiàn)代文《熱愛(ài)生命》 157、語(yǔ)文5·55；現(xiàn)代文《中國(guó)建筑的特征》 158、語(yǔ)文5·64；現(xiàn)代文《作為社會(huì)的未來(lái)》

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