第一篇：重慶市中小學(xué)生書法水平提升行動(dòng)計(jì)劃

附件5 重慶市中小學(xué)書法教育行動(dòng)計(jì)劃

（試 行）

為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(教基二[2013]1號(hào))和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的意見》（渝教基?2012?8號(hào)）精神，進(jìn)一步傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、合理安排書法教育時(shí)間

義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中1-2年級(jí)每周安排2課時(shí)，3-9年級(jí)每周安排1課時(shí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書寫實(shí)踐的指導(dǎo)，將書法教育與各學(xué)科書面作業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)日常作業(yè)提出有明確的書寫要求，努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、強(qiáng)化學(xué)生書法基本功訓(xùn)練

加強(qiáng)臨摹練習(xí)，在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。教會(huì)學(xué)生首先學(xué)會(huì)規(guī)范使用硬筆進(jìn)行書寫，鼓勵(lì)學(xué)生使用鋼筆，提倡學(xué)生減少使用中性筆或簽字筆。

三、開展豐富多彩的書法教育活動(dòng) 書法教學(xué)可采用書寫實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)。通過社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開展校際、地區(qū)以及國(guó)際書法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)

要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。加強(qiáng)書法教師的培訓(xùn)，組織教師研學(xué)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學(xué)專業(yè)能力。中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法。要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師的專長(zhǎng)，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書寫水平，為整體提高學(xué)校書法教育教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)條件。要充分發(fā)揮書法教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用。學(xué)?？梢云刚?qǐng)書法家、書法教育工作者、有書法專長(zhǎng)的家長(zhǎng)等作為兼職指導(dǎo)教師。要充分發(fā)揮各科教師在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。

五、營(yíng)造書法教育的良好氛圍

學(xué)校圖書館要為書法教育置備相應(yīng)的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學(xué)校可設(shè)置專用書法教室。要將書法教育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，在校園環(huán)境建設(shè)中，要處處體現(xiàn)書寫規(guī)范、書寫美觀。要積極倡導(dǎo)人人規(guī)范書寫、熱愛書法的良好風(fēng)氣。要用適應(yīng)學(xué)生審美需要的經(jīng)典書法藝術(shù)作品陶冶學(xué)生情操，美化校園環(huán)境。要充分發(fā)揮教師的示范帶頭作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛中國(guó)文字藝術(shù)的審美志趣，不斷提高民族文化藝術(shù)素養(yǎng)。

六、切實(shí)提高書法教育質(zhì)量 各學(xué)校要按照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的不同學(xué)段的書法教育內(nèi)容和要求，有針對(duì)性地開展書法教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國(guó)情感。各地應(yīng) 配備專職或兼職書法教研員，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。要遵循遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，在遵循文字規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷提高書法教育質(zhì)量。

第二篇：重慶市中小學(xué)生演講能力提升行動(dòng)計(jì)劃

附件4

重慶市中小學(xué)生演講能力提升行動(dòng)計(jì)劃

（試行）

為貫徹落實(shí)重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定的通知 》(渝教基?2011?57 號(hào))和《深入推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量十項(xiàng)規(guī)定》（渝教基?2012?65號(hào)）的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本計(jì)劃。培養(yǎng)中小學(xué)生演講能力,是指通過培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、交流溝通、合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生豐富實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一、以課堂教學(xué)改革為主渠道培養(yǎng)學(xué)生演講能力

以演講能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)語文口語交際課的課堂改革。根據(jù)不同年段的差異，逐步提高學(xué)生普通話表達(dá)能力，培養(yǎng)表達(dá)自信，激發(fā)表達(dá)興趣，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立講述的能力，激發(fā)合作交流的興趣，養(yǎng)成合作交流的良好習(xí)慣，掌握口語交際的基本規(guī)則；培養(yǎng)學(xué)生有感染力和說服力地獨(dú)立發(fā)表觀點(diǎn)的能力，掌握一定的演講和交往藝術(shù)，能根據(jù)交流情境收集、處理信息。在各學(xué)科課堂教學(xué)改革當(dāng)中，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，形成演講能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量提升的良性互動(dòng)。在課堂中，營(yíng)造平等民主的課堂氛圍，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和參與交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問，使學(xué)生敢說、愛說、會(huì)說。在課堂中，積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生在游戲、表演等活動(dòng)中訓(xùn)練演講能力，確保學(xué)生每節(jié)課都有參與發(fā)言、討論、交流的機(jī)會(huì)。規(guī)范教師教學(xué)語言，充分發(fā)揮教師的示范作用。

二、組織開展豐富的特色活動(dòng)發(fā)展學(xué)生演講能力

各中小學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外資源，因地制宜，以校為

本，積極開展演講系列特色課程建設(shè)。充分利用課程輔助活動(dòng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)演講知識(shí)和技能。原則上要求每月至少1節(jié)課程輔助活動(dòng)課時(shí)間用于學(xué)生演講能力訓(xùn)練。廣泛開展“晨誦”活動(dòng)。充分開展學(xué)生興趣社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生演講能力，每所學(xué)校建立1個(gè)以上以演講能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的學(xué)生興趣社團(tuán)，并配備專兼職輔導(dǎo)教師。發(fā)展和豐富共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織、管理、競(jìng)選、評(píng)比中發(fā)展交流、溝通能力。廣泛開展德育主題的演講比賽、朗誦表演、辯論比賽。確保學(xué)生每周有1課時(shí)演講能力培養(yǎng)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，每學(xué)期有1次以上公眾演講實(shí)踐活動(dòng)。

三、拓展家校社共育的演講能力培養(yǎng)渠道

開展市、區(qū)（縣）和校級(jí)“小演說家”“金話筒”“小評(píng)論家”評(píng)比等演講實(shí)踐活動(dòng)，搭建系列比賽、表演活動(dòng)平臺(tái)；開展以演講名家進(jìn)校園、跨區(qū)域?qū)W生演講等為主題的演講交流活動(dòng)。整合社會(huì)資源，組織學(xué)生參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化各類社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活，積累豐富的演講、說話素材，增強(qiáng)演講的體驗(yàn)和實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高。營(yíng)造家校共育氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與演講能力培養(yǎng)，有意識(shí)地觀察和規(guī)范學(xué)生在生活中的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和說話能力，發(fā)揮榜樣示范作用。農(nóng)村學(xué)校要充分發(fā)掘和利用地方文化，因地制宜探索適合農(nóng)村學(xué)生的演講能力培養(yǎng)形式和題材。

四、加強(qiáng)演講能力培養(yǎng)的隊(duì)伍建設(shè)

區(qū)縣和學(xué)校要將演講能力培養(yǎng)納入教師考核內(nèi)容，加強(qiáng)教師演講能力專題培訓(xùn)，提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性。要以中小學(xué)生演講能力提升行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，變革課堂教學(xué)方式，形成課程自主開發(fā)能力。完成100名教師市級(jí)培訓(xùn)、1000名教師區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)以及全員規(guī)范化培訓(xùn)。開展演講能力培養(yǎng)專業(yè)師資培訓(xùn)，每校有1名能夠開展演講輔導(dǎo)的專業(yè)教師，每區(qū)縣有1名演講輔導(dǎo)骨干教師。每年開展一次市級(jí)口語交際課專題賽課活動(dòng)，開展全市教師演講大賽，開展演講能力培養(yǎng)教研論文評(píng)比。

五、加強(qiáng)演講能力培養(yǎng)的資源建設(shè)

以演講課程自主開發(fā)推動(dòng)演講課程資源建設(shè)。以學(xué)科課程拓展為基礎(chǔ)，收集、整理一批演講能力培養(yǎng)教育資源。區(qū)縣、學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，充分挖掘演講能力培養(yǎng)教育資源，搜集典型課例與案例，將演講能力培養(yǎng)資源主題化、專題化、序列化，形成具有區(qū)域和學(xué)校特色的地方與校本教材和課程資源庫，集中打造精品演講課程。以專業(yè)化建設(shè)和群眾性建設(shè)相結(jié)合，建立全市演講能力培養(yǎng)資源平臺(tái)，整合課例、案例、師資、組織、活動(dòng)、器材，為中小學(xué)生自主開展交流、合作、溝通活動(dòng)提供平臺(tái)。

第三篇：重慶市中小學(xué)生英語能力行動(dòng)計(jì)劃

附件6 重慶市中小學(xué)生英語能力提升行動(dòng)計(jì)劃

（試 行）

針對(duì)我市英語教育優(yōu)質(zhì)資源短缺，教學(xué)技術(shù)設(shè)備落后，師資短缺，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，主城以外區(qū)、縣小學(xué)，特別是村鎮(zhèn)小學(xué)，英語課程開設(shè)嚴(yán)重不足，初中大班額普遍存在，應(yīng)試傾向明顯，語言實(shí)際運(yùn)用能力低下，學(xué)生厭學(xué)等問題，為整體提高我市中小學(xué)生英語能力，滿足社會(huì)對(duì)英語教育新的需求，制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力 課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益，提升學(xué)生英語能力的主陣地。各學(xué)校要積極促使廣大英語教師轉(zhuǎn)變教育觀念，變革課堂教學(xué)方法、手段，切實(shí)改變過去小學(xué)英語教學(xué)缺乏“課標(biāo)意識(shí)”、過分“活動(dòng)化”或過分“知識(shí)化”以及中學(xué)英語“重知識(shí)，輕能力”以應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)測(cè)試為導(dǎo)向的教學(xué)模式。教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使用多種教學(xué)手段，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生興趣，靈活多樣的教學(xué)方法。盡量使用現(xiàn)代信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用情境，課堂教學(xué)中以生為本，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的語言實(shí)踐時(shí)空，注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生“樂于運(yùn)用、敢于運(yùn)用、有機(jī)會(huì)運(yùn)用、能夠運(yùn)用”。課堂教學(xué)還需要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，力求使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲，真正促進(jìn)全體學(xué)生的英語能力增長(zhǎng)。教師要注重學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練、英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教材的選用要充分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的實(shí)際，廣泛征求教研人員及一線教師意見，體現(xiàn)“科學(xué)、權(quán)威、好用”的原則，避免行政“一刀切”。

二、開展英語課內(nèi)外活動(dòng)，拓展能力培養(yǎng)渠道 各學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生之間、師生之間大膽進(jìn)行英語口語練習(xí)和表達(dá)。要結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃、有組織、創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、深受學(xué)生喜歡的課內(nèi)外活動(dòng)。如朗讀、背誦、唱歌、猜謎語、英語接龍、英語書法、英語寫作、名作欣賞、說詞匯典故、講故事、戲劇表演、看英語原聲影片，充分利用英語角、英語墻報(bào)、校園或班級(jí)刊物、天天英語廣播20分鐘等渠道來營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。也可以舉辦英語演講比賽、英語晚會(huì)、英語小品情景劇、英語繞口令、英語招聘或面試會(huì)、（表演原聲電影片斷或電影中的配音）模仿秀、英語主題班會(huì)、英語作品展示會(huì)及雙語課堂等，甚至可以參與社區(qū)英語活動(dòng)，有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)。積極開展市、區(qū)、校學(xué)生英語課外活動(dòng)競(jìng)賽以及英語綜合能力競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示英語能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)中小學(xué)英語教師積極進(jìn)行校本教材的開發(fā)和研修，以及充分合理地運(yùn)用校內(nèi)外資源，努力拓寬學(xué)生英語綜合運(yùn)用渠道。

三、完善英語評(píng)價(jià)機(jī)制，做好能力發(fā)展導(dǎo)向

進(jìn)一步改革中小學(xué)英語教和學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)改革帶動(dòng)教學(xué)革新。積極推進(jìn)“人機(jī)對(duì)話”英語智能聽說測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并逐步進(jìn)入中小學(xué)各級(jí)各類英語考試，提高學(xué)生英語聽說能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合語言能力的發(fā)展。日常教學(xué)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，開展多維度過程評(píng)價(jià)，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、日常家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)參與點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，檢測(cè)的內(nèi)容包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識(shí)運(yùn)用等。小學(xué)英語建立一級(jí)、二級(jí)英語學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)測(cè)試體系，逐步過渡到初中英語以課程標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)目標(biāo)為教學(xué)起點(diǎn)。

四、強(qiáng)化英語師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的提高關(guān)鍵是師資水平的提升。各區(qū)縣要認(rèn)真制定英語教師能力提升計(jì)劃，小學(xué)英語教師培訓(xùn)要納入特殊計(jì)劃，根據(jù)重慶市小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)安排專門的培訓(xùn)項(xiàng)目。各區(qū)縣要加強(qiáng)區(qū)域英語教學(xué)教研能力建設(shè)，積極組織英語教師參加非英語專業(yè)畢業(yè)教師培訓(xùn)、英語專業(yè)畢業(yè)教師培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)、農(nóng)村學(xué)校英語教師培訓(xùn)、英語骨干教師培訓(xùn)、英語教研員培訓(xùn)、英語學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，逐步建立英語名師工作室，提升各層次英語教師的教學(xué)能力和研究水平。各區(qū)縣要定期對(duì)中小學(xué)英語教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平進(jìn)行考核，確保英語教師專業(yè)素養(yǎng)。

五、確保行政有力支持，做好能力提升保障

各區(qū)縣、學(xué)校務(wù)必采取有效措施，嚴(yán)格執(zhí)行2011年國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊小學(xué)英語課程。特別是農(nóng)村小學(xué)必須盡快排除一切困難，保障英語課程的正常開設(shè)。小學(xué)英語課教學(xué)課時(shí)安排應(yīng)保證每周總時(shí)間不少于120分鐘。各區(qū)縣要做好小學(xué)英語教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師的普查、摸底工作，按師生比標(biāo)準(zhǔn)配齊小學(xué)英語教師，逐步解決小學(xué)英語教師短缺問題,逐步減少非英語專業(yè)教師任教英語課的情況。

六、加強(qiáng)教育管理，確?！靶袆?dòng)計(jì)劃”落實(shí)到位

各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校，要將中小學(xué)生英語能力培養(yǎng)作為培育現(xiàn)代社會(huì)第二語言溝通交往能力的重要內(nèi)容加以認(rèn)真落實(shí)。要認(rèn)真制定區(qū)域中小學(xué)生英語能力培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)改善英語教學(xué)條件，保障英語教師配備，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。要切實(shí)開展英語能力培養(yǎng)工作的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，確保重慶市中小學(xué)生英語能力提升行動(dòng)計(jì)劃的有效開展。

第四篇：重慶市中小學(xué)生總結(jié)

銅梁縣華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校

組織參加重慶市中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與 食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為切實(shí)加強(qiáng)我校學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃宣傳工作，促使我校學(xué)生進(jìn)一步了解膳食營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生安全等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)營(yíng)養(yǎng)觀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，結(jié)合“5.20中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”，4月15-4月30日我校組織3-9年級(jí)學(xué)生參加全市中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、高度重視，安排周密

學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組非常重視“重慶市中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”。4月15日下午召開行政專題會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)了“重慶市中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的通知”，討論制定了《華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于參加重慶市中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案》。工作安排細(xì)致，責(zé)任到人，為確保本次活動(dòng)取得良好效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、廣泛宣傳，氛圍濃厚

4月16日升旗儀式上，團(tuán)委書記宣讀了《華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于參加重慶市中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)倡議書》，要求各班采取多種形式，積極參加安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽。微機(jī)教師袁厚彬?qū)⒆?/p>

冊(cè)并打印的參賽賬號(hào)、密碼下發(fā)到各位教師、班，并對(duì)網(wǎng)上參賽的操作程序進(jìn)行培訓(xùn)。賽前的培訓(xùn)、準(zhǔn)備為師生參賽奠定了基礎(chǔ)。

三、積極參賽，效果良好

競(jìng)賽期間，一方面讓學(xué)生重溫老師平時(shí)在每周安全教育課上的有關(guān)食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、消防安全、戶外活動(dòng)安全、家居安全、校園安全、集體活動(dòng)安全等安全知識(shí)，另一方面班主任嚴(yán)格按照學(xué)校安排，統(tǒng)一組織全班學(xué)生到微機(jī)室上網(wǎng)答題。不少師生在此次競(jìng)賽中都取得了好成績(jī)。

通過此次安全知識(shí)競(jìng)賽，既讓師生在答題中鞏固了平時(shí)所學(xué)的安全知識(shí)，又讓師生懂得了如何靈活處理日常生活中的突發(fā)事件，增強(qiáng)了師生防護(hù)能力。了解了營(yíng)養(yǎng)素及功能、營(yíng)養(yǎng)素的食物來源、各類食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、膳食與行為、營(yíng)養(yǎng)與疾病、食源性疾病及預(yù)防、食品安全等方面的知識(shí)。“安全第一，預(yù)防為主”。我們把“平安”的種子撒播進(jìn)師生的心田，讓它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福與安寧。

華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校

二0一一年五月二十六日

第五篇：中小學(xué)生書法指導(dǎo)綱要

中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

1．面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。識(shí)字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求。

2．硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

3．遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。

4．加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國(guó)情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1．掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢(shì)正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛惜文具。2．小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。小學(xué)3－4年級(jí)

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢(shì)，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2．學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。嘗試集字練習(xí)。小學(xué)5－6年級(jí)

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。

2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應(yīng)用意識(shí)，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能。初中階段

1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識(shí)。

2．了解一些最具代表性的書家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)。

3．愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。高中階段

1．鞏固提高義務(wù)教育階段書法學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。

2．結(jié)合語文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)書法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值，提升文化修養(yǎng)。

3．可以通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)；可嘗試書法作品的創(chuàng)作。

三、實(shí)施建議與要求

（一）教學(xué)建議與要求。

1．合理安排書法教育的教學(xué)時(shí)間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。

3．重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4．遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書寫首先學(xué)用鉛筆，隨著年齡增長(zhǎng)，逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書法教學(xué)要以書寫筆畫為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書寫。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程。

5．強(qiáng)化書寫實(shí)踐。要通過課堂練習(xí)、書寫作業(yè)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書寫實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．明確書法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。8．倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)。

9．重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)。通過社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開展校際、地區(qū)以及國(guó)際書法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力。

（二）評(píng)價(jià)建議。

1．評(píng)價(jià)目的。中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

2．評(píng)價(jià)重點(diǎn)。小學(xué)低、中年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書寫的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書寫練習(xí)的堅(jiān)持和書寫水平的持續(xù)提高。

3.評(píng)價(jià)方式與方法。中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵(lì)、反思總結(jié)以及建立成長(zhǎng)記錄袋等方法。評(píng)價(jià)過程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級(jí)考試。

（三）教學(xué)用書編寫建議。

1．中小學(xué)書法教學(xué)用書包括學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》。教學(xué)用書的編寫應(yīng)該依照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、高中語文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本綱要的有關(guān)要求，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；要體現(xiàn)書法教育的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、階段性和規(guī)范性。

2．義務(wù)教育階段《書法練習(xí)指導(dǎo)》應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以書寫練習(xí)為主體，編入精要的書寫技法指導(dǎo)的內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。容量適當(dāng)，難易適度，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)低年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。小學(xué)中、高年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習(xí)，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、書寫技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。

初中《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習(xí)和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。

高中階段可以按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》可分學(xué)段編寫，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導(dǎo)。

附錄

附錄1 漢字筆畫名稱

附錄2 漢字筆順基本規(guī)則 為了方便、流暢地書寫漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書寫工具、書寫姿勢(shì)、書寫時(shí)的肢體動(dòng)作及書寫筆程，人們從歷代書寫經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數(shù)漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多，但也有規(guī)律可循，教學(xué)中需結(jié)合經(jīng)典碑帖予以指導(dǎo)。

附錄3 臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗(yàn)，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》 柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門記》《妙嚴(yán)寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩帖》 趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書 《乙瑛碑》 《禮器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便于教師指導(dǎo)學(xué)生初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學(xué)習(xí)欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學(xué)需要選用。教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行推薦其他優(yōu)秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石門頌》 《西狹頌》 《張遷碑》 鐘繇《宣示表》 陸機(jī)《平復(fù)帖》 王羲之《得示帖》 王獻(xiàn)之《中秋帖》 王珣《伯遠(yuǎn)帖》 《張猛龍碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孫過庭《書譜》 《靈飛經(jīng)》

張旭《古詩四帖》(傳)懷素《自敘帖》 黃庭堅(jiān)《松風(fēng)閣》 米芾《蜀素帖》 趙孟頫《道德經(jīng)》 王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品